http://vantaawiki.fi/pops/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Tuija.lindstrom 2026-04-23T13:00:07Z Käyttäjän muokkaukset MediaWiki 1.38.4 http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Maantieto&diff=1696 2016-06-02T10:51:24Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Tavoitteet */</p> <hr /> <div>==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Maantiedon opetuksen tehtävänä on tukea oppilaiden maailmankuvan rakentumista. Oppilaita ohjataan seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia omassa lähiympäristössä ja koko maailmassa sekä autetaan oppilaita sijoittamaan uutiset maailman tapahtumista maantiedon opetuksessa saamaansa alueelliseen kehikkoon. <br /> ''<br /> ''Maantieto on monitieteinen ja eri tiedonaloja integroiva oppiaine, jossa tutkitaan maapalloa ja sen alueita, luontoa, ihmisen toimintaa sekä erilaisia kulttuureita. Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon luonnontieteiden, ihmistieteiden ja yhteiskuntatieteiden näkökulmat. Näin rakennetaan eheää kokonaiskuvaa monimuotoisesta maailmasta ja sen toiminnasta.<br /> ''<br /> ''Maantiedon opetuksessa käsitellään luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutusta ja sen yhteyttä ympäristön tilaan sekä luodaan perustaa ymmärtää erilaisia alueellisia näkökulmia ja ristiriitoja maapallolla. Maantieteellisten syy- ja seuraussuhteiden sekä ympäristönmuutosten ymmärtäminen ja analysointi aktivoivat oppilasta toimimaan vastuullisesti omassa arjessa.''<br /> <br /> ''Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden oma elämismaailma. Opetus tarjoaa toiminnallisia kokemuksia erilaisissa oppimisympäristöissä, joissa oppilaat tekevät havaintoja ja tutkimuksia. Opiskelussa hyödynnetään monipuolisesti tieto- ja viestintäteknologiaa. Teknologian käyttö edistää myös oppilaiden yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa oppimisessa.''<br /> <br /> ''Maantiedon opetuksessa vahvistetaan oppilaiden valmiuksia kestävää kehitystä edistävään toimintatapaan. Opetus harjaannuttaa oppilaiden osallistumis- ja vaikuttamistaitoja ja antaa oppilaille keinoja aktiiviseen kansalaisuuteen ja kestävän tulevaisuuden rakentamiseen.''<br /> ''Maantiedon opetuksen tehtävänä on tukea oppilaiden maailmankuvan rakentumista. Oppilaita ohjataan seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia omassa lähiympäristössä ja koko maailmassa sekä autetaan oppilaita sijoittamaan uutiset maailman tapahtumista maantiedon opetuksessa saamaansa alueelliseen kehikkoon.'' <br /> <br /> ''Maantieto on monitieteinen ja eri tiedonaloja integroiva oppiaine, jossa tutkitaan maapalloa ja sen alueita, luontoa, ihmisen toimintaa sekä erilaisia kulttuureita. Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon luonnontieteiden, ihmistieteiden ja yhteiskuntatieteiden näkökulmat. Näin rakennetaan eheää kokonaiskuvaa monimuotoisesta maailmasta ja sen toiminnasta.''<br /> <br /> ''Maantiedon opetuksessa käsitellään luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutusta ja sen yhteyttä ympäristön tilaan sekä luodaan perustaa ymmärtää erilaisia alueellisia näkökulmia ja ristiriitoja maapallolla. Maantieteellisten syy- ja seuraussuhteiden sekä ympäristönmuutosten ymmärtäminen ja analysointi aktivoivat oppilasta toimimaan vastuullisesti omassa arjessa.<br /> ''<br /> ''Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden oma elämismaailma. Opetus tarjoaa toiminnallisia kokemuksia erilaisissa oppimisympäristöissä, joissa oppilaat tekevät havaintoja ja tutkimuksia. Opiskelussa hyödynnetään monipuolisesti tieto- ja viestintäteknologiaa. Teknologian käyttö edistää myös oppilaiden yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa oppimisessa.<br /> ''<br /> ''Maantiedon opetuksessa vahvistetaan oppilaiden valmiuksia kestävää kehitystä edistävään toimintatapaan. Opetus harjaannuttaa oppilaiden osallistumis- ja vaikuttamistaitoja ja antaa oppilaille keinoja aktiiviseen kansalaisuuteen ja kestävän tulevaisuuden rakentamiseen.<br /> ''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Maantiedon opetuksen tavoitteiden kannalta keskeistä on käyttää monipuolisia oppimisympäristöjä sekä koulussa että koulun ulkopuolella. Maastotyöskentely, kenttäretket luonnossa ja rakennetussa ympäristössä sekä sähköisten oppimisympäristöjen ja paikkatiedon käyttö ovat olennainen osa maantiedon opetusta. Pelillisyys lisää oppilaiden motivaatiota.'' ''Tutkimuksellinen lähestymistapa tukee maantieteellisen ajattelun sekä ongelmanratkaisu- ja tutkimustaitojen kehittymistä sekä edistää yhteisöllistä ja vuorovaikutteista työskentelyä.'' <br /> ''Opetuksessa seurataan ajankohtaisia tapahtumia ja ilmiöitä lähiympäristössä ja muualla maailmassa. Työtapoja valittaessa otetaan huomioon oppilaiden elämismaailma, kansainvälisyys ja yhteistyö koulun ulkopuolisten tahojen kanssa. Opetuksessa annetaan aikaa oppilaiden ajattelulle, luovuudelle ja toiminnalle.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Maantiedon opetuksen tavoitteiden kannalta keskeistä on ohjata oppilaita hahmottamaan ympäröivää maailmaa ja ymmärtämään sen ilmiöitä. Ajankohtaisella uutisseurannalla tuetaan kunkin oppilaan maailmankuvan rakentumista. Kenttäopetuksessa lähiympäristöä tulkitaan kaikkia aisteja hyväksi käyttäen ja jaetaan kokemuksia oppilaiden ja opettajan välillä. Maantiedon tavoitteiden kannalta tuen järjestämisessä on keskeistä tiedostaa oppilaiden spatiaalisen hahmottamisen vaikeudet ja erityisesti vaikeudet kartanluvussa ja karttatulkinnassa. Oppilaita ohjataan ja tuetaan käyttämään paikkatietoa ja muuta geomediaa arjen tilanteissa. Jokaisen oppilaan taitoja hahmottaa lähiympäristöä ja maailmaa harjaannutetaan tukemalla ja kannustamalla oppilasta hänen omien vahvuuksiensa pohjalta sekä tarvittaessa vahvistamalla oppilaan taitoja eri tukimuotoja hyödyntäen. Eriyttämistä voi toteuttaa tutkimustehtävissä, joissa oppilaat voivat toimia erilaisissa rooleissa sekä harjoituksissa, joissa on mahdollista edetä yksilöllisesti ajattelun taitojen eri tasoille.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Maantiedon opetuksessa kannustava ja rakentava palaute opintojen aikana tukee oppilaiden motivaation rakentumista, tutkimustaitojen kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa asetettuihin maantiedon tavoitteisiin. Palautteen avulla oppilaita rohkaistaan toimimaan aktiivisesti ja vastuullisesti omassa lähiympäristössä ja soveltamaan käytännössä oppimaansa tietoa. Maantiedon arvioinnissa oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Arviointi kohdistuu sekä oppilaiden tiedolliseen osaamiseen että maantiedon taitoihin kuten geomediataitoihin ja tiedon kriittiseen arviointitaitoon. Lisäksi arvioidaan taitoa käyttää maantiedolle ominaista välineistöä sekä tieto- ja viestintäteknologiaa. Arvioinnin ja palautteen tehtävänä on osaltaan kehittää jokaisen oppilaan työskentelytaitoja.'' <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona maantiedon opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut maantiedon oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso maantiedon valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Maantiedossa oppilaan osaaminen kehittyy yleensä eri tavoitealueilla oppimäärän päättövaiheeseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> <br /> PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT<br /> <br /> [[Tiedosto:Ge91.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ge92.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ge93.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan ilmaisemaan ajatuksiaan maantieteellisesti syy- seuraussuhteita pohtien. Oppilaalla on aktiivinen ja tutkiva rooli oppimisprosessissa: hän ottaa vastuuta, asettaa tavoitteita, osallistuu opiskelunsa suunnitteluun, oman työskentelynsä arviointiin sekä harjoittelee arvioimaan taitojaan realistisesti. Hän opiskelee erilaisissa ryhmissä. Oppilasta kannustetaan lukemaan, kuuntelemaan ja tulkitsemaan tekstiä, karttoja ja kuvaa.  Häntä kannustetaan ottamaan kantaa ja pohtimaan ihmisoikeudellisia näkökulmia.<br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Maantieto tarjoaa mahdollisuuksia tutustua erilaisiin kulttuureihin niin Suomessa kuin koko maailmassa. Maantieto vahvistaa oppilaan suhdetta ja arvostusta omaan lähiympäristöön ja lisää ymmärrystä omiin juuriin ja taustaan (uskonto, kieli, kulttuuri). Samalla oppilaan empatiakyky kehittyy.<br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Maantieto ohjaa oppilasta hyödyntämään opittuja taitoja koulun ulkopuolella: kartanlukutaito, paikkatietojärjestelmät ja niiden sovellukset arjessa (liikkuminen, liikenne). Kestävän elämäntavan mukaiset valinnat ja toimintatavat tulevat oppilaille tutuiksi maantiedon tunneilla.<br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Maantiedossa seurataan ajankohtaisia uutisia ympäri maailmaa ja opetellaan lähdekriittisyyttä. Monilukutaito on keskeisessä asemassa maantiedon opiskelussa. Oppilas hankkii, yhdistää, muokkaa, tuottaa ja arvioi erilaista maantieteellistä tietoa. Oppilas harjaantuu arvioimaan hakemansa tiedon luotettavuutta ja osaa käyttää monenlaisia lähteitä.<br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintätekniikka<br /> <br /> Tieto- ja viestintätekniikkaa käytetään sekä geomediataitojen opiskeluun että maantieteellisten tietojen havainnollistamiseen. Oppilasta ohjataan käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tuotostensa laatimisessa tarkoituksenmukaisella tavalla. Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen tarjoaa mahdollisuuden verkostoitumiseen, yhdessä tekemiseen ja vuorovaikutukseen niin luokkahuoneessa, eri koulujen kesken Suomessa kuin kansainvälisestikin. Oppilas tutustuu maantieteellisiin verkkopalveluihin kuten paikkatieto- ja kuvanpiirto- sekä taulukkolaskentaohjelmiin opiskellessaan ja esittäessään maantieteellistä tietoa.<br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaalla on myönteinen asenne maantietoa kohtaan. Oppilasta kannustetaan täsmällisyyteen ja työvälineistä huolehtimiseen sekä joustavuuteen että luovuuteen. Hän ottaa vastuuta omasta opiskelustaan ja ryhmätoiminnasta sekä osallistuu projektityöskentelyyn. Oppilas harjoittelee verkostoitumista ja sosiaalisia taitoja kuten yhteistyö- ja vuorovaikutustaitoja.<br /> <br /> L7 Osallistuminen ja vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta tuetaan ilmaisemaan rohkeasti oma mielipide ja tulkinta sekä kuuntelemaan muiden mielipiteitä ja päätelmiä. Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa ja oppimisympäristönsä suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin. Maantiedon opiskelussa luodaan edellytyksiä kiinnostukselle yhteiskunnallisiin asioihin ja vaikuttamiseen. Oppilas soveltaa maantietoa ympäröivässä yhteiskunnassa. Maantieto antaa eväitä aktiiviseksi kansalaiseksi kasvamiseen sekä empatiakyvyn kehittymiseen sekä kestävän tulevaisuuden rakentamiseen.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Maantieteelliset tiedot<br /> <br /> Oppilas hahmottaa maapallon karttakuvan peruspiirteet sekä tietää keskeisten kohteiden sijainnin ja nimistön. T1, T6, T9 <br /> <br /> Oppilas omaksuu perustietoja eri maanosista. T2, T9 <br /> <br /> Oppilas ymmärtää luonnonmaantiedon keskeisiä syy-seuraussuhteita. <br /> *Selittää esimerkkien avulla Maan planetaarisuuden, vuorokauden- ja vuodenaikojen vaihtelun. T2, T5 <br /> *Hahmottaa maapallon kehät ja vyöhykkeisyyden. T2, T5 <br /> *Tunnistaa ja kuvailee luonnonmaisemia maapallolla sekä tuo esille joitakin niiden syntyyn vaikuttaneita tekijöitä. T2, T5 <br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas tulkitsee ja laatii erilaisia karttoja, diagrammeja ja muita maantieteellisiä malleja. T7<br /> <br /> Oppilas käyttää kuvia sekä muuta geomediaa. T7<br /> <br /> Oppilas innostuu seuraamaan uutisia maailman tapahtumista ja kykenee sijoittamaan tapahtumat kartalle. T8, T9<br /> <br /> Oppilas mittaa sekä jana- että suhdelukumittakaavan avulla etäisyyksiä kartalla. T6<br /> <br /> Oppilas esittää maantieteellistä tietoa sekä suullisesti että tieto- ja viestintätekniikka hyväksi käyttäen. T7, T8, T10<br /> <br /> Oppilas toimii ryhmän jäsenenä ja arvioi omaa toimintaansa ryhmässä. T10<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Maapallon karttakuva ja alueet S1, S2<br /> <br /> * tutustutaan erilaisiin karttaprojektioihin<br /> <br /> * erilaisten karttojen tulkinta ja käyttö <br /> ** pinnanmuotokartta<br /> ** maastokartta<br /> ** teemakartta<br /> <br /> * etäisyydet kartalla (jana- ja suhdeluku)<br /> <br /> * keskeinen luonnonmaantieteellinen nimistö<br /> <br /> <br /> Maapallon kehät S3<br /> <br /> *kivikehä<br /> <br /> *sisä- ja ulkosyntyisten tekijöiden vaikutus pinnanmuotoihin<br /> ** kiviaineksen kierto<br /> <br /> *vesikehä<br /> ** vedenkierto<br /> <br /> * ilmakehä<br /> <br /> * eliökehä<br /> <br /> <br /> Elämän perusedellytykset maapallolla S3<br /> <br /> * Miksi juuri maapallolla on elämää?<br /> <br /> * elämään vaikuttavat planetaariset ilmiöt<br /> <br /> * vuodenajat, kuukausi ja vuorokausi<br /> <br /> * auringon säteilyn jakautuminen maapallolle<br /> <br /> <br /> Maapallon vyöhykkeisyys S3<br /> <br /> * säteilyvyöhykkeet (vertaa vuodenaikojen vaihtelu)<br /> <br /> * lämpövyöhykkeet<br /> <br /> * ilmastoon vaikuttavat tekijät ja ilmastoalueita<br /> <br /> * ilmaston vaikutus kasvillisuuteen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Maantieteelliset tiedot<br /> <br /> Oppilaan maailmankarttakuva vahvistuu. T1, T6, T9<br /> <br /> Oppilas omaksuu perustietoja eri maanosista. T2, T9<br /> <br /> Oppilas esittää maantieteellisiä kysymyksiä ja pohtii vastauksia niihin. T5<br /> <br /> Oppilas kertoo esimerkein miksi ja miten ihmisten elinolot vaihtelevat eri puolilla maapalloa. T3, T5<br /> <br /> Oppilas ymmärtää, kuinka luonnonmaantieteelliset tekijät vaikuttavat ihmistoimintaan eri puolilla maailmaa. T4<br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas tulkitsee ja laatii erilaisia karttoja, diagrammeja ja muita maantieteellisiä malleja. T7<br /> <br /> Oppilaan taidot käyttää kuvia sekä muuta geomediaa kehittyvät. T7<br /> <br /> Oppilas seuraa uutisia maailman tapahtumista ja sijoittaa tapahtumat kartalle sekä selittää tapahtumien taustoja. T8, T9<br /> <br /> Oppilas esittää maantieteellistä tietoa sekä suullisesti että tieto- ja viestintätekniikka hyväksi käyttäen. T7, T8, T10<br /> <br /> Oppilas ymmärtää erilaisuutta ja erilaisia alueellisia identiteettejä. T11, T13<br /> <br /> Oppilas toimii ryhmän jäsenenä ja arvioi omaa toimintaansa ryhmässä. T10<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Aluemaantiede S1, S2<br /> <br /> * keskeisten alueiden, valtioiden ja kaupunkien sijainti<br /> <br /> <br /> Väestömaantiede S5<br /> <br /> * väestön kasvun tarkastelu maanosittain<br /> <br /> * väestöpyramidi ja niiden tulkinta<br /> <br /> * kansat, kielet, kulttuurit<br /> <br /> * muuttoliikkeet ja niiden taustalla olevat syyt<br /> <br /> <br /> Hyvän elämän edellytykset S3, S4<br /> <br /> * elinkeinot ja niiden harjoittamiseen vaikuttavat tekijät<br /> <br /> * asutuksen sijoittuminen ja siihen vaikuttavat tekijät<br /> <br /> * eriarvoinen maailma<br /> <br /> * ihmisoikeudet<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Maantieteelliset tiedot<br /> <br /> Oppilas hahmottaa maailmaa eri aluetasoilla: oma lähiympäristö, kunta, Suomi, Eurooppa ja koko maailmaa. T5<br /> <br /> Oppilas esittää maantieteellisiä kysymyksiä ja pohtii vastauksia niihin. T5<br /> <br /> Oppilas toimii projektissa, jossa yhdessä muiden kanssa vaikutetaan lähiympäristön viihtyisyyden parantamiseen tai ympäristön monimuotoisuuden säilyttämiseen. T2, T3, T11, T13<br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas tekee maantieteellisen tutkimuksen lähiympäristöstä. T8, T11, T13<br /> <br /> Oppilas tulkitsee ja laatii erilaisia karttoja, diagrammeja ja muita maantieteellisiä malleja. T7<br /> <br /> Oppilaan taidot käyttää kuvia sekä muuta geomediaa kehittyvät: tutkimustulosten havainnollistaminen ja esittäminen geomedian avulla. T5, T8, T7<br /> <br /> Oppilaan kartankäyttötaidot kehittyvät: jana- ja suhdelukumittakaava ja kartan suuntaaminen todellisuuden mukaisesti. T6<br /> <br /> Oppilas esittää mielipiteitä maantieteellisistä asioista sekä kuunnella ja suhtautua rakentavasti erilaisiin näkemyksiin. T10, T13<br /> <br /> Oppilas innostuu seuraamaan uutisia Suomen ja lähialueiden tapahtumista. T9<br /> <br /> Oppilas toimii ryhmän jäsenenä ja arvioida omaa toimintaansa ryhmässä. T10<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Suomen luonnonolot S1, S2, S4<br /> <br /> * Maisemat<br /> ** jääkauden maisemaan jättämät merkit<br /> ** maisema-alueet<br /> ** tutustuminen peruskarttaan<br /> <br /> * Ilmasto ja sää<br /> ** sääkartta ja sen tulkinta<br /> <br /> <br /> * Alueellinen identiteetti S5<br /> <br /> <br /> Pääkaupunkiseutu S1, S2, S4, S5<br /> <br /> * Alueen erityispiirteet<br /> ** kaupunkikeskittymät vs. maaseutu<br /> ** luonnonmaisemat, kulttuurimaisemat<br /> ** alueen palvelurakenne ja sen sijoittumiseen vaikuttavat tekijät (elinkeinot,liikenne)<br /> ** maankäyttö ja sen suunnittelu<br /> ** muuttoliikkeet, kotiseudun merkitys<br /> ** tulevaisuus (miten voidaan vaikuttaa)</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Maantieto&diff=1693 2016-06-02T10:48:41Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Tavoitteet */</p> <hr /> <div>==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Maantiedon opetuksen tehtävänä on tukea oppilaiden maailmankuvan rakentumista. Oppilaita ohjataan seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia omassa lähiympäristössä ja koko maailmassa sekä autetaan oppilaita sijoittamaan uutiset maailman tapahtumista maantiedon opetuksessa saamaansa alueelliseen kehikkoon. <br /> ''<br /> ''Maantieto on monitieteinen ja eri tiedonaloja integroiva oppiaine, jossa tutkitaan maapalloa ja sen alueita, luontoa, ihmisen toimintaa sekä erilaisia kulttuureita. Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon luonnontieteiden, ihmistieteiden ja yhteiskuntatieteiden näkökulmat. Näin rakennetaan eheää kokonaiskuvaa monimuotoisesta maailmasta ja sen toiminnasta.<br /> ''<br /> ''Maantiedon opetuksessa käsitellään luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutusta ja sen yhteyttä ympäristön tilaan sekä luodaan perustaa ymmärtää erilaisia alueellisia näkökulmia ja ristiriitoja maapallolla. Maantieteellisten syy- ja seuraussuhteiden sekä ympäristönmuutosten ymmärtäminen ja analysointi aktivoivat oppilasta toimimaan vastuullisesti omassa arjessa.''<br /> <br /> ''Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden oma elämismaailma. Opetus tarjoaa toiminnallisia kokemuksia erilaisissa oppimisympäristöissä, joissa oppilaat tekevät havaintoja ja tutkimuksia. Opiskelussa hyödynnetään monipuolisesti tieto- ja viestintäteknologiaa. Teknologian käyttö edistää myös oppilaiden yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa oppimisessa.''<br /> <br /> ''Maantiedon opetuksessa vahvistetaan oppilaiden valmiuksia kestävää kehitystä edistävään toimintatapaan. Opetus harjaannuttaa oppilaiden osallistumis- ja vaikuttamistaitoja ja antaa oppilaille keinoja aktiiviseen kansalaisuuteen ja kestävän tulevaisuuden rakentamiseen.''<br /> ''Maantiedon opetuksen tehtävänä on tukea oppilaiden maailmankuvan rakentumista. Oppilaita ohjataan seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia omassa lähiympäristössä ja koko maailmassa sekä autetaan oppilaita sijoittamaan uutiset maailman tapahtumista maantiedon opetuksessa saamaansa alueelliseen kehikkoon.'' <br /> <br /> ''Maantieto on monitieteinen ja eri tiedonaloja integroiva oppiaine, jossa tutkitaan maapalloa ja sen alueita, luontoa, ihmisen toimintaa sekä erilaisia kulttuureita. Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon luonnontieteiden, ihmistieteiden ja yhteiskuntatieteiden näkökulmat. Näin rakennetaan eheää kokonaiskuvaa monimuotoisesta maailmasta ja sen toiminnasta.''<br /> <br /> ''Maantiedon opetuksessa käsitellään luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutusta ja sen yhteyttä ympäristön tilaan sekä luodaan perustaa ymmärtää erilaisia alueellisia näkökulmia ja ristiriitoja maapallolla. Maantieteellisten syy- ja seuraussuhteiden sekä ympäristönmuutosten ymmärtäminen ja analysointi aktivoivat oppilasta toimimaan vastuullisesti omassa arjessa.<br /> ''<br /> ''Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden oma elämismaailma. Opetus tarjoaa toiminnallisia kokemuksia erilaisissa oppimisympäristöissä, joissa oppilaat tekevät havaintoja ja tutkimuksia. Opiskelussa hyödynnetään monipuolisesti tieto- ja viestintäteknologiaa. Teknologian käyttö edistää myös oppilaiden yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa oppimisessa.<br /> ''<br /> ''Maantiedon opetuksessa vahvistetaan oppilaiden valmiuksia kestävää kehitystä edistävään toimintatapaan. Opetus harjaannuttaa oppilaiden osallistumis- ja vaikuttamistaitoja ja antaa oppilaille keinoja aktiiviseen kansalaisuuteen ja kestävän tulevaisuuden rakentamiseen.<br /> ''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Maantiedon opetuksen tavoitteiden kannalta keskeistä on käyttää monipuolisia oppimisympäristöjä sekä koulussa että koulun ulkopuolella. Maastotyöskentely, kenttäretket luonnossa ja rakennetussa ympäristössä sekä sähköisten oppimisympäristöjen ja paikkatiedon käyttö ovat olennainen osa maantiedon opetusta. Pelillisyys lisää oppilaiden motivaatiota.'' ''Tutkimuksellinen lähestymistapa tukee maantieteellisen ajattelun sekä ongelmanratkaisu- ja tutkimustaitojen kehittymistä sekä edistää yhteisöllistä ja vuorovaikutteista työskentelyä.'' <br /> ''Opetuksessa seurataan ajankohtaisia tapahtumia ja ilmiöitä lähiympäristössä ja muualla maailmassa. Työtapoja valittaessa otetaan huomioon oppilaiden elämismaailma, kansainvälisyys ja yhteistyö koulun ulkopuolisten tahojen kanssa. Opetuksessa annetaan aikaa oppilaiden ajattelulle, luovuudelle ja toiminnalle.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Maantiedon opetuksen tavoitteiden kannalta keskeistä on ohjata oppilaita hahmottamaan ympäröivää maailmaa ja ymmärtämään sen ilmiöitä. Ajankohtaisella uutisseurannalla tuetaan kunkin oppilaan maailmankuvan rakentumista. Kenttäopetuksessa lähiympäristöä tulkitaan kaikkia aisteja hyväksi käyttäen ja jaetaan kokemuksia oppilaiden ja opettajan välillä. Maantiedon tavoitteiden kannalta tuen järjestämisessä on keskeistä tiedostaa oppilaiden spatiaalisen hahmottamisen vaikeudet ja erityisesti vaikeudet kartanluvussa ja karttatulkinnassa. Oppilaita ohjataan ja tuetaan käyttämään paikkatietoa ja muuta geomediaa arjen tilanteissa. Jokaisen oppilaan taitoja hahmottaa lähiympäristöä ja maailmaa harjaannutetaan tukemalla ja kannustamalla oppilasta hänen omien vahvuuksiensa pohjalta sekä tarvittaessa vahvistamalla oppilaan taitoja eri tukimuotoja hyödyntäen. Eriyttämistä voi toteuttaa tutkimustehtävissä, joissa oppilaat voivat toimia erilaisissa rooleissa sekä harjoituksissa, joissa on mahdollista edetä yksilöllisesti ajattelun taitojen eri tasoille.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Maantiedon opetuksessa kannustava ja rakentava palaute opintojen aikana tukee oppilaiden motivaation rakentumista, tutkimustaitojen kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa asetettuihin maantiedon tavoitteisiin. Palautteen avulla oppilaita rohkaistaan toimimaan aktiivisesti ja vastuullisesti omassa lähiympäristössä ja soveltamaan käytännössä oppimaansa tietoa. Maantiedon arvioinnissa oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Arviointi kohdistuu sekä oppilaiden tiedolliseen osaamiseen että maantiedon taitoihin kuten geomediataitoihin ja tiedon kriittiseen arviointitaitoon. Lisäksi arvioidaan taitoa käyttää maantiedolle ominaista välineistöä sekä tieto- ja viestintäteknologiaa. Arvioinnin ja palautteen tehtävänä on osaltaan kehittää jokaisen oppilaan työskentelytaitoja.'' <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona maantiedon opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut maantiedon oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso maantiedon valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Maantiedossa oppilaan osaaminen kehittyy yleensä eri tavoitealueilla oppimäärän päättövaiheeseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> <br /> PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT<br /> <br /> [[Tiedosto:Ge91.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ge92.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ge93.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan ilmaisemaan ajatuksiaan maantieteellisesti syy- seuraussuhteita pohtien. Oppilaalla on aktiivinen ja tutkiva rooli oppimisprosessissa: hän ottaa vastuuta, asettaa tavoitteita, osallistuu opiskelunsa suunnitteluun, oman työskentelynsä arviointiin sekä harjoittelee arvioimaan taitojaan realistisesti. Hän opiskelee erilaisissa ryhmissä. Oppilasta kannustetaan lukemaan, kuuntelemaan ja tulkitsemaan tekstiä, karttoja ja kuvaa.  Häntä kannustetaan ottamaan kantaa ja pohtimaan ihmisoikeudellisia näkökulmia.<br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Maantieto tarjoaa mahdollisuuksia tutustua erilaisiin kulttuureihin niin Suomessa kuin koko maailmassa. Maantieto vahvistaa oppilaan suhdetta ja arvostusta omaan lähiympäristöön ja lisää ymmärrystä omiin juuriin ja taustaan (uskonto, kieli, kulttuuri). Samalla oppilaan empatiakyky kehittyy.<br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Maantieto ohjaa oppilasta hyödyntämään opittuja taitoja koulun ulkopuolella: kartanlukutaito, paikkatietojärjestelmät ja niiden sovellukset arjessa (liikkuminen, liikenne). Kestävän elämäntavan mukaiset valinnat ja toimintatavat tulevat oppilaille tutuiksi maantiedon tunneilla.<br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Maantiedossa seurataan ajankohtaisia uutisia ympäri maailmaa ja opetellaan lähdekriittisyyttä. Monilukutaito on keskeisessä asemassa maantiedon opiskelussa. Oppilas hankkii, yhdistää, muokkaa, tuottaa ja arvioi erilaista maantieteellistä tietoa. Oppilas harjaantuu arvioimaan hakemansa tiedon luotettavuutta ja osaa käyttää monenlaisia lähteitä.<br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintätekniikka<br /> <br /> Tieto- ja viestintätekniikkaa käytetään sekä geomediataitojen opiskeluun että maantieteellisten tietojen havainnollistamiseen. Oppilasta ohjataan käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tuotostensa laatimisessa tarkoituksenmukaisella tavalla. Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen tarjoaa mahdollisuuden verkostoitumiseen, yhdessä tekemiseen ja vuorovaikutukseen niin luokkahuoneessa, eri koulujen kesken Suomessa kuin kansainvälisestikin. Oppilas tutustuu maantieteellisiin verkkopalveluihin kuten paikkatieto- ja kuvanpiirto- sekä taulukkolaskentaohjelmiin opiskellessaan ja esittäessään maantieteellistä tietoa.<br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaalla on myönteinen asenne maantietoa kohtaan. Oppilasta kannustetaan täsmällisyyteen ja työvälineistä huolehtimiseen sekä joustavuuteen että luovuuteen. Hän ottaa vastuuta omasta opiskelustaan ja ryhmätoiminnasta sekä osallistuu projektityöskentelyyn. Oppilas harjoittelee verkostoitumista ja sosiaalisia taitoja kuten yhteistyö- ja vuorovaikutustaitoja.<br /> <br /> L7 Osallistuminen ja vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta tuetaan ilmaisemaan rohkeasti oma mielipide ja tulkinta sekä kuuntelemaan muiden mielipiteitä ja päätelmiä. Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa ja oppimisympäristönsä suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin. Maantiedon opiskelussa luodaan edellytyksiä kiinnostukselle yhteiskunnallisiin asioihin ja vaikuttamiseen. Oppilas soveltaa maantietoa ympäröivässä yhteiskunnassa. Maantieto antaa eväitä aktiiviseksi kansalaiseksi kasvamiseen sekä empatiakyvyn kehittymiseen sekä kestävän tulevaisuuden rakentamiseen.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Maantieteelliset tiedot<br /> <br /> Oppilas hahmottaa maapallon karttakuvan peruspiirteet sekä tietää keskeisten kohteiden sijainnin ja nimistön. T1, T6, T9 <br /> <br /> Oppilas omaksuu perustietoja eri maanosista. T2, T9 <br /> <br /> Oppilas ymmärtää luonnonmaantiedon keskeisiä syy-seuraussuhteita. <br /> *Selittää esimerkkien avulla Maan planetaarisuuden, vuorokauden- ja vuodenaikojen vaihtelun. T2, T5 <br /> *Hahmottaa maapallon kehät ja vyöhykkeisyyden. T2, T5 <br /> *Tunnistaa ja kuvailee luonnonmaisemia maapallolla sekä tuo esille joitakin niiden syntyyn vaikuttaneita tekijöitä. T2, T5 <br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas tulkitsee ja laatii erilaisia karttoja, diagrammeja ja muita maantieteellisiä malleja. T7<br /> <br /> Oppilas käyttää kuvia sekä muuta geomediaa. T7<br /> <br /> Oppilas innostuu seuraamaan uutisia maailman tapahtumista ja kykenee sijoittamaan tapahtumat kartalle. T8, T9<br /> <br /> Oppilas mittaa sekä jana- että suhdelukumittakaavan avulla etäisyyksiä kartalla. T6<br /> <br /> Oppilas esittää maantieteellistä tietoa sekä suullisesti että tieto- ja viestintätekniikka hyväksi käyttäen. T7, T8, T10<br /> <br /> Oppilas toimii ryhmän jäsenenä ja arvioi omaa toimintaansa ryhmässä. T10<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Maapallon karttakuva ja alueet S1, S2<br /> <br /> * tutustutaan erilaisiin karttaprojektioihin<br /> <br /> * erilaisten karttojen tulkinta ja käyttö <br /> ** pinnanmuotokartta<br /> ** maastokartta<br /> ** teemakartta<br /> <br /> * etäisyydet kartalla (jana- ja suhdeluku)<br /> <br /> * keskeinen luonnonmaantieteellinen nimistö<br /> <br /> <br /> Maapallon kehät S3<br /> <br /> *kivikehä<br /> <br /> *sisä- ja ulkosyntyisten tekijöiden vaikutus pinnanmuotoihin<br /> ** kiviaineksen kierto<br /> <br /> *vesikehä<br /> ** vedenkierto<br /> <br /> * ilmakehä<br /> <br /> * eliökehä<br /> <br /> <br /> Elämän perusedellytykset maapallolla S3<br /> <br /> * Miksi juuri maapallolla on elämää?<br /> <br /> * elämään vaikuttavat planetaariset ilmiöt<br /> <br /> * vuodenajat, kuukausi ja vuorokausi<br /> <br /> * auringon säteilyn jakautuminen maapallolle<br /> <br /> <br /> Maapallon vyöhykkeisyys S3<br /> <br /> * säteilyvyöhykkeet (vertaa vuodenaikojen vaihtelu)<br /> <br /> * lämpövyöhykkeet<br /> <br /> * ilmastoon vaikuttavat tekijät ja ilmastoalueita<br /> <br /> * ilmaston vaikutus kasvillisuuteen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Maantieteelliset tiedot<br /> <br /> Oppilaan maailmankarttakuva vahvistuu. T1, T6, T9<br /> <br /> Oppilas omaksuu perustietoja eri maanosista. T2, T9<br /> <br /> Oppilas esittää maantieteellisiä kysymyksiä ja pohtii vastauksia niihin. T5<br /> <br /> Oppilas kertoo esimerkein miksi ja miten ihmisten elinolot vaihtelevat eri puolilla maapalloa. T3, T5<br /> <br /> Oppilas ymmärtää, kuinka luonnonmaantieteelliset tekijät vaikuttavat ihmistoimintaan eri puolilla maailmaa. T4<br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas tulkitsee ja laatii erilaisia karttoja, diagrammeja ja muita maantieteellisiä malleja. T7<br /> <br /> Oppilaan taidot käyttää kuvia sekä muuta geomediaa kehittyvät. T7<br /> <br /> Oppilas seuraa uutisia maailman tapahtumista ja sijoittaa tapahtumat kartalle sekä selittää tapahtumien taustoja. T8, T9<br /> <br /> Oppilas esittää maantieteellistä tietoa sekä suullisesti että tieto- ja viestintätekniikka hyväksi käyttäen. T7, T8, T10<br /> <br /> Oppilas ymmärtää erilaisuutta ja erilaisia alueellisia identiteettejä. T11, T13<br /> <br /> Oppilas toimii ryhmän jäsenenä ja arvioi omaa toimintaansa ryhmässä. T10<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Aluemaantiede S1, S2<br /> <br /> * keskeisten alueiden, valtioiden ja kaupunkien sijainti<br /> <br /> <br /> Väestömaantiede S5<br /> <br /> * väestön kasvun tarkastelu maanosittain<br /> <br /> * väestöpyramidi ja niiden tulkinta<br /> <br /> * kansat, kielet, kulttuurit<br /> <br /> * muuttoliikkeet ja niiden taustalla olevat syyt<br /> <br /> <br /> Hyvän elämän edellytykset S3, S4<br /> <br /> * elinkeinot ja niiden harjoittamiseen vaikuttavat tekijät<br /> <br /> * asutuksen sijoittuminen ja siihen vaikuttavat tekijät<br /> <br /> * eriarvoinen maailma<br /> <br /> * ihmisoikeudet<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Maantieteelliset tiedot<br /> <br /> Oppilas hahmottaa maailmaa eri aluetasoilla: oma lähiympäristö, kunta, Suomi, Eurooppa ja koko maailmaa.<br /> <br /> Oppilas esittää maantieteellisiä kysymyksiä ja pohtii vastauksia niihin.<br /> <br /> Oppilas toimii projektissa, jossa yhdessä muiden kanssa vaikutetaan lähiympäristön viihtyisyyden parantamiseen tai ympäristön monimuotoisuuden säilyttämiseen.<br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas tekee maantieteellisen tutkimuksen lähiympäristöstä.<br /> <br /> Oppilas tulkitsee ja laatii erilaisia karttoja, diagrammeja ja muita maantieteellisiä malleja.<br /> <br /> Oppilaan taidot käyttää kuvia sekä muuta geomediaa kehittyvät: tutkimustulosten havainnollistaminen ja esittäminen geomedian avulla.<br /> <br /> Oppilaan kartankäyttötaidot kehittyvät: jana- ja suhdelukumittakaava ja kartan suuntaaminen todellisuuden mukaisesti.<br /> <br /> Oppilas esittää mielipiteitä maantieteellisistä asioista sekä kuunnella ja suhtautua rakentavasti erilaisiin näkemyksiin.<br /> <br /> Oppilas innostuu seuraamaan uutisia Suomen ja lähialueiden tapahtumista.<br /> <br /> Oppilas toimii ryhmän jäsenenä ja arvioida omaa toimintaansa ryhmässä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Suomen luonnonolot S1, S2, S4<br /> <br /> * Maisemat<br /> ** jääkauden maisemaan jättämät merkit<br /> ** maisema-alueet<br /> ** tutustuminen peruskarttaan<br /> <br /> * Ilmasto ja sää<br /> ** sääkartta ja sen tulkinta<br /> <br /> <br /> * Alueellinen identiteetti S5<br /> <br /> <br /> Pääkaupunkiseutu S1, S2, S4, S5<br /> <br /> * Alueen erityispiirteet<br /> ** kaupunkikeskittymät vs. maaseutu<br /> ** luonnonmaisemat, kulttuurimaisemat<br /> ** alueen palvelurakenne ja sen sijoittumiseen vaikuttavat tekijät (elinkeinot,liikenne)<br /> ** maankäyttö ja sen suunnittelu<br /> ** muuttoliikkeet, kotiseudun merkitys<br /> ** tulevaisuus (miten voidaan vaikuttaa)</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Maantieto&diff=1690 2016-06-02T10:45:31Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Tavoitteet */</p> <hr /> <div>==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Maantiedon opetuksen tehtävänä on tukea oppilaiden maailmankuvan rakentumista. Oppilaita ohjataan seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia omassa lähiympäristössä ja koko maailmassa sekä autetaan oppilaita sijoittamaan uutiset maailman tapahtumista maantiedon opetuksessa saamaansa alueelliseen kehikkoon. <br /> ''<br /> ''Maantieto on monitieteinen ja eri tiedonaloja integroiva oppiaine, jossa tutkitaan maapalloa ja sen alueita, luontoa, ihmisen toimintaa sekä erilaisia kulttuureita. Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon luonnontieteiden, ihmistieteiden ja yhteiskuntatieteiden näkökulmat. Näin rakennetaan eheää kokonaiskuvaa monimuotoisesta maailmasta ja sen toiminnasta.<br /> ''<br /> ''Maantiedon opetuksessa käsitellään luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutusta ja sen yhteyttä ympäristön tilaan sekä luodaan perustaa ymmärtää erilaisia alueellisia näkökulmia ja ristiriitoja maapallolla. Maantieteellisten syy- ja seuraussuhteiden sekä ympäristönmuutosten ymmärtäminen ja analysointi aktivoivat oppilasta toimimaan vastuullisesti omassa arjessa.''<br /> <br /> ''Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden oma elämismaailma. Opetus tarjoaa toiminnallisia kokemuksia erilaisissa oppimisympäristöissä, joissa oppilaat tekevät havaintoja ja tutkimuksia. Opiskelussa hyödynnetään monipuolisesti tieto- ja viestintäteknologiaa. Teknologian käyttö edistää myös oppilaiden yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa oppimisessa.''<br /> <br /> ''Maantiedon opetuksessa vahvistetaan oppilaiden valmiuksia kestävää kehitystä edistävään toimintatapaan. Opetus harjaannuttaa oppilaiden osallistumis- ja vaikuttamistaitoja ja antaa oppilaille keinoja aktiiviseen kansalaisuuteen ja kestävän tulevaisuuden rakentamiseen.''<br /> ''Maantiedon opetuksen tehtävänä on tukea oppilaiden maailmankuvan rakentumista. Oppilaita ohjataan seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia omassa lähiympäristössä ja koko maailmassa sekä autetaan oppilaita sijoittamaan uutiset maailman tapahtumista maantiedon opetuksessa saamaansa alueelliseen kehikkoon.'' <br /> <br /> ''Maantieto on monitieteinen ja eri tiedonaloja integroiva oppiaine, jossa tutkitaan maapalloa ja sen alueita, luontoa, ihmisen toimintaa sekä erilaisia kulttuureita. Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon luonnontieteiden, ihmistieteiden ja yhteiskuntatieteiden näkökulmat. Näin rakennetaan eheää kokonaiskuvaa monimuotoisesta maailmasta ja sen toiminnasta.''<br /> <br /> ''Maantiedon opetuksessa käsitellään luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutusta ja sen yhteyttä ympäristön tilaan sekä luodaan perustaa ymmärtää erilaisia alueellisia näkökulmia ja ristiriitoja maapallolla. Maantieteellisten syy- ja seuraussuhteiden sekä ympäristönmuutosten ymmärtäminen ja analysointi aktivoivat oppilasta toimimaan vastuullisesti omassa arjessa.<br /> ''<br /> ''Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden oma elämismaailma. Opetus tarjoaa toiminnallisia kokemuksia erilaisissa oppimisympäristöissä, joissa oppilaat tekevät havaintoja ja tutkimuksia. Opiskelussa hyödynnetään monipuolisesti tieto- ja viestintäteknologiaa. Teknologian käyttö edistää myös oppilaiden yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa oppimisessa.<br /> ''<br /> ''Maantiedon opetuksessa vahvistetaan oppilaiden valmiuksia kestävää kehitystä edistävään toimintatapaan. Opetus harjaannuttaa oppilaiden osallistumis- ja vaikuttamistaitoja ja antaa oppilaille keinoja aktiiviseen kansalaisuuteen ja kestävän tulevaisuuden rakentamiseen.<br /> ''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Maantiedon opetuksen tavoitteiden kannalta keskeistä on käyttää monipuolisia oppimisympäristöjä sekä koulussa että koulun ulkopuolella. Maastotyöskentely, kenttäretket luonnossa ja rakennetussa ympäristössä sekä sähköisten oppimisympäristöjen ja paikkatiedon käyttö ovat olennainen osa maantiedon opetusta. Pelillisyys lisää oppilaiden motivaatiota.'' ''Tutkimuksellinen lähestymistapa tukee maantieteellisen ajattelun sekä ongelmanratkaisu- ja tutkimustaitojen kehittymistä sekä edistää yhteisöllistä ja vuorovaikutteista työskentelyä.'' <br /> ''Opetuksessa seurataan ajankohtaisia tapahtumia ja ilmiöitä lähiympäristössä ja muualla maailmassa. Työtapoja valittaessa otetaan huomioon oppilaiden elämismaailma, kansainvälisyys ja yhteistyö koulun ulkopuolisten tahojen kanssa. Opetuksessa annetaan aikaa oppilaiden ajattelulle, luovuudelle ja toiminnalle.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Maantiedon opetuksen tavoitteiden kannalta keskeistä on ohjata oppilaita hahmottamaan ympäröivää maailmaa ja ymmärtämään sen ilmiöitä. Ajankohtaisella uutisseurannalla tuetaan kunkin oppilaan maailmankuvan rakentumista. Kenttäopetuksessa lähiympäristöä tulkitaan kaikkia aisteja hyväksi käyttäen ja jaetaan kokemuksia oppilaiden ja opettajan välillä. Maantiedon tavoitteiden kannalta tuen järjestämisessä on keskeistä tiedostaa oppilaiden spatiaalisen hahmottamisen vaikeudet ja erityisesti vaikeudet kartanluvussa ja karttatulkinnassa. Oppilaita ohjataan ja tuetaan käyttämään paikkatietoa ja muuta geomediaa arjen tilanteissa. Jokaisen oppilaan taitoja hahmottaa lähiympäristöä ja maailmaa harjaannutetaan tukemalla ja kannustamalla oppilasta hänen omien vahvuuksiensa pohjalta sekä tarvittaessa vahvistamalla oppilaan taitoja eri tukimuotoja hyödyntäen. Eriyttämistä voi toteuttaa tutkimustehtävissä, joissa oppilaat voivat toimia erilaisissa rooleissa sekä harjoituksissa, joissa on mahdollista edetä yksilöllisesti ajattelun taitojen eri tasoille.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Maantiedon opetuksessa kannustava ja rakentava palaute opintojen aikana tukee oppilaiden motivaation rakentumista, tutkimustaitojen kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa asetettuihin maantiedon tavoitteisiin. Palautteen avulla oppilaita rohkaistaan toimimaan aktiivisesti ja vastuullisesti omassa lähiympäristössä ja soveltamaan käytännössä oppimaansa tietoa. Maantiedon arvioinnissa oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Arviointi kohdistuu sekä oppilaiden tiedolliseen osaamiseen että maantiedon taitoihin kuten geomediataitoihin ja tiedon kriittiseen arviointitaitoon. Lisäksi arvioidaan taitoa käyttää maantiedolle ominaista välineistöä sekä tieto- ja viestintäteknologiaa. Arvioinnin ja palautteen tehtävänä on osaltaan kehittää jokaisen oppilaan työskentelytaitoja.'' <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona maantiedon opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut maantiedon oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso maantiedon valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Maantiedossa oppilaan osaaminen kehittyy yleensä eri tavoitealueilla oppimäärän päättövaiheeseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> <br /> PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT<br /> <br /> [[Tiedosto:Ge91.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ge92.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ge93.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan ilmaisemaan ajatuksiaan maantieteellisesti syy- seuraussuhteita pohtien. Oppilaalla on aktiivinen ja tutkiva rooli oppimisprosessissa: hän ottaa vastuuta, asettaa tavoitteita, osallistuu opiskelunsa suunnitteluun, oman työskentelynsä arviointiin sekä harjoittelee arvioimaan taitojaan realistisesti. Hän opiskelee erilaisissa ryhmissä. Oppilasta kannustetaan lukemaan, kuuntelemaan ja tulkitsemaan tekstiä, karttoja ja kuvaa.  Häntä kannustetaan ottamaan kantaa ja pohtimaan ihmisoikeudellisia näkökulmia.<br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Maantieto tarjoaa mahdollisuuksia tutustua erilaisiin kulttuureihin niin Suomessa kuin koko maailmassa. Maantieto vahvistaa oppilaan suhdetta ja arvostusta omaan lähiympäristöön ja lisää ymmärrystä omiin juuriin ja taustaan (uskonto, kieli, kulttuuri). Samalla oppilaan empatiakyky kehittyy.<br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Maantieto ohjaa oppilasta hyödyntämään opittuja taitoja koulun ulkopuolella: kartanlukutaito, paikkatietojärjestelmät ja niiden sovellukset arjessa (liikkuminen, liikenne). Kestävän elämäntavan mukaiset valinnat ja toimintatavat tulevat oppilaille tutuiksi maantiedon tunneilla.<br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Maantiedossa seurataan ajankohtaisia uutisia ympäri maailmaa ja opetellaan lähdekriittisyyttä. Monilukutaito on keskeisessä asemassa maantiedon opiskelussa. Oppilas hankkii, yhdistää, muokkaa, tuottaa ja arvioi erilaista maantieteellistä tietoa. Oppilas harjaantuu arvioimaan hakemansa tiedon luotettavuutta ja osaa käyttää monenlaisia lähteitä.<br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintätekniikka<br /> <br /> Tieto- ja viestintätekniikkaa käytetään sekä geomediataitojen opiskeluun että maantieteellisten tietojen havainnollistamiseen. Oppilasta ohjataan käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tuotostensa laatimisessa tarkoituksenmukaisella tavalla. Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen tarjoaa mahdollisuuden verkostoitumiseen, yhdessä tekemiseen ja vuorovaikutukseen niin luokkahuoneessa, eri koulujen kesken Suomessa kuin kansainvälisestikin. Oppilas tutustuu maantieteellisiin verkkopalveluihin kuten paikkatieto- ja kuvanpiirto- sekä taulukkolaskentaohjelmiin opiskellessaan ja esittäessään maantieteellistä tietoa.<br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaalla on myönteinen asenne maantietoa kohtaan. Oppilasta kannustetaan täsmällisyyteen ja työvälineistä huolehtimiseen sekä joustavuuteen että luovuuteen. Hän ottaa vastuuta omasta opiskelustaan ja ryhmätoiminnasta sekä osallistuu projektityöskentelyyn. Oppilas harjoittelee verkostoitumista ja sosiaalisia taitoja kuten yhteistyö- ja vuorovaikutustaitoja.<br /> <br /> L7 Osallistuminen ja vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta tuetaan ilmaisemaan rohkeasti oma mielipide ja tulkinta sekä kuuntelemaan muiden mielipiteitä ja päätelmiä. Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa ja oppimisympäristönsä suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin. Maantiedon opiskelussa luodaan edellytyksiä kiinnostukselle yhteiskunnallisiin asioihin ja vaikuttamiseen. Oppilas soveltaa maantietoa ympäröivässä yhteiskunnassa. Maantieto antaa eväitä aktiiviseksi kansalaiseksi kasvamiseen sekä empatiakyvyn kehittymiseen sekä kestävän tulevaisuuden rakentamiseen.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Maantieteelliset tiedot<br /> <br /> Oppilas hahmottaa maapallon karttakuvan peruspiirteet sekä tietää keskeisten kohteiden sijainnin ja nimistön. T1, T6, T9 <br /> <br /> Oppilas omaksuu perustietoja eri maanosista. T2, T9 <br /> <br /> Oppilas ymmärtää luonnonmaantiedon keskeisiä syy-seuraussuhteita. <br /> *Selittää esimerkkien avulla Maan planetaarisuuden, vuorokauden- ja vuodenaikojen vaihtelun. T2, T5 <br /> *Hahmottaa maapallon kehät ja vyöhykkeisyyden. T2, T5 <br /> *Tunnistaa ja kuvailee luonnonmaisemia maapallolla sekä tuo esille joitakin niiden syntyyn vaikuttaneita tekijöitä. T2, T5 <br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas tulkitsee ja laatii erilaisia karttoja, diagrammeja ja muita maantieteellisiä malleja. T7<br /> <br /> Oppilas käyttää kuvia sekä muuta geomediaa. T7<br /> <br /> Oppilas innostuu seuraamaan uutisia maailman tapahtumista ja kykenee sijoittamaan tapahtumat kartalle. T8, T9<br /> <br /> Oppilas mittaa sekä jana- että suhdelukumittakaavan avulla etäisyyksiä kartalla. T6<br /> <br /> Oppilas esittää maantieteellistä tietoa sekä suullisesti että tieto- ja viestintätekniikka hyväksi käyttäen. T7, T8, T10<br /> <br /> Oppilas toimii ryhmän jäsenenä ja arvioi omaa toimintaansa ryhmässä. T10<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Maapallon karttakuva ja alueet S1, S2<br /> <br /> * tutustutaan erilaisiin karttaprojektioihin<br /> <br /> * erilaisten karttojen tulkinta ja käyttö <br /> ** pinnanmuotokartta<br /> ** maastokartta<br /> ** teemakartta<br /> <br /> * etäisyydet kartalla (jana- ja suhdeluku)<br /> <br /> * keskeinen luonnonmaantieteellinen nimistö<br /> <br /> <br /> Maapallon kehät S3<br /> <br /> *kivikehä<br /> <br /> *sisä- ja ulkosyntyisten tekijöiden vaikutus pinnanmuotoihin<br /> ** kiviaineksen kierto<br /> <br /> *vesikehä<br /> ** vedenkierto<br /> <br /> * ilmakehä<br /> <br /> * eliökehä<br /> <br /> <br /> Elämän perusedellytykset maapallolla S3<br /> <br /> * Miksi juuri maapallolla on elämää?<br /> <br /> * elämään vaikuttavat planetaariset ilmiöt<br /> <br /> * vuodenajat, kuukausi ja vuorokausi<br /> <br /> * auringon säteilyn jakautuminen maapallolle<br /> <br /> <br /> Maapallon vyöhykkeisyys S3<br /> <br /> * säteilyvyöhykkeet (vertaa vuodenaikojen vaihtelu)<br /> <br /> * lämpövyöhykkeet<br /> <br /> * ilmastoon vaikuttavat tekijät ja ilmastoalueita<br /> <br /> * ilmaston vaikutus kasvillisuuteen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Maantieteelliset tiedot<br /> <br /> Oppilaan maailmankarttakuva vahvistuu.<br /> <br /> Oppilas omaksuu perustietoja eri maanosista.<br /> <br /> Oppilas esittää maantieteellisiä kysymyksiä ja pohtii vastauksia niihin.<br /> <br /> Oppilas kertoo esimerkein miksi ja miten ihmisten elinolot vaihtelevat eri puolilla maapalloa.<br /> <br /> Oppilas ymmärtää, kuinka luonnonmaantieteelliset tekijät vaikuttavat ihmistoimintaan eri puolilla maailmaa.<br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas tulkitsee ja laatii erilaisia karttoja, diagrammeja ja muita maantieteellisiä malleja.<br /> <br /> Oppilaan taidot käyttää kuvia sekä muuta geomediaa kehittyvät.<br /> <br /> Oppilas seuraa uutisia maailman tapahtumista ja sijoittaa tapahtumat kartalle sekä selittää tapahtumien taustoja.<br /> <br /> Oppilas esittää maantieteellistä tietoa sekä suullisesti että tieto- ja viestintätekniikka hyväksi käyttäen.<br /> <br /> Oppilas ymmärtää erilaisuutta ja erilaisia alueellisia identiteettejä.<br /> <br /> Oppilas toimii ryhmän jäsenenä ja arvioi omaa toimintaansa ryhmässä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Aluemaantiede S1, S2<br /> <br /> * keskeisten alueiden, valtioiden ja kaupunkien sijainti<br /> <br /> <br /> Väestömaantiede S5<br /> <br /> * väestön kasvun tarkastelu maanosittain<br /> <br /> * väestöpyramidi ja niiden tulkinta<br /> <br /> * kansat, kielet, kulttuurit<br /> <br /> * muuttoliikkeet ja niiden taustalla olevat syyt<br /> <br /> <br /> Hyvän elämän edellytykset S3, S4<br /> <br /> * elinkeinot ja niiden harjoittamiseen vaikuttavat tekijät<br /> <br /> * asutuksen sijoittuminen ja siihen vaikuttavat tekijät<br /> <br /> * eriarvoinen maailma<br /> <br /> * ihmisoikeudet<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Maantieteelliset tiedot<br /> <br /> Oppilas hahmottaa maailmaa eri aluetasoilla: oma lähiympäristö, kunta, Suomi, Eurooppa ja koko maailmaa.<br /> <br /> Oppilas esittää maantieteellisiä kysymyksiä ja pohtii vastauksia niihin.<br /> <br /> Oppilas toimii projektissa, jossa yhdessä muiden kanssa vaikutetaan lähiympäristön viihtyisyyden parantamiseen tai ympäristön monimuotoisuuden säilyttämiseen.<br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas tekee maantieteellisen tutkimuksen lähiympäristöstä.<br /> <br /> Oppilas tulkitsee ja laatii erilaisia karttoja, diagrammeja ja muita maantieteellisiä malleja.<br /> <br /> Oppilaan taidot käyttää kuvia sekä muuta geomediaa kehittyvät: tutkimustulosten havainnollistaminen ja esittäminen geomedian avulla.<br /> <br /> Oppilaan kartankäyttötaidot kehittyvät: jana- ja suhdelukumittakaava ja kartan suuntaaminen todellisuuden mukaisesti.<br /> <br /> Oppilas esittää mielipiteitä maantieteellisistä asioista sekä kuunnella ja suhtautua rakentavasti erilaisiin näkemyksiin.<br /> <br /> Oppilas innostuu seuraamaan uutisia Suomen ja lähialueiden tapahtumista.<br /> <br /> Oppilas toimii ryhmän jäsenenä ja arvioida omaa toimintaansa ryhmässä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Suomen luonnonolot S1, S2, S4<br /> <br /> * Maisemat<br /> ** jääkauden maisemaan jättämät merkit<br /> ** maisema-alueet<br /> ** tutustuminen peruskarttaan<br /> <br /> * Ilmasto ja sää<br /> ** sääkartta ja sen tulkinta<br /> <br /> <br /> * Alueellinen identiteetti S5<br /> <br /> <br /> Pääkaupunkiseutu S1, S2, S4, S5<br /> <br /> * Alueen erityispiirteet<br /> ** kaupunkikeskittymät vs. maaseutu<br /> ** luonnonmaisemat, kulttuurimaisemat<br /> ** alueen palvelurakenne ja sen sijoittumiseen vaikuttavat tekijät (elinkeinot,liikenne)<br /> ** maankäyttö ja sen suunnittelu<br /> ** muuttoliikkeet, kotiseudun merkitys<br /> ** tulevaisuus (miten voidaan vaikuttaa)</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Maantieto&diff=1689 2016-06-02T10:44:53Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Tavoitteet */</p> <hr /> <div>==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Maantiedon opetuksen tehtävänä on tukea oppilaiden maailmankuvan rakentumista. Oppilaita ohjataan seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia omassa lähiympäristössä ja koko maailmassa sekä autetaan oppilaita sijoittamaan uutiset maailman tapahtumista maantiedon opetuksessa saamaansa alueelliseen kehikkoon. <br /> ''<br /> ''Maantieto on monitieteinen ja eri tiedonaloja integroiva oppiaine, jossa tutkitaan maapalloa ja sen alueita, luontoa, ihmisen toimintaa sekä erilaisia kulttuureita. Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon luonnontieteiden, ihmistieteiden ja yhteiskuntatieteiden näkökulmat. Näin rakennetaan eheää kokonaiskuvaa monimuotoisesta maailmasta ja sen toiminnasta.<br /> ''<br /> ''Maantiedon opetuksessa käsitellään luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutusta ja sen yhteyttä ympäristön tilaan sekä luodaan perustaa ymmärtää erilaisia alueellisia näkökulmia ja ristiriitoja maapallolla. Maantieteellisten syy- ja seuraussuhteiden sekä ympäristönmuutosten ymmärtäminen ja analysointi aktivoivat oppilasta toimimaan vastuullisesti omassa arjessa.''<br /> <br /> ''Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden oma elämismaailma. Opetus tarjoaa toiminnallisia kokemuksia erilaisissa oppimisympäristöissä, joissa oppilaat tekevät havaintoja ja tutkimuksia. Opiskelussa hyödynnetään monipuolisesti tieto- ja viestintäteknologiaa. Teknologian käyttö edistää myös oppilaiden yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa oppimisessa.''<br /> <br /> ''Maantiedon opetuksessa vahvistetaan oppilaiden valmiuksia kestävää kehitystä edistävään toimintatapaan. Opetus harjaannuttaa oppilaiden osallistumis- ja vaikuttamistaitoja ja antaa oppilaille keinoja aktiiviseen kansalaisuuteen ja kestävän tulevaisuuden rakentamiseen.''<br /> ''Maantiedon opetuksen tehtävänä on tukea oppilaiden maailmankuvan rakentumista. Oppilaita ohjataan seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia omassa lähiympäristössä ja koko maailmassa sekä autetaan oppilaita sijoittamaan uutiset maailman tapahtumista maantiedon opetuksessa saamaansa alueelliseen kehikkoon.'' <br /> <br /> ''Maantieto on monitieteinen ja eri tiedonaloja integroiva oppiaine, jossa tutkitaan maapalloa ja sen alueita, luontoa, ihmisen toimintaa sekä erilaisia kulttuureita. Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon luonnontieteiden, ihmistieteiden ja yhteiskuntatieteiden näkökulmat. Näin rakennetaan eheää kokonaiskuvaa monimuotoisesta maailmasta ja sen toiminnasta.''<br /> <br /> ''Maantiedon opetuksessa käsitellään luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutusta ja sen yhteyttä ympäristön tilaan sekä luodaan perustaa ymmärtää erilaisia alueellisia näkökulmia ja ristiriitoja maapallolla. Maantieteellisten syy- ja seuraussuhteiden sekä ympäristönmuutosten ymmärtäminen ja analysointi aktivoivat oppilasta toimimaan vastuullisesti omassa arjessa.<br /> ''<br /> ''Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden oma elämismaailma. Opetus tarjoaa toiminnallisia kokemuksia erilaisissa oppimisympäristöissä, joissa oppilaat tekevät havaintoja ja tutkimuksia. Opiskelussa hyödynnetään monipuolisesti tieto- ja viestintäteknologiaa. Teknologian käyttö edistää myös oppilaiden yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa oppimisessa.<br /> ''<br /> ''Maantiedon opetuksessa vahvistetaan oppilaiden valmiuksia kestävää kehitystä edistävään toimintatapaan. Opetus harjaannuttaa oppilaiden osallistumis- ja vaikuttamistaitoja ja antaa oppilaille keinoja aktiiviseen kansalaisuuteen ja kestävän tulevaisuuden rakentamiseen.<br /> ''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Maantiedon opetuksen tavoitteiden kannalta keskeistä on käyttää monipuolisia oppimisympäristöjä sekä koulussa että koulun ulkopuolella. Maastotyöskentely, kenttäretket luonnossa ja rakennetussa ympäristössä sekä sähköisten oppimisympäristöjen ja paikkatiedon käyttö ovat olennainen osa maantiedon opetusta. Pelillisyys lisää oppilaiden motivaatiota.'' ''Tutkimuksellinen lähestymistapa tukee maantieteellisen ajattelun sekä ongelmanratkaisu- ja tutkimustaitojen kehittymistä sekä edistää yhteisöllistä ja vuorovaikutteista työskentelyä.'' <br /> ''Opetuksessa seurataan ajankohtaisia tapahtumia ja ilmiöitä lähiympäristössä ja muualla maailmassa. Työtapoja valittaessa otetaan huomioon oppilaiden elämismaailma, kansainvälisyys ja yhteistyö koulun ulkopuolisten tahojen kanssa. Opetuksessa annetaan aikaa oppilaiden ajattelulle, luovuudelle ja toiminnalle.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Maantiedon opetuksen tavoitteiden kannalta keskeistä on ohjata oppilaita hahmottamaan ympäröivää maailmaa ja ymmärtämään sen ilmiöitä. Ajankohtaisella uutisseurannalla tuetaan kunkin oppilaan maailmankuvan rakentumista. Kenttäopetuksessa lähiympäristöä tulkitaan kaikkia aisteja hyväksi käyttäen ja jaetaan kokemuksia oppilaiden ja opettajan välillä. Maantiedon tavoitteiden kannalta tuen järjestämisessä on keskeistä tiedostaa oppilaiden spatiaalisen hahmottamisen vaikeudet ja erityisesti vaikeudet kartanluvussa ja karttatulkinnassa. Oppilaita ohjataan ja tuetaan käyttämään paikkatietoa ja muuta geomediaa arjen tilanteissa. Jokaisen oppilaan taitoja hahmottaa lähiympäristöä ja maailmaa harjaannutetaan tukemalla ja kannustamalla oppilasta hänen omien vahvuuksiensa pohjalta sekä tarvittaessa vahvistamalla oppilaan taitoja eri tukimuotoja hyödyntäen. Eriyttämistä voi toteuttaa tutkimustehtävissä, joissa oppilaat voivat toimia erilaisissa rooleissa sekä harjoituksissa, joissa on mahdollista edetä yksilöllisesti ajattelun taitojen eri tasoille.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Maantiedon opetuksessa kannustava ja rakentava palaute opintojen aikana tukee oppilaiden motivaation rakentumista, tutkimustaitojen kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa asetettuihin maantiedon tavoitteisiin. Palautteen avulla oppilaita rohkaistaan toimimaan aktiivisesti ja vastuullisesti omassa lähiympäristössä ja soveltamaan käytännössä oppimaansa tietoa. Maantiedon arvioinnissa oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Arviointi kohdistuu sekä oppilaiden tiedolliseen osaamiseen että maantiedon taitoihin kuten geomediataitoihin ja tiedon kriittiseen arviointitaitoon. Lisäksi arvioidaan taitoa käyttää maantiedolle ominaista välineistöä sekä tieto- ja viestintäteknologiaa. Arvioinnin ja palautteen tehtävänä on osaltaan kehittää jokaisen oppilaan työskentelytaitoja.'' <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona maantiedon opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut maantiedon oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso maantiedon valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Maantiedossa oppilaan osaaminen kehittyy yleensä eri tavoitealueilla oppimäärän päättövaiheeseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> <br /> PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT<br /> <br /> [[Tiedosto:Ge91.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ge92.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ge93.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan ilmaisemaan ajatuksiaan maantieteellisesti syy- seuraussuhteita pohtien. Oppilaalla on aktiivinen ja tutkiva rooli oppimisprosessissa: hän ottaa vastuuta, asettaa tavoitteita, osallistuu opiskelunsa suunnitteluun, oman työskentelynsä arviointiin sekä harjoittelee arvioimaan taitojaan realistisesti. Hän opiskelee erilaisissa ryhmissä. Oppilasta kannustetaan lukemaan, kuuntelemaan ja tulkitsemaan tekstiä, karttoja ja kuvaa.  Häntä kannustetaan ottamaan kantaa ja pohtimaan ihmisoikeudellisia näkökulmia.<br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Maantieto tarjoaa mahdollisuuksia tutustua erilaisiin kulttuureihin niin Suomessa kuin koko maailmassa. Maantieto vahvistaa oppilaan suhdetta ja arvostusta omaan lähiympäristöön ja lisää ymmärrystä omiin juuriin ja taustaan (uskonto, kieli, kulttuuri). Samalla oppilaan empatiakyky kehittyy.<br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Maantieto ohjaa oppilasta hyödyntämään opittuja taitoja koulun ulkopuolella: kartanlukutaito, paikkatietojärjestelmät ja niiden sovellukset arjessa (liikkuminen, liikenne). Kestävän elämäntavan mukaiset valinnat ja toimintatavat tulevat oppilaille tutuiksi maantiedon tunneilla.<br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Maantiedossa seurataan ajankohtaisia uutisia ympäri maailmaa ja opetellaan lähdekriittisyyttä. Monilukutaito on keskeisessä asemassa maantiedon opiskelussa. Oppilas hankkii, yhdistää, muokkaa, tuottaa ja arvioi erilaista maantieteellistä tietoa. Oppilas harjaantuu arvioimaan hakemansa tiedon luotettavuutta ja osaa käyttää monenlaisia lähteitä.<br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintätekniikka<br /> <br /> Tieto- ja viestintätekniikkaa käytetään sekä geomediataitojen opiskeluun että maantieteellisten tietojen havainnollistamiseen. Oppilasta ohjataan käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tuotostensa laatimisessa tarkoituksenmukaisella tavalla. Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen tarjoaa mahdollisuuden verkostoitumiseen, yhdessä tekemiseen ja vuorovaikutukseen niin luokkahuoneessa, eri koulujen kesken Suomessa kuin kansainvälisestikin. Oppilas tutustuu maantieteellisiin verkkopalveluihin kuten paikkatieto- ja kuvanpiirto- sekä taulukkolaskentaohjelmiin opiskellessaan ja esittäessään maantieteellistä tietoa.<br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaalla on myönteinen asenne maantietoa kohtaan. Oppilasta kannustetaan täsmällisyyteen ja työvälineistä huolehtimiseen sekä joustavuuteen että luovuuteen. Hän ottaa vastuuta omasta opiskelustaan ja ryhmätoiminnasta sekä osallistuu projektityöskentelyyn. Oppilas harjoittelee verkostoitumista ja sosiaalisia taitoja kuten yhteistyö- ja vuorovaikutustaitoja.<br /> <br /> L7 Osallistuminen ja vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta tuetaan ilmaisemaan rohkeasti oma mielipide ja tulkinta sekä kuuntelemaan muiden mielipiteitä ja päätelmiä. Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa ja oppimisympäristönsä suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin. Maantiedon opiskelussa luodaan edellytyksiä kiinnostukselle yhteiskunnallisiin asioihin ja vaikuttamiseen. Oppilas soveltaa maantietoa ympäröivässä yhteiskunnassa. Maantieto antaa eväitä aktiiviseksi kansalaiseksi kasvamiseen sekä empatiakyvyn kehittymiseen sekä kestävän tulevaisuuden rakentamiseen.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Maantieteelliset tiedot<br /> <br /> Oppilas hahmottaa maapallon karttakuvan peruspiirteet sekä tietää keskeisten kohteiden sijainnin ja nimistön. T1, T6, T9 <br /> <br /> Oppilas omaksuu perustietoja eri maanosista. T2, T9 <br /> <br /> Oppilas ymmärtää luonnonmaantiedon keskeisiä syy-seuraussuhteita. <br /> *Oppilas selittää esimerkkien avulla Maan planetaarisuuden, vuorokauden- ja vuodenaikojen vaihtelun. T2, T5 <br /> *Oppilas hahmottaa maapallon kehät ja vyöhykkeisyyden. T2, T5 <br /> *Oppilas tunnistaa ja kuvailee luonnonmaisemia maapallolla sekä tuo esille joitakin niiden syntyyn vaikuttaneita tekijöitä. T2, T5 <br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas tulkitsee ja laatii erilaisia karttoja, diagrammeja ja muita maantieteellisiä malleja. T7<br /> <br /> Oppilas käyttää kuvia sekä muuta geomediaa. T7<br /> <br /> Oppilas innostuu seuraamaan uutisia maailman tapahtumista ja kykenee sijoittamaan tapahtumat kartalle. T8, T9<br /> <br /> Oppilas mittaa sekä jana- että suhdelukumittakaavan avulla etäisyyksiä kartalla. T6<br /> <br /> Oppilas esittää maantieteellistä tietoa sekä suullisesti että tieto- ja viestintätekniikka hyväksi käyttäen. T7, T8, T10<br /> <br /> Oppilas toimii ryhmän jäsenenä ja arvioi omaa toimintaansa ryhmässä. T10<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Maapallon karttakuva ja alueet S1, S2<br /> <br /> * tutustutaan erilaisiin karttaprojektioihin<br /> <br /> * erilaisten karttojen tulkinta ja käyttö <br /> ** pinnanmuotokartta<br /> ** maastokartta<br /> ** teemakartta<br /> <br /> * etäisyydet kartalla (jana- ja suhdeluku)<br /> <br /> * keskeinen luonnonmaantieteellinen nimistö<br /> <br /> <br /> Maapallon kehät S3<br /> <br /> *kivikehä<br /> <br /> *sisä- ja ulkosyntyisten tekijöiden vaikutus pinnanmuotoihin<br /> ** kiviaineksen kierto<br /> <br /> *vesikehä<br /> ** vedenkierto<br /> <br /> * ilmakehä<br /> <br /> * eliökehä<br /> <br /> <br /> Elämän perusedellytykset maapallolla S3<br /> <br /> * Miksi juuri maapallolla on elämää?<br /> <br /> * elämään vaikuttavat planetaariset ilmiöt<br /> <br /> * vuodenajat, kuukausi ja vuorokausi<br /> <br /> * auringon säteilyn jakautuminen maapallolle<br /> <br /> <br /> Maapallon vyöhykkeisyys S3<br /> <br /> * säteilyvyöhykkeet (vertaa vuodenaikojen vaihtelu)<br /> <br /> * lämpövyöhykkeet<br /> <br /> * ilmastoon vaikuttavat tekijät ja ilmastoalueita<br /> <br /> * ilmaston vaikutus kasvillisuuteen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Maantieteelliset tiedot<br /> <br /> Oppilaan maailmankarttakuva vahvistuu.<br /> <br /> Oppilas omaksuu perustietoja eri maanosista.<br /> <br /> Oppilas esittää maantieteellisiä kysymyksiä ja pohtii vastauksia niihin.<br /> <br /> Oppilas kertoo esimerkein miksi ja miten ihmisten elinolot vaihtelevat eri puolilla maapalloa.<br /> <br /> Oppilas ymmärtää, kuinka luonnonmaantieteelliset tekijät vaikuttavat ihmistoimintaan eri puolilla maailmaa.<br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas tulkitsee ja laatii erilaisia karttoja, diagrammeja ja muita maantieteellisiä malleja.<br /> <br /> Oppilaan taidot käyttää kuvia sekä muuta geomediaa kehittyvät.<br /> <br /> Oppilas seuraa uutisia maailman tapahtumista ja sijoittaa tapahtumat kartalle sekä selittää tapahtumien taustoja.<br /> <br /> Oppilas esittää maantieteellistä tietoa sekä suullisesti että tieto- ja viestintätekniikka hyväksi käyttäen.<br /> <br /> Oppilas ymmärtää erilaisuutta ja erilaisia alueellisia identiteettejä.<br /> <br /> Oppilas toimii ryhmän jäsenenä ja arvioi omaa toimintaansa ryhmässä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Aluemaantiede S1, S2<br /> <br /> * keskeisten alueiden, valtioiden ja kaupunkien sijainti<br /> <br /> <br /> Väestömaantiede S5<br /> <br /> * väestön kasvun tarkastelu maanosittain<br /> <br /> * väestöpyramidi ja niiden tulkinta<br /> <br /> * kansat, kielet, kulttuurit<br /> <br /> * muuttoliikkeet ja niiden taustalla olevat syyt<br /> <br /> <br /> Hyvän elämän edellytykset S3, S4<br /> <br /> * elinkeinot ja niiden harjoittamiseen vaikuttavat tekijät<br /> <br /> * asutuksen sijoittuminen ja siihen vaikuttavat tekijät<br /> <br /> * eriarvoinen maailma<br /> <br /> * ihmisoikeudet<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Maantieteelliset tiedot<br /> <br /> Oppilas hahmottaa maailmaa eri aluetasoilla: oma lähiympäristö, kunta, Suomi, Eurooppa ja koko maailmaa.<br /> <br /> Oppilas esittää maantieteellisiä kysymyksiä ja pohtii vastauksia niihin.<br /> <br /> Oppilas toimii projektissa, jossa yhdessä muiden kanssa vaikutetaan lähiympäristön viihtyisyyden parantamiseen tai ympäristön monimuotoisuuden säilyttämiseen.<br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas tekee maantieteellisen tutkimuksen lähiympäristöstä.<br /> <br /> Oppilas tulkitsee ja laatii erilaisia karttoja, diagrammeja ja muita maantieteellisiä malleja.<br /> <br /> Oppilaan taidot käyttää kuvia sekä muuta geomediaa kehittyvät: tutkimustulosten havainnollistaminen ja esittäminen geomedian avulla.<br /> <br /> Oppilaan kartankäyttötaidot kehittyvät: jana- ja suhdelukumittakaava ja kartan suuntaaminen todellisuuden mukaisesti.<br /> <br /> Oppilas esittää mielipiteitä maantieteellisistä asioista sekä kuunnella ja suhtautua rakentavasti erilaisiin näkemyksiin.<br /> <br /> Oppilas innostuu seuraamaan uutisia Suomen ja lähialueiden tapahtumista.<br /> <br /> Oppilas toimii ryhmän jäsenenä ja arvioida omaa toimintaansa ryhmässä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Suomen luonnonolot S1, S2, S4<br /> <br /> * Maisemat<br /> ** jääkauden maisemaan jättämät merkit<br /> ** maisema-alueet<br /> ** tutustuminen peruskarttaan<br /> <br /> * Ilmasto ja sää<br /> ** sääkartta ja sen tulkinta<br /> <br /> <br /> * Alueellinen identiteetti S5<br /> <br /> <br /> Pääkaupunkiseutu S1, S2, S4, S5<br /> <br /> * Alueen erityispiirteet<br /> ** kaupunkikeskittymät vs. maaseutu<br /> ** luonnonmaisemat, kulttuurimaisemat<br /> ** alueen palvelurakenne ja sen sijoittumiseen vaikuttavat tekijät (elinkeinot,liikenne)<br /> ** maankäyttö ja sen suunnittelu<br /> ** muuttoliikkeet, kotiseudun merkitys<br /> ** tulevaisuus (miten voidaan vaikuttaa)</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Maantieto&diff=1688 2016-06-02T10:44:28Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Tavoitteet */</p> <hr /> <div>==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Maantiedon opetuksen tehtävänä on tukea oppilaiden maailmankuvan rakentumista. Oppilaita ohjataan seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia omassa lähiympäristössä ja koko maailmassa sekä autetaan oppilaita sijoittamaan uutiset maailman tapahtumista maantiedon opetuksessa saamaansa alueelliseen kehikkoon. <br /> ''<br /> ''Maantieto on monitieteinen ja eri tiedonaloja integroiva oppiaine, jossa tutkitaan maapalloa ja sen alueita, luontoa, ihmisen toimintaa sekä erilaisia kulttuureita. Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon luonnontieteiden, ihmistieteiden ja yhteiskuntatieteiden näkökulmat. Näin rakennetaan eheää kokonaiskuvaa monimuotoisesta maailmasta ja sen toiminnasta.<br /> ''<br /> ''Maantiedon opetuksessa käsitellään luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutusta ja sen yhteyttä ympäristön tilaan sekä luodaan perustaa ymmärtää erilaisia alueellisia näkökulmia ja ristiriitoja maapallolla. Maantieteellisten syy- ja seuraussuhteiden sekä ympäristönmuutosten ymmärtäminen ja analysointi aktivoivat oppilasta toimimaan vastuullisesti omassa arjessa.''<br /> <br /> ''Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden oma elämismaailma. Opetus tarjoaa toiminnallisia kokemuksia erilaisissa oppimisympäristöissä, joissa oppilaat tekevät havaintoja ja tutkimuksia. Opiskelussa hyödynnetään monipuolisesti tieto- ja viestintäteknologiaa. Teknologian käyttö edistää myös oppilaiden yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa oppimisessa.''<br /> <br /> ''Maantiedon opetuksessa vahvistetaan oppilaiden valmiuksia kestävää kehitystä edistävään toimintatapaan. Opetus harjaannuttaa oppilaiden osallistumis- ja vaikuttamistaitoja ja antaa oppilaille keinoja aktiiviseen kansalaisuuteen ja kestävän tulevaisuuden rakentamiseen.''<br /> ''Maantiedon opetuksen tehtävänä on tukea oppilaiden maailmankuvan rakentumista. Oppilaita ohjataan seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia omassa lähiympäristössä ja koko maailmassa sekä autetaan oppilaita sijoittamaan uutiset maailman tapahtumista maantiedon opetuksessa saamaansa alueelliseen kehikkoon.'' <br /> <br /> ''Maantieto on monitieteinen ja eri tiedonaloja integroiva oppiaine, jossa tutkitaan maapalloa ja sen alueita, luontoa, ihmisen toimintaa sekä erilaisia kulttuureita. Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon luonnontieteiden, ihmistieteiden ja yhteiskuntatieteiden näkökulmat. Näin rakennetaan eheää kokonaiskuvaa monimuotoisesta maailmasta ja sen toiminnasta.''<br /> <br /> ''Maantiedon opetuksessa käsitellään luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutusta ja sen yhteyttä ympäristön tilaan sekä luodaan perustaa ymmärtää erilaisia alueellisia näkökulmia ja ristiriitoja maapallolla. Maantieteellisten syy- ja seuraussuhteiden sekä ympäristönmuutosten ymmärtäminen ja analysointi aktivoivat oppilasta toimimaan vastuullisesti omassa arjessa.<br /> ''<br /> ''Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden oma elämismaailma. Opetus tarjoaa toiminnallisia kokemuksia erilaisissa oppimisympäristöissä, joissa oppilaat tekevät havaintoja ja tutkimuksia. Opiskelussa hyödynnetään monipuolisesti tieto- ja viestintäteknologiaa. Teknologian käyttö edistää myös oppilaiden yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa oppimisessa.<br /> ''<br /> ''Maantiedon opetuksessa vahvistetaan oppilaiden valmiuksia kestävää kehitystä edistävään toimintatapaan. Opetus harjaannuttaa oppilaiden osallistumis- ja vaikuttamistaitoja ja antaa oppilaille keinoja aktiiviseen kansalaisuuteen ja kestävän tulevaisuuden rakentamiseen.<br /> ''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Maantiedon opetuksen tavoitteiden kannalta keskeistä on käyttää monipuolisia oppimisympäristöjä sekä koulussa että koulun ulkopuolella. Maastotyöskentely, kenttäretket luonnossa ja rakennetussa ympäristössä sekä sähköisten oppimisympäristöjen ja paikkatiedon käyttö ovat olennainen osa maantiedon opetusta. Pelillisyys lisää oppilaiden motivaatiota.'' ''Tutkimuksellinen lähestymistapa tukee maantieteellisen ajattelun sekä ongelmanratkaisu- ja tutkimustaitojen kehittymistä sekä edistää yhteisöllistä ja vuorovaikutteista työskentelyä.'' <br /> ''Opetuksessa seurataan ajankohtaisia tapahtumia ja ilmiöitä lähiympäristössä ja muualla maailmassa. Työtapoja valittaessa otetaan huomioon oppilaiden elämismaailma, kansainvälisyys ja yhteistyö koulun ulkopuolisten tahojen kanssa. Opetuksessa annetaan aikaa oppilaiden ajattelulle, luovuudelle ja toiminnalle.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Maantiedon opetuksen tavoitteiden kannalta keskeistä on ohjata oppilaita hahmottamaan ympäröivää maailmaa ja ymmärtämään sen ilmiöitä. Ajankohtaisella uutisseurannalla tuetaan kunkin oppilaan maailmankuvan rakentumista. Kenttäopetuksessa lähiympäristöä tulkitaan kaikkia aisteja hyväksi käyttäen ja jaetaan kokemuksia oppilaiden ja opettajan välillä. Maantiedon tavoitteiden kannalta tuen järjestämisessä on keskeistä tiedostaa oppilaiden spatiaalisen hahmottamisen vaikeudet ja erityisesti vaikeudet kartanluvussa ja karttatulkinnassa. Oppilaita ohjataan ja tuetaan käyttämään paikkatietoa ja muuta geomediaa arjen tilanteissa. Jokaisen oppilaan taitoja hahmottaa lähiympäristöä ja maailmaa harjaannutetaan tukemalla ja kannustamalla oppilasta hänen omien vahvuuksiensa pohjalta sekä tarvittaessa vahvistamalla oppilaan taitoja eri tukimuotoja hyödyntäen. Eriyttämistä voi toteuttaa tutkimustehtävissä, joissa oppilaat voivat toimia erilaisissa rooleissa sekä harjoituksissa, joissa on mahdollista edetä yksilöllisesti ajattelun taitojen eri tasoille.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Maantiedon opetuksessa kannustava ja rakentava palaute opintojen aikana tukee oppilaiden motivaation rakentumista, tutkimustaitojen kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa asetettuihin maantiedon tavoitteisiin. Palautteen avulla oppilaita rohkaistaan toimimaan aktiivisesti ja vastuullisesti omassa lähiympäristössä ja soveltamaan käytännössä oppimaansa tietoa. Maantiedon arvioinnissa oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Arviointi kohdistuu sekä oppilaiden tiedolliseen osaamiseen että maantiedon taitoihin kuten geomediataitoihin ja tiedon kriittiseen arviointitaitoon. Lisäksi arvioidaan taitoa käyttää maantiedolle ominaista välineistöä sekä tieto- ja viestintäteknologiaa. Arvioinnin ja palautteen tehtävänä on osaltaan kehittää jokaisen oppilaan työskentelytaitoja.'' <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona maantiedon opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut maantiedon oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso maantiedon valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Maantiedossa oppilaan osaaminen kehittyy yleensä eri tavoitealueilla oppimäärän päättövaiheeseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> <br /> PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT<br /> <br /> [[Tiedosto:Ge91.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ge92.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ge93.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan ilmaisemaan ajatuksiaan maantieteellisesti syy- seuraussuhteita pohtien. Oppilaalla on aktiivinen ja tutkiva rooli oppimisprosessissa: hän ottaa vastuuta, asettaa tavoitteita, osallistuu opiskelunsa suunnitteluun, oman työskentelynsä arviointiin sekä harjoittelee arvioimaan taitojaan realistisesti. Hän opiskelee erilaisissa ryhmissä. Oppilasta kannustetaan lukemaan, kuuntelemaan ja tulkitsemaan tekstiä, karttoja ja kuvaa.  Häntä kannustetaan ottamaan kantaa ja pohtimaan ihmisoikeudellisia näkökulmia.<br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Maantieto tarjoaa mahdollisuuksia tutustua erilaisiin kulttuureihin niin Suomessa kuin koko maailmassa. Maantieto vahvistaa oppilaan suhdetta ja arvostusta omaan lähiympäristöön ja lisää ymmärrystä omiin juuriin ja taustaan (uskonto, kieli, kulttuuri). Samalla oppilaan empatiakyky kehittyy.<br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Maantieto ohjaa oppilasta hyödyntämään opittuja taitoja koulun ulkopuolella: kartanlukutaito, paikkatietojärjestelmät ja niiden sovellukset arjessa (liikkuminen, liikenne). Kestävän elämäntavan mukaiset valinnat ja toimintatavat tulevat oppilaille tutuiksi maantiedon tunneilla.<br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Maantiedossa seurataan ajankohtaisia uutisia ympäri maailmaa ja opetellaan lähdekriittisyyttä. Monilukutaito on keskeisessä asemassa maantiedon opiskelussa. Oppilas hankkii, yhdistää, muokkaa, tuottaa ja arvioi erilaista maantieteellistä tietoa. Oppilas harjaantuu arvioimaan hakemansa tiedon luotettavuutta ja osaa käyttää monenlaisia lähteitä.<br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintätekniikka<br /> <br /> Tieto- ja viestintätekniikkaa käytetään sekä geomediataitojen opiskeluun että maantieteellisten tietojen havainnollistamiseen. Oppilasta ohjataan käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tuotostensa laatimisessa tarkoituksenmukaisella tavalla. Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen tarjoaa mahdollisuuden verkostoitumiseen, yhdessä tekemiseen ja vuorovaikutukseen niin luokkahuoneessa, eri koulujen kesken Suomessa kuin kansainvälisestikin. Oppilas tutustuu maantieteellisiin verkkopalveluihin kuten paikkatieto- ja kuvanpiirto- sekä taulukkolaskentaohjelmiin opiskellessaan ja esittäessään maantieteellistä tietoa.<br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaalla on myönteinen asenne maantietoa kohtaan. Oppilasta kannustetaan täsmällisyyteen ja työvälineistä huolehtimiseen sekä joustavuuteen että luovuuteen. Hän ottaa vastuuta omasta opiskelustaan ja ryhmätoiminnasta sekä osallistuu projektityöskentelyyn. Oppilas harjoittelee verkostoitumista ja sosiaalisia taitoja kuten yhteistyö- ja vuorovaikutustaitoja.<br /> <br /> L7 Osallistuminen ja vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta tuetaan ilmaisemaan rohkeasti oma mielipide ja tulkinta sekä kuuntelemaan muiden mielipiteitä ja päätelmiä. Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa ja oppimisympäristönsä suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin. Maantiedon opiskelussa luodaan edellytyksiä kiinnostukselle yhteiskunnallisiin asioihin ja vaikuttamiseen. Oppilas soveltaa maantietoa ympäröivässä yhteiskunnassa. Maantieto antaa eväitä aktiiviseksi kansalaiseksi kasvamiseen sekä empatiakyvyn kehittymiseen sekä kestävän tulevaisuuden rakentamiseen.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Maantieteelliset tiedot<br /> <br /> Oppilas hahmottaa maapallon karttakuvan peruspiirteet sekä tietää keskeisten kohteiden sijainnin ja nimistön. T1, T6, T9 <br /> <br /> Oppilas omaksuu perustietoja eri maanosista. T2, T9 <br /> <br /> Oppilas ymmärtää luonnonmaantiedon keskeisiä syy-seuraussuhteita. <br /> **Oppilas selittää esimerkkien avulla Maan planetaarisuuden, vuorokauden- ja vuodenaikojen vaihtelun. T2, T5 <br /> **Oppilas hahmottaa maapallon kehät ja vyöhykkeisyyden. T2, T5 <br /> **Oppilas tunnistaa ja kuvailee luonnonmaisemia maapallolla sekä tuo esille joitakin niiden syntyyn vaikuttaneita tekijöitä. T2, T5 <br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas tulkitsee ja laatii erilaisia karttoja, diagrammeja ja muita maantieteellisiä malleja. T7<br /> <br /> Oppilas käyttää kuvia sekä muuta geomediaa. T7<br /> <br /> Oppilas innostuu seuraamaan uutisia maailman tapahtumista ja kykenee sijoittamaan tapahtumat kartalle. T8, T9<br /> <br /> Oppilas mittaa sekä jana- että suhdelukumittakaavan avulla etäisyyksiä kartalla. T6<br /> <br /> Oppilas esittää maantieteellistä tietoa sekä suullisesti että tieto- ja viestintätekniikka hyväksi käyttäen. T7, T8, T10<br /> <br /> Oppilas toimii ryhmän jäsenenä ja arvioi omaa toimintaansa ryhmässä. T10<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Maapallon karttakuva ja alueet S1, S2<br /> <br /> * tutustutaan erilaisiin karttaprojektioihin<br /> <br /> * erilaisten karttojen tulkinta ja käyttö <br /> ** pinnanmuotokartta<br /> ** maastokartta<br /> ** teemakartta<br /> <br /> * etäisyydet kartalla (jana- ja suhdeluku)<br /> <br /> * keskeinen luonnonmaantieteellinen nimistö<br /> <br /> <br /> Maapallon kehät S3<br /> <br /> *kivikehä<br /> <br /> *sisä- ja ulkosyntyisten tekijöiden vaikutus pinnanmuotoihin<br /> ** kiviaineksen kierto<br /> <br /> *vesikehä<br /> ** vedenkierto<br /> <br /> * ilmakehä<br /> <br /> * eliökehä<br /> <br /> <br /> Elämän perusedellytykset maapallolla S3<br /> <br /> * Miksi juuri maapallolla on elämää?<br /> <br /> * elämään vaikuttavat planetaariset ilmiöt<br /> <br /> * vuodenajat, kuukausi ja vuorokausi<br /> <br /> * auringon säteilyn jakautuminen maapallolle<br /> <br /> <br /> Maapallon vyöhykkeisyys S3<br /> <br /> * säteilyvyöhykkeet (vertaa vuodenaikojen vaihtelu)<br /> <br /> * lämpövyöhykkeet<br /> <br /> * ilmastoon vaikuttavat tekijät ja ilmastoalueita<br /> <br /> * ilmaston vaikutus kasvillisuuteen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Maantieteelliset tiedot<br /> <br /> Oppilaan maailmankarttakuva vahvistuu.<br /> <br /> Oppilas omaksuu perustietoja eri maanosista.<br /> <br /> Oppilas esittää maantieteellisiä kysymyksiä ja pohtii vastauksia niihin.<br /> <br /> Oppilas kertoo esimerkein miksi ja miten ihmisten elinolot vaihtelevat eri puolilla maapalloa.<br /> <br /> Oppilas ymmärtää, kuinka luonnonmaantieteelliset tekijät vaikuttavat ihmistoimintaan eri puolilla maailmaa.<br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas tulkitsee ja laatii erilaisia karttoja, diagrammeja ja muita maantieteellisiä malleja.<br /> <br /> Oppilaan taidot käyttää kuvia sekä muuta geomediaa kehittyvät.<br /> <br /> Oppilas seuraa uutisia maailman tapahtumista ja sijoittaa tapahtumat kartalle sekä selittää tapahtumien taustoja.<br /> <br /> Oppilas esittää maantieteellistä tietoa sekä suullisesti että tieto- ja viestintätekniikka hyväksi käyttäen.<br /> <br /> Oppilas ymmärtää erilaisuutta ja erilaisia alueellisia identiteettejä.<br /> <br /> Oppilas toimii ryhmän jäsenenä ja arvioi omaa toimintaansa ryhmässä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Aluemaantiede S1, S2<br /> <br /> * keskeisten alueiden, valtioiden ja kaupunkien sijainti<br /> <br /> <br /> Väestömaantiede S5<br /> <br /> * väestön kasvun tarkastelu maanosittain<br /> <br /> * väestöpyramidi ja niiden tulkinta<br /> <br /> * kansat, kielet, kulttuurit<br /> <br /> * muuttoliikkeet ja niiden taustalla olevat syyt<br /> <br /> <br /> Hyvän elämän edellytykset S3, S4<br /> <br /> * elinkeinot ja niiden harjoittamiseen vaikuttavat tekijät<br /> <br /> * asutuksen sijoittuminen ja siihen vaikuttavat tekijät<br /> <br /> * eriarvoinen maailma<br /> <br /> * ihmisoikeudet<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Maantieteelliset tiedot<br /> <br /> Oppilas hahmottaa maailmaa eri aluetasoilla: oma lähiympäristö, kunta, Suomi, Eurooppa ja koko maailmaa.<br /> <br /> Oppilas esittää maantieteellisiä kysymyksiä ja pohtii vastauksia niihin.<br /> <br /> Oppilas toimii projektissa, jossa yhdessä muiden kanssa vaikutetaan lähiympäristön viihtyisyyden parantamiseen tai ympäristön monimuotoisuuden säilyttämiseen.<br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas tekee maantieteellisen tutkimuksen lähiympäristöstä.<br /> <br /> Oppilas tulkitsee ja laatii erilaisia karttoja, diagrammeja ja muita maantieteellisiä malleja.<br /> <br /> Oppilaan taidot käyttää kuvia sekä muuta geomediaa kehittyvät: tutkimustulosten havainnollistaminen ja esittäminen geomedian avulla.<br /> <br /> Oppilaan kartankäyttötaidot kehittyvät: jana- ja suhdelukumittakaava ja kartan suuntaaminen todellisuuden mukaisesti.<br /> <br /> Oppilas esittää mielipiteitä maantieteellisistä asioista sekä kuunnella ja suhtautua rakentavasti erilaisiin näkemyksiin.<br /> <br /> Oppilas innostuu seuraamaan uutisia Suomen ja lähialueiden tapahtumista.<br /> <br /> Oppilas toimii ryhmän jäsenenä ja arvioida omaa toimintaansa ryhmässä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Suomen luonnonolot S1, S2, S4<br /> <br /> * Maisemat<br /> ** jääkauden maisemaan jättämät merkit<br /> ** maisema-alueet<br /> ** tutustuminen peruskarttaan<br /> <br /> * Ilmasto ja sää<br /> ** sääkartta ja sen tulkinta<br /> <br /> <br /> * Alueellinen identiteetti S5<br /> <br /> <br /> Pääkaupunkiseutu S1, S2, S4, S5<br /> <br /> * Alueen erityispiirteet<br /> ** kaupunkikeskittymät vs. maaseutu<br /> ** luonnonmaisemat, kulttuurimaisemat<br /> ** alueen palvelurakenne ja sen sijoittumiseen vaikuttavat tekijät (elinkeinot,liikenne)<br /> ** maankäyttö ja sen suunnittelu<br /> ** muuttoliikkeet, kotiseudun merkitys<br /> ** tulevaisuus (miten voidaan vaikuttaa)</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Maantieto&diff=1683 2016-06-02T10:34:46Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Tavoitteet */</p> <hr /> <div>==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Maantiedon opetuksen tehtävänä on tukea oppilaiden maailmankuvan rakentumista. Oppilaita ohjataan seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia omassa lähiympäristössä ja koko maailmassa sekä autetaan oppilaita sijoittamaan uutiset maailman tapahtumista maantiedon opetuksessa saamaansa alueelliseen kehikkoon. <br /> ''<br /> ''Maantieto on monitieteinen ja eri tiedonaloja integroiva oppiaine, jossa tutkitaan maapalloa ja sen alueita, luontoa, ihmisen toimintaa sekä erilaisia kulttuureita. Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon luonnontieteiden, ihmistieteiden ja yhteiskuntatieteiden näkökulmat. Näin rakennetaan eheää kokonaiskuvaa monimuotoisesta maailmasta ja sen toiminnasta.<br /> ''<br /> ''Maantiedon opetuksessa käsitellään luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutusta ja sen yhteyttä ympäristön tilaan sekä luodaan perustaa ymmärtää erilaisia alueellisia näkökulmia ja ristiriitoja maapallolla. Maantieteellisten syy- ja seuraussuhteiden sekä ympäristönmuutosten ymmärtäminen ja analysointi aktivoivat oppilasta toimimaan vastuullisesti omassa arjessa.''<br /> <br /> ''Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden oma elämismaailma. Opetus tarjoaa toiminnallisia kokemuksia erilaisissa oppimisympäristöissä, joissa oppilaat tekevät havaintoja ja tutkimuksia. Opiskelussa hyödynnetään monipuolisesti tieto- ja viestintäteknologiaa. Teknologian käyttö edistää myös oppilaiden yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa oppimisessa.''<br /> <br /> ''Maantiedon opetuksessa vahvistetaan oppilaiden valmiuksia kestävää kehitystä edistävään toimintatapaan. Opetus harjaannuttaa oppilaiden osallistumis- ja vaikuttamistaitoja ja antaa oppilaille keinoja aktiiviseen kansalaisuuteen ja kestävän tulevaisuuden rakentamiseen.''<br /> ''Maantiedon opetuksen tehtävänä on tukea oppilaiden maailmankuvan rakentumista. Oppilaita ohjataan seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia omassa lähiympäristössä ja koko maailmassa sekä autetaan oppilaita sijoittamaan uutiset maailman tapahtumista maantiedon opetuksessa saamaansa alueelliseen kehikkoon.'' <br /> <br /> ''Maantieto on monitieteinen ja eri tiedonaloja integroiva oppiaine, jossa tutkitaan maapalloa ja sen alueita, luontoa, ihmisen toimintaa sekä erilaisia kulttuureita. Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon luonnontieteiden, ihmistieteiden ja yhteiskuntatieteiden näkökulmat. Näin rakennetaan eheää kokonaiskuvaa monimuotoisesta maailmasta ja sen toiminnasta.''<br /> <br /> ''Maantiedon opetuksessa käsitellään luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutusta ja sen yhteyttä ympäristön tilaan sekä luodaan perustaa ymmärtää erilaisia alueellisia näkökulmia ja ristiriitoja maapallolla. Maantieteellisten syy- ja seuraussuhteiden sekä ympäristönmuutosten ymmärtäminen ja analysointi aktivoivat oppilasta toimimaan vastuullisesti omassa arjessa.<br /> ''<br /> ''Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden oma elämismaailma. Opetus tarjoaa toiminnallisia kokemuksia erilaisissa oppimisympäristöissä, joissa oppilaat tekevät havaintoja ja tutkimuksia. Opiskelussa hyödynnetään monipuolisesti tieto- ja viestintäteknologiaa. Teknologian käyttö edistää myös oppilaiden yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa oppimisessa.<br /> ''<br /> ''Maantiedon opetuksessa vahvistetaan oppilaiden valmiuksia kestävää kehitystä edistävään toimintatapaan. Opetus harjaannuttaa oppilaiden osallistumis- ja vaikuttamistaitoja ja antaa oppilaille keinoja aktiiviseen kansalaisuuteen ja kestävän tulevaisuuden rakentamiseen.<br /> ''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Maantiedon opetuksen tavoitteiden kannalta keskeistä on käyttää monipuolisia oppimisympäristöjä sekä koulussa että koulun ulkopuolella. Maastotyöskentely, kenttäretket luonnossa ja rakennetussa ympäristössä sekä sähköisten oppimisympäristöjen ja paikkatiedon käyttö ovat olennainen osa maantiedon opetusta. Pelillisyys lisää oppilaiden motivaatiota.'' ''Tutkimuksellinen lähestymistapa tukee maantieteellisen ajattelun sekä ongelmanratkaisu- ja tutkimustaitojen kehittymistä sekä edistää yhteisöllistä ja vuorovaikutteista työskentelyä.'' <br /> ''Opetuksessa seurataan ajankohtaisia tapahtumia ja ilmiöitä lähiympäristössä ja muualla maailmassa. Työtapoja valittaessa otetaan huomioon oppilaiden elämismaailma, kansainvälisyys ja yhteistyö koulun ulkopuolisten tahojen kanssa. Opetuksessa annetaan aikaa oppilaiden ajattelulle, luovuudelle ja toiminnalle.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Maantiedon opetuksen tavoitteiden kannalta keskeistä on ohjata oppilaita hahmottamaan ympäröivää maailmaa ja ymmärtämään sen ilmiöitä. Ajankohtaisella uutisseurannalla tuetaan kunkin oppilaan maailmankuvan rakentumista. Kenttäopetuksessa lähiympäristöä tulkitaan kaikkia aisteja hyväksi käyttäen ja jaetaan kokemuksia oppilaiden ja opettajan välillä. Maantiedon tavoitteiden kannalta tuen järjestämisessä on keskeistä tiedostaa oppilaiden spatiaalisen hahmottamisen vaikeudet ja erityisesti vaikeudet kartanluvussa ja karttatulkinnassa. Oppilaita ohjataan ja tuetaan käyttämään paikkatietoa ja muuta geomediaa arjen tilanteissa. Jokaisen oppilaan taitoja hahmottaa lähiympäristöä ja maailmaa harjaannutetaan tukemalla ja kannustamalla oppilasta hänen omien vahvuuksiensa pohjalta sekä tarvittaessa vahvistamalla oppilaan taitoja eri tukimuotoja hyödyntäen. Eriyttämistä voi toteuttaa tutkimustehtävissä, joissa oppilaat voivat toimia erilaisissa rooleissa sekä harjoituksissa, joissa on mahdollista edetä yksilöllisesti ajattelun taitojen eri tasoille.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Maantiedon opetuksessa kannustava ja rakentava palaute opintojen aikana tukee oppilaiden motivaation rakentumista, tutkimustaitojen kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa asetettuihin maantiedon tavoitteisiin. Palautteen avulla oppilaita rohkaistaan toimimaan aktiivisesti ja vastuullisesti omassa lähiympäristössä ja soveltamaan käytännössä oppimaansa tietoa. Maantiedon arvioinnissa oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Arviointi kohdistuu sekä oppilaiden tiedolliseen osaamiseen että maantiedon taitoihin kuten geomediataitoihin ja tiedon kriittiseen arviointitaitoon. Lisäksi arvioidaan taitoa käyttää maantiedolle ominaista välineistöä sekä tieto- ja viestintäteknologiaa. Arvioinnin ja palautteen tehtävänä on osaltaan kehittää jokaisen oppilaan työskentelytaitoja.'' <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona maantiedon opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut maantiedon oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso maantiedon valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Maantiedossa oppilaan osaaminen kehittyy yleensä eri tavoitealueilla oppimäärän päättövaiheeseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> <br /> PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT<br /> <br /> [[Tiedosto:Ge91.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ge92.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ge93.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan ilmaisemaan ajatuksiaan maantieteellisesti syy- seuraussuhteita pohtien. Oppilaalla on aktiivinen ja tutkiva rooli oppimisprosessissa: hän ottaa vastuuta, asettaa tavoitteita, osallistuu opiskelunsa suunnitteluun, oman työskentelynsä arviointiin sekä harjoittelee arvioimaan taitojaan realistisesti. Hän opiskelee erilaisissa ryhmissä. Oppilasta kannustetaan lukemaan, kuuntelemaan ja tulkitsemaan tekstiä, karttoja ja kuvaa.  Häntä kannustetaan ottamaan kantaa ja pohtimaan ihmisoikeudellisia näkökulmia.<br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Maantieto tarjoaa mahdollisuuksia tutustua erilaisiin kulttuureihin niin Suomessa kuin koko maailmassa. Maantieto vahvistaa oppilaan suhdetta ja arvostusta omaan lähiympäristöön ja lisää ymmärrystä omiin juuriin ja taustaan (uskonto, kieli, kulttuuri). Samalla oppilaan empatiakyky kehittyy.<br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Maantieto ohjaa oppilasta hyödyntämään opittuja taitoja koulun ulkopuolella: kartanlukutaito, paikkatietojärjestelmät ja niiden sovellukset arjessa (liikkuminen, liikenne). Kestävän elämäntavan mukaiset valinnat ja toimintatavat tulevat oppilaille tutuiksi maantiedon tunneilla.<br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Maantiedossa seurataan ajankohtaisia uutisia ympäri maailmaa ja opetellaan lähdekriittisyyttä. Monilukutaito on keskeisessä asemassa maantiedon opiskelussa. Oppilas hankkii, yhdistää, muokkaa, tuottaa ja arvioi erilaista maantieteellistä tietoa. Oppilas harjaantuu arvioimaan hakemansa tiedon luotettavuutta ja osaa käyttää monenlaisia lähteitä.<br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintätekniikka<br /> <br /> Tieto- ja viestintätekniikkaa käytetään sekä geomediataitojen opiskeluun että maantieteellisten tietojen havainnollistamiseen. Oppilasta ohjataan käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tuotostensa laatimisessa tarkoituksenmukaisella tavalla. Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen tarjoaa mahdollisuuden verkostoitumiseen, yhdessä tekemiseen ja vuorovaikutukseen niin luokkahuoneessa, eri koulujen kesken Suomessa kuin kansainvälisestikin. Oppilas tutustuu maantieteellisiin verkkopalveluihin kuten paikkatieto- ja kuvanpiirto- sekä taulukkolaskentaohjelmiin opiskellessaan ja esittäessään maantieteellistä tietoa.<br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaalla on myönteinen asenne maantietoa kohtaan. Oppilasta kannustetaan täsmällisyyteen ja työvälineistä huolehtimiseen sekä joustavuuteen että luovuuteen. Hän ottaa vastuuta omasta opiskelustaan ja ryhmätoiminnasta sekä osallistuu projektityöskentelyyn. Oppilas harjoittelee verkostoitumista ja sosiaalisia taitoja kuten yhteistyö- ja vuorovaikutustaitoja.<br /> <br /> L7 Osallistuminen ja vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta tuetaan ilmaisemaan rohkeasti oma mielipide ja tulkinta sekä kuuntelemaan muiden mielipiteitä ja päätelmiä. Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa ja oppimisympäristönsä suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin. Maantiedon opiskelussa luodaan edellytyksiä kiinnostukselle yhteiskunnallisiin asioihin ja vaikuttamiseen. Oppilas soveltaa maantietoa ympäröivässä yhteiskunnassa. Maantieto antaa eväitä aktiiviseksi kansalaiseksi kasvamiseen sekä empatiakyvyn kehittymiseen sekä kestävän tulevaisuuden rakentamiseen.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Maantieteelliset tiedot<br /> <br /> Oppilas hahmottaa maapallon karttakuvan peruspiirteet sekä tietää keskeisten kohteiden sijainnin ja nimistön. T1, T6, T9 <br /> <br /> Oppilas omaksuu perustietoja eri maanosista. T2, T9 <br /> <br /> Oppilas ymmärtää luonnonmaantiedon keskeisiä syy-seuraussuhteita. <br /> **Oppilas selittää esimerkkien avulla Maan planetaarisuuden, vuorokauden- ja vuodenaikojen vaihtelun. T2, T5 <br /> **Oppilas hahmottaa maapallon kehät ja vyöhykkeisyyden. T2, T5 <br /> **Oppilas tunnistaa ja kuvailee luonnonmaisemia maapallolla sekä tuo esille joitakin niiden syntyyn vaikuttaneita tekijöitä. T2, T5 <br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas tulkitsee ja laatii erilaisia karttoja, diagrammeja ja muita maantieteellisiä malleja.<br /> <br /> Oppilas käyttää kuvia sekä muuta geomediaa.<br /> <br /> Oppilas innostuu seuraamaan uutisia maailman tapahtumista ja kykenee sijoittamaan tapahtumat kartalle.<br /> <br /> Oppilas mittaa sekä jana- että suhdelukumittakaavan avulla etäisyyksiä kartalla.<br /> <br /> Oppilas esittää maantieteellistä tietoa sekä suullisesti että tieto- ja viestintätekniikka hyväksi käyttäen.<br /> <br /> Oppilas toimii ryhmän jäsenenä ja arvioi omaa toimintaansa ryhmässä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Maapallon karttakuva ja alueet S1, S2<br /> <br /> * tutustutaan erilaisiin karttaprojektioihin<br /> <br /> * erilaisten karttojen tulkinta ja käyttö <br /> ** pinnanmuotokartta<br /> ** maastokartta<br /> ** teemakartta<br /> <br /> * etäisyydet kartalla (jana- ja suhdeluku)<br /> <br /> * keskeinen luonnonmaantieteellinen nimistö<br /> <br /> <br /> Maapallon kehät S3<br /> <br /> *kivikehä<br /> <br /> *sisä- ja ulkosyntyisten tekijöiden vaikutus pinnanmuotoihin<br /> ** kiviaineksen kierto<br /> <br /> *vesikehä<br /> ** vedenkierto<br /> <br /> * ilmakehä<br /> <br /> * eliökehä<br /> <br /> <br /> Elämän perusedellytykset maapallolla S3<br /> <br /> * Miksi juuri maapallolla on elämää?<br /> <br /> * elämään vaikuttavat planetaariset ilmiöt<br /> <br /> * vuodenajat, kuukausi ja vuorokausi<br /> <br /> * auringon säteilyn jakautuminen maapallolle<br /> <br /> <br /> Maapallon vyöhykkeisyys S3<br /> <br /> * säteilyvyöhykkeet (vertaa vuodenaikojen vaihtelu)<br /> <br /> * lämpövyöhykkeet<br /> <br /> * ilmastoon vaikuttavat tekijät ja ilmastoalueita<br /> <br /> * ilmaston vaikutus kasvillisuuteen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Maantieteelliset tiedot<br /> <br /> Oppilaan maailmankarttakuva vahvistuu.<br /> <br /> Oppilas omaksuu perustietoja eri maanosista.<br /> <br /> Oppilas esittää maantieteellisiä kysymyksiä ja pohtii vastauksia niihin.<br /> <br /> Oppilas kertoo esimerkein miksi ja miten ihmisten elinolot vaihtelevat eri puolilla maapalloa.<br /> <br /> Oppilas ymmärtää, kuinka luonnonmaantieteelliset tekijät vaikuttavat ihmistoimintaan eri puolilla maailmaa.<br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas tulkitsee ja laatii erilaisia karttoja, diagrammeja ja muita maantieteellisiä malleja.<br /> <br /> Oppilaan taidot käyttää kuvia sekä muuta geomediaa kehittyvät.<br /> <br /> Oppilas seuraa uutisia maailman tapahtumista ja sijoittaa tapahtumat kartalle sekä selittää tapahtumien taustoja.<br /> <br /> Oppilas esittää maantieteellistä tietoa sekä suullisesti että tieto- ja viestintätekniikka hyväksi käyttäen.<br /> <br /> Oppilas ymmärtää erilaisuutta ja erilaisia alueellisia identiteettejä.<br /> <br /> Oppilas toimii ryhmän jäsenenä ja arvioi omaa toimintaansa ryhmässä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Aluemaantiede S1, S2<br /> <br /> * keskeisten alueiden, valtioiden ja kaupunkien sijainti<br /> <br /> <br /> Väestömaantiede S5<br /> <br /> * väestön kasvun tarkastelu maanosittain<br /> <br /> * väestöpyramidi ja niiden tulkinta<br /> <br /> * kansat, kielet, kulttuurit<br /> <br /> * muuttoliikkeet ja niiden taustalla olevat syyt<br /> <br /> <br /> Hyvän elämän edellytykset S3, S4<br /> <br /> * elinkeinot ja niiden harjoittamiseen vaikuttavat tekijät<br /> <br /> * asutuksen sijoittuminen ja siihen vaikuttavat tekijät<br /> <br /> * eriarvoinen maailma<br /> <br /> * ihmisoikeudet<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Maantieteelliset tiedot<br /> <br /> Oppilas hahmottaa maailmaa eri aluetasoilla: oma lähiympäristö, kunta, Suomi, Eurooppa ja koko maailmaa.<br /> <br /> Oppilas esittää maantieteellisiä kysymyksiä ja pohtii vastauksia niihin.<br /> <br /> Oppilas toimii projektissa, jossa yhdessä muiden kanssa vaikutetaan lähiympäristön viihtyisyyden parantamiseen tai ympäristön monimuotoisuuden säilyttämiseen.<br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas tekee maantieteellisen tutkimuksen lähiympäristöstä.<br /> <br /> Oppilas tulkitsee ja laatii erilaisia karttoja, diagrammeja ja muita maantieteellisiä malleja.<br /> <br /> Oppilaan taidot käyttää kuvia sekä muuta geomediaa kehittyvät: tutkimustulosten havainnollistaminen ja esittäminen geomedian avulla.<br /> <br /> Oppilaan kartankäyttötaidot kehittyvät: jana- ja suhdelukumittakaava ja kartan suuntaaminen todellisuuden mukaisesti.<br /> <br /> Oppilas esittää mielipiteitä maantieteellisistä asioista sekä kuunnella ja suhtautua rakentavasti erilaisiin näkemyksiin.<br /> <br /> Oppilas innostuu seuraamaan uutisia Suomen ja lähialueiden tapahtumista.<br /> <br /> Oppilas toimii ryhmän jäsenenä ja arvioida omaa toimintaansa ryhmässä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Suomen luonnonolot S1, S2, S4<br /> <br /> * Maisemat<br /> ** jääkauden maisemaan jättämät merkit<br /> ** maisema-alueet<br /> ** tutustuminen peruskarttaan<br /> <br /> * Ilmasto ja sää<br /> ** sääkartta ja sen tulkinta<br /> <br /> <br /> * Alueellinen identiteetti S5<br /> <br /> <br /> Pääkaupunkiseutu S1, S2, S4, S5<br /> <br /> * Alueen erityispiirteet<br /> ** kaupunkikeskittymät vs. maaseutu<br /> ** luonnonmaisemat, kulttuurimaisemat<br /> ** alueen palvelurakenne ja sen sijoittumiseen vaikuttavat tekijät (elinkeinot,liikenne)<br /> ** maankäyttö ja sen suunnittelu<br /> ** muuttoliikkeet, kotiseudun merkitys<br /> ** tulevaisuus (miten voidaan vaikuttaa)</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Maantieto&diff=1680 2016-06-02T10:32:52Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Tavoitteet */</p> <hr /> <div>==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Maantiedon opetuksen tehtävänä on tukea oppilaiden maailmankuvan rakentumista. Oppilaita ohjataan seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia omassa lähiympäristössä ja koko maailmassa sekä autetaan oppilaita sijoittamaan uutiset maailman tapahtumista maantiedon opetuksessa saamaansa alueelliseen kehikkoon. <br /> ''<br /> ''Maantieto on monitieteinen ja eri tiedonaloja integroiva oppiaine, jossa tutkitaan maapalloa ja sen alueita, luontoa, ihmisen toimintaa sekä erilaisia kulttuureita. Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon luonnontieteiden, ihmistieteiden ja yhteiskuntatieteiden näkökulmat. Näin rakennetaan eheää kokonaiskuvaa monimuotoisesta maailmasta ja sen toiminnasta.<br /> ''<br /> ''Maantiedon opetuksessa käsitellään luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutusta ja sen yhteyttä ympäristön tilaan sekä luodaan perustaa ymmärtää erilaisia alueellisia näkökulmia ja ristiriitoja maapallolla. Maantieteellisten syy- ja seuraussuhteiden sekä ympäristönmuutosten ymmärtäminen ja analysointi aktivoivat oppilasta toimimaan vastuullisesti omassa arjessa.''<br /> <br /> ''Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden oma elämismaailma. Opetus tarjoaa toiminnallisia kokemuksia erilaisissa oppimisympäristöissä, joissa oppilaat tekevät havaintoja ja tutkimuksia. Opiskelussa hyödynnetään monipuolisesti tieto- ja viestintäteknologiaa. Teknologian käyttö edistää myös oppilaiden yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa oppimisessa.''<br /> <br /> ''Maantiedon opetuksessa vahvistetaan oppilaiden valmiuksia kestävää kehitystä edistävään toimintatapaan. Opetus harjaannuttaa oppilaiden osallistumis- ja vaikuttamistaitoja ja antaa oppilaille keinoja aktiiviseen kansalaisuuteen ja kestävän tulevaisuuden rakentamiseen.''<br /> ''Maantiedon opetuksen tehtävänä on tukea oppilaiden maailmankuvan rakentumista. Oppilaita ohjataan seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia omassa lähiympäristössä ja koko maailmassa sekä autetaan oppilaita sijoittamaan uutiset maailman tapahtumista maantiedon opetuksessa saamaansa alueelliseen kehikkoon.'' <br /> <br /> ''Maantieto on monitieteinen ja eri tiedonaloja integroiva oppiaine, jossa tutkitaan maapalloa ja sen alueita, luontoa, ihmisen toimintaa sekä erilaisia kulttuureita. Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon luonnontieteiden, ihmistieteiden ja yhteiskuntatieteiden näkökulmat. Näin rakennetaan eheää kokonaiskuvaa monimuotoisesta maailmasta ja sen toiminnasta.''<br /> <br /> ''Maantiedon opetuksessa käsitellään luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutusta ja sen yhteyttä ympäristön tilaan sekä luodaan perustaa ymmärtää erilaisia alueellisia näkökulmia ja ristiriitoja maapallolla. Maantieteellisten syy- ja seuraussuhteiden sekä ympäristönmuutosten ymmärtäminen ja analysointi aktivoivat oppilasta toimimaan vastuullisesti omassa arjessa.<br /> ''<br /> ''Maantiedon opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden oma elämismaailma. Opetus tarjoaa toiminnallisia kokemuksia erilaisissa oppimisympäristöissä, joissa oppilaat tekevät havaintoja ja tutkimuksia. Opiskelussa hyödynnetään monipuolisesti tieto- ja viestintäteknologiaa. Teknologian käyttö edistää myös oppilaiden yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa oppimisessa.<br /> ''<br /> ''Maantiedon opetuksessa vahvistetaan oppilaiden valmiuksia kestävää kehitystä edistävään toimintatapaan. Opetus harjaannuttaa oppilaiden osallistumis- ja vaikuttamistaitoja ja antaa oppilaille keinoja aktiiviseen kansalaisuuteen ja kestävän tulevaisuuden rakentamiseen.<br /> ''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Maantiedon opetuksen tavoitteiden kannalta keskeistä on käyttää monipuolisia oppimisympäristöjä sekä koulussa että koulun ulkopuolella. Maastotyöskentely, kenttäretket luonnossa ja rakennetussa ympäristössä sekä sähköisten oppimisympäristöjen ja paikkatiedon käyttö ovat olennainen osa maantiedon opetusta. Pelillisyys lisää oppilaiden motivaatiota.'' ''Tutkimuksellinen lähestymistapa tukee maantieteellisen ajattelun sekä ongelmanratkaisu- ja tutkimustaitojen kehittymistä sekä edistää yhteisöllistä ja vuorovaikutteista työskentelyä.'' <br /> ''Opetuksessa seurataan ajankohtaisia tapahtumia ja ilmiöitä lähiympäristössä ja muualla maailmassa. Työtapoja valittaessa otetaan huomioon oppilaiden elämismaailma, kansainvälisyys ja yhteistyö koulun ulkopuolisten tahojen kanssa. Opetuksessa annetaan aikaa oppilaiden ajattelulle, luovuudelle ja toiminnalle.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Maantiedon opetuksen tavoitteiden kannalta keskeistä on ohjata oppilaita hahmottamaan ympäröivää maailmaa ja ymmärtämään sen ilmiöitä. Ajankohtaisella uutisseurannalla tuetaan kunkin oppilaan maailmankuvan rakentumista. Kenttäopetuksessa lähiympäristöä tulkitaan kaikkia aisteja hyväksi käyttäen ja jaetaan kokemuksia oppilaiden ja opettajan välillä. Maantiedon tavoitteiden kannalta tuen järjestämisessä on keskeistä tiedostaa oppilaiden spatiaalisen hahmottamisen vaikeudet ja erityisesti vaikeudet kartanluvussa ja karttatulkinnassa. Oppilaita ohjataan ja tuetaan käyttämään paikkatietoa ja muuta geomediaa arjen tilanteissa. Jokaisen oppilaan taitoja hahmottaa lähiympäristöä ja maailmaa harjaannutetaan tukemalla ja kannustamalla oppilasta hänen omien vahvuuksiensa pohjalta sekä tarvittaessa vahvistamalla oppilaan taitoja eri tukimuotoja hyödyntäen. Eriyttämistä voi toteuttaa tutkimustehtävissä, joissa oppilaat voivat toimia erilaisissa rooleissa sekä harjoituksissa, joissa on mahdollista edetä yksilöllisesti ajattelun taitojen eri tasoille.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Maantiedon opetuksessa kannustava ja rakentava palaute opintojen aikana tukee oppilaiden motivaation rakentumista, tutkimustaitojen kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa asetettuihin maantiedon tavoitteisiin. Palautteen avulla oppilaita rohkaistaan toimimaan aktiivisesti ja vastuullisesti omassa lähiympäristössä ja soveltamaan käytännössä oppimaansa tietoa. Maantiedon arvioinnissa oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Arviointi kohdistuu sekä oppilaiden tiedolliseen osaamiseen että maantiedon taitoihin kuten geomediataitoihin ja tiedon kriittiseen arviointitaitoon. Lisäksi arvioidaan taitoa käyttää maantiedolle ominaista välineistöä sekä tieto- ja viestintäteknologiaa. Arvioinnin ja palautteen tehtävänä on osaltaan kehittää jokaisen oppilaan työskentelytaitoja.'' <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona maantiedon opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut maantiedon oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso maantiedon valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Maantiedossa oppilaan osaaminen kehittyy yleensä eri tavoitealueilla oppimäärän päättövaiheeseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> <br /> PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT<br /> <br /> [[Tiedosto:Ge91.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ge92.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ge93.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan ilmaisemaan ajatuksiaan maantieteellisesti syy- seuraussuhteita pohtien. Oppilaalla on aktiivinen ja tutkiva rooli oppimisprosessissa: hän ottaa vastuuta, asettaa tavoitteita, osallistuu opiskelunsa suunnitteluun, oman työskentelynsä arviointiin sekä harjoittelee arvioimaan taitojaan realistisesti. Hän opiskelee erilaisissa ryhmissä. Oppilasta kannustetaan lukemaan, kuuntelemaan ja tulkitsemaan tekstiä, karttoja ja kuvaa.  Häntä kannustetaan ottamaan kantaa ja pohtimaan ihmisoikeudellisia näkökulmia.<br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Maantieto tarjoaa mahdollisuuksia tutustua erilaisiin kulttuureihin niin Suomessa kuin koko maailmassa. Maantieto vahvistaa oppilaan suhdetta ja arvostusta omaan lähiympäristöön ja lisää ymmärrystä omiin juuriin ja taustaan (uskonto, kieli, kulttuuri). Samalla oppilaan empatiakyky kehittyy.<br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Maantieto ohjaa oppilasta hyödyntämään opittuja taitoja koulun ulkopuolella: kartanlukutaito, paikkatietojärjestelmät ja niiden sovellukset arjessa (liikkuminen, liikenne). Kestävän elämäntavan mukaiset valinnat ja toimintatavat tulevat oppilaille tutuiksi maantiedon tunneilla.<br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Maantiedossa seurataan ajankohtaisia uutisia ympäri maailmaa ja opetellaan lähdekriittisyyttä. Monilukutaito on keskeisessä asemassa maantiedon opiskelussa. Oppilas hankkii, yhdistää, muokkaa, tuottaa ja arvioi erilaista maantieteellistä tietoa. Oppilas harjaantuu arvioimaan hakemansa tiedon luotettavuutta ja osaa käyttää monenlaisia lähteitä.<br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintätekniikka<br /> <br /> Tieto- ja viestintätekniikkaa käytetään sekä geomediataitojen opiskeluun että maantieteellisten tietojen havainnollistamiseen. Oppilasta ohjataan käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tuotostensa laatimisessa tarkoituksenmukaisella tavalla. Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen tarjoaa mahdollisuuden verkostoitumiseen, yhdessä tekemiseen ja vuorovaikutukseen niin luokkahuoneessa, eri koulujen kesken Suomessa kuin kansainvälisestikin. Oppilas tutustuu maantieteellisiin verkkopalveluihin kuten paikkatieto- ja kuvanpiirto- sekä taulukkolaskentaohjelmiin opiskellessaan ja esittäessään maantieteellistä tietoa.<br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaalla on myönteinen asenne maantietoa kohtaan. Oppilasta kannustetaan täsmällisyyteen ja työvälineistä huolehtimiseen sekä joustavuuteen että luovuuteen. Hän ottaa vastuuta omasta opiskelustaan ja ryhmätoiminnasta sekä osallistuu projektityöskentelyyn. Oppilas harjoittelee verkostoitumista ja sosiaalisia taitoja kuten yhteistyö- ja vuorovaikutustaitoja.<br /> <br /> L7 Osallistuminen ja vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta tuetaan ilmaisemaan rohkeasti oma mielipide ja tulkinta sekä kuuntelemaan muiden mielipiteitä ja päätelmiä. Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa ja oppimisympäristönsä suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin. Maantiedon opiskelussa luodaan edellytyksiä kiinnostukselle yhteiskunnallisiin asioihin ja vaikuttamiseen. Oppilas soveltaa maantietoa ympäröivässä yhteiskunnassa. Maantieto antaa eväitä aktiiviseksi kansalaiseksi kasvamiseen sekä empatiakyvyn kehittymiseen sekä kestävän tulevaisuuden rakentamiseen.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Maantieteelliset tiedot<br /> <br /> Oppilas hahmottaa maapallon karttakuvan peruspiirteet sekä tietää keskeisten kohteiden sijainnin ja nimistön. T1, T6, T9 <br /> <br /> Oppilas omaksuu perustietoja eri maanosista. T2, T9 <br /> <br /> Oppilas ymmärtää luonnonmaantiedon keskeisiä syy-seuraussuhteita. <br /> <br /> Oppilas selittää esimerkkien avulla Maan planetaarisuuden, vuorokauden- ja vuodenaikojen vaihtelun. T2, T5 <br /> <br /> Oppilas hahmottaa maapallon kehät ja vyöhykkeisyyden. T2, T5 <br /> <br /> Oppilas tunnistaa ja kuvailee luonnonmaisemia maapallolla sekä tuo esille joitakin niiden syntyyn vaikuttaneita tekijöitä. T2, T5 <br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas tulkitsee ja laatii erilaisia karttoja, diagrammeja ja muita maantieteellisiä malleja.<br /> <br /> Oppilas käyttää kuvia sekä muuta geomediaa.<br /> <br /> Oppilas innostuu seuraamaan uutisia maailman tapahtumista ja kykenee sijoittamaan tapahtumat kartalle.<br /> <br /> Oppilas mittaa sekä jana- että suhdelukumittakaavan avulla etäisyyksiä kartalla.<br /> <br /> Oppilas esittää maantieteellistä tietoa sekä suullisesti että tieto- ja viestintätekniikka hyväksi käyttäen.<br /> <br /> Oppilas toimii ryhmän jäsenenä ja arvioi omaa toimintaansa ryhmässä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Maapallon karttakuva ja alueet S1, S2<br /> <br /> * tutustutaan erilaisiin karttaprojektioihin<br /> <br /> * erilaisten karttojen tulkinta ja käyttö <br /> ** pinnanmuotokartta<br /> ** maastokartta<br /> ** teemakartta<br /> <br /> * etäisyydet kartalla (jana- ja suhdeluku)<br /> <br /> * keskeinen luonnonmaantieteellinen nimistö<br /> <br /> <br /> Maapallon kehät S3<br /> <br /> *kivikehä<br /> <br /> *sisä- ja ulkosyntyisten tekijöiden vaikutus pinnanmuotoihin<br /> ** kiviaineksen kierto<br /> <br /> *vesikehä<br /> ** vedenkierto<br /> <br /> * ilmakehä<br /> <br /> * eliökehä<br /> <br /> <br /> Elämän perusedellytykset maapallolla S3<br /> <br /> * Miksi juuri maapallolla on elämää?<br /> <br /> * elämään vaikuttavat planetaariset ilmiöt<br /> <br /> * vuodenajat, kuukausi ja vuorokausi<br /> <br /> * auringon säteilyn jakautuminen maapallolle<br /> <br /> <br /> Maapallon vyöhykkeisyys S3<br /> <br /> * säteilyvyöhykkeet (vertaa vuodenaikojen vaihtelu)<br /> <br /> * lämpövyöhykkeet<br /> <br /> * ilmastoon vaikuttavat tekijät ja ilmastoalueita<br /> <br /> * ilmaston vaikutus kasvillisuuteen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Maantieteelliset tiedot<br /> <br /> Oppilaan maailmankarttakuva vahvistuu.<br /> <br /> Oppilas omaksuu perustietoja eri maanosista.<br /> <br /> Oppilas esittää maantieteellisiä kysymyksiä ja pohtii vastauksia niihin.<br /> <br /> Oppilas kertoo esimerkein miksi ja miten ihmisten elinolot vaihtelevat eri puolilla maapalloa.<br /> <br /> Oppilas ymmärtää, kuinka luonnonmaantieteelliset tekijät vaikuttavat ihmistoimintaan eri puolilla maailmaa.<br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas tulkitsee ja laatii erilaisia karttoja, diagrammeja ja muita maantieteellisiä malleja.<br /> <br /> Oppilaan taidot käyttää kuvia sekä muuta geomediaa kehittyvät.<br /> <br /> Oppilas seuraa uutisia maailman tapahtumista ja sijoittaa tapahtumat kartalle sekä selittää tapahtumien taustoja.<br /> <br /> Oppilas esittää maantieteellistä tietoa sekä suullisesti että tieto- ja viestintätekniikka hyväksi käyttäen.<br /> <br /> Oppilas ymmärtää erilaisuutta ja erilaisia alueellisia identiteettejä.<br /> <br /> Oppilas toimii ryhmän jäsenenä ja arvioi omaa toimintaansa ryhmässä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Aluemaantiede S1, S2<br /> <br /> * keskeisten alueiden, valtioiden ja kaupunkien sijainti<br /> <br /> <br /> Väestömaantiede S5<br /> <br /> * väestön kasvun tarkastelu maanosittain<br /> <br /> * väestöpyramidi ja niiden tulkinta<br /> <br /> * kansat, kielet, kulttuurit<br /> <br /> * muuttoliikkeet ja niiden taustalla olevat syyt<br /> <br /> <br /> Hyvän elämän edellytykset S3, S4<br /> <br /> * elinkeinot ja niiden harjoittamiseen vaikuttavat tekijät<br /> <br /> * asutuksen sijoittuminen ja siihen vaikuttavat tekijät<br /> <br /> * eriarvoinen maailma<br /> <br /> * ihmisoikeudet<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Maantieteelliset tiedot<br /> <br /> Oppilas hahmottaa maailmaa eri aluetasoilla: oma lähiympäristö, kunta, Suomi, Eurooppa ja koko maailmaa.<br /> <br /> Oppilas esittää maantieteellisiä kysymyksiä ja pohtii vastauksia niihin.<br /> <br /> Oppilas toimii projektissa, jossa yhdessä muiden kanssa vaikutetaan lähiympäristön viihtyisyyden parantamiseen tai ympäristön monimuotoisuuden säilyttämiseen.<br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas tekee maantieteellisen tutkimuksen lähiympäristöstä.<br /> <br /> Oppilas tulkitsee ja laatii erilaisia karttoja, diagrammeja ja muita maantieteellisiä malleja.<br /> <br /> Oppilaan taidot käyttää kuvia sekä muuta geomediaa kehittyvät: tutkimustulosten havainnollistaminen ja esittäminen geomedian avulla.<br /> <br /> Oppilaan kartankäyttötaidot kehittyvät: jana- ja suhdelukumittakaava ja kartan suuntaaminen todellisuuden mukaisesti.<br /> <br /> Oppilas esittää mielipiteitä maantieteellisistä asioista sekä kuunnella ja suhtautua rakentavasti erilaisiin näkemyksiin.<br /> <br /> Oppilas innostuu seuraamaan uutisia Suomen ja lähialueiden tapahtumista.<br /> <br /> Oppilas toimii ryhmän jäsenenä ja arvioida omaa toimintaansa ryhmässä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Suomen luonnonolot S1, S2, S4<br /> <br /> * Maisemat<br /> ** jääkauden maisemaan jättämät merkit<br /> ** maisema-alueet<br /> ** tutustuminen peruskarttaan<br /> <br /> * Ilmasto ja sää<br /> ** sääkartta ja sen tulkinta<br /> <br /> <br /> * Alueellinen identiteetti S5<br /> <br /> <br /> Pääkaupunkiseutu S1, S2, S4, S5<br /> <br /> * Alueen erityispiirteet<br /> ** kaupunkikeskittymät vs. maaseutu<br /> ** luonnonmaisemat, kulttuurimaisemat<br /> ** alueen palvelurakenne ja sen sijoittumiseen vaikuttavat tekijät (elinkeinot,liikenne)<br /> ** maankäyttö ja sen suunnittelu<br /> ** muuttoliikkeet, kotiseudun merkitys<br /> ** tulevaisuus (miten voidaan vaikuttaa)</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Biologia&diff=1679 2016-06-02T10:30:04Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Tavoitteet */</p> <hr /> <div>==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Biologian opetuksen tehtävänä on auttaa oppilaita ymmärtämään elämää ja sen kehittymistä, kartuttaa oppilaan luonnontuntemusta sekä ohjata oppilaita ymmärtämään ekosysteemien toimintaa, ihmisen elintoimintoja sekä perinnöllisyyden ja evoluution perusteita.'' <br /> ''Biologian opetuksessa työskennellään myös luonnossa ja ohjataan oppilaita tutkivan oppimisen avulla tutustumaan biologisen tiedonhankinnan luonteeseen. Luonnon tutkimisessa käytetään sekä maasto- että laboratoriotyömenetelmiä. Elämyksellinen ja kokemuksellinen oppiminen virittää oppimisen iloa ja herättää kiinnostusta tarkkailla elinympäristön tilaa ja siinä tapahtuvia muutoksia. Opiskelussa hyödynnetään monipuolisesti tieto- ja viestintäteknologiaa. Teknologian käyttö edistää oppilaiden yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa biologian opetuksessa.''<br /> <br /> ''Biologian opetuksessa tuetaan oppilaiden ongelmanratkaisu- ja yhteistyötaitojen sekä yhteisöllisyyden kehittymistä ja annetaan valmiuksia biologiaa hyödyntävien alojen opiskeluun sekä työelämään.'' <br /> <br /> ''Biologian opetus auttaa oppilaita ymmärtämään, miten biologian tietoja ja taitoja voidaan soveltaa ja hyödyntää omassa elämässä, eettisissä pohdinnoissa, ajankohtaisten biologiaan liittyvien uutisten seurannassa sekä siinä, kuinka yhteiskunnalliseen päätöksentekoon voidaan vaikuttaa. Biologian opetus kehittää oppilaiden ympäristötietoisuutta ja halua vaalia luonnon monimuotoisuutta. Oppilaat saavat valmiuksia vaikuttaa ja osallistua oman lähiympäristönsä kehittämiseen ja sen säilymiseen elinvoimaisena. Oppilaita ohjataan kestävään elämäntapaan ja globaalin vastuun ymmärtämiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on, että biologian opetuksessa oppilailla on mahdollisuus työskennellä erilaisissa tutkimuksellisuutta tukevissa oppimisympäristöissä sekä koulussa että koulun ulkopuolella. Maasto- ja laboratoriotyöskentelyssä oppilaita ohjataan havainnoimaan ja käyttämään biologialle ominaisia tutkimusmenetelmiä. Biologian opetuksen tavoitteiden kannalta keskeistä on, että oppilaita ohjataan käyttämään myös sähköisiä oppimisympäristöjä biologisen tiedon hankinnassa, käsittelyssä, tulkinnassa ja esittämisessä.'' <br /> <br /> ''Biologian työtapoja valittaessa painotetaan vuorovaikutusta ja yhteisöllisyyttä ottaen huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet. Monipuolisten työtapojen avulla jokainen oppilas saa erilaisia kokemuksia, pystyy omaksumaan luonnontieteelle luonteenomaisia tutkimusmenetelmiä ja harjaantuu tekemään johtopäätöksiä sekä raportoimaan ja soveltamaan oppimaansa. Biologian opetuksen tavoitteiden mukaisesti elämyksellisyys, kokemuksellisuus ja toiminnallisuus kehittävät oppilaiden taitoa pohtia omia arvovalintoja. Lisäksi oppilaille kehittyy taito tarkastella kriittisesti ilmiöitä ja erilaisia tietolähteitä.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Biologian opetuksen tavoitteiden kannalta keskeistä on ohjata oppilaita omakohtaiseen havainnointiin ja tutkimiseen itsenäisesti ja ryhmissä sekä erilaisissa oppimisympäristöissä. Maasto- ja laboratoriotyöskentely toteutetaan siten, että turvallisuuskysymykset otetaan huomioon. Oppilaiden yksilöllisen tuen tarpeet huomioidaan erilaisten työmenetelmien valinnassa. Kasvua, kehitystä sekä oppimisen iloa tukevat tutkimuksellisuus, yhdessä tekeminen, vastuullisuus omasta työskentelystä, luontosuhteen syveneminen sekä tiedon liittäminen jo ennestään opittuun. Biologian tavoitteiden kannalta on keskeistä tiedostaa oppilaiden mahdolliset vaikeudet laboratorio- ja maastotyöskentelyssä. Oppilaita tuetaan työskentelyssä kunkin omien vahvuuksien pohjalta sekä tarvittaessa vahvistamalla oppilaiden taitoja eri tukimuotoja hyödyntäen. Eriyttäminen on mahdollista yhteisissä tutkimustehtävissä, joissa oppilaat toimivat erilaisissa rooleissa ja etenevät yksilöllisesti ajattelun taitojen eri tasoille.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Biologian opetuksessa kannustava ja rakentava palaute opintojen aikana tukee oppilaiden motivaation rakentumista, tutkimustaitojen kehittymistä sekä auttaa jokaista löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa asetettuihin biologian tavoitteisiin. Palautteen avulla oppilaita rohkaistaan toimimaan aktiivisesti ja vastuullisesti omassa lähiympäristössä ja soveltamaan käytännössä oppimaansa biologista tietoa. Biologian arvioinnissa oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Arviointi kohdistuu sekä oppilaan tiedolliseen osaamiseen että biologisiin taitoihin erilaisissa oppimistilanteissa ja -ympäristöissä. Opettaja seuraa oppilaan taitoa tehdä havaintoja, kerätä, käsitellä, tulkita, arvioida ja esittää erilaisia aineistoja. Lisäksi arvioidaan oppilaan taitoa käyttää biologialle ominaista välineistöä, tieto- ja viestintäteknologiaa sekä taitoa toteuttaa pienimuotoisia kokeita ja tutkimuksia koulussa ja sen ulkopuolella. Arvioinnin ja palautteen tehtävänä on osaltaan kehittää jokaisen oppilaan työskentelytaitoja.''<br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona biologian opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut biologian oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso biologian valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Biologiassa oppilaan osaaminen kehittyy yleensä eri tavoitealueilla oppimäärän päättövaiheeseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> <br /> PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8<br /> <br /> [[Tiedosto:Bi91.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Bi92.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Bi93.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan kehittämää luonnon monimuotoisten syy-seuraussuhteiden hahmottamiskykyä. Oppilas syventää tietämystään itsestään oppijana opiskellessaan monimuotoisilla tavoilla biologiaa myös luonnossa. Tutkiva ote sekä ryhmässä työskentely kehittävät oppilaan ongelmanratkaisutaitoja ja argumentointikykyä.<br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Biologian opiskelussa ihmisen ja luonnon välistä vuorovaikutussuhdetta tarkastellaan arvostaen kulttuurista moninaisuutta. Positiivista suhtautumista ja kunnioitusta muita ihmisryhmiä ja kansoja kohtaan vahvistetaan. Globaaleja ympäristöaiheita tarkasteltaessa pohditaan ratkaisumalleja erilaisista näkökulmista historia ja erilaiset lähtökohdat huomioiden.<br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot.<br /> <br /> Oppilasta ohjataan ymmärtämään ympäristön monimuotoisuuden ja puhtauden vaikutus ihmisten hyvinvointiin. Oppilas oppii, miten kulutusvalinnat vaikuttavat ympäristöön.<br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Biologiassa seurataan ajankohtaisia uutisia ympäri maailmaa ja opetellaan lähdekriittisyyttä. Erilaisten taulukoiden, diagrammien ja karttojen tulkinta kehittävät oppilaan kykyä ymmärtää erilaisia lähdeaineistoja.<br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintätekniikka<br /> <br /> Oppilaat hyödyntävät opiskellessaan ajankohtaisia sähköisiä materiaaleja sekä oppivat tutkivan oppimisen kautta myös itse tuottamaan tietoa hyödyntäen teknologiaa tiedon etsinnässä, tulosten raportoinneissa ja esityksissä.<br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta kannustetaan työvälineistä ja aikatauluista huolehtimiseen sekä suurempienkin projektien kärsivälliseen loppuunsaattamiseen. Ryhmätyöskentely kehittää joustavuutta, suvaitsevaisuutta ja parantaa ongelmanratkaisutaitoja.<br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Biologiassa oppilas osallistuu aktiivisena toimijana oman opiskelunsa suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin. Biologian opiskelussa rohkaistaan kriittiseen tiedontarkasteluun ja vahvistetaan oppilaan taitoja toimia erilaisissa ryhmissä.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Biologiset tiedot<br /> <br /> Oppilas kuvailee metsäekosysteemin toimintaa ja lajien välisiä vuorovaikutussuhteita.T1, T7<br /> <br /> Oppilas ymmärtää luonnon monimuotoisuuden ja metsien kestävän käytön merkityksen. T6, T7<br /> <br /> Oppilas vertailee erilaisia ekosysteemejä. T1, T7<br /> <br /> Oppilas tunnistaa suomalaisen metsäekosysteemin avainlajeja. T1, T2, T3<br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas toteuttaa pienen tieteellisen tutkimuksen. T7, T10<br /> <br /> Oppilas tunnistaa erilaisia luontotyyppejä lähiympäristössä. T10<br /> <br /> Oppilas liikkuu luonnossa sitä arvostaen ja osaa ohjeita noudattaen opiskella maastossa. T12<br /> <br /> Oppilas laatii eliökokoelman esimerkiksi tieto- ja viestintäteknologiaa hyödyntäen. T8, T9<br /> <br /> Oppilas osallistuu lähiympäristön vaalimisprojektiin. T12, T13<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Ekosysteemi S1, S2, S3<br /> <br /> *Metsäekosysteemin toiminta<br /> ** tuottaja, kuluttaja, hajottaja<br /> ** ravintoketju, ravintoverkko<br /> ** aineiden ja energian kulku<br /> <br /> <br /> *Ekosysteemipalvelut<br /> ** Mitä aineetonta ja aineellista hyötyä metsistä on ihmisille?<br /> <br /> <br /> *Erilaisten ekosysteemien vertailua<br /> ** metsä- ja suotyypit<br /> ** tunturiekosysteemi<br /> ** kaupunkiekosysteemi<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Tavoitteet====<br /> <br /> Kokonaisuudelle 1:<br /> <br /> Biologiset tiedot<br /> <br /> Oppilas kertoo, miten elollinen ja eloton luonto ovat vuorovaikutuksessa keskenään. T1, T3, T7<br /> <br /> Oppilas luokittelee eliöitä eri ryhmiin niiden ominaisuuksien perusteella. T2<br /> <br /> Oppilas kuvailee (evoluution pääpiirteitä ja) eliöiden sopeutumista erilaisiin elinympäristöihin. T3, T4, T7<br /> <br /> Oppilas kuvailee ihmisen evoluution pääpiirteitä. T4, T7<br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas harjoittelee mikroskoopin käyttöä ja kasvisolunäytteen valmistamista. T8<br /> <br /> Oppilas liikkuu luonnossa sitä arvostaen ja osaa ohjeita noudattaen opiskella maastossa. T10<br /> <br /> Oppilas kasvattaa kasvin havainnoidakseen biologisia ilmiöitä. T7, T8, T9, T10<br /> <br /> Oppilas harjoittelee tutkimuksen raportointia esimerkiksi tieto- ja viestintätekniikkaa hyväksi käyttäen. T7, T8<br /> <br /> <br /> <br /> Kokonaisuus 2:<br /> <br /> Tämä kokonaisuus koostuu sekä biologian että maantiedon tavoitteista ja sisällöistä:<br /> <br /> <br /> Biologiset ja maantieteelliset tiedot<br /> <br /> Oppilas hahmottaa luonnonympäristössä tapahtuvia muutoksia ja ihmisen vaikutusta ympäristöön. T6 (Bi), T4 (Ge) <br /> <br /> Oppilas ymmärtää maapallon luonnonvarojen rajallisuuden ja kestävän käytön merkityksen. T4 (Ge)<br /> <br /> Oppilas havainnoi ympäristön muutoksia, antaa esimerkkejä Suomessa ja muualla maailmassa tapahtuvista ympäristön muutoksista ja nimeää keskeisiä muutoksia aiheuttavia tekijöitä. T6 (Bi), T12 (Bi), T4 (Ge)<br /> <br /> Oppilas tutkii maantieteellisiin ilmiöihin liittyviä uutisia ja selittää tapahtumien taustoja. T1 (Ge), T9 (Ge)<br /> <br /> Oppilas tietää, mitä kestävä kehitys ja ympäristövastuulliset valinnat tarkoittavat. T12 (Bi), T13 (Bi), T14 (Bi), T12(Ge)<br /> <br /> Oppilas ymmärtää ja kuvailee globaalin vastuun merkitystä omassa toiminnassaan. T11 (Bi), T14 (Bi), T12 (Ge)<br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas seuraa uutisia maailman tapahtumista. T9 (Ge)<br /> <br /> Oppilas perustelee omia mielipiteitä ja antaa tilaa erilaisille mielipiteille. T7 (Bi), T11 (Bi), T10 (Ge)<br /> <br /> Oppilas esittää mielipiteitä biologisista ja maantieteellisistä asioista sekä kuuntelee ja suhtautuu rakentavasti erilaisiin näkemyksiin. T7 (Bi), T11 (Bi), T10 (Ge)<br /> <br /> Oppilas esittää biologista ja maantieteellistä tietoa sekä suullisesti että tieto- ja viestintätekniikka hyväksi käyttäen. T7 (Bi), T8 (Bi), T8 (Ge), T10 (Ge)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> Kokonaisuus 1<br /> <br /> Elämä ja eliöt S1, S2, S4<br /> <br /> * elämän tunnusmerkit<br /> ** elollisen ja elottoman välinen vuorovaikutus<br /> <br /> * solun rakenne ja toiminta<br /> ** eläin- ja kasvisolu<br /> ** yhteyttäminen ja hengittäminen<br /> <br /> * eliöiden luokittelu<br /> ** eliökunnat<br /> <br /> * evoluutio<br /> ** eläinkunnan kehitys<br /> ** eliöiden sopeutuminen erilaisiin elinympäristöihin<br /> ** ihmisen evoluutio<br /> <br /> <br /> Kokonaisuus 2<br /> <br /> Tämä kokonaisuus koostuu sekä biologian että maantiedon tavoitteista ja sisällöistä:<br /> <br /> Hyvän elämän perusedellytykset S3 (maantieto), S6 (biologia ja maantieto)<br /> <br /> * puhdas ilma, vesi ja tila<br /> <br /> * ravinnontuotanto<br /> ** ympäristövaikutukset<br /> ** eläinten hyvinvointi<br /> ** jalostus<br /> <br /> * Aineen kierto luonnossa<br /> ** tuotteen elinkaari<br /> ** kierrätys<br /> <br /> <br /> Luonnonvarojen kestävä käyttöS1 (biologia), S6 (biologia ja maantieto), S2 (maantieto)<br /> <br /> * ekologinen, sosiaalinen, taloudellinen ja eettinen näkökulma<br /> <br /> * omat kulutusvalinnat<br /> <br /> * globalisaatio<br /> <br /> <br /> Kestävä kehitys S1 (biologia), S2 (biologia), S6 (biologia ja maantieto), S2 (maantieto)<br /> <br /> * Itämeri<br /> <br /> * ilmastonmuutos<br /> <br /> * luonnonmonimuotoisuus<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Biologiset tiedot<br /> <br /> Oppilas kuvailee ihmiselimistön perusrakenteita ja elintoimintoja. T2, T5, T7 <br /> <br /> Oppilas kertoo ihmisen kasvun ja kehittymisen pääperiaatteita. T2, T7 <br /> <br /> Oppilas ymmärtää ja kuvailee perimän ja ympäristön vaikutusta yksilönkehityksessä. T4, T7 <br /> <br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas käyttää mikroskooppia ja valmistaa itsenäisesti solunäytteen. T8 <br /> <br /> Oppilas tutkii kudosnäytteitä. T10 <br /> <br /> Oppilas havainnoi oman elimistönsä toimintaa. T7, T8, T10 <br /> <br /> Oppilas tekee pienimuotoisen biologisen tutkimuksen. T7, T8, T10, T11 <br /> <br /> Oppilas laatii tutkimusraportin esimerkiksi tieto- ja viestintätekniikkaa hyödyntäen. T7, T8<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Ihminen S1, S2, S5<br /> <br /> *solu, kudos, elin, elimistö<br /> <br /> *tuki- ja liikuntaelimistö<br /> <br /> *aineenvaihdunnan pääpiirteitä<br /> <br /> *elimistön säätelyjärjestelmien pääpiirteitä<br /> <br /> *aistien pääpiirteitä<br /> <br /> *sukupuolielimistöt<br /> <br /> *raskaus ja yksilön kehitys<br /> <br /> *perinnöllisyys<br /> <br /> *biotekniikka</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Biologia&diff=1677 2016-06-02T10:27:55Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Tavoitteet */</p> <hr /> <div>==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Biologian opetuksen tehtävänä on auttaa oppilaita ymmärtämään elämää ja sen kehittymistä, kartuttaa oppilaan luonnontuntemusta sekä ohjata oppilaita ymmärtämään ekosysteemien toimintaa, ihmisen elintoimintoja sekä perinnöllisyyden ja evoluution perusteita.'' <br /> ''Biologian opetuksessa työskennellään myös luonnossa ja ohjataan oppilaita tutkivan oppimisen avulla tutustumaan biologisen tiedonhankinnan luonteeseen. Luonnon tutkimisessa käytetään sekä maasto- että laboratoriotyömenetelmiä. Elämyksellinen ja kokemuksellinen oppiminen virittää oppimisen iloa ja herättää kiinnostusta tarkkailla elinympäristön tilaa ja siinä tapahtuvia muutoksia. Opiskelussa hyödynnetään monipuolisesti tieto- ja viestintäteknologiaa. Teknologian käyttö edistää oppilaiden yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa biologian opetuksessa.''<br /> <br /> ''Biologian opetuksessa tuetaan oppilaiden ongelmanratkaisu- ja yhteistyötaitojen sekä yhteisöllisyyden kehittymistä ja annetaan valmiuksia biologiaa hyödyntävien alojen opiskeluun sekä työelämään.'' <br /> <br /> ''Biologian opetus auttaa oppilaita ymmärtämään, miten biologian tietoja ja taitoja voidaan soveltaa ja hyödyntää omassa elämässä, eettisissä pohdinnoissa, ajankohtaisten biologiaan liittyvien uutisten seurannassa sekä siinä, kuinka yhteiskunnalliseen päätöksentekoon voidaan vaikuttaa. Biologian opetus kehittää oppilaiden ympäristötietoisuutta ja halua vaalia luonnon monimuotoisuutta. Oppilaat saavat valmiuksia vaikuttaa ja osallistua oman lähiympäristönsä kehittämiseen ja sen säilymiseen elinvoimaisena. Oppilaita ohjataan kestävään elämäntapaan ja globaalin vastuun ymmärtämiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on, että biologian opetuksessa oppilailla on mahdollisuus työskennellä erilaisissa tutkimuksellisuutta tukevissa oppimisympäristöissä sekä koulussa että koulun ulkopuolella. Maasto- ja laboratoriotyöskentelyssä oppilaita ohjataan havainnoimaan ja käyttämään biologialle ominaisia tutkimusmenetelmiä. Biologian opetuksen tavoitteiden kannalta keskeistä on, että oppilaita ohjataan käyttämään myös sähköisiä oppimisympäristöjä biologisen tiedon hankinnassa, käsittelyssä, tulkinnassa ja esittämisessä.'' <br /> <br /> ''Biologian työtapoja valittaessa painotetaan vuorovaikutusta ja yhteisöllisyyttä ottaen huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet. Monipuolisten työtapojen avulla jokainen oppilas saa erilaisia kokemuksia, pystyy omaksumaan luonnontieteelle luonteenomaisia tutkimusmenetelmiä ja harjaantuu tekemään johtopäätöksiä sekä raportoimaan ja soveltamaan oppimaansa. Biologian opetuksen tavoitteiden mukaisesti elämyksellisyys, kokemuksellisuus ja toiminnallisuus kehittävät oppilaiden taitoa pohtia omia arvovalintoja. Lisäksi oppilaille kehittyy taito tarkastella kriittisesti ilmiöitä ja erilaisia tietolähteitä.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Biologian opetuksen tavoitteiden kannalta keskeistä on ohjata oppilaita omakohtaiseen havainnointiin ja tutkimiseen itsenäisesti ja ryhmissä sekä erilaisissa oppimisympäristöissä. Maasto- ja laboratoriotyöskentely toteutetaan siten, että turvallisuuskysymykset otetaan huomioon. Oppilaiden yksilöllisen tuen tarpeet huomioidaan erilaisten työmenetelmien valinnassa. Kasvua, kehitystä sekä oppimisen iloa tukevat tutkimuksellisuus, yhdessä tekeminen, vastuullisuus omasta työskentelystä, luontosuhteen syveneminen sekä tiedon liittäminen jo ennestään opittuun. Biologian tavoitteiden kannalta on keskeistä tiedostaa oppilaiden mahdolliset vaikeudet laboratorio- ja maastotyöskentelyssä. Oppilaita tuetaan työskentelyssä kunkin omien vahvuuksien pohjalta sekä tarvittaessa vahvistamalla oppilaiden taitoja eri tukimuotoja hyödyntäen. Eriyttäminen on mahdollista yhteisissä tutkimustehtävissä, joissa oppilaat toimivat erilaisissa rooleissa ja etenevät yksilöllisesti ajattelun taitojen eri tasoille.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Biologian opetuksessa kannustava ja rakentava palaute opintojen aikana tukee oppilaiden motivaation rakentumista, tutkimustaitojen kehittymistä sekä auttaa jokaista löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa asetettuihin biologian tavoitteisiin. Palautteen avulla oppilaita rohkaistaan toimimaan aktiivisesti ja vastuullisesti omassa lähiympäristössä ja soveltamaan käytännössä oppimaansa biologista tietoa. Biologian arvioinnissa oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Arviointi kohdistuu sekä oppilaan tiedolliseen osaamiseen että biologisiin taitoihin erilaisissa oppimistilanteissa ja -ympäristöissä. Opettaja seuraa oppilaan taitoa tehdä havaintoja, kerätä, käsitellä, tulkita, arvioida ja esittää erilaisia aineistoja. Lisäksi arvioidaan oppilaan taitoa käyttää biologialle ominaista välineistöä, tieto- ja viestintäteknologiaa sekä taitoa toteuttaa pienimuotoisia kokeita ja tutkimuksia koulussa ja sen ulkopuolella. Arvioinnin ja palautteen tehtävänä on osaltaan kehittää jokaisen oppilaan työskentelytaitoja.''<br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona biologian opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut biologian oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso biologian valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Biologiassa oppilaan osaaminen kehittyy yleensä eri tavoitealueilla oppimäärän päättövaiheeseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> <br /> PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8<br /> <br /> [[Tiedosto:Bi91.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Bi92.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Bi93.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan kehittämää luonnon monimuotoisten syy-seuraussuhteiden hahmottamiskykyä. Oppilas syventää tietämystään itsestään oppijana opiskellessaan monimuotoisilla tavoilla biologiaa myös luonnossa. Tutkiva ote sekä ryhmässä työskentely kehittävät oppilaan ongelmanratkaisutaitoja ja argumentointikykyä.<br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Biologian opiskelussa ihmisen ja luonnon välistä vuorovaikutussuhdetta tarkastellaan arvostaen kulttuurista moninaisuutta. Positiivista suhtautumista ja kunnioitusta muita ihmisryhmiä ja kansoja kohtaan vahvistetaan. Globaaleja ympäristöaiheita tarkasteltaessa pohditaan ratkaisumalleja erilaisista näkökulmista historia ja erilaiset lähtökohdat huomioiden.<br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot.<br /> <br /> Oppilasta ohjataan ymmärtämään ympäristön monimuotoisuuden ja puhtauden vaikutus ihmisten hyvinvointiin. Oppilas oppii, miten kulutusvalinnat vaikuttavat ympäristöön.<br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Biologiassa seurataan ajankohtaisia uutisia ympäri maailmaa ja opetellaan lähdekriittisyyttä. Erilaisten taulukoiden, diagrammien ja karttojen tulkinta kehittävät oppilaan kykyä ymmärtää erilaisia lähdeaineistoja.<br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintätekniikka<br /> <br /> Oppilaat hyödyntävät opiskellessaan ajankohtaisia sähköisiä materiaaleja sekä oppivat tutkivan oppimisen kautta myös itse tuottamaan tietoa hyödyntäen teknologiaa tiedon etsinnässä, tulosten raportoinneissa ja esityksissä.<br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta kannustetaan työvälineistä ja aikatauluista huolehtimiseen sekä suurempienkin projektien kärsivälliseen loppuunsaattamiseen. Ryhmätyöskentely kehittää joustavuutta, suvaitsevaisuutta ja parantaa ongelmanratkaisutaitoja.<br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Biologiassa oppilas osallistuu aktiivisena toimijana oman opiskelunsa suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin. Biologian opiskelussa rohkaistaan kriittiseen tiedontarkasteluun ja vahvistetaan oppilaan taitoja toimia erilaisissa ryhmissä.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Biologiset tiedot<br /> <br /> Oppilas kuvailee metsäekosysteemin toimintaa ja lajien välisiä vuorovaikutussuhteita.T1, T7<br /> <br /> Oppilas ymmärtää luonnon monimuotoisuuden ja metsien kestävän käytön merkityksen. T6, T7<br /> <br /> Oppilas vertailee erilaisia ekosysteemejä. T1, T7<br /> <br /> Oppilas tunnistaa suomalaisen metsäekosysteemin avainlajeja. T1, T2, T3<br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas toteuttaa pienen tieteellisen tutkimuksen. T7, T10<br /> <br /> Oppilas tunnistaa erilaisia luontotyyppejä lähiympäristössä. T10<br /> <br /> Oppilas liikkuu luonnossa sitä arvostaen ja osaa ohjeita noudattaen opiskella maastossa. T12<br /> <br /> Oppilas laatii eliökokoelman esimerkiksi tieto- ja viestintäteknologiaa hyödyntäen. T8, T9<br /> <br /> Oppilas osallistuu lähiympäristön vaalimisprojektiin. T12, T13<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Ekosysteemi S1, S2, S3<br /> <br /> *Metsäekosysteemin toiminta<br /> ** tuottaja, kuluttaja, hajottaja<br /> ** ravintoketju, ravintoverkko<br /> ** aineiden ja energian kulku<br /> <br /> <br /> *Ekosysteemipalvelut<br /> ** Mitä aineetonta ja aineellista hyötyä metsistä on ihmisille?<br /> <br /> <br /> *Erilaisten ekosysteemien vertailua<br /> ** metsä- ja suotyypit<br /> ** tunturiekosysteemi<br /> ** kaupunkiekosysteemi<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Tavoitteet====<br /> <br /> Kokonaisuudelle 1:<br /> <br /> Biologiset tiedot<br /> <br /> Oppilas kertoo, miten elollinen ja eloton luonto ovat vuorovaikutuksessa keskenään. T1, T3, T7<br /> <br /> Oppilas luokittelee eliöitä eri ryhmiin niiden ominaisuuksien perusteella. T2<br /> <br /> Oppilas kuvailee (evoluution pääpiirteitä ja) eliöiden sopeutumista erilaisiin elinympäristöihin. T3, T4, T7<br /> <br /> Oppilas kuvailee ihmisen evoluution pääpiirteitä. T4, T7<br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas harjoittelee mikroskoopin käyttöä ja kasvisolunäytteen valmistamista. T8<br /> <br /> Oppilas liikkuu luonnossa sitä arvostaen ja osaa ohjeita noudattaen opiskella maastossa. T10<br /> <br /> Oppilas kasvattaa kasvin havainnoidakseen biologisia ilmiöitä. T7, T8, T9, T10<br /> <br /> Oppilas harjoittelee tutkimuksen raportointia esimerkiksi tieto- ja viestintätekniikkaa hyväksi käyttäen. T7, T8<br /> <br /> <br /> <br /> Kokonaisuus 2:<br /> <br /> Tämä kokonaisuus koostuu sekä biologian että maantiedon tavoitteista ja sisällöistä:<br /> <br /> <br /> Biologiset ja maantieteelliset tiedot<br /> <br /> Oppilas hahmottaa luonnonympäristössä tapahtuvia muutoksia ja ihmisen vaikutusta ympäristöön. T6 (Bi), T4 (Ge) <br /> <br /> Oppilas ymmärtää maapallon luonnonvarojen rajallisuuden ja kestävän käytön merkityksen. T4 (Ge)<br /> <br /> Oppilas havainnoi ympäristön muutoksia, antaa esimerkkejä Suomessa ja muualla maailmassa tapahtuvista ympäristön muutoksista ja nimeää keskeisiä muutoksia aiheuttavia tekijöitä. T6 (Bi), T12 (Bi), T4 (Ge)<br /> <br /> Oppilas tutkii maantieteellisiin ilmiöihin liittyviä uutisia ja selittää tapahtumien taustoja. T1 (Ge), T9 (Ge)<br /> <br /> Oppilas tietää, mitä kestävä kehitys ja ympäristövastuulliset valinnat tarkoittavat. T12 (Bi), T13 (Bi), T14 (Bi), T12(Ge)<br /> <br /> Oppilas ymmärtää ja kuvailee globaalin vastuun merkitystä omassa toiminnassaan. T11 (Bi), T14 (Bi), T12 (Ge)<br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas seuraa uutisia maailman tapahtumista. T9 (Ge)<br /> <br /> Oppilas perustelee omia mielipiteitä ja antaa tilaa erilaisille mielipiteille. T7 (Bi), T11 (Bi), T10 (Ge)<br /> <br /> Oppilas esittää mielipiteitä biologisista ja maantieteellisistä asioista sekä kuuntelee ja suhtautuu rakentavasti erilaisiin näkemyksiin. T7 (Bi), T11 (Bi), T10 (Ge)<br /> <br /> Oppilas esittää biologista ja maantieteellistä tietoa sekä suullisesti että tieto- ja viestintätekniikka hyväksi käyttäen. T7 (Bi), T8 (Bi), T8 (Ge), T10 (Ge)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> Kokonaisuus 1<br /> <br /> Elämä ja eliöt S1, S2, S4<br /> <br /> * elämän tunnusmerkit<br /> ** elollisen ja elottoman välinen vuorovaikutus<br /> <br /> * solun rakenne ja toiminta<br /> ** eläin- ja kasvisolu<br /> ** yhteyttäminen ja hengittäminen<br /> <br /> * eliöiden luokittelu<br /> ** eliökunnat<br /> <br /> * evoluutio<br /> ** eläinkunnan kehitys<br /> ** eliöiden sopeutuminen erilaisiin elinympäristöihin<br /> ** ihmisen evoluutio<br /> <br /> <br /> Kokonaisuus 2<br /> <br /> Tämä kokonaisuus koostuu sekä biologian että maantiedon tavoitteista ja sisällöistä:<br /> <br /> Hyvän elämän perusedellytykset S3 (maantieto), S6 (biologia ja maantieto)<br /> <br /> * puhdas ilma, vesi ja tila<br /> <br /> * ravinnontuotanto<br /> ** ympäristövaikutukset<br /> ** eläinten hyvinvointi<br /> ** jalostus<br /> <br /> * Aineen kierto luonnossa<br /> ** tuotteen elinkaari<br /> ** kierrätys<br /> <br /> <br /> Luonnonvarojen kestävä käyttöS1 (biologia), S6 (biologia ja maantieto), S2 (maantieto)<br /> <br /> * ekologinen, sosiaalinen, taloudellinen ja eettinen näkökulma<br /> <br /> * omat kulutusvalinnat<br /> <br /> * globalisaatio<br /> <br /> <br /> Kestävä kehitys S1 (biologia), S2 (biologia), S6 (biologia ja maantieto), S2 (maantieto)<br /> <br /> * Itämeri<br /> <br /> * ilmastonmuutos<br /> <br /> * luonnonmonimuotoisuus<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Biologiset tiedot<br /> <br /> Oppilas kuvailee ihmiselimistön perusrakenteita ja elintoimintoja.<br /> <br /> Oppilas kertoo ihmisen kasvun ja kehittymisen pääperiaatteita.<br /> <br /> Oppilas ymmärtää ja kuvailee perimän ja ympäristön vaikutusta yksilönkehityksessä.<br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas käyttää mikroskooppia ja valmistaa itsenäisesti solunäytteen.<br /> <br /> Oppilas tutkii kudosnäytteitä.<br /> <br /> Oppilas havainnoi oman elimistönsä toimintaa.<br /> <br /> Oppilas tekee pienimuotoisen biologisen tutkimuksen.<br /> <br /> Oppilas laatii tutkimusraportin esimerkiksi tieto- ja viestintätekniikkaa hyödyntäen.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Ihminen S1, S2, S5<br /> <br /> *solu, kudos, elin, elimistö<br /> <br /> *tuki- ja liikuntaelimistö<br /> <br /> *aineenvaihdunnan pääpiirteitä<br /> <br /> *elimistön säätelyjärjestelmien pääpiirteitä<br /> <br /> *aistien pääpiirteitä<br /> <br /> *sukupuolielimistöt<br /> <br /> *raskaus ja yksilön kehitys<br /> <br /> *perinnöllisyys<br /> <br /> *biotekniikka</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Biologia&diff=1674 2016-06-02T10:20:38Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Tavoitteet */</p> <hr /> <div>==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Biologian opetuksen tehtävänä on auttaa oppilaita ymmärtämään elämää ja sen kehittymistä, kartuttaa oppilaan luonnontuntemusta sekä ohjata oppilaita ymmärtämään ekosysteemien toimintaa, ihmisen elintoimintoja sekä perinnöllisyyden ja evoluution perusteita.'' <br /> ''Biologian opetuksessa työskennellään myös luonnossa ja ohjataan oppilaita tutkivan oppimisen avulla tutustumaan biologisen tiedonhankinnan luonteeseen. Luonnon tutkimisessa käytetään sekä maasto- että laboratoriotyömenetelmiä. Elämyksellinen ja kokemuksellinen oppiminen virittää oppimisen iloa ja herättää kiinnostusta tarkkailla elinympäristön tilaa ja siinä tapahtuvia muutoksia. Opiskelussa hyödynnetään monipuolisesti tieto- ja viestintäteknologiaa. Teknologian käyttö edistää oppilaiden yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa biologian opetuksessa.''<br /> <br /> ''Biologian opetuksessa tuetaan oppilaiden ongelmanratkaisu- ja yhteistyötaitojen sekä yhteisöllisyyden kehittymistä ja annetaan valmiuksia biologiaa hyödyntävien alojen opiskeluun sekä työelämään.'' <br /> <br /> ''Biologian opetus auttaa oppilaita ymmärtämään, miten biologian tietoja ja taitoja voidaan soveltaa ja hyödyntää omassa elämässä, eettisissä pohdinnoissa, ajankohtaisten biologiaan liittyvien uutisten seurannassa sekä siinä, kuinka yhteiskunnalliseen päätöksentekoon voidaan vaikuttaa. Biologian opetus kehittää oppilaiden ympäristötietoisuutta ja halua vaalia luonnon monimuotoisuutta. Oppilaat saavat valmiuksia vaikuttaa ja osallistua oman lähiympäristönsä kehittämiseen ja sen säilymiseen elinvoimaisena. Oppilaita ohjataan kestävään elämäntapaan ja globaalin vastuun ymmärtämiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on, että biologian opetuksessa oppilailla on mahdollisuus työskennellä erilaisissa tutkimuksellisuutta tukevissa oppimisympäristöissä sekä koulussa että koulun ulkopuolella. Maasto- ja laboratoriotyöskentelyssä oppilaita ohjataan havainnoimaan ja käyttämään biologialle ominaisia tutkimusmenetelmiä. Biologian opetuksen tavoitteiden kannalta keskeistä on, että oppilaita ohjataan käyttämään myös sähköisiä oppimisympäristöjä biologisen tiedon hankinnassa, käsittelyssä, tulkinnassa ja esittämisessä.'' <br /> <br /> ''Biologian työtapoja valittaessa painotetaan vuorovaikutusta ja yhteisöllisyyttä ottaen huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet. Monipuolisten työtapojen avulla jokainen oppilas saa erilaisia kokemuksia, pystyy omaksumaan luonnontieteelle luonteenomaisia tutkimusmenetelmiä ja harjaantuu tekemään johtopäätöksiä sekä raportoimaan ja soveltamaan oppimaansa. Biologian opetuksen tavoitteiden mukaisesti elämyksellisyys, kokemuksellisuus ja toiminnallisuus kehittävät oppilaiden taitoa pohtia omia arvovalintoja. Lisäksi oppilaille kehittyy taito tarkastella kriittisesti ilmiöitä ja erilaisia tietolähteitä.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Biologian opetuksen tavoitteiden kannalta keskeistä on ohjata oppilaita omakohtaiseen havainnointiin ja tutkimiseen itsenäisesti ja ryhmissä sekä erilaisissa oppimisympäristöissä. Maasto- ja laboratoriotyöskentely toteutetaan siten, että turvallisuuskysymykset otetaan huomioon. Oppilaiden yksilöllisen tuen tarpeet huomioidaan erilaisten työmenetelmien valinnassa. Kasvua, kehitystä sekä oppimisen iloa tukevat tutkimuksellisuus, yhdessä tekeminen, vastuullisuus omasta työskentelystä, luontosuhteen syveneminen sekä tiedon liittäminen jo ennestään opittuun. Biologian tavoitteiden kannalta on keskeistä tiedostaa oppilaiden mahdolliset vaikeudet laboratorio- ja maastotyöskentelyssä. Oppilaita tuetaan työskentelyssä kunkin omien vahvuuksien pohjalta sekä tarvittaessa vahvistamalla oppilaiden taitoja eri tukimuotoja hyödyntäen. Eriyttäminen on mahdollista yhteisissä tutkimustehtävissä, joissa oppilaat toimivat erilaisissa rooleissa ja etenevät yksilöllisesti ajattelun taitojen eri tasoille.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Biologian opetuksessa kannustava ja rakentava palaute opintojen aikana tukee oppilaiden motivaation rakentumista, tutkimustaitojen kehittymistä sekä auttaa jokaista löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa asetettuihin biologian tavoitteisiin. Palautteen avulla oppilaita rohkaistaan toimimaan aktiivisesti ja vastuullisesti omassa lähiympäristössä ja soveltamaan käytännössä oppimaansa biologista tietoa. Biologian arvioinnissa oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Arviointi kohdistuu sekä oppilaan tiedolliseen osaamiseen että biologisiin taitoihin erilaisissa oppimistilanteissa ja -ympäristöissä. Opettaja seuraa oppilaan taitoa tehdä havaintoja, kerätä, käsitellä, tulkita, arvioida ja esittää erilaisia aineistoja. Lisäksi arvioidaan oppilaan taitoa käyttää biologialle ominaista välineistöä, tieto- ja viestintäteknologiaa sekä taitoa toteuttaa pienimuotoisia kokeita ja tutkimuksia koulussa ja sen ulkopuolella. Arvioinnin ja palautteen tehtävänä on osaltaan kehittää jokaisen oppilaan työskentelytaitoja.''<br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona biologian opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut biologian oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso biologian valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Biologiassa oppilaan osaaminen kehittyy yleensä eri tavoitealueilla oppimäärän päättövaiheeseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> <br /> PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8<br /> <br /> [[Tiedosto:Bi91.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Bi92.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Bi93.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan kehittämää luonnon monimuotoisten syy-seuraussuhteiden hahmottamiskykyä. Oppilas syventää tietämystään itsestään oppijana opiskellessaan monimuotoisilla tavoilla biologiaa myös luonnossa. Tutkiva ote sekä ryhmässä työskentely kehittävät oppilaan ongelmanratkaisutaitoja ja argumentointikykyä.<br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Biologian opiskelussa ihmisen ja luonnon välistä vuorovaikutussuhdetta tarkastellaan arvostaen kulttuurista moninaisuutta. Positiivista suhtautumista ja kunnioitusta muita ihmisryhmiä ja kansoja kohtaan vahvistetaan. Globaaleja ympäristöaiheita tarkasteltaessa pohditaan ratkaisumalleja erilaisista näkökulmista historia ja erilaiset lähtökohdat huomioiden.<br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot.<br /> <br /> Oppilasta ohjataan ymmärtämään ympäristön monimuotoisuuden ja puhtauden vaikutus ihmisten hyvinvointiin. Oppilas oppii, miten kulutusvalinnat vaikuttavat ympäristöön.<br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Biologiassa seurataan ajankohtaisia uutisia ympäri maailmaa ja opetellaan lähdekriittisyyttä. Erilaisten taulukoiden, diagrammien ja karttojen tulkinta kehittävät oppilaan kykyä ymmärtää erilaisia lähdeaineistoja.<br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintätekniikka<br /> <br /> Oppilaat hyödyntävät opiskellessaan ajankohtaisia sähköisiä materiaaleja sekä oppivat tutkivan oppimisen kautta myös itse tuottamaan tietoa hyödyntäen teknologiaa tiedon etsinnässä, tulosten raportoinneissa ja esityksissä.<br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta kannustetaan työvälineistä ja aikatauluista huolehtimiseen sekä suurempienkin projektien kärsivälliseen loppuunsaattamiseen. Ryhmätyöskentely kehittää joustavuutta, suvaitsevaisuutta ja parantaa ongelmanratkaisutaitoja.<br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Biologiassa oppilas osallistuu aktiivisena toimijana oman opiskelunsa suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin. Biologian opiskelussa rohkaistaan kriittiseen tiedontarkasteluun ja vahvistetaan oppilaan taitoja toimia erilaisissa ryhmissä.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Biologiset tiedot<br /> <br /> Oppilas kuvailee metsäekosysteemin toimintaa ja lajien välisiä vuorovaikutussuhteita.T1, T7<br /> <br /> Oppilas ymmärtää luonnon monimuotoisuuden ja metsien kestävän käytön merkityksen. T6, T7<br /> <br /> Oppilas vertailee erilaisia ekosysteemejä. T1, T7<br /> <br /> Oppilas tunnistaa suomalaisen metsäekosysteemin avainlajeja. T1, T2, T3<br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas toteuttaa pienen tieteellisen tutkimuksen. T7, T10<br /> <br /> Oppilas tunnistaa erilaisia luontotyyppejä lähiympäristössä. T10<br /> <br /> Oppilas liikkuu luonnossa sitä arvostaen ja osaa ohjeita noudattaen opiskella maastossa. T12<br /> <br /> Oppilas laatii eliökokoelman esimerkiksi tieto- ja viestintäteknologiaa hyödyntäen. T8, T9<br /> <br /> Oppilas osallistuu lähiympäristön vaalimisprojektiin. T12, T13<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Ekosysteemi S1, S2, S3<br /> <br /> *Metsäekosysteemin toiminta<br /> ** tuottaja, kuluttaja, hajottaja<br /> ** ravintoketju, ravintoverkko<br /> ** aineiden ja energian kulku<br /> <br /> <br /> *Ekosysteemipalvelut<br /> ** Mitä aineetonta ja aineellista hyötyä metsistä on ihmisille?<br /> <br /> <br /> *Erilaisten ekosysteemien vertailua<br /> ** metsä- ja suotyypit<br /> ** tunturiekosysteemi<br /> ** kaupunkiekosysteemi<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Tavoitteet====<br /> <br /> Kokonaisuudelle 1:<br /> <br /> Biologiset tiedot<br /> <br /> Oppilas kertoo, miten elollinen ja eloton luonto ovat vuorovaikutuksessa keskenään.<br /> <br /> Oppilas luokittelee eliöitä eri ryhmiin niiden ominaisuuksien perusteella.<br /> <br /> Oppilas kuvailee (evoluution pääpiirteitä ja) eliöiden sopeutumista erilaisiin elinympäristöihin<br /> <br /> Oppilas kuvailee ihmisen evoluution pääpiirteitä.<br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas harjoittelee mikroskoopin käyttöä ja kasvisolunäytteen valmistamista.<br /> <br /> Oppilas liikkuu luonnossa sitä arvostaen ja osaa ohjeita noudattaen opiskella maastossa.<br /> <br /> Oppilas kasvattaa kasvin havainnoidakseen biologisia ilmiöitä.<br /> <br /> Oppilas harjoittelee tutkimuksen raportointia esimerkiksi tieto- ja viestintätekniikkaa hyväksi käyttäen.<br /> <br /> <br /> <br /> Kokonaisuus 2:<br /> <br /> Tämä kokonaisuus koostuu sekä biologian että maantiedon tavoitteista ja sisällöistä:<br /> <br /> <br /> Biologiset ja maantieteelliset tiedot<br /> <br /> Oppilas hahmottaa luonnonympäristössä tapahtuvia muutoksia ja ihmisen vaikutusta ympäristöön.<br /> <br /> Oppilas ymmärtää maapallon luonnonvarojen rajallisuuden ja kestävän käytön merkityksen.<br /> <br /> Oppilas havainnoi ympäristön muutoksia, antaa esimerkkejä Suomessa ja muualla maailmassa tapahtuvista ympäristön muutoksista ja nimeää keskeisiä muutoksia aiheuttavia tekijöitä.<br /> <br /> Oppilas tutkii maantieteellisiin ilmiöihin liittyviä uutisia ja selittää tapahtumien taustoja.<br /> <br /> Oppilas tietää, mitä kestävä kehitys ja ympäristövastuulliset valinnat tarkoittavat.<br /> <br /> Oppilas ymmärtää ja kuvailee globaalin vastuun merkitystä omassa toiminnassaan.<br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas seuraa uutisia maailman tapahtumista.<br /> <br /> Oppilas perustelee omia mielipiteitä ja antaa tilaa erilaisille mielipiteille.<br /> <br /> Oppilas esittää mielipiteitä biologisista ja maantieteellisistä asioista sekä kuuntelee ja suhtautuu rakentavasti erilaisiin näkemyksiin.<br /> <br /> Oppilas esittää biologista ja maantieteellistä tietoa sekä suullisesti että tieto- ja viestintätekniikka hyväksi käyttäen.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> Kokonaisuus 1<br /> <br /> Elämä ja eliöt S1, S2, S4<br /> <br /> * elämän tunnusmerkit<br /> ** elollisen ja elottoman välinen vuorovaikutus<br /> <br /> * solun rakenne ja toiminta<br /> ** eläin- ja kasvisolu<br /> ** yhteyttäminen ja hengittäminen<br /> <br /> * eliöiden luokittelu<br /> ** eliökunnat<br /> <br /> * evoluutio<br /> ** eläinkunnan kehitys<br /> ** eliöiden sopeutuminen erilaisiin elinympäristöihin<br /> ** ihmisen evoluutio<br /> <br /> <br /> Kokonaisuus 2<br /> <br /> Tämä kokonaisuus koostuu sekä biologian että maantiedon tavoitteista ja sisällöistä:<br /> <br /> Hyvän elämän perusedellytykset S3 (maantieto), S6 (biologia ja maantieto)<br /> <br /> * puhdas ilma, vesi ja tila<br /> <br /> * ravinnontuotanto<br /> ** ympäristövaikutukset<br /> ** eläinten hyvinvointi<br /> ** jalostus<br /> <br /> * Aineen kierto luonnossa<br /> ** tuotteen elinkaari<br /> ** kierrätys<br /> <br /> <br /> Luonnonvarojen kestävä käyttöS1 (biologia), S6 (biologia ja maantieto), S2 (maantieto)<br /> <br /> * ekologinen, sosiaalinen, taloudellinen ja eettinen näkökulma<br /> <br /> * omat kulutusvalinnat<br /> <br /> * globalisaatio<br /> <br /> <br /> Kestävä kehitys S1 (biologia), S2 (biologia), S6 (biologia ja maantieto), S2 (maantieto)<br /> <br /> * Itämeri<br /> <br /> * ilmastonmuutos<br /> <br /> * luonnonmonimuotoisuus<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Biologiset tiedot<br /> <br /> Oppilas kuvailee ihmiselimistön perusrakenteita ja elintoimintoja.<br /> <br /> Oppilas kertoo ihmisen kasvun ja kehittymisen pääperiaatteita.<br /> <br /> Oppilas ymmärtää ja kuvailee perimän ja ympäristön vaikutusta yksilönkehityksessä.<br /> <br /> <br /> Oppimistaidot<br /> <br /> Oppilas käyttää mikroskooppia ja valmistaa itsenäisesti solunäytteen.<br /> <br /> Oppilas tutkii kudosnäytteitä.<br /> <br /> Oppilas havainnoi oman elimistönsä toimintaa.<br /> <br /> Oppilas tekee pienimuotoisen biologisen tutkimuksen.<br /> <br /> Oppilas laatii tutkimusraportin esimerkiksi tieto- ja viestintätekniikkaa hyödyntäen.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Ihminen S1, S2, S5<br /> <br /> *solu, kudos, elin, elimistö<br /> <br /> *tuki- ja liikuntaelimistö<br /> <br /> *aineenvaihdunnan pääpiirteitä<br /> <br /> *elimistön säätelyjärjestelmien pääpiirteitä<br /> <br /> *aistien pääpiirteitä<br /> <br /> *sukupuolielimistöt<br /> <br /> *raskaus ja yksilön kehitys<br /> <br /> *perinnöllisyys<br /> <br /> *biotekniikka</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Oppilaanohjaus&diff=1664 2016-05-22T19:51:39Z

<p>Tuija.lindstrom: </p> <hr /> <div>==Oppiaineen tehtävä==<br /> ''Oppilaanohjauksella on keskeinen merkitys sekä oppilaiden, koulun että yhteiskunnan näkökulmasta. Ohjaustoiminnan tulee muodostaa koko perusopetuksen ajan kestävä, perusopetuksen jälkeisiin opintoihin ulottuva jatkumo. Oppilaanohjauksella edistetään oppilaiden koulutyön onnistumista, opintojen sujumista sekä koulutuksen tuloksellisuutta ja vaikuttavuutta.<br /> ''<br /> <br /> ''Oppilaanohjauksen tehtävänä on edistää oppilaiden kasvua ja kehitystä siten, että oppilaat pystyvät kehittämään opiskeluvalmiuksiaan ja vuorovaikutustaitojaan sekä oppimaan elämässä tarvittavia tietoja ja taitoja. Oppilaanohjaus tukee oppilaita tekemään omiin valmiuksiinsa, arvoihinsa ja lähtökohtiinsa sekä kiinnostukseensa perustuvia arkielämää, opiskelua, jatko-opintoja sekä tulevaisuutta koskevia päätöksiä ja valintoja. Ohjauksen avulla oppilaat oppivat tiedostamaan mahdollisuutensa vaikuttaa oman elämänsä suunnitteluun ja päätöksentekoon. Oppilaita kannustetaan pohtimaan ja kyseenalaistamaan koulutukseen ja ammatteihin liittyviä ennakkokäsityksiään ja tekemään valintansa ilman sukupuoleen sidottuja roolimalleja. Oppilaanohjausta toteutetaan yhteistyössä huoltajien kanssa.<br /> ''<br /> <br /> ''Koulun ohjaussuunnitelmassa kuvataan oppilaanohjauksen järjestämisen rakenteet, toimintatavat, työn- ja vastuunjako sekä monialaiset verkostot, joita tarvitaan ohjauksen tavoitteiden toteutumiseksi. Suunnitelmassa kuvataan myös kodin ja koulun ohjausyhteistyö, koulun työelämäyhteistyö sekä työelämään tutustumisen järjestelyt. Ohjaussuunnitelman tavoitteiden toteutumista arvioidaan systemaattisesti. Oppilaiden opintojen sujuvuutta nivelvaiheissa edistetään perusopetuksen aikana ja jatko-opintoihin siirryttäessä opettajien välisellä ja opinto-ohjaajien keskinäisellä sekä tarvittaessa moniammatillisella yhteistyöllä. Opettajat hyödyntävät työssään ajantasaista tietoa jatko-opinnoista, työelämästä ja työtehtävistä sekä niissä tapahtuvista muutoksista.''<br /> <br /> ''Oppilaanohjaus yhdistää koulua yhteiskuntaan ja työelämään. Sen avulla edistetään oikeuden-mukaisuuden, yhdenvertaisuuden, tasa-arvon ja osallisuuden toteutumista sekä ehkäistään syrjäytymistä koulutuksesta ja työelämästä. Oppilaanohjauksessa kehittyvät tiedot ja taidot edistävät osaltaan osaavan työvoiman saatavuutta sekä osaamisen kysynnän ja tarjonnan yhteensovittamista tulevaisuuden työelämässä.''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 1-2 oppilaanohjaus toteutuu kiinteänä osana muuta opetusta ja koulun toimintaa. Oppilaanohjauksesta vastaa luokanopettaja yhdessä muiden opettajien kanssa. Ohjauksella edistetään oppilaiden opiskeluvalmiuksien ja -taitojen kehittymistä sekä tuetaan vähitellen kasvavaa vastuunottoa koulutyöstä sekä omista tehtävistä ja tavaroista. Oppilaiden tulee saada ohjausta tavoitteiden asettamisessa sekä kannustavaa ja ohjaavaa palautetta tavoitteiden saavuttamisesta siten, että oppimaan oppimisen taidot vahvistuvat. Oppilaanohjauksen tavoitteiden kannalta on tärkeä valita työtapoja ja palautteen antamisen tapoja, jotka mahdollistavat oppilaiden myönteisen käsityksen muodostumisen itsestään oppijoina ja ryhmän jäseninä. Oppilaita ohjataan vuorovaikutustaitojen harjoittelemiseen ja ryhmässä toimimiseen. Heitä kannustetaan myös osallisuuteen omassa lähiympäristössään.<br /> ''<br /> <br /> ''Perusopetuksen alkuvaiheessa luodaan pohja kodin ja koulun yhteistyölle oppilaan ohjauksessa. Oppilaanohjauksella tuetaan oppilaita ja huoltajia tekemään ensimmäisiä koulutukseen liittyviä valintoja ja näkemään valintojen merkityksen tulevien opintojen kannalta. Ammatteihin ja työelämään tutustuminen aloitetaan luokan tai koulun sisäisistä tehtävistä sekä oppilaan lähipiirin ammateista.''<br /> ===Vuosiluokka 1.-2.===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Vuosiluokilla 1-2 oppilaanohjauksen päätavoitteena on edistää oppilaan opiskelu- ja koulunkäyntivalmiuksia ja niiden kehittymistä myöhempää koulutyöskentelyä ja oppimista varten. Oppilaanohjauksella tuetaan oppilaan positiivista minäkäsitystä ja sosiaalista kasvua. Koululaiseksi kasvamisessa painottuu itsensä huolehtimisen taidot kuten omista työvälineistä ja tehtävistä huolehtiminen. Ryhmässä toimimisen taidoissa painottuu yhteisten pelisääntöjen noudattaminen sekä vuorovaikutustaidot.<br /> <br /> <br /> KOULUYMPÄRISTÖN AMMATIT<br /> <br /> Vuosiluokilla 1-2 oppilas tutustuu koulun työntekijöiden ja kouluverkoston ammatteihin ja työtehtäviin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> *Koulunkäyntitaitojen oppiminen<br /> <br /> *Positiivisen minäkäsityksen kehittyminen<br /> <br /> *Itsestä huolehtimisen taidot<br /> <br /> *Ryhmässä toimiminen<br /> <br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 3-6 oppilaanohjaus toteutuu pääasiassa eri oppiaineiden opetuksen ja koulun muun toiminnan yhteydessä. Oppilaanohjaukseen voidaan myös varata oppitunteja opetussuunnitelmassa päätettävällä tavalla. Oppilaanohjauksesta vastaa luokanopettaja yhdessä muiden opettajien kanssa. Oppimisympäristönä oman kouluyhteisön ja lähiympäristön lisäksi voivat toimia lähiseudun yritykset ja muut yhteistyötahot.'' <br /> <br /> ''Oppilaanohjauksella tuetaan oppilaita opiskelustrategioidensa tunnistamisessa ja kehittämisessä, vahvistetaan kykyä asettaa itselle tavoitteita ja arvioida tavoitteiden saavuttamista sekä edistetään oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä. Ohjaus auttaa oppilaita omaksumaan erilaisia opiskelussa tarvittavia oppimisen, työskentelyn, tiedon omaksumisen sekä tiedonhallinnan taitoja ja menetelmiä, tunnistamaan oppiaineiden ominaispiirteitä sekä valitsemaan kuhunkin oppiaineeseen soveltuvia opiskelumenetelmiä. Ohjauksella tuetaan sosiaalisten taitojen ja ryhmässä toimimisen taitojen kehittymistä.''<br /> <br /> ''Oppilaanohjauksen tuella oppilaat kehittävät elämässä tarvittavia taitoja ja vahvistavat myönteistä käsitystä itsestään oppijana. Oppilaita ohjataan tunnistamaan ja arvostamaan sekä omia että toisten vahvuuksia, kykyjä ja taitoja. Heitä tuetaan ottamaan vastuuta elämästään, opiskelustaan, valinnoistaan sekä toiminnastaan ryhmän ja lähiyhteisönsä aktiivisena jäsenenä ja toimijana. Oppilaille tarjotaan mahdollisuuksia osallisuuteen ja vaikuttamiseen omassa kouluyhteisössä ja lähiympäristössä, jolloin heidän käsityksensä yhteiskunnallisista vaikutusmahdollisuuksista alkaa muotoutua.''<br /> <br /> ''Oppilaanohjauksen kautta oppilaat tutustuvat lähiseudun ammatteihin, työpaikkoihin ja elinkeinoelämään. Mahdollisten tutustumiskäyntien ja vierailujen yhtenä tehtävänä on esitellä oppilaille työelämää, yrittäjyyttä ja erilaisia ammatteja. Niillä myös edistetään oppilaiden ammatillisen kiinnostuksen heräämistä. <br /> ''<br /> <br /> O''ppilaanohjaus tukee oppilaita ja huoltajia opiskeluun liittyvässä tiedonsaannissa ja valinnoissa. Heille järjestetään mahdollisuuksia henkilökohtaiseen ohjauskeskusteluun oppilaan opiskelun ja valintojen tukemiseksi sekä erilaisissa oppimiseen ja koulunkäyntiin liittyvissä kysymyksissä.''<br /> <br /> ===Vuosiluokka 3-4 ===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Vuosiluokilla 3-4 oppilaanohjauksen päätavoitteena on sosiaalisten taitojen oppiminen ryhmätilanteissa. Oppilaanohjauksessa vahvistetaan oppilaan taitoja työskennellä monipuolisesti erilaisissa pari- ja ryhmämuodostelmissa sekä arvioida omaa toimintaansa niissä. Sosiaalisista taidoista painottuvat ryhmässä työskentelyyn tarvittavat perustaidot: ystävällinen puhetapa ja<br /> <br /> toista kunnioittava käytös, oman vuoron odottaminen, tervehtiminen, kiittäminen, anteeksipyytäminen ja – antaminen. Ryhmässä toimimisen taitojen lisäksi vuosiluokilla 3-4 oppilaanohjauksella tuetaan oppilasta kohti vastuullisia valintoja koskien erityisesti omaa koulunkäyntiä ja valinnaisaineiden valintaa.<br /> <br /> <br /> LÄHIYMPÄRISTÖN AMMATIT<br /> <br /> Vuosiluokilla 3-4 ammatteihin ja työelämään tutustuminen jatkuu tutustumalla oman lähiympäristön eli kodin ja suvun ammatteihin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> *Sosiaalisten taitojen oppiminen<br /> <br /> *Ryhmässä toimimisen taidot<br /> <br /> *Vastuullisten valintojen tekeminen<br /> <br /> *Valinnaisiin aineisiin ohjaaminen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5- 6===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Vuosiluokilla 5-6 suuntaudutaan kohden yläkoulua ja aineenopettajajärjestelmään siirtymistä. Oppilaan omatoimisuus ja tavaroista huolehtiminen korostuvat.<br /> <br /> <br /> ELINYMPÄRISTÖN AMMATIT JA YRITYKSET<br /> <br /> Vuosiluokilla 5-6 oppilas tutustuu elinympäristönsä ammatteihin lähialueilla. Luokan kanssa tai muussa ryhmässä voidaan tehdä vierailuja yrityksiin sekä toimipaikkoihin. Oppilaalla tulisi olla kuva minkälaisia ammatteja omassa elinympäristössä on.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> *Oppimaan oppimisen taidot<br /> <br /> *Tuetaan oppilasta opiskelustrategioiden (opiskelutekniikat/ oppimistyylit) tunnistamisessa ja kehittämisessä<br /> <br /> *Omien tavoitteiden asettaminen ja niiden arvioiminen<br /> <br /> *Valinnaisiin aineisiin ohjaaminen<br /> <br /> *Vertaistuki; isommat oppilaat opettavat ja tukevat pienempiään<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 7-9 oppilaanohjauksen tehtävänä on tukea oppilaiden siirtymistä vuosiluokkien 7-9 oppimisympäristöön ja työskentelytapoihin. Vuosiluokkien 7-9 aikana jokaista oppilasta ohjataan edelleen kehittämään oppimaan oppimisen taitojaan ja opiskeluvalmiuksiaan. Oppilaita autetaan hahmottamaan valintojen vaikutusta opintoihin ja tulevaisuuteen. Oppilaanohjauksen tehtävänä yhdessä muiden oppiaineiden kanssa on selkeyttää opiskeltavien oppiaineiden merkitystä jatko-opintojen ja työelämätaitojen kannalta sekä laajentaa oppilaiden käsityksiä työelämästä, työtehtävistä, yrittäjyydestä ja tulevaisuuden osaamistarpeista. Päävastuu oppilaanohjauksen toteuttamisesta on opinto-ohjaajalla.'' <br /> <br /> ''Oppilaanohjauksen tehtävänä on kehittää oppilaiden valmiuksia selviytyä muuttuvissa elämäntilanteissa, opintojen nivelvaiheissa sekä työuran siirtymissä. Oppilaat oppivat käyttämään ja hyödyntämään erilaisia tieto-, neuvonta- ja ohjauspalveluita. Ohjauksella vahvistetaan oppilaiden toimijuutta ja oma-aloitteisuutta koulutus- ja uravalintojaan koskevassa päätöksenteossa. Oppilaanohjaus tarjoaa oppilaille tietoa ja tutustumismahdollisuuksia peruskoulun jälkeisiin koulutus- ja opiskeluvaihtoehtoihin yhteistyössä vastaanottavan oppilaitoksen sekä huoltajien kanssa. Ohjauksen tehtävänä on edistää opintojen loppuun saattamista sekä yhteishaun yhteydessä tehtävän jatkosuunnittelun avulla tukea siirtymistä perusopetuksen jälkeisiin opintoihin.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Oppilaanohjauksen työtapoja käytetään monipuolisesti oppilaiden yksilölliset sekä ryhmäkohtaiset tarpeet ja valmiudet huomioiden. Ohjausmuotoina ovat yksilöllisiin kysymyksiin syventyvä henkilökohtainen ohjaus, pienryhmäohjaus ja luokkamuotoinen ohjaus. Ryhmiä muodostetaan joustavasti ohjauksen sisältö ja vertaistuen mahdollisuudet huomioiden. Henkilökohtaisessa ohjauksessa oppilaalla on mahdollisuus keskustella opintoihinsa, koulutus- ja ammatinvalintoihinsa sekä elämäntilanteeseensa liittyvistä kysymyksistä. Pienryhmäohjauksessa oppilas oppii ryhmässä käsittelemään kaikille yhteisiä tai kunkin ryhmään osallistuvan oppilaan henkilökohtaisia, muiden oppilaiden kanssa jaettavissa olevia ohjauksellisia kysymyksiä. Ohjauksen jatkumo turvataan tarjoamalla oppilaanohjausta kaikilla luokkatasoilla. Huoltajalle järjestetään tarvittaessa tilaisuuksia neuvotella oppilaan opiskeluun ja valintoihin liittyvistä kysymyksistä opettajan, opinto-ohjaajan, oppilaan ja huoltajan yhteisissä tapaamisissa.''<br /> <br /> ''Oppimisympäristöinä hyödynnetään koulun ja verkkoympäristöjen rinnalla lähiympäristöä ja työelämää. Oppilaalle tulee järjestää perusopetuksen 7-9 vuosiluokkien aikana työelämään tutustumisjaksoja (TET) koulutus- ja ammatinvalintojensa perustaksi ja työn arvostuksen lisäämiseksi. Oppilaan tulee voida hankkia omakohtaisia kokemuksia työelämästä ja ammateista aidossa työympäristössä. Työelämään tutustumisen yhteydessä oppilaalle tulee järjestää mahdollisuus arvioida hankkimiaan tietoja ja kokemuksia. Työelämään tutustumista toteutetaan yhdessä muiden oppiaineiden kanssa hyödyntäen niiden oppisisältöjä ja työtapoja.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Oppilaanohjauksessa huomioidaan jokaisen oppilaan yksilölliset lähtökohdat ja tarpeet. Ohjausta eriytetään ottamalla huomioon oppilaiden henkilökohtaiset tavoitteet, kokemukset, harrastukset, kiinnostuksen kohteet, osaamisalueet sekä elämäntilanteeseen vaikuttavat tekijät. Keskeistä on eri toimijoiden yhteistyö erityisesti opiskeluun kuuluvien siirtymä- ja nivelvaiheiden ohjauksessa. Moniammatillista ja -hallinnollista yhteistyötä tehdään erityisesti tukea tarvitsevien oppilaiden ja koulutuksen ulkopuolelle jäämässä olevien nuorten opintojen jatkumisen turvaamisessa.''<br /> <br /> ''Tukea tarvitsevan oppilaan kohdalla jatko-opintoihin liittyvä ohjaus aloitetaan riittävän varhain. Jatko-opintoja suunnitellaan yhteistyössä oppilaan, hänen huoltajansa, sekä tarvittaessa vastaanottavan oppilaitoksen ja peruskoulun edustajien kesken. Suunnittelussa otetaan huomioon oppilaan yksilölliset taipumukset, tuen tarve ja koulutuksen mahdollistamat työllistymisnäkymät. Oppilaalle ja hänen huoltajalleen tarjotaan mahdollisuuksia tutustua oppilaalle soveltuviin perusopetuksen jälkeisiä opintoja järjestäviin oppilaitoksiin. Oppilaalle ja huoltajalle annetaan riittävästi tietoa tuen jatkumisen mahdollisuuksista perusopetuksen jälkeisissä opinnoissa sekä muista tukimuodoista. <br /> ''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppilaanohjauksesta ei anneta arvosanaa kuten muista oppiaineista. Oppilaanohjauksessa arviointi perustuu oppilaiden itsearviointiin sekä vuorovaikutteiseen, ohjaavaan ja kannustavaan palautteeseen eri ohjaustoimien yhteydessä.'' <br /> <br /> ''Oppilaat pohtivat yhdessä opettajan kanssa ja oppivat arvioimaan valmiuksiaan, osaamistaan ja taitojaan, toimintakykyään, toimijuuttaan ja voimavarojaan, ohjaus- ja tuentarpeensa määrää ja laatua sekä ryhmätyö- ja vuorovaikutustaitojaan. Oppilaita ohjataan tunnistamaan arvojen, uskomusten ja itselleen merkittävien ihmisten vaikutusta valintoihin ja päätöksiin. He harjaantuvat arvioimaan tiedonhankinta-, tieto- ja viestintäteknologian taitojaan koulutus- ja työelämätiedon hankkimisessa. Oppilaita kannustetaan kiinnittämään huomiota myös taitoonsa tunnistaa eri tietolähteiden luotettavuutta ja tarkoituksenmukaisuutta. Oppilaita ohjataan tiedostamaan erilaisten itsearviointimenetelmien ja -välineiden taustat sekä tunnistamaan niiden käyttömahdollisuuksia omassa urasuunnittelussaan. Opettajan tuella oppilaat oppivat löytämään tuki- ja ohjauspalveluita tarjoavat tahot koulussa ja yhteiskunnassa sekä kehittävät taitoaan hakea tarvitsemiaan palveluita.''<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 7. luokalla oppilaanohjauksen päätavoite on uuteen opiskelu- ja kouluympäristöön osalliseksi kasvaminen. Koko koulun henkilökunta ohjaa oppilasta toimimaan uudessa ympäristössä ja erilaisissa ryhmissä. Tavoitteena on, että oppilas oppii hahmottamaan oman toiminnan merkityksen omassa oppimisessaan sekä harjoittelee vastuunottoa omasta koulunkäynnistään ja tekemistään valinnoista. Ajatuksia ja tavoitteita suunnataan aikaisempaa vahvemmin kohti omaa ammatinvalintaa ja tulevaisuutta.<br /> <br /> <br /> AMMATIT JA TYÖELÄMÄ<br /> <br /> Vuosiluokalla 7 oppilas tutustuu ammatteihin ja työelämään eri oppiaineiden kautta. Oppilaalla on mahdollisuus saada omakohtaisia kokemuksia työelämästä ja ammateista esimerkiksi osallistumalla koulun henkilökunnan erilaisiin työtehtäviin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> *Oppimaan oppiminen, opiskelutekniikat ja opiskelutyylit<br /> <br /> *Koulunkäynnin merkitys ja arviointi<br /> <br /> *Tulevaisuuden suunnittelu<br /> <br /> *Valinnaisaineet<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 8. luokan oppilaanohjauksen päätavoite on oppilaan itsetuntemuksen vahvistaminen. Oppilasta ohjataan tunnistamaan omat vahvuutensa ja mahdollisuutensa. Oppilas suunnittelee omaa tulevaisuutta ja kuinka suunnitelma toteutetaan käytännön tasolla ja millaista sitoutumista sen toteutuminen oppilaalta vaatii.<br /> <br /> <br /> Kahdeksannen luokan tavoitteena on tutustuttaa oppilas suomalaiseen koulutusjärjestelmään, koulutusaloihin, ammatteihin, ammattialoihin ja elinkeinorakenteeseen. Tarkoituksen on tukea oppilaan opiskelu- ja tulevaisuuden suunnittelua ja laajentaa oppilaan näkemystä eri vaihtoehdoista.<br /> <br /> <br /> Oppilaalla on mahdollisuus käydä tutustumassa eri koulutusaloihin oppilaitoksissa.<br /> <br /> <br /> TYÖELÄMÄ<br /> <br /> Vuosiluokalla 8 oppilaalla on mahdollisuus tutustua työelämään esimerkiksi TET-jaksolla tai yritysvierailuilla. Tarkoituksena on päästä näkemään työpaikkoja ja niiden toimintaa. Työelämään ja yrityksiin tutustumisen tavoitteena on laajentaa oppilaan näkemystä työelämästä ja vahvistaa uravalintaratkaisuja.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> *Omien vahvuuksien ja mahdollisuuksien tunnistaminen<br /> <br /> *Oman tilanteen ja toiminnan itsearviointi<br /> <br /> *Taito arvioida omaa ajattelua, omaa opiskelua sekä asettaa realistisia tavoitteita vahvistuu<br /> <br /> *Tutustuminen suomalaiseen koulutusjärjestelmään ja elinkeinorakenteeseen (työvoiman kysyntä, työalojen ominaispiirteet)<br /> <br /> *Tutustuminen koulutusaloihin ja ammatteihin<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 9. luokalla oppilaanohjauksen päätavoite on vahvistaa oppilaan kykyä tehdä päätöksiä elämässään. Päätöksien tekemiseen oppilas tarvitsee kykyä hakea tarvittavaa tietoa. Tiedonhaun lisäksi oppilas tutustuu koulutusmahdollisuuksiin sekä työuran tekemiseen työelämässä.<br /> <br /> <br /> Koululla järjestetään oppilaitosten esittelyjä ja sen lisäksi oppilaalla on mahdollisuus käydä tutustumassa oppilaitoksiin niiden esittelypäivinä.<br /> <br /> <br /> Oppilaanohjaaja tapaa jokaisen oppilaan kahdenkeskisessä ohjauskeskustelussa.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> *Tiedonhaku opiskelumahdollisuuksista<br /> <br /> *Tutustuminen oppilaitoksiin<br /> <br /> *Yhteishakujärjestelmän ja Opintopolun hahmottaminen<br /> <br /> *Tiedonhaku työmahdollisuuksista<br /> <br /> *Työelämään tutustuminen TET ja työpaikan hankinta tutustumisjaksoon<br /> <br /> *Kesätöiden löytäminen ja työhakuprosessi<br /> <br /> *Työelämän pelisäännöt, työturvallisuus<br /> <br /> *Kansainvälisyys ja toimiminen monikulttuurisessa maailmassa</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Johdanto&diff=1568 2016-04-07T17:28:40Z

<p>Tuija.lindstrom: Ak: Uusi sivu: Tähän tulee johdantoa...</p> <hr /> <div>Tähän tulee johdantoa...</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Malline:Oppiaineet&diff=1567 2016-04-07T17:28:11Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Oppiaineiden opetussuunnitelmat */</p> <hr /> <div>==Oppiaineiden opetussuunnitelmat==<br /> [[Tiedosto:HOTVantaa.jpg |right | 500px | Hyvinvointi, Oppimisen ilo, Toisten kunnioitus]]<br /> [[Johdanto]]<br /> <br /> [[Suomen kieli ja kirjallisuus]] &lt;br&gt;<br /> [[Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus]] &lt;br&gt;<br /> [[Ruotsin kieli, B1-oppimäärä]] &lt;br&gt;<br /> [[Ruotsin kieli, A2-oppimäärä]] &lt;br&gt;<br /> [[Englannin kieli, A-oppimäärä]] &lt;br&gt;<br /> [[Espanjan kieli, A2-oppimäärä]] &lt;br&gt;<br /> [[Espanjan kieli, B2-oppimäärä]] &lt;br&gt;<br /> [[Ranskan kieli, A2-oppimäärä]] &lt;br&gt;<br /> [[Ranskan kieli, B2-oppimäärä]] &lt;br&gt;<br /> [[Saksan kieli, A2-oppimäärä]] &lt;br&gt;<br /> [[Saksan kieli, B2-oppimäärä]] &lt;br&gt;<br /> [[Venäjän kieli, A2-oppimäärä]] &lt;br&gt;<br /> [[Venäjän kieli, B2-oppimäärä]] &lt;br&gt;<br /> [[Matematiikka]] &lt;br&gt;<br /> [[Biologia]] &lt;br&gt;<br /> [[Maantieto]] &lt;br&gt;<br /> [[Fysiikka]] &lt;br&gt;<br /> [[Kemia]] &lt;br&gt;<br /> [[Terveystieto]] &lt;br&gt;<br /> [[Ympäristöoppi]] &lt;br&gt;<br /> [[Uskonto-Evankelisluterilainen]] &lt;br&gt;<br /> [[Uskonto-Islam]] &lt;br&gt;<br /> [[Uskonto-Katolinen]] &lt;br&gt;<br /> [[Uskonto-Ortodoksinen]] &lt;br&gt;<br /> [[Uskonto-Buddhalainen]] &lt;br&gt;<br /> [[Uskonto- Krishna-liike]] &lt;br&gt;<br /> [[Elämänkatsomustieto]] &lt;br&gt;<br /> [[Historia]] &lt;br&gt;<br /> [[Yhteiskuntaoppi]] &lt;br&gt;<br /> [[Musiikki]] &lt;br&gt;<br /> [[Kuvataide]] &lt;br&gt;<br /> [[Käsityö]] &lt;br&gt;<br /> [[Liikunta]] &lt;br&gt;<br /> [[Kotitalous]] &lt;br&gt;<br /> [[Oppilaanohjaus]] &lt;br&gt;</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Kuvataide&diff=1566 2016-04-07T17:09:53Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Sisällöt */</p> <hr /> <div>==Oppiaineen tehtävä==<br /> ''Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden identiteettien rakentumista, kulttuurista osaamista ja yhteisöllisyyttä vahvistetaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Oppilaiden omat kokemukset, mielikuvitus ja kokeileminen luovat perustan opetukselle. Kuvataiteen opetus kehittää kykyä ymmärtää taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Oppilaille tarjotaan tapoja arvottaa todellisuutta ja vaikuttaa siihen. Kulttuuriperinnön tuntemusta vahvistamalla tuetaan traditioiden välittymistä ja uudistumista. Opetus tukee oppilaiden kriittisen ajattelun kehittymistä sekä kannustaa heitä vaikuttamaan omaan elinympäristöön ja yhteiskuntaan. Kuvataiteen opetuksessa luodaan perustaa oppilaiden paikalliselle ja globaalille toimijuudelle.<br /> ''<br /> <br /> ''Taiteelle ominainen työskentely harjaannuttaa kokemukselliseen, moniaistiseen ja toiminnalliseen oppimiseen. Oppilaat tarkastelevat kuvataidetta ja muuta visuaalista kulttuuria historiallisista ja kulttuurisista näkökulmista. Opetuksessa tutustutaan erilaisiin näkemyksiin taiteen tehtävistä. Oppilaita ohjataan käyttämään monipuolisesti erilaisia välineitä, materiaaleja, teknologioita ja ilmaisun keinoja. Opetuksessa kannustetaan monilukutaidon kehittämiseen hyödyntämällä visuaalisuutta sekä muita tiedon tuottamisen ja esittämisen tapoja. Oppilaille tarjotaan mahdollisuuksia monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin yhteistyössä muun opetuksen ja koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Opetuksessa tutustutaan museoihin ja muihin kulttuurikohteisiin sekä tarkastellaan kuvataiteen harrastusmahdollisuuksia.''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 1-2 luodaan perustaa oppilaiden omakohtaiselle suhteelle kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin. Ilmaisun taitojen ja esteettisten valmiuksien kehittymistä tuetaan eri aistien ja koko kehon yhteistyöllä. Oppilaita ohjataan käyttämään mielikuvia, kuvataiteen käsitteistöä ja kuvallisen tuottamisen keinoja. Opetuksessa hyödynnetään toiminnallisuutta ja leikinomaisuutta. Oppilaita kannustetaan pitkäjänteiseen taideoppimiseen. Kuvien tuottamista ja tulkintaa harjoitellaan myös tieto- ja viestintäteknologian ja verkkoympäristöjen avulla. Opetuksessa rohkaistaan toimimaan yhdessä, jakamaan kokemuksia sekä vastaanottamaan ja antamaan palautetta kuvallisesta työskentelystä.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 1-2 innostetaan leikinomaiseen kokeiluun, tieto- ja viestintäteknologian käyttöön sekä taiteidenväliseen toimintaan. Opetustilanteet toteutetaan kouluympäristön lisäksi erilaisissa rakennetuissa ympäristöissä, luonnon ympäristöissä ja verkkoympäristöissä.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Arvioinnilla tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Palaute on monipuolista ja rohkaisee oppilaita omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppilaat saavat palautetta kaikilla tavoitteissa määritellyillä taideoppimisen alueilla.''<br /> <br /> ''Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita kuvataiteessa ovat''<br /> <br /> *''edistyminen tavoitteiden asettamisessa omalle toiminnalle''<br /> *''edistyminen materiaalien kokeilemisessa ja tekniikoiden harjoittelussa''<br /> *''edistyminen kuvataiteen ilmaisukeinojen käyttämisessä ja niistä keskustelemisessa''<br /> *''edistyminen omista ja muiden kuvista keskustelemisessa.''<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)<br /> <br /> Työskentelyn lähtökohtana ovat oppilaiden omat kokemukset, havainnot ja kysymykset. Ihmettelylle, oivaltamiselle, uuden löytämiselle, keksimiselle, mielikuvitukselle sekä oppimisen ilolle on tilaa. Oppilaita kannustetaan kysymään ja kuuntelemaan sekä tekemään havaintoja.<br /> <br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)<br /> <br /> Oppilaita ohjataan tutustumaan omaan ja muiden kulttuuriperintöön. Mielikuvitus, kekseliäisyys ja ilmaisutaidot kehittyvät kuvallisessa työskentelyssä.<br /> <br /> <br /> Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)<br /> <br /> Oppilas osaa noudattaa ohjeita, keskittyy omaan työskentelyyn, huolehtii työvälineistään ja työympäristöstä.  <br /> <br /> <br /> Monilukutaito (L4)<br /> <br /> Oppilas tarkastelee esim. kotoaan tuomia omaan vapaa-aikaansa liittyviä kuvia ja niistä keskustellaan yhdessä. Oppilas tarkastelee erilaisia taidekuvia. Opetuksessa käytetään ikäkauden tarpeisiin soveltuvia tekstejä ja kuvastoa. <br /> <br /> <br /> Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)<br /> <br /> Tieto- ja viestintäteknologiaa hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan käyttämällä vastuullisesti TVT:tä ja verkkoympäristöjä.<br /> <br /> <br /> Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)<br /> <br /> Oppilaita ohjataan työskentelemään pitkäjänteisesti ja tekemään työn valmiiksi. Omaa ja yhdessä tehtyä työtä opitaan arvostamaan.<br /> <br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)<br /> <br /> Oppilasta ohjataan kohtelemaan toisia tasavertaisesti. Kuvataiteessa huomioidaan kulttuurinen moninaisuus aihepiirien valinnassa. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Oppilaiden kanssa otetaan huomioon kestävän kehityksen näkökulmia kuvataiteessa, esimerkiksi käyttämällä kierrätysmateriaaleja.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1. Visuaalinen havaitseminen ja ajatttelu (T1,T2,T3)<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista.   <br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan<br /> <br /> *luodaan lapselle kokemuksia esim. ympäristön pinnoista ja materiaaleista koskemalla, moniaistisesti tutkimalla<br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä (esim.maalaustaide, valokuvataide, taidetta eri aikakausilta, nukketeatterivierailut, kulttuuripalveluiden tuottamat pajat)<br /> <br /> *tarkastellaan erilaisia kuvatyyppejä  <br /> <br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden teosten tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan eri kuvantuottamisen keinoin (ks. kuvallinen tuottaminen).<br /> <br /> <br /> 2. Kuvallinen tuottaminen  (T4,T5,T6)<br /> <br /> T4 Oppilas innostuu kokeilemaan erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisia ilmaisutapoja.<br /> <br /> T5 Oppilas opettelee tavoitteellista kuvallisten taitojen kehittämistä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *harjaannutaan tutkimaan värejä (sekoitukset, valööri, kylmät ja lämpimät värit), muotoja ja pintoja<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> Esim. mielekkään aihepiirin työstäminen eri tekniikoilla ja ilmaisukeinoilla (piirustukset, tarinat, draama)<br /> <br /> Oppilaan omista kuvakulttuureista ja kokemusmaailmasta lähtevät aiheet voivat olla esimerkiksi tällaisia:  &quot;mikä on mielestäsi kauneinta tai ruminta maailmassa?&quot;, omat unelmat, pelit,lempipaikka, suunnittele oma penaali tai college-paita, tai saduista ja televisiosarjoista heräävät aiheet, tms.<br /> <br /> T6 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa ja muiden kuvissa <br /> *esim. Mainoskuvien katsominen yhdessä ja keskustelu, mihin kuvilla pyritään ja miksi mainoksia tehdään tai esim. taidekuvan herättämien tunteiden ja ajatusten tarkastelu yhdessä.<br /> <br /> <br /> 3 . Visuaalisen kulttuurin tulkinta (T7,T8,T9)<br /> <br /> T7 Oppilas oppii käyttämään kuvataiteen käsitteistöä sekä tarkastelemaan erilaisia kuvatyyppejä<br /> <br /> T8 Oppilas oppii tunnistamaan erilaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuotteita lähiympäristöstään.<br /> *esim. ulkomainokset, veistokset, julkiset taideteokset, seinämaalaukset, graffitit, arkkitehtuurin, piha/vihersuunnittelun havainnointi (koulun piha, leikkipaikat, alikulut, kauppakeskukset)<br /> <br /> T9 Oppilas oppii tekemään kuvia oman elinympäristön pohjalta, eri aikojen pohjalta ja eri kulttuurien tarkastelun pohjalta<br /> *esim. tehdään kartta koulun pihasta, kuva omasta huoneesta,  kotimaisema, mitä näen ikkunasta<br /> *esim. tulevaisuuden kuvittamista, menneisyyden kuvia, vanhojen valokuvien ja historiallisen taiteen pohjalta työskentelyä<br /> *esim. aasialaisen taiteen, afrikkalaisen yms. taiteen pohjalta työskentelyä, naamiot, kankaan kuvion suunnittelu<br /> <br /> <br /> 4. Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen (T10,T11)<br /> <br /> T10 Oppilas oppii tunnistamaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja<br /> *esim. kauneuskäsitys: mikä on kaunista, mikä rumaa, ja mistä se johtuu<br /> *mikä koetaan kuvissa tai taiteessa esteettisenä/kauniina (värit, muodot, sommittelu, aihe; kuvan ei-esittävyys tai esittävyys, näköisyyteen tai ei-näköisyyteen pyrkiminen)<br /> *rakennetussa ympäristössä näkyvät ajan kulttuurin arvostukset<br /> <br /> T11 Oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia<br /> *kierrätysmateriaalien käyttäminen<br /> *oman työskentelyn jälkien siivoaminen ja teosten säilyttäminen<br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaita rohkaistaan tutustumaan toistensa kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden arjessa, lähiympäristössä ja vuorovaikutuksessa.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa keskitytään oppilaiden lähiympäristön ja sen medioiden käsittelyyn<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat <br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat tutustuvat kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään taideteoksiin ja niiden kokemiseen liittyvää kulttuurista moninaisuutta<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.       Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu (T1,T2,T3)<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista.   <br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan<br /> <br /> *luodaan lapselle kokemuksia esim. ympäristön pinnoista ja materiaaleista koskemalla, moniaistisesti tutkimalla<br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä <br /> <br /> *tarkastellaan erilaisia kuvatyyppejä  (esim. maalaustaide, valokuvataide, taidetta eri aikakausilta, nukketeatterivierailut, taidenäyttelyvierailut, kulttuuripalveluiden tuottamat pajat yms.)<br /> <br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden teosten tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan eri kuvantuottamisen keinoin (ks. kuvallinen tuottaminen).<br /> <br /> <br /> 2.       Kuvallinen tuottaminen  (T4,T5,T6)<br /> <br /> T4 Oppilas innostuu kokeilemaan erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisia ilmaisutapoja.<br /> <br /> T5 Oppilas oppii pitkäjänteistä kuvallista työskentelyä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *oppilaita ohjataan materiaalien ja välineiden asianmukaiseen käyttöön ja niistä huolehtimiseen<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> *innostetaan leikinomaiseen kokeiluun ja luoviin ratkaisuihin<br /> Esim. mielekkään aihepiirin työstäminen eri tekniikoilla ja ilmaisukeinoilla (piirustukset, tarinat, draama)<br /> <br /> Oppilaan omista kuvakulttuureista ja kokemusmaailmasta lähtevät aiheet voivat olla esimerkiksi tällaisia:  &quot;mikä on mielestäsi kauneinta tai ruminta maailmassa?&quot;, omat unelmat, pelit, lempipaikka, suunnittele oma penaali tai college-paita, tai saduista ja televisiosarjoista heräävät aiheet, tms.<br /> <br /> T6 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa ja muiden kuvissa<br /> *esim. mainoskuvien katsominen yhdessä. Keskustellaan, mihin kuvilla pyritään ja miksi mainoksia tehdään.<br /> *esim. taidekuvan herättämien tunteiden ja ajatusten tarkastelu yhdessä<br /> <br /> <br /> 3 . Visuaalisen kulttuurin tulkinta (T7,T8,T9)<br /> <br /> T7 Oppilas oppii käyttämään kuvataiteen käsitteistöä sekä tarkastelemaan erilaisia kuvatyyppejä<br /> <br /> T8 Oppilas oppii tunnistamaan erilaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuotteita lähiympäristöstään.<br /> *esim. ulkomainokset, veistokset, julkiset taideteokset, seinämaalaukset, graffitit, arkkitehtuurin, piha/vihersuunnittelun havainnointi (koulun piha, leikkipaikat, alikulut, kauppakeskukset)<br /> <br /> T9 Oppilas oppii tekemään kuvia oman elinympäristön pohjalta, eri aikojen pohjalta ja eri kulttuurien tarkastelun pohjalta<br /> *esim. tehdään kartta koulun pihasta, kuva omasta huoneesta,  kotimaisema, mitä näen ikkunasta<br /> *esim. tulevaisuuden kuvittamista, menneisyyden kuvia, vanhojen valokuvien ja historiallisen taiteen pohjalta työskentelyä<br /> *esim. aasialaisen taiteen, afrikkalaisen yms. taiteen pohjalta työskentelyä, naamiot, kankaan kuvion suunnittelu<br /> <br /> <br /> 4. Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen (T10,T11)<br /> <br /> T10 Oppilas oppii tunnistamaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja<br /> *esim. kauneuskäsitys: mikä on kaunista, mikä rumaa, ja mistä se johtuu<br /> *mikä koetaan kuvissa tai taiteessa esteettisenä/kauniina (värit, muodot, sommittelu, aihe; kuvan ei-esittävyys tai esittävyys, näköisyyteen tai ei-näköisyyteen pyrkiminen)<br /> *rakennetussa ympäristössä näkyvät ajan kulttuurin arvostukset<br /> <br /> T11 Oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia<br /> <br /> *kierrätysmateriaalien käyttäminen<br /> <br /> *oman työskentelyn jälkien siivoaminen ja teosten säilyttäminen<br /> <br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaita rohkaistaan tutustumaan toistensa kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden arjessa, lähiympäristössä ja vuorovaikutuksessa.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa keskitytään oppilaiden lähiympäristön ja sen medioiden käsittelyyn<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat <br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat tutustuvat kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään taideteoksiin ja niiden kokemiseen liittyvää kulttuurista moninaisuutta<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 3-6 oppilaat laajentavat omakohtaista suhdettaan kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin. Oppilaita kannustetaan erilaisten kuvailmaisun keinojen kokeiluun ja harjoitteluun sekä kuvallisten taitojen tavoitteelliseen kehittämiseen. Opetuksessa tarkastellaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin vaikutuksia mielipiteisiin, asenteisiin ja toimintatapoihin oppilaiden omassa elinympäristössä ja yhteiskunnassa. Oppilaita ohjataan tutkimaan taiteilijoiden ja muun visuaalisen kulttuurin tekijöiden tavoitteita ja rooleja eri aikoina sekä erilaisissa kulttuurisissa yhteyksissä. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Kuvien tuottamisen ja tulkinnan taitoja syvennetään hyödyntämällä vastuullisesti tieto- ja viestintäteknologiaa ja verkkoympäristöjä.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 3-6 tarkastellaan laajenevan elinpiirin ajankohtaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Opetuksessa ohjataan taiteidenväliseen ja temaattiseen lähestymistapaan. Oppilaita kannustetaan suhtautumaan kriittisesti eri tietolähteisiin. Opetustilanteissa teknologioita ja verkkoympäristöjä hyödynnetään monipuolisesti, vastuullisesti ja turvallisesti.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi ja siihen perustuva palaute kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Palautteella tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Oppilasta ohjataan omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppimisen arviointi kohdistuu kaikkiin opetuksen tavoitteissa määriteltyihin taideoppimisen ulottuvuuksiin.<br /> ''<br /> <br /> ''Antaessaan kuvataiteen sanallista arviota tai arvosanaa opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää kuvataiteen valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä havainnoida oppilaan edistymistä kuvien tuottamiseen, vastaanottamiseen ja tulkitsemiseen liittyvien taitojen kehittämisessä.''<br /> <br /> ''Kuvataiteen arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten'' <br /> <br /> [[Tiedosto:Ku61.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ku62.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)<br /> <br /> Kuvallisessa työskentelyssä vahvistetaan sekä itsenäistä työskentelyä että ryhmätyötaitoja. Työn suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan. Mielikuvitusta, kekseliäisyyttä ja toiminnallisuutta hyödynnetään tehtäviä tehdessä.<br /> <br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)<br /> <br /> Omaan ja muiden kulttuuriperintöön tutustumalla vahvistetaan identiteettiä ja ymmärrystä maailmasta. Kuvallista itseilmaisua harjoitellaan ja opitaan nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. Taideteoksia ja erilaisia kuvia opitaan tarkastelemaan arvostavasti. Mediakulttuuria analysoidaan sekä opitaan tunnistamaan median vaikutuksia.<br /> <br /> <br /> Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot  (L3)<br /> <br /> Kuvataidetunneilla opitaan kantamaan vastuuta oppimisympäristön siisteydestä, työvälineistä ja opiskelun ilmapiiristä. Oivalletaan sääntöjen ja sopimusten merkitys kuvataidetunneilla. Yhteisessä työskentelyssä oppilaat kehittävät tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan. Opitaan tarkastelemaan kriittisesti mainonnan ja median vaikutusta.<br /> <br /> <br /> Monilukutaito (L4)<br /> <br /> Monilukutaito vahvistuu, kun tarkastellaan erilaisia kuvia tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja tilanteiden näkökulmista. Oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti sekä keskustelemaan havainnoistaan. Tutustutaan kuvilla vaikuttamiseen.<br /> <br /> <br /> Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen  (L5)<br /> <br /> Oppilaita ohjataan tieto-ja viestintätekniikan vastuulliseen ja turvalliseen käyttöön kuvallisessa työskentelyssä ja tuotosten dokumentoinnissa mahdollisuuksien mukaan. Kuvien tuottamisen ja tulkinnan taitoja syvennetään hyödyntämällä TVT:tä ja verkkoympäristöjä.<br /> <br /> <br /> Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)<br /> <br /> Opetellaan pitkäjänteistä ja vastuullista työskentelyä. Harjoitellaan oma-aloitteisuutta ja ryhmässä toimimista. Ryhmässä opitaan ottamaan huomioon erilaisia näkökulmia ja suunnittelemaan työ yhteisten ideoiden pohjalta.<br /> <br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)<br /> <br /> Opetellaan kohtelemaan toisia tasavertaisesti. Kuvataiteessa huomioidaan kulttuurinen moninaisuus aihepiirien valinnassa. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Huomioidaan kestävän kehityksen näkökulmia kuvataiteessa ja muussa elämässä esimerkiksi käyttämällä kierrätysmateriaaleja. Oppilaita kannustetaan vaikuttamaan ja osallistumaan kuvien avulla omassa elinpiirissään sekä itsensä että yhteisönsä hyväksi.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.      VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU T 1,2,3<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen.<br /> <br /> *piirtämällä, maalaamalla, rakentelemalla, muovaamalla<br /> <br /> *luonnonympäristöstä aiheita ammentamalla<br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista <br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla yhdessä erilaisia teoksia eri aikakausilta, aihepiirejä ja ilmiöitä <br /> (esim. maalaustaide, valokuvataide, julistetaide, kirjankuvitustaide, mediataide, taide eri aikakausilta; muotoilu, keramiikka, rakennukset...)<br /> *taidemuseot, näyttelyt<br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden töiden tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti (ks. kuvallinen tuottaminen)<br /> <br /> <br /> 2.     KUVALLINEN TUOTTAMINEN (T4, T5, T6)<br /> <br /> T4 Oppilas opettelee käyttämään erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisen ilmaisun keinoja.<br /> <br /> *Oppilaan omista kuvakulttuureista ja kokemusmaailmasta lähtevät aiheet voivat olla esimerkiksi: Lemmikit ja toive-eläimet, lelut, sadut, sarjakuvat, kirjojen kuvitukset, animaatiot, harrastukset, oma perhe, idolit, televisio-ohjelmat, elokuvahahmot, juhlapäiviin ja vuodenaikaan liittyvät teemat.<br /> <br /> T5 Oppilas opettelee tavoitteellista kuvallisten taitojen kehittämistä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *harjaannutaan tutkimaan värejä (sekoitukset, valööri, kylmät ja lämpimät värit), muotoja ja pintoja<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> T6 Oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissa.<br /> *Esimerkiksi:media, kuvakerronta esim. sarjakuvat, video, animaatio, elokuva, kirjallisuuskuvakoot, kuvakulmat, kuvien rajaus vaikuttamisen keinoina taide-, peli-, uutis- ja mainoskuvien katsominen yhdessä. Keskustellaan, mihin kuvilla pyritään ja miksi erilaisia kuvia tehdään.<br /> <br /> <br /> 3.  VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA T 7,8,9<br /> <br /> T7 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta kuvissa<br /> <br /> *pohditaan todellisuuden ja fiktion suhdetta erilaisissa kuvissa yhdessä keskustellen (sadut, tarinat, faktat, fantasiat)<br /> <br /> *innostetaan oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan. <br /> <br /> T8 Oppilas opettelee tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin.<br /> <br /> *tarkastellaan taideteoksiin liittyviä merkityksiä<br /> <br /> T9 Oppilas oppii kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan<br /> <br /> *tarkastellaan ihmisen kuvaamista eri aikoina eri kulttuureissa<br /> <br /> <br /> 4.   Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen  T 10,11<br /> <br /> T10 Oppilas opettelee keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista<br /> <br /> *keskustellaan ympäristön ja mediakulttuurin arvoista <br /> <br /> *television, elokuvien, tietokone-/kännykkäpelien, sarjakuvien ja mainonnan visuaalisten viestien kriittinen tarkastelu ja tutkiminen<br /> <br /> T11  Oppilas oppii ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia <br /> <br /> *käytetään kierrätysmateriaaleja<br /> <br /> *oman työskentelyn jäljet siivotaan ja työt säilytetään huolella <br /> <br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin <br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. <br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin.<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa<br /> <br /> <br />  S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta <br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.      VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU T 1,2,3<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen.<br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista <br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla yhdessä erilaisia teoksia eri aikakausilta, aihepiirejä ja ilmiöitä <br /> *esim. maalaustaide, valokuvataide, julistetaide, kirjankuvitustaide, mediataide, taide eri aikakausilta; muotoilu, keramiikka, rakennukset...<br /> *taidemuseot, näyttelyt<br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden töiden tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti (ks. kuvallinen tuottaminen)<br /> <br /> <br /> 2.     KUVALLINEN TUOTTAMINEN (T4, T5, T6)<br /> <br /> T4 Oppilas opettelee käyttämään erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisen ilmaisun keinoja.<br /> <br /> Oppilaan omista kuvakulttuureista ja kokemusmaailmasta lähtevät aiheet voivat olla esimerkiksi: Lemmikit ja toive-eläimet, lelut, sadut, sarjakuvat, kirjojen kuvitukset, animaatiot, harrastukset, oma perhe, idolit, televisio-ohjelmat, elokuvahahmot, juhlapäiviin ja vuodenaikaan liittyvät teemat.<br /> <br /> T5 Oppilas opettelee tavoitteellista kuvallisten taitojen kehittämistä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *harjaannutaan tutkimaan värejä (sekoitukset, valööri, kylmät ja lämpimät värit), muotoja ja pintoja<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> T6 Oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissa.<br /> <br /> *Esimerkiksi:media, kuvakerronta esim. sarjakuvat, video, animaatio, elokuva, kirjallisuuskuvakoot, kuvakulmat, kuvien rajaus vaikuttamisen keinoina, taide-, peli-, uutis- ja mainoskuvien katsominen yhdessä. Keskustellaan, mihin kuvilla pyritään ja miksi erilaisia kuvia tehdään.<br /> <br /> <br /> 3.  VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA T 7,8,9<br /> <br /> T7 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta kuvissa<br /> <br /> *pohditaan todellisuuden ja fiktion suhdetta erilaisissa kuvissa yhdessä keskustellen (sadut, tarinat, faktat, fantasiat)<br /> <br /> *innostetaan oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan. <br /> <br /> T8 Oppilas opettelee tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin.<br /> <br /> *tarkastellaan taideteoksiin liittyviä merkityksiä<br /> <br /> T9 Oppilas oppii kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan<br /> <br /> * tutustutaan ihmisen kuvaamiseen eri aikoina eri kulttuureissa<br /> <br /> <br /> 4.   Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen  T 10,11<br /> <br /> T10 Oppilas opettelee keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista<br /> <br /> *mikä koetaan kuvissa tai taiteessa esteettisenä/kauniina/kiinnostavana (värit, muodot, sommittelu, aihe; onko kuva realistinen tai ilmaiseva)<br /> *rakennettu ympäristö heijastaa kunkin aikakauden ja kulttuurin arvostuksia<br /> *keskustellaan ympäristön ja mediakulttuurin arvoista <br /> *television, elokuvien, tietokone-/kännykkäpelien, sarjakuvien ja mainonnan visuaalisten viestien kriittinen tarkastelu ja tutkiminen<br /> <br /> T11  Oppilas oppii ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia <br /> <br /> *käytetään kierrätysmateriaaleja<br /> <br /> *oman työskentelyn jäljet siivotaan ja työt säilytetään huolella <br /> <br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin <br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. <br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin.<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa<br /> <br /> <br />  S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta <br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU<br /> <br /> T1 oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen.<br /> <br /> T2 oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista.<br /> <br /> T3 oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen.<br /> <br /> <br /> 2.KUVALLINEN TUOTTAMINEN<br /> <br /> T4 oppilas oppii soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan <br /> <br /> *Oppilas oppii käyttämään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana taideteoksia eri aikakausilta, eri ympäristöistä ja eri kulttuureista.<br /> <br /> *Oppilaan yksilölliset tarpeet huomioidaan ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä.<br /> <br /> T5 oppilas oppii kehittämään kuvallisia taitojaan tavoitteellisesti yksin ja ryhmässä <br /> <br /> *Tavoitteellisessa työskentelyssä liikutaan kohti päämäärää pohdinnan, ideoinnin, suunnittelun, työprosessin ja arvioinnin kautta.<br /> <br /> T6 oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan <br /> <br /> *Kokeillaan ja havainnoidaan erilaisia kuvanrakentamisen keinoja, kuten sommittelun perusteita, värioppia ja tilan kuvaamista. Harjoitellaan viestimään käyttämällä kuvallisen vaikuttamisen keinoja, kuten rajaamista, värien käyttöä, kuvakokoja- ja kulmia sekä kuvan ja tekstin yhdistämistä.<br /> <br /> *Tutustutaan erilaisiin kulttuureihin, uskontoihin ja muihin vaikuttimiin taidekuvien taustalla Vantaalla, Suomessa ja maailmalla.<br /> <br /> <br /> 3.VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA<br /> <br /> T7 oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta.<br /> <br /> T8 oppilas oppii tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin <br /> <br /> *Oppilasta innostetaan tekemään luovia sovelluksia ja kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan.<br /> <br /> T9 oppilas harjaantuu soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan.<br /> <br /> *Tutustutaan sekä suomalaiseen että muun maailman taiteisiin ja pohditaan niiden välistä vuoropuhelua aikalaistaiteen kanssa. Sisällöt ja aiheet voivat syntyä näistä lähtökohdista - historian ja tämän päivän välisistä yhteyksistä.<br /> <br /> <br /> 4.ESTEETTINEN, EKOLOGINEN JA EETTINEN ARVOTTAMINEN<br /> <br /> T10 oppilas oppii keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista<br /> <br /> *Oppilas harjoittelee medialukutaitoa tutustumalla mediakulttuuriin, keskustelemalla ja itse tekemällä. <br /> Omat esitykset voivat olla esim. pieniä elokuvia, sarjakuvia, valokuvia, lehtiä, mainoksia, uutisia tai näytelmiä. <br /> <br /> T11 oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan<br /> <br /> *Oppilas perehtyy visuaaliseen taiteeseen ja kulttuuriin vierailemalla lähiseudun kulttuuritarjonnoissa.<br /> <br /> *Tutustutaan erilaisiin kulttuureihin, uskontoihin ja muihin vaikuttimiin taidekuvien taustalla Vantaalla, Suomessa ja maailmalla.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa.<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU<br /> <br /> T1 oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen.<br /> <br /> T2 oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista.<br /> <br /> T3 oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen.<br /> <br /> <br /> 2.KUVALLINEN TUOTTAMINEN<br /> <br /> T4 oppilas oppii soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan <br /> <br /> *Oppilas oppii käyttämään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana taideteoksia eri aikakausilta, eri ympäristöistä ja eri kulttuureista.<br /> <br /> *Oppilaan yksilölliset tarpeet huomioidaan ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä.<br /> <br /> T5 oppilas oppii kehittämään kuvallisia taitojaan tavoitteellisesti yksin ja ryhmässä <br /> <br /> *Tavoitteellisessa työskentelyssä liikutaan kohti päämäärää pohdinnan, ideoinnin, suunnittelun, työprosessin ja arvioinnin kautta.<br /> <br /> T6 oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan <br /> *Kokeillaan ja havainnoidaan erilaisia kuvanrakentamisen keinoja, kuten sommittelun perusteita, värioppia ja tilan kuvaamista.<br /> *Harjoitellaan viestimään käyttämällä kuvallisen vaikuttamisen keinoja, kuten rajaamista, värien käyttöä, kuvakokoja- ja kulmia sekä kuvan ja tekstin yhdistämistä.<br /> <br /> *Tutustutaan erilaisiin kulttuureihin, uskontoihin ja muihin vaikuttimiin taidekuvien taustalla Vantaalla, Suomessa ja maailmalla.<br /> <br /> <br /> 3.VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA<br /> <br /> T7 oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta.<br /> <br /> T8 oppilas oppii tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin <br /> <br /> *Oppilasta innostetaan tekemään luovia sovelluksia ja kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan.<br /> <br /> T9 oppilas harjaantuu soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa.<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen.<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 7-9 oppilaita ohjataan syventämään omakohtaista suhdettaan kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin sekä asettamaan määrätietoisia tavoitteita toiminnalleen. Opetuksessa vahvistetaan oppilaiden kuvallisen tuottamisen taitoja sekä kannustetaan häntä toimimaan erilaisissa visuaalisissa ympäristöissä. Oppilaita harjaannutetaan tutkimaan kuvataiteen ja muun visuaalisen kulttuurin henkilökohtaisia ja yhteiskunnallisia merkityksiä sekä käyttämään niitä osallistumisen ja vaikuttamisen muotoina. Opetuksessa kehitetään yhdessä toimimisen taitoja sekä rakennetaan yhteyksiä ajankohtaisiin kuvataiteen ja muun visuaalisen kulttuurin toimintatapoihin ja ilmiöihin. Opetus harjaannuttaa hyödyntämään tieto- ja viestintäteknologiaa ja verkkoympäristöjä luovasti, kriittisesti ja vastuullisesti. Oppilaille tarjotaan riittäviä edellytyksiä perusopetuksen jälkeisille opinnoille sekä huomioidaan työelämässä ja yhteiskunnassa tarvittavia yleisiä valmiuksia.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 7-9 tuetaan tutkivaa ja ilmiökeskeistä työskentelyä taiteen traditioita ja aikalaistaiteen toimintatapoja hyödyntämällä. Opetuksessa luodaan mahdollisuuksia verkko- ja mediaympäristöjen monipuoliselle käytölle, taiteidenvälisille ja koulun ulkopuolisille projekteille sekä globaalien kysymysten käsittelylle.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia. Vuosiluokilla 7-9 tavoitteena on vahvistaa oppilaan osaamista kuvataiteessa perusopetuksen jälkeisiin opintoihin valmistavasta näkökulmasta.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Arvioinnilla tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Oppilaita ohjataan arvioinnilla omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppimisen arviointi kohdistuu kaikkiin opetuksen tavoitteissa määriteltyihin taideoppimisen ulottuvuuksiin.''<br /> <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona kuvataiteen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut kuvataiteen oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso kuvataiteen valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Kuvataiteessa oppilaan osaaminen kehittyy kaikissa opetuksen tavoitteissa kuvatuilla taideoppimisen ulottuvuuksilla oppimäärän päättymiseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> <br /> ''Kuvataiteen päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä'' <br /> <br /> [[Tiedosto:Ku91.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ku92.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ku93.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilaita ohjataan ottamaan vastuuta omasta kuvallisesta työskentelystään, tavoitteiden asettamisesta, työn suunnittelusta sekä oman työskentelyprosessin arvioinnista. Oppilaiden kanssa harjoitellaan moniaistista havainnointia. Oppilaat kehittävät kuvallista ajatteluaan käyttämällä havaintojaan ja omia kokemuksiaan sekä soveltamalla alaluokilla oppimiaan kuvanrakentamisen keinoja työskentelyssään. Oppilaita rohkaistaan käyttämään kuvittelukykyään luoviin ratkaisuihin. Oppilaiden kanssa harjoitellaan tutkivaa lähestymistapaa kuvallisia tehtäviä tehdessä; kokeilua, luonnostelua, ideoiden kehittelyä ja eri lähteiden käyttöä. Oppilaita ohjataan soveltamaan eri oppiaineiden tunneilla saamaansa tietoa kuvataiteen opinnoissaan.<br /> <br /> Taideteokset lähtökohtana ja taidetyöskentely syventävät esteettistä ja eettistä ajattelua herättämällä tunteita ja luomalla uusia oivalluksia.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Oppilaiden kuvataiteen, kulttuurin ja mediaympäristön tuntemusta syvennetään. Oppilaita ohjataan tunnistamaan ja tulkitsemaan kulttuurisia viestejä sekä taiteen ja kulttuurin eri ilmenemismuotoja. Oppilaita ohjataan näkemään ja arvostamaan myös toisten oppilaiden töitä. Oppilaita kannustetaan nauttimaan kuvallisesta itseilmaisusta ja tekemisestä. Oppilaat saavat kokemuksia yhteistyöstä koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Kuvataidetunneilla tutustutaan myös taiteella vaikuttamisen keinoihin. Oppilaat tuntevat suuren osan tärkeimmistä vantaalaisista ja muun pääkaupunkiseudun taide- ja kulttuurilaitoksista. Oppilaat tuntevat paikallista kulttuuriperintöä ja siihen liittyviä arvoja.<br /> <br /> Oppilaita kannustetaan edistämään esteettisyyttä ja nauttimaan sen eri ilmenemismuodoista omassa ympäristössään.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Yhdessä toisten kanssa työskennellessään oppilaat voivat kehittää tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan. Oppilaat oppivat ottamaan vastuuta itsestä, toisista ja arjen sujumisesta. Oppilaat kantavat vastuuta oppimisympäristön siisteydestä, työvälineistä, työturvallisuudesta ja ilmapiiristä. Oppilaat<br /> <br /> saavat ohjausta mainosviestinnän ja mediakulttuurin vaikutusten tarkasteluun. Oppilaat oppivat kriittistä suhtautumista kuluttamiseen. Heitä ohjataan tarkastelemaan omia kulutustottumuksiaan kestävän tulevaisuuden näkökulmasta.<br /> <br /> Oppilaita kannustetaan nauttimaan kuvallisesta työskentelystään. Oppilaita ohjataan huomioimaan visuaalisuuden merkitys omassa elämässään. '<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaat harjoittelevat analyyttistä, kriittistä ja kulttuurista lukutaitoa. Kuvataideopetuksessa huomioidaan eri katsomukset, esimerkiksi islamin kuvakielto. Tutkittavien viestien valinnassa painotetaan oppilaille merkityksellisiä viestimiä sekä vapaa-ajan tekstejä/kuvia. Oppilaan kuvanlukutaitoa syvennetään käyttämällä erilaisia kuvatulkinnan menetelmiä. Oppilaat etenevät arkikielestä vähitellen kohti kuvataiteen kielen hallintaa. Medialukutaitoa syvennetään osallistumalla ja työskentelemällä eri medioiden parissa.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen <br /> <br /> Oppilaita ohjataan käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa omissa töissään, projekteissaan ja esityksissään. Opetuksessa kannustetaan etsimään itselle sopivia ilmaisutapoja ja käyttämään tieto- ja viestintätekniikkaa työskentelyn ja tuotosten dokumentoinnissa ja arvioinnissa mahdollisuuksien mukaan. Oppilaita ohjataan turvalliseen ja eettisesti kestävään tieto- ja viestintäteknologian käyttöön sekä lähdekriittisyyteen.<br /> <br /> Oppilaille selvennetään tietoturvan perusteet sekä nettietiketti.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaat oppivat tunnistamaan omat vahvuutensa kuvantekijänä ja kehittämään niitä. Oppilaille esitellään visuaalisen alan ammatteja ja ammatteja, joissa visuaalisuuden kehittämisestä on hyötyä. Oppilaita ohjataan työskentelemään pitkäjänteisesti ja vastuullisesti. Heitä rohkaistaan oma-aloitteisuuteen, ryhmässä toimimiseen sekä itselleen uusien asioiden kokeilemiseen. Oppilaat oppivat hallitsemaan työprosessia, johon kuuluvat suunnittelu, kokeileminen, toteutus, johtopäätökset ja arviointi. Sattuman osuus uusien ideoiden kehittelyssä huomioidaan. Epäonnistumisiin opetellaan suhtautumaan rakentavasti. Harjoitellaan sinnikkyyttä töiden kunnolla valmiiksi tekemisessä.<br /> <br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa, yhteisen koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin. Oppilaat näkevät omia ja toisten töitä koulun seinillä jatkuvissa näyttelyissä. Oppilaita ohjataan ymmärtämään omien elämäntapojen ja tekojen merkitys lähiyhteisölle, yhteiskunnalle ja luonnolle. Lajittelemalla kuvataiteen tunneilla käytetyt materiaalit ja eri materiaaleja kierrättämällä oppilaat voivat osallistua kestävän kehityksen edistämiseen. Oppilaat tutustutetaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin vaikuttamisen mahdollisuuksiin.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu<br /> <br /> T1 oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja käyttämään monipuolisesti kuvallisen tuottamisen menetelmiä.<br /> <br /> T2 oppilas rohkaistuu keskustelemaan omista ja muiden havainnoista ja ajatuksista sekä perustelemaan näkemyksiään.<br /> <br /> T3 oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti erilaisia välineitä ja tiedon tuottamisen tapoja käyttäen eri ympäristöissä.<br /> <br /> *Visuaalisen havaitsemisen ja ajattelun arvioinnin kohteet<br /> <br /> *Taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin havainnoiminen.<br /> <br /> *Havaintojen ja ajattelun vaikutusten pohtiminen<br /> <br /> *Havaintojen ja ajatusten kuvallinen ilmaiseminen<br /> <br /> <br /> 2.Kuvallinen tuottaminen<br /> <br /> T4 oppilas oppii soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä syventämään kuvallisen tuottamisen taitojaan.<br /> <br /> T5 oppilas harjoittelee tutkivaa lähestymistapaa itsenäisessä ja yhteistoiminnallisessa kuvallisessa työskentelyssä.<br /> <br /> T6 oppilas rohkaistuu ilmaisemaan mielipiteitään sekä soveltamaan kuvallisen viestinnän ja vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan.<br /> <br /> *Kuvallisen tuottamisen arvioinnin kohteet<br /> <br /> *Kuvailmaisun taitojen syventäminen<br /> <br /> *Tutkivan lähestymistavan käyttäminen<br /> <br /> *Kuvallisen tuottamisen avulla vaikuttaminen<br /> <br /> <br /> 3.Visuaalisen kulttuurin tulkinta<br /> <br /> T7 oppilas oppii soveltamaan kuvallisia, sanallisia ja muita kuvatulkinnan menetelmiä.<br /> <br /> T8 oppilas oppii tarkastelemaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin merkitystä yksilölle, yhteisölle ja yhteiskunnalle historian ja kulttuurin näkökulmista.<br /> <br /> T9 oppilas oppii soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja kuvallisessa tuottamisessaan.<br /> <br /> *Visuaalisen kulttuurin tulkinnan arvioinnin kohteet<br /> <br /> *Kuvatulkinnan menetelmien soveltaminen<br /> <br /> *Visuaalisen kulttuurin merkityksen tarkasteleminen<br /> <br /> *Kulttuuristen kuvailmaisun tapojen soveltaminen<br /> <br /> <br /> 4.Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen<br /> <br /> T10 oppilas oppii ottamaan kantaa taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviin arvoihin.<br /> <br /> T11 oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurisen moninaisuuden ja kestävän kehityksen sekä vaikuttamaan kuvien avulla.<br /> <br /> *Arvioinnin kohteet esteettisessä, ekologisessa ja eettisessä arvottamisessa<br /> <br /> *Näkemysten esittäminen<br /> <br /> *Kuvallinen ilmaiseminen ja vaikuttaminen<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> Kuvallisen työskentelyn lähtökohtana käytetään opetuksen tavoitteisiin liittyviä sisältöalueita: oppilaiden omia kuvakulttuureja (S1), ympäristön kuvakulttuureja (S2) ja taideteoksia vaihdellen (S3). Nämä kolme sisältöaluetta täydentävät toisiaan, joten myös sisältöjen välisiä yhteyksiä on hyvä tarkastella.<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös oppilaiden omia kuvakulttuureja uudistavista ilmiöistä<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaan omien kuvakulttuurien merkitystä oman elämän sekä oman elinympäristön ja yhteiskuntaan vaikuttamisen kannalta<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Sisältöjen valinnoilla kehitetään oppilaan tietoisuutta ympäristöjä ja medioita koskevista laajemmista kysymyksistä.<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään erilaisten ympäristöjen ja medioiden merkitystä sekä oppilaiden elinpiirin että globaalin maailman näkökulmista.<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat syventyvät monipuolisesti erilaisiin taidekäsityksiin ja taiteen ilmiöihin tarkastelemalla niitä taiteilijan ja vastaanottajan sekä taiteen instituutioiden ja yhteiskunnan näkökulmista<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuurisen moninaisuuden vaikutuksia sekä taiteen tuottamiseen että tulkintaan yksilön ja yhteiskunnan näkökulmasta.</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Kuvataide&diff=1565 2016-04-07T17:08:37Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Tavoitteet */</p> <hr /> <div>==Oppiaineen tehtävä==<br /> ''Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden identiteettien rakentumista, kulttuurista osaamista ja yhteisöllisyyttä vahvistetaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Oppilaiden omat kokemukset, mielikuvitus ja kokeileminen luovat perustan opetukselle. Kuvataiteen opetus kehittää kykyä ymmärtää taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Oppilaille tarjotaan tapoja arvottaa todellisuutta ja vaikuttaa siihen. Kulttuuriperinnön tuntemusta vahvistamalla tuetaan traditioiden välittymistä ja uudistumista. Opetus tukee oppilaiden kriittisen ajattelun kehittymistä sekä kannustaa heitä vaikuttamaan omaan elinympäristöön ja yhteiskuntaan. Kuvataiteen opetuksessa luodaan perustaa oppilaiden paikalliselle ja globaalille toimijuudelle.<br /> ''<br /> <br /> ''Taiteelle ominainen työskentely harjaannuttaa kokemukselliseen, moniaistiseen ja toiminnalliseen oppimiseen. Oppilaat tarkastelevat kuvataidetta ja muuta visuaalista kulttuuria historiallisista ja kulttuurisista näkökulmista. Opetuksessa tutustutaan erilaisiin näkemyksiin taiteen tehtävistä. Oppilaita ohjataan käyttämään monipuolisesti erilaisia välineitä, materiaaleja, teknologioita ja ilmaisun keinoja. Opetuksessa kannustetaan monilukutaidon kehittämiseen hyödyntämällä visuaalisuutta sekä muita tiedon tuottamisen ja esittämisen tapoja. Oppilaille tarjotaan mahdollisuuksia monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin yhteistyössä muun opetuksen ja koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Opetuksessa tutustutaan museoihin ja muihin kulttuurikohteisiin sekä tarkastellaan kuvataiteen harrastusmahdollisuuksia.''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 1-2 luodaan perustaa oppilaiden omakohtaiselle suhteelle kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin. Ilmaisun taitojen ja esteettisten valmiuksien kehittymistä tuetaan eri aistien ja koko kehon yhteistyöllä. Oppilaita ohjataan käyttämään mielikuvia, kuvataiteen käsitteistöä ja kuvallisen tuottamisen keinoja. Opetuksessa hyödynnetään toiminnallisuutta ja leikinomaisuutta. Oppilaita kannustetaan pitkäjänteiseen taideoppimiseen. Kuvien tuottamista ja tulkintaa harjoitellaan myös tieto- ja viestintäteknologian ja verkkoympäristöjen avulla. Opetuksessa rohkaistaan toimimaan yhdessä, jakamaan kokemuksia sekä vastaanottamaan ja antamaan palautetta kuvallisesta työskentelystä.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 1-2 innostetaan leikinomaiseen kokeiluun, tieto- ja viestintäteknologian käyttöön sekä taiteidenväliseen toimintaan. Opetustilanteet toteutetaan kouluympäristön lisäksi erilaisissa rakennetuissa ympäristöissä, luonnon ympäristöissä ja verkkoympäristöissä.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Arvioinnilla tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Palaute on monipuolista ja rohkaisee oppilaita omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppilaat saavat palautetta kaikilla tavoitteissa määritellyillä taideoppimisen alueilla.''<br /> <br /> ''Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita kuvataiteessa ovat''<br /> <br /> *''edistyminen tavoitteiden asettamisessa omalle toiminnalle''<br /> *''edistyminen materiaalien kokeilemisessa ja tekniikoiden harjoittelussa''<br /> *''edistyminen kuvataiteen ilmaisukeinojen käyttämisessä ja niistä keskustelemisessa''<br /> *''edistyminen omista ja muiden kuvista keskustelemisessa.''<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)<br /> <br /> Työskentelyn lähtökohtana ovat oppilaiden omat kokemukset, havainnot ja kysymykset. Ihmettelylle, oivaltamiselle, uuden löytämiselle, keksimiselle, mielikuvitukselle sekä oppimisen ilolle on tilaa. Oppilaita kannustetaan kysymään ja kuuntelemaan sekä tekemään havaintoja.<br /> <br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)<br /> <br /> Oppilaita ohjataan tutustumaan omaan ja muiden kulttuuriperintöön. Mielikuvitus, kekseliäisyys ja ilmaisutaidot kehittyvät kuvallisessa työskentelyssä.<br /> <br /> <br /> Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)<br /> <br /> Oppilas osaa noudattaa ohjeita, keskittyy omaan työskentelyyn, huolehtii työvälineistään ja työympäristöstä.  <br /> <br /> <br /> Monilukutaito (L4)<br /> <br /> Oppilas tarkastelee esim. kotoaan tuomia omaan vapaa-aikaansa liittyviä kuvia ja niistä keskustellaan yhdessä. Oppilas tarkastelee erilaisia taidekuvia. Opetuksessa käytetään ikäkauden tarpeisiin soveltuvia tekstejä ja kuvastoa. <br /> <br /> <br /> Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)<br /> <br /> Tieto- ja viestintäteknologiaa hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan käyttämällä vastuullisesti TVT:tä ja verkkoympäristöjä.<br /> <br /> <br /> Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)<br /> <br /> Oppilaita ohjataan työskentelemään pitkäjänteisesti ja tekemään työn valmiiksi. Omaa ja yhdessä tehtyä työtä opitaan arvostamaan.<br /> <br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)<br /> <br /> Oppilasta ohjataan kohtelemaan toisia tasavertaisesti. Kuvataiteessa huomioidaan kulttuurinen moninaisuus aihepiirien valinnassa. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Oppilaiden kanssa otetaan huomioon kestävän kehityksen näkökulmia kuvataiteessa, esimerkiksi käyttämällä kierrätysmateriaaleja.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1. Visuaalinen havaitseminen ja ajatttelu (T1,T2,T3)<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista.   <br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan<br /> <br /> *luodaan lapselle kokemuksia esim. ympäristön pinnoista ja materiaaleista koskemalla, moniaistisesti tutkimalla<br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä (esim.maalaustaide, valokuvataide, taidetta eri aikakausilta, nukketeatterivierailut, kulttuuripalveluiden tuottamat pajat)<br /> <br /> *tarkastellaan erilaisia kuvatyyppejä  <br /> <br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden teosten tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan eri kuvantuottamisen keinoin (ks. kuvallinen tuottaminen).<br /> <br /> <br /> 2. Kuvallinen tuottaminen  (T4,T5,T6)<br /> <br /> T4 Oppilas innostuu kokeilemaan erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisia ilmaisutapoja.<br /> <br /> T5 Oppilas opettelee tavoitteellista kuvallisten taitojen kehittämistä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *harjaannutaan tutkimaan värejä (sekoitukset, valööri, kylmät ja lämpimät värit), muotoja ja pintoja<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> Esim. mielekkään aihepiirin työstäminen eri tekniikoilla ja ilmaisukeinoilla (piirustukset, tarinat, draama)<br /> <br /> Oppilaan omista kuvakulttuureista ja kokemusmaailmasta lähtevät aiheet voivat olla esimerkiksi tällaisia:  &quot;mikä on mielestäsi kauneinta tai ruminta maailmassa?&quot;, omat unelmat, pelit,lempipaikka, suunnittele oma penaali tai college-paita, tai saduista ja televisiosarjoista heräävät aiheet, tms.<br /> <br /> T6 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa ja muiden kuvissa <br /> *esim. Mainoskuvien katsominen yhdessä ja keskustelu, mihin kuvilla pyritään ja miksi mainoksia tehdään tai esim. taidekuvan herättämien tunteiden ja ajatusten tarkastelu yhdessä.<br /> <br /> <br /> 3 . Visuaalisen kulttuurin tulkinta (T7,T8,T9)<br /> <br /> T7 Oppilas oppii käyttämään kuvataiteen käsitteistöä sekä tarkastelemaan erilaisia kuvatyyppejä<br /> <br /> T8 Oppilas oppii tunnistamaan erilaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuotteita lähiympäristöstään.<br /> *esim. ulkomainokset, veistokset, julkiset taideteokset, seinämaalaukset, graffitit, arkkitehtuurin, piha/vihersuunnittelun havainnointi (koulun piha, leikkipaikat, alikulut, kauppakeskukset)<br /> <br /> T9 Oppilas oppii tekemään kuvia oman elinympäristön pohjalta, eri aikojen pohjalta ja eri kulttuurien tarkastelun pohjalta<br /> *esim. tehdään kartta koulun pihasta, kuva omasta huoneesta,  kotimaisema, mitä näen ikkunasta<br /> *esim. tulevaisuuden kuvittamista, menneisyyden kuvia, vanhojen valokuvien ja historiallisen taiteen pohjalta työskentelyä<br /> *esim. aasialaisen taiteen, afrikkalaisen yms. taiteen pohjalta työskentelyä, naamiot, kankaan kuvion suunnittelu<br /> <br /> <br /> 4. Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen (T10,T11)<br /> <br /> T10 Oppilas oppii tunnistamaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja<br /> *esim. kauneuskäsitys: mikä on kaunista, mikä rumaa, ja mistä se johtuu<br /> *mikä koetaan kuvissa tai taiteessa esteettisenä/kauniina (värit, muodot, sommittelu, aihe; kuvan ei-esittävyys tai esittävyys, näköisyyteen tai ei-näköisyyteen pyrkiminen)<br /> *rakennetussa ympäristössä näkyvät ajan kulttuurin arvostukset<br /> <br /> T11 Oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia<br /> *kierrätysmateriaalien käyttäminen<br /> *oman työskentelyn jälkien siivoaminen ja teosten säilyttäminen<br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaita rohkaistaan tutustumaan toistensa kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden arjessa, lähiympäristössä ja vuorovaikutuksessa.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa keskitytään oppilaiden lähiympäristön ja sen medioiden käsittelyyn<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat <br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat tutustuvat kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään taideteoksiin ja niiden kokemiseen liittyvää kulttuurista moninaisuutta<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.       Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu (T1,T2,T3)<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista.   <br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan<br /> <br /> *luodaan lapselle kokemuksia esim. ympäristön pinnoista ja materiaaleista koskemalla, moniaistisesti tutkimalla<br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä <br /> <br /> *tarkastellaan erilaisia kuvatyyppejä  (esim. maalaustaide, valokuvataide, taidetta eri aikakausilta, nukketeatterivierailut, taidenäyttelyvierailut, kulttuuripalveluiden tuottamat pajat yms.)<br /> <br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden teosten tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan eri kuvantuottamisen keinoin (ks. kuvallinen tuottaminen).<br /> <br /> <br /> 2.       Kuvallinen tuottaminen  (T4,T5,T6)<br /> <br /> T4 Oppilas innostuu kokeilemaan erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisia ilmaisutapoja.<br /> <br /> T5 Oppilas oppii pitkäjänteistä kuvallista työskentelyä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *oppilaita ohjataan materiaalien ja välineiden asianmukaiseen käyttöön ja niistä huolehtimiseen<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> *innostetaan leikinomaiseen kokeiluun ja luoviin ratkaisuihin<br /> Esim. mielekkään aihepiirin työstäminen eri tekniikoilla ja ilmaisukeinoilla (piirustukset, tarinat, draama)<br /> <br /> Oppilaan omista kuvakulttuureista ja kokemusmaailmasta lähtevät aiheet voivat olla esimerkiksi tällaisia:  &quot;mikä on mielestäsi kauneinta tai ruminta maailmassa?&quot;, omat unelmat, pelit, lempipaikka, suunnittele oma penaali tai college-paita, tai saduista ja televisiosarjoista heräävät aiheet, tms.<br /> <br /> T6 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa ja muiden kuvissa<br /> *esim. mainoskuvien katsominen yhdessä. Keskustellaan, mihin kuvilla pyritään ja miksi mainoksia tehdään.<br /> *esim. taidekuvan herättämien tunteiden ja ajatusten tarkastelu yhdessä<br /> <br /> <br /> 3 . Visuaalisen kulttuurin tulkinta (T7,T8,T9)<br /> <br /> T7 Oppilas oppii käyttämään kuvataiteen käsitteistöä sekä tarkastelemaan erilaisia kuvatyyppejä<br /> <br /> T8 Oppilas oppii tunnistamaan erilaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuotteita lähiympäristöstään.<br /> *esim. ulkomainokset, veistokset, julkiset taideteokset, seinämaalaukset, graffitit, arkkitehtuurin, piha/vihersuunnittelun havainnointi (koulun piha, leikkipaikat, alikulut, kauppakeskukset)<br /> <br /> T9 Oppilas oppii tekemään kuvia oman elinympäristön pohjalta, eri aikojen pohjalta ja eri kulttuurien tarkastelun pohjalta<br /> *esim. tehdään kartta koulun pihasta, kuva omasta huoneesta,  kotimaisema, mitä näen ikkunasta<br /> *esim. tulevaisuuden kuvittamista, menneisyyden kuvia, vanhojen valokuvien ja historiallisen taiteen pohjalta työskentelyä<br /> *esim. aasialaisen taiteen, afrikkalaisen yms. taiteen pohjalta työskentelyä, naamiot, kankaan kuvion suunnittelu<br /> <br /> <br /> 4. Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen (T10,T11)<br /> <br /> T10 Oppilas oppii tunnistamaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja<br /> *esim. kauneuskäsitys: mikä on kaunista, mikä rumaa, ja mistä se johtuu<br /> *mikä koetaan kuvissa tai taiteessa esteettisenä/kauniina (värit, muodot, sommittelu, aihe; kuvan ei-esittävyys tai esittävyys, näköisyyteen tai ei-näköisyyteen pyrkiminen)<br /> *rakennetussa ympäristössä näkyvät ajan kulttuurin arvostukset<br /> <br /> T11 Oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia<br /> <br /> *kierrätysmateriaalien käyttäminen<br /> <br /> *oman työskentelyn jälkien siivoaminen ja teosten säilyttäminen<br /> <br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaita rohkaistaan tutustumaan toistensa kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden arjessa, lähiympäristössä ja vuorovaikutuksessa.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa keskitytään oppilaiden lähiympäristön ja sen medioiden käsittelyyn<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat <br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat tutustuvat kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään taideteoksiin ja niiden kokemiseen liittyvää kulttuurista moninaisuutta<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 3-6 oppilaat laajentavat omakohtaista suhdettaan kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin. Oppilaita kannustetaan erilaisten kuvailmaisun keinojen kokeiluun ja harjoitteluun sekä kuvallisten taitojen tavoitteelliseen kehittämiseen. Opetuksessa tarkastellaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin vaikutuksia mielipiteisiin, asenteisiin ja toimintatapoihin oppilaiden omassa elinympäristössä ja yhteiskunnassa. Oppilaita ohjataan tutkimaan taiteilijoiden ja muun visuaalisen kulttuurin tekijöiden tavoitteita ja rooleja eri aikoina sekä erilaisissa kulttuurisissa yhteyksissä. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Kuvien tuottamisen ja tulkinnan taitoja syvennetään hyödyntämällä vastuullisesti tieto- ja viestintäteknologiaa ja verkkoympäristöjä.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 3-6 tarkastellaan laajenevan elinpiirin ajankohtaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Opetuksessa ohjataan taiteidenväliseen ja temaattiseen lähestymistapaan. Oppilaita kannustetaan suhtautumaan kriittisesti eri tietolähteisiin. Opetustilanteissa teknologioita ja verkkoympäristöjä hyödynnetään monipuolisesti, vastuullisesti ja turvallisesti.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi ja siihen perustuva palaute kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Palautteella tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Oppilasta ohjataan omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppimisen arviointi kohdistuu kaikkiin opetuksen tavoitteissa määriteltyihin taideoppimisen ulottuvuuksiin.<br /> ''<br /> <br /> ''Antaessaan kuvataiteen sanallista arviota tai arvosanaa opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää kuvataiteen valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä havainnoida oppilaan edistymistä kuvien tuottamiseen, vastaanottamiseen ja tulkitsemiseen liittyvien taitojen kehittämisessä.''<br /> <br /> ''Kuvataiteen arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten'' <br /> <br /> [[Tiedosto:Ku61.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ku62.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)<br /> <br /> Kuvallisessa työskentelyssä vahvistetaan sekä itsenäistä työskentelyä että ryhmätyötaitoja. Työn suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan. Mielikuvitusta, kekseliäisyyttä ja toiminnallisuutta hyödynnetään tehtäviä tehdessä.<br /> <br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)<br /> <br /> Omaan ja muiden kulttuuriperintöön tutustumalla vahvistetaan identiteettiä ja ymmärrystä maailmasta. Kuvallista itseilmaisua harjoitellaan ja opitaan nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. Taideteoksia ja erilaisia kuvia opitaan tarkastelemaan arvostavasti. Mediakulttuuria analysoidaan sekä opitaan tunnistamaan median vaikutuksia.<br /> <br /> <br /> Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot  (L3)<br /> <br /> Kuvataidetunneilla opitaan kantamaan vastuuta oppimisympäristön siisteydestä, työvälineistä ja opiskelun ilmapiiristä. Oivalletaan sääntöjen ja sopimusten merkitys kuvataidetunneilla. Yhteisessä työskentelyssä oppilaat kehittävät tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan. Opitaan tarkastelemaan kriittisesti mainonnan ja median vaikutusta.<br /> <br /> <br /> Monilukutaito (L4)<br /> <br /> Monilukutaito vahvistuu, kun tarkastellaan erilaisia kuvia tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja tilanteiden näkökulmista. Oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti sekä keskustelemaan havainnoistaan. Tutustutaan kuvilla vaikuttamiseen.<br /> <br /> <br /> Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen  (L5)<br /> <br /> Oppilaita ohjataan tieto-ja viestintätekniikan vastuulliseen ja turvalliseen käyttöön kuvallisessa työskentelyssä ja tuotosten dokumentoinnissa mahdollisuuksien mukaan. Kuvien tuottamisen ja tulkinnan taitoja syvennetään hyödyntämällä TVT:tä ja verkkoympäristöjä.<br /> <br /> <br /> Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)<br /> <br /> Opetellaan pitkäjänteistä ja vastuullista työskentelyä. Harjoitellaan oma-aloitteisuutta ja ryhmässä toimimista. Ryhmässä opitaan ottamaan huomioon erilaisia näkökulmia ja suunnittelemaan työ yhteisten ideoiden pohjalta.<br /> <br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)<br /> <br /> Opetellaan kohtelemaan toisia tasavertaisesti. Kuvataiteessa huomioidaan kulttuurinen moninaisuus aihepiirien valinnassa. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Huomioidaan kestävän kehityksen näkökulmia kuvataiteessa ja muussa elämässä esimerkiksi käyttämällä kierrätysmateriaaleja. Oppilaita kannustetaan vaikuttamaan ja osallistumaan kuvien avulla omassa elinpiirissään sekä itsensä että yhteisönsä hyväksi.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.      VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU T 1,2,3<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen.<br /> <br /> *piirtämällä, maalaamalla, rakentelemalla, muovaamalla<br /> <br /> *luonnonympäristöstä aiheita ammentamalla<br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista <br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla yhdessä erilaisia teoksia eri aikakausilta, aihepiirejä ja ilmiöitä <br /> (esim. maalaustaide, valokuvataide, julistetaide, kirjankuvitustaide, mediataide, taide eri aikakausilta; muotoilu, keramiikka, rakennukset...)<br /> *taidemuseot, näyttelyt<br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden töiden tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti (ks. kuvallinen tuottaminen)<br /> <br /> <br /> 2.     KUVALLINEN TUOTTAMINEN (T4, T5, T6)<br /> <br /> T4 Oppilas opettelee käyttämään erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisen ilmaisun keinoja.<br /> <br /> *Oppilaan omista kuvakulttuureista ja kokemusmaailmasta lähtevät aiheet voivat olla esimerkiksi: Lemmikit ja toive-eläimet, lelut, sadut, sarjakuvat, kirjojen kuvitukset, animaatiot, harrastukset, oma perhe, idolit, televisio-ohjelmat, elokuvahahmot, juhlapäiviin ja vuodenaikaan liittyvät teemat.<br /> <br /> T5 Oppilas opettelee tavoitteellista kuvallisten taitojen kehittämistä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *harjaannutaan tutkimaan värejä (sekoitukset, valööri, kylmät ja lämpimät värit), muotoja ja pintoja<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> T6 Oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissa.<br /> *Esimerkiksi:media, kuvakerronta esim. sarjakuvat, video, animaatio, elokuva, kirjallisuuskuvakoot, kuvakulmat, kuvien rajaus vaikuttamisen keinoina taide-, peli-, uutis- ja mainoskuvien katsominen yhdessä. Keskustellaan, mihin kuvilla pyritään ja miksi erilaisia kuvia tehdään.<br /> <br /> <br /> 3.  VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA T 7,8,9<br /> <br /> T7 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta kuvissa<br /> <br /> *pohditaan todellisuuden ja fiktion suhdetta erilaisissa kuvissa yhdessä keskustellen (sadut, tarinat, faktat, fantasiat)<br /> <br /> *innostetaan oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan. <br /> <br /> T8 Oppilas opettelee tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin.<br /> <br /> *tarkastellaan taideteoksiin liittyviä merkityksiä<br /> <br /> T9 Oppilas oppii kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan<br /> <br /> *tarkastellaan ihmisen kuvaamista eri aikoina eri kulttuureissa<br /> <br /> <br /> 4.   Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen  T 10,11<br /> <br /> T10 Oppilas opettelee keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista<br /> <br /> *keskustellaan ympäristön ja mediakulttuurin arvoista <br /> <br /> *television, elokuvien, tietokone-/kännykkäpelien, sarjakuvien ja mainonnan visuaalisten viestien kriittinen tarkastelu ja tutkiminen<br /> <br /> T11  Oppilas oppii ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia <br /> <br /> *käytetään kierrätysmateriaaleja<br /> <br /> *oman työskentelyn jäljet siivotaan ja työt säilytetään huolella <br /> <br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin <br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. <br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin.<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa<br /> <br /> <br />  S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta <br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.      VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU T 1,2,3<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen.<br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista <br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla yhdessä erilaisia teoksia eri aikakausilta, aihepiirejä ja ilmiöitä <br /> *esim. maalaustaide, valokuvataide, julistetaide, kirjankuvitustaide, mediataide, taide eri aikakausilta; muotoilu, keramiikka, rakennukset...<br /> *taidemuseot, näyttelyt<br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden töiden tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti (ks. kuvallinen tuottaminen)<br /> <br /> <br /> 2.     KUVALLINEN TUOTTAMINEN (T4, T5, T6)<br /> <br /> T4 Oppilas opettelee käyttämään erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisen ilmaisun keinoja.<br /> <br /> Oppilaan omista kuvakulttuureista ja kokemusmaailmasta lähtevät aiheet voivat olla esimerkiksi: Lemmikit ja toive-eläimet, lelut, sadut, sarjakuvat, kirjojen kuvitukset, animaatiot, harrastukset, oma perhe, idolit, televisio-ohjelmat, elokuvahahmot, juhlapäiviin ja vuodenaikaan liittyvät teemat.<br /> <br /> T5 Oppilas opettelee tavoitteellista kuvallisten taitojen kehittämistä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *harjaannutaan tutkimaan värejä (sekoitukset, valööri, kylmät ja lämpimät värit), muotoja ja pintoja<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> T6 Oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissa.<br /> <br /> *Esimerkiksi:media, kuvakerronta esim. sarjakuvat, video, animaatio, elokuva, kirjallisuuskuvakoot, kuvakulmat, kuvien rajaus vaikuttamisen keinoina, taide-, peli-, uutis- ja mainoskuvien katsominen yhdessä. Keskustellaan, mihin kuvilla pyritään ja miksi erilaisia kuvia tehdään.<br /> <br /> <br /> 3.  VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA T 7,8,9<br /> <br /> T7 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta kuvissa<br /> <br /> *pohditaan todellisuuden ja fiktion suhdetta erilaisissa kuvissa yhdessä keskustellen (sadut, tarinat, faktat, fantasiat)<br /> <br /> *innostetaan oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan. <br /> <br /> T8 Oppilas opettelee tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin.<br /> <br /> *tarkastellaan taideteoksiin liittyviä merkityksiä<br /> <br /> T9 Oppilas oppii kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan<br /> <br /> * tutustutaan ihmisen kuvaamiseen eri aikoina eri kulttuureissa<br /> <br /> <br /> 4.   Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen  T 10,11<br /> <br /> T10 Oppilas opettelee keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista<br /> <br /> *mikä koetaan kuvissa tai taiteessa esteettisenä/kauniina/kiinnostavana (värit, muodot, sommittelu, aihe; onko kuva realistinen tai ilmaiseva)<br /> *rakennettu ympäristö heijastaa kunkin aikakauden ja kulttuurin arvostuksia<br /> *keskustellaan ympäristön ja mediakulttuurin arvoista <br /> *television, elokuvien, tietokone-/kännykkäpelien, sarjakuvien ja mainonnan visuaalisten viestien kriittinen tarkastelu ja tutkiminen<br /> <br /> T11  Oppilas oppii ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia <br /> <br /> *käytetään kierrätysmateriaaleja<br /> <br /> *oman työskentelyn jäljet siivotaan ja työt säilytetään huolella <br /> <br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin <br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. <br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin.<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa<br /> <br /> <br />  S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta <br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU<br /> <br /> T1 oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen.<br /> <br /> T2 oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista.<br /> <br /> T3 oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen.<br /> <br /> <br /> 2.KUVALLINEN TUOTTAMINEN<br /> <br /> T4 oppilas oppii soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan <br /> <br /> *Oppilas oppii käyttämään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana taideteoksia eri aikakausilta, eri ympäristöistä ja eri kulttuureista.<br /> <br /> *Oppilaan yksilölliset tarpeet huomioidaan ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä.<br /> <br /> T5 oppilas oppii kehittämään kuvallisia taitojaan tavoitteellisesti yksin ja ryhmässä <br /> <br /> *Tavoitteellisessa työskentelyssä liikutaan kohti päämäärää pohdinnan, ideoinnin, suunnittelun, työprosessin ja arvioinnin kautta.<br /> <br /> T6 oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan <br /> <br /> *Kokeillaan ja havainnoidaan erilaisia kuvanrakentamisen keinoja, kuten sommittelun perusteita, värioppia ja tilan kuvaamista. Harjoitellaan viestimään käyttämällä kuvallisen vaikuttamisen keinoja, kuten rajaamista, värien käyttöä, kuvakokoja- ja kulmia sekä kuvan ja tekstin yhdistämistä.<br /> <br /> *Tutustutaan erilaisiin kulttuureihin, uskontoihin ja muihin vaikuttimiin taidekuvien taustalla Vantaalla, Suomessa ja maailmalla.<br /> <br /> <br /> 3.VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA<br /> <br /> T7 oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta.<br /> <br /> T8 oppilas oppii tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin <br /> <br /> *Oppilasta innostetaan tekemään luovia sovelluksia ja kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan.<br /> <br /> T9 oppilas harjaantuu soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan.<br /> <br /> *Tutustutaan sekä suomalaiseen että muun maailman taiteisiin ja pohditaan niiden välistä vuoropuhelua aikalaistaiteen kanssa. Sisällöt ja aiheet voivat syntyä näistä lähtökohdista - historian ja tämän päivän välisistä yhteyksistä.<br /> <br /> <br /> 4.ESTEETTINEN, EKOLOGINEN JA EETTINEN ARVOTTAMINEN<br /> <br /> T10 oppilas oppii keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista<br /> <br /> *Oppilas harjoittelee medialukutaitoa tutustumalla mediakulttuuriin, keskustelemalla ja itse tekemällä. <br /> Omat esitykset voivat olla esim. pieniä elokuvia, sarjakuvia, valokuvia, lehtiä, mainoksia, uutisia tai näytelmiä. <br /> <br /> T11 oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan<br /> <br /> *Oppilas perehtyy visuaaliseen taiteeseen ja kulttuuriin vierailemalla lähiseudun kulttuuritarjonnoissa.<br /> <br /> *Tutustutaan erilaisiin kulttuureihin, uskontoihin ja muihin vaikuttimiin taidekuvien taustalla Vantaalla, Suomessa ja maailmalla.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa.<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU<br /> <br /> T1 oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen.<br /> <br /> T2 oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista.<br /> <br /> T3 oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen.<br /> <br /> <br /> 2.KUVALLINEN TUOTTAMINEN<br /> <br /> T4 oppilas oppii soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan <br /> <br /> *Oppilas oppii käyttämään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana taideteoksia eri aikakausilta, eri ympäristöistä ja eri kulttuureista.<br /> <br /> *Oppilaan yksilölliset tarpeet huomioidaan ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä.<br /> <br /> T5 oppilas oppii kehittämään kuvallisia taitojaan tavoitteellisesti yksin ja ryhmässä <br /> <br /> *Tavoitteellisessa työskentelyssä liikutaan kohti päämäärää pohdinnan, ideoinnin, suunnittelun, työprosessin ja arvioinnin kautta.<br /> <br /> T6 oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan <br /> *Kokeillaan ja havainnoidaan erilaisia kuvanrakentamisen keinoja, kuten sommittelun perusteita, värioppia ja tilan kuvaamista.<br /> *Harjoitellaan viestimään käyttämällä kuvallisen vaikuttamisen keinoja, kuten rajaamista, värien käyttöä, kuvakokoja- ja kulmia sekä kuvan ja tekstin yhdistämistä.<br /> <br /> *Tutustutaan erilaisiin kulttuureihin, uskontoihin ja muihin vaikuttimiin taidekuvien taustalla Vantaalla, Suomessa ja maailmalla.<br /> <br /> <br /> 3.VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA<br /> <br /> T7 oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta.<br /> <br /> T8 oppilas oppii tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin <br /> <br /> *Oppilasta innostetaan tekemään luovia sovelluksia ja kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan.<br /> <br /> T9 oppilas harjaantuu soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa.<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen.<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 7-9 oppilaita ohjataan syventämään omakohtaista suhdettaan kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin sekä asettamaan määrätietoisia tavoitteita toiminnalleen. Opetuksessa vahvistetaan oppilaiden kuvallisen tuottamisen taitoja sekä kannustetaan häntä toimimaan erilaisissa visuaalisissa ympäristöissä. Oppilaita harjaannutetaan tutkimaan kuvataiteen ja muun visuaalisen kulttuurin henkilökohtaisia ja yhteiskunnallisia merkityksiä sekä käyttämään niitä osallistumisen ja vaikuttamisen muotoina. Opetuksessa kehitetään yhdessä toimimisen taitoja sekä rakennetaan yhteyksiä ajankohtaisiin kuvataiteen ja muun visuaalisen kulttuurin toimintatapoihin ja ilmiöihin. Opetus harjaannuttaa hyödyntämään tieto- ja viestintäteknologiaa ja verkkoympäristöjä luovasti, kriittisesti ja vastuullisesti. Oppilaille tarjotaan riittäviä edellytyksiä perusopetuksen jälkeisille opinnoille sekä huomioidaan työelämässä ja yhteiskunnassa tarvittavia yleisiä valmiuksia.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 7-9 tuetaan tutkivaa ja ilmiökeskeistä työskentelyä taiteen traditioita ja aikalaistaiteen toimintatapoja hyödyntämällä. Opetuksessa luodaan mahdollisuuksia verkko- ja mediaympäristöjen monipuoliselle käytölle, taiteidenvälisille ja koulun ulkopuolisille projekteille sekä globaalien kysymysten käsittelylle.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia. Vuosiluokilla 7-9 tavoitteena on vahvistaa oppilaan osaamista kuvataiteessa perusopetuksen jälkeisiin opintoihin valmistavasta näkökulmasta.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Arvioinnilla tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Oppilaita ohjataan arvioinnilla omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppimisen arviointi kohdistuu kaikkiin opetuksen tavoitteissa määriteltyihin taideoppimisen ulottuvuuksiin.''<br /> <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona kuvataiteen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut kuvataiteen oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso kuvataiteen valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Kuvataiteessa oppilaan osaaminen kehittyy kaikissa opetuksen tavoitteissa kuvatuilla taideoppimisen ulottuvuuksilla oppimäärän päättymiseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> <br /> ''Kuvataiteen päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä'' <br /> <br /> [[Tiedosto:Ku91.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ku92.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ku93.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilaita ohjataan ottamaan vastuuta omasta kuvallisesta työskentelystään, tavoitteiden asettamisesta, työn suunnittelusta sekä oman työskentelyprosessin arvioinnista. Oppilaiden kanssa harjoitellaan moniaistista havainnointia. Oppilaat kehittävät kuvallista ajatteluaan käyttämällä havaintojaan ja omia kokemuksiaan sekä soveltamalla alaluokilla oppimiaan kuvanrakentamisen keinoja työskentelyssään. Oppilaita rohkaistaan käyttämään kuvittelukykyään luoviin ratkaisuihin. Oppilaiden kanssa harjoitellaan tutkivaa lähestymistapaa kuvallisia tehtäviä tehdessä; kokeilua, luonnostelua, ideoiden kehittelyä ja eri lähteiden käyttöä. Oppilaita ohjataan soveltamaan eri oppiaineiden tunneilla saamaansa tietoa kuvataiteen opinnoissaan.<br /> <br /> Taideteokset lähtökohtana ja taidetyöskentely syventävät esteettistä ja eettistä ajattelua herättämällä tunteita ja luomalla uusia oivalluksia.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Oppilaiden kuvataiteen, kulttuurin ja mediaympäristön tuntemusta syvennetään. Oppilaita ohjataan tunnistamaan ja tulkitsemaan kulttuurisia viestejä sekä taiteen ja kulttuurin eri ilmenemismuotoja. Oppilaita ohjataan näkemään ja arvostamaan myös toisten oppilaiden töitä. Oppilaita kannustetaan nauttimaan kuvallisesta itseilmaisusta ja tekemisestä. Oppilaat saavat kokemuksia yhteistyöstä koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Kuvataidetunneilla tutustutaan myös taiteella vaikuttamisen keinoihin. Oppilaat tuntevat suuren osan tärkeimmistä vantaalaisista ja muun pääkaupunkiseudun taide- ja kulttuurilaitoksista. Oppilaat tuntevat paikallista kulttuuriperintöä ja siihen liittyviä arvoja.<br /> <br /> Oppilaita kannustetaan edistämään esteettisyyttä ja nauttimaan sen eri ilmenemismuodoista omassa ympäristössään.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Yhdessä toisten kanssa työskennellessään oppilaat voivat kehittää tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan. Oppilaat oppivat ottamaan vastuuta itsestä, toisista ja arjen sujumisesta. Oppilaat kantavat vastuuta oppimisympäristön siisteydestä, työvälineistä, työturvallisuudesta ja ilmapiiristä. Oppilaat<br /> <br /> saavat ohjausta mainosviestinnän ja mediakulttuurin vaikutusten tarkasteluun. Oppilaat oppivat kriittistä suhtautumista kuluttamiseen. Heitä ohjataan tarkastelemaan omia kulutustottumuksiaan kestävän tulevaisuuden näkökulmasta.<br /> <br /> Oppilaita kannustetaan nauttimaan kuvallisesta työskentelystään. Oppilaita ohjataan huomioimaan visuaalisuuden merkitys omassa elämässään. '<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaat harjoittelevat analyyttistä, kriittistä ja kulttuurista lukutaitoa. Kuvataideopetuksessa huomioidaan eri katsomukset, esimerkiksi islamin kuvakielto. Tutkittavien viestien valinnassa painotetaan oppilaille merkityksellisiä viestimiä sekä vapaa-ajan tekstejä/kuvia. Oppilaan kuvanlukutaitoa syvennetään käyttämällä erilaisia kuvatulkinnan menetelmiä. Oppilaat etenevät arkikielestä vähitellen kohti kuvataiteen kielen hallintaa. Medialukutaitoa syvennetään osallistumalla ja työskentelemällä eri medioiden parissa.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen <br /> <br /> Oppilaita ohjataan käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa omissa töissään, projekteissaan ja esityksissään. Opetuksessa kannustetaan etsimään itselle sopivia ilmaisutapoja ja käyttämään tieto- ja viestintätekniikkaa työskentelyn ja tuotosten dokumentoinnissa ja arvioinnissa mahdollisuuksien mukaan. Oppilaita ohjataan turvalliseen ja eettisesti kestävään tieto- ja viestintäteknologian käyttöön sekä lähdekriittisyyteen.<br /> <br /> Oppilaille selvennetään tietoturvan perusteet sekä nettietiketti.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaat oppivat tunnistamaan omat vahvuutensa kuvantekijänä ja kehittämään niitä. Oppilaille esitellään visuaalisen alan ammatteja ja ammatteja, joissa visuaalisuuden kehittämisestä on hyötyä. Oppilaita ohjataan työskentelemään pitkäjänteisesti ja vastuullisesti. Heitä rohkaistaan oma-aloitteisuuteen, ryhmässä toimimiseen sekä itselleen uusien asioiden kokeilemiseen. Oppilaat oppivat hallitsemaan työprosessia, johon kuuluvat suunnittelu, kokeileminen, toteutus, johtopäätökset ja arviointi. Sattuman osuus uusien ideoiden kehittelyssä huomioidaan. Epäonnistumisiin opetellaan suhtautumaan rakentavasti. Harjoitellaan sinnikkyyttä töiden kunnolla valmiiksi tekemisessä.<br /> <br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa, yhteisen koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin. Oppilaat näkevät omia ja toisten töitä koulun seinillä jatkuvissa näyttelyissä. Oppilaita ohjataan ymmärtämään omien elämäntapojen ja tekojen merkitys lähiyhteisölle, yhteiskunnalle ja luonnolle. Lajittelemalla kuvataiteen tunneilla käytetyt materiaalit ja eri materiaaleja kierrättämällä oppilaat voivat osallistua kestävän kehityksen edistämiseen. Oppilaat tutustutetaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin vaikuttamisen mahdollisuuksiin.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu<br /> <br /> T1 oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja käyttämään monipuolisesti kuvallisen tuottamisen menetelmiä.<br /> <br /> T2 oppilas rohkaistuu keskustelemaan omista ja muiden havainnoista ja ajatuksista sekä perustelemaan näkemyksiään.<br /> <br /> T3 oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti erilaisia välineitä ja tiedon tuottamisen tapoja käyttäen eri ympäristöissä.<br /> <br /> *Visuaalisen havaitsemisen ja ajattelun arvioinnin kohteet<br /> <br /> *Taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin havainnoiminen.<br /> <br /> *Havaintojen ja ajattelun vaikutusten pohtiminen<br /> <br /> *Havaintojen ja ajatusten kuvallinen ilmaiseminen<br /> <br /> <br /> 2.Kuvallinen tuottaminen<br /> <br /> T4 oppilas oppii soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä syventämään kuvallisen tuottamisen taitojaan.<br /> <br /> T5 oppilas harjoittelee tutkivaa lähestymistapaa itsenäisessä ja yhteistoiminnallisessa kuvallisessa työskentelyssä.<br /> <br /> T6 oppilas rohkaistuu ilmaisemaan mielipiteitään sekä soveltamaan kuvallisen viestinnän ja vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan.<br /> <br /> *Kuvallisen tuottamisen arvioinnin kohteet<br /> <br /> *Kuvailmaisun taitojen syventäminen<br /> <br /> *Tutkivan lähestymistavan käyttäminen<br /> <br /> *Kuvallisen tuottamisen avulla vaikuttaminen<br /> <br /> <br /> 3.Visuaalisen kulttuurin tulkinta<br /> <br /> T7 oppilas oppii soveltamaan kuvallisia, sanallisia ja muita kuvatulkinnan menetelmiä.<br /> <br /> T8 oppilas oppii tarkastelemaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin merkitystä yksilölle, yhteisölle ja yhteiskunnalle historian ja kulttuurin näkökulmista.<br /> <br /> T9 oppilas oppii soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja kuvallisessa tuottamisessaan.<br /> <br /> *Visuaalisen kulttuurin tulkinnan arvioinnin kohteet<br /> <br /> *Kuvatulkinnan menetelmien soveltaminen<br /> <br /> *Visuaalisen kulttuurin merkityksen tarkasteleminen<br /> <br /> *Kulttuuristen kuvailmaisun tapojen soveltaminen<br /> <br /> <br /> 4.Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen<br /> <br /> T10 oppilas oppii ottamaan kantaa taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviin arvoihin.<br /> <br /> T11 oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurisen moninaisuuden ja kestävän kehityksen sekä vaikuttamaan kuvien avulla.<br /> <br /> *Arvioinnin kohteet esteettisessä, ekologisessa ja eettisessä arvottamisessa<br /> <br /> *Näkemysten esittäminen<br /> <br /> *Kuvallinen ilmaiseminen ja vaikuttaminen<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös oppilaiden omia kuvakulttuureja uudistavista ilmiöistä<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaan omien kuvakulttuurien merkitystä oman elämän sekä oman elinympäristön ja yhteiskuntaan vaikuttamisen kannalta<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Sisältöjen valinnoilla kehitetään oppilaan tietoisuutta ympäristöjä ja medioita koskevista laajemmista kysymyksistä.<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään erilaisten ympäristöjen ja medioiden merkitystä sekä oppilaiden elinpiirin että globaalin maailman näkökulmista.<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat syventyvät monipuolisesti erilaisiin taidekäsityksiin ja taiteen ilmiöihin tarkastelemalla niitä taiteilijan ja vastaanottajan sekä taiteen instituutioiden ja yhteiskunnan näkökulmista<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuurisen moninaisuuden vaikutuksia sekä taiteen tuottamiseen että tulkintaan yksilön ja yhteiskunnan näkökulmasta.</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Kuvataide&diff=1564 2016-04-07T17:07:01Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Tavoitteet */</p> <hr /> <div>==Oppiaineen tehtävä==<br /> ''Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden identiteettien rakentumista, kulttuurista osaamista ja yhteisöllisyyttä vahvistetaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Oppilaiden omat kokemukset, mielikuvitus ja kokeileminen luovat perustan opetukselle. Kuvataiteen opetus kehittää kykyä ymmärtää taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Oppilaille tarjotaan tapoja arvottaa todellisuutta ja vaikuttaa siihen. Kulttuuriperinnön tuntemusta vahvistamalla tuetaan traditioiden välittymistä ja uudistumista. Opetus tukee oppilaiden kriittisen ajattelun kehittymistä sekä kannustaa heitä vaikuttamaan omaan elinympäristöön ja yhteiskuntaan. Kuvataiteen opetuksessa luodaan perustaa oppilaiden paikalliselle ja globaalille toimijuudelle.<br /> ''<br /> <br /> ''Taiteelle ominainen työskentely harjaannuttaa kokemukselliseen, moniaistiseen ja toiminnalliseen oppimiseen. Oppilaat tarkastelevat kuvataidetta ja muuta visuaalista kulttuuria historiallisista ja kulttuurisista näkökulmista. Opetuksessa tutustutaan erilaisiin näkemyksiin taiteen tehtävistä. Oppilaita ohjataan käyttämään monipuolisesti erilaisia välineitä, materiaaleja, teknologioita ja ilmaisun keinoja. Opetuksessa kannustetaan monilukutaidon kehittämiseen hyödyntämällä visuaalisuutta sekä muita tiedon tuottamisen ja esittämisen tapoja. Oppilaille tarjotaan mahdollisuuksia monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin yhteistyössä muun opetuksen ja koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Opetuksessa tutustutaan museoihin ja muihin kulttuurikohteisiin sekä tarkastellaan kuvataiteen harrastusmahdollisuuksia.''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 1-2 luodaan perustaa oppilaiden omakohtaiselle suhteelle kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin. Ilmaisun taitojen ja esteettisten valmiuksien kehittymistä tuetaan eri aistien ja koko kehon yhteistyöllä. Oppilaita ohjataan käyttämään mielikuvia, kuvataiteen käsitteistöä ja kuvallisen tuottamisen keinoja. Opetuksessa hyödynnetään toiminnallisuutta ja leikinomaisuutta. Oppilaita kannustetaan pitkäjänteiseen taideoppimiseen. Kuvien tuottamista ja tulkintaa harjoitellaan myös tieto- ja viestintäteknologian ja verkkoympäristöjen avulla. Opetuksessa rohkaistaan toimimaan yhdessä, jakamaan kokemuksia sekä vastaanottamaan ja antamaan palautetta kuvallisesta työskentelystä.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 1-2 innostetaan leikinomaiseen kokeiluun, tieto- ja viestintäteknologian käyttöön sekä taiteidenväliseen toimintaan. Opetustilanteet toteutetaan kouluympäristön lisäksi erilaisissa rakennetuissa ympäristöissä, luonnon ympäristöissä ja verkkoympäristöissä.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Arvioinnilla tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Palaute on monipuolista ja rohkaisee oppilaita omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppilaat saavat palautetta kaikilla tavoitteissa määritellyillä taideoppimisen alueilla.''<br /> <br /> ''Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita kuvataiteessa ovat''<br /> <br /> *''edistyminen tavoitteiden asettamisessa omalle toiminnalle''<br /> *''edistyminen materiaalien kokeilemisessa ja tekniikoiden harjoittelussa''<br /> *''edistyminen kuvataiteen ilmaisukeinojen käyttämisessä ja niistä keskustelemisessa''<br /> *''edistyminen omista ja muiden kuvista keskustelemisessa.''<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)<br /> <br /> Työskentelyn lähtökohtana ovat oppilaiden omat kokemukset, havainnot ja kysymykset. Ihmettelylle, oivaltamiselle, uuden löytämiselle, keksimiselle, mielikuvitukselle sekä oppimisen ilolle on tilaa. Oppilaita kannustetaan kysymään ja kuuntelemaan sekä tekemään havaintoja.<br /> <br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)<br /> <br /> Oppilaita ohjataan tutustumaan omaan ja muiden kulttuuriperintöön. Mielikuvitus, kekseliäisyys ja ilmaisutaidot kehittyvät kuvallisessa työskentelyssä.<br /> <br /> <br /> Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)<br /> <br /> Oppilas osaa noudattaa ohjeita, keskittyy omaan työskentelyyn, huolehtii työvälineistään ja työympäristöstä.  <br /> <br /> <br /> Monilukutaito (L4)<br /> <br /> Oppilas tarkastelee esim. kotoaan tuomia omaan vapaa-aikaansa liittyviä kuvia ja niistä keskustellaan yhdessä. Oppilas tarkastelee erilaisia taidekuvia. Opetuksessa käytetään ikäkauden tarpeisiin soveltuvia tekstejä ja kuvastoa. <br /> <br /> <br /> Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)<br /> <br /> Tieto- ja viestintäteknologiaa hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan käyttämällä vastuullisesti TVT:tä ja verkkoympäristöjä.<br /> <br /> <br /> Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)<br /> <br /> Oppilaita ohjataan työskentelemään pitkäjänteisesti ja tekemään työn valmiiksi. Omaa ja yhdessä tehtyä työtä opitaan arvostamaan.<br /> <br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)<br /> <br /> Oppilasta ohjataan kohtelemaan toisia tasavertaisesti. Kuvataiteessa huomioidaan kulttuurinen moninaisuus aihepiirien valinnassa. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Oppilaiden kanssa otetaan huomioon kestävän kehityksen näkökulmia kuvataiteessa, esimerkiksi käyttämällä kierrätysmateriaaleja.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1. Visuaalinen havaitseminen ja ajatttelu (T1,T2,T3)<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista.   <br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan<br /> <br /> *luodaan lapselle kokemuksia esim. ympäristön pinnoista ja materiaaleista koskemalla, moniaistisesti tutkimalla<br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä (esim.maalaustaide, valokuvataide, taidetta eri aikakausilta, nukketeatterivierailut, kulttuuripalveluiden tuottamat pajat)<br /> <br /> *tarkastellaan erilaisia kuvatyyppejä  <br /> <br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden teosten tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan eri kuvantuottamisen keinoin (ks. kuvallinen tuottaminen).<br /> <br /> <br /> 2. Kuvallinen tuottaminen  (T4,T5,T6)<br /> <br /> T4 Oppilas innostuu kokeilemaan erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisia ilmaisutapoja.<br /> <br /> T5 Oppilas opettelee tavoitteellista kuvallisten taitojen kehittämistä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *harjaannutaan tutkimaan värejä (sekoitukset, valööri, kylmät ja lämpimät värit), muotoja ja pintoja<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> Esim. mielekkään aihepiirin työstäminen eri tekniikoilla ja ilmaisukeinoilla (piirustukset, tarinat, draama)<br /> <br /> Oppilaan omista kuvakulttuureista ja kokemusmaailmasta lähtevät aiheet voivat olla esimerkiksi tällaisia:  &quot;mikä on mielestäsi kauneinta tai ruminta maailmassa?&quot;, omat unelmat, pelit,lempipaikka, suunnittele oma penaali tai college-paita, tai saduista ja televisiosarjoista heräävät aiheet, tms.<br /> <br /> T6 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa ja muiden kuvissa <br /> *esim. Mainoskuvien katsominen yhdessä ja keskustelu, mihin kuvilla pyritään ja miksi mainoksia tehdään tai esim. taidekuvan herättämien tunteiden ja ajatusten tarkastelu yhdessä.<br /> <br /> <br /> 3 . Visuaalisen kulttuurin tulkinta (T7,T8,T9)<br /> <br /> T7 Oppilas oppii käyttämään kuvataiteen käsitteistöä sekä tarkastelemaan erilaisia kuvatyyppejä<br /> <br /> T8 Oppilas oppii tunnistamaan erilaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuotteita lähiympäristöstään.<br /> *esim. ulkomainokset, veistokset, julkiset taideteokset, seinämaalaukset, graffitit, arkkitehtuurin, piha/vihersuunnittelun havainnointi (koulun piha, leikkipaikat, alikulut, kauppakeskukset)<br /> <br /> T9 Oppilas oppii tekemään kuvia oman elinympäristön pohjalta, eri aikojen pohjalta ja eri kulttuurien tarkastelun pohjalta<br /> *esim. tehdään kartta koulun pihasta, kuva omasta huoneesta,  kotimaisema, mitä näen ikkunasta<br /> *esim. tulevaisuuden kuvittamista, menneisyyden kuvia, vanhojen valokuvien ja historiallisen taiteen pohjalta työskentelyä<br /> *esim. aasialaisen taiteen, afrikkalaisen yms. taiteen pohjalta työskentelyä, naamiot, kankaan kuvion suunnittelu<br /> <br /> <br /> 4. Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen (T10,T11)<br /> <br /> T10 Oppilas oppii tunnistamaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja<br /> *esim. kauneuskäsitys: mikä on kaunista, mikä rumaa, ja mistä se johtuu<br /> *mikä koetaan kuvissa tai taiteessa esteettisenä/kauniina (värit, muodot, sommittelu, aihe; kuvan ei-esittävyys tai esittävyys, näköisyyteen tai ei-näköisyyteen pyrkiminen)<br /> *rakennetussa ympäristössä näkyvät ajan kulttuurin arvostukset<br /> <br /> T11 Oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia<br /> *kierrätysmateriaalien käyttäminen<br /> *oman työskentelyn jälkien siivoaminen ja teosten säilyttäminen<br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaita rohkaistaan tutustumaan toistensa kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden arjessa, lähiympäristössä ja vuorovaikutuksessa.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa keskitytään oppilaiden lähiympäristön ja sen medioiden käsittelyyn<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat <br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat tutustuvat kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään taideteoksiin ja niiden kokemiseen liittyvää kulttuurista moninaisuutta<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.       Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu (T1,T2,T3)<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista.   <br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan<br /> <br /> *luodaan lapselle kokemuksia esim. ympäristön pinnoista ja materiaaleista koskemalla, moniaistisesti tutkimalla<br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä <br /> <br /> *tarkastellaan erilaisia kuvatyyppejä  (esim. maalaustaide, valokuvataide, taidetta eri aikakausilta, nukketeatterivierailut, taidenäyttelyvierailut, kulttuuripalveluiden tuottamat pajat yms.)<br /> <br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden teosten tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan eri kuvantuottamisen keinoin (ks. kuvallinen tuottaminen).<br /> <br /> <br /> 2.       Kuvallinen tuottaminen  (T4,T5,T6)<br /> <br /> T4 Oppilas innostuu kokeilemaan erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisia ilmaisutapoja.<br /> <br /> T5 Oppilas oppii pitkäjänteistä kuvallista työskentelyä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *oppilaita ohjataan materiaalien ja välineiden asianmukaiseen käyttöön ja niistä huolehtimiseen<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> *innostetaan leikinomaiseen kokeiluun ja luoviin ratkaisuihin<br /> Esim. mielekkään aihepiirin työstäminen eri tekniikoilla ja ilmaisukeinoilla (piirustukset, tarinat, draama)<br /> <br /> Oppilaan omista kuvakulttuureista ja kokemusmaailmasta lähtevät aiheet voivat olla esimerkiksi tällaisia:  &quot;mikä on mielestäsi kauneinta tai ruminta maailmassa?&quot;, omat unelmat, pelit, lempipaikka, suunnittele oma penaali tai college-paita, tai saduista ja televisiosarjoista heräävät aiheet, tms.<br /> <br /> T6 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa ja muiden kuvissa<br /> *esim. mainoskuvien katsominen yhdessä. Keskustellaan, mihin kuvilla pyritään ja miksi mainoksia tehdään.<br /> *esim. taidekuvan herättämien tunteiden ja ajatusten tarkastelu yhdessä<br /> <br /> <br /> 3 . Visuaalisen kulttuurin tulkinta (T7,T8,T9)<br /> <br /> T7 Oppilas oppii käyttämään kuvataiteen käsitteistöä sekä tarkastelemaan erilaisia kuvatyyppejä<br /> <br /> T8 Oppilas oppii tunnistamaan erilaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuotteita lähiympäristöstään.<br /> *esim. ulkomainokset, veistokset, julkiset taideteokset, seinämaalaukset, graffitit, arkkitehtuurin, piha/vihersuunnittelun havainnointi (koulun piha, leikkipaikat, alikulut, kauppakeskukset)<br /> <br /> T9 Oppilas oppii tekemään kuvia oman elinympäristön pohjalta, eri aikojen pohjalta ja eri kulttuurien tarkastelun pohjalta<br /> *esim. tehdään kartta koulun pihasta, kuva omasta huoneesta,  kotimaisema, mitä näen ikkunasta<br /> *esim. tulevaisuuden kuvittamista, menneisyyden kuvia, vanhojen valokuvien ja historiallisen taiteen pohjalta työskentelyä<br /> *esim. aasialaisen taiteen, afrikkalaisen yms. taiteen pohjalta työskentelyä, naamiot, kankaan kuvion suunnittelu<br /> <br /> <br /> 4. Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen (T10,T11)<br /> <br /> T10 Oppilas oppii tunnistamaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja<br /> *esim. kauneuskäsitys: mikä on kaunista, mikä rumaa, ja mistä se johtuu<br /> *mikä koetaan kuvissa tai taiteessa esteettisenä/kauniina (värit, muodot, sommittelu, aihe; kuvan ei-esittävyys tai esittävyys, näköisyyteen tai ei-näköisyyteen pyrkiminen)<br /> *rakennetussa ympäristössä näkyvät ajan kulttuurin arvostukset<br /> <br /> T11 Oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia<br /> <br /> *kierrätysmateriaalien käyttäminen<br /> <br /> *oman työskentelyn jälkien siivoaminen ja teosten säilyttäminen<br /> <br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaita rohkaistaan tutustumaan toistensa kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden arjessa, lähiympäristössä ja vuorovaikutuksessa.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa keskitytään oppilaiden lähiympäristön ja sen medioiden käsittelyyn<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat <br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat tutustuvat kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään taideteoksiin ja niiden kokemiseen liittyvää kulttuurista moninaisuutta<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 3-6 oppilaat laajentavat omakohtaista suhdettaan kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin. Oppilaita kannustetaan erilaisten kuvailmaisun keinojen kokeiluun ja harjoitteluun sekä kuvallisten taitojen tavoitteelliseen kehittämiseen. Opetuksessa tarkastellaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin vaikutuksia mielipiteisiin, asenteisiin ja toimintatapoihin oppilaiden omassa elinympäristössä ja yhteiskunnassa. Oppilaita ohjataan tutkimaan taiteilijoiden ja muun visuaalisen kulttuurin tekijöiden tavoitteita ja rooleja eri aikoina sekä erilaisissa kulttuurisissa yhteyksissä. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Kuvien tuottamisen ja tulkinnan taitoja syvennetään hyödyntämällä vastuullisesti tieto- ja viestintäteknologiaa ja verkkoympäristöjä.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 3-6 tarkastellaan laajenevan elinpiirin ajankohtaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Opetuksessa ohjataan taiteidenväliseen ja temaattiseen lähestymistapaan. Oppilaita kannustetaan suhtautumaan kriittisesti eri tietolähteisiin. Opetustilanteissa teknologioita ja verkkoympäristöjä hyödynnetään monipuolisesti, vastuullisesti ja turvallisesti.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi ja siihen perustuva palaute kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Palautteella tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Oppilasta ohjataan omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppimisen arviointi kohdistuu kaikkiin opetuksen tavoitteissa määriteltyihin taideoppimisen ulottuvuuksiin.<br /> ''<br /> <br /> ''Antaessaan kuvataiteen sanallista arviota tai arvosanaa opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää kuvataiteen valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä havainnoida oppilaan edistymistä kuvien tuottamiseen, vastaanottamiseen ja tulkitsemiseen liittyvien taitojen kehittämisessä.''<br /> <br /> ''Kuvataiteen arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten'' <br /> <br /> [[Tiedosto:Ku61.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ku62.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)<br /> <br /> Kuvallisessa työskentelyssä vahvistetaan sekä itsenäistä työskentelyä että ryhmätyötaitoja. Työn suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan. Mielikuvitusta, kekseliäisyyttä ja toiminnallisuutta hyödynnetään tehtäviä tehdessä.<br /> <br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)<br /> <br /> Omaan ja muiden kulttuuriperintöön tutustumalla vahvistetaan identiteettiä ja ymmärrystä maailmasta. Kuvallista itseilmaisua harjoitellaan ja opitaan nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. Taideteoksia ja erilaisia kuvia opitaan tarkastelemaan arvostavasti. Mediakulttuuria analysoidaan sekä opitaan tunnistamaan median vaikutuksia.<br /> <br /> <br /> Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot  (L3)<br /> <br /> Kuvataidetunneilla opitaan kantamaan vastuuta oppimisympäristön siisteydestä, työvälineistä ja opiskelun ilmapiiristä. Oivalletaan sääntöjen ja sopimusten merkitys kuvataidetunneilla. Yhteisessä työskentelyssä oppilaat kehittävät tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan. Opitaan tarkastelemaan kriittisesti mainonnan ja median vaikutusta.<br /> <br /> <br /> Monilukutaito (L4)<br /> <br /> Monilukutaito vahvistuu, kun tarkastellaan erilaisia kuvia tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja tilanteiden näkökulmista. Oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti sekä keskustelemaan havainnoistaan. Tutustutaan kuvilla vaikuttamiseen.<br /> <br /> <br /> Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen  (L5)<br /> <br /> Oppilaita ohjataan tieto-ja viestintätekniikan vastuulliseen ja turvalliseen käyttöön kuvallisessa työskentelyssä ja tuotosten dokumentoinnissa mahdollisuuksien mukaan. Kuvien tuottamisen ja tulkinnan taitoja syvennetään hyödyntämällä TVT:tä ja verkkoympäristöjä.<br /> <br /> <br /> Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)<br /> <br /> Opetellaan pitkäjänteistä ja vastuullista työskentelyä. Harjoitellaan oma-aloitteisuutta ja ryhmässä toimimista. Ryhmässä opitaan ottamaan huomioon erilaisia näkökulmia ja suunnittelemaan työ yhteisten ideoiden pohjalta.<br /> <br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)<br /> <br /> Opetellaan kohtelemaan toisia tasavertaisesti. Kuvataiteessa huomioidaan kulttuurinen moninaisuus aihepiirien valinnassa. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Huomioidaan kestävän kehityksen näkökulmia kuvataiteessa ja muussa elämässä esimerkiksi käyttämällä kierrätysmateriaaleja. Oppilaita kannustetaan vaikuttamaan ja osallistumaan kuvien avulla omassa elinpiirissään sekä itsensä että yhteisönsä hyväksi.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.      VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU T 1,2,3<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen.<br /> <br /> *piirtämällä, maalaamalla, rakentelemalla, muovaamalla<br /> <br /> *luonnonympäristöstä aiheita ammentamalla<br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista <br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla yhdessä erilaisia teoksia eri aikakausilta, aihepiirejä ja ilmiöitä <br /> (esim. maalaustaide, valokuvataide, julistetaide, kirjankuvitustaide, mediataide, taide eri aikakausilta; muotoilu, keramiikka, rakennukset...)<br /> *taidemuseot, näyttelyt<br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden töiden tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti (ks. kuvallinen tuottaminen)<br /> <br /> <br /> 2.     KUVALLINEN TUOTTAMINEN (T4, T5, T6)<br /> <br /> T4 Oppilas opettelee käyttämään erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisen ilmaisun keinoja.<br /> <br /> *Oppilaan omista kuvakulttuureista ja kokemusmaailmasta lähtevät aiheet voivat olla esimerkiksi: Lemmikit ja toive-eläimet, lelut, sadut, sarjakuvat, kirjojen kuvitukset, animaatiot, harrastukset, oma perhe, idolit, televisio-ohjelmat, elokuvahahmot, juhlapäiviin ja vuodenaikaan liittyvät teemat.<br /> <br /> T5 Oppilas opettelee tavoitteellista kuvallisten taitojen kehittämistä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *harjaannutaan tutkimaan värejä (sekoitukset, valööri, kylmät ja lämpimät värit), muotoja ja pintoja<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> T6 Oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissa.<br /> *Esimerkiksi:media, kuvakerronta esim. sarjakuvat, video, animaatio, elokuva, kirjallisuuskuvakoot, kuvakulmat, kuvien rajaus vaikuttamisen keinoina taide-, peli-, uutis- ja mainoskuvien katsominen yhdessä. Keskustellaan, mihin kuvilla pyritään ja miksi erilaisia kuvia tehdään.<br /> <br /> <br /> 3.  VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA T 7,8,9<br /> <br /> T7 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta kuvissa<br /> <br /> *pohditaan todellisuuden ja fiktion suhdetta erilaisissa kuvissa yhdessä keskustellen (sadut, tarinat, faktat, fantasiat)<br /> <br /> *innostetaan oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan. <br /> <br /> T8 Oppilas opettelee tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin.<br /> <br /> *tarkastellaan taideteoksiin liittyviä merkityksiä<br /> <br /> T9 Oppilas oppii kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan<br /> <br /> *tarkastellaan ihmisen kuvaamista eri aikoina eri kulttuureissa<br /> <br /> <br /> 4.   Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen  T 10,11<br /> <br /> T10 Oppilas opettelee keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista<br /> <br /> *keskustellaan ympäristön ja mediakulttuurin arvoista <br /> <br /> *television, elokuvien, tietokone-/kännykkäpelien, sarjakuvien ja mainonnan visuaalisten viestien kriittinen tarkastelu ja tutkiminen<br /> <br /> T11  Oppilas oppii ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia <br /> <br /> *käytetään kierrätysmateriaaleja<br /> <br /> *oman työskentelyn jäljet siivotaan ja työt säilytetään huolella <br /> <br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin <br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. <br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin.<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa<br /> <br /> <br />  S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta <br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.      VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU T 1,2,3<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen.<br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista <br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla yhdessä erilaisia teoksia eri aikakausilta, aihepiirejä ja ilmiöitä <br /> *esim. maalaustaide, valokuvataide, julistetaide, kirjankuvitustaide, mediataide, taide eri aikakausilta; muotoilu, keramiikka, rakennukset...<br /> *taidemuseot, näyttelyt<br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden töiden tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti (ks. kuvallinen tuottaminen)<br /> <br /> <br /> 2.     KUVALLINEN TUOTTAMINEN (T4, T5, T6)<br /> <br /> T4 Oppilas opettelee käyttämään erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisen ilmaisun keinoja.<br /> <br /> Oppilaan omista kuvakulttuureista ja kokemusmaailmasta lähtevät aiheet voivat olla esimerkiksi: Lemmikit ja toive-eläimet, lelut, sadut, sarjakuvat, kirjojen kuvitukset, animaatiot, harrastukset, oma perhe, idolit, televisio-ohjelmat, elokuvahahmot, juhlapäiviin ja vuodenaikaan liittyvät teemat.<br /> <br /> T5 Oppilas opettelee tavoitteellista kuvallisten taitojen kehittämistä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *harjaannutaan tutkimaan värejä (sekoitukset, valööri, kylmät ja lämpimät värit), muotoja ja pintoja<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> T6 Oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissa.<br /> <br /> *Esimerkiksi:media, kuvakerronta esim. sarjakuvat, video, animaatio, elokuva, kirjallisuuskuvakoot, kuvakulmat, kuvien rajaus vaikuttamisen keinoina, taide-, peli-, uutis- ja mainoskuvien katsominen yhdessä. Keskustellaan, mihin kuvilla pyritään ja miksi erilaisia kuvia tehdään.<br /> <br /> <br /> 3.  VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA T 7,8,9<br /> <br /> T7 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta kuvissa<br /> <br /> *pohditaan todellisuuden ja fiktion suhdetta erilaisissa kuvissa yhdessä keskustellen (sadut, tarinat, faktat, fantasiat)<br /> <br /> *innostetaan oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan. <br /> <br /> T8 Oppilas opettelee tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin.<br /> <br /> *tarkastellaan taideteoksiin liittyviä merkityksiä<br /> <br /> T9 Oppilas oppii kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan<br /> <br /> * tutustutaan ihmisen kuvaamiseen eri aikoina eri kulttuureissa<br /> <br /> <br /> 4.   Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen  T 10,11<br /> <br /> T10 Oppilas opettelee keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista<br /> <br /> *mikä koetaan kuvissa tai taiteessa esteettisenä/kauniina/kiinnostavana (värit, muodot, sommittelu, aihe; onko kuva realistinen tai ilmaiseva)<br /> *rakennettu ympäristö heijastaa kunkin aikakauden ja kulttuurin arvostuksia<br /> *keskustellaan ympäristön ja mediakulttuurin arvoista <br /> *television, elokuvien, tietokone-/kännykkäpelien, sarjakuvien ja mainonnan visuaalisten viestien kriittinen tarkastelu ja tutkiminen<br /> <br /> T11  Oppilas oppii ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia <br /> <br /> *käytetään kierrätysmateriaaleja<br /> <br /> *oman työskentelyn jäljet siivotaan ja työt säilytetään huolella <br /> <br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin <br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. <br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin.<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa<br /> <br /> <br />  S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta <br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU<br /> <br /> T1 oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen.<br /> <br /> T2 oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista.<br /> <br /> T3 oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen.<br /> <br /> <br /> 2.KUVALLINEN TUOTTAMINEN<br /> <br /> T4 oppilas oppii soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan <br /> <br /> *Oppilas oppii käyttämään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana taideteoksia eri aikakausilta, eri ympäristöistä ja eri kulttuureista.<br /> <br /> *Oppilaan yksilölliset tarpeet huomioidaan ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä.<br /> <br /> T5 oppilas oppii kehittämään kuvallisia taitojaan tavoitteellisesti yksin ja ryhmässä <br /> <br /> *Tavoitteellisessa työskentelyssä liikutaan kohti päämäärää pohdinnan, ideoinnin, suunnittelun, työprosessin ja arvioinnin kautta.<br /> <br /> T6 oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan <br /> <br /> *Kokeillaan ja havainnoidaan erilaisia kuvanrakentamisen keinoja, kuten sommittelun perusteita, värioppia ja tilan kuvaamista. Harjoitellaan viestimään käyttämällä kuvallisen vaikuttamisen keinoja, kuten rajaamista, värien käyttöä, kuvakokoja- ja kulmia sekä kuvan ja tekstin yhdistämistä.<br /> <br /> *Tutustutaan erilaisiin kulttuureihin, uskontoihin ja muihin vaikuttimiin taidekuvien taustalla Vantaalla, Suomessa ja maailmalla.<br /> <br /> <br /> 3.VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA<br /> <br /> T7 oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta.<br /> <br /> T8 oppilas oppii tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin <br /> <br /> *Oppilasta innostetaan tekemään luovia sovelluksia ja kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan.<br /> <br /> T9 oppilas harjaantuu soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan.<br /> <br /> *Tutustutaan sekä suomalaiseen että muun maailman taiteisiin ja pohditaan niiden välistä vuoropuhelua aikalaistaiteen kanssa. Sisällöt ja aiheet voivat syntyä näistä lähtökohdista - historian ja tämän päivän välisistä yhteyksistä.<br /> <br /> <br /> 4.ESTEETTINEN, EKOLOGINEN JA EETTINEN ARVOTTAMINEN<br /> <br /> T10 oppilas oppii keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista<br /> <br /> *Oppilas harjoittelee medialukutaitoa tutustumalla mediakulttuuriin, keskustelemalla ja itse tekemällä. <br /> Omat esitykset voivat olla esim. pieniä elokuvia, sarjakuvia, valokuvia, lehtiä, mainoksia, uutisia tai näytelmiä. <br /> <br /> T11 oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan<br /> <br /> *Oppilas perehtyy visuaaliseen taiteeseen ja kulttuuriin vierailemalla lähiseudun kulttuuritarjonnoissa.<br /> <br /> *Tutustutaan erilaisiin kulttuureihin, uskontoihin ja muihin vaikuttimiin taidekuvien taustalla Vantaalla, Suomessa ja maailmalla.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa.<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU<br /> <br /> T1 oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen.<br /> <br /> T2 oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista.<br /> <br /> T3 oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen.<br /> <br /> <br /> 2.KUVALLINEN TUOTTAMINEN<br /> <br /> T4 oppilas oppii soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan <br /> <br /> *Oppilas oppii käyttämään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana taideteoksia eri aikakausilta, eri ympäristöistä ja eri kulttuureista.<br /> <br /> *Oppilaan yksilölliset tarpeet huomioidaan ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä.<br /> <br /> T5 oppilas oppii kehittämään kuvallisia taitojaan tavoitteellisesti yksin ja ryhmässä <br /> <br /> *Tavoitteellisessa työskentelyssä liikutaan kohti päämäärää pohdinnan, ideoinnin, suunnittelun, työprosessin ja arvioinnin kautta.<br /> <br /> T6 oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan <br /> *Kokeillaan ja havainnoidaan erilaisia kuvanrakentamisen keinoja, kuten sommittelun perusteita, värioppia ja tilan kuvaamista.<br /> *Harjoitellaan viestimään käyttämällä kuvallisen vaikuttamisen keinoja, kuten rajaamista, värien käyttöä, kuvakokoja- ja kulmia sekä kuvan ja tekstin yhdistämistä.<br /> <br /> *Tutustutaan erilaisiin kulttuureihin, uskontoihin ja muihin vaikuttimiin taidekuvien taustalla Vantaalla, Suomessa ja maailmalla.<br /> <br /> <br /> 3.VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA<br /> <br /> T7 oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta.<br /> <br /> T8 oppilas oppii tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin <br /> <br /> *Oppilasta innostetaan tekemään luovia sovelluksia ja kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan.<br /> <br /> T9 oppilas harjaantuu soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa.<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen.<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 7-9 oppilaita ohjataan syventämään omakohtaista suhdettaan kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin sekä asettamaan määrätietoisia tavoitteita toiminnalleen. Opetuksessa vahvistetaan oppilaiden kuvallisen tuottamisen taitoja sekä kannustetaan häntä toimimaan erilaisissa visuaalisissa ympäristöissä. Oppilaita harjaannutetaan tutkimaan kuvataiteen ja muun visuaalisen kulttuurin henkilökohtaisia ja yhteiskunnallisia merkityksiä sekä käyttämään niitä osallistumisen ja vaikuttamisen muotoina. Opetuksessa kehitetään yhdessä toimimisen taitoja sekä rakennetaan yhteyksiä ajankohtaisiin kuvataiteen ja muun visuaalisen kulttuurin toimintatapoihin ja ilmiöihin. Opetus harjaannuttaa hyödyntämään tieto- ja viestintäteknologiaa ja verkkoympäristöjä luovasti, kriittisesti ja vastuullisesti. Oppilaille tarjotaan riittäviä edellytyksiä perusopetuksen jälkeisille opinnoille sekä huomioidaan työelämässä ja yhteiskunnassa tarvittavia yleisiä valmiuksia.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 7-9 tuetaan tutkivaa ja ilmiökeskeistä työskentelyä taiteen traditioita ja aikalaistaiteen toimintatapoja hyödyntämällä. Opetuksessa luodaan mahdollisuuksia verkko- ja mediaympäristöjen monipuoliselle käytölle, taiteidenvälisille ja koulun ulkopuolisille projekteille sekä globaalien kysymysten käsittelylle.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia. Vuosiluokilla 7-9 tavoitteena on vahvistaa oppilaan osaamista kuvataiteessa perusopetuksen jälkeisiin opintoihin valmistavasta näkökulmasta.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Arvioinnilla tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Oppilaita ohjataan arvioinnilla omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppimisen arviointi kohdistuu kaikkiin opetuksen tavoitteissa määriteltyihin taideoppimisen ulottuvuuksiin.''<br /> <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona kuvataiteen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut kuvataiteen oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso kuvataiteen valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Kuvataiteessa oppilaan osaaminen kehittyy kaikissa opetuksen tavoitteissa kuvatuilla taideoppimisen ulottuvuuksilla oppimäärän päättymiseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> <br /> ''Kuvataiteen päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä'' <br /> <br /> [[Tiedosto:Ku91.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ku92.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ku93.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilaita ohjataan ottamaan vastuuta omasta kuvallisesta työskentelystään, tavoitteiden asettamisesta, työn suunnittelusta sekä oman työskentelyprosessin arvioinnista. Oppilaiden kanssa harjoitellaan moniaistista havainnointia. Oppilaat kehittävät kuvallista ajatteluaan käyttämällä havaintojaan ja omia kokemuksiaan sekä soveltamalla alaluokilla oppimiaan kuvanrakentamisen keinoja työskentelyssään. Oppilaita rohkaistaan käyttämään kuvittelukykyään luoviin ratkaisuihin. Oppilaiden kanssa harjoitellaan tutkivaa lähestymistapaa kuvallisia tehtäviä tehdessä; kokeilua, luonnostelua, ideoiden kehittelyä ja eri lähteiden käyttöä. Oppilaita ohjataan soveltamaan eri oppiaineiden tunneilla saamaansa tietoa kuvataiteen opinnoissaan.<br /> <br /> Taideteokset lähtökohtana ja taidetyöskentely syventävät esteettistä ja eettistä ajattelua herättämällä tunteita ja luomalla uusia oivalluksia.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Oppilaiden kuvataiteen, kulttuurin ja mediaympäristön tuntemusta syvennetään. Oppilaita ohjataan tunnistamaan ja tulkitsemaan kulttuurisia viestejä sekä taiteen ja kulttuurin eri ilmenemismuotoja. Oppilaita ohjataan näkemään ja arvostamaan myös toisten oppilaiden töitä. Oppilaita kannustetaan nauttimaan kuvallisesta itseilmaisusta ja tekemisestä. Oppilaat saavat kokemuksia yhteistyöstä koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Kuvataidetunneilla tutustutaan myös taiteella vaikuttamisen keinoihin. Oppilaat tuntevat suuren osan tärkeimmistä vantaalaisista ja muun pääkaupunkiseudun taide- ja kulttuurilaitoksista. Oppilaat tuntevat paikallista kulttuuriperintöä ja siihen liittyviä arvoja.<br /> <br /> Oppilaita kannustetaan edistämään esteettisyyttä ja nauttimaan sen eri ilmenemismuodoista omassa ympäristössään.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Yhdessä toisten kanssa työskennellessään oppilaat voivat kehittää tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan. Oppilaat oppivat ottamaan vastuuta itsestä, toisista ja arjen sujumisesta. Oppilaat kantavat vastuuta oppimisympäristön siisteydestä, työvälineistä, työturvallisuudesta ja ilmapiiristä. Oppilaat<br /> <br /> saavat ohjausta mainosviestinnän ja mediakulttuurin vaikutusten tarkasteluun. Oppilaat oppivat kriittistä suhtautumista kuluttamiseen. Heitä ohjataan tarkastelemaan omia kulutustottumuksiaan kestävän tulevaisuuden näkökulmasta.<br /> <br /> Oppilaita kannustetaan nauttimaan kuvallisesta työskentelystään. Oppilaita ohjataan huomioimaan visuaalisuuden merkitys omassa elämässään. '<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaat harjoittelevat analyyttistä, kriittistä ja kulttuurista lukutaitoa. Kuvataideopetuksessa huomioidaan eri katsomukset, esimerkiksi islamin kuvakielto. Tutkittavien viestien valinnassa painotetaan oppilaille merkityksellisiä viestimiä sekä vapaa-ajan tekstejä/kuvia. Oppilaan kuvanlukutaitoa syvennetään käyttämällä erilaisia kuvatulkinnan menetelmiä. Oppilaat etenevät arkikielestä vähitellen kohti kuvataiteen kielen hallintaa. Medialukutaitoa syvennetään osallistumalla ja työskentelemällä eri medioiden parissa.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen <br /> <br /> Oppilaita ohjataan käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa omissa töissään, projekteissaan ja esityksissään. Opetuksessa kannustetaan etsimään itselle sopivia ilmaisutapoja ja käyttämään tieto- ja viestintätekniikkaa työskentelyn ja tuotosten dokumentoinnissa ja arvioinnissa mahdollisuuksien mukaan. Oppilaita ohjataan turvalliseen ja eettisesti kestävään tieto- ja viestintäteknologian käyttöön sekä lähdekriittisyyteen.<br /> <br /> Oppilaille selvennetään tietoturvan perusteet sekä nettietiketti.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaat oppivat tunnistamaan omat vahvuutensa kuvantekijänä ja kehittämään niitä. Oppilaille esitellään visuaalisen alan ammatteja ja ammatteja, joissa visuaalisuuden kehittämisestä on hyötyä. Oppilaita ohjataan työskentelemään pitkäjänteisesti ja vastuullisesti. Heitä rohkaistaan oma-aloitteisuuteen, ryhmässä toimimiseen sekä itselleen uusien asioiden kokeilemiseen. Oppilaat oppivat hallitsemaan työprosessia, johon kuuluvat suunnittelu, kokeileminen, toteutus, johtopäätökset ja arviointi. Sattuman osuus uusien ideoiden kehittelyssä huomioidaan. Epäonnistumisiin opetellaan suhtautumaan rakentavasti. Harjoitellaan sinnikkyyttä töiden kunnolla valmiiksi tekemisessä.<br /> <br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa, yhteisen koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin. Oppilaat näkevät omia ja toisten töitä koulun seinillä jatkuvissa näyttelyissä. Oppilaita ohjataan ymmärtämään omien elämäntapojen ja tekojen merkitys lähiyhteisölle, yhteiskunnalle ja luonnolle. Lajittelemalla kuvataiteen tunneilla käytetyt materiaalit ja eri materiaaleja kierrättämällä oppilaat voivat osallistua kestävän kehityksen edistämiseen. Oppilaat tutustutetaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin vaikuttamisen mahdollisuuksiin.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu<br /> <br /> T1 oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja käyttämään monipuolisesti kuvallisen tuottamisen menetelmiä (L1, L3, L4, L5).<br /> <br /> T2 oppilas rohkaistuu keskustelemaan omista ja muiden havainnoista ja ajatuksista sekä perustelemaan näkemyksiään (L2, L4, L5, L6).<br /> <br /> T3 oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti erilaisia välineitä ja tiedon tuottamisen tapoja käyttäen eri ympäristöissä (L2, L3, L4, L5).<br /> <br /> *Visuaalisen havaitsemisen ja ajattelun arvioinnin kohteet<br /> <br /> *Taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin havainnoiminen.<br /> <br /> *Havaintojen ja ajattelun vaikutusten pohtiminen<br /> <br /> *Havaintojen ja ajatusten kuvallinen ilmaiseminen<br /> <br /> <br /> 2.Kuvallinen tuottaminen<br /> <br /> T4 oppilas oppii soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä syventämään kuvallisen tuottamisen taitojaan (L2, L3, L5, L6).<br /> <br /> T5 oppilas harjoittelee tutkivaa lähestymistapaa itsenäisessä ja yhteistoiminnallisessa kuvallisessa työskentelyssä (L1, L2, L3, L5).<br /> <br /> T6 oppilas rohkaistuu ilmaisemaan mielipiteitään sekä soveltamaan kuvallisen viestinnän ja vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan (L1, L2, L4, L7).<br /> <br /> *Kuvallisen tuottamisen arvioinnin kohteet<br /> <br /> *Kuvailmaisun taitojen syventäminen<br /> <br /> *Tutkivan lähestymistavan käyttäminen<br /> <br /> *Kuvallisen tuottamisen avulla vaikuttaminen<br /> <br /> <br /> 3.Visuaalisen kulttuurin tulkinta<br /> <br /> T7 oppilas oppii soveltamaan kuvallisia, sanallisia ja muita kuvatulkinnan menetelmiä (L1, L4, L5, L6).<br /> <br /> T8 oppilas oppii tarkastelemaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin merkitystä yksilölle, yhteisölle ja yhteiskunnalle historian ja kulttuurin näkökulmista (L2, L3, L6, L7).<br /> <br /> T9 oppilas oppii soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja kuvallisessa tuottamisessaan (L1, L2, L5, L6).<br /> <br /> *Visuaalisen kulttuurin tulkinnan arvioinnin kohteet<br /> <br /> *Kuvatulkinnan menetelmien soveltaminen<br /> <br /> *Visuaalisen kulttuurin merkityksen tarkasteleminen<br /> <br /> *Kulttuuristen kuvailmaisun tapojen soveltaminen<br /> <br /> <br /> 4.Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen<br /> <br /> T10 oppilas oppii ottamaan kantaa taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviin arvoihin (L3, L4, L6, L7).<br /> <br /> T11 oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurisen moninaisuuden ja kestävän kehityksen sekä vaikuttamaan kuvien avulla (L1, L2, L4, L7).<br /> <br /> *Arvioinnin kohteet esteettisessä, ekologisessa ja eettisessä arvottamisessa<br /> <br /> *Näkemysten esittäminen<br /> <br /> *Kuvallinen ilmaiseminen ja vaikuttaminen<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös oppilaiden omia kuvakulttuureja uudistavista ilmiöistä<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaan omien kuvakulttuurien merkitystä oman elämän sekä oman elinympäristön ja yhteiskuntaan vaikuttamisen kannalta<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Sisältöjen valinnoilla kehitetään oppilaan tietoisuutta ympäristöjä ja medioita koskevista laajemmista kysymyksistä.<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään erilaisten ympäristöjen ja medioiden merkitystä sekä oppilaiden elinpiirin että globaalin maailman näkökulmista.<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat syventyvät monipuolisesti erilaisiin taidekäsityksiin ja taiteen ilmiöihin tarkastelemalla niitä taiteilijan ja vastaanottajan sekä taiteen instituutioiden ja yhteiskunnan näkökulmista<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuurisen moninaisuuden vaikutuksia sekä taiteen tuottamiseen että tulkintaan yksilön ja yhteiskunnan näkökulmasta.</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Kuvataide&diff=1563 2016-04-07T17:03:01Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Tavoitteet */</p> <hr /> <div>==Oppiaineen tehtävä==<br /> ''Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden identiteettien rakentumista, kulttuurista osaamista ja yhteisöllisyyttä vahvistetaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Oppilaiden omat kokemukset, mielikuvitus ja kokeileminen luovat perustan opetukselle. Kuvataiteen opetus kehittää kykyä ymmärtää taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Oppilaille tarjotaan tapoja arvottaa todellisuutta ja vaikuttaa siihen. Kulttuuriperinnön tuntemusta vahvistamalla tuetaan traditioiden välittymistä ja uudistumista. Opetus tukee oppilaiden kriittisen ajattelun kehittymistä sekä kannustaa heitä vaikuttamaan omaan elinympäristöön ja yhteiskuntaan. Kuvataiteen opetuksessa luodaan perustaa oppilaiden paikalliselle ja globaalille toimijuudelle.<br /> ''<br /> <br /> ''Taiteelle ominainen työskentely harjaannuttaa kokemukselliseen, moniaistiseen ja toiminnalliseen oppimiseen. Oppilaat tarkastelevat kuvataidetta ja muuta visuaalista kulttuuria historiallisista ja kulttuurisista näkökulmista. Opetuksessa tutustutaan erilaisiin näkemyksiin taiteen tehtävistä. Oppilaita ohjataan käyttämään monipuolisesti erilaisia välineitä, materiaaleja, teknologioita ja ilmaisun keinoja. Opetuksessa kannustetaan monilukutaidon kehittämiseen hyödyntämällä visuaalisuutta sekä muita tiedon tuottamisen ja esittämisen tapoja. Oppilaille tarjotaan mahdollisuuksia monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin yhteistyössä muun opetuksen ja koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Opetuksessa tutustutaan museoihin ja muihin kulttuurikohteisiin sekä tarkastellaan kuvataiteen harrastusmahdollisuuksia.''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 1-2 luodaan perustaa oppilaiden omakohtaiselle suhteelle kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin. Ilmaisun taitojen ja esteettisten valmiuksien kehittymistä tuetaan eri aistien ja koko kehon yhteistyöllä. Oppilaita ohjataan käyttämään mielikuvia, kuvataiteen käsitteistöä ja kuvallisen tuottamisen keinoja. Opetuksessa hyödynnetään toiminnallisuutta ja leikinomaisuutta. Oppilaita kannustetaan pitkäjänteiseen taideoppimiseen. Kuvien tuottamista ja tulkintaa harjoitellaan myös tieto- ja viestintäteknologian ja verkkoympäristöjen avulla. Opetuksessa rohkaistaan toimimaan yhdessä, jakamaan kokemuksia sekä vastaanottamaan ja antamaan palautetta kuvallisesta työskentelystä.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 1-2 innostetaan leikinomaiseen kokeiluun, tieto- ja viestintäteknologian käyttöön sekä taiteidenväliseen toimintaan. Opetustilanteet toteutetaan kouluympäristön lisäksi erilaisissa rakennetuissa ympäristöissä, luonnon ympäristöissä ja verkkoympäristöissä.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Arvioinnilla tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Palaute on monipuolista ja rohkaisee oppilaita omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppilaat saavat palautetta kaikilla tavoitteissa määritellyillä taideoppimisen alueilla.''<br /> <br /> ''Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita kuvataiteessa ovat''<br /> <br /> *''edistyminen tavoitteiden asettamisessa omalle toiminnalle''<br /> *''edistyminen materiaalien kokeilemisessa ja tekniikoiden harjoittelussa''<br /> *''edistyminen kuvataiteen ilmaisukeinojen käyttämisessä ja niistä keskustelemisessa''<br /> *''edistyminen omista ja muiden kuvista keskustelemisessa.''<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)<br /> <br /> Työskentelyn lähtökohtana ovat oppilaiden omat kokemukset, havainnot ja kysymykset. Ihmettelylle, oivaltamiselle, uuden löytämiselle, keksimiselle, mielikuvitukselle sekä oppimisen ilolle on tilaa. Oppilaita kannustetaan kysymään ja kuuntelemaan sekä tekemään havaintoja.<br /> <br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)<br /> <br /> Oppilaita ohjataan tutustumaan omaan ja muiden kulttuuriperintöön. Mielikuvitus, kekseliäisyys ja ilmaisutaidot kehittyvät kuvallisessa työskentelyssä.<br /> <br /> <br /> Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)<br /> <br /> Oppilas osaa noudattaa ohjeita, keskittyy omaan työskentelyyn, huolehtii työvälineistään ja työympäristöstä.  <br /> <br /> <br /> Monilukutaito (L4)<br /> <br /> Oppilas tarkastelee esim. kotoaan tuomia omaan vapaa-aikaansa liittyviä kuvia ja niistä keskustellaan yhdessä. Oppilas tarkastelee erilaisia taidekuvia. Opetuksessa käytetään ikäkauden tarpeisiin soveltuvia tekstejä ja kuvastoa. <br /> <br /> <br /> Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)<br /> <br /> Tieto- ja viestintäteknologiaa hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan käyttämällä vastuullisesti TVT:tä ja verkkoympäristöjä.<br /> <br /> <br /> Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)<br /> <br /> Oppilaita ohjataan työskentelemään pitkäjänteisesti ja tekemään työn valmiiksi. Omaa ja yhdessä tehtyä työtä opitaan arvostamaan.<br /> <br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)<br /> <br /> Oppilasta ohjataan kohtelemaan toisia tasavertaisesti. Kuvataiteessa huomioidaan kulttuurinen moninaisuus aihepiirien valinnassa. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Oppilaiden kanssa otetaan huomioon kestävän kehityksen näkökulmia kuvataiteessa, esimerkiksi käyttämällä kierrätysmateriaaleja.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1. Visuaalinen havaitseminen ja ajatttelu (T1,T2,T3)<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista.   <br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan<br /> <br /> *luodaan lapselle kokemuksia esim. ympäristön pinnoista ja materiaaleista koskemalla, moniaistisesti tutkimalla<br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä (esim.maalaustaide, valokuvataide, taidetta eri aikakausilta, nukketeatterivierailut, kulttuuripalveluiden tuottamat pajat)<br /> <br /> *tarkastellaan erilaisia kuvatyyppejä  <br /> <br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden teosten tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan eri kuvantuottamisen keinoin (ks. kuvallinen tuottaminen).<br /> <br /> <br /> 2. Kuvallinen tuottaminen  (T4,T5,T6)<br /> <br /> T4 Oppilas innostuu kokeilemaan erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisia ilmaisutapoja.<br /> <br /> T5 Oppilas opettelee tavoitteellista kuvallisten taitojen kehittämistä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *harjaannutaan tutkimaan värejä (sekoitukset, valööri, kylmät ja lämpimät värit), muotoja ja pintoja<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> Esim. mielekkään aihepiirin työstäminen eri tekniikoilla ja ilmaisukeinoilla (piirustukset, tarinat, draama)<br /> <br /> Oppilaan omista kuvakulttuureista ja kokemusmaailmasta lähtevät aiheet voivat olla esimerkiksi tällaisia:  &quot;mikä on mielestäsi kauneinta tai ruminta maailmassa?&quot;, omat unelmat, pelit,lempipaikka, suunnittele oma penaali tai college-paita, tai saduista ja televisiosarjoista heräävät aiheet, tms.<br /> <br /> T6 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa ja muiden kuvissa <br /> *esim. Mainoskuvien katsominen yhdessä ja keskustelu, mihin kuvilla pyritään ja miksi mainoksia tehdään tai esim. taidekuvan herättämien tunteiden ja ajatusten tarkastelu yhdessä.<br /> <br /> <br /> 3 . Visuaalisen kulttuurin tulkinta (T7,T8,T9)<br /> <br /> T7 Oppilas oppii käyttämään kuvataiteen käsitteistöä sekä tarkastelemaan erilaisia kuvatyyppejä<br /> <br /> T8 Oppilas oppii tunnistamaan erilaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuotteita lähiympäristöstään.<br /> *esim. ulkomainokset, veistokset, julkiset taideteokset, seinämaalaukset, graffitit, arkkitehtuurin, piha/vihersuunnittelun havainnointi (koulun piha, leikkipaikat, alikulut, kauppakeskukset)<br /> <br /> T9 Oppilas oppii tekemään kuvia oman elinympäristön pohjalta, eri aikojen pohjalta ja eri kulttuurien tarkastelun pohjalta<br /> *esim. tehdään kartta koulun pihasta, kuva omasta huoneesta,  kotimaisema, mitä näen ikkunasta<br /> *esim. tulevaisuuden kuvittamista, menneisyyden kuvia, vanhojen valokuvien ja historiallisen taiteen pohjalta työskentelyä<br /> *esim. aasialaisen taiteen, afrikkalaisen yms. taiteen pohjalta työskentelyä, naamiot, kankaan kuvion suunnittelu<br /> <br /> <br /> 4. Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen (T10,T11)<br /> <br /> T10 Oppilas oppii tunnistamaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja<br /> *esim. kauneuskäsitys: mikä on kaunista, mikä rumaa, ja mistä se johtuu<br /> *mikä koetaan kuvissa tai taiteessa esteettisenä/kauniina (värit, muodot, sommittelu, aihe; kuvan ei-esittävyys tai esittävyys, näköisyyteen tai ei-näköisyyteen pyrkiminen)<br /> *rakennetussa ympäristössä näkyvät ajan kulttuurin arvostukset<br /> <br /> T11 Oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia<br /> *kierrätysmateriaalien käyttäminen<br /> *oman työskentelyn jälkien siivoaminen ja teosten säilyttäminen<br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaita rohkaistaan tutustumaan toistensa kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden arjessa, lähiympäristössä ja vuorovaikutuksessa.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa keskitytään oppilaiden lähiympäristön ja sen medioiden käsittelyyn<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat <br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat tutustuvat kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään taideteoksiin ja niiden kokemiseen liittyvää kulttuurista moninaisuutta<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.       Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu (T1,T2,T3)<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista.   <br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan<br /> <br /> *luodaan lapselle kokemuksia esim. ympäristön pinnoista ja materiaaleista koskemalla, moniaistisesti tutkimalla<br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä <br /> <br /> *tarkastellaan erilaisia kuvatyyppejä  (esim. maalaustaide, valokuvataide, taidetta eri aikakausilta, nukketeatterivierailut, taidenäyttelyvierailut, kulttuuripalveluiden tuottamat pajat yms.)<br /> <br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden teosten tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan eri kuvantuottamisen keinoin (ks. kuvallinen tuottaminen).<br /> <br /> <br /> 2.       Kuvallinen tuottaminen  (T4,T5,T6)<br /> <br /> T4 Oppilas innostuu kokeilemaan erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisia ilmaisutapoja.<br /> <br /> T5 Oppilas oppii pitkäjänteistä kuvallista työskentelyä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *oppilaita ohjataan materiaalien ja välineiden asianmukaiseen käyttöön ja niistä huolehtimiseen<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> *innostetaan leikinomaiseen kokeiluun ja luoviin ratkaisuihin<br /> Esim. mielekkään aihepiirin työstäminen eri tekniikoilla ja ilmaisukeinoilla (piirustukset, tarinat, draama)<br /> <br /> Oppilaan omista kuvakulttuureista ja kokemusmaailmasta lähtevät aiheet voivat olla esimerkiksi tällaisia:  &quot;mikä on mielestäsi kauneinta tai ruminta maailmassa?&quot;, omat unelmat, pelit, lempipaikka, suunnittele oma penaali tai college-paita, tai saduista ja televisiosarjoista heräävät aiheet, tms.<br /> <br /> T6 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa ja muiden kuvissa<br /> *esim. mainoskuvien katsominen yhdessä. Keskustellaan, mihin kuvilla pyritään ja miksi mainoksia tehdään.<br /> *esim. taidekuvan herättämien tunteiden ja ajatusten tarkastelu yhdessä<br /> <br /> <br /> 3 . Visuaalisen kulttuurin tulkinta (T7,T8,T9)<br /> <br /> T7 Oppilas oppii käyttämään kuvataiteen käsitteistöä sekä tarkastelemaan erilaisia kuvatyyppejä<br /> <br /> T8 Oppilas oppii tunnistamaan erilaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuotteita lähiympäristöstään.<br /> *esim. ulkomainokset, veistokset, julkiset taideteokset, seinämaalaukset, graffitit, arkkitehtuurin, piha/vihersuunnittelun havainnointi (koulun piha, leikkipaikat, alikulut, kauppakeskukset)<br /> <br /> T9 Oppilas oppii tekemään kuvia oman elinympäristön pohjalta, eri aikojen pohjalta ja eri kulttuurien tarkastelun pohjalta<br /> *esim. tehdään kartta koulun pihasta, kuva omasta huoneesta,  kotimaisema, mitä näen ikkunasta<br /> *esim. tulevaisuuden kuvittamista, menneisyyden kuvia, vanhojen valokuvien ja historiallisen taiteen pohjalta työskentelyä<br /> *esim. aasialaisen taiteen, afrikkalaisen yms. taiteen pohjalta työskentelyä, naamiot, kankaan kuvion suunnittelu<br /> <br /> <br /> 4. Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen (T10,T11)<br /> <br /> T10 Oppilas oppii tunnistamaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja<br /> *esim. kauneuskäsitys: mikä on kaunista, mikä rumaa, ja mistä se johtuu<br /> *mikä koetaan kuvissa tai taiteessa esteettisenä/kauniina (värit, muodot, sommittelu, aihe; kuvan ei-esittävyys tai esittävyys, näköisyyteen tai ei-näköisyyteen pyrkiminen)<br /> *rakennetussa ympäristössä näkyvät ajan kulttuurin arvostukset<br /> <br /> T11 Oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia<br /> <br /> *kierrätysmateriaalien käyttäminen<br /> <br /> *oman työskentelyn jälkien siivoaminen ja teosten säilyttäminen<br /> <br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaita rohkaistaan tutustumaan toistensa kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden arjessa, lähiympäristössä ja vuorovaikutuksessa.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa keskitytään oppilaiden lähiympäristön ja sen medioiden käsittelyyn<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat <br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat tutustuvat kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään taideteoksiin ja niiden kokemiseen liittyvää kulttuurista moninaisuutta<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 3-6 oppilaat laajentavat omakohtaista suhdettaan kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin. Oppilaita kannustetaan erilaisten kuvailmaisun keinojen kokeiluun ja harjoitteluun sekä kuvallisten taitojen tavoitteelliseen kehittämiseen. Opetuksessa tarkastellaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin vaikutuksia mielipiteisiin, asenteisiin ja toimintatapoihin oppilaiden omassa elinympäristössä ja yhteiskunnassa. Oppilaita ohjataan tutkimaan taiteilijoiden ja muun visuaalisen kulttuurin tekijöiden tavoitteita ja rooleja eri aikoina sekä erilaisissa kulttuurisissa yhteyksissä. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Kuvien tuottamisen ja tulkinnan taitoja syvennetään hyödyntämällä vastuullisesti tieto- ja viestintäteknologiaa ja verkkoympäristöjä.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 3-6 tarkastellaan laajenevan elinpiirin ajankohtaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Opetuksessa ohjataan taiteidenväliseen ja temaattiseen lähestymistapaan. Oppilaita kannustetaan suhtautumaan kriittisesti eri tietolähteisiin. Opetustilanteissa teknologioita ja verkkoympäristöjä hyödynnetään monipuolisesti, vastuullisesti ja turvallisesti.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi ja siihen perustuva palaute kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Palautteella tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Oppilasta ohjataan omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppimisen arviointi kohdistuu kaikkiin opetuksen tavoitteissa määriteltyihin taideoppimisen ulottuvuuksiin.<br /> ''<br /> <br /> ''Antaessaan kuvataiteen sanallista arviota tai arvosanaa opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää kuvataiteen valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä havainnoida oppilaan edistymistä kuvien tuottamiseen, vastaanottamiseen ja tulkitsemiseen liittyvien taitojen kehittämisessä.''<br /> <br /> ''Kuvataiteen arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten'' <br /> <br /> [[Tiedosto:Ku61.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ku62.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)<br /> <br /> Kuvallisessa työskentelyssä vahvistetaan sekä itsenäistä työskentelyä että ryhmätyötaitoja. Työn suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan. Mielikuvitusta, kekseliäisyyttä ja toiminnallisuutta hyödynnetään tehtäviä tehdessä.<br /> <br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)<br /> <br /> Omaan ja muiden kulttuuriperintöön tutustumalla vahvistetaan identiteettiä ja ymmärrystä maailmasta. Kuvallista itseilmaisua harjoitellaan ja opitaan nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. Taideteoksia ja erilaisia kuvia opitaan tarkastelemaan arvostavasti. Mediakulttuuria analysoidaan sekä opitaan tunnistamaan median vaikutuksia.<br /> <br /> <br /> Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot  (L3)<br /> <br /> Kuvataidetunneilla opitaan kantamaan vastuuta oppimisympäristön siisteydestä, työvälineistä ja opiskelun ilmapiiristä. Oivalletaan sääntöjen ja sopimusten merkitys kuvataidetunneilla. Yhteisessä työskentelyssä oppilaat kehittävät tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan. Opitaan tarkastelemaan kriittisesti mainonnan ja median vaikutusta.<br /> <br /> <br /> Monilukutaito (L4)<br /> <br /> Monilukutaito vahvistuu, kun tarkastellaan erilaisia kuvia tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja tilanteiden näkökulmista. Oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti sekä keskustelemaan havainnoistaan. Tutustutaan kuvilla vaikuttamiseen.<br /> <br /> <br /> Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen  (L5)<br /> <br /> Oppilaita ohjataan tieto-ja viestintätekniikan vastuulliseen ja turvalliseen käyttöön kuvallisessa työskentelyssä ja tuotosten dokumentoinnissa mahdollisuuksien mukaan. Kuvien tuottamisen ja tulkinnan taitoja syvennetään hyödyntämällä TVT:tä ja verkkoympäristöjä.<br /> <br /> <br /> Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)<br /> <br /> Opetellaan pitkäjänteistä ja vastuullista työskentelyä. Harjoitellaan oma-aloitteisuutta ja ryhmässä toimimista. Ryhmässä opitaan ottamaan huomioon erilaisia näkökulmia ja suunnittelemaan työ yhteisten ideoiden pohjalta.<br /> <br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)<br /> <br /> Opetellaan kohtelemaan toisia tasavertaisesti. Kuvataiteessa huomioidaan kulttuurinen moninaisuus aihepiirien valinnassa. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Huomioidaan kestävän kehityksen näkökulmia kuvataiteessa ja muussa elämässä esimerkiksi käyttämällä kierrätysmateriaaleja. Oppilaita kannustetaan vaikuttamaan ja osallistumaan kuvien avulla omassa elinpiirissään sekä itsensä että yhteisönsä hyväksi.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.      VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU T 1,2,3<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen.<br /> <br /> *piirtämällä, maalaamalla, rakentelemalla, muovaamalla<br /> <br /> *luonnonympäristöstä aiheita ammentamalla<br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista <br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla yhdessä erilaisia teoksia eri aikakausilta, aihepiirejä ja ilmiöitä <br /> (esim. maalaustaide, valokuvataide, julistetaide, kirjankuvitustaide, mediataide, taide eri aikakausilta; muotoilu, keramiikka, rakennukset...)<br /> *taidemuseot, näyttelyt<br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden töiden tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti (ks. kuvallinen tuottaminen)<br /> <br /> <br /> 2.     KUVALLINEN TUOTTAMINEN (T4, T5, T6)<br /> <br /> T4 Oppilas opettelee käyttämään erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisen ilmaisun keinoja.<br /> <br /> *Oppilaan omista kuvakulttuureista ja kokemusmaailmasta lähtevät aiheet voivat olla esimerkiksi: Lemmikit ja toive-eläimet, lelut, sadut, sarjakuvat, kirjojen kuvitukset, animaatiot, harrastukset, oma perhe, idolit, televisio-ohjelmat, elokuvahahmot, juhlapäiviin ja vuodenaikaan liittyvät teemat.<br /> <br /> T5 Oppilas opettelee tavoitteellista kuvallisten taitojen kehittämistä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *harjaannutaan tutkimaan värejä (sekoitukset, valööri, kylmät ja lämpimät värit), muotoja ja pintoja<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> T6 Oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissa.<br /> *Esimerkiksi:media, kuvakerronta esim. sarjakuvat, video, animaatio, elokuva, kirjallisuuskuvakoot, kuvakulmat, kuvien rajaus vaikuttamisen keinoina taide-, peli-, uutis- ja mainoskuvien katsominen yhdessä. Keskustellaan, mihin kuvilla pyritään ja miksi erilaisia kuvia tehdään.<br /> <br /> <br /> 3.  VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA T 7,8,9<br /> <br /> T7 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta kuvissa<br /> <br /> *pohditaan todellisuuden ja fiktion suhdetta erilaisissa kuvissa yhdessä keskustellen (sadut, tarinat, faktat, fantasiat)<br /> <br /> *innostetaan oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan. <br /> <br /> T8 Oppilas opettelee tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin.<br /> <br /> *tarkastellaan taideteoksiin liittyviä merkityksiä<br /> <br /> T9 Oppilas oppii kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan<br /> <br /> *tarkastellaan ihmisen kuvaamista eri aikoina eri kulttuureissa<br /> <br /> <br /> 4.   Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen  T 10,11<br /> <br /> T10 Oppilas opettelee keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista<br /> <br /> *keskustellaan ympäristön ja mediakulttuurin arvoista <br /> <br /> *television, elokuvien, tietokone-/kännykkäpelien, sarjakuvien ja mainonnan visuaalisten viestien kriittinen tarkastelu ja tutkiminen<br /> <br /> T11  Oppilas oppii ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia <br /> <br /> *käytetään kierrätysmateriaaleja<br /> <br /> *oman työskentelyn jäljet siivotaan ja työt säilytetään huolella <br /> <br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin <br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. <br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin.<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa<br /> <br /> <br />  S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta <br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.      VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU T 1,2,3<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen.<br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista <br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla yhdessä erilaisia teoksia eri aikakausilta, aihepiirejä ja ilmiöitä <br /> *esim. maalaustaide, valokuvataide, julistetaide, kirjankuvitustaide, mediataide, taide eri aikakausilta; muotoilu, keramiikka, rakennukset...<br /> *taidemuseot, näyttelyt<br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden töiden tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti (ks. kuvallinen tuottaminen)<br /> <br /> <br /> 2.     KUVALLINEN TUOTTAMINEN (T4, T5, T6)<br /> <br /> T4 Oppilas opettelee käyttämään erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisen ilmaisun keinoja.<br /> <br /> Oppilaan omista kuvakulttuureista ja kokemusmaailmasta lähtevät aiheet voivat olla esimerkiksi: Lemmikit ja toive-eläimet, lelut, sadut, sarjakuvat, kirjojen kuvitukset, animaatiot, harrastukset, oma perhe, idolit, televisio-ohjelmat, elokuvahahmot, juhlapäiviin ja vuodenaikaan liittyvät teemat.<br /> <br /> T5 Oppilas opettelee tavoitteellista kuvallisten taitojen kehittämistä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *harjaannutaan tutkimaan värejä (sekoitukset, valööri, kylmät ja lämpimät värit), muotoja ja pintoja<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> T6 Oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissa.<br /> <br /> *Esimerkiksi:media, kuvakerronta esim. sarjakuvat, video, animaatio, elokuva, kirjallisuuskuvakoot, kuvakulmat, kuvien rajaus vaikuttamisen keinoina, taide-, peli-, uutis- ja mainoskuvien katsominen yhdessä. Keskustellaan, mihin kuvilla pyritään ja miksi erilaisia kuvia tehdään.<br /> <br /> <br /> 3.  VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA T 7,8,9<br /> <br /> T7 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta kuvissa<br /> <br /> *pohditaan todellisuuden ja fiktion suhdetta erilaisissa kuvissa yhdessä keskustellen (sadut, tarinat, faktat, fantasiat)<br /> <br /> *innostetaan oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan. <br /> <br /> T8 Oppilas opettelee tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin.<br /> <br /> *tarkastellaan taideteoksiin liittyviä merkityksiä<br /> <br /> T9 Oppilas oppii kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan<br /> <br /> * tutustutaan ihmisen kuvaamiseen eri aikoina eri kulttuureissa<br /> <br /> <br /> 4.   Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen  T 10,11<br /> <br /> T10 Oppilas opettelee keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista<br /> <br /> *mikä koetaan kuvissa tai taiteessa esteettisenä/kauniina/kiinnostavana (värit, muodot, sommittelu, aihe; onko kuva realistinen tai ilmaiseva)<br /> *rakennettu ympäristö heijastaa kunkin aikakauden ja kulttuurin arvostuksia<br /> *keskustellaan ympäristön ja mediakulttuurin arvoista <br /> *television, elokuvien, tietokone-/kännykkäpelien, sarjakuvien ja mainonnan visuaalisten viestien kriittinen tarkastelu ja tutkiminen<br /> <br /> T11  Oppilas oppii ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia <br /> <br /> *käytetään kierrätysmateriaaleja<br /> <br /> *oman työskentelyn jäljet siivotaan ja työt säilytetään huolella <br /> <br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin <br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. <br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin.<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa<br /> <br /> <br />  S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta <br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU<br /> <br /> T1 oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen.<br /> <br /> T2 oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista.<br /> <br /> T3 oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen.<br /> <br /> <br /> 2.KUVALLINEN TUOTTAMINEN<br /> <br /> T4 oppilas oppii soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan <br /> <br /> *Oppilas oppii käyttämään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana taideteoksia eri aikakausilta, eri ympäristöistä ja eri kulttuureista.<br /> <br /> *Oppilaan yksilölliset tarpeet huomioidaan ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä.<br /> <br /> T5 oppilas oppii kehittämään kuvallisia taitojaan tavoitteellisesti yksin ja ryhmässä <br /> <br /> *Tavoitteellisessa työskentelyssä liikutaan kohti päämäärää pohdinnan, ideoinnin, suunnittelun, työprosessin ja arvioinnin kautta.<br /> <br /> T6 oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan <br /> <br /> *Kokeillaan ja havainnoidaan erilaisia kuvanrakentamisen keinoja, kuten sommittelun perusteita, värioppia ja tilan kuvaamista. Harjoitellaan viestimään käyttämällä kuvallisen vaikuttamisen keinoja, kuten rajaamista, värien käyttöä, kuvakokoja- ja kulmia sekä kuvan ja tekstin yhdistämistä.<br /> <br /> *Tutustutaan erilaisiin kulttuureihin, uskontoihin ja muihin vaikuttimiin taidekuvien taustalla Vantaalla, Suomessa ja maailmalla.<br /> <br /> <br /> 3.VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA<br /> <br /> T7 oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta.<br /> <br /> T8 oppilas oppii tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin <br /> <br /> *Oppilasta innostetaan tekemään luovia sovelluksia ja kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan.<br /> <br /> T9 oppilas harjaantuu soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan.<br /> <br /> *Tutustutaan sekä suomalaiseen että muun maailman taiteisiin ja pohditaan niiden välistä vuoropuhelua aikalaistaiteen kanssa. Sisällöt ja aiheet voivat syntyä näistä lähtökohdista - historian ja tämän päivän välisistä yhteyksistä.<br /> <br /> <br /> 4.ESTEETTINEN, EKOLOGINEN JA EETTINEN ARVOTTAMINEN<br /> <br /> T10 oppilas oppii keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista<br /> <br /> *Oppilas harjoittelee medialukutaitoa tutustumalla mediakulttuuriin, keskustelemalla ja itse tekemällä. <br /> Omat esitykset voivat olla esim. pieniä elokuvia, sarjakuvia, valokuvia, lehtiä, mainoksia, uutisia tai näytelmiä. <br /> <br /> T11 oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan<br /> <br /> *Oppilas perehtyy visuaaliseen taiteeseen ja kulttuuriin vierailemalla lähiseudun kulttuuritarjonnoissa.<br /> <br /> *Tutustutaan erilaisiin kulttuureihin, uskontoihin ja muihin vaikuttimiin taidekuvien taustalla Vantaalla, Suomessa ja maailmalla.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa.<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU<br /> <br /> T1 oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen (L1, L3, L4, L5).<br /> <br /> T2 oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista (L2, L4, L5, L6).<br /> <br /> T3 oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen (L2, L3, L4, L5).<br /> <br /> <br /> 2.KUVALLINEN TUOTTAMINEN<br /> <br /> T4 oppilas oppii soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan (L2, L3, L5, L6)<br /> <br /> *Oppilas oppii käyttämään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana taideteoksia eri aikakausilta, eri ympäristöistä ja eri kulttuureista.<br /> <br /> *Oppilaan yksilölliset tarpeet huomioidaan ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä.<br /> <br /> T5 oppilas oppii kehittämään kuvallisia taitojaan tavoitteellisesti yksin ja ryhmässä (L1, L2, L3, L5)<br /> <br /> *Tavoitteellisessa työskentelyssä liikutaan kohti päämäärää pohdinnan, ideoinnin, suunnittelun, työprosessin ja arvioinnin kautta.<br /> <br /> T6 oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan (L1, L2, L4, L7)<br /> <br /> *Tutustutaan erilaisiin kulttuureihin, uskontoihin ja muihin vaikuttimiin taidekuvien taustalla Vantaalla, Suomessa ja maailmalla.<br /> <br /> <br /> 3.VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA<br /> <br /> T7 oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta (L1, L2, L4, L5).<br /> <br /> T8 oppilas oppii tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin (L1, L4, L5, L6)<br /> <br /> *Oppilasta innostetaan tekemään luovia sovelluksia ja kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan.<br /> <br /> T9 oppilas harjaantuu soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan (L1, L2, L5, L6).<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa.<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen.<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 7-9 oppilaita ohjataan syventämään omakohtaista suhdettaan kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin sekä asettamaan määrätietoisia tavoitteita toiminnalleen. Opetuksessa vahvistetaan oppilaiden kuvallisen tuottamisen taitoja sekä kannustetaan häntä toimimaan erilaisissa visuaalisissa ympäristöissä. Oppilaita harjaannutetaan tutkimaan kuvataiteen ja muun visuaalisen kulttuurin henkilökohtaisia ja yhteiskunnallisia merkityksiä sekä käyttämään niitä osallistumisen ja vaikuttamisen muotoina. Opetuksessa kehitetään yhdessä toimimisen taitoja sekä rakennetaan yhteyksiä ajankohtaisiin kuvataiteen ja muun visuaalisen kulttuurin toimintatapoihin ja ilmiöihin. Opetus harjaannuttaa hyödyntämään tieto- ja viestintäteknologiaa ja verkkoympäristöjä luovasti, kriittisesti ja vastuullisesti. Oppilaille tarjotaan riittäviä edellytyksiä perusopetuksen jälkeisille opinnoille sekä huomioidaan työelämässä ja yhteiskunnassa tarvittavia yleisiä valmiuksia.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 7-9 tuetaan tutkivaa ja ilmiökeskeistä työskentelyä taiteen traditioita ja aikalaistaiteen toimintatapoja hyödyntämällä. Opetuksessa luodaan mahdollisuuksia verkko- ja mediaympäristöjen monipuoliselle käytölle, taiteidenvälisille ja koulun ulkopuolisille projekteille sekä globaalien kysymysten käsittelylle.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia. Vuosiluokilla 7-9 tavoitteena on vahvistaa oppilaan osaamista kuvataiteessa perusopetuksen jälkeisiin opintoihin valmistavasta näkökulmasta.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Arvioinnilla tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Oppilaita ohjataan arvioinnilla omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppimisen arviointi kohdistuu kaikkiin opetuksen tavoitteissa määriteltyihin taideoppimisen ulottuvuuksiin.''<br /> <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona kuvataiteen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut kuvataiteen oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso kuvataiteen valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Kuvataiteessa oppilaan osaaminen kehittyy kaikissa opetuksen tavoitteissa kuvatuilla taideoppimisen ulottuvuuksilla oppimäärän päättymiseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> <br /> ''Kuvataiteen päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä'' <br /> <br /> [[Tiedosto:Ku91.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ku92.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ku93.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilaita ohjataan ottamaan vastuuta omasta kuvallisesta työskentelystään, tavoitteiden asettamisesta, työn suunnittelusta sekä oman työskentelyprosessin arvioinnista. Oppilaiden kanssa harjoitellaan moniaistista havainnointia. Oppilaat kehittävät kuvallista ajatteluaan käyttämällä havaintojaan ja omia kokemuksiaan sekä soveltamalla alaluokilla oppimiaan kuvanrakentamisen keinoja työskentelyssään. Oppilaita rohkaistaan käyttämään kuvittelukykyään luoviin ratkaisuihin. Oppilaiden kanssa harjoitellaan tutkivaa lähestymistapaa kuvallisia tehtäviä tehdessä; kokeilua, luonnostelua, ideoiden kehittelyä ja eri lähteiden käyttöä. Oppilaita ohjataan soveltamaan eri oppiaineiden tunneilla saamaansa tietoa kuvataiteen opinnoissaan.<br /> <br /> Taideteokset lähtökohtana ja taidetyöskentely syventävät esteettistä ja eettistä ajattelua herättämällä tunteita ja luomalla uusia oivalluksia.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Oppilaiden kuvataiteen, kulttuurin ja mediaympäristön tuntemusta syvennetään. Oppilaita ohjataan tunnistamaan ja tulkitsemaan kulttuurisia viestejä sekä taiteen ja kulttuurin eri ilmenemismuotoja. Oppilaita ohjataan näkemään ja arvostamaan myös toisten oppilaiden töitä. Oppilaita kannustetaan nauttimaan kuvallisesta itseilmaisusta ja tekemisestä. Oppilaat saavat kokemuksia yhteistyöstä koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Kuvataidetunneilla tutustutaan myös taiteella vaikuttamisen keinoihin. Oppilaat tuntevat suuren osan tärkeimmistä vantaalaisista ja muun pääkaupunkiseudun taide- ja kulttuurilaitoksista. Oppilaat tuntevat paikallista kulttuuriperintöä ja siihen liittyviä arvoja.<br /> <br /> Oppilaita kannustetaan edistämään esteettisyyttä ja nauttimaan sen eri ilmenemismuodoista omassa ympäristössään.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Yhdessä toisten kanssa työskennellessään oppilaat voivat kehittää tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan. Oppilaat oppivat ottamaan vastuuta itsestä, toisista ja arjen sujumisesta. Oppilaat kantavat vastuuta oppimisympäristön siisteydestä, työvälineistä, työturvallisuudesta ja ilmapiiristä. Oppilaat<br /> <br /> saavat ohjausta mainosviestinnän ja mediakulttuurin vaikutusten tarkasteluun. Oppilaat oppivat kriittistä suhtautumista kuluttamiseen. Heitä ohjataan tarkastelemaan omia kulutustottumuksiaan kestävän tulevaisuuden näkökulmasta.<br /> <br /> Oppilaita kannustetaan nauttimaan kuvallisesta työskentelystään. Oppilaita ohjataan huomioimaan visuaalisuuden merkitys omassa elämässään. '<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaat harjoittelevat analyyttistä, kriittistä ja kulttuurista lukutaitoa. Kuvataideopetuksessa huomioidaan eri katsomukset, esimerkiksi islamin kuvakielto. Tutkittavien viestien valinnassa painotetaan oppilaille merkityksellisiä viestimiä sekä vapaa-ajan tekstejä/kuvia. Oppilaan kuvanlukutaitoa syvennetään käyttämällä erilaisia kuvatulkinnan menetelmiä. Oppilaat etenevät arkikielestä vähitellen kohti kuvataiteen kielen hallintaa. Medialukutaitoa syvennetään osallistumalla ja työskentelemällä eri medioiden parissa.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen <br /> <br /> Oppilaita ohjataan käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa omissa töissään, projekteissaan ja esityksissään. Opetuksessa kannustetaan etsimään itselle sopivia ilmaisutapoja ja käyttämään tieto- ja viestintätekniikkaa työskentelyn ja tuotosten dokumentoinnissa ja arvioinnissa mahdollisuuksien mukaan. Oppilaita ohjataan turvalliseen ja eettisesti kestävään tieto- ja viestintäteknologian käyttöön sekä lähdekriittisyyteen.<br /> <br /> Oppilaille selvennetään tietoturvan perusteet sekä nettietiketti.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaat oppivat tunnistamaan omat vahvuutensa kuvantekijänä ja kehittämään niitä. Oppilaille esitellään visuaalisen alan ammatteja ja ammatteja, joissa visuaalisuuden kehittämisestä on hyötyä. Oppilaita ohjataan työskentelemään pitkäjänteisesti ja vastuullisesti. Heitä rohkaistaan oma-aloitteisuuteen, ryhmässä toimimiseen sekä itselleen uusien asioiden kokeilemiseen. Oppilaat oppivat hallitsemaan työprosessia, johon kuuluvat suunnittelu, kokeileminen, toteutus, johtopäätökset ja arviointi. Sattuman osuus uusien ideoiden kehittelyssä huomioidaan. Epäonnistumisiin opetellaan suhtautumaan rakentavasti. Harjoitellaan sinnikkyyttä töiden kunnolla valmiiksi tekemisessä.<br /> <br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa, yhteisen koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin. Oppilaat näkevät omia ja toisten töitä koulun seinillä jatkuvissa näyttelyissä. Oppilaita ohjataan ymmärtämään omien elämäntapojen ja tekojen merkitys lähiyhteisölle, yhteiskunnalle ja luonnolle. Lajittelemalla kuvataiteen tunneilla käytetyt materiaalit ja eri materiaaleja kierrättämällä oppilaat voivat osallistua kestävän kehityksen edistämiseen. Oppilaat tutustutetaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin vaikuttamisen mahdollisuuksiin.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu<br /> <br /> T1 oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja käyttämään monipuolisesti kuvallisen tuottamisen menetelmiä (L1, L3, L4, L5).<br /> <br /> T2 oppilas rohkaistuu keskustelemaan omista ja muiden havainnoista ja ajatuksista sekä perustelemaan näkemyksiään (L2, L4, L5, L6).<br /> <br /> T3 oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti erilaisia välineitä ja tiedon tuottamisen tapoja käyttäen eri ympäristöissä (L2, L3, L4, L5).<br /> <br /> *Visuaalisen havaitsemisen ja ajattelun arvioinnin kohteet<br /> <br /> *Taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin havainnoiminen.<br /> <br /> *Havaintojen ja ajattelun vaikutusten pohtiminen<br /> <br /> *Havaintojen ja ajatusten kuvallinen ilmaiseminen<br /> <br /> <br /> 2.Kuvallinen tuottaminen<br /> <br /> T4 oppilas oppii soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä syventämään kuvallisen tuottamisen taitojaan (L2, L3, L5, L6).<br /> <br /> T5 oppilas harjoittelee tutkivaa lähestymistapaa itsenäisessä ja yhteistoiminnallisessa kuvallisessa työskentelyssä (L1, L2, L3, L5).<br /> <br /> T6 oppilas rohkaistuu ilmaisemaan mielipiteitään sekä soveltamaan kuvallisen viestinnän ja vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan (L1, L2, L4, L7).<br /> <br /> *Kuvallisen tuottamisen arvioinnin kohteet<br /> <br /> *Kuvailmaisun taitojen syventäminen<br /> <br /> *Tutkivan lähestymistavan käyttäminen<br /> <br /> *Kuvallisen tuottamisen avulla vaikuttaminen<br /> <br /> <br /> 3.Visuaalisen kulttuurin tulkinta<br /> <br /> T7 oppilas oppii soveltamaan kuvallisia, sanallisia ja muita kuvatulkinnan menetelmiä (L1, L4, L5, L6).<br /> <br /> T8 oppilas oppii tarkastelemaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin merkitystä yksilölle, yhteisölle ja yhteiskunnalle historian ja kulttuurin näkökulmista (L2, L3, L6, L7).<br /> <br /> T9 oppilas oppii soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja kuvallisessa tuottamisessaan (L1, L2, L5, L6).<br /> <br /> *Visuaalisen kulttuurin tulkinnan arvioinnin kohteet<br /> <br /> *Kuvatulkinnan menetelmien soveltaminen<br /> <br /> *Visuaalisen kulttuurin merkityksen tarkasteleminen<br /> <br /> *Kulttuuristen kuvailmaisun tapojen soveltaminen<br /> <br /> <br /> 4.Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen<br /> <br /> T10 oppilas oppii ottamaan kantaa taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviin arvoihin (L3, L4, L6, L7).<br /> <br /> T11 oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurisen moninaisuuden ja kestävän kehityksen sekä vaikuttamaan kuvien avulla (L1, L2, L4, L7).<br /> <br /> *Arvioinnin kohteet esteettisessä, ekologisessa ja eettisessä arvottamisessa<br /> <br /> *Näkemysten esittäminen<br /> <br /> *Kuvallinen ilmaiseminen ja vaikuttaminen<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös oppilaiden omia kuvakulttuureja uudistavista ilmiöistä<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaan omien kuvakulttuurien merkitystä oman elämän sekä oman elinympäristön ja yhteiskuntaan vaikuttamisen kannalta<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Sisältöjen valinnoilla kehitetään oppilaan tietoisuutta ympäristöjä ja medioita koskevista laajemmista kysymyksistä.<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään erilaisten ympäristöjen ja medioiden merkitystä sekä oppilaiden elinpiirin että globaalin maailman näkökulmista.<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat syventyvät monipuolisesti erilaisiin taidekäsityksiin ja taiteen ilmiöihin tarkastelemalla niitä taiteilijan ja vastaanottajan sekä taiteen instituutioiden ja yhteiskunnan näkökulmista<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuurisen moninaisuuden vaikutuksia sekä taiteen tuottamiseen että tulkintaan yksilön ja yhteiskunnan näkökulmasta.</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Kuvataide&diff=1562 2016-04-07T16:51:42Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Tavoitteet */</p> <hr /> <div>==Oppiaineen tehtävä==<br /> ''Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden identiteettien rakentumista, kulttuurista osaamista ja yhteisöllisyyttä vahvistetaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Oppilaiden omat kokemukset, mielikuvitus ja kokeileminen luovat perustan opetukselle. Kuvataiteen opetus kehittää kykyä ymmärtää taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Oppilaille tarjotaan tapoja arvottaa todellisuutta ja vaikuttaa siihen. Kulttuuriperinnön tuntemusta vahvistamalla tuetaan traditioiden välittymistä ja uudistumista. Opetus tukee oppilaiden kriittisen ajattelun kehittymistä sekä kannustaa heitä vaikuttamaan omaan elinympäristöön ja yhteiskuntaan. Kuvataiteen opetuksessa luodaan perustaa oppilaiden paikalliselle ja globaalille toimijuudelle.<br /> ''<br /> <br /> ''Taiteelle ominainen työskentely harjaannuttaa kokemukselliseen, moniaistiseen ja toiminnalliseen oppimiseen. Oppilaat tarkastelevat kuvataidetta ja muuta visuaalista kulttuuria historiallisista ja kulttuurisista näkökulmista. Opetuksessa tutustutaan erilaisiin näkemyksiin taiteen tehtävistä. Oppilaita ohjataan käyttämään monipuolisesti erilaisia välineitä, materiaaleja, teknologioita ja ilmaisun keinoja. Opetuksessa kannustetaan monilukutaidon kehittämiseen hyödyntämällä visuaalisuutta sekä muita tiedon tuottamisen ja esittämisen tapoja. Oppilaille tarjotaan mahdollisuuksia monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin yhteistyössä muun opetuksen ja koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Opetuksessa tutustutaan museoihin ja muihin kulttuurikohteisiin sekä tarkastellaan kuvataiteen harrastusmahdollisuuksia.''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 1-2 luodaan perustaa oppilaiden omakohtaiselle suhteelle kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin. Ilmaisun taitojen ja esteettisten valmiuksien kehittymistä tuetaan eri aistien ja koko kehon yhteistyöllä. Oppilaita ohjataan käyttämään mielikuvia, kuvataiteen käsitteistöä ja kuvallisen tuottamisen keinoja. Opetuksessa hyödynnetään toiminnallisuutta ja leikinomaisuutta. Oppilaita kannustetaan pitkäjänteiseen taideoppimiseen. Kuvien tuottamista ja tulkintaa harjoitellaan myös tieto- ja viestintäteknologian ja verkkoympäristöjen avulla. Opetuksessa rohkaistaan toimimaan yhdessä, jakamaan kokemuksia sekä vastaanottamaan ja antamaan palautetta kuvallisesta työskentelystä.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 1-2 innostetaan leikinomaiseen kokeiluun, tieto- ja viestintäteknologian käyttöön sekä taiteidenväliseen toimintaan. Opetustilanteet toteutetaan kouluympäristön lisäksi erilaisissa rakennetuissa ympäristöissä, luonnon ympäristöissä ja verkkoympäristöissä.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Arvioinnilla tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Palaute on monipuolista ja rohkaisee oppilaita omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppilaat saavat palautetta kaikilla tavoitteissa määritellyillä taideoppimisen alueilla.''<br /> <br /> ''Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita kuvataiteessa ovat''<br /> <br /> *''edistyminen tavoitteiden asettamisessa omalle toiminnalle''<br /> *''edistyminen materiaalien kokeilemisessa ja tekniikoiden harjoittelussa''<br /> *''edistyminen kuvataiteen ilmaisukeinojen käyttämisessä ja niistä keskustelemisessa''<br /> *''edistyminen omista ja muiden kuvista keskustelemisessa.''<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)<br /> <br /> Työskentelyn lähtökohtana ovat oppilaiden omat kokemukset, havainnot ja kysymykset. Ihmettelylle, oivaltamiselle, uuden löytämiselle, keksimiselle, mielikuvitukselle sekä oppimisen ilolle on tilaa. Oppilaita kannustetaan kysymään ja kuuntelemaan sekä tekemään havaintoja.<br /> <br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)<br /> <br /> Oppilaita ohjataan tutustumaan omaan ja muiden kulttuuriperintöön. Mielikuvitus, kekseliäisyys ja ilmaisutaidot kehittyvät kuvallisessa työskentelyssä.<br /> <br /> <br /> Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)<br /> <br /> Oppilas osaa noudattaa ohjeita, keskittyy omaan työskentelyyn, huolehtii työvälineistään ja työympäristöstä.  <br /> <br /> <br /> Monilukutaito (L4)<br /> <br /> Oppilas tarkastelee esim. kotoaan tuomia omaan vapaa-aikaansa liittyviä kuvia ja niistä keskustellaan yhdessä. Oppilas tarkastelee erilaisia taidekuvia. Opetuksessa käytetään ikäkauden tarpeisiin soveltuvia tekstejä ja kuvastoa. <br /> <br /> <br /> Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)<br /> <br /> Tieto- ja viestintäteknologiaa hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan käyttämällä vastuullisesti TVT:tä ja verkkoympäristöjä.<br /> <br /> <br /> Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)<br /> <br /> Oppilaita ohjataan työskentelemään pitkäjänteisesti ja tekemään työn valmiiksi. Omaa ja yhdessä tehtyä työtä opitaan arvostamaan.<br /> <br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)<br /> <br /> Oppilasta ohjataan kohtelemaan toisia tasavertaisesti. Kuvataiteessa huomioidaan kulttuurinen moninaisuus aihepiirien valinnassa. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Oppilaiden kanssa otetaan huomioon kestävän kehityksen näkökulmia kuvataiteessa, esimerkiksi käyttämällä kierrätysmateriaaleja.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1. Visuaalinen havaitseminen ja ajatttelu (T1,T2,T3)<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista.   <br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan<br /> <br /> *luodaan lapselle kokemuksia esim. ympäristön pinnoista ja materiaaleista koskemalla, moniaistisesti tutkimalla<br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä (esim.maalaustaide, valokuvataide, taidetta eri aikakausilta, nukketeatterivierailut, kulttuuripalveluiden tuottamat pajat)<br /> <br /> *tarkastellaan erilaisia kuvatyyppejä  <br /> <br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden teosten tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan eri kuvantuottamisen keinoin (ks. kuvallinen tuottaminen).<br /> <br /> <br /> 2. Kuvallinen tuottaminen  (T4,T5,T6)<br /> <br /> T4 Oppilas innostuu kokeilemaan erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisia ilmaisutapoja.<br /> <br /> T5 Oppilas opettelee tavoitteellista kuvallisten taitojen kehittämistä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *harjaannutaan tutkimaan värejä (sekoitukset, valööri, kylmät ja lämpimät värit), muotoja ja pintoja<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> Esim. mielekkään aihepiirin työstäminen eri tekniikoilla ja ilmaisukeinoilla (piirustukset, tarinat, draama)<br /> <br /> Oppilaan omista kuvakulttuureista ja kokemusmaailmasta lähtevät aiheet voivat olla esimerkiksi tällaisia:  &quot;mikä on mielestäsi kauneinta tai ruminta maailmassa?&quot;, omat unelmat, pelit,lempipaikka, suunnittele oma penaali tai college-paita, tai saduista ja televisiosarjoista heräävät aiheet, tms.<br /> <br /> T6 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa ja muiden kuvissa <br /> *esim. Mainoskuvien katsominen yhdessä ja keskustelu, mihin kuvilla pyritään ja miksi mainoksia tehdään tai esim. taidekuvan herättämien tunteiden ja ajatusten tarkastelu yhdessä.<br /> <br /> <br /> 3 . Visuaalisen kulttuurin tulkinta (T7,T8,T9)<br /> <br /> T7 Oppilas oppii käyttämään kuvataiteen käsitteistöä sekä tarkastelemaan erilaisia kuvatyyppejä<br /> <br /> T8 Oppilas oppii tunnistamaan erilaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuotteita lähiympäristöstään.<br /> *esim. ulkomainokset, veistokset, julkiset taideteokset, seinämaalaukset, graffitit, arkkitehtuurin, piha/vihersuunnittelun havainnointi (koulun piha, leikkipaikat, alikulut, kauppakeskukset)<br /> <br /> T9 Oppilas oppii tekemään kuvia oman elinympäristön pohjalta, eri aikojen pohjalta ja eri kulttuurien tarkastelun pohjalta<br /> *esim. tehdään kartta koulun pihasta, kuva omasta huoneesta,  kotimaisema, mitä näen ikkunasta<br /> *esim. tulevaisuuden kuvittamista, menneisyyden kuvia, vanhojen valokuvien ja historiallisen taiteen pohjalta työskentelyä<br /> *esim. aasialaisen taiteen, afrikkalaisen yms. taiteen pohjalta työskentelyä, naamiot, kankaan kuvion suunnittelu<br /> <br /> <br /> 4. Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen (T10,T11)<br /> <br /> T10 Oppilas oppii tunnistamaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja<br /> *esim. kauneuskäsitys: mikä on kaunista, mikä rumaa, ja mistä se johtuu<br /> *mikä koetaan kuvissa tai taiteessa esteettisenä/kauniina (värit, muodot, sommittelu, aihe; kuvan ei-esittävyys tai esittävyys, näköisyyteen tai ei-näköisyyteen pyrkiminen)<br /> *rakennetussa ympäristössä näkyvät ajan kulttuurin arvostukset<br /> <br /> T11 Oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia<br /> *kierrätysmateriaalien käyttäminen<br /> *oman työskentelyn jälkien siivoaminen ja teosten säilyttäminen<br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaita rohkaistaan tutustumaan toistensa kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden arjessa, lähiympäristössä ja vuorovaikutuksessa.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa keskitytään oppilaiden lähiympäristön ja sen medioiden käsittelyyn<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat <br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat tutustuvat kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään taideteoksiin ja niiden kokemiseen liittyvää kulttuurista moninaisuutta<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.       Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu (T1,T2,T3)<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista.   <br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan<br /> <br /> *luodaan lapselle kokemuksia esim. ympäristön pinnoista ja materiaaleista koskemalla, moniaistisesti tutkimalla<br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä <br /> <br /> *tarkastellaan erilaisia kuvatyyppejä  (esim. maalaustaide, valokuvataide, taidetta eri aikakausilta, nukketeatterivierailut, taidenäyttelyvierailut, kulttuuripalveluiden tuottamat pajat yms.)<br /> <br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden teosten tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan eri kuvantuottamisen keinoin (ks. kuvallinen tuottaminen).<br /> <br /> <br /> 2.       Kuvallinen tuottaminen  (T4,T5,T6)<br /> <br /> T4 Oppilas innostuu kokeilemaan erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisia ilmaisutapoja.<br /> <br /> T5 Oppilas oppii pitkäjänteistä kuvallista työskentelyä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *oppilaita ohjataan materiaalien ja välineiden asianmukaiseen käyttöön ja niistä huolehtimiseen<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> *innostetaan leikinomaiseen kokeiluun ja luoviin ratkaisuihin<br /> Esim. mielekkään aihepiirin työstäminen eri tekniikoilla ja ilmaisukeinoilla (piirustukset, tarinat, draama)<br /> <br /> Oppilaan omista kuvakulttuureista ja kokemusmaailmasta lähtevät aiheet voivat olla esimerkiksi tällaisia:  &quot;mikä on mielestäsi kauneinta tai ruminta maailmassa?&quot;, omat unelmat, pelit, lempipaikka, suunnittele oma penaali tai college-paita, tai saduista ja televisiosarjoista heräävät aiheet, tms.<br /> <br /> T6 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa ja muiden kuvissa<br /> *esim. mainoskuvien katsominen yhdessä. Keskustellaan, mihin kuvilla pyritään ja miksi mainoksia tehdään.<br /> *esim. taidekuvan herättämien tunteiden ja ajatusten tarkastelu yhdessä<br /> <br /> <br /> 3 . Visuaalisen kulttuurin tulkinta (T7,T8,T9)<br /> <br /> T7 Oppilas oppii käyttämään kuvataiteen käsitteistöä sekä tarkastelemaan erilaisia kuvatyyppejä<br /> <br /> T8 Oppilas oppii tunnistamaan erilaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuotteita lähiympäristöstään.<br /> *esim. ulkomainokset, veistokset, julkiset taideteokset, seinämaalaukset, graffitit, arkkitehtuurin, piha/vihersuunnittelun havainnointi (koulun piha, leikkipaikat, alikulut, kauppakeskukset)<br /> <br /> T9 Oppilas oppii tekemään kuvia oman elinympäristön pohjalta, eri aikojen pohjalta ja eri kulttuurien tarkastelun pohjalta<br /> *esim. tehdään kartta koulun pihasta, kuva omasta huoneesta,  kotimaisema, mitä näen ikkunasta<br /> *esim. tulevaisuuden kuvittamista, menneisyyden kuvia, vanhojen valokuvien ja historiallisen taiteen pohjalta työskentelyä<br /> *esim. aasialaisen taiteen, afrikkalaisen yms. taiteen pohjalta työskentelyä, naamiot, kankaan kuvion suunnittelu<br /> <br /> <br /> 4. Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen (T10,T11)<br /> <br /> T10 Oppilas oppii tunnistamaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja<br /> *esim. kauneuskäsitys: mikä on kaunista, mikä rumaa, ja mistä se johtuu<br /> *mikä koetaan kuvissa tai taiteessa esteettisenä/kauniina (värit, muodot, sommittelu, aihe; kuvan ei-esittävyys tai esittävyys, näköisyyteen tai ei-näköisyyteen pyrkiminen)<br /> *rakennetussa ympäristössä näkyvät ajan kulttuurin arvostukset<br /> <br /> T11 Oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia<br /> <br /> *kierrätysmateriaalien käyttäminen<br /> <br /> *oman työskentelyn jälkien siivoaminen ja teosten säilyttäminen<br /> <br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaita rohkaistaan tutustumaan toistensa kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden arjessa, lähiympäristössä ja vuorovaikutuksessa.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa keskitytään oppilaiden lähiympäristön ja sen medioiden käsittelyyn<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat <br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat tutustuvat kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään taideteoksiin ja niiden kokemiseen liittyvää kulttuurista moninaisuutta<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 3-6 oppilaat laajentavat omakohtaista suhdettaan kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin. Oppilaita kannustetaan erilaisten kuvailmaisun keinojen kokeiluun ja harjoitteluun sekä kuvallisten taitojen tavoitteelliseen kehittämiseen. Opetuksessa tarkastellaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin vaikutuksia mielipiteisiin, asenteisiin ja toimintatapoihin oppilaiden omassa elinympäristössä ja yhteiskunnassa. Oppilaita ohjataan tutkimaan taiteilijoiden ja muun visuaalisen kulttuurin tekijöiden tavoitteita ja rooleja eri aikoina sekä erilaisissa kulttuurisissa yhteyksissä. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Kuvien tuottamisen ja tulkinnan taitoja syvennetään hyödyntämällä vastuullisesti tieto- ja viestintäteknologiaa ja verkkoympäristöjä.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 3-6 tarkastellaan laajenevan elinpiirin ajankohtaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Opetuksessa ohjataan taiteidenväliseen ja temaattiseen lähestymistapaan. Oppilaita kannustetaan suhtautumaan kriittisesti eri tietolähteisiin. Opetustilanteissa teknologioita ja verkkoympäristöjä hyödynnetään monipuolisesti, vastuullisesti ja turvallisesti.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi ja siihen perustuva palaute kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Palautteella tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Oppilasta ohjataan omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppimisen arviointi kohdistuu kaikkiin opetuksen tavoitteissa määriteltyihin taideoppimisen ulottuvuuksiin.<br /> ''<br /> <br /> ''Antaessaan kuvataiteen sanallista arviota tai arvosanaa opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää kuvataiteen valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä havainnoida oppilaan edistymistä kuvien tuottamiseen, vastaanottamiseen ja tulkitsemiseen liittyvien taitojen kehittämisessä.''<br /> <br /> ''Kuvataiteen arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten'' <br /> <br /> [[Tiedosto:Ku61.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ku62.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)<br /> <br /> Kuvallisessa työskentelyssä vahvistetaan sekä itsenäistä työskentelyä että ryhmätyötaitoja. Työn suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan. Mielikuvitusta, kekseliäisyyttä ja toiminnallisuutta hyödynnetään tehtäviä tehdessä.<br /> <br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)<br /> <br /> Omaan ja muiden kulttuuriperintöön tutustumalla vahvistetaan identiteettiä ja ymmärrystä maailmasta. Kuvallista itseilmaisua harjoitellaan ja opitaan nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. Taideteoksia ja erilaisia kuvia opitaan tarkastelemaan arvostavasti. Mediakulttuuria analysoidaan sekä opitaan tunnistamaan median vaikutuksia.<br /> <br /> <br /> Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot  (L3)<br /> <br /> Kuvataidetunneilla opitaan kantamaan vastuuta oppimisympäristön siisteydestä, työvälineistä ja opiskelun ilmapiiristä. Oivalletaan sääntöjen ja sopimusten merkitys kuvataidetunneilla. Yhteisessä työskentelyssä oppilaat kehittävät tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan. Opitaan tarkastelemaan kriittisesti mainonnan ja median vaikutusta.<br /> <br /> <br /> Monilukutaito (L4)<br /> <br /> Monilukutaito vahvistuu, kun tarkastellaan erilaisia kuvia tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja tilanteiden näkökulmista. Oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti sekä keskustelemaan havainnoistaan. Tutustutaan kuvilla vaikuttamiseen.<br /> <br /> <br /> Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen  (L5)<br /> <br /> Oppilaita ohjataan tieto-ja viestintätekniikan vastuulliseen ja turvalliseen käyttöön kuvallisessa työskentelyssä ja tuotosten dokumentoinnissa mahdollisuuksien mukaan. Kuvien tuottamisen ja tulkinnan taitoja syvennetään hyödyntämällä TVT:tä ja verkkoympäristöjä.<br /> <br /> <br /> Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)<br /> <br /> Opetellaan pitkäjänteistä ja vastuullista työskentelyä. Harjoitellaan oma-aloitteisuutta ja ryhmässä toimimista. Ryhmässä opitaan ottamaan huomioon erilaisia näkökulmia ja suunnittelemaan työ yhteisten ideoiden pohjalta.<br /> <br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)<br /> <br /> Opetellaan kohtelemaan toisia tasavertaisesti. Kuvataiteessa huomioidaan kulttuurinen moninaisuus aihepiirien valinnassa. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Huomioidaan kestävän kehityksen näkökulmia kuvataiteessa ja muussa elämässä esimerkiksi käyttämällä kierrätysmateriaaleja. Oppilaita kannustetaan vaikuttamaan ja osallistumaan kuvien avulla omassa elinpiirissään sekä itsensä että yhteisönsä hyväksi.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.      VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU T 1,2,3<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen.<br /> <br /> *piirtämällä, maalaamalla, rakentelemalla, muovaamalla<br /> <br /> *luonnonympäristöstä aiheita ammentamalla<br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista <br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla yhdessä erilaisia teoksia eri aikakausilta, aihepiirejä ja ilmiöitä <br /> (esim. maalaustaide, valokuvataide, julistetaide, kirjankuvitustaide, mediataide, taide eri aikakausilta; muotoilu, keramiikka, rakennukset...)<br /> *taidemuseot, näyttelyt<br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden töiden tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti (ks. kuvallinen tuottaminen)<br /> <br /> <br /> 2.     KUVALLINEN TUOTTAMINEN (T4, T5, T6)<br /> <br /> T4 Oppilas opettelee käyttämään erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisen ilmaisun keinoja.<br /> <br /> *Oppilaan omista kuvakulttuureista ja kokemusmaailmasta lähtevät aiheet voivat olla esimerkiksi: Lemmikit ja toive-eläimet, lelut, sadut, sarjakuvat, kirjojen kuvitukset, animaatiot, harrastukset, oma perhe, idolit, televisio-ohjelmat, elokuvahahmot, juhlapäiviin ja vuodenaikaan liittyvät teemat.<br /> <br /> T5 Oppilas opettelee tavoitteellista kuvallisten taitojen kehittämistä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *harjaannutaan tutkimaan värejä (sekoitukset, valööri, kylmät ja lämpimät värit), muotoja ja pintoja<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> T6 Oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissa.<br /> *Esimerkiksi:media, kuvakerronta esim. sarjakuvat, video, animaatio, elokuva, kirjallisuuskuvakoot, kuvakulmat, kuvien rajaus vaikuttamisen keinoina taide-, peli-, uutis- ja mainoskuvien katsominen yhdessä. Keskustellaan, mihin kuvilla pyritään ja miksi erilaisia kuvia tehdään.<br /> <br /> <br /> 3.  VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA T 7,8,9<br /> <br /> T7 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta kuvissa<br /> <br /> *pohditaan todellisuuden ja fiktion suhdetta erilaisissa kuvissa yhdessä keskustellen (sadut, tarinat, faktat, fantasiat)<br /> <br /> *innostetaan oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan. <br /> <br /> T8 Oppilas opettelee tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin.<br /> <br /> *tarkastellaan taideteoksiin liittyviä merkityksiä<br /> <br /> T9 Oppilas oppii kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan<br /> <br /> *tarkastellaan ihmisen kuvaamista eri aikoina eri kulttuureissa<br /> <br /> <br /> 4.   Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen  T 10,11<br /> <br /> T10 Oppilas opettelee keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista<br /> <br /> *keskustellaan ympäristön ja mediakulttuurin arvoista <br /> <br /> *television, elokuvien, tietokone-/kännykkäpelien, sarjakuvien ja mainonnan visuaalisten viestien kriittinen tarkastelu ja tutkiminen<br /> <br /> T11  Oppilas oppii ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia <br /> <br /> *käytetään kierrätysmateriaaleja<br /> <br /> *oman työskentelyn jäljet siivotaan ja työt säilytetään huolella <br /> <br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin <br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. <br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin.<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa<br /> <br /> <br />  S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta <br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.      VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU T 1,2,3<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen.<br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista <br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla yhdessä erilaisia teoksia eri aikakausilta, aihepiirejä ja ilmiöitä <br /> *esim. maalaustaide, valokuvataide, julistetaide, kirjankuvitustaide, mediataide, taide eri aikakausilta; muotoilu, keramiikka, rakennukset...<br /> *taidemuseot, näyttelyt<br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden töiden tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti (ks. kuvallinen tuottaminen)<br /> <br /> <br /> 2.     KUVALLINEN TUOTTAMINEN (T4, T5, T6)<br /> <br /> T4 Oppilas opettelee käyttämään erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisen ilmaisun keinoja.<br /> <br /> Oppilaan omista kuvakulttuureista ja kokemusmaailmasta lähtevät aiheet voivat olla esimerkiksi: Lemmikit ja toive-eläimet, lelut, sadut, sarjakuvat, kirjojen kuvitukset, animaatiot, harrastukset, oma perhe, idolit, televisio-ohjelmat, elokuvahahmot, juhlapäiviin ja vuodenaikaan liittyvät teemat.<br /> <br /> T5 Oppilas opettelee tavoitteellista kuvallisten taitojen kehittämistä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *harjaannutaan tutkimaan värejä (sekoitukset, valööri, kylmät ja lämpimät värit), muotoja ja pintoja<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> T6 Oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissa.<br /> <br /> *Esimerkiksi:media, kuvakerronta esim. sarjakuvat, video, animaatio, elokuva, kirjallisuuskuvakoot, kuvakulmat, kuvien rajaus vaikuttamisen keinoina, taide-, peli-, uutis- ja mainoskuvien katsominen yhdessä. Keskustellaan, mihin kuvilla pyritään ja miksi erilaisia kuvia tehdään.<br /> <br /> <br /> 3.  VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA T 7,8,9<br /> <br /> T7 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta kuvissa<br /> <br /> *pohditaan todellisuuden ja fiktion suhdetta erilaisissa kuvissa yhdessä keskustellen (sadut, tarinat, faktat, fantasiat)<br /> <br /> *innostetaan oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan. <br /> <br /> T8 Oppilas opettelee tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin.<br /> <br /> *tarkastellaan taideteoksiin liittyviä merkityksiä<br /> <br /> T9 Oppilas oppii kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan<br /> <br /> * tutustutaan ihmisen kuvaamiseen eri aikoina eri kulttuureissa<br /> <br /> <br /> 4.   Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen  T 10,11<br /> <br /> T10 Oppilas opettelee keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista<br /> <br /> *mikä koetaan kuvissa tai taiteessa esteettisenä/kauniina/kiinnostavana (värit, muodot, sommittelu, aihe; onko kuva realistinen tai ilmaiseva)<br /> *rakennettu ympäristö heijastaa kunkin aikakauden ja kulttuurin arvostuksia<br /> *keskustellaan ympäristön ja mediakulttuurin arvoista <br /> *television, elokuvien, tietokone-/kännykkäpelien, sarjakuvien ja mainonnan visuaalisten viestien kriittinen tarkastelu ja tutkiminen<br /> <br /> T11  Oppilas oppii ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia <br /> <br /> *käytetään kierrätysmateriaaleja<br /> <br /> *oman työskentelyn jäljet siivotaan ja työt säilytetään huolella <br /> <br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin <br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. <br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin.<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa<br /> <br /> <br />  S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta <br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU<br /> <br /> T1 oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen (L1, L3, L4, L5).<br /> <br /> T2 oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista (L2, L4, L5, L6).<br /> <br /> T3 oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen (L2, L3, L4, L5).<br /> <br /> <br /> 2.KUVALLINEN TUOTTAMINEN<br /> <br /> T4 oppilas oppii soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan (L2, L3, L5, L6)<br /> <br /> *Oppilas oppii käyttämään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana taideteoksia eri aikakausilta, eri ympäristöistä ja eri kulttuureista.<br /> <br /> *Oppilaan yksilölliset tarpeet huomioidaan ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä.<br /> <br /> T5 oppilas oppii kehittämään kuvallisia taitojaan tavoitteellisesti yksin ja ryhmässä (L1, L2, L3, L5)<br /> <br /> *Tavoitteellisessa työskentelyssä liikutaan kohti päämäärää pohdinnan, ideoinnin, suunnittelun, työprosessin ja arvioinnin kautta.<br /> <br /> T6 oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan (L1, L2, L4, L7)<br /> <br /> *Kokeillaan ja havainnoidaan erilaisia kuvanrakentamisen keinoja, kuten sommittelun perusteita, värioppia ja tilan kuvaamista. Harjoitellaan viestimään käyttämällä kuvallisen vaikuttamisen keinoja, kuten rajaamista, värien käyttöä, kuvakokoja- ja kulmia sekä kuvan ja tekstin yhdistämistä.<br /> <br /> *Tutustutaan erilaisiin kulttuureihin, uskontoihin ja muihin vaikuttimiin taidekuvien taustalla Vantaalla, Suomessa ja maailmalla.<br /> <br /> <br /> 3.VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA<br /> <br /> T7 oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta (L1, L2, L4, L5).<br /> <br /> T8 oppilas oppii tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin (L1, L4, L5, L6)<br /> <br /> *Oppilasta innostetaan tekemään luovia sovelluksia ja kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan.<br /> <br /> T9 oppilas harjaantuu soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan (L1, L2, L5, L6).<br /> <br /> *Tutustutaan sekä suomalaiseen että muun maailman taiteisiin ja pohditaan niiden välistä vuoropuhelua aikalaistaiteen kanssa.<br /> <br /> <br /> 4.ESTEETTINEN, EKOLOGINEN JA EETTINEN ARVOTTAMINEN<br /> <br /> T10 oppilas oppii keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista (L3, L4, L6, L7)<br /> <br /> *Oppilas harjoittelee medialukutaitoa tutustumalla mediakulttuuriin, keskustelemalla ja itse tekemällä. <br /> <br /> T11 oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan (L1, L2, L4, L7)<br /> <br /> *Oppilas perehtyy visuaaliseen taiteeseen ja kulttuuriin vierailemalla lähiseudun kulttuuritarjonnoissa.<br /> <br /> *Tutustutaan erilaisiin kulttuureihin, uskontoihin ja muihin vaikuttimiin taidekuvien taustalla Vantaalla, Suomessa ja maailmalla.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa.<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU<br /> <br /> T1 oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen (L1, L3, L4, L5).<br /> <br /> T2 oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista (L2, L4, L5, L6).<br /> <br /> T3 oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen (L2, L3, L4, L5).<br /> <br /> <br /> 2.KUVALLINEN TUOTTAMINEN<br /> <br /> T4 oppilas oppii soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan (L2, L3, L5, L6)<br /> <br /> *Oppilas oppii käyttämään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana taideteoksia eri aikakausilta, eri ympäristöistä ja eri kulttuureista.<br /> <br /> *Oppilaan yksilölliset tarpeet huomioidaan ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä.<br /> <br /> T5 oppilas oppii kehittämään kuvallisia taitojaan tavoitteellisesti yksin ja ryhmässä (L1, L2, L3, L5)<br /> <br /> *Tavoitteellisessa työskentelyssä liikutaan kohti päämäärää pohdinnan, ideoinnin, suunnittelun, työprosessin ja arvioinnin kautta.<br /> <br /> T6 oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan (L1, L2, L4, L7)<br /> <br /> *Tutustutaan erilaisiin kulttuureihin, uskontoihin ja muihin vaikuttimiin taidekuvien taustalla Vantaalla, Suomessa ja maailmalla.<br /> <br /> <br /> 3.VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA<br /> <br /> T7 oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta (L1, L2, L4, L5).<br /> <br /> T8 oppilas oppii tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin (L1, L4, L5, L6)<br /> <br /> *Oppilasta innostetaan tekemään luovia sovelluksia ja kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan.<br /> <br /> T9 oppilas harjaantuu soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan (L1, L2, L5, L6).<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa.<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen.<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 7-9 oppilaita ohjataan syventämään omakohtaista suhdettaan kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin sekä asettamaan määrätietoisia tavoitteita toiminnalleen. Opetuksessa vahvistetaan oppilaiden kuvallisen tuottamisen taitoja sekä kannustetaan häntä toimimaan erilaisissa visuaalisissa ympäristöissä. Oppilaita harjaannutetaan tutkimaan kuvataiteen ja muun visuaalisen kulttuurin henkilökohtaisia ja yhteiskunnallisia merkityksiä sekä käyttämään niitä osallistumisen ja vaikuttamisen muotoina. Opetuksessa kehitetään yhdessä toimimisen taitoja sekä rakennetaan yhteyksiä ajankohtaisiin kuvataiteen ja muun visuaalisen kulttuurin toimintatapoihin ja ilmiöihin. Opetus harjaannuttaa hyödyntämään tieto- ja viestintäteknologiaa ja verkkoympäristöjä luovasti, kriittisesti ja vastuullisesti. Oppilaille tarjotaan riittäviä edellytyksiä perusopetuksen jälkeisille opinnoille sekä huomioidaan työelämässä ja yhteiskunnassa tarvittavia yleisiä valmiuksia.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 7-9 tuetaan tutkivaa ja ilmiökeskeistä työskentelyä taiteen traditioita ja aikalaistaiteen toimintatapoja hyödyntämällä. Opetuksessa luodaan mahdollisuuksia verkko- ja mediaympäristöjen monipuoliselle käytölle, taiteidenvälisille ja koulun ulkopuolisille projekteille sekä globaalien kysymysten käsittelylle.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia. Vuosiluokilla 7-9 tavoitteena on vahvistaa oppilaan osaamista kuvataiteessa perusopetuksen jälkeisiin opintoihin valmistavasta näkökulmasta.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Arvioinnilla tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Oppilaita ohjataan arvioinnilla omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppimisen arviointi kohdistuu kaikkiin opetuksen tavoitteissa määriteltyihin taideoppimisen ulottuvuuksiin.''<br /> <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona kuvataiteen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut kuvataiteen oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso kuvataiteen valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Kuvataiteessa oppilaan osaaminen kehittyy kaikissa opetuksen tavoitteissa kuvatuilla taideoppimisen ulottuvuuksilla oppimäärän päättymiseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> <br /> ''Kuvataiteen päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä'' <br /> <br /> [[Tiedosto:Ku91.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ku92.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ku93.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilaita ohjataan ottamaan vastuuta omasta kuvallisesta työskentelystään, tavoitteiden asettamisesta, työn suunnittelusta sekä oman työskentelyprosessin arvioinnista. Oppilaiden kanssa harjoitellaan moniaistista havainnointia. Oppilaat kehittävät kuvallista ajatteluaan käyttämällä havaintojaan ja omia kokemuksiaan sekä soveltamalla alaluokilla oppimiaan kuvanrakentamisen keinoja työskentelyssään. Oppilaita rohkaistaan käyttämään kuvittelukykyään luoviin ratkaisuihin. Oppilaiden kanssa harjoitellaan tutkivaa lähestymistapaa kuvallisia tehtäviä tehdessä; kokeilua, luonnostelua, ideoiden kehittelyä ja eri lähteiden käyttöä. Oppilaita ohjataan soveltamaan eri oppiaineiden tunneilla saamaansa tietoa kuvataiteen opinnoissaan.<br /> <br /> Taideteokset lähtökohtana ja taidetyöskentely syventävät esteettistä ja eettistä ajattelua herättämällä tunteita ja luomalla uusia oivalluksia.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Oppilaiden kuvataiteen, kulttuurin ja mediaympäristön tuntemusta syvennetään. Oppilaita ohjataan tunnistamaan ja tulkitsemaan kulttuurisia viestejä sekä taiteen ja kulttuurin eri ilmenemismuotoja. Oppilaita ohjataan näkemään ja arvostamaan myös toisten oppilaiden töitä. Oppilaita kannustetaan nauttimaan kuvallisesta itseilmaisusta ja tekemisestä. Oppilaat saavat kokemuksia yhteistyöstä koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Kuvataidetunneilla tutustutaan myös taiteella vaikuttamisen keinoihin. Oppilaat tuntevat suuren osan tärkeimmistä vantaalaisista ja muun pääkaupunkiseudun taide- ja kulttuurilaitoksista. Oppilaat tuntevat paikallista kulttuuriperintöä ja siihen liittyviä arvoja.<br /> <br /> Oppilaita kannustetaan edistämään esteettisyyttä ja nauttimaan sen eri ilmenemismuodoista omassa ympäristössään.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Yhdessä toisten kanssa työskennellessään oppilaat voivat kehittää tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan. Oppilaat oppivat ottamaan vastuuta itsestä, toisista ja arjen sujumisesta. Oppilaat kantavat vastuuta oppimisympäristön siisteydestä, työvälineistä, työturvallisuudesta ja ilmapiiristä. Oppilaat<br /> <br /> saavat ohjausta mainosviestinnän ja mediakulttuurin vaikutusten tarkasteluun. Oppilaat oppivat kriittistä suhtautumista kuluttamiseen. Heitä ohjataan tarkastelemaan omia kulutustottumuksiaan kestävän tulevaisuuden näkökulmasta.<br /> <br /> Oppilaita kannustetaan nauttimaan kuvallisesta työskentelystään. Oppilaita ohjataan huomioimaan visuaalisuuden merkitys omassa elämässään. '<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaat harjoittelevat analyyttistä, kriittistä ja kulttuurista lukutaitoa. Kuvataideopetuksessa huomioidaan eri katsomukset, esimerkiksi islamin kuvakielto. Tutkittavien viestien valinnassa painotetaan oppilaille merkityksellisiä viestimiä sekä vapaa-ajan tekstejä/kuvia. Oppilaan kuvanlukutaitoa syvennetään käyttämällä erilaisia kuvatulkinnan menetelmiä. Oppilaat etenevät arkikielestä vähitellen kohti kuvataiteen kielen hallintaa. Medialukutaitoa syvennetään osallistumalla ja työskentelemällä eri medioiden parissa.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen <br /> <br /> Oppilaita ohjataan käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa omissa töissään, projekteissaan ja esityksissään. Opetuksessa kannustetaan etsimään itselle sopivia ilmaisutapoja ja käyttämään tieto- ja viestintätekniikkaa työskentelyn ja tuotosten dokumentoinnissa ja arvioinnissa mahdollisuuksien mukaan. Oppilaita ohjataan turvalliseen ja eettisesti kestävään tieto- ja viestintäteknologian käyttöön sekä lähdekriittisyyteen.<br /> <br /> Oppilaille selvennetään tietoturvan perusteet sekä nettietiketti.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaat oppivat tunnistamaan omat vahvuutensa kuvantekijänä ja kehittämään niitä. Oppilaille esitellään visuaalisen alan ammatteja ja ammatteja, joissa visuaalisuuden kehittämisestä on hyötyä. Oppilaita ohjataan työskentelemään pitkäjänteisesti ja vastuullisesti. Heitä rohkaistaan oma-aloitteisuuteen, ryhmässä toimimiseen sekä itselleen uusien asioiden kokeilemiseen. Oppilaat oppivat hallitsemaan työprosessia, johon kuuluvat suunnittelu, kokeileminen, toteutus, johtopäätökset ja arviointi. Sattuman osuus uusien ideoiden kehittelyssä huomioidaan. Epäonnistumisiin opetellaan suhtautumaan rakentavasti. Harjoitellaan sinnikkyyttä töiden kunnolla valmiiksi tekemisessä.<br /> <br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa, yhteisen koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin. Oppilaat näkevät omia ja toisten töitä koulun seinillä jatkuvissa näyttelyissä. Oppilaita ohjataan ymmärtämään omien elämäntapojen ja tekojen merkitys lähiyhteisölle, yhteiskunnalle ja luonnolle. Lajittelemalla kuvataiteen tunneilla käytetyt materiaalit ja eri materiaaleja kierrättämällä oppilaat voivat osallistua kestävän kehityksen edistämiseen. Oppilaat tutustutetaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin vaikuttamisen mahdollisuuksiin.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu<br /> <br /> T1 oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja käyttämään monipuolisesti kuvallisen tuottamisen menetelmiä (L1, L3, L4, L5).<br /> <br /> T2 oppilas rohkaistuu keskustelemaan omista ja muiden havainnoista ja ajatuksista sekä perustelemaan näkemyksiään (L2, L4, L5, L6).<br /> <br /> T3 oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti erilaisia välineitä ja tiedon tuottamisen tapoja käyttäen eri ympäristöissä (L2, L3, L4, L5).<br /> <br /> *Visuaalisen havaitsemisen ja ajattelun arvioinnin kohteet<br /> <br /> *Taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin havainnoiminen.<br /> <br /> *Havaintojen ja ajattelun vaikutusten pohtiminen<br /> <br /> *Havaintojen ja ajatusten kuvallinen ilmaiseminen<br /> <br /> <br /> 2.Kuvallinen tuottaminen<br /> <br /> T4 oppilas oppii soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä syventämään kuvallisen tuottamisen taitojaan (L2, L3, L5, L6).<br /> <br /> T5 oppilas harjoittelee tutkivaa lähestymistapaa itsenäisessä ja yhteistoiminnallisessa kuvallisessa työskentelyssä (L1, L2, L3, L5).<br /> <br /> T6 oppilas rohkaistuu ilmaisemaan mielipiteitään sekä soveltamaan kuvallisen viestinnän ja vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan (L1, L2, L4, L7).<br /> <br /> *Kuvallisen tuottamisen arvioinnin kohteet<br /> <br /> *Kuvailmaisun taitojen syventäminen<br /> <br /> *Tutkivan lähestymistavan käyttäminen<br /> <br /> *Kuvallisen tuottamisen avulla vaikuttaminen<br /> <br /> <br /> 3.Visuaalisen kulttuurin tulkinta<br /> <br /> T7 oppilas oppii soveltamaan kuvallisia, sanallisia ja muita kuvatulkinnan menetelmiä (L1, L4, L5, L6).<br /> <br /> T8 oppilas oppii tarkastelemaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin merkitystä yksilölle, yhteisölle ja yhteiskunnalle historian ja kulttuurin näkökulmista (L2, L3, L6, L7).<br /> <br /> T9 oppilas oppii soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja kuvallisessa tuottamisessaan (L1, L2, L5, L6).<br /> <br /> *Visuaalisen kulttuurin tulkinnan arvioinnin kohteet<br /> <br /> *Kuvatulkinnan menetelmien soveltaminen<br /> <br /> *Visuaalisen kulttuurin merkityksen tarkasteleminen<br /> <br /> *Kulttuuristen kuvailmaisun tapojen soveltaminen<br /> <br /> <br /> 4.Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen<br /> <br /> T10 oppilas oppii ottamaan kantaa taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviin arvoihin (L3, L4, L6, L7).<br /> <br /> T11 oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurisen moninaisuuden ja kestävän kehityksen sekä vaikuttamaan kuvien avulla (L1, L2, L4, L7).<br /> <br /> *Arvioinnin kohteet esteettisessä, ekologisessa ja eettisessä arvottamisessa<br /> <br /> *Näkemysten esittäminen<br /> <br /> *Kuvallinen ilmaiseminen ja vaikuttaminen<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös oppilaiden omia kuvakulttuureja uudistavista ilmiöistä<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaan omien kuvakulttuurien merkitystä oman elämän sekä oman elinympäristön ja yhteiskuntaan vaikuttamisen kannalta<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Sisältöjen valinnoilla kehitetään oppilaan tietoisuutta ympäristöjä ja medioita koskevista laajemmista kysymyksistä.<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään erilaisten ympäristöjen ja medioiden merkitystä sekä oppilaiden elinpiirin että globaalin maailman näkökulmista.<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat syventyvät monipuolisesti erilaisiin taidekäsityksiin ja taiteen ilmiöihin tarkastelemalla niitä taiteilijan ja vastaanottajan sekä taiteen instituutioiden ja yhteiskunnan näkökulmista<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuurisen moninaisuuden vaikutuksia sekä taiteen tuottamiseen että tulkintaan yksilön ja yhteiskunnan näkökulmasta.</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Kuvataide&diff=1561 2016-04-07T16:42:42Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Tavoitteet */</p> <hr /> <div>==Oppiaineen tehtävä==<br /> ''Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden identiteettien rakentumista, kulttuurista osaamista ja yhteisöllisyyttä vahvistetaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Oppilaiden omat kokemukset, mielikuvitus ja kokeileminen luovat perustan opetukselle. Kuvataiteen opetus kehittää kykyä ymmärtää taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Oppilaille tarjotaan tapoja arvottaa todellisuutta ja vaikuttaa siihen. Kulttuuriperinnön tuntemusta vahvistamalla tuetaan traditioiden välittymistä ja uudistumista. Opetus tukee oppilaiden kriittisen ajattelun kehittymistä sekä kannustaa heitä vaikuttamaan omaan elinympäristöön ja yhteiskuntaan. Kuvataiteen opetuksessa luodaan perustaa oppilaiden paikalliselle ja globaalille toimijuudelle.<br /> ''<br /> <br /> ''Taiteelle ominainen työskentely harjaannuttaa kokemukselliseen, moniaistiseen ja toiminnalliseen oppimiseen. Oppilaat tarkastelevat kuvataidetta ja muuta visuaalista kulttuuria historiallisista ja kulttuurisista näkökulmista. Opetuksessa tutustutaan erilaisiin näkemyksiin taiteen tehtävistä. Oppilaita ohjataan käyttämään monipuolisesti erilaisia välineitä, materiaaleja, teknologioita ja ilmaisun keinoja. Opetuksessa kannustetaan monilukutaidon kehittämiseen hyödyntämällä visuaalisuutta sekä muita tiedon tuottamisen ja esittämisen tapoja. Oppilaille tarjotaan mahdollisuuksia monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin yhteistyössä muun opetuksen ja koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Opetuksessa tutustutaan museoihin ja muihin kulttuurikohteisiin sekä tarkastellaan kuvataiteen harrastusmahdollisuuksia.''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 1-2 luodaan perustaa oppilaiden omakohtaiselle suhteelle kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin. Ilmaisun taitojen ja esteettisten valmiuksien kehittymistä tuetaan eri aistien ja koko kehon yhteistyöllä. Oppilaita ohjataan käyttämään mielikuvia, kuvataiteen käsitteistöä ja kuvallisen tuottamisen keinoja. Opetuksessa hyödynnetään toiminnallisuutta ja leikinomaisuutta. Oppilaita kannustetaan pitkäjänteiseen taideoppimiseen. Kuvien tuottamista ja tulkintaa harjoitellaan myös tieto- ja viestintäteknologian ja verkkoympäristöjen avulla. Opetuksessa rohkaistaan toimimaan yhdessä, jakamaan kokemuksia sekä vastaanottamaan ja antamaan palautetta kuvallisesta työskentelystä.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 1-2 innostetaan leikinomaiseen kokeiluun, tieto- ja viestintäteknologian käyttöön sekä taiteidenväliseen toimintaan. Opetustilanteet toteutetaan kouluympäristön lisäksi erilaisissa rakennetuissa ympäristöissä, luonnon ympäristöissä ja verkkoympäristöissä.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Arvioinnilla tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Palaute on monipuolista ja rohkaisee oppilaita omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppilaat saavat palautetta kaikilla tavoitteissa määritellyillä taideoppimisen alueilla.''<br /> <br /> ''Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita kuvataiteessa ovat''<br /> <br /> *''edistyminen tavoitteiden asettamisessa omalle toiminnalle''<br /> *''edistyminen materiaalien kokeilemisessa ja tekniikoiden harjoittelussa''<br /> *''edistyminen kuvataiteen ilmaisukeinojen käyttämisessä ja niistä keskustelemisessa''<br /> *''edistyminen omista ja muiden kuvista keskustelemisessa.''<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)<br /> <br /> Työskentelyn lähtökohtana ovat oppilaiden omat kokemukset, havainnot ja kysymykset. Ihmettelylle, oivaltamiselle, uuden löytämiselle, keksimiselle, mielikuvitukselle sekä oppimisen ilolle on tilaa. Oppilaita kannustetaan kysymään ja kuuntelemaan sekä tekemään havaintoja.<br /> <br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)<br /> <br /> Oppilaita ohjataan tutustumaan omaan ja muiden kulttuuriperintöön. Mielikuvitus, kekseliäisyys ja ilmaisutaidot kehittyvät kuvallisessa työskentelyssä.<br /> <br /> <br /> Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)<br /> <br /> Oppilas osaa noudattaa ohjeita, keskittyy omaan työskentelyyn, huolehtii työvälineistään ja työympäristöstä.  <br /> <br /> <br /> Monilukutaito (L4)<br /> <br /> Oppilas tarkastelee esim. kotoaan tuomia omaan vapaa-aikaansa liittyviä kuvia ja niistä keskustellaan yhdessä. Oppilas tarkastelee erilaisia taidekuvia. Opetuksessa käytetään ikäkauden tarpeisiin soveltuvia tekstejä ja kuvastoa. <br /> <br /> <br /> Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)<br /> <br /> Tieto- ja viestintäteknologiaa hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan käyttämällä vastuullisesti TVT:tä ja verkkoympäristöjä.<br /> <br /> <br /> Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)<br /> <br /> Oppilaita ohjataan työskentelemään pitkäjänteisesti ja tekemään työn valmiiksi. Omaa ja yhdessä tehtyä työtä opitaan arvostamaan.<br /> <br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)<br /> <br /> Oppilasta ohjataan kohtelemaan toisia tasavertaisesti. Kuvataiteessa huomioidaan kulttuurinen moninaisuus aihepiirien valinnassa. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Oppilaiden kanssa otetaan huomioon kestävän kehityksen näkökulmia kuvataiteessa, esimerkiksi käyttämällä kierrätysmateriaaleja.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1. Visuaalinen havaitseminen ja ajatttelu (T1,T2,T3)<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista.   <br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan<br /> <br /> *luodaan lapselle kokemuksia esim. ympäristön pinnoista ja materiaaleista koskemalla, moniaistisesti tutkimalla<br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä (esim.maalaustaide, valokuvataide, taidetta eri aikakausilta, nukketeatterivierailut, kulttuuripalveluiden tuottamat pajat)<br /> <br /> *tarkastellaan erilaisia kuvatyyppejä  <br /> <br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden teosten tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan eri kuvantuottamisen keinoin (ks. kuvallinen tuottaminen).<br /> <br /> <br /> 2. Kuvallinen tuottaminen  (T4,T5,T6)<br /> <br /> T4 Oppilas innostuu kokeilemaan erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisia ilmaisutapoja.<br /> <br /> T5 Oppilas opettelee tavoitteellista kuvallisten taitojen kehittämistä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *harjaannutaan tutkimaan värejä (sekoitukset, valööri, kylmät ja lämpimät värit), muotoja ja pintoja<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> Esim. mielekkään aihepiirin työstäminen eri tekniikoilla ja ilmaisukeinoilla (piirustukset, tarinat, draama)<br /> <br /> Oppilaan omista kuvakulttuureista ja kokemusmaailmasta lähtevät aiheet voivat olla esimerkiksi tällaisia:  &quot;mikä on mielestäsi kauneinta tai ruminta maailmassa?&quot;, omat unelmat, pelit,lempipaikka, suunnittele oma penaali tai college-paita, tai saduista ja televisiosarjoista heräävät aiheet, tms.<br /> <br /> T6 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa ja muiden kuvissa <br /> *esim. Mainoskuvien katsominen yhdessä ja keskustelu, mihin kuvilla pyritään ja miksi mainoksia tehdään tai esim. taidekuvan herättämien tunteiden ja ajatusten tarkastelu yhdessä.<br /> <br /> <br /> 3 . Visuaalisen kulttuurin tulkinta (T7,T8,T9)<br /> <br /> T7 Oppilas oppii käyttämään kuvataiteen käsitteistöä sekä tarkastelemaan erilaisia kuvatyyppejä<br /> <br /> T8 Oppilas oppii tunnistamaan erilaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuotteita lähiympäristöstään.<br /> *esim. ulkomainokset, veistokset, julkiset taideteokset, seinämaalaukset, graffitit, arkkitehtuurin, piha/vihersuunnittelun havainnointi (koulun piha, leikkipaikat, alikulut, kauppakeskukset)<br /> <br /> T9 Oppilas oppii tekemään kuvia oman elinympäristön pohjalta, eri aikojen pohjalta ja eri kulttuurien tarkastelun pohjalta<br /> *esim. tehdään kartta koulun pihasta, kuva omasta huoneesta,  kotimaisema, mitä näen ikkunasta<br /> *esim. tulevaisuuden kuvittamista, menneisyyden kuvia, vanhojen valokuvien ja historiallisen taiteen pohjalta työskentelyä<br /> *esim. aasialaisen taiteen, afrikkalaisen yms. taiteen pohjalta työskentelyä, naamiot, kankaan kuvion suunnittelu<br /> <br /> <br /> 4. Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen (T10,T11)<br /> <br /> T10 Oppilas oppii tunnistamaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja<br /> *esim. kauneuskäsitys: mikä on kaunista, mikä rumaa, ja mistä se johtuu<br /> *mikä koetaan kuvissa tai taiteessa esteettisenä/kauniina (värit, muodot, sommittelu, aihe; kuvan ei-esittävyys tai esittävyys, näköisyyteen tai ei-näköisyyteen pyrkiminen)<br /> *rakennetussa ympäristössä näkyvät ajan kulttuurin arvostukset<br /> <br /> T11 Oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia<br /> *kierrätysmateriaalien käyttäminen<br /> *oman työskentelyn jälkien siivoaminen ja teosten säilyttäminen<br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaita rohkaistaan tutustumaan toistensa kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden arjessa, lähiympäristössä ja vuorovaikutuksessa.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa keskitytään oppilaiden lähiympäristön ja sen medioiden käsittelyyn<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat <br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat tutustuvat kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään taideteoksiin ja niiden kokemiseen liittyvää kulttuurista moninaisuutta<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.       Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu (T1,T2,T3)<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista.   <br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan<br /> <br /> *luodaan lapselle kokemuksia esim. ympäristön pinnoista ja materiaaleista koskemalla, moniaistisesti tutkimalla<br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä <br /> <br /> *tarkastellaan erilaisia kuvatyyppejä  (esim. maalaustaide, valokuvataide, taidetta eri aikakausilta, nukketeatterivierailut, taidenäyttelyvierailut, kulttuuripalveluiden tuottamat pajat yms.)<br /> <br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden teosten tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan eri kuvantuottamisen keinoin (ks. kuvallinen tuottaminen).<br /> <br /> <br /> 2.       Kuvallinen tuottaminen  (T4,T5,T6)<br /> <br /> T4 Oppilas innostuu kokeilemaan erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisia ilmaisutapoja.<br /> <br /> T5 Oppilas oppii pitkäjänteistä kuvallista työskentelyä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *oppilaita ohjataan materiaalien ja välineiden asianmukaiseen käyttöön ja niistä huolehtimiseen<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> *innostetaan leikinomaiseen kokeiluun ja luoviin ratkaisuihin<br /> Esim. mielekkään aihepiirin työstäminen eri tekniikoilla ja ilmaisukeinoilla (piirustukset, tarinat, draama)<br /> <br /> Oppilaan omista kuvakulttuureista ja kokemusmaailmasta lähtevät aiheet voivat olla esimerkiksi tällaisia:  &quot;mikä on mielestäsi kauneinta tai ruminta maailmassa?&quot;, omat unelmat, pelit, lempipaikka, suunnittele oma penaali tai college-paita, tai saduista ja televisiosarjoista heräävät aiheet, tms.<br /> <br /> T6 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa ja muiden kuvissa<br /> *esim. mainoskuvien katsominen yhdessä. Keskustellaan, mihin kuvilla pyritään ja miksi mainoksia tehdään.<br /> *esim. taidekuvan herättämien tunteiden ja ajatusten tarkastelu yhdessä<br /> <br /> <br /> 3 . Visuaalisen kulttuurin tulkinta (T7,T8,T9)<br /> <br /> T7 Oppilas oppii käyttämään kuvataiteen käsitteistöä sekä tarkastelemaan erilaisia kuvatyyppejä<br /> <br /> T8 Oppilas oppii tunnistamaan erilaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuotteita lähiympäristöstään.<br /> *esim. ulkomainokset, veistokset, julkiset taideteokset, seinämaalaukset, graffitit, arkkitehtuurin, piha/vihersuunnittelun havainnointi (koulun piha, leikkipaikat, alikulut, kauppakeskukset)<br /> <br /> T9 Oppilas oppii tekemään kuvia oman elinympäristön pohjalta, eri aikojen pohjalta ja eri kulttuurien tarkastelun pohjalta<br /> *esim. tehdään kartta koulun pihasta, kuva omasta huoneesta,  kotimaisema, mitä näen ikkunasta<br /> *esim. tulevaisuuden kuvittamista, menneisyyden kuvia, vanhojen valokuvien ja historiallisen taiteen pohjalta työskentelyä<br /> *esim. aasialaisen taiteen, afrikkalaisen yms. taiteen pohjalta työskentelyä, naamiot, kankaan kuvion suunnittelu<br /> <br /> <br /> 4. Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen (T10,T11)<br /> <br /> T10 Oppilas oppii tunnistamaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja<br /> *esim. kauneuskäsitys: mikä on kaunista, mikä rumaa, ja mistä se johtuu<br /> *mikä koetaan kuvissa tai taiteessa esteettisenä/kauniina (värit, muodot, sommittelu, aihe; kuvan ei-esittävyys tai esittävyys, näköisyyteen tai ei-näköisyyteen pyrkiminen)<br /> *rakennetussa ympäristössä näkyvät ajan kulttuurin arvostukset<br /> <br /> T11 Oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia<br /> <br /> *kierrätysmateriaalien käyttäminen<br /> <br /> *oman työskentelyn jälkien siivoaminen ja teosten säilyttäminen<br /> <br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaita rohkaistaan tutustumaan toistensa kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden arjessa, lähiympäristössä ja vuorovaikutuksessa.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa keskitytään oppilaiden lähiympäristön ja sen medioiden käsittelyyn<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat <br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat tutustuvat kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään taideteoksiin ja niiden kokemiseen liittyvää kulttuurista moninaisuutta<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 3-6 oppilaat laajentavat omakohtaista suhdettaan kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin. Oppilaita kannustetaan erilaisten kuvailmaisun keinojen kokeiluun ja harjoitteluun sekä kuvallisten taitojen tavoitteelliseen kehittämiseen. Opetuksessa tarkastellaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin vaikutuksia mielipiteisiin, asenteisiin ja toimintatapoihin oppilaiden omassa elinympäristössä ja yhteiskunnassa. Oppilaita ohjataan tutkimaan taiteilijoiden ja muun visuaalisen kulttuurin tekijöiden tavoitteita ja rooleja eri aikoina sekä erilaisissa kulttuurisissa yhteyksissä. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Kuvien tuottamisen ja tulkinnan taitoja syvennetään hyödyntämällä vastuullisesti tieto- ja viestintäteknologiaa ja verkkoympäristöjä.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 3-6 tarkastellaan laajenevan elinpiirin ajankohtaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Opetuksessa ohjataan taiteidenväliseen ja temaattiseen lähestymistapaan. Oppilaita kannustetaan suhtautumaan kriittisesti eri tietolähteisiin. Opetustilanteissa teknologioita ja verkkoympäristöjä hyödynnetään monipuolisesti, vastuullisesti ja turvallisesti.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi ja siihen perustuva palaute kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Palautteella tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Oppilasta ohjataan omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppimisen arviointi kohdistuu kaikkiin opetuksen tavoitteissa määriteltyihin taideoppimisen ulottuvuuksiin.<br /> ''<br /> <br /> ''Antaessaan kuvataiteen sanallista arviota tai arvosanaa opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää kuvataiteen valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä havainnoida oppilaan edistymistä kuvien tuottamiseen, vastaanottamiseen ja tulkitsemiseen liittyvien taitojen kehittämisessä.''<br /> <br /> ''Kuvataiteen arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten'' <br /> <br /> [[Tiedosto:Ku61.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ku62.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)<br /> <br /> Kuvallisessa työskentelyssä vahvistetaan sekä itsenäistä työskentelyä että ryhmätyötaitoja. Työn suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan. Mielikuvitusta, kekseliäisyyttä ja toiminnallisuutta hyödynnetään tehtäviä tehdessä.<br /> <br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)<br /> <br /> Omaan ja muiden kulttuuriperintöön tutustumalla vahvistetaan identiteettiä ja ymmärrystä maailmasta. Kuvallista itseilmaisua harjoitellaan ja opitaan nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. Taideteoksia ja erilaisia kuvia opitaan tarkastelemaan arvostavasti. Mediakulttuuria analysoidaan sekä opitaan tunnistamaan median vaikutuksia.<br /> <br /> <br /> Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot  (L3)<br /> <br /> Kuvataidetunneilla opitaan kantamaan vastuuta oppimisympäristön siisteydestä, työvälineistä ja opiskelun ilmapiiristä. Oivalletaan sääntöjen ja sopimusten merkitys kuvataidetunneilla. Yhteisessä työskentelyssä oppilaat kehittävät tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan. Opitaan tarkastelemaan kriittisesti mainonnan ja median vaikutusta.<br /> <br /> <br /> Monilukutaito (L4)<br /> <br /> Monilukutaito vahvistuu, kun tarkastellaan erilaisia kuvia tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja tilanteiden näkökulmista. Oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti sekä keskustelemaan havainnoistaan. Tutustutaan kuvilla vaikuttamiseen.<br /> <br /> <br /> Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen  (L5)<br /> <br /> Oppilaita ohjataan tieto-ja viestintätekniikan vastuulliseen ja turvalliseen käyttöön kuvallisessa työskentelyssä ja tuotosten dokumentoinnissa mahdollisuuksien mukaan. Kuvien tuottamisen ja tulkinnan taitoja syvennetään hyödyntämällä TVT:tä ja verkkoympäristöjä.<br /> <br /> <br /> Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)<br /> <br /> Opetellaan pitkäjänteistä ja vastuullista työskentelyä. Harjoitellaan oma-aloitteisuutta ja ryhmässä toimimista. Ryhmässä opitaan ottamaan huomioon erilaisia näkökulmia ja suunnittelemaan työ yhteisten ideoiden pohjalta.<br /> <br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)<br /> <br /> Opetellaan kohtelemaan toisia tasavertaisesti. Kuvataiteessa huomioidaan kulttuurinen moninaisuus aihepiirien valinnassa. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Huomioidaan kestävän kehityksen näkökulmia kuvataiteessa ja muussa elämässä esimerkiksi käyttämällä kierrätysmateriaaleja. Oppilaita kannustetaan vaikuttamaan ja osallistumaan kuvien avulla omassa elinpiirissään sekä itsensä että yhteisönsä hyväksi.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.      VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU T 1,2,3<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen.<br /> <br /> *piirtämällä, maalaamalla, rakentelemalla, muovaamalla<br /> <br /> *luonnonympäristöstä aiheita ammentamalla<br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista <br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla yhdessä erilaisia teoksia eri aikakausilta, aihepiirejä ja ilmiöitä <br /> (esim. maalaustaide, valokuvataide, julistetaide, kirjankuvitustaide, mediataide, taide eri aikakausilta; muotoilu, keramiikka, rakennukset...)<br /> *taidemuseot, näyttelyt<br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden töiden tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti (ks. kuvallinen tuottaminen)<br /> <br /> <br /> 2.     KUVALLINEN TUOTTAMINEN (T4, T5, T6)<br /> <br /> T4 Oppilas opettelee käyttämään erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisen ilmaisun keinoja.<br /> <br /> *Oppilaan omista kuvakulttuureista ja kokemusmaailmasta lähtevät aiheet voivat olla esimerkiksi: Lemmikit ja toive-eläimet, lelut, sadut, sarjakuvat, kirjojen kuvitukset, animaatiot, harrastukset, oma perhe, idolit, televisio-ohjelmat, elokuvahahmot, juhlapäiviin ja vuodenaikaan liittyvät teemat.<br /> <br /> T5 Oppilas opettelee tavoitteellista kuvallisten taitojen kehittämistä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *harjaannutaan tutkimaan värejä (sekoitukset, valööri, kylmät ja lämpimät värit), muotoja ja pintoja<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> T6 Oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissa.<br /> *Esimerkiksi:media, kuvakerronta esim. sarjakuvat, video, animaatio, elokuva, kirjallisuuskuvakoot, kuvakulmat, kuvien rajaus vaikuttamisen keinoina taide-, peli-, uutis- ja mainoskuvien katsominen yhdessä. Keskustellaan, mihin kuvilla pyritään ja miksi erilaisia kuvia tehdään.<br /> <br /> <br /> 3.  VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA T 7,8,9<br /> <br /> T7 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta kuvissa<br /> <br /> *pohditaan todellisuuden ja fiktion suhdetta erilaisissa kuvissa yhdessä keskustellen (sadut, tarinat, faktat, fantasiat)<br /> <br /> *innostetaan oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan. <br /> <br /> T8 Oppilas opettelee tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin.<br /> <br /> *tarkastellaan taideteoksiin liittyviä merkityksiä<br /> <br /> T9 Oppilas oppii kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan<br /> <br /> *tarkastellaan ihmisen kuvaamista eri aikoina eri kulttuureissa<br /> <br /> <br /> 4.   Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen  T 10,11<br /> <br /> T10 Oppilas opettelee keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista<br /> <br /> *keskustellaan ympäristön ja mediakulttuurin arvoista <br /> <br /> *television, elokuvien, tietokone-/kännykkäpelien, sarjakuvien ja mainonnan visuaalisten viestien kriittinen tarkastelu ja tutkiminen<br /> <br /> T11  Oppilas oppii ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia <br /> <br /> *käytetään kierrätysmateriaaleja<br /> <br /> *oman työskentelyn jäljet siivotaan ja työt säilytetään huolella <br /> <br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin <br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. <br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin.<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa<br /> <br /> <br />  S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta <br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.      VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU T 1,2,3<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen.<br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista <br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla yhdessä erilaisia teoksia eri aikakausilta, aihepiirejä ja ilmiöitä <br /> <br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden töiden tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti (ks. kuvallinen tuottaminen)<br /> <br /> <br /> 2.     KUVALLINEN TUOTTAMINEN (T4, T5, T6)<br /> <br /> T4 Oppilas opettelee käyttämään erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisen ilmaisun keinoja.<br /> <br /> T5 Oppilas opettelee tavoitteellista kuvallisten taitojen kehittämistä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *harjaannutaan tutkimaan värejä (sekoitukset, valööri, kylmät ja lämpimät värit), muotoja ja pintoja<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> T6 Oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissa.<br /> <br /> <br /> 3.  VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA T 7,8,9<br /> <br /> T7 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta kuvissa<br /> <br /> *pohditaan todellisuuden ja fiktion suhdetta erilaisissa kuvissa yhdessä keskustellen (sadut, tarinat, faktat, fantasiat)<br /> <br /> *innostetaan oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan. <br /> <br /> T8 Oppilas opettelee tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin.<br /> <br /> *tarkastellaan taideteoksiin liittyviä merkityksiä<br /> <br /> T9 Oppilas oppii kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan<br /> <br /> * tutustutaan ihmisen kuvaamiseen eri aikoina eri kulttuureissa<br /> <br /> <br /> 4.   Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen  T 10,11<br /> <br /> T10 Oppilas opettelee keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista<br /> <br /> *keskustellaan ympäristön ja mediakulttuurin arvoista <br /> <br /> *television, elokuvien, tietokone-/kännykkäpelien, sarjakuvien ja mainonnan visuaalisten viestien kriittinen tarkastelu ja tutkiminen<br /> <br /> T11  Oppilas oppii ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia <br /> <br /> *käytetään kierrätysmateriaaleja<br /> <br /> *oman työskentelyn jäljet siivotaan ja työt säilytetään huolella <br /> <br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin <br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. <br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin.<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa<br /> <br /> <br />  S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta <br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU<br /> <br /> T1 oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen (L1, L3, L4, L5).<br /> <br /> T2 oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista (L2, L4, L5, L6).<br /> <br /> T3 oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen (L2, L3, L4, L5).<br /> <br /> <br /> 2.KUVALLINEN TUOTTAMINEN<br /> <br /> T4 oppilas oppii soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan (L2, L3, L5, L6)<br /> <br /> *Oppilas oppii käyttämään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana taideteoksia eri aikakausilta, eri ympäristöistä ja eri kulttuureista.<br /> <br /> *Oppilaan yksilölliset tarpeet huomioidaan ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä.<br /> <br /> T5 oppilas oppii kehittämään kuvallisia taitojaan tavoitteellisesti yksin ja ryhmässä (L1, L2, L3, L5)<br /> <br /> *Tavoitteellisessa työskentelyssä liikutaan kohti päämäärää pohdinnan, ideoinnin, suunnittelun, työprosessin ja arvioinnin kautta.<br /> <br /> T6 oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan (L1, L2, L4, L7)<br /> <br /> *Kokeillaan ja havainnoidaan erilaisia kuvanrakentamisen keinoja, kuten sommittelun perusteita, värioppia ja tilan kuvaamista. Harjoitellaan viestimään käyttämällä kuvallisen vaikuttamisen keinoja, kuten rajaamista, värien käyttöä, kuvakokoja- ja kulmia sekä kuvan ja tekstin yhdistämistä.<br /> <br /> *Tutustutaan erilaisiin kulttuureihin, uskontoihin ja muihin vaikuttimiin taidekuvien taustalla Vantaalla, Suomessa ja maailmalla.<br /> <br /> <br /> 3.VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA<br /> <br /> T7 oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta (L1, L2, L4, L5).<br /> <br /> T8 oppilas oppii tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin (L1, L4, L5, L6)<br /> <br /> *Oppilasta innostetaan tekemään luovia sovelluksia ja kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan.<br /> <br /> T9 oppilas harjaantuu soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan (L1, L2, L5, L6).<br /> <br /> *Tutustutaan sekä suomalaiseen että muun maailman taiteisiin ja pohditaan niiden välistä vuoropuhelua aikalaistaiteen kanssa.<br /> <br /> <br /> 4.ESTEETTINEN, EKOLOGINEN JA EETTINEN ARVOTTAMINEN<br /> <br /> T10 oppilas oppii keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista (L3, L4, L6, L7)<br /> <br /> *Oppilas harjoittelee medialukutaitoa tutustumalla mediakulttuuriin, keskustelemalla ja itse tekemällä. <br /> <br /> T11 oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan (L1, L2, L4, L7)<br /> <br /> *Oppilas perehtyy visuaaliseen taiteeseen ja kulttuuriin vierailemalla lähiseudun kulttuuritarjonnoissa.<br /> <br /> *Tutustutaan erilaisiin kulttuureihin, uskontoihin ja muihin vaikuttimiin taidekuvien taustalla Vantaalla, Suomessa ja maailmalla.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa.<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU<br /> <br /> T1 oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen (L1, L3, L4, L5).<br /> <br /> T2 oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista (L2, L4, L5, L6).<br /> <br /> T3 oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen (L2, L3, L4, L5).<br /> <br /> <br /> 2.KUVALLINEN TUOTTAMINEN<br /> <br /> T4 oppilas oppii soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan (L2, L3, L5, L6)<br /> <br /> *Oppilas oppii käyttämään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana taideteoksia eri aikakausilta, eri ympäristöistä ja eri kulttuureista.<br /> <br /> *Oppilaan yksilölliset tarpeet huomioidaan ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä.<br /> <br /> T5 oppilas oppii kehittämään kuvallisia taitojaan tavoitteellisesti yksin ja ryhmässä (L1, L2, L3, L5)<br /> <br /> *Tavoitteellisessa työskentelyssä liikutaan kohti päämäärää pohdinnan, ideoinnin, suunnittelun, työprosessin ja arvioinnin kautta.<br /> <br /> T6 oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan (L1, L2, L4, L7)<br /> <br /> *Tutustutaan erilaisiin kulttuureihin, uskontoihin ja muihin vaikuttimiin taidekuvien taustalla Vantaalla, Suomessa ja maailmalla.<br /> <br /> <br /> 3.VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA<br /> <br /> T7 oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta (L1, L2, L4, L5).<br /> <br /> T8 oppilas oppii tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin (L1, L4, L5, L6)<br /> <br /> *Oppilasta innostetaan tekemään luovia sovelluksia ja kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan.<br /> <br /> T9 oppilas harjaantuu soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan (L1, L2, L5, L6).<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa.<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen.<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 7-9 oppilaita ohjataan syventämään omakohtaista suhdettaan kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin sekä asettamaan määrätietoisia tavoitteita toiminnalleen. Opetuksessa vahvistetaan oppilaiden kuvallisen tuottamisen taitoja sekä kannustetaan häntä toimimaan erilaisissa visuaalisissa ympäristöissä. Oppilaita harjaannutetaan tutkimaan kuvataiteen ja muun visuaalisen kulttuurin henkilökohtaisia ja yhteiskunnallisia merkityksiä sekä käyttämään niitä osallistumisen ja vaikuttamisen muotoina. Opetuksessa kehitetään yhdessä toimimisen taitoja sekä rakennetaan yhteyksiä ajankohtaisiin kuvataiteen ja muun visuaalisen kulttuurin toimintatapoihin ja ilmiöihin. Opetus harjaannuttaa hyödyntämään tieto- ja viestintäteknologiaa ja verkkoympäristöjä luovasti, kriittisesti ja vastuullisesti. Oppilaille tarjotaan riittäviä edellytyksiä perusopetuksen jälkeisille opinnoille sekä huomioidaan työelämässä ja yhteiskunnassa tarvittavia yleisiä valmiuksia.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 7-9 tuetaan tutkivaa ja ilmiökeskeistä työskentelyä taiteen traditioita ja aikalaistaiteen toimintatapoja hyödyntämällä. Opetuksessa luodaan mahdollisuuksia verkko- ja mediaympäristöjen monipuoliselle käytölle, taiteidenvälisille ja koulun ulkopuolisille projekteille sekä globaalien kysymysten käsittelylle.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia. Vuosiluokilla 7-9 tavoitteena on vahvistaa oppilaan osaamista kuvataiteessa perusopetuksen jälkeisiin opintoihin valmistavasta näkökulmasta.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Arvioinnilla tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Oppilaita ohjataan arvioinnilla omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppimisen arviointi kohdistuu kaikkiin opetuksen tavoitteissa määriteltyihin taideoppimisen ulottuvuuksiin.''<br /> <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona kuvataiteen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut kuvataiteen oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso kuvataiteen valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Kuvataiteessa oppilaan osaaminen kehittyy kaikissa opetuksen tavoitteissa kuvatuilla taideoppimisen ulottuvuuksilla oppimäärän päättymiseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> <br /> ''Kuvataiteen päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä'' <br /> <br /> [[Tiedosto:Ku91.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ku92.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ku93.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilaita ohjataan ottamaan vastuuta omasta kuvallisesta työskentelystään, tavoitteiden asettamisesta, työn suunnittelusta sekä oman työskentelyprosessin arvioinnista. Oppilaiden kanssa harjoitellaan moniaistista havainnointia. Oppilaat kehittävät kuvallista ajatteluaan käyttämällä havaintojaan ja omia kokemuksiaan sekä soveltamalla alaluokilla oppimiaan kuvanrakentamisen keinoja työskentelyssään. Oppilaita rohkaistaan käyttämään kuvittelukykyään luoviin ratkaisuihin. Oppilaiden kanssa harjoitellaan tutkivaa lähestymistapaa kuvallisia tehtäviä tehdessä; kokeilua, luonnostelua, ideoiden kehittelyä ja eri lähteiden käyttöä. Oppilaita ohjataan soveltamaan eri oppiaineiden tunneilla saamaansa tietoa kuvataiteen opinnoissaan.<br /> <br /> Taideteokset lähtökohtana ja taidetyöskentely syventävät esteettistä ja eettistä ajattelua herättämällä tunteita ja luomalla uusia oivalluksia.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Oppilaiden kuvataiteen, kulttuurin ja mediaympäristön tuntemusta syvennetään. Oppilaita ohjataan tunnistamaan ja tulkitsemaan kulttuurisia viestejä sekä taiteen ja kulttuurin eri ilmenemismuotoja. Oppilaita ohjataan näkemään ja arvostamaan myös toisten oppilaiden töitä. Oppilaita kannustetaan nauttimaan kuvallisesta itseilmaisusta ja tekemisestä. Oppilaat saavat kokemuksia yhteistyöstä koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Kuvataidetunneilla tutustutaan myös taiteella vaikuttamisen keinoihin. Oppilaat tuntevat suuren osan tärkeimmistä vantaalaisista ja muun pääkaupunkiseudun taide- ja kulttuurilaitoksista. Oppilaat tuntevat paikallista kulttuuriperintöä ja siihen liittyviä arvoja.<br /> <br /> Oppilaita kannustetaan edistämään esteettisyyttä ja nauttimaan sen eri ilmenemismuodoista omassa ympäristössään.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Yhdessä toisten kanssa työskennellessään oppilaat voivat kehittää tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan. Oppilaat oppivat ottamaan vastuuta itsestä, toisista ja arjen sujumisesta. Oppilaat kantavat vastuuta oppimisympäristön siisteydestä, työvälineistä, työturvallisuudesta ja ilmapiiristä. Oppilaat<br /> <br /> saavat ohjausta mainosviestinnän ja mediakulttuurin vaikutusten tarkasteluun. Oppilaat oppivat kriittistä suhtautumista kuluttamiseen. Heitä ohjataan tarkastelemaan omia kulutustottumuksiaan kestävän tulevaisuuden näkökulmasta.<br /> <br /> Oppilaita kannustetaan nauttimaan kuvallisesta työskentelystään. Oppilaita ohjataan huomioimaan visuaalisuuden merkitys omassa elämässään. '<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaat harjoittelevat analyyttistä, kriittistä ja kulttuurista lukutaitoa. Kuvataideopetuksessa huomioidaan eri katsomukset, esimerkiksi islamin kuvakielto. Tutkittavien viestien valinnassa painotetaan oppilaille merkityksellisiä viestimiä sekä vapaa-ajan tekstejä/kuvia. Oppilaan kuvanlukutaitoa syvennetään käyttämällä erilaisia kuvatulkinnan menetelmiä. Oppilaat etenevät arkikielestä vähitellen kohti kuvataiteen kielen hallintaa. Medialukutaitoa syvennetään osallistumalla ja työskentelemällä eri medioiden parissa.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen <br /> <br /> Oppilaita ohjataan käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa omissa töissään, projekteissaan ja esityksissään. Opetuksessa kannustetaan etsimään itselle sopivia ilmaisutapoja ja käyttämään tieto- ja viestintätekniikkaa työskentelyn ja tuotosten dokumentoinnissa ja arvioinnissa mahdollisuuksien mukaan. Oppilaita ohjataan turvalliseen ja eettisesti kestävään tieto- ja viestintäteknologian käyttöön sekä lähdekriittisyyteen.<br /> <br /> Oppilaille selvennetään tietoturvan perusteet sekä nettietiketti.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaat oppivat tunnistamaan omat vahvuutensa kuvantekijänä ja kehittämään niitä. Oppilaille esitellään visuaalisen alan ammatteja ja ammatteja, joissa visuaalisuuden kehittämisestä on hyötyä. Oppilaita ohjataan työskentelemään pitkäjänteisesti ja vastuullisesti. Heitä rohkaistaan oma-aloitteisuuteen, ryhmässä toimimiseen sekä itselleen uusien asioiden kokeilemiseen. Oppilaat oppivat hallitsemaan työprosessia, johon kuuluvat suunnittelu, kokeileminen, toteutus, johtopäätökset ja arviointi. Sattuman osuus uusien ideoiden kehittelyssä huomioidaan. Epäonnistumisiin opetellaan suhtautumaan rakentavasti. Harjoitellaan sinnikkyyttä töiden kunnolla valmiiksi tekemisessä.<br /> <br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa, yhteisen koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin. Oppilaat näkevät omia ja toisten töitä koulun seinillä jatkuvissa näyttelyissä. Oppilaita ohjataan ymmärtämään omien elämäntapojen ja tekojen merkitys lähiyhteisölle, yhteiskunnalle ja luonnolle. Lajittelemalla kuvataiteen tunneilla käytetyt materiaalit ja eri materiaaleja kierrättämällä oppilaat voivat osallistua kestävän kehityksen edistämiseen. Oppilaat tutustutetaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin vaikuttamisen mahdollisuuksiin.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu<br /> <br /> T1 oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja käyttämään monipuolisesti kuvallisen tuottamisen menetelmiä (L1, L3, L4, L5).<br /> <br /> T2 oppilas rohkaistuu keskustelemaan omista ja muiden havainnoista ja ajatuksista sekä perustelemaan näkemyksiään (L2, L4, L5, L6).<br /> <br /> T3 oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti erilaisia välineitä ja tiedon tuottamisen tapoja käyttäen eri ympäristöissä (L2, L3, L4, L5).<br /> <br /> *Visuaalisen havaitsemisen ja ajattelun arvioinnin kohteet<br /> <br /> *Taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin havainnoiminen.<br /> <br /> *Havaintojen ja ajattelun vaikutusten pohtiminen<br /> <br /> *Havaintojen ja ajatusten kuvallinen ilmaiseminen<br /> <br /> <br /> 2.Kuvallinen tuottaminen<br /> <br /> T4 oppilas oppii soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä syventämään kuvallisen tuottamisen taitojaan (L2, L3, L5, L6).<br /> <br /> T5 oppilas harjoittelee tutkivaa lähestymistapaa itsenäisessä ja yhteistoiminnallisessa kuvallisessa työskentelyssä (L1, L2, L3, L5).<br /> <br /> T6 oppilas rohkaistuu ilmaisemaan mielipiteitään sekä soveltamaan kuvallisen viestinnän ja vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan (L1, L2, L4, L7).<br /> <br /> *Kuvallisen tuottamisen arvioinnin kohteet<br /> <br /> *Kuvailmaisun taitojen syventäminen<br /> <br /> *Tutkivan lähestymistavan käyttäminen<br /> <br /> *Kuvallisen tuottamisen avulla vaikuttaminen<br /> <br /> <br /> 3.Visuaalisen kulttuurin tulkinta<br /> <br /> T7 oppilas oppii soveltamaan kuvallisia, sanallisia ja muita kuvatulkinnan menetelmiä (L1, L4, L5, L6).<br /> <br /> T8 oppilas oppii tarkastelemaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin merkitystä yksilölle, yhteisölle ja yhteiskunnalle historian ja kulttuurin näkökulmista (L2, L3, L6, L7).<br /> <br /> T9 oppilas oppii soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja kuvallisessa tuottamisessaan (L1, L2, L5, L6).<br /> <br /> *Visuaalisen kulttuurin tulkinnan arvioinnin kohteet<br /> <br /> *Kuvatulkinnan menetelmien soveltaminen<br /> <br /> *Visuaalisen kulttuurin merkityksen tarkasteleminen<br /> <br /> *Kulttuuristen kuvailmaisun tapojen soveltaminen<br /> <br /> <br /> 4.Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen<br /> <br /> T10 oppilas oppii ottamaan kantaa taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviin arvoihin (L3, L4, L6, L7).<br /> <br /> T11 oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurisen moninaisuuden ja kestävän kehityksen sekä vaikuttamaan kuvien avulla (L1, L2, L4, L7).<br /> <br /> *Arvioinnin kohteet esteettisessä, ekologisessa ja eettisessä arvottamisessa<br /> <br /> *Näkemysten esittäminen<br /> <br /> *Kuvallinen ilmaiseminen ja vaikuttaminen<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös oppilaiden omia kuvakulttuureja uudistavista ilmiöistä<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaan omien kuvakulttuurien merkitystä oman elämän sekä oman elinympäristön ja yhteiskuntaan vaikuttamisen kannalta<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Sisältöjen valinnoilla kehitetään oppilaan tietoisuutta ympäristöjä ja medioita koskevista laajemmista kysymyksistä.<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään erilaisten ympäristöjen ja medioiden merkitystä sekä oppilaiden elinpiirin että globaalin maailman näkökulmista.<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat syventyvät monipuolisesti erilaisiin taidekäsityksiin ja taiteen ilmiöihin tarkastelemalla niitä taiteilijan ja vastaanottajan sekä taiteen instituutioiden ja yhteiskunnan näkökulmista<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuurisen moninaisuuden vaikutuksia sekä taiteen tuottamiseen että tulkintaan yksilön ja yhteiskunnan näkökulmasta.</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Kuvataide&diff=1560 2016-04-07T16:33:22Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Tavoitteet */</p> <hr /> <div>==Oppiaineen tehtävä==<br /> ''Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden identiteettien rakentumista, kulttuurista osaamista ja yhteisöllisyyttä vahvistetaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Oppilaiden omat kokemukset, mielikuvitus ja kokeileminen luovat perustan opetukselle. Kuvataiteen opetus kehittää kykyä ymmärtää taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Oppilaille tarjotaan tapoja arvottaa todellisuutta ja vaikuttaa siihen. Kulttuuriperinnön tuntemusta vahvistamalla tuetaan traditioiden välittymistä ja uudistumista. Opetus tukee oppilaiden kriittisen ajattelun kehittymistä sekä kannustaa heitä vaikuttamaan omaan elinympäristöön ja yhteiskuntaan. Kuvataiteen opetuksessa luodaan perustaa oppilaiden paikalliselle ja globaalille toimijuudelle.<br /> ''<br /> <br /> ''Taiteelle ominainen työskentely harjaannuttaa kokemukselliseen, moniaistiseen ja toiminnalliseen oppimiseen. Oppilaat tarkastelevat kuvataidetta ja muuta visuaalista kulttuuria historiallisista ja kulttuurisista näkökulmista. Opetuksessa tutustutaan erilaisiin näkemyksiin taiteen tehtävistä. Oppilaita ohjataan käyttämään monipuolisesti erilaisia välineitä, materiaaleja, teknologioita ja ilmaisun keinoja. Opetuksessa kannustetaan monilukutaidon kehittämiseen hyödyntämällä visuaalisuutta sekä muita tiedon tuottamisen ja esittämisen tapoja. Oppilaille tarjotaan mahdollisuuksia monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin yhteistyössä muun opetuksen ja koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Opetuksessa tutustutaan museoihin ja muihin kulttuurikohteisiin sekä tarkastellaan kuvataiteen harrastusmahdollisuuksia.''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 1-2 luodaan perustaa oppilaiden omakohtaiselle suhteelle kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin. Ilmaisun taitojen ja esteettisten valmiuksien kehittymistä tuetaan eri aistien ja koko kehon yhteistyöllä. Oppilaita ohjataan käyttämään mielikuvia, kuvataiteen käsitteistöä ja kuvallisen tuottamisen keinoja. Opetuksessa hyödynnetään toiminnallisuutta ja leikinomaisuutta. Oppilaita kannustetaan pitkäjänteiseen taideoppimiseen. Kuvien tuottamista ja tulkintaa harjoitellaan myös tieto- ja viestintäteknologian ja verkkoympäristöjen avulla. Opetuksessa rohkaistaan toimimaan yhdessä, jakamaan kokemuksia sekä vastaanottamaan ja antamaan palautetta kuvallisesta työskentelystä.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 1-2 innostetaan leikinomaiseen kokeiluun, tieto- ja viestintäteknologian käyttöön sekä taiteidenväliseen toimintaan. Opetustilanteet toteutetaan kouluympäristön lisäksi erilaisissa rakennetuissa ympäristöissä, luonnon ympäristöissä ja verkkoympäristöissä.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Arvioinnilla tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Palaute on monipuolista ja rohkaisee oppilaita omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppilaat saavat palautetta kaikilla tavoitteissa määritellyillä taideoppimisen alueilla.''<br /> <br /> ''Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita kuvataiteessa ovat''<br /> <br /> *''edistyminen tavoitteiden asettamisessa omalle toiminnalle''<br /> *''edistyminen materiaalien kokeilemisessa ja tekniikoiden harjoittelussa''<br /> *''edistyminen kuvataiteen ilmaisukeinojen käyttämisessä ja niistä keskustelemisessa''<br /> *''edistyminen omista ja muiden kuvista keskustelemisessa.''<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)<br /> <br /> Työskentelyn lähtökohtana ovat oppilaiden omat kokemukset, havainnot ja kysymykset. Ihmettelylle, oivaltamiselle, uuden löytämiselle, keksimiselle, mielikuvitukselle sekä oppimisen ilolle on tilaa. Oppilaita kannustetaan kysymään ja kuuntelemaan sekä tekemään havaintoja.<br /> <br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)<br /> <br /> Oppilaita ohjataan tutustumaan omaan ja muiden kulttuuriperintöön. Mielikuvitus, kekseliäisyys ja ilmaisutaidot kehittyvät kuvallisessa työskentelyssä.<br /> <br /> <br /> Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)<br /> <br /> Oppilas osaa noudattaa ohjeita, keskittyy omaan työskentelyyn, huolehtii työvälineistään ja työympäristöstä.  <br /> <br /> <br /> Monilukutaito (L4)<br /> <br /> Oppilas tarkastelee esim. kotoaan tuomia omaan vapaa-aikaansa liittyviä kuvia ja niistä keskustellaan yhdessä. Oppilas tarkastelee erilaisia taidekuvia. Opetuksessa käytetään ikäkauden tarpeisiin soveltuvia tekstejä ja kuvastoa. <br /> <br /> <br /> Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)<br /> <br /> Tieto- ja viestintäteknologiaa hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan käyttämällä vastuullisesti TVT:tä ja verkkoympäristöjä.<br /> <br /> <br /> Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)<br /> <br /> Oppilaita ohjataan työskentelemään pitkäjänteisesti ja tekemään työn valmiiksi. Omaa ja yhdessä tehtyä työtä opitaan arvostamaan.<br /> <br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)<br /> <br /> Oppilasta ohjataan kohtelemaan toisia tasavertaisesti. Kuvataiteessa huomioidaan kulttuurinen moninaisuus aihepiirien valinnassa. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Oppilaiden kanssa otetaan huomioon kestävän kehityksen näkökulmia kuvataiteessa, esimerkiksi käyttämällä kierrätysmateriaaleja.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1. Visuaalinen havaitseminen ja ajatttelu (T1,T2,T3)<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista.   <br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan<br /> <br /> *luodaan lapselle kokemuksia esim. ympäristön pinnoista ja materiaaleista koskemalla, moniaistisesti tutkimalla<br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä (esim.maalaustaide, valokuvataide, taidetta eri aikakausilta, nukketeatterivierailut, kulttuuripalveluiden tuottamat pajat)<br /> <br /> *tarkastellaan erilaisia kuvatyyppejä  <br /> <br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden teosten tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan eri kuvantuottamisen keinoin (ks. kuvallinen tuottaminen).<br /> <br /> <br /> 2. Kuvallinen tuottaminen  (T4,T5,T6)<br /> <br /> T4 Oppilas innostuu kokeilemaan erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisia ilmaisutapoja.<br /> <br /> T5 Oppilas opettelee tavoitteellista kuvallisten taitojen kehittämistä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *harjaannutaan tutkimaan värejä (sekoitukset, valööri, kylmät ja lämpimät värit), muotoja ja pintoja<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> Esim. mielekkään aihepiirin työstäminen eri tekniikoilla ja ilmaisukeinoilla (piirustukset, tarinat, draama)<br /> <br /> Oppilaan omista kuvakulttuureista ja kokemusmaailmasta lähtevät aiheet voivat olla esimerkiksi tällaisia:  &quot;mikä on mielestäsi kauneinta tai ruminta maailmassa?&quot;, omat unelmat, pelit,lempipaikka, suunnittele oma penaali tai college-paita, tai saduista ja televisiosarjoista heräävät aiheet, tms.<br /> <br /> T6 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa ja muiden kuvissa <br /> *esim. Mainoskuvien katsominen yhdessä ja keskustelu, mihin kuvilla pyritään ja miksi mainoksia tehdään tai esim. taidekuvan herättämien tunteiden ja ajatusten tarkastelu yhdessä.<br /> <br /> <br /> 3 . Visuaalisen kulttuurin tulkinta (T7,T8,T9)<br /> <br /> T7 Oppilas oppii käyttämään kuvataiteen käsitteistöä sekä tarkastelemaan erilaisia kuvatyyppejä<br /> <br /> T8 Oppilas oppii tunnistamaan erilaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuotteita lähiympäristöstään.<br /> *esim. ulkomainokset, veistokset, julkiset taideteokset, seinämaalaukset, graffitit, arkkitehtuurin, piha/vihersuunnittelun havainnointi (koulun piha, leikkipaikat, alikulut, kauppakeskukset)<br /> <br /> T9 Oppilas oppii tekemään kuvia oman elinympäristön pohjalta, eri aikojen pohjalta ja eri kulttuurien tarkastelun pohjalta<br /> *esim. tehdään kartta koulun pihasta, kuva omasta huoneesta,  kotimaisema, mitä näen ikkunasta<br /> *esim. tulevaisuuden kuvittamista, menneisyyden kuvia, vanhojen valokuvien ja historiallisen taiteen pohjalta työskentelyä<br /> *esim. aasialaisen taiteen, afrikkalaisen yms. taiteen pohjalta työskentelyä, naamiot, kankaan kuvion suunnittelu<br /> <br /> <br /> 4. Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen (T10,T11)<br /> <br /> T10 Oppilas oppii tunnistamaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja<br /> *esim. kauneuskäsitys: mikä on kaunista, mikä rumaa, ja mistä se johtuu<br /> *mikä koetaan kuvissa tai taiteessa esteettisenä/kauniina (värit, muodot, sommittelu, aihe; kuvan ei-esittävyys tai esittävyys, näköisyyteen tai ei-näköisyyteen pyrkiminen)<br /> *rakennetussa ympäristössä näkyvät ajan kulttuurin arvostukset<br /> <br /> T11 Oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia<br /> *kierrätysmateriaalien käyttäminen<br /> *oman työskentelyn jälkien siivoaminen ja teosten säilyttäminen<br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaita rohkaistaan tutustumaan toistensa kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden arjessa, lähiympäristössä ja vuorovaikutuksessa.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa keskitytään oppilaiden lähiympäristön ja sen medioiden käsittelyyn<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat <br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat tutustuvat kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään taideteoksiin ja niiden kokemiseen liittyvää kulttuurista moninaisuutta<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.       Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu (T1,T2,T3)<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista.   <br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan<br /> <br /> *luodaan lapselle kokemuksia esim. ympäristön pinnoista ja materiaaleista koskemalla, moniaistisesti tutkimalla<br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä <br /> <br /> *tarkastellaan erilaisia kuvatyyppejä  (esim. maalaustaide, valokuvataide, taidetta eri aikakausilta, nukketeatterivierailut, taidenäyttelyvierailut, kulttuuripalveluiden tuottamat pajat yms.)<br /> <br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden teosten tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan eri kuvantuottamisen keinoin (ks. kuvallinen tuottaminen).<br /> <br /> <br /> 2.       Kuvallinen tuottaminen  (T4,T5,T6)<br /> <br /> T4 Oppilas innostuu kokeilemaan erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisia ilmaisutapoja.<br /> <br /> T5 Oppilas oppii pitkäjänteistä kuvallista työskentelyä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *oppilaita ohjataan materiaalien ja välineiden asianmukaiseen käyttöön ja niistä huolehtimiseen<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> *innostetaan leikinomaiseen kokeiluun ja luoviin ratkaisuihin<br /> Esim. mielekkään aihepiirin työstäminen eri tekniikoilla ja ilmaisukeinoilla (piirustukset, tarinat, draama)<br /> <br /> Oppilaan omista kuvakulttuureista ja kokemusmaailmasta lähtevät aiheet voivat olla esimerkiksi tällaisia:  &quot;mikä on mielestäsi kauneinta tai ruminta maailmassa?&quot;, omat unelmat, pelit, lempipaikka, suunnittele oma penaali tai college-paita, tai saduista ja televisiosarjoista heräävät aiheet, tms.<br /> <br /> T6 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa ja muiden kuvissa<br /> *esim. mainoskuvien katsominen yhdessä. Keskustellaan, mihin kuvilla pyritään ja miksi mainoksia tehdään.<br /> *esim. taidekuvan herättämien tunteiden ja ajatusten tarkastelu yhdessä<br /> <br /> <br /> 3 . Visuaalisen kulttuurin tulkinta (T7,T8,T9)<br /> <br /> T7 Oppilas oppii käyttämään kuvataiteen käsitteistöä sekä tarkastelemaan erilaisia kuvatyyppejä<br /> <br /> T8 Oppilas oppii tunnistamaan erilaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuotteita lähiympäristöstään.<br /> *esim. ulkomainokset, veistokset, julkiset taideteokset, seinämaalaukset, graffitit, arkkitehtuurin, piha/vihersuunnittelun havainnointi (koulun piha, leikkipaikat, alikulut, kauppakeskukset)<br /> <br /> T9 Oppilas oppii tekemään kuvia oman elinympäristön pohjalta, eri aikojen pohjalta ja eri kulttuurien tarkastelun pohjalta<br /> *esim. tehdään kartta koulun pihasta, kuva omasta huoneesta,  kotimaisema, mitä näen ikkunasta<br /> *esim. tulevaisuuden kuvittamista, menneisyyden kuvia, vanhojen valokuvien ja historiallisen taiteen pohjalta työskentelyä<br /> *esim. aasialaisen taiteen, afrikkalaisen yms. taiteen pohjalta työskentelyä, naamiot, kankaan kuvion suunnittelu<br /> <br /> <br /> 4. Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen (T10,T11)<br /> <br /> T10 Oppilas oppii tunnistamaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja<br /> *esim. kauneuskäsitys: mikä on kaunista, mikä rumaa, ja mistä se johtuu<br /> *mikä koetaan kuvissa tai taiteessa esteettisenä/kauniina (värit, muodot, sommittelu, aihe; kuvan ei-esittävyys tai esittävyys, näköisyyteen tai ei-näköisyyteen pyrkiminen)<br /> *rakennetussa ympäristössä näkyvät ajan kulttuurin arvostukset<br /> <br /> T11 Oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia<br /> <br /> *kierrätysmateriaalien käyttäminen<br /> <br /> *oman työskentelyn jälkien siivoaminen ja teosten säilyttäminen<br /> <br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaita rohkaistaan tutustumaan toistensa kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden arjessa, lähiympäristössä ja vuorovaikutuksessa.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa keskitytään oppilaiden lähiympäristön ja sen medioiden käsittelyyn<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat <br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat tutustuvat kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään taideteoksiin ja niiden kokemiseen liittyvää kulttuurista moninaisuutta<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 3-6 oppilaat laajentavat omakohtaista suhdettaan kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin. Oppilaita kannustetaan erilaisten kuvailmaisun keinojen kokeiluun ja harjoitteluun sekä kuvallisten taitojen tavoitteelliseen kehittämiseen. Opetuksessa tarkastellaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin vaikutuksia mielipiteisiin, asenteisiin ja toimintatapoihin oppilaiden omassa elinympäristössä ja yhteiskunnassa. Oppilaita ohjataan tutkimaan taiteilijoiden ja muun visuaalisen kulttuurin tekijöiden tavoitteita ja rooleja eri aikoina sekä erilaisissa kulttuurisissa yhteyksissä. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Kuvien tuottamisen ja tulkinnan taitoja syvennetään hyödyntämällä vastuullisesti tieto- ja viestintäteknologiaa ja verkkoympäristöjä.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 3-6 tarkastellaan laajenevan elinpiirin ajankohtaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Opetuksessa ohjataan taiteidenväliseen ja temaattiseen lähestymistapaan. Oppilaita kannustetaan suhtautumaan kriittisesti eri tietolähteisiin. Opetustilanteissa teknologioita ja verkkoympäristöjä hyödynnetään monipuolisesti, vastuullisesti ja turvallisesti.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi ja siihen perustuva palaute kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Palautteella tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Oppilasta ohjataan omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppimisen arviointi kohdistuu kaikkiin opetuksen tavoitteissa määriteltyihin taideoppimisen ulottuvuuksiin.<br /> ''<br /> <br /> ''Antaessaan kuvataiteen sanallista arviota tai arvosanaa opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää kuvataiteen valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä havainnoida oppilaan edistymistä kuvien tuottamiseen, vastaanottamiseen ja tulkitsemiseen liittyvien taitojen kehittämisessä.''<br /> <br /> ''Kuvataiteen arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten'' <br /> <br /> [[Tiedosto:Ku61.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ku62.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)<br /> <br /> Kuvallisessa työskentelyssä vahvistetaan sekä itsenäistä työskentelyä että ryhmätyötaitoja. Työn suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan. Mielikuvitusta, kekseliäisyyttä ja toiminnallisuutta hyödynnetään tehtäviä tehdessä.<br /> <br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)<br /> <br /> Omaan ja muiden kulttuuriperintöön tutustumalla vahvistetaan identiteettiä ja ymmärrystä maailmasta. Kuvallista itseilmaisua harjoitellaan ja opitaan nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. Taideteoksia ja erilaisia kuvia opitaan tarkastelemaan arvostavasti. Mediakulttuuria analysoidaan sekä opitaan tunnistamaan median vaikutuksia.<br /> <br /> <br /> Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot  (L3)<br /> <br /> Kuvataidetunneilla opitaan kantamaan vastuuta oppimisympäristön siisteydestä, työvälineistä ja opiskelun ilmapiiristä. Oivalletaan sääntöjen ja sopimusten merkitys kuvataidetunneilla. Yhteisessä työskentelyssä oppilaat kehittävät tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan. Opitaan tarkastelemaan kriittisesti mainonnan ja median vaikutusta.<br /> <br /> <br /> Monilukutaito (L4)<br /> <br /> Monilukutaito vahvistuu, kun tarkastellaan erilaisia kuvia tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja tilanteiden näkökulmista. Oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti sekä keskustelemaan havainnoistaan. Tutustutaan kuvilla vaikuttamiseen.<br /> <br /> <br /> Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen  (L5)<br /> <br /> Oppilaita ohjataan tieto-ja viestintätekniikan vastuulliseen ja turvalliseen käyttöön kuvallisessa työskentelyssä ja tuotosten dokumentoinnissa mahdollisuuksien mukaan. Kuvien tuottamisen ja tulkinnan taitoja syvennetään hyödyntämällä TVT:tä ja verkkoympäristöjä.<br /> <br /> <br /> Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)<br /> <br /> Opetellaan pitkäjänteistä ja vastuullista työskentelyä. Harjoitellaan oma-aloitteisuutta ja ryhmässä toimimista. Ryhmässä opitaan ottamaan huomioon erilaisia näkökulmia ja suunnittelemaan työ yhteisten ideoiden pohjalta.<br /> <br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)<br /> <br /> Opetellaan kohtelemaan toisia tasavertaisesti. Kuvataiteessa huomioidaan kulttuurinen moninaisuus aihepiirien valinnassa. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Huomioidaan kestävän kehityksen näkökulmia kuvataiteessa ja muussa elämässä esimerkiksi käyttämällä kierrätysmateriaaleja. Oppilaita kannustetaan vaikuttamaan ja osallistumaan kuvien avulla omassa elinpiirissään sekä itsensä että yhteisönsä hyväksi.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.      VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU T 1,2,3<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen.<br /> <br /> *piirtämällä, maalaamalla, rakentelemalla, muovaamalla<br /> <br /> *luonnonympäristöstä aiheita ammentamalla<br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista <br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla yhdessä erilaisia teoksia eri aikakausilta, aihepiirejä ja ilmiöitä <br /> <br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden töiden tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti (ks. kuvallinen tuottaminen)<br /> <br /> <br /> 2.     KUVALLINEN TUOTTAMINEN (T4, T5, T6)<br /> <br /> T4 Oppilas opettelee käyttämään erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisen ilmaisun keinoja.<br /> <br /> T5 Oppilas opettelee tavoitteellista kuvallisten taitojen kehittämistä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *harjaannutaan tutkimaan värejä (sekoitukset, valööri, kylmät ja lämpimät värit), muotoja ja pintoja<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> T6 Oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissa.<br /> <br /> <br /> 3.  VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA T 7,8,9<br /> <br /> T7 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta kuvissa<br /> <br /> *pohditaan todellisuuden ja fiktion suhdetta erilaisissa kuvissa yhdessä keskustellen (sadut, tarinat, faktat, fantasiat)<br /> <br /> *innostetaan oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan. <br /> <br /> T8 Oppilas opettelee tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin.<br /> <br /> *tarkastellaan taideteoksiin liittyviä merkityksiä<br /> <br /> T9 Oppilas oppii kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan<br /> <br /> *tarkastellaan ihmisen kuvaamista eri aikoina eri kulttuureissa<br /> <br /> <br /> 4.   Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen  T 10,11<br /> <br /> T10 Oppilas opettelee keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista<br /> <br /> *keskustellaan ympäristön ja mediakulttuurin arvoista <br /> <br /> *television, elokuvien, tietokone-/kännykkäpelien, sarjakuvien ja mainonnan visuaalisten viestien kriittinen tarkastelu ja tutkiminen<br /> <br /> T11  Oppilas oppii ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia <br /> <br /> *käytetään kierrätysmateriaaleja<br /> <br /> *oman työskentelyn jäljet siivotaan ja työt säilytetään huolella <br /> <br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin <br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. <br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin.<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa<br /> <br /> <br />  S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta <br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.      VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU T 1,2,3<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen.<br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista <br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla yhdessä erilaisia teoksia eri aikakausilta, aihepiirejä ja ilmiöitä <br /> <br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden töiden tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti (ks. kuvallinen tuottaminen)<br /> <br /> <br /> 2.     KUVALLINEN TUOTTAMINEN (T4, T5, T6)<br /> <br /> T4 Oppilas opettelee käyttämään erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisen ilmaisun keinoja.<br /> <br /> T5 Oppilas opettelee tavoitteellista kuvallisten taitojen kehittämistä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *harjaannutaan tutkimaan värejä (sekoitukset, valööri, kylmät ja lämpimät värit), muotoja ja pintoja<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> T6 Oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissa.<br /> <br /> <br /> 3.  VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA T 7,8,9<br /> <br /> T7 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta kuvissa<br /> <br /> *pohditaan todellisuuden ja fiktion suhdetta erilaisissa kuvissa yhdessä keskustellen (sadut, tarinat, faktat, fantasiat)<br /> <br /> *innostetaan oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan. <br /> <br /> T8 Oppilas opettelee tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin.<br /> <br /> *tarkastellaan taideteoksiin liittyviä merkityksiä<br /> <br /> T9 Oppilas oppii kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan<br /> <br /> * tutustutaan ihmisen kuvaamiseen eri aikoina eri kulttuureissa<br /> <br /> <br /> 4.   Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen  T 10,11<br /> <br /> T10 Oppilas opettelee keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista<br /> <br /> *keskustellaan ympäristön ja mediakulttuurin arvoista <br /> <br /> *television, elokuvien, tietokone-/kännykkäpelien, sarjakuvien ja mainonnan visuaalisten viestien kriittinen tarkastelu ja tutkiminen<br /> <br /> T11  Oppilas oppii ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia <br /> <br /> *käytetään kierrätysmateriaaleja<br /> <br /> *oman työskentelyn jäljet siivotaan ja työt säilytetään huolella <br /> <br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin <br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. <br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin.<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa<br /> <br /> <br />  S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta <br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU<br /> <br /> T1 oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen (L1, L3, L4, L5).<br /> <br /> T2 oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista (L2, L4, L5, L6).<br /> <br /> T3 oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen (L2, L3, L4, L5).<br /> <br /> <br /> 2.KUVALLINEN TUOTTAMINEN<br /> <br /> T4 oppilas oppii soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan (L2, L3, L5, L6)<br /> <br /> *Oppilas oppii käyttämään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana taideteoksia eri aikakausilta, eri ympäristöistä ja eri kulttuureista.<br /> <br /> *Oppilaan yksilölliset tarpeet huomioidaan ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä.<br /> <br /> T5 oppilas oppii kehittämään kuvallisia taitojaan tavoitteellisesti yksin ja ryhmässä (L1, L2, L3, L5)<br /> <br /> *Tavoitteellisessa työskentelyssä liikutaan kohti päämäärää pohdinnan, ideoinnin, suunnittelun, työprosessin ja arvioinnin kautta.<br /> <br /> T6 oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan (L1, L2, L4, L7)<br /> <br /> *Kokeillaan ja havainnoidaan erilaisia kuvanrakentamisen keinoja, kuten sommittelun perusteita, värioppia ja tilan kuvaamista. Harjoitellaan viestimään käyttämällä kuvallisen vaikuttamisen keinoja, kuten rajaamista, värien käyttöä, kuvakokoja- ja kulmia sekä kuvan ja tekstin yhdistämistä.<br /> <br /> *Tutustutaan erilaisiin kulttuureihin, uskontoihin ja muihin vaikuttimiin taidekuvien taustalla Vantaalla, Suomessa ja maailmalla.<br /> <br /> <br /> 3.VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA<br /> <br /> T7 oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta (L1, L2, L4, L5).<br /> <br /> T8 oppilas oppii tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin (L1, L4, L5, L6)<br /> <br /> *Oppilasta innostetaan tekemään luovia sovelluksia ja kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan.<br /> <br /> T9 oppilas harjaantuu soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan (L1, L2, L5, L6).<br /> <br /> *Tutustutaan sekä suomalaiseen että muun maailman taiteisiin ja pohditaan niiden välistä vuoropuhelua aikalaistaiteen kanssa.<br /> <br /> <br /> 4.ESTEETTINEN, EKOLOGINEN JA EETTINEN ARVOTTAMINEN<br /> <br /> T10 oppilas oppii keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista (L3, L4, L6, L7)<br /> <br /> *Oppilas harjoittelee medialukutaitoa tutustumalla mediakulttuuriin, keskustelemalla ja itse tekemällä. <br /> <br /> T11 oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan (L1, L2, L4, L7)<br /> <br /> *Oppilas perehtyy visuaaliseen taiteeseen ja kulttuuriin vierailemalla lähiseudun kulttuuritarjonnoissa.<br /> <br /> *Tutustutaan erilaisiin kulttuureihin, uskontoihin ja muihin vaikuttimiin taidekuvien taustalla Vantaalla, Suomessa ja maailmalla.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa.<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU<br /> <br /> T1 oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen (L1, L3, L4, L5).<br /> <br /> T2 oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista (L2, L4, L5, L6).<br /> <br /> T3 oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen (L2, L3, L4, L5).<br /> <br /> <br /> 2.KUVALLINEN TUOTTAMINEN<br /> <br /> T4 oppilas oppii soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan (L2, L3, L5, L6)<br /> <br /> *Oppilas oppii käyttämään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana taideteoksia eri aikakausilta, eri ympäristöistä ja eri kulttuureista.<br /> <br /> *Oppilaan yksilölliset tarpeet huomioidaan ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä.<br /> <br /> T5 oppilas oppii kehittämään kuvallisia taitojaan tavoitteellisesti yksin ja ryhmässä (L1, L2, L3, L5)<br /> <br /> *Tavoitteellisessa työskentelyssä liikutaan kohti päämäärää pohdinnan, ideoinnin, suunnittelun, työprosessin ja arvioinnin kautta.<br /> <br /> T6 oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan (L1, L2, L4, L7)<br /> <br /> *Tutustutaan erilaisiin kulttuureihin, uskontoihin ja muihin vaikuttimiin taidekuvien taustalla Vantaalla, Suomessa ja maailmalla.<br /> <br /> <br /> 3.VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA<br /> <br /> T7 oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta (L1, L2, L4, L5).<br /> <br /> T8 oppilas oppii tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin (L1, L4, L5, L6)<br /> <br /> *Oppilasta innostetaan tekemään luovia sovelluksia ja kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan.<br /> <br /> T9 oppilas harjaantuu soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan (L1, L2, L5, L6).<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa.<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen.<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 7-9 oppilaita ohjataan syventämään omakohtaista suhdettaan kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin sekä asettamaan määrätietoisia tavoitteita toiminnalleen. Opetuksessa vahvistetaan oppilaiden kuvallisen tuottamisen taitoja sekä kannustetaan häntä toimimaan erilaisissa visuaalisissa ympäristöissä. Oppilaita harjaannutetaan tutkimaan kuvataiteen ja muun visuaalisen kulttuurin henkilökohtaisia ja yhteiskunnallisia merkityksiä sekä käyttämään niitä osallistumisen ja vaikuttamisen muotoina. Opetuksessa kehitetään yhdessä toimimisen taitoja sekä rakennetaan yhteyksiä ajankohtaisiin kuvataiteen ja muun visuaalisen kulttuurin toimintatapoihin ja ilmiöihin. Opetus harjaannuttaa hyödyntämään tieto- ja viestintäteknologiaa ja verkkoympäristöjä luovasti, kriittisesti ja vastuullisesti. Oppilaille tarjotaan riittäviä edellytyksiä perusopetuksen jälkeisille opinnoille sekä huomioidaan työelämässä ja yhteiskunnassa tarvittavia yleisiä valmiuksia.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 7-9 tuetaan tutkivaa ja ilmiökeskeistä työskentelyä taiteen traditioita ja aikalaistaiteen toimintatapoja hyödyntämällä. Opetuksessa luodaan mahdollisuuksia verkko- ja mediaympäristöjen monipuoliselle käytölle, taiteidenvälisille ja koulun ulkopuolisille projekteille sekä globaalien kysymysten käsittelylle.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia. Vuosiluokilla 7-9 tavoitteena on vahvistaa oppilaan osaamista kuvataiteessa perusopetuksen jälkeisiin opintoihin valmistavasta näkökulmasta.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Arvioinnilla tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Oppilaita ohjataan arvioinnilla omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppimisen arviointi kohdistuu kaikkiin opetuksen tavoitteissa määriteltyihin taideoppimisen ulottuvuuksiin.''<br /> <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona kuvataiteen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut kuvataiteen oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso kuvataiteen valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Kuvataiteessa oppilaan osaaminen kehittyy kaikissa opetuksen tavoitteissa kuvatuilla taideoppimisen ulottuvuuksilla oppimäärän päättymiseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> <br /> ''Kuvataiteen päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä'' <br /> <br /> [[Tiedosto:Ku91.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ku92.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ku93.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilaita ohjataan ottamaan vastuuta omasta kuvallisesta työskentelystään, tavoitteiden asettamisesta, työn suunnittelusta sekä oman työskentelyprosessin arvioinnista. Oppilaiden kanssa harjoitellaan moniaistista havainnointia. Oppilaat kehittävät kuvallista ajatteluaan käyttämällä havaintojaan ja omia kokemuksiaan sekä soveltamalla alaluokilla oppimiaan kuvanrakentamisen keinoja työskentelyssään. Oppilaita rohkaistaan käyttämään kuvittelukykyään luoviin ratkaisuihin. Oppilaiden kanssa harjoitellaan tutkivaa lähestymistapaa kuvallisia tehtäviä tehdessä; kokeilua, luonnostelua, ideoiden kehittelyä ja eri lähteiden käyttöä. Oppilaita ohjataan soveltamaan eri oppiaineiden tunneilla saamaansa tietoa kuvataiteen opinnoissaan.<br /> <br /> Taideteokset lähtökohtana ja taidetyöskentely syventävät esteettistä ja eettistä ajattelua herättämällä tunteita ja luomalla uusia oivalluksia.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Oppilaiden kuvataiteen, kulttuurin ja mediaympäristön tuntemusta syvennetään. Oppilaita ohjataan tunnistamaan ja tulkitsemaan kulttuurisia viestejä sekä taiteen ja kulttuurin eri ilmenemismuotoja. Oppilaita ohjataan näkemään ja arvostamaan myös toisten oppilaiden töitä. Oppilaita kannustetaan nauttimaan kuvallisesta itseilmaisusta ja tekemisestä. Oppilaat saavat kokemuksia yhteistyöstä koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Kuvataidetunneilla tutustutaan myös taiteella vaikuttamisen keinoihin. Oppilaat tuntevat suuren osan tärkeimmistä vantaalaisista ja muun pääkaupunkiseudun taide- ja kulttuurilaitoksista. Oppilaat tuntevat paikallista kulttuuriperintöä ja siihen liittyviä arvoja.<br /> <br /> Oppilaita kannustetaan edistämään esteettisyyttä ja nauttimaan sen eri ilmenemismuodoista omassa ympäristössään.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Yhdessä toisten kanssa työskennellessään oppilaat voivat kehittää tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan. Oppilaat oppivat ottamaan vastuuta itsestä, toisista ja arjen sujumisesta. Oppilaat kantavat vastuuta oppimisympäristön siisteydestä, työvälineistä, työturvallisuudesta ja ilmapiiristä. Oppilaat<br /> <br /> saavat ohjausta mainosviestinnän ja mediakulttuurin vaikutusten tarkasteluun. Oppilaat oppivat kriittistä suhtautumista kuluttamiseen. Heitä ohjataan tarkastelemaan omia kulutustottumuksiaan kestävän tulevaisuuden näkökulmasta.<br /> <br /> Oppilaita kannustetaan nauttimaan kuvallisesta työskentelystään. Oppilaita ohjataan huomioimaan visuaalisuuden merkitys omassa elämässään. '<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaat harjoittelevat analyyttistä, kriittistä ja kulttuurista lukutaitoa. Kuvataideopetuksessa huomioidaan eri katsomukset, esimerkiksi islamin kuvakielto. Tutkittavien viestien valinnassa painotetaan oppilaille merkityksellisiä viestimiä sekä vapaa-ajan tekstejä/kuvia. Oppilaan kuvanlukutaitoa syvennetään käyttämällä erilaisia kuvatulkinnan menetelmiä. Oppilaat etenevät arkikielestä vähitellen kohti kuvataiteen kielen hallintaa. Medialukutaitoa syvennetään osallistumalla ja työskentelemällä eri medioiden parissa.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen <br /> <br /> Oppilaita ohjataan käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa omissa töissään, projekteissaan ja esityksissään. Opetuksessa kannustetaan etsimään itselle sopivia ilmaisutapoja ja käyttämään tieto- ja viestintätekniikkaa työskentelyn ja tuotosten dokumentoinnissa ja arvioinnissa mahdollisuuksien mukaan. Oppilaita ohjataan turvalliseen ja eettisesti kestävään tieto- ja viestintäteknologian käyttöön sekä lähdekriittisyyteen.<br /> <br /> Oppilaille selvennetään tietoturvan perusteet sekä nettietiketti.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaat oppivat tunnistamaan omat vahvuutensa kuvantekijänä ja kehittämään niitä. Oppilaille esitellään visuaalisen alan ammatteja ja ammatteja, joissa visuaalisuuden kehittämisestä on hyötyä. Oppilaita ohjataan työskentelemään pitkäjänteisesti ja vastuullisesti. Heitä rohkaistaan oma-aloitteisuuteen, ryhmässä toimimiseen sekä itselleen uusien asioiden kokeilemiseen. Oppilaat oppivat hallitsemaan työprosessia, johon kuuluvat suunnittelu, kokeileminen, toteutus, johtopäätökset ja arviointi. Sattuman osuus uusien ideoiden kehittelyssä huomioidaan. Epäonnistumisiin opetellaan suhtautumaan rakentavasti. Harjoitellaan sinnikkyyttä töiden kunnolla valmiiksi tekemisessä.<br /> <br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa, yhteisen koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin. Oppilaat näkevät omia ja toisten töitä koulun seinillä jatkuvissa näyttelyissä. Oppilaita ohjataan ymmärtämään omien elämäntapojen ja tekojen merkitys lähiyhteisölle, yhteiskunnalle ja luonnolle. Lajittelemalla kuvataiteen tunneilla käytetyt materiaalit ja eri materiaaleja kierrättämällä oppilaat voivat osallistua kestävän kehityksen edistämiseen. Oppilaat tutustutetaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin vaikuttamisen mahdollisuuksiin.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu<br /> <br /> T1 oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja käyttämään monipuolisesti kuvallisen tuottamisen menetelmiä (L1, L3, L4, L5).<br /> <br /> T2 oppilas rohkaistuu keskustelemaan omista ja muiden havainnoista ja ajatuksista sekä perustelemaan näkemyksiään (L2, L4, L5, L6).<br /> <br /> T3 oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti erilaisia välineitä ja tiedon tuottamisen tapoja käyttäen eri ympäristöissä (L2, L3, L4, L5).<br /> <br /> *Visuaalisen havaitsemisen ja ajattelun arvioinnin kohteet<br /> <br /> *Taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin havainnoiminen.<br /> <br /> *Havaintojen ja ajattelun vaikutusten pohtiminen<br /> <br /> *Havaintojen ja ajatusten kuvallinen ilmaiseminen<br /> <br /> <br /> 2.Kuvallinen tuottaminen<br /> <br /> T4 oppilas oppii soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä syventämään kuvallisen tuottamisen taitojaan (L2, L3, L5, L6).<br /> <br /> T5 oppilas harjoittelee tutkivaa lähestymistapaa itsenäisessä ja yhteistoiminnallisessa kuvallisessa työskentelyssä (L1, L2, L3, L5).<br /> <br /> T6 oppilas rohkaistuu ilmaisemaan mielipiteitään sekä soveltamaan kuvallisen viestinnän ja vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan (L1, L2, L4, L7).<br /> <br /> *Kuvallisen tuottamisen arvioinnin kohteet<br /> <br /> *Kuvailmaisun taitojen syventäminen<br /> <br /> *Tutkivan lähestymistavan käyttäminen<br /> <br /> *Kuvallisen tuottamisen avulla vaikuttaminen<br /> <br /> <br /> 3.Visuaalisen kulttuurin tulkinta<br /> <br /> T7 oppilas oppii soveltamaan kuvallisia, sanallisia ja muita kuvatulkinnan menetelmiä (L1, L4, L5, L6).<br /> <br /> T8 oppilas oppii tarkastelemaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin merkitystä yksilölle, yhteisölle ja yhteiskunnalle historian ja kulttuurin näkökulmista (L2, L3, L6, L7).<br /> <br /> T9 oppilas oppii soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja kuvallisessa tuottamisessaan (L1, L2, L5, L6).<br /> <br /> *Visuaalisen kulttuurin tulkinnan arvioinnin kohteet<br /> <br /> *Kuvatulkinnan menetelmien soveltaminen<br /> <br /> *Visuaalisen kulttuurin merkityksen tarkasteleminen<br /> <br /> *Kulttuuristen kuvailmaisun tapojen soveltaminen<br /> <br /> <br /> 4.Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen<br /> <br /> T10 oppilas oppii ottamaan kantaa taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviin arvoihin (L3, L4, L6, L7).<br /> <br /> T11 oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurisen moninaisuuden ja kestävän kehityksen sekä vaikuttamaan kuvien avulla (L1, L2, L4, L7).<br /> <br /> *Arvioinnin kohteet esteettisessä, ekologisessa ja eettisessä arvottamisessa<br /> <br /> *Näkemysten esittäminen<br /> <br /> *Kuvallinen ilmaiseminen ja vaikuttaminen<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös oppilaiden omia kuvakulttuureja uudistavista ilmiöistä<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaan omien kuvakulttuurien merkitystä oman elämän sekä oman elinympäristön ja yhteiskuntaan vaikuttamisen kannalta<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Sisältöjen valinnoilla kehitetään oppilaan tietoisuutta ympäristöjä ja medioita koskevista laajemmista kysymyksistä.<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään erilaisten ympäristöjen ja medioiden merkitystä sekä oppilaiden elinpiirin että globaalin maailman näkökulmista.<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat syventyvät monipuolisesti erilaisiin taidekäsityksiin ja taiteen ilmiöihin tarkastelemalla niitä taiteilijan ja vastaanottajan sekä taiteen instituutioiden ja yhteiskunnan näkökulmista<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuurisen moninaisuuden vaikutuksia sekä taiteen tuottamiseen että tulkintaan yksilön ja yhteiskunnan näkökulmasta.</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Kuvataide&diff=1559 2016-04-07T16:24:21Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Tavoitteet */</p> <hr /> <div>==Oppiaineen tehtävä==<br /> ''Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden identiteettien rakentumista, kulttuurista osaamista ja yhteisöllisyyttä vahvistetaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Oppilaiden omat kokemukset, mielikuvitus ja kokeileminen luovat perustan opetukselle. Kuvataiteen opetus kehittää kykyä ymmärtää taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Oppilaille tarjotaan tapoja arvottaa todellisuutta ja vaikuttaa siihen. Kulttuuriperinnön tuntemusta vahvistamalla tuetaan traditioiden välittymistä ja uudistumista. Opetus tukee oppilaiden kriittisen ajattelun kehittymistä sekä kannustaa heitä vaikuttamaan omaan elinympäristöön ja yhteiskuntaan. Kuvataiteen opetuksessa luodaan perustaa oppilaiden paikalliselle ja globaalille toimijuudelle.<br /> ''<br /> <br /> ''Taiteelle ominainen työskentely harjaannuttaa kokemukselliseen, moniaistiseen ja toiminnalliseen oppimiseen. Oppilaat tarkastelevat kuvataidetta ja muuta visuaalista kulttuuria historiallisista ja kulttuurisista näkökulmista. Opetuksessa tutustutaan erilaisiin näkemyksiin taiteen tehtävistä. Oppilaita ohjataan käyttämään monipuolisesti erilaisia välineitä, materiaaleja, teknologioita ja ilmaisun keinoja. Opetuksessa kannustetaan monilukutaidon kehittämiseen hyödyntämällä visuaalisuutta sekä muita tiedon tuottamisen ja esittämisen tapoja. Oppilaille tarjotaan mahdollisuuksia monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin yhteistyössä muun opetuksen ja koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Opetuksessa tutustutaan museoihin ja muihin kulttuurikohteisiin sekä tarkastellaan kuvataiteen harrastusmahdollisuuksia.''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 1-2 luodaan perustaa oppilaiden omakohtaiselle suhteelle kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin. Ilmaisun taitojen ja esteettisten valmiuksien kehittymistä tuetaan eri aistien ja koko kehon yhteistyöllä. Oppilaita ohjataan käyttämään mielikuvia, kuvataiteen käsitteistöä ja kuvallisen tuottamisen keinoja. Opetuksessa hyödynnetään toiminnallisuutta ja leikinomaisuutta. Oppilaita kannustetaan pitkäjänteiseen taideoppimiseen. Kuvien tuottamista ja tulkintaa harjoitellaan myös tieto- ja viestintäteknologian ja verkkoympäristöjen avulla. Opetuksessa rohkaistaan toimimaan yhdessä, jakamaan kokemuksia sekä vastaanottamaan ja antamaan palautetta kuvallisesta työskentelystä.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 1-2 innostetaan leikinomaiseen kokeiluun, tieto- ja viestintäteknologian käyttöön sekä taiteidenväliseen toimintaan. Opetustilanteet toteutetaan kouluympäristön lisäksi erilaisissa rakennetuissa ympäristöissä, luonnon ympäristöissä ja verkkoympäristöissä.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Arvioinnilla tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Palaute on monipuolista ja rohkaisee oppilaita omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppilaat saavat palautetta kaikilla tavoitteissa määritellyillä taideoppimisen alueilla.''<br /> <br /> ''Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita kuvataiteessa ovat''<br /> <br /> *''edistyminen tavoitteiden asettamisessa omalle toiminnalle''<br /> *''edistyminen materiaalien kokeilemisessa ja tekniikoiden harjoittelussa''<br /> *''edistyminen kuvataiteen ilmaisukeinojen käyttämisessä ja niistä keskustelemisessa''<br /> *''edistyminen omista ja muiden kuvista keskustelemisessa.''<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)<br /> <br /> Työskentelyn lähtökohtana ovat oppilaiden omat kokemukset, havainnot ja kysymykset. Ihmettelylle, oivaltamiselle, uuden löytämiselle, keksimiselle, mielikuvitukselle sekä oppimisen ilolle on tilaa. Oppilaita kannustetaan kysymään ja kuuntelemaan sekä tekemään havaintoja.<br /> <br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)<br /> <br /> Oppilaita ohjataan tutustumaan omaan ja muiden kulttuuriperintöön. Mielikuvitus, kekseliäisyys ja ilmaisutaidot kehittyvät kuvallisessa työskentelyssä.<br /> <br /> <br /> Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)<br /> <br /> Oppilas osaa noudattaa ohjeita, keskittyy omaan työskentelyyn, huolehtii työvälineistään ja työympäristöstä.  <br /> <br /> <br /> Monilukutaito (L4)<br /> <br /> Oppilas tarkastelee esim. kotoaan tuomia omaan vapaa-aikaansa liittyviä kuvia ja niistä keskustellaan yhdessä. Oppilas tarkastelee erilaisia taidekuvia. Opetuksessa käytetään ikäkauden tarpeisiin soveltuvia tekstejä ja kuvastoa. <br /> <br /> <br /> Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)<br /> <br /> Tieto- ja viestintäteknologiaa hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan käyttämällä vastuullisesti TVT:tä ja verkkoympäristöjä.<br /> <br /> <br /> Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)<br /> <br /> Oppilaita ohjataan työskentelemään pitkäjänteisesti ja tekemään työn valmiiksi. Omaa ja yhdessä tehtyä työtä opitaan arvostamaan.<br /> <br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)<br /> <br /> Oppilasta ohjataan kohtelemaan toisia tasavertaisesti. Kuvataiteessa huomioidaan kulttuurinen moninaisuus aihepiirien valinnassa. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Oppilaiden kanssa otetaan huomioon kestävän kehityksen näkökulmia kuvataiteessa, esimerkiksi käyttämällä kierrätysmateriaaleja.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1. Visuaalinen havaitseminen ja ajatttelu (T1,T2,T3)<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista.   <br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan<br /> <br /> *luodaan lapselle kokemuksia esim. ympäristön pinnoista ja materiaaleista koskemalla, moniaistisesti tutkimalla<br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä (esim.maalaustaide, valokuvataide, taidetta eri aikakausilta, nukketeatterivierailut, kulttuuripalveluiden tuottamat pajat)<br /> <br /> *tarkastellaan erilaisia kuvatyyppejä  <br /> <br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden teosten tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan eri kuvantuottamisen keinoin (ks. kuvallinen tuottaminen).<br /> <br /> <br /> 2. Kuvallinen tuottaminen  (T4,T5,T6)<br /> <br /> T4 Oppilas innostuu kokeilemaan erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisia ilmaisutapoja.<br /> <br /> T5 Oppilas opettelee tavoitteellista kuvallisten taitojen kehittämistä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *harjaannutaan tutkimaan värejä (sekoitukset, valööri, kylmät ja lämpimät värit), muotoja ja pintoja<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> Esim. mielekkään aihepiirin työstäminen eri tekniikoilla ja ilmaisukeinoilla (piirustukset, tarinat, draama)<br /> <br /> Oppilaan omista kuvakulttuureista ja kokemusmaailmasta lähtevät aiheet voivat olla esimerkiksi tällaisia:  &quot;mikä on mielestäsi kauneinta tai ruminta maailmassa?&quot;, omat unelmat, pelit,lempipaikka, suunnittele oma penaali tai college-paita, tai saduista ja televisiosarjoista heräävät aiheet, tms.<br /> <br /> T6 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa ja muiden kuvissa <br /> *esim. Mainoskuvien katsominen yhdessä ja keskustelu, mihin kuvilla pyritään ja miksi mainoksia tehdään tai esim. taidekuvan herättämien tunteiden ja ajatusten tarkastelu yhdessä.<br /> <br /> <br /> 3 . Visuaalisen kulttuurin tulkinta (T7,T8,T9)<br /> <br /> T7 Oppilas oppii käyttämään kuvataiteen käsitteistöä sekä tarkastelemaan erilaisia kuvatyyppejä<br /> <br /> T8 Oppilas oppii tunnistamaan erilaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuotteita lähiympäristöstään.<br /> *esim. ulkomainokset, veistokset, julkiset taideteokset, seinämaalaukset, graffitit, arkkitehtuurin, piha/vihersuunnittelun havainnointi (koulun piha, leikkipaikat, alikulut, kauppakeskukset)<br /> <br /> T9 Oppilas oppii tekemään kuvia oman elinympäristön pohjalta, eri aikojen pohjalta ja eri kulttuurien tarkastelun pohjalta<br /> *esim. tehdään kartta koulun pihasta, kuva omasta huoneesta,  kotimaisema, mitä näen ikkunasta<br /> *esim. tulevaisuuden kuvittamista, menneisyyden kuvia, vanhojen valokuvien ja historiallisen taiteen pohjalta työskentelyä<br /> *esim. aasialaisen taiteen, afrikkalaisen yms. taiteen pohjalta työskentelyä, naamiot, kankaan kuvion suunnittelu<br /> <br /> <br /> 4. Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen (T10,T11)<br /> <br /> T10 Oppilas oppii tunnistamaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja<br /> *esim. kauneuskäsitys: mikä on kaunista, mikä rumaa, ja mistä se johtuu<br /> *mikä koetaan kuvissa tai taiteessa esteettisenä/kauniina (värit, muodot, sommittelu, aihe; kuvan ei-esittävyys tai esittävyys, näköisyyteen tai ei-näköisyyteen pyrkiminen)<br /> *rakennetussa ympäristössä näkyvät ajan kulttuurin arvostukset<br /> <br /> T11 Oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia<br /> *kierrätysmateriaalien käyttäminen<br /> *oman työskentelyn jälkien siivoaminen ja teosten säilyttäminen<br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaita rohkaistaan tutustumaan toistensa kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden arjessa, lähiympäristössä ja vuorovaikutuksessa.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa keskitytään oppilaiden lähiympäristön ja sen medioiden käsittelyyn<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat <br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat tutustuvat kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään taideteoksiin ja niiden kokemiseen liittyvää kulttuurista moninaisuutta<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.       Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu (T1,T2,T3)<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista.   <br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan<br /> <br /> *luodaan lapselle kokemuksia esim. ympäristön pinnoista ja materiaaleista koskemalla, moniaistisesti tutkimalla<br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä <br /> <br /> *tarkastellaan erilaisia kuvatyyppejä  <br /> <br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden teosten tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan eri kuvantuottamisen keinoin (ks. kuvallinen tuottaminen).<br /> <br /> <br /> 2.       Kuvallinen tuottaminen  (T4,T5,T6)<br /> <br /> T4 Oppilas innostuu kokeilemaan erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisia ilmaisutapoja.<br /> <br /> T5 Oppilas oppii pitkäjänteistä kuvallista työskentelyä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *oppilaita ohjataan materiaalien ja välineiden asianmukaiseen käyttöön ja niistä huolehtimiseen<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> *innostetaan leikinomaiseen kokeiluun ja luoviin ratkaisuihin<br /> <br /> T6 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa ja muiden kuvissa<br /> <br /> <br /> <br /> 3 . Visuaalisen kulttuurin tulkinta (T7,T8,T9)<br /> <br /> T7 Oppilas oppii käyttämään kuvataiteen käsitteistöä sekä tarkastelemaan erilaisia kuvatyyppejä<br /> <br /> T8 Oppilas oppii tunnistamaan erilaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuotteita lähiympäristöstään.<br /> <br /> T9 Oppilas oppii tekemään kuvia oman elinympäristön pohjalta, eri aikojen pohjalta ja eri kulttuurien tarkastelun pohjalta<br /> <br /> <br /> 4. Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen (T10,T11)<br /> <br /> T10 Oppilas oppii tunnistamaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja<br /> <br /> *rakennetussa ympäristössä näkyvät ajan kulttuurin arvostukset<br /> <br /> T11 Oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia<br /> <br /> *kierrätysmateriaalien käyttäminen<br /> <br /> *oman työskentelyn jälkien siivoaminen ja teosten säilyttäminen<br /> <br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaita rohkaistaan tutustumaan toistensa kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden arjessa, lähiympäristössä ja vuorovaikutuksessa.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa keskitytään oppilaiden lähiympäristön ja sen medioiden käsittelyyn<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat <br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat tutustuvat kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään taideteoksiin ja niiden kokemiseen liittyvää kulttuurista moninaisuutta<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 3-6 oppilaat laajentavat omakohtaista suhdettaan kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin. Oppilaita kannustetaan erilaisten kuvailmaisun keinojen kokeiluun ja harjoitteluun sekä kuvallisten taitojen tavoitteelliseen kehittämiseen. Opetuksessa tarkastellaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin vaikutuksia mielipiteisiin, asenteisiin ja toimintatapoihin oppilaiden omassa elinympäristössä ja yhteiskunnassa. Oppilaita ohjataan tutkimaan taiteilijoiden ja muun visuaalisen kulttuurin tekijöiden tavoitteita ja rooleja eri aikoina sekä erilaisissa kulttuurisissa yhteyksissä. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Kuvien tuottamisen ja tulkinnan taitoja syvennetään hyödyntämällä vastuullisesti tieto- ja viestintäteknologiaa ja verkkoympäristöjä.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 3-6 tarkastellaan laajenevan elinpiirin ajankohtaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Opetuksessa ohjataan taiteidenväliseen ja temaattiseen lähestymistapaan. Oppilaita kannustetaan suhtautumaan kriittisesti eri tietolähteisiin. Opetustilanteissa teknologioita ja verkkoympäristöjä hyödynnetään monipuolisesti, vastuullisesti ja turvallisesti.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi ja siihen perustuva palaute kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Palautteella tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Oppilasta ohjataan omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppimisen arviointi kohdistuu kaikkiin opetuksen tavoitteissa määriteltyihin taideoppimisen ulottuvuuksiin.<br /> ''<br /> <br /> ''Antaessaan kuvataiteen sanallista arviota tai arvosanaa opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää kuvataiteen valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä havainnoida oppilaan edistymistä kuvien tuottamiseen, vastaanottamiseen ja tulkitsemiseen liittyvien taitojen kehittämisessä.''<br /> <br /> ''Kuvataiteen arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten'' <br /> <br /> [[Tiedosto:Ku61.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ku62.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)<br /> <br /> Kuvallisessa työskentelyssä vahvistetaan sekä itsenäistä työskentelyä että ryhmätyötaitoja. Työn suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan. Mielikuvitusta, kekseliäisyyttä ja toiminnallisuutta hyödynnetään tehtäviä tehdessä.<br /> <br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)<br /> <br /> Omaan ja muiden kulttuuriperintöön tutustumalla vahvistetaan identiteettiä ja ymmärrystä maailmasta. Kuvallista itseilmaisua harjoitellaan ja opitaan nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. Taideteoksia ja erilaisia kuvia opitaan tarkastelemaan arvostavasti. Mediakulttuuria analysoidaan sekä opitaan tunnistamaan median vaikutuksia.<br /> <br /> <br /> Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot  (L3)<br /> <br /> Kuvataidetunneilla opitaan kantamaan vastuuta oppimisympäristön siisteydestä, työvälineistä ja opiskelun ilmapiiristä. Oivalletaan sääntöjen ja sopimusten merkitys kuvataidetunneilla. Yhteisessä työskentelyssä oppilaat kehittävät tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan. Opitaan tarkastelemaan kriittisesti mainonnan ja median vaikutusta.<br /> <br /> <br /> Monilukutaito (L4)<br /> <br /> Monilukutaito vahvistuu, kun tarkastellaan erilaisia kuvia tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja tilanteiden näkökulmista. Oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti sekä keskustelemaan havainnoistaan. Tutustutaan kuvilla vaikuttamiseen.<br /> <br /> <br /> Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen  (L5)<br /> <br /> Oppilaita ohjataan tieto-ja viestintätekniikan vastuulliseen ja turvalliseen käyttöön kuvallisessa työskentelyssä ja tuotosten dokumentoinnissa mahdollisuuksien mukaan. Kuvien tuottamisen ja tulkinnan taitoja syvennetään hyödyntämällä TVT:tä ja verkkoympäristöjä.<br /> <br /> <br /> Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)<br /> <br /> Opetellaan pitkäjänteistä ja vastuullista työskentelyä. Harjoitellaan oma-aloitteisuutta ja ryhmässä toimimista. Ryhmässä opitaan ottamaan huomioon erilaisia näkökulmia ja suunnittelemaan työ yhteisten ideoiden pohjalta.<br /> <br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)<br /> <br /> Opetellaan kohtelemaan toisia tasavertaisesti. Kuvataiteessa huomioidaan kulttuurinen moninaisuus aihepiirien valinnassa. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Huomioidaan kestävän kehityksen näkökulmia kuvataiteessa ja muussa elämässä esimerkiksi käyttämällä kierrätysmateriaaleja. Oppilaita kannustetaan vaikuttamaan ja osallistumaan kuvien avulla omassa elinpiirissään sekä itsensä että yhteisönsä hyväksi.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.      VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU T 1,2,3<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen.<br /> <br /> *piirtämällä, maalaamalla, rakentelemalla, muovaamalla<br /> <br /> *luonnonympäristöstä aiheita ammentamalla<br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista <br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla yhdessä erilaisia teoksia eri aikakausilta, aihepiirejä ja ilmiöitä <br /> <br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden töiden tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti (ks. kuvallinen tuottaminen)<br /> <br /> <br /> 2.     KUVALLINEN TUOTTAMINEN (T4, T5, T6)<br /> <br /> T4 Oppilas opettelee käyttämään erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisen ilmaisun keinoja.<br /> <br /> T5 Oppilas opettelee tavoitteellista kuvallisten taitojen kehittämistä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *harjaannutaan tutkimaan värejä (sekoitukset, valööri, kylmät ja lämpimät värit), muotoja ja pintoja<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> T6 Oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissa.<br /> <br /> <br /> 3.  VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA T 7,8,9<br /> <br /> T7 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta kuvissa<br /> <br /> *pohditaan todellisuuden ja fiktion suhdetta erilaisissa kuvissa yhdessä keskustellen (sadut, tarinat, faktat, fantasiat)<br /> <br /> *innostetaan oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan. <br /> <br /> T8 Oppilas opettelee tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin.<br /> <br /> *tarkastellaan taideteoksiin liittyviä merkityksiä<br /> <br /> T9 Oppilas oppii kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan<br /> <br /> *tarkastellaan ihmisen kuvaamista eri aikoina eri kulttuureissa<br /> <br /> <br /> 4.   Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen  T 10,11<br /> <br /> T10 Oppilas opettelee keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista<br /> <br /> *keskustellaan ympäristön ja mediakulttuurin arvoista <br /> <br /> *television, elokuvien, tietokone-/kännykkäpelien, sarjakuvien ja mainonnan visuaalisten viestien kriittinen tarkastelu ja tutkiminen<br /> <br /> T11  Oppilas oppii ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia <br /> <br /> *käytetään kierrätysmateriaaleja<br /> <br /> *oman työskentelyn jäljet siivotaan ja työt säilytetään huolella <br /> <br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin <br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. <br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin.<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa<br /> <br /> <br />  S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta <br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.      VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU T 1,2,3<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen.<br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista <br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla yhdessä erilaisia teoksia eri aikakausilta, aihepiirejä ja ilmiöitä <br /> <br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden töiden tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti (ks. kuvallinen tuottaminen)<br /> <br /> <br /> 2.     KUVALLINEN TUOTTAMINEN (T4, T5, T6)<br /> <br /> T4 Oppilas opettelee käyttämään erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisen ilmaisun keinoja.<br /> <br /> T5 Oppilas opettelee tavoitteellista kuvallisten taitojen kehittämistä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *harjaannutaan tutkimaan värejä (sekoitukset, valööri, kylmät ja lämpimät värit), muotoja ja pintoja<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> T6 Oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissa.<br /> <br /> <br /> 3.  VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA T 7,8,9<br /> <br /> T7 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta kuvissa<br /> <br /> *pohditaan todellisuuden ja fiktion suhdetta erilaisissa kuvissa yhdessä keskustellen (sadut, tarinat, faktat, fantasiat)<br /> <br /> *innostetaan oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan. <br /> <br /> T8 Oppilas opettelee tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin.<br /> <br /> *tarkastellaan taideteoksiin liittyviä merkityksiä<br /> <br /> T9 Oppilas oppii kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan<br /> <br /> * tutustutaan ihmisen kuvaamiseen eri aikoina eri kulttuureissa<br /> <br /> <br /> 4.   Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen  T 10,11<br /> <br /> T10 Oppilas opettelee keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista<br /> <br /> *keskustellaan ympäristön ja mediakulttuurin arvoista <br /> <br /> *television, elokuvien, tietokone-/kännykkäpelien, sarjakuvien ja mainonnan visuaalisten viestien kriittinen tarkastelu ja tutkiminen<br /> <br /> T11  Oppilas oppii ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia <br /> <br /> *käytetään kierrätysmateriaaleja<br /> <br /> *oman työskentelyn jäljet siivotaan ja työt säilytetään huolella <br /> <br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin <br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. <br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin.<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa<br /> <br /> <br />  S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta <br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU<br /> <br /> T1 oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen (L1, L3, L4, L5).<br /> <br /> T2 oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista (L2, L4, L5, L6).<br /> <br /> T3 oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen (L2, L3, L4, L5).<br /> <br /> <br /> 2.KUVALLINEN TUOTTAMINEN<br /> <br /> T4 oppilas oppii soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan (L2, L3, L5, L6)<br /> <br /> *Oppilas oppii käyttämään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana taideteoksia eri aikakausilta, eri ympäristöistä ja eri kulttuureista.<br /> <br /> *Oppilaan yksilölliset tarpeet huomioidaan ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä.<br /> <br /> T5 oppilas oppii kehittämään kuvallisia taitojaan tavoitteellisesti yksin ja ryhmässä (L1, L2, L3, L5)<br /> <br /> *Tavoitteellisessa työskentelyssä liikutaan kohti päämäärää pohdinnan, ideoinnin, suunnittelun, työprosessin ja arvioinnin kautta.<br /> <br /> T6 oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan (L1, L2, L4, L7)<br /> <br /> *Kokeillaan ja havainnoidaan erilaisia kuvanrakentamisen keinoja, kuten sommittelun perusteita, värioppia ja tilan kuvaamista. Harjoitellaan viestimään käyttämällä kuvallisen vaikuttamisen keinoja, kuten rajaamista, värien käyttöä, kuvakokoja- ja kulmia sekä kuvan ja tekstin yhdistämistä.<br /> <br /> *Tutustutaan erilaisiin kulttuureihin, uskontoihin ja muihin vaikuttimiin taidekuvien taustalla Vantaalla, Suomessa ja maailmalla.<br /> <br /> <br /> 3.VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA<br /> <br /> T7 oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta (L1, L2, L4, L5).<br /> <br /> T8 oppilas oppii tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin (L1, L4, L5, L6)<br /> <br /> *Oppilasta innostetaan tekemään luovia sovelluksia ja kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan.<br /> <br /> T9 oppilas harjaantuu soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan (L1, L2, L5, L6).<br /> <br /> *Tutustutaan sekä suomalaiseen että muun maailman taiteisiin ja pohditaan niiden välistä vuoropuhelua aikalaistaiteen kanssa.<br /> <br /> <br /> 4.ESTEETTINEN, EKOLOGINEN JA EETTINEN ARVOTTAMINEN<br /> <br /> T10 oppilas oppii keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista (L3, L4, L6, L7)<br /> <br /> *Oppilas harjoittelee medialukutaitoa tutustumalla mediakulttuuriin, keskustelemalla ja itse tekemällä. <br /> <br /> T11 oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan (L1, L2, L4, L7)<br /> <br /> *Oppilas perehtyy visuaaliseen taiteeseen ja kulttuuriin vierailemalla lähiseudun kulttuuritarjonnoissa.<br /> <br /> *Tutustutaan erilaisiin kulttuureihin, uskontoihin ja muihin vaikuttimiin taidekuvien taustalla Vantaalla, Suomessa ja maailmalla.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa.<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU<br /> <br /> T1 oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen (L1, L3, L4, L5).<br /> <br /> T2 oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista (L2, L4, L5, L6).<br /> <br /> T3 oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen (L2, L3, L4, L5).<br /> <br /> <br /> 2.KUVALLINEN TUOTTAMINEN<br /> <br /> T4 oppilas oppii soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan (L2, L3, L5, L6)<br /> <br /> *Oppilas oppii käyttämään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana taideteoksia eri aikakausilta, eri ympäristöistä ja eri kulttuureista.<br /> <br /> *Oppilaan yksilölliset tarpeet huomioidaan ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä.<br /> <br /> T5 oppilas oppii kehittämään kuvallisia taitojaan tavoitteellisesti yksin ja ryhmässä (L1, L2, L3, L5)<br /> <br /> *Tavoitteellisessa työskentelyssä liikutaan kohti päämäärää pohdinnan, ideoinnin, suunnittelun, työprosessin ja arvioinnin kautta.<br /> <br /> T6 oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan (L1, L2, L4, L7)<br /> <br /> *Tutustutaan erilaisiin kulttuureihin, uskontoihin ja muihin vaikuttimiin taidekuvien taustalla Vantaalla, Suomessa ja maailmalla.<br /> <br /> <br /> 3.VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA<br /> <br /> T7 oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta (L1, L2, L4, L5).<br /> <br /> T8 oppilas oppii tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin (L1, L4, L5, L6)<br /> <br /> *Oppilasta innostetaan tekemään luovia sovelluksia ja kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan.<br /> <br /> T9 oppilas harjaantuu soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan (L1, L2, L5, L6).<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa.<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen.<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 7-9 oppilaita ohjataan syventämään omakohtaista suhdettaan kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin sekä asettamaan määrätietoisia tavoitteita toiminnalleen. Opetuksessa vahvistetaan oppilaiden kuvallisen tuottamisen taitoja sekä kannustetaan häntä toimimaan erilaisissa visuaalisissa ympäristöissä. Oppilaita harjaannutetaan tutkimaan kuvataiteen ja muun visuaalisen kulttuurin henkilökohtaisia ja yhteiskunnallisia merkityksiä sekä käyttämään niitä osallistumisen ja vaikuttamisen muotoina. Opetuksessa kehitetään yhdessä toimimisen taitoja sekä rakennetaan yhteyksiä ajankohtaisiin kuvataiteen ja muun visuaalisen kulttuurin toimintatapoihin ja ilmiöihin. Opetus harjaannuttaa hyödyntämään tieto- ja viestintäteknologiaa ja verkkoympäristöjä luovasti, kriittisesti ja vastuullisesti. Oppilaille tarjotaan riittäviä edellytyksiä perusopetuksen jälkeisille opinnoille sekä huomioidaan työelämässä ja yhteiskunnassa tarvittavia yleisiä valmiuksia.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 7-9 tuetaan tutkivaa ja ilmiökeskeistä työskentelyä taiteen traditioita ja aikalaistaiteen toimintatapoja hyödyntämällä. Opetuksessa luodaan mahdollisuuksia verkko- ja mediaympäristöjen monipuoliselle käytölle, taiteidenvälisille ja koulun ulkopuolisille projekteille sekä globaalien kysymysten käsittelylle.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia. Vuosiluokilla 7-9 tavoitteena on vahvistaa oppilaan osaamista kuvataiteessa perusopetuksen jälkeisiin opintoihin valmistavasta näkökulmasta.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Arvioinnilla tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Oppilaita ohjataan arvioinnilla omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppimisen arviointi kohdistuu kaikkiin opetuksen tavoitteissa määriteltyihin taideoppimisen ulottuvuuksiin.''<br /> <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona kuvataiteen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut kuvataiteen oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso kuvataiteen valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Kuvataiteessa oppilaan osaaminen kehittyy kaikissa opetuksen tavoitteissa kuvatuilla taideoppimisen ulottuvuuksilla oppimäärän päättymiseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> <br /> ''Kuvataiteen päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä'' <br /> <br /> [[Tiedosto:Ku91.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ku92.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ku93.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilaita ohjataan ottamaan vastuuta omasta kuvallisesta työskentelystään, tavoitteiden asettamisesta, työn suunnittelusta sekä oman työskentelyprosessin arvioinnista. Oppilaiden kanssa harjoitellaan moniaistista havainnointia. Oppilaat kehittävät kuvallista ajatteluaan käyttämällä havaintojaan ja omia kokemuksiaan sekä soveltamalla alaluokilla oppimiaan kuvanrakentamisen keinoja työskentelyssään. Oppilaita rohkaistaan käyttämään kuvittelukykyään luoviin ratkaisuihin. Oppilaiden kanssa harjoitellaan tutkivaa lähestymistapaa kuvallisia tehtäviä tehdessä; kokeilua, luonnostelua, ideoiden kehittelyä ja eri lähteiden käyttöä. Oppilaita ohjataan soveltamaan eri oppiaineiden tunneilla saamaansa tietoa kuvataiteen opinnoissaan.<br /> <br /> Taideteokset lähtökohtana ja taidetyöskentely syventävät esteettistä ja eettistä ajattelua herättämällä tunteita ja luomalla uusia oivalluksia.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Oppilaiden kuvataiteen, kulttuurin ja mediaympäristön tuntemusta syvennetään. Oppilaita ohjataan tunnistamaan ja tulkitsemaan kulttuurisia viestejä sekä taiteen ja kulttuurin eri ilmenemismuotoja. Oppilaita ohjataan näkemään ja arvostamaan myös toisten oppilaiden töitä. Oppilaita kannustetaan nauttimaan kuvallisesta itseilmaisusta ja tekemisestä. Oppilaat saavat kokemuksia yhteistyöstä koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Kuvataidetunneilla tutustutaan myös taiteella vaikuttamisen keinoihin. Oppilaat tuntevat suuren osan tärkeimmistä vantaalaisista ja muun pääkaupunkiseudun taide- ja kulttuurilaitoksista. Oppilaat tuntevat paikallista kulttuuriperintöä ja siihen liittyviä arvoja.<br /> <br /> Oppilaita kannustetaan edistämään esteettisyyttä ja nauttimaan sen eri ilmenemismuodoista omassa ympäristössään.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Yhdessä toisten kanssa työskennellessään oppilaat voivat kehittää tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan. Oppilaat oppivat ottamaan vastuuta itsestä, toisista ja arjen sujumisesta. Oppilaat kantavat vastuuta oppimisympäristön siisteydestä, työvälineistä, työturvallisuudesta ja ilmapiiristä. Oppilaat<br /> <br /> saavat ohjausta mainosviestinnän ja mediakulttuurin vaikutusten tarkasteluun. Oppilaat oppivat kriittistä suhtautumista kuluttamiseen. Heitä ohjataan tarkastelemaan omia kulutustottumuksiaan kestävän tulevaisuuden näkökulmasta.<br /> <br /> Oppilaita kannustetaan nauttimaan kuvallisesta työskentelystään. Oppilaita ohjataan huomioimaan visuaalisuuden merkitys omassa elämässään. '<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaat harjoittelevat analyyttistä, kriittistä ja kulttuurista lukutaitoa. Kuvataideopetuksessa huomioidaan eri katsomukset, esimerkiksi islamin kuvakielto. Tutkittavien viestien valinnassa painotetaan oppilaille merkityksellisiä viestimiä sekä vapaa-ajan tekstejä/kuvia. Oppilaan kuvanlukutaitoa syvennetään käyttämällä erilaisia kuvatulkinnan menetelmiä. Oppilaat etenevät arkikielestä vähitellen kohti kuvataiteen kielen hallintaa. Medialukutaitoa syvennetään osallistumalla ja työskentelemällä eri medioiden parissa.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen <br /> <br /> Oppilaita ohjataan käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa omissa töissään, projekteissaan ja esityksissään. Opetuksessa kannustetaan etsimään itselle sopivia ilmaisutapoja ja käyttämään tieto- ja viestintätekniikkaa työskentelyn ja tuotosten dokumentoinnissa ja arvioinnissa mahdollisuuksien mukaan. Oppilaita ohjataan turvalliseen ja eettisesti kestävään tieto- ja viestintäteknologian käyttöön sekä lähdekriittisyyteen.<br /> <br /> Oppilaille selvennetään tietoturvan perusteet sekä nettietiketti.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaat oppivat tunnistamaan omat vahvuutensa kuvantekijänä ja kehittämään niitä. Oppilaille esitellään visuaalisen alan ammatteja ja ammatteja, joissa visuaalisuuden kehittämisestä on hyötyä. Oppilaita ohjataan työskentelemään pitkäjänteisesti ja vastuullisesti. Heitä rohkaistaan oma-aloitteisuuteen, ryhmässä toimimiseen sekä itselleen uusien asioiden kokeilemiseen. Oppilaat oppivat hallitsemaan työprosessia, johon kuuluvat suunnittelu, kokeileminen, toteutus, johtopäätökset ja arviointi. Sattuman osuus uusien ideoiden kehittelyssä huomioidaan. Epäonnistumisiin opetellaan suhtautumaan rakentavasti. Harjoitellaan sinnikkyyttä töiden kunnolla valmiiksi tekemisessä.<br /> <br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa, yhteisen koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin. Oppilaat näkevät omia ja toisten töitä koulun seinillä jatkuvissa näyttelyissä. Oppilaita ohjataan ymmärtämään omien elämäntapojen ja tekojen merkitys lähiyhteisölle, yhteiskunnalle ja luonnolle. Lajittelemalla kuvataiteen tunneilla käytetyt materiaalit ja eri materiaaleja kierrättämällä oppilaat voivat osallistua kestävän kehityksen edistämiseen. Oppilaat tutustutetaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin vaikuttamisen mahdollisuuksiin.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu<br /> <br /> T1 oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja käyttämään monipuolisesti kuvallisen tuottamisen menetelmiä (L1, L3, L4, L5).<br /> <br /> T2 oppilas rohkaistuu keskustelemaan omista ja muiden havainnoista ja ajatuksista sekä perustelemaan näkemyksiään (L2, L4, L5, L6).<br /> <br /> T3 oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti erilaisia välineitä ja tiedon tuottamisen tapoja käyttäen eri ympäristöissä (L2, L3, L4, L5).<br /> <br /> *Visuaalisen havaitsemisen ja ajattelun arvioinnin kohteet<br /> <br /> *Taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin havainnoiminen.<br /> <br /> *Havaintojen ja ajattelun vaikutusten pohtiminen<br /> <br /> *Havaintojen ja ajatusten kuvallinen ilmaiseminen<br /> <br /> <br /> 2.Kuvallinen tuottaminen<br /> <br /> T4 oppilas oppii soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä syventämään kuvallisen tuottamisen taitojaan (L2, L3, L5, L6).<br /> <br /> T5 oppilas harjoittelee tutkivaa lähestymistapaa itsenäisessä ja yhteistoiminnallisessa kuvallisessa työskentelyssä (L1, L2, L3, L5).<br /> <br /> T6 oppilas rohkaistuu ilmaisemaan mielipiteitään sekä soveltamaan kuvallisen viestinnän ja vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan (L1, L2, L4, L7).<br /> <br /> *Kuvallisen tuottamisen arvioinnin kohteet<br /> <br /> *Kuvailmaisun taitojen syventäminen<br /> <br /> *Tutkivan lähestymistavan käyttäminen<br /> <br /> *Kuvallisen tuottamisen avulla vaikuttaminen<br /> <br /> <br /> 3.Visuaalisen kulttuurin tulkinta<br /> <br /> T7 oppilas oppii soveltamaan kuvallisia, sanallisia ja muita kuvatulkinnan menetelmiä (L1, L4, L5, L6).<br /> <br /> T8 oppilas oppii tarkastelemaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin merkitystä yksilölle, yhteisölle ja yhteiskunnalle historian ja kulttuurin näkökulmista (L2, L3, L6, L7).<br /> <br /> T9 oppilas oppii soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja kuvallisessa tuottamisessaan (L1, L2, L5, L6).<br /> <br /> *Visuaalisen kulttuurin tulkinnan arvioinnin kohteet<br /> <br /> *Kuvatulkinnan menetelmien soveltaminen<br /> <br /> *Visuaalisen kulttuurin merkityksen tarkasteleminen<br /> <br /> *Kulttuuristen kuvailmaisun tapojen soveltaminen<br /> <br /> <br /> 4.Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen<br /> <br /> T10 oppilas oppii ottamaan kantaa taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviin arvoihin (L3, L4, L6, L7).<br /> <br /> T11 oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurisen moninaisuuden ja kestävän kehityksen sekä vaikuttamaan kuvien avulla (L1, L2, L4, L7).<br /> <br /> *Arvioinnin kohteet esteettisessä, ekologisessa ja eettisessä arvottamisessa<br /> <br /> *Näkemysten esittäminen<br /> <br /> *Kuvallinen ilmaiseminen ja vaikuttaminen<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös oppilaiden omia kuvakulttuureja uudistavista ilmiöistä<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaan omien kuvakulttuurien merkitystä oman elämän sekä oman elinympäristön ja yhteiskuntaan vaikuttamisen kannalta<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Sisältöjen valinnoilla kehitetään oppilaan tietoisuutta ympäristöjä ja medioita koskevista laajemmista kysymyksistä.<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään erilaisten ympäristöjen ja medioiden merkitystä sekä oppilaiden elinpiirin että globaalin maailman näkökulmista.<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat syventyvät monipuolisesti erilaisiin taidekäsityksiin ja taiteen ilmiöihin tarkastelemalla niitä taiteilijan ja vastaanottajan sekä taiteen instituutioiden ja yhteiskunnan näkökulmista<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuurisen moninaisuuden vaikutuksia sekä taiteen tuottamiseen että tulkintaan yksilön ja yhteiskunnan näkökulmasta.</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Englannin_kieli,_A-oppim%C3%A4%C3%A4r%C3%A4&diff=1558 2016-04-07T14:42:24Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Sisällöt */</p> <hr /> <div>==Oppiaineen tehtävä==<br /> ''Kieli on oppimisen ja ajattelun edellytys. Kieli on mukana kaikessa koulun toiminnassa, ja jokainen opettaja on kielen opettaja. Kielten opiskelu edistää ajattelutaitojen kehittymistä. Se antaa aineksia monikielisen ja -kulttuurisen identiteetin muodostumiselle ja arvostamiselle. Sanavaraston ja rakenteiden karttuessa myös vuorovaikutus- ja tiedonhankintataidot kehittyvät. Kielten opiskelussa on runsaasti sijaa ilolle, leikillisyydelle ja luovuudelle.''<br /> <br /> ''Kieltenopetus on osa kielikasvatusta ja johdatusta kielitietoisuuteen. Oppilaissa herätetään kiinnostus kouluyhteisön ja ympäröivän maailman kielelliseen ja kulttuuriseen moninaisuuteen ja heitä rohkaistaan viestimään autenttisissa ympäristöissä. Koulussa ohjataan arvostamaan eri kieliä, niiden puhujia ja erilaisia kulttuureita. Sukupuolten tasa-arvoa kielivalinnoissa ja kielten opiskelussa vahvistetaan erilaisia oppilaita kiinnostavalla kielivalintatiedotuksella, rohkaisemalla oppilaita tekemään aidosti itseään kiinnostavia valintoja sukupuolesta riippumatta, käsittelemällä opetuksessa monipuolisesti erilaisia aiheita sekä käyttämällä vaihtelevia ja toiminnallisia työtapoja.<br /> ''<br /> <br /> ''Kielten opiskelu valmistaa oppilaita suunnitelmalliseen ja luovaan työskentelyyn erilaisissa kokoonpanoissa. Oppilaille ja oppilasryhmille luodaan mahdollisuuksia verkostoitumiseen ja yhteydenpitoon ihmisten kanssa myös eri puolilla maailmaa. Tieto- ja viestintäteknologia tarjoaa yhden luontevan mahdollisuuden toteuttaa kieltenopetusta autenttisista tilanteista ja oppilaiden viestintätarpeista lähtien. Opetus antaa myös valmiuksia osallisuuteen ja aktiiviseen vaikuttamiseen kansainvälisessä maailmassa.<br /> ''<br /> <br /> ''Opetus vahvistaa oppilaiden luottamusta omiin kykyihinsä oppia kieliä ja käyttää niitä rohkeasti. Oppilaille annetaan mahdollisuus edetä yksilöllisesti ja saada tarpeen mukaan tukea oppimiselleen. Opetus järjestetään niin, että myös muita nopeammin etenevät tai kieltä entuudestaan osaavat voivat edistyä.'' <br /> <br /> ''Kielten opetuksessa kehitetään monilukutaitoa ja käsitellään erilaisia tekstejä. Lasten ja nuorten erilaiset kiinnostuksen kohteet otetaan huomioon tekstien valinnassa. Opetuksessa luodaan siltoja myös eri kielten välille sekä oppilaiden vapaa-ajan kielenkäyttöön. Oppilaita ohjataan hakemaan osaamillaan kielillä tietoa.<br /> ''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Koulussa ensimmäinen vieras kieli tai toinen kotimainen kieli alkaa useimmiten 3. vuosiluokalla. A-oppimäärän opetus voidaan kuitenkin aloittaa jo ennen 3. vuosiluokkaa. Tällöin noudatetaan A-oppimäärän opetussuunnitelman perusteita ottaen huomioon oppilaiden ikä.'' <br /> <br /> ''Jo ennen A-oppimäärän opetuksen alkamista voidaan oppilaita tutustuttaa alustavasti joihinkin kieliin, kuten englantiin, saameen tai muuhun kieleen. Tällaista toimintaa kutsutaan kielisuihkuksi. Kielen tai kielten alkeita opitaan siinä laulaen, leikkien, pelaten ja liikkuen. Aiheet valitaan oppilaita kiinnostavista asioista yhdessä oppilaiden kanssa. Opetus voidaan toteuttaa muiden oppituntien yhteydessä, osana monialaisia oppimiskokonaisuuksia tai sille voidaan varata omia oppitunteja tai opetustuokioita. Kielisuihkua voidaan järjestää myös ylemmillä vuosiluokilla.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> Oppimisympäristöistä pyritään tekemään mahdollisimman monipuolisia ja vaihtelevia. Niiden suunnittelussa otetaan mahdollisuuksien mukaan myös oppilaiden ajatukset ja kokemukset huomioon. Oppimisympäristöjen suunnittelussa ja toteutuksessa hyödynnetään sekä todellisia että virtuaalisia ympäristöjä (esim. lähiseudun kansainvälisien kontaktien hyödyntäminen, kirje- ja keskustelukavereita lähikouluista).<br /> <br /> Englannin opiskelu vuosiluokilla 1-2 toteutetaan kielisuihkuttelun periaatteiden mukaan. Työskentelytavoissa painotetaan suullisen kielitaidon kehittymistä, kuullun ymmärtämisen harjoittelua sekä mielenkiinnon herättämistä kieltenopiskelua kohtaan. Oppilaiden ikäkauden mukaisesti hyödynnetään toiminnallisia työskentelytapoja ja pyritään osallistamaan oppilaat työskentelytapojen ja oppimismateriaalien valinnassa.<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> 1.-2. luokalla oppimisen tukemisessa keskitytään uteliaisuuden synnyttämiseen ja motivaation ylläpitämiseen kielisuihkumaisen oppimisen ja opettamisen kautta; tietotekniikalla, sovelluksilla, leikeillä, lauluilla, loruilla ja peleillä on suuri rooli oppimisessa. Opettaja luo mallin kielenkäytölle (esim. ääntäminen) ja pyrkii tuomaan sopivan haastavaa materiaalia eritasoisille oppijoille. Ryhmissä pyritään huomioimaan erilaiset taitotasot ja kannustamaan oppilaita vertaisarviointiin ja -tukeen erilaisten pari- ja ryhmätyöskentelytapojen avulla.<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> Arvioinnissa pyritään kannustavaan ja rakentavaan palautteeseen, jolla vahvistetaan oppilaan kielellistä itsetuntoa ja innostusta kielenoppimiseen.<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> Ensimmäisellä luokalla englannin opiskelussa painotetaan laaja-alaisen osaamisen osa-aluetta Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3):<br /> <br /> *Herätetään kiinnostus ja myönteinen asennoituminen kielten opiskeluun mm. musiikin, leikkien ja pelien avulla.<br /> <br /> *Tutustutaan systemaattisiin kielenopiskelun taitoihin, esimerkiksi opetellaan huolehtimaan läksyistä ja tehtävistä.<br /> <br /> *Opetellaan huolehtimaan kielenopiskeluvälineistä.<br /> <br /> <br /> Toisella luokalla painotetaan englannin opiskelussa laaja-alaisen osaamisen osa-aluetta Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2):<br /> <br /> *Tutustutaan paikalliseen ja joidenkin kohdekielisten maiden kulttuuriperintöön.<br /> <br /> *Harjoitellaan erilaisia ilmaisutapoja (eleet, ilmeet, kehonkieli) ja niiden merkityksiä vuorovaikutuksessa.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilaalle kehittyy kiinnostus ja myönteinen asenne kielenoppimiseen.<br /> <br /> Oppilas harjoittelee suullisen kielitaidon perusteita.<br /> <br /> Oppilas tutustuu joihinkin perussanastoihin ja -rakenteisiin. <br /> <br /> Oppilas tutustuu englannin kielen äänteisiin sekä englannin ja suomen kielen äänne- ja intonaatioeroihin.<br /> <br /> Oppilas opettelee toistamaan kohdekielisiä äänteitä, sanoja ja lauseita.<br /> <br /> Oppilas opettelee tuottamaan yksinkertaisia lauseita kohdekielellä liittyen itseensä ja perheeseensä.<br /> <br /> Oppilas harjoittelee itse- ja vertaisarviointia sekä erilaisia oppimaan oppimisen taitoja.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Joitakin oppilaan kiinnostuksen mukaan valittuja aihepiirejä (esim. perheenjäsenet, värit, numerot 1-10, lemmikit, aakkoset, koulutarvikkeet, luokkahuonefraasit, tervehdykset, kohteliaat fraasit, kehonosia).<br /> <br /> Joitakin englannin perusrakenteita fraasien kautta (esim. be- ja have-verbien preesens, persoonapronominien perus- ja omistusmuotojen yksikkömuodot).<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas vahvistaa suullista kielitaitoaan ja kuullun ymmärtämisen taitojaan.<br /> <br /> Oppilas vahvistaa ja laajentaa sanavarastoaan.<br /> <br /> Oppilas opettelee tuottamaan yksinkertaisia lauseita kohdekielellä liittyen itseensä ja perheeseensä.<br /> <br /> Oppilas osaa nimetä ja osoittaa kartalta joitakin englanninkielisiä maita.<br /> <br /> Oppilas harjoittelee itse- ja vertaisarviointia sekä erilaisia oppimaan oppimisen taitoja.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> Oppilas kertaa ja syventää 1. luokan sanastoa ja rakenteita fraasien avulla.<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 3 – 6 kaikilla oppilailla on äidinkielen lisäksi opetusta vähintään kahdessa muussa kielessä: yhteisessä A1-kielessä sekä B1- kielessä ja mahdollisesti myös A2-kielessä, joka on A-kielen valinnainen oppimäärä.'' <br /> <br /> ''Useat oppilaat käyttävät englantia kasvavassa määrin vapaa-aikanaan. Tämä oppilaiden informaalin oppimisen kautta hankkima taito otetaan huomioon opetuksen suunnittelussa ja sisältöjä valittaessa.<br /> ''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on, että kielenkäyttö olisi mahdollisimman asianmukaista, luonnollista ja oppilaille merkityksellistä. Työskentelyssä korostuu pari- ja pienryhmätyö sekä yhdessä oppiminen erityyppisissä oppimisympäristöissä. Monikielisyys- ja kielikasvatuksen tavoitteiden saavuttamiseksi tarvitaan opettajien yhteistyötä. Leikin, laulun, pelillisyyden ja draaman avulla oppilaat saavat mahdollisuuden kokeilla kasvavaa kielitaitoaan ja käsitellä myös asenteita. Opetuksessa käytetään monipuolisesti eri viestintäkanavia ja -välineitä. Oppilaita ohjataan aktiiviseen toimijuuteen ja itsenäiseen vastuun ottoon omasta oppimisestaan Eurooppalaisen kielisalkun tai vastaavan työvälineen avulla. Oppilaat tutustuvat ympäröivän yhteisön monikielisyyteen ja -kulttuurisuuteen kotikansainvälisyyden avulla. Heille tarjotaan myös mahdollisuuksia harjoitella kansainvälistä yhteydenpitoa. Englantia käytetään aina kun se on mahdollista.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Oppilaita ohjataan käyttämään kielitaitoaan rohkeasti. Runsas viestinnällinen harjoittelu tukee oppilaiden kielitaidon kehittymistä. Oppilaita kannustetaan opiskelemaan myös muita koulun tarjoamia kieliä. Oppilaille, joilla on kieliin liittyviä oppimisvaikeuksia, tarjotaan tukea. Opetus suunnitellaan niin, että se tarjoaa haasteita myös muita nopeammin edistyville tai englannin kieltä entuudestaan osaaville oppilaille.''<br /> <br /> Oppilaita ohjataan tutustumaan maailman kieliin, huomaamaan kielten välisiä eroja ja yhtäläisyyksiä ja hyödyntämään näitä huomiota omassa oppimisessaan.<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Arviointi on luonteeltaan kannustavaa ja antaa oppilaille mahdollisuuden tulla tietoisiksi omista taidoistaan, kehittää niitä ja painottaa itselleen luontevia ilmaisumuotoja. Monipuolinen arviointi tarjoaa mahdollisuuksia osoittaa osaamistaan myös oppilaille, joilla on kieleen liittyviä oppimisvaikeuksia tai joilla on muulla tavoin kielellisesti erilaiset lähtökohdat. Arvioinnissa välineenä voidaan käyttää esimerkiksi Eurooppalaista kielisalkkua.<br /> ''<br /> <br /> ''Englannin sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää englannin A-oppimäärän valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä, että oppimista arvioidaan monin eri tavoin myös itse- ja vertaisarvioinnin keinoin ja että arviointi kohdistuu kaikkiin arvioitaviin tavoitteisiin. Arvioinnissa otetaan huomioon kaikki kielitaidon osa-alueet. Niiden arviointi perustuu Eurooppalaiseen viitekehykseen ja sen pohjalta laadittuun suomalaiseen sovellukseen.'' <br /> &lt;br&gt;&lt;br&gt;<br /> Englannin A-oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten <br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> [[Tiedosto:En61.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:En62.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:En63.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:En64.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> Kolmannella luokalla painotetaan englannin opiskelussa laaja-alaisen osaamisen osa-alueita Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) ja Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5):<br /> <br /> *Harjoitellaan tiedonhaun ja kriittisen tiedonkäsittelyn perusteita (esim. oppilaat haastattelevat toisiaan ja oppivat toisistaan/toisiltaan, hakukoneiden käytön harjoittelu ja luotettavien lähteiden löytäminen).<br /> <br /> *Harjoitellaan tekstinkäsittely- ja kieltenopiskeluohjelmien käytön perusteita (esim. helpon tekstin ulkoasun muokkaaminen ja jäsentely).<br /> <br /> *Tutustutaan kielipeleihin ja oppimisympäristöihin erilaisten hakuteosten avulla.<br /> <br /> <br /> Neljännellä luokalla englannin opiskelussa painotetaan laaja-alaisen osaamisen osa-aluetta Monilukutaito (L4):<br /> <br /> *Tutustutaan erilaisiin ikäkauteen sopiviin teksteihin ja opetellaan käyttämään erilaisia kielenoppimisen apuvälineitä.<br /> <br /> *Etsitään lähiympäristöstä erilaisia tekstejä (esim. vieraskielisiä sanoja, kylttejä, kuvia, ääniä) ja opetellaan kertomaan niistä ja kuvailemaan niitä.<br /> <br /> *Opetellaan tuottamaan erilaisia tekstejä (esim. sarjakuvan tekeminen).<br /> <br /> <br /> Viidennellä luokalla englannin opiskelussa painotetaan laaja-alaisen osaamisen osa-alueita Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) sekä Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6):<br /> <br /> *Opetellaan tiede- ja tietotekniikan perussanastoa ja erilaisissa tilanteissa toimimista.<br /> <br /> *Tutustutaan englannin kielen rooliin koodaamisessa.<br /> <br /> *Tutustutaan yrittäjyyshenkeen (esim. ajanhallinta, omat projektit, lähiympäristön yrityksiin tutustuminen).<br /> <br /> <br /> Kuudennella luokalla painotetaan laaja-alaisen osaamisen osa-aluetta Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7):<br /> <br /> *Tuetaan oppilaita materiaalin etsimisessä, tuottamisessa ja valitsemisessa.<br /> <br /> *Harjoitellaan itse- ja vertaispalautteen antamista ja vastaanottamista.<br /> <br /> *Tutustutaan englannin kielen ja englanninkielisten kulttuurien historiaan, levinneisyyteen ja vaikutuksiin maailmassa (esim. englanti maailman valtakielenä).<br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas kertaa aiemmilla luokilla käsiteltyjä aiheita. <br /> <br /> Oppilas ymmärtää erittäin lyhyitä, toistuvia, alkeellisia ja tuttuihin asioihin liittyviä kuultuja tekstejä (esim. käskyt, kiellot, tervehdykset) ja luetuista teksteistä hyvin vähän.<br /> <br /> Oppilas pystyy vastaamaan lyhyesti helppoihin ja tuttuihin itseään koskeviin kysymyksiin. <br /> <br /> Oppilas osaa kirjoittaa lyhyen viestin apuvälineitä käyttäen (esim. sarjakuva, tekstiviesti).<br /> <br /> Oppilas osaa hyvin rajallisen perussanaston ja joitain yleisimpiä ulkoa opeteltuja ilmaisuja sekä ymmärtää sanajärjestyksen perusteita (tekijä+verbi).<br /> <br /> Oppilas harjoittelee ääntämisen perusteita.<br /> <br /> Oppilas osaa nimetä joitakin englanninkielisiä maita ja kertoa niistä suomeksi joitakin perustietoja.<br /> <br /> Oppilas harjoittelee opiskelun apuvälineiden käyttöä (esim. sanastot, sanakirjat).<br /> <br /> Oppilas tutustuu kohdekulttuurien tutuimpiin juhlapäiviin ja niihin liittyviin traditioihin.<br /> <br /> Oppilas harjoittelee itse- ja vertaisarviointia.<br /> <br /> Oppilas opettelee erilaisia oppimaan oppimisen taitoja yhdessä toisiaan kannustaen.<br /> <br /> Oppilas oppii arvostamaan omaa kieli- kulttuuritaustaansa ja ymmärtämään kulttuurien moninaisuutta.<br /> <br /> Oppilas tutustuu eri kieliä yhdistäviin ja erottaviin ominaisuuksiin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Joitakin aihepiirisanastoja ja viestinnässä keskeisiä fraaseja (esim. harrastukset, koulu- ja luokkahuonesanastoa, juhlapäiviä ja niihin liittyviä tapoja, yleisimpiä kansallisuussanoja, maita ja kieliä, kulkuvälineitä, kuukaudet, viikonpäivät, ruokailusanastoa).<br /> <br /> Joitakin onnistuneelle viestinnässä keskeisiä rakenteita (esim. kysymyssanoja ja -lauseita, preesens ja yksikön kolmannen persoonan -s, yksikkö- ja monikkomuodot, artikkelit, adjektiiveja, ajan prepositioita, sääilmaisuja).<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas kertaa ja syventää aiemmilla vuosiluokilla opeteltuja taitoja ja tavoitteita.<br /> <br /> Oppilas ymmärtää rajallisen määrän toistuvia, lyhyitä, tuttuihin asioihin ja kontekstiin liittyviä kuultuja tekstejä (esim. kehotukset, kysymykset).<br /> <br /> Oppilas tunnistaa tuetusti yksinkertaisesta lyhytsanaisesta tekstistä yksittäisen tiedon ja ymmärtää muutaman sanan pituisia tekstejä (esim. kylttejä, nimiä).<br /> <br /> Oppilas osaa viestiä lyhyesti ja tuetusti välittömistä tarpeistaan (esim. kertoa itsestään, esittää pyyntöjä ja kysymyksiä ja vastata niihin).<br /> <br /> Oppilas harjoittelee edelleen ääntämisen perusteita.<br /> <br /> Oppilas osaa rajallisen perussanaston ja joitain yleisimpiä tilannesidonnaisia ja ulkoa opeteltuja ilmaisuja sekä perusrakenteita (esim. tunnistaa yleisimpiä imperfektimuotoja).<br /> <br /> Oppilas harjoittelee itse- ja vertaisarviointia.<br /> <br /> Oppilas harjoittelee erilaisia oppimaan oppimisen taitoja.<br /> <br /> Oppilas tiedostaa oman kieli- ja kulttuuritaustansa ja maailman kulttuurisen moninaisuuden.<br /> <br /> Oppilas tunnistaa eri kielien välillä olevia yhtäläisyyksiä ja eroavaisuuksia.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Kerrataan ja syvennetään aiemmilla vuosiluokilla opeteltuja sisältöjä.<br /> <br /> Erilaisia aihepiirisanastoja ja viestintätilanteita (esim. artikkelit, palvelutilanne, vaatesanastoa, ammatteja, kellonajat).<br /> <br /> Tuttuja ja uusia viestinnässä keskeisiä rakenteita (esim. adjektiivien vertailua, yleisimpiä käskyjä, prepositioita, persoonapronominien perus- ja omistusmuodot, yleisimpiä luontosanoja,  there is/there are, genetiivi -s).<br /> <br /> Joitakin yleisimpiä säännöllisiä ja epäsäännöllisiä imperfektimuotoja (esim. be- ja have-verbien imperfektit). <br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas ymmärtää yksinkertaisia ja henkilökohtaisiin asioihin liittyviä tilannesidonnaisia tekstejä (esim. kysymyksiä, jokapäiväisiä ohjeita, pyyntöjä ja kieltoja, säätiedotukset, kortit).<br /> <br /> Oppilas osaa viestiä lyhyesti ja tuetusti erilaisissa arjen tilanteissa (esim. kertoa itsestään, esittää pyyntöjä ja kysymyksiä ja vastata niihin, yksinkertaisia palvelutilanteita, postikortin kirjoittaminen).<br /> <br /> Oppilaan ääntäminen kehittyy edelleen ja kaikkein selkeimmät ääntämisvirheet alkavat poistua puheesta.<br /> <br /> Oppilas osaa rajallisen perussanaston ja yleisimpiä tilannesidonnaisia ja ulkoa opeteltuja ilmaisuja sekä perusrakenteita (esim. lauserakenne).<br /> <br /> Oppilas harjoittelee erilaisia oppimaan oppimisen keinoja sekä itse- ja vertaisarviointia.<br /> <br /> Oppilas arvostaa omaa kulttuuritaustaansa sekä maailman kielten ja kulttuurien moninaisuutta.<br /> <br /> Oppilas tunnistaa eri kielien välillä olevia yhdistäviä ja erottavia ilmiöitä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Erilaisia aihepiirisanastoja sekä viestinnässä keskeisiä fraaseja (esim. tiede- ja tietotekniikkasanastoa, tien neuvominen, palvelutilanne, luonto- ja ympäristösanastoa). <br /> <br /> Tuttuja ja uusia viestinnässä keskeisiä fraaseja (esim. kestomuodot, yleisimmät säännölliset ja epäsäännölliset imperfektimuodot, persoonapronominien objektimuodot, prepositiot).<br /> <br /> Erilaisia viestintästrategioita (esim. kiertoilmaisut, apuvälineiden käyttö, eleet ja ilmeet).<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas ymmärtää toistavaa, selkeää ja yksinkertaista puhetta ja pystyy seuraamaan lyhyttä ja yksinkertaista keskustelua itselleen tutuista ja tärkeistä aiheista (esim. ohjeet, kuulutukset).<br /> <br /> Oppilas ymmärtää yksinkertaisia ja arkisia tekstejä (esim. yksinkertaiset käyttöohjeet, pienet uutiset) sekä ymmärtää tuetusti pidemmästä tekstistä pääkohtia.<br /> <br /> Oppilas osaa kuvailla melko sujuvasti lähipiiriään ja selviää tavallisimmista arjen tilanteista (esim. palvelutilanteita, yksinkertaiset sosiaaliset kohtaamiset) ja harjoittelee vuorovaikutusta aihepiiriltään erilaisissa tilanteissa.<br /> <br /> Oppilas osaa perussanastoa sekä monia keskeisiä rakenteita (esim. sanajärjestys, eri aikamuotoja).<br /> <br /> Oppilaan puhuminen kehittyy sujuvammaksi ja hänen ääntämisensä kehittyy ja selkenee, vaikka vieras korostus edelleen kuuluvaa ja virheitä voi tulla.<br /> <br /> Oppilas pyrkii jatkamaan rohkeasti viestintätilannetta erilaisia keinoja käyttäen.<br /> <br /> Oppilas pystyy tuottamaan luettelonomaisia, lyhyitä ja yksinkertaisia tekstejä (esim. henkilökohtaiset kirjeet ja lappuset, luettelomaiset kuvaukset ja omat suunnitelmat).<br /> <br /> Oppilas ymmärtää monenlaisia puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä erilaisia menetelmiä käyttäen.<br /> <br /> Oppilas ymmärtää, että kielillä on yhteisiä piirteitä (esim. rakenteissa).<br /> <br /> Oppilas harjoittelee edelleen itse- ja vertaisarvioinnin harjoittelua sekä rakentavan palautteen antamista ja vastaanottamista.<br /> <br /> Oppilas harjoittelee oppimaan oppimisen taitoja.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Suullinen esitys (esim. puhe, dialogin, pienet tutkimukset tai esitelmä).<br /> <br /> Erilaisia tuttuja ja uusia aihepiirisanastoja sekä viestinnälle keskeisiä fraaseja (esim. kansallisuudet, kielet, maat, asuminen ja asumismuodot, kaupunkisanastoa, ympäristö ja ekologisuus).<br /> <br /> Tuttuja ja joitakin uusia viestinnässä keskeisiä rakenteita (esim. sanajärjestys, preesens ja imperfekti, adverbeja, kestomuodot, syvennetään prepositio-osaamista, genetiivin 's).<br /> <br /> Oppilas opettelee tunnistamaan ja harjoittelee uusia rakenteita (esim. perfekti, futuuri, genetiivin of-rakenne).<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Oppilaita rohkaistaan käyttämään englantia monipuolisessa vuorovaikutuksessa ja tiedonhankinnassa. Opetuksen tavoitteena on tukea oppilasta vuosiluokilla 3-6 saavutettujen taitojen syventämisessä, kehittää oppilaan kielellistä päättelykykyä ja samalla edistää hänen kielenopiskelutaitojaan. Kulttuurisen moninaisuuden ymmärtämistä syvennetään pohtimalla erilaisia kieliyhteisöihin liittyviä arvosidonnaisia ilmiöitä. Myös tunteiden käsittelylle annetaan tilaa, ja tarpeen mukaan vaikeita asioita voidaan käsitellä myös koulun opetuskielellä.'' <br /> <br /> ''Useat oppilaat käyttävät englantia kasvavassa määrin vapaa-aikanaan. Tämä oppilaiden informaalin oppimisen kautta hankkima taito otetaan huomioon opetuksen suunnittelussa ja sisältöjä valittaessa.'' <br /> <br /> ''Englannin opetusta voidaan integroida eri oppiaineiden ja monialaisten oppimiskokonaisuuksien opetukseen ja päinvastoin. Oppilaita rohkaistaan tiedonhakuun englannin kielellä eri oppiaineissa.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on, että kielenkäyttö olisi mahdollisimman asianmukaista, luonnollista ja oppilaille merkityksellistä. Työskentelyssä korostuu pari- ja pienryhmätyö sekä yhdessä oppiminen erityyppisissä oppimisympäristöissä. Monikielisyys- ja kielikasvatuksen tavoitteiden saavuttamiseksi tarvitaan opettajien yhteistyötä. Pelillisyyden, musiikin ja draaman avulla oppilaat saavat mahdollisuuden kokeilla kasvavaa kielitaitoaan ja käsitellä myös asenteita. Opetuksessa käytetään monipuolisesti eri oppimisympäristöjä, viestintäkanavia ja -välineitä. Teksteistä hankitaan tietoa, niitä jaetaan ja julkaistaan. Oppilaita ohjataan aktiiviseen toimijuuteen ja itsenäiseen vastuun ottoon omasta oppimisestaan Eurooppalaisen kielisalkun tai vastaavan työvälineen avulla. Oppilaat tutustuvat ympäröivän yhteisön monikielisyyteen ja -kulttuurisuuteen kotikansainvälisyyden avulla. Heille tarjotaan myös mahdollisuuksia harjoitella kansainvälistä yhteydenpitoa. Englantia käytetään aina kun se on mahdollista.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Oppilaita ohjataan käyttämään kielitaitoaan rohkeasti. Runsas viestinnällinen harjoittelu tukee oppilaiden kielitaidon kehittymistä. Oppilaita kannustetaan opiskelemaan myös muita koulun tarjoamia kieliä. Oppilaille, joilla on kieliin liittyviä oppimisvaikeuksia, tarjotaan tukea. Opetus suunnitellaan niin, että se tarjoaa haasteita myös muita nopeammin edistyville tai englantia entuudestaan osaaville oppilaille.''<br /> <br /> Oppilaita tuetaan ja kannustetaan monipuoliseen kielenkäyttöön koulussa ja koulun ulkopuolella sekä hyödyntämään oman koulun kielitarjontaa.<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimista arvioidaan monin eri tavoin myös itse- ja vertaisarvioinnin keinoin. Arviointi kohdistuu kaikkiin tavoitteisiin, ja arvioinnissa otetaan huomioon kaikki kielitaidon osa-alueet. Niiden arviointi perustuu Eurooppalaiseen viitekehykseen ja sen pohjalta laadittuun suomalaiseen sovellukseen. Arvioinnissa välineenä voidaan käyttää esimerkiksi Eurooppalaista kielisalkkua.'' <br /> <br /> ''Arviointi on monipuolista ja antaa oppilaille mahdollisuuden painottaa itselleen luontevia ilmaisumuotoja. Oppimista ohjaavan ja kannustavan palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan ja kehittämään niitä. Heitä rohkaistaan käyttämään oppimaansa erilaisissa viestintätilanteissa. Monipuolinen arviointi tarjoaa mahdollisuuksia osoittaa osaamistaan myös oppilaille, joilla on kieleen liittyviä oppimisvaikeuksia tai joilla on muulla tavoin kielellisesti erilaiset lähtökohdat.'' <br /> <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut englannin kielen A-oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso englannin kielen A-oppimäärän valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen kielitaidon eri osa-alueilla kehittyy kumuloituvasti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> &lt;br&gt;&lt;br&gt;<br /> Englannin A-oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä &lt;br&gt;<br /> <br /> [[Tiedosto:En91.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:En92.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:En93.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:En94.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> Seitsemännellä luokalla englannin opetuksessa painotetaan laaja-alaisen osaamisen osa-alueita Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) ja Monilukutaito (L4):<br /> <br /> *Vahvistetaan alakoulussa harjoiteltuja oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitoja.<br /> <br /> *Opetellaan tunnistamaan omia vahvuuksia ja kehittämisen kohteita (esim. oppimisstrategia ja -tyylit, ongelmanratkaisu yhdessä ja itsenäisesti).<br /> <br /> *Tutustutaan erilaisiin teksteihin ja opetellaan tuottamaan niitä itse (esim. erilaisiin medioiden tutustuminen ja niiden käyttö).<br /> <br /> <br /> Kahdeksannen luokan englannin opiskelussa painotetaan laaja-alaisen osaamisen osa-alueista Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) sekä Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5):<br /> <br /> *Harjoitellaan tekstin tuottamista erilaisia tieto-ja viestintäteknologisia menetelmiä käyttäen (esim. tekstinkäsittelyohjelmat, lyhyt animaatio) ja tekstien analysointia (esim. elokuvien juonitiivistelmät ja analysointi).<br /> <br /> *Harjoitellaan vertaisarviointia annettujen kriteerien pohjalta (esim. toisten tekstien arviointi ja rakentavan palautteen antaminen).<br /> <br /> *Harjoitellaan kohdekielisten maiden kulttuurikäytänteitä vuorovaikutustilanteissa (esim. arvot, perinteet, fraasit, ilmaisut).<br /> <br /> <br /> Yhdeksännen luokan englannin opiskelussa painotetaan laaja-alaisen osaamisen osa-alueita Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3), Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) ja Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7):<br /> <br /> *Harjoitellaan erilaisten jatko-opinto- ja työelämään liittyvien tekstien tuottamista (esim. cv, TET-raportti).<br /> <br /> *Harjoitellaan itsenäisen työskentelyn taitoja (esim. voidaan hyödyntää portfoliotyöskentelyä yhdeksännen luokan sisältöjen suorittamisessa).<br /> <br /> *Tutustutaan ja harjoitellaan erilaisia yhteiskunnassa vaikuttamisen keinoja (esim. mielipiteen ilmaisu, tulevaisuuden suunnitelmat, yhteiskunnan jäsenenä toimiminen, ympäristötoiminta).<br /> <br /> *Kansalaiskasvatus (esim. tutustuminen englanninkielisiin päiväkoteihin).<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas kertaa alakoulussa opittuja asioita ja taitoja.<br /> <br /> Oppilas ymmärtää yksinkertaista ja toistavaa puhetta ja pystyy seuraamaan normaalinopeudella ja selkeästi puhuttua keskustelua hänelle tutuista aiheista.<br /> <br /> Oppilas tutustuu joihinkin englanninkielisiin maihin.<br /> <br /> Oppilas harjoittelee joitakin idiomeja.<br /> <br /> Oppilas pystyy lyhyeen keskusteluun itselleen tutuista ja läheisistä aiheista (esim. kertomaan itsestään ja lähipiiristään).<br /> <br /> Oppilaan ääntäminen on ymmärrettävää, vaikka korostuksen voi kuulla ja ääntämisvirheitä voi esiintyä.<br /> <br /> Oppilas pystyy tuottamaan lyhyitä ja yksinkertaisia tekstejä (esim. muistilapun, kortin, kirjeen ja tekstiviestin)<br /> <br /> Oppilas ymmärtää pääasiat ja joitakin yksityiskohtia lyhyistä teksteistä (esim. mainos, kirje, ruokalista, pikku-uutinen).<br /> <br /> Oppilas opettelee antamaan ja vastaanottamaan rakentavaa palautetta.<br /> <br /> Oppilas harjoittelee erilaisia oppimaan oppimisen taitoja.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Lyhyt suullinen tuotos (esim. palvelutilanne, itsestään kertominen).<br /> <br /> Englannin kielisiä maita.<br /> <br /> Oppimaan oppimisen taitoja (esim. sanan merkityksen päättely kontekstista, kiertoilmaisut, apuvälineiden käyttö).<br /> <br /> Itse- ja vertaisarviointitapoja (esim. sanakokeiden tarkistaminen ja palautteen antaminen).<br /> <br /> Erilaisia aihepiirisanastoja ja viestinnässä keskeisiä fraaseja (esim. lähipiiri, tunteet, terveys ja hyvinvointi, harrastukset ja pelit, musiikki, oma tulevaisuus, matkustaminen ja kulkuvälineet). <br /> <br /> Erilaisia viestinnässä keskeisiä fraaseja rakenteita (esim. aikamuodot, kestomuodot, genetiivit, adjektiivit ja niiden vertailu, adverbit ja niiden vertailu, adjektiiviset ja itsenäiset omistuspronominit).<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas osaa joitakin oppimaan oppimisen taitoja.<br /> <br /> Oppilas pystyy seuraamaan ja ymmärtää normaalinopeuksista ja selkeää puhetta, joka käsittelee itselle tuttuja aiheita.<br /> <br /> Oppilas ymmärtää pääkohdat yksinkertaisesta ja selkeästä asiatekstistä (esim. elokuvat, tv-ohjelmat, uutiset, käyttöohjeet).<br /> <br /> Oppilas ymmärtää ja osaa tuottaa joitakin idiomeja.<br /> <br /> Oppilas osaa kertoa tutuista ja arkisista asioista ja pystyy osallistumaan tuetusti pidempään keskusteluun tutuista aiheista.<br /> <br /> Oppilaan ääntäminen kehittyy edelleen ja on jo ymmärrettävää, vaikka korostuksen voi kuulla ja joitakin ääntämisvirheitä voi esiintyä, mutta ne eivät haittaa ymmärtämistä.<br /> <br /> Oppilas pystyy tuottamaan lyhyitä ja yksinkertaisia tekstejä nykyisistä ja menneistä tapahtumista (esim. sähköpostit, tekstiviestit, muistilaput).<br /> <br /> Oppilas harjoittelee tekstin sidosteisuutta.<br /> <br /> Oppilas pystyy lukemaan erilaisia ja erimittaisia tekstejä tutuista aiheista (esim. lukujärjestys, taulukot, kalenterit, keittokirjat) ja tavoittamaan tekstin pääasioita.<br /> <br /> Oppilas harjoittelee itse- ja vertaisarviointia sekä rakentavan palautteen antamista.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Lyhyt suullinen ja kirjallinen tuotos (esim. esitelmä, puhe, dialogi, päiväkirja, tarina, kirje).<br /> <br /> Synonyymeja ja kiertoilmauksia.<br /> <br /> Englanninkielisiä maita.  <br /> <br /> Erilaisia aihepiirejä ja viestinnässä keskeisiä fraaseja (esim. elokuvat, huumori, historia, ympäristö, tekniikka ja tulevaisuus). <br /> <br /> Tuttuja ja uusia viestinnässä keskeisiä rakenteita (esim. sanajärjestys (SPOTPA), relatiivipronominit, imperatiivi, 1. konditionaali, liitekysymykset, muita viestinnässä tarvittavia rakenteita).<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas tutustuu ohjatusti erilaisiin tekstinäytteisiin.<br /> <br /> Oppilas ymmärtää pääajatukset ja tärkeimpiä yksityiskohtia omaan elämään liittyvistä toistuvista aiheista ja asiateksteistä (esim. koulutus, työelämä, vapaa-aika, ekologisuus).<br /> <br /> Oppilas ymmärtää ja osaa tuottaa joitakin idiomeja.<br /> <br /> Oppilas osaa kertoa tutuista ja arkisista asioista jo joitakin yksityiskohtia, selviytyy arkitilanteista ja pystyy pitämään yllä pidempää keskustelua. <br /> <br /> Oppilaan ääntäminen selvästi ymmärrettävää, vaikka korostuksen voi kuulla ja joitakin ääntämisvirheitä voi esiintyä.<br /> <br /> Oppilas pystyy tuottamaan ymmärrettävää ja yhä yksityiskohtaisempaa ja sidosteisempaa tekstiä tutuista, todellisista ja kuvitteellisista tapahtumista (esim. hakemukset, tulevaisuuden suunnitelmat, oma historia).<br /> <br /> Oppilas osaa käyttää monipuolisia ja erilaisia rakenteita sekä laajaa arkisanastoa erilaisissa teksteissä.<br /> <br /> Oppilas pystyy lukemaan erilaisia ja erimittaisia tekstejä tutuista aiheista (esim. lukujärjestys, taulukot, kalenterit, keittokirjat) ja tavoittamaan tekstin pääasioita, avainsanoja ja tärkeitä yksityiskohtia myös valmistautumatta.<br /> <br /> Oppilas hallitsee erilaisia oppimaan oppimisen taitoja.<br /> <br /> Oppilas osaa itse- ja vertaisarviointitaitoja.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Erilaisia tekstilajeja.<br /> <br /> Suullinen ja kirjallinen tuotos.<br /> <br /> Englanninkielisiä maita sekä englannin kieli lingua franca -kielenä<br /> <br /> Erilaisia sanastoja sekä viestinnässä keskeisiä fraaseja (esim. tiede ja taide, ekologisuus, TET- ja työsanasto, tulevaisuus, ihmissuhteet, maailma).<br /> <br /> Tuttuja ja uusia viestinnässä keskeisiä rakenteita (esim. aikamuodot, passiivi, konditionaalit, adverbit ja niiden korvaavat muodot).</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Musiikki&diff=1557 2016-04-07T14:33:05Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Sisällöt */</p> <hr /> <div>==Oppiaineen tehtävä==<br /> ''Musiikin opetuksen tehtävänä on luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen. Opetus ohjaa oppilaita tulkitsemaan musiikin monia merkityksiä eri kulttuureissa sekä yksilöiden ja yhteisöjen toiminnoissa. Oppilaiden musiikillinen osaaminen laajenee, mikä vahvistaa myönteistä suhdetta musiikkiin ja luo pohjaa musiikin elinikäiselle harrastamiselle. Musiikin opetus rakentaa arvostavaa ja uteliasta suhtautumista musiikkiin ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen.'' <br /> <br /> ''Toiminnallinen musiikin opetus ja opiskelu edistävät oppilaiden musiikillisten taitojen ja ymmärryksen kehittymistä, kokonaisvaltaista kasvua ja kykyä toimia yhteistyössä muiden kanssa. Näitä vahvistetaan ottamalla musiikin opetuksessa huomioon oppilaiden musiikilliset kiinnostuksen kohteet, muut oppiaineet, eheyttävät teemat, koulun juhlat ja tapahtumat sekä koulun ulkopuolella tapahtuva toiminta. Oppilaiden ajattelua ja oivalluskykyä kehitetään tarjoamalla säännöllisesti mahdollisuuksia äänen ja musiikin parissa toimimiseen, säveltämiseen sekä muuhun luovaan tuottamiseen. Musiikin opetuksessa oppilaat opiskelevat musiikkia monipuolisesti, mikä edesauttaa heidän ilmaisutaitojensa kehittymistä.''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokkien 1-2 musiikin opetuksessa oppilaat voivat yhdessä havaita ja kokea, kuinka jokainen on musiikissa ainutlaatuinen ja kuinka musiikillinen toiminta luo parhaimmillaan iloa ja yhteenkuuluvuuden tunnetta. Musiikin opetus tukee kinesteettisen ja auditiivisen hahmottamiskyvyn, terveen äänenkäytön sekä myönteisen musiikkisuhteen kehittymistä.Musiikkikäsitteiden ja ilmaisukeinojen oppimisen perustana ovat laulamisen, soittamisen, säveltämisen, musiikkiliikunnan ja kuuntelun yhteydessä saadut kokemukset ja niistä keskusteleminen. Oppilaiden luovaa musiikillista ajattelua sekä esteettistä ja musiikillista ymmärrystä edistetään luomalla tilanteita, joissa oppilaat voivat suunnitella ja toteuttaa erilaisia äänikokonaisuuksia sekä käyttää mielikuvitustaan ja kekseliäisyyttään yksin tai yhdessä muiden kanssa. Musiikillinen toiminta liittyy luontevasti eheyttävään opiskeluun koulun arjessa ja juhlassa.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolisia ja joustavia musiikin opiskelukokonaisuuksia, joissa musiikin opetuksen erilaiset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja -elämykset innostavat oppilaita kehittämään musiikillisia taitojaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia.''<br /> <br /> Oman kouluun ja sen ympäristöön tutustutaan erilaisten vierailujen merkeissä, esim. yhteistyö koulun sisällä eri luokka-asteiden välillä (esim. kummiluokka- tai musiikkiluokkatoiminnan kautta), musiikkiopiston, seurakuntien, Konserttikeskuksen, päivä- ja vanhainkotien, alueen muiden koulujen sekä musiikkitoimijoiden kanssa mahdollisuuksien mukaan.<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, edellytykset ja kiinnostuksen kohteet. Niiden pohjalta tehdään muun muassa työtapoja, erilaisten välineiden käyttöä ja oppilaiden ryhmittelyä koskevat ratkaisut niin, että myös oppilaita kuullaan. Musiikin opetuksessa luodaan oppimista ja osallisuutta edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita ja vahvistetaan näin oppilaan yhteistyötaitoja, itsetuntoa ja oma-aloitteisuutta.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi musiikissa on oppilaita ohjaavaa ja rohkaisevaa. Oppilaalle annetaan palautetta ja mahdollisuuksia oman ja ryhmän toiminnan arviointiin siten, että se kannustaa yrittämiseen ja opittavien taitojen harjoittamiseen. Erityistä huomiota arvioinnissa kiinnitetään musiikillisten yhteistyötaitojen ja musisointitaitojen edistymiseen. Oppilaan oppimisen arviointi perustuu monipuoliseen näyttöön.''<br /> <br /> ''Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita musiikissa ovat'' <br /> *''edistyminen musiikillisissa yhteistyötaidoissa, erityisesti toimiminen musiikillisen ryhmän jäsenenä''<br /> *''edistyminen musiikin peruskäsitteiden hahmottamisessa musiikillisen toiminnan kautta.<br /> ''<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Toiminnalliset työtavat ja leikit edistävät oppimisen iloa, vuorovaikutustaitoja ja vahvistavat edellytyksiä luovaan ajatteluun ja oivaltamiseen.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Yhdessä musisoiden oppilasta ohjataan toimimaan monimuotoisessa ympäristössä omaa kulttuuria kunnioittaen ja erilaisuutta ymmärtäen.(L2)Monilukutaito: Opetuksessa luodaan perustaa musiikin lukutaidolle.(L4)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Opetellaan yhteisiä pelisääntöjä ja vastuullista ryhmässä toimimista.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas osoittaa innostusta ja kiinnostusta musiikkiin sekä kehittää myönteistä minäkuvaansa musiikillisen ryhmän jäsenenä monipuolisia työtapoja käyttäen. (T1)<br /> <br /> Oppilas tutustuu musiikkikäsitteisiin laulaen, soittaen, liikkuen, leikkien ja kuunnellen (T2,3)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * runsaasti lastenlauluja, kansanlauluja ja muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, melodiatoistot<br /> <br /> * otetaan huomioon vuodenkiertoon, juhliin ja oppiaineisiin liittyvät laulut esim. aakkoslaulut<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * rytmisoittimet, kaikurytmit<br /> <br /> * mahdollisuuksien mukaan kantele, laattasoittimet<br /> <br /> * kehosoittimet<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit<br /> <br /> * kehosoittimet ja lorut<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * oppilas harjoittelee keskittynyttä kuuntelemista ja ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * kuunneltava ohjelmisto tukee opetettavia asiakokonaisuuksia<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * musiikin peruskäsitteistöön tutustutaan toiminnallisesti <br /> <br /> * esim. taa, ti-ti, Z (neljäsosatauko), piano-forte, muoto (A-B-A), nopea-hidas<br /> <br /> * tutustutaan erilaisiin soittimiin<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Toiminnalliset työtavat ja leikit edistävät oppimisen iloa, vuorovaikutustaitoja ja vahvistavat edellytyksiä luovaan ajatteluun ja oivaltamiseen.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Yhdessä musisoiden oppilasta ohjataan toimimaan monimuotoisessa ympäristössä omaa kulttuuria kunnioittaen ja erilaisuutta ymmärtäen.(L2)<br /> <br /> Monilukutaito: Opetuksessa luodaan perustaa musiikin lukutaidolle.(L4)<br /> <br /> Oppilaat saavat TVT-kokemuksia mahdollisuuksien mukaan.(L5)<br /> <br /> Harjoitellaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa. Kannustetaan työskentelyyn ja sen tulosten arvostamiseen.(L6)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Opetellaan yhteisiä pelisääntöjä ja vastuullista ryhmässä toimimista.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas keksii ja tuottaa musiikkia laulaen, soittaen, liikkuen, leikkien ja kuunnellen. (T4) Oppilas tutustuu omaan kulttuuriperimäänsä ja opiskelee suomalaista kulttuuriperintöä musiikin keinoin. (T5)<br /> <br /> Oppilas opiskelee musiikin merkintätapojen perusteita. (T6)<br /> <br /> Oppilas opettelee toimimaan vastuullisesti yhteismusisointitilanteissa ympäristöä huomioiden. (T7)<br /> <br /> Oppilas harjoittelee tavoitteiden asettamista, pitkäjänteistä harjoittelemista ja sen merkitystä musiikin oppimisessa. (T8)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Uusi opetettava aines on '''lihavoitu'''.<br /> <br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * runsaasti lastenlauluja, kansanlauluja ja muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, melodiatoistot<br /> <br /> * opetellaan vuodenkiertoon, juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa.<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * rytmisoittimet, kaikurytmit, '''säestysostinato'''<br /> <br /> * jokin melodia- tai sointusoitin esim. kantele / laattasoittimet / nokkahuilu<br /> <br /> * kehosoittimet<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit<br /> <br /> * kehosoittimet ja lorut<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * oppilas harjoittelee keskittynyttä kuuntelemista ja ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * kuunneltava ohjelmisto tukee opetettavia asiakokonaisuuksia<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * musiikin peruskäsitteistöön tutustutaan toiminnallisesti syventäen ensimmäisellä luokalla opiskeltua<br /> <br /> * syvennetään ensimmäisen luokan oppisisältöjä ja tutustutaan käsitteisiin '''korkea- matala, nopea-hidas, kolmijakoinen- tasajakoinen<br /> '''<br /> * tutustutaan joihinkin '''sinfoniaorkesterin''' soittimiin<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokkien 3-6 musiikin opetuksessa oppilaat oppivat suhtautumaan avoimesti ja kunnioittavasti toisten kokemuksiin sekä luomaan yhteenkuuluvuuden tunnetta ryhmässään. Samalla he tottuvat jäsentämään aiempaa tietoisemmin musiikillisia kokemuksia ja ilmiöitä sekä musiikkikulttuureja. Oppilaiden ymmärrys musiikkikäsitteistä ja ilmaisukeinoista syvenee ja laajenee samalla, kun taidot laulaa, soittaa, säveltää, liikkua ja kuunnella kehittyvät. Ääniin ja musiikin ilmaisukeinoihin liittyvää luovaa ja esteettistä ajattelua edistetään luomalla tilanteita, joissa oppilaat voivat suunnitella ja toteuttaa erilaisia musiikillisia tai monitaiteellisia kokonaisuuksia. Näissä tehtävissä oppilaat käyttävät mielikuvitustaan ja kekseliäisyyttään yksin tai yhdessä muiden kanssa. Musiikillinen toiminta liittyy luontevasti eheyttävään opiskeluun koulun arjessa ja juhlassa. Oppilaiden käsitys itsestään musiikillisena toimijoina rakentuu myönteisten oppimiskokemusten kautta.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolinen ja joustava musiikin opiskelukokonaisuus, joissa erilaiset musiikilliset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista jokaiselle oppilaalle. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ennakkoluuloton ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja -elämykset innostavat oppilaita kehittämään musiikillisia taitojaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia.''<br /> <br /> Oman kouluun ja sen ympäristöön tutustutaan erilaisten vierailujen merkeissä, esim. yhteistyö koulun sisällä eri luokka-asteiden välillä (esim. kummiluokka- tai musiikkiluokkatoiminnan kautta), musiikkiopiston, seurakuntien, Konserttikeskuksen, päivä- ja vanhainkotien, alueen muiden koulujen sekä musiikkitoimijoiden kanssa mahdollisuuksien mukaan.<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, aikaisempi oppiminen ja kiinnostuksen kohteet. Niiden pohjalta tehdään muun muassa työtapoja, opetusvälineiden käyttöä ja ryhmätyöskentelyä koskevat ratkaisut niin, että myös oppilaita kuullaan. Ratkaisuilla luodaan oppimista edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita sekä vahvistetaan jokaisen oppilaan opiskelutaitoja ja oma-aloitteisuutta.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Musiikin opetuksessa oppilaat tarvitsevat ohjaavaa ja rohkaisevaa palautetta erityisesti yhteistoiminnan ja musiikillisten taitojen harjoittelemisessa. Palaute ohjaa jokaista oppilasta hahmottamaan musiikkia ja musiikkikäsitteitä sekä kehittämään toimintaansa ryhmän jäsenenä suhteessa soivaan musiikilliseen kokonaisuuteen. <br /> ''<br /> <br /> ''Antaessaan musiikin sanallista arviota tai arvosanaa opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää musiikin valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä seurata erityisesti oppilaan yhteismusisointitaitojen, käsitteellisen ajattelun ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä.''<br /> <br /> ''Musiikin arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten<br /> ''<br /> <br /> <br /> [[Tiedosto:Mu61.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Mu62.png |300px]]<br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä tekeminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittymistä.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilas harjoittelee ilmaisemaan itseään musiikin keinoin ja esiintymään erilaisissa tilanteissa mahdollisuuksien mukaan. (L2)<br /> <br /> Harjoitellaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa. Kannustetaan työskentelyyn ja sen tulosten arvostamiseen. Oppilas ymmärtää tehtävänsä osana kokonaisuutta.(L6)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilas ymmärtää omien valintojensa ja tekojensa merkityksen itselleen ja ympäristölle.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas osallistuu yhteismusisointiin.  (T1)<br /> <br /> Oppilas oppii luontevaa äänenkäyttöä ja tutustuu erilaisiin soittimiin. (T2)<br /> <br /> Oppilas ilmaisee itseään musiikkiliikunnan ja -leikkien avulla. (T3)<br /> <br /> Oppilas saa elämyksellisiä kuuntelukokemuksia (T4)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Uusi opettava aines on '''lihavoitu'''.<br /> <br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * '''kansanlauluja, kalevalaisia lauluja ym. suomalaista laulustoa''' sekä muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, '''melodiatoistot, tutustutaan moniäänisyyteen esim. kaanoneiden avulla<br /> '''<br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia '''melodia- ja sointusoitinten''' ja rytmisoitinten käytöstä yhteissoitosta mahdollisuuksien mukaan <br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * '''syketajun vahvistaminen'''<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * '''tunnistaa erilaisia orkesterisoittimia'''<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * '''erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen'''<br /> <br /> * '''tutustutaan joihinkin taidemusiikin keskeisiin teoksiin<br /> '''<br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * '''nuottiviivasto, nuottiavain<br /> '''<br /> * '''puolinuotti, kokonuotti, vastaavat tauot<br /> '''<br /> * '''nuottinimet C-duurissa<br /> '''<br /> * '''dynamiikka esim. crescendo - diminuendo'''<br /> <br /> * kolmijakoinen - tasajakoinen<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja '''kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin'''<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä tekeminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittymistä.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilas harjoittelee ilmaisemaan itseään musiikin keinoin ja esiintymään erilaisissa tilanteissa mahdollisuuksien mukaan. (L2)<br /> <br /> Harjoitellaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa. Kannustetaan työskentelyyn ja sen tulosten arvostamiseen. Oppilas ymmärtää tehtävänsä osana kokonaisuutta.(L6)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilas ymmärtää omien valintojensa ja tekojensa merkityksen itselleen ja ympäristölle.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Syvennetään edellisellä vuosiluokalla opiskeltuja taitoja:<br /> <br /> Oppilas osallistuu yhteismusisointiin.  (T1)<br /> <br /> Oppilas osaa käyttää ääntään luontevasti ja tutustuu erilaisiin soittimiin. (T2)<br /> <br /> Oppilas ilmaisee itseään musiikkiliikunnan ja -leikkien avulla. (T3)<br /> <br /> Oppilas saa elämyksellisiä kuuntelukokemuksia (T4)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Uusi opetettava aines on '''lihavoitu'''.<br /> <br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * kansanlauluja, '''Pohjoismaalaista laulustoa''' sekä muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, melodiatoistot, tutustutaan moniäänisyyteen esim. kaanoneiden avulla<br /> <br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia melodia- ja sointusoitinten esim. laattasoitinten / nokkahuilun / kanteleen / ukulelen ja rytmisoitinten käytöstä yhteissoitosta mahdollisuuksien mukaan <br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * syketajun vahvistaminen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * tunnistaa erilaisia orkesterisoittimia<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen<br /> <br /> * tutustutaan joihinkin taidemusiikin keskeisiin teoksiin <br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * nuottiviivasto, nuottiavain<br /> <br /> * puolinuotti, kokonuotti<br /> <br /> * nuottinimet C-duurissa<br /> <br /> * dynamiikka esim. crescendo - diminuendo<br /> <br /> * kolmijakoinen - tasajakoinen<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Oppimaan oppimisen taidot karttuvat, kun oppilaita ohjataan ikäkaudelleen sopivalla tavalla asettamaan tavoitteita, suunnittelemaan työtään, arvioimaan edistymistään sekä hyödyntämään teknologisia ja muita apuvälineitä opiskelussaan.<br /> <br /> (L2) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilaita rohkaistaan vuorovaikutukseen ja itsensä ilmaisemiseen. Koulutyössä kannustetaan mielikuvituksen käyttöön ja kekseliäisyyteen.<br /> <br /> (L3) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot: Kouluyhteisö ohjaa ymmärtämään, että jokainen vaikuttaa toiminnallaan niin omaan kuin toistenkin hyvinvointiin, terveyteen ja turvallisuuteen. Oppilaita kannustetaan huolehtimaan itsestä ja toisista.<br /> <br /> (L4) Monilukutaito: Musiikinopetuksessa tarkastellaan oppilaille merkityksellistä musiikin kieltä ja siitä nousevia tulkintoja. Opetellaan ymmärtämään musiikin tilanne- ja aikasidonnaisuutta.<br /> <br /> (L5) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen: Pohditaan yhdessä, miksi tieto- ja viestintäteknologiaa tarvitaan musiikin opiskelussa, ja miten sitä voi opiskelussa hyödyntää.<br /> <br /> (L6) Työelämätaidot ja yrittäjyys: Oppilas oppii tunnistamaan omat vahvuutensa sekä yhteistyö- ja vuorovaikutustaitojen merkityksen.<br /> <br /> (L7) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilaat oppivat arvioimaan median vaikutuksia ja käyttämään sen mahdollisuuksia. Oppilaita ohjataan osallistumaan yhteisten projektien suunnitteluun ja valmistamiseen sekä kantamaan oma vastuunsa projektien toteutumisessa.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas opettelee improvisoimaan sekä suunnittelemaan ja toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiä tai monitaiteellisia kokonaisuuksia eri keinoin ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen. (T5)<br /> <br /> Oppilas ilmaisee musiikillisia kokemuksiaan ja musiikillista maailmaa sanoin, kuvin tai liikkeen avulla. (T6)<br /> <br /> Oppilas opettelee ymmärtämään musiikin käsitteitä ja merkintätapoja musisoinnin yhteydessä. (T7)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia sekä fyysiseen että psyykkiseen hyvinvointiin sekä osaa huolehtia musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T8)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, osallistuu tavoitteiden asettamiseen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T9)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Uusi opetettava aines on '''lihavoitu'''.<br /> <br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista, '''esim. Eurooppa''', tehdään yhteistyötä ympäristöopin kanssa<br /> <br /> * '''äänenhuolto, äänenmurros, äänityypit<br /> '''<br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia melodia- ja sointusoitinten käytöstä yhteissoitossa<br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * syketajun vahvistaminen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * '''kuulon huolto'''<br /> <br /> * tunnistaa erilaisia orkesterisoittimia<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen<br /> <br /> * näyttämömusiikki<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * nuottiviivasto, nuottiavain<br /> <br /> * nuottien aika-arvot ja tauot<br /> <br /> * C-duuri, '''b- ja fis-sävelet'''<br /> <br /> * '''tempomerkinnät'''<br /> <br /> * '''nuottikuvat, esim. segno, coda, maalit'''<br /> <br /> * sinfoniaorkesterin soittimet<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa (tutustuminen alueelliseen musiikkielämään)<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Oppimaan oppimisen taidot karttuvat, kun oppilaita ohjataan ikäkaudelleen sopivalla tavalla asettamaan tavoitteita, suunnittelemaan työtään, arvioimaan edistymistään sekä hyödyntämään teknologisia ja muita apuvälineitä opiskelussaan.<br /> <br /> (L2) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilaita rohkaistaan vuorovaikutukseen ja itsensä ilmaisemiseen. Koulutyössä kannustetaan mielikuvituksen käyttöön ja kekseliäisyyteen.<br /> <br /> (L3) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot: Kouluyhteisö ohjaa ymmärtämään, että jokainen vaikuttaa toiminnallaan niin omaan kuin toistenkin hyvinvointiin, terveyteen ja turvallisuuteen. Oppilaita kannustetaan huolehtimaan itsestä ja toisista.<br /> <br /> (L4) Monilukutaito: Musiikinopetuksessa tarkastellaan oppilaille merkityksellistä musiikin kieltä ja siitä nousevia tulkintoja. Opetellaan ymmärtämään musiikin tilanne- ja aikasidonnaisuutta.<br /> <br /> (L5) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen: Pohditaan yhdessä, miksi tieto- ja viestintäteknologiaa tarvitaan musiikin opiskelussa, ja miten sitä voi opiskelussa hyödyntää.<br /> <br /> (L6) Työelämätaidot ja yrittäjyys: Oppilas oppii tunnistamaan omat vahvuutensa sekä yhteistyö- ja vuorovaikutustaitojen merkityksen.<br /> <br /> (L7) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilaat oppivat median vaikutuksia ja käyttämään sen mahdollisuuksia. Oppilaita ohjataan osallistumaan yhteisten projektien suunnitteluun ja valmistamiseen sekä kantamaan oma vastuunsa projektien toteutumisessa.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas opettelee improvisoimaan sekä suunnittelemaan ja toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiä tai monitaiteellisia kokonaisuuksia eri keinoin ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen. (T5)<br /> <br /> Oppilasta ilmaisee musiikillisia kokemuksiaan ja musiikillista maailmaa sanoin, kuvin tai liikkeen avulla. (T6)<br /> <br /> Oppilas ymmärtää musiikin käsitteitä ja merkintätapoja musisoinnin yhteydessä. (T7)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia sekä fyysiseen että psyykkiseen hyvinvointiin sekä huolehtii musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T8)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, osallistuu tavoitteiden asettamiseen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T9)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Uusi opetettava aines on '''lihavoitu'''.<br /> <br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista, maailman musiikki, '''esim. Afrikka, Aasia'''<br /> <br /> * äänenhuolto, äänenmurros<br /> <br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia melodia- ja sointusoitinten käytöstä yhteissoitossa mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laululeikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * syketajun vahvistaminen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * kuulon huolto<br /> <br /> * länsimaisen taidemusiikin historia pääpiirteittäin<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen<br /> <br /> * '''näyttämömusiikki''' <br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * nuottiviivasto, nuottiavain<br /> <br /> * nuottien aika-arvot ja tauot<br /> <br /> * C-duuri, b- ja fis-sävelet<br /> <br /> * tempomerkinnät<br /> <br /> * nuottikuvat, esim. segno, coda, maalit<br /> <br /> * sinfoniaorkesterin soittimet<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa<br /> <br /> * tutustuminen alueelliseen musiikkielämään<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokkien 7-9 musiikin opetus luo mahdollisuuksia musiikillisen osaamisen ja maailmankuvan laajentamiseen. Samalla opetus ohjaa oppilaita tulkitsemaan musiikin merkityksiä ja jäsentämään musiikkiin liittyviä tunteita ja kokemuksia. Opetuksen tehtävänä on myös kehittää oppilaiden kriittistä musiikkikulttuurien lukutaitoa ohjaamalla heitä analysoimaan ja arvioimaan, miten musiikilla viestitään ja vaikutetaan. Oppilaiden toimijuutta ja ajattelua vahvistetaan kertaamalla ja syventämällä aiemmin opittuja musiikillisia taitoja. Lisäksi oppilaat saavat tilaisuuksia oman oppimisensa suunnitteluun ja arviointiin. Heillä on mahdollisuus monipuoliseen luovaan musiikilliseen ilmaisuun ja musiikin tuottamiseen yksin ja yhdessä muiden kanssa. Tätä tuetaan luomalla yhteyksiä muihin ilmaisumuotoihin. Käyttäessään tieto- ja viestintäteknologiaa oppilaat tutustuvat musiikin ja digitaalisen median tekijänoikeuksiin ja käyttömahdollisuuksiin sekä niihin liittyviin mahdollisiin eettisiin ongelmiin.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolinen ja joustava musiikin opiskelukokonaisuus, joissa erilaiset musiikilliset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja -elämykset innostavat oppilaita ja sitouttavat heidät kehittämään musiikillista osaamistaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Musiikkikäsitteitä opiskellaan musiikillisin työtavoin. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia.''<br /> <br /> Oman kouluun ja sen ympäristöön tutustutaan erilaisten vierailujen merkeissä, esim. yhteistyö koulun sisällä eri luokka-asteiden välillä (esim. kummiluokka- tai musiikkiluokkatoiminnan kautta), musiikkiopiston, seurakuntien, Konserttikeskuksen, päivä- ja vanhainkotien, alueen muiden koulujen sekä musiikkitoimijoiden kanssa mahdollisuuksien mukaan.<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, aikaisempi oppiminen ja kiinnostuksen kohteet. Työtapoja, opetusvälineitä ja soittimistoa sekä ryhmätyöskentelyä koskevat ratkaisut tehdään oppilaita kuullen. Ratkaisuilla luodaan musiikin oppimista edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita sekä vahvistetaan oppilaiden itsetuntoa, työskentelytaitoja ja oma-aloitteisuutta. Työtapojen valinnassa kiinnitetään huomiota musiikkikulttuurin ja musiikin opetuksen mahdollisten sukupuolittuneiden käytäntöjen muuttamiseen.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Musiikin opetuksessa oppilas tarvitsee realistista ja samalla kannustavaa ja rohkaisevaa palautetta myös perusopetuksen 7-9 vuosiluokilla. Ohjaava palaute auttaa oppilasta hahmottamaan yhä paremmin soivaa musiikillista toteutusta, musiikillista ilmaisua ja musiikin merkityksiä. Palautetta oppilas tarvitsee erityisesti, kun hän toteuttaa luovaan tuottamiseen ja musiikkiteknologiaan liittyviä kokonaisuuksia.''<br /> <br /> ''Musiikin päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona musiikin opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut musiikin yhteisenä opetettavan oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso musiikin valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Musiikissa oppilaan osaaminen kehittyy kaikilla tavoitealueilla oppimäärän päättymiseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> <br /> ''Musiikin päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä'' <br /> <br /> [[Tiedosto:Mu91.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Mu92.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Mu93.png |300px]]<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä musisoiminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittämistä. Oppilaalla on aktiivinen ote oppimisprosessissa.<br /> <br /> (L2) Oppilaan oma kulttuuri-identiteetti kehittyy musiikkitoiminnassa ja sitä kautta oppilas oppii arvostamaan kulttuurien moninaisuutta.<br /> <br /> (L3) Oppilaita ohjataan teknologian vastuulliseen käyttöön ja pohditaan siihen liittyviä kysymyksiä erityisesti musiikin näkökulmasta.<br /> <br /> (L4) Oppilasta kannustetaan hyödyntämään musiikin opiskelussa omia vahvuuksiaan ja itseään kiinnostavia sisältöjä samalla, kun hänelle tarjotaan mahdollisuuksia tutustua laaja-alaisesti musiikin kirjoon. Tutkitaan, millaisissa eri muodoissa musiikkia tulkitaan ja tuotetaan. Opetellaan itsenäisen tiedonhankinnan tapoja ja lähdekriittisyyttä.<br /> <br /> (L5) Oppilaat oppivat hahmottamaan TVT:n merkitystä, mahdollisuuksia ja riskejä globaalissa maailmassa.<br /> <br /> (L6) Oppilaat oppivat ryhmätoimintaa, projektityöskentelyä ja verkostoitumista. Koulussa harjaannutaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa sekä toimimaan järjestelmällisesti ja pitkäjänteisesti. Yhteisessä työssä jokainen oppilas voi hahmottaa oman tehtävänsä osana kokonaisuutta.<br /> <br /> (L7) Oppilaat pohtivat menneisyyden, nykyisyyden ja tulevaisuuden välisiä kysymyksiä. Ymmärretään, että musiikki on aika- ja paikkasidonnaista. Ymmärretään yhteyden muihin oppiaineisiin, kuten historiaan ja kuvataiteisiin. Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa, yhteisen koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas toimii rakentavasti musisoivan ryhmän ja musiikillisten yhteisöjen jäsenenä. (T1)<br /> <br /> Oppilas kehittää äänenkäyttö- ja laulutaitoaan musisoivan ryhmän jäsenenä. (T2)<br /> <br /> Oppilas kehittää edelleen soitto- ja yhteismusisointitaitojaan keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimin. (T3)<br /> <br /> Oppilas tutustuu ääniympäristöönsä ja musiikin elämykselliseen kuunteluun ja havainnontiin sekä keskustelee havainnoistaan. (T5)<br /> <br /> Oppilas rakentaa luovaa suhdetta musiikkiin ja tutustuu improvisointiin, sovittamiseen ja säveltämiseen sekä taiteidenväliseen työskentelyyn. (T6)<br /> <br /> Oppilas tutustuu musiikin tallentamiseen ja tieto- ja viestintäteknologian luovaan ilmaisulliseen käyttöön sekä musiikin tekemisessä että osana monialaisia kokonaisuuksia. (T7)<br /> <br /> Oppilas tarkastelee musiikkia taiteenlajina ja ymmärtää, miten musiikkia käytetään viestimiseen ja vaikuttamiseen eri kulttuureissa. (T8)<br /> <br /> Oppilasta opettelee keskustelemaan musiikista käyttäen musiikin käsitteitä ja terminologiaa. (T9)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia tunteisiin ja hyvinvointiin. (T10)<br /> <br /> Oppilas oppii huolehtimaan kuulostaan sekä musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T11)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, asettaa tavoitteita musiikilliselle oppimiselleen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T12)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Uusi opetettava aines on '''lihavoitu'''.<br /> <br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * '''erilaiset äänenkäyttötavat, esim. laulaminen mikrofoniin'''<br /> <br /> * äänenmurros ja äänihuolto<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * '''tutustutaan bändisoittimiin ja niiden soittoperusteisiin<br /> '''<br /> * '''harjoitellaan vastuullista yhteismusisointia ryhmän jäsenenä<br /> '''<br /> * harjoitellaan erilaisia rytmejä keho- ja rytmisoittimin, mahdollinen yhteistyö liikunnanopetuksen kanssa<br /> <br /> * '''opetellaan PA-tekniikan perusteita<br /> '''<br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU JA TUNTEMUS<br /> <br /> * '''analyyttinen kuuntelu'''<br /> <br /> * '''kuuntelukasvatus, kriittisyys-suvaitsevaisuus<br /> '''<br /> * kuuntelukokemuksen sanallistaminen<br /> <br /> * '''musiikki eri aikoina esim. taidemusiikki, iskelmä, kansanmusiikki, rock, jazz<br /> '''<br /> <br /> LUOVA TUOTTAMINEN<br /> <br /> <br /> * rohkaistaan omaan musiikilliseen keksintään<br /> <br /> * TVT-tekniikan mahdollinen hyödyntäminen ja '''TVT- etiikka esim. tekijänoikeudet<br /> '''<br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa (tutustuminen alueelliseen musiikkielämään)<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> <br /> SISÄLTÖALUEET 7-LUOKKA<br /> <br /> * erilaiset soitin- ja laulukokoonpanot, konserttietiketti<br /> <br /> * äänityypit (äänialat)<br /> <br /> * kuulohuolto ja äänenmurros<br /> <br /> * musiikin muodot ja nuottikuvan hahmottaminen, keskeiset merkinnät<br /> <br /> * opetellaan esiintymis- ja yleisökäyttäytymistä<br /> <br /> * tutustutaan eri maanosien musiikkeihin<br /> <br /> * '''Sibelius ja aikalaiset, Suomen musiikin kultakausi<br /> '''<br /> * '''tutustutaan blues-kaavaan'''<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä musisoiminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittämistä. Oppilaalla on aktiivinen ote oppimisprosessissa.<br /> <br /> (L2) Oppilaan oma kulttuuri-identiteetti kehittyy musiikkitoiminnassa ja sitä kautta oppilas oppii arvostamaan kulttuurien moninaisuutta.<br /> <br /> (L3) Oppilaita ohjataan teknologian vastuulliseen käyttöön ja pohditaan siihen liittyviä kysymyksiä erityisesti musiikin näkökulmasta.<br /> <br /> (L4) Oppilasta kannustetaan hyödyntämään musiikin opiskelussa omia vahvuuksiaan ja itseään kiinnostavia sisältöjä samalla, kun hänelle tarjotaan mahdollisuuksia tutustua laaja-alaisesti musiikin kirjoon. Tutkitaan, millaisissa eri muodoissa musiikkia tulkitaan ja tuotetaan. Opetellaan itsenäisen tiedonhankinnan tapoja ja lähdekriittisyyttä.<br /> <br /> (L5) Oppilaat oppivat hahmottamaan TVT:n merkitystä, mahdollisuuksia ja riskejä globaalissa maailmassa.<br /> <br /> (L6) Oppilaat oppivat ryhmätoimintaa, projektityöskentelyä ja verkostoitumista. Koulussa harjaannutaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa sekä toimimaan järjestelmällisesti ja pitkäjänteisesti. Yhteisessä työssä jokainen oppilas voi hahmottaa oman tehtävänsä osana kokonaisuutta.<br /> <br /> (L7) Oppilaat pohtivat menneisyyden, nykyisyyden ja tulevaisuuden välisiä kysymyksiä. Ymmärretään, että musiikki on aika- ja paikkasidonnaista. Ymmärretään yhteyden muihin oppiaineisiin, kuten historiaan ja kuvataiteisiin. Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa, yhteisen koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas toimii rakentavasti musisoivan ryhmän ja musiikillisten yhteisöjen jäsenenä. (T1)<br /> <br /> Oppilas kehittää äänenkäyttö- ja laulutaitoaan musisoivan ryhmän jäsenenä. (T2)<br /> <br /> Oppilas kehittää edelleen soitto- ja yhteismusisointitaitojaan keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimin. (T3)<br /> <br /> Oppilas tutustuu ääniympäristöönsä ja musiikin elämykselliseen kuunteluun ja havainnontiin sekä keskustelee havainnoistaan. (T5)<br /> <br /> Oppilas rakentaa luovaa suhdetta musiikkiin ja tutustuu improvisointiin, sovittamiseen ja säveltämiseen sekä taiteidenväliseen työskentelyyn. (T6)<br /> <br /> Oppilas tutustuu musiikin tallentamiseen ja tieto- ja viestintäteknologian luovaan ilmaisulliseen käyttöön sekä musiikin tekemisessä että osana monialaisia kokonaisuuksia. (T7)<br /> <br /> Oppilas tarkastelee musiikkia taiteenlajina ja ymmärtää, miten musiikkia käytetään viestimiseen ja vaikuttamiseen eri kulttuureissa. (T8)<br /> <br /> Oppilasta opettelee keskustelemaan musiikista käyttäen musiikin käsitteitä ja terminologiaa. (T9)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia tunteisiin ja hyvinvointiin. (T10)<br /> <br /> Oppilas oppii huolehtimaan kuulostaan sekä musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T11)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, asettaa tavoitteita musiikilliselle oppimiselleen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T12)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Uusi opetettava aines on '''lihavoitu'''.<br /> <br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * erilaiset äänenkäyttötavat, esim. laulaminen mikrofoniin<br /> <br /> * äänenmurros ja äänihuolto<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * bändisoittotaitojen syventäminen<br /> <br /> * harjoitellaan vastuullista yhteismusisointia ryhmän jäsenenä<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU JA TUNTEMUS<br /> <br /> * analyyttinen kuuntelu<br /> <br /> * kuuntelukasvatus, kriittisyys-suvaitsevaisuus<br /> <br /> * kuuntelukokemuksen sanallistaminen<br /> <br /> * '''rock-musiikin eri tyylit'''<br /> <br /> * näyttämömusiikki (alakoulun oppiainesta syventäen)<br /> <br /> <br /> LUOVA TUOTTAMINEN<br /> <br /> <br /> * rohkaistaan omaan musiikilliseen keksintään<br /> <br /> * TVT-tekniikan mahdollinen hyödyntäminen ja TVT- etiikka esim. tekijänoikeudet<br /> <br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa<br /> <br /> * tutustuminen alueelliseen musiikkielämään<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> <br /> SISÄLTÖALUEET 8-LUOKKA<br /> <br /> * rock-musiikin historia<br /> <br /> * näyttämömusiikki</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Musiikki&diff=1556 2016-04-07T14:32:12Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Sisällöt */</p> <hr /> <div>==Oppiaineen tehtävä==<br /> ''Musiikin opetuksen tehtävänä on luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen. Opetus ohjaa oppilaita tulkitsemaan musiikin monia merkityksiä eri kulttuureissa sekä yksilöiden ja yhteisöjen toiminnoissa. Oppilaiden musiikillinen osaaminen laajenee, mikä vahvistaa myönteistä suhdetta musiikkiin ja luo pohjaa musiikin elinikäiselle harrastamiselle. Musiikin opetus rakentaa arvostavaa ja uteliasta suhtautumista musiikkiin ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen.'' <br /> <br /> ''Toiminnallinen musiikin opetus ja opiskelu edistävät oppilaiden musiikillisten taitojen ja ymmärryksen kehittymistä, kokonaisvaltaista kasvua ja kykyä toimia yhteistyössä muiden kanssa. Näitä vahvistetaan ottamalla musiikin opetuksessa huomioon oppilaiden musiikilliset kiinnostuksen kohteet, muut oppiaineet, eheyttävät teemat, koulun juhlat ja tapahtumat sekä koulun ulkopuolella tapahtuva toiminta. Oppilaiden ajattelua ja oivalluskykyä kehitetään tarjoamalla säännöllisesti mahdollisuuksia äänen ja musiikin parissa toimimiseen, säveltämiseen sekä muuhun luovaan tuottamiseen. Musiikin opetuksessa oppilaat opiskelevat musiikkia monipuolisesti, mikä edesauttaa heidän ilmaisutaitojensa kehittymistä.''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokkien 1-2 musiikin opetuksessa oppilaat voivat yhdessä havaita ja kokea, kuinka jokainen on musiikissa ainutlaatuinen ja kuinka musiikillinen toiminta luo parhaimmillaan iloa ja yhteenkuuluvuuden tunnetta. Musiikin opetus tukee kinesteettisen ja auditiivisen hahmottamiskyvyn, terveen äänenkäytön sekä myönteisen musiikkisuhteen kehittymistä.Musiikkikäsitteiden ja ilmaisukeinojen oppimisen perustana ovat laulamisen, soittamisen, säveltämisen, musiikkiliikunnan ja kuuntelun yhteydessä saadut kokemukset ja niistä keskusteleminen. Oppilaiden luovaa musiikillista ajattelua sekä esteettistä ja musiikillista ymmärrystä edistetään luomalla tilanteita, joissa oppilaat voivat suunnitella ja toteuttaa erilaisia äänikokonaisuuksia sekä käyttää mielikuvitustaan ja kekseliäisyyttään yksin tai yhdessä muiden kanssa. Musiikillinen toiminta liittyy luontevasti eheyttävään opiskeluun koulun arjessa ja juhlassa.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolisia ja joustavia musiikin opiskelukokonaisuuksia, joissa musiikin opetuksen erilaiset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja -elämykset innostavat oppilaita kehittämään musiikillisia taitojaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia.''<br /> <br /> Oman kouluun ja sen ympäristöön tutustutaan erilaisten vierailujen merkeissä, esim. yhteistyö koulun sisällä eri luokka-asteiden välillä (esim. kummiluokka- tai musiikkiluokkatoiminnan kautta), musiikkiopiston, seurakuntien, Konserttikeskuksen, päivä- ja vanhainkotien, alueen muiden koulujen sekä musiikkitoimijoiden kanssa mahdollisuuksien mukaan.<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, edellytykset ja kiinnostuksen kohteet. Niiden pohjalta tehdään muun muassa työtapoja, erilaisten välineiden käyttöä ja oppilaiden ryhmittelyä koskevat ratkaisut niin, että myös oppilaita kuullaan. Musiikin opetuksessa luodaan oppimista ja osallisuutta edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita ja vahvistetaan näin oppilaan yhteistyötaitoja, itsetuntoa ja oma-aloitteisuutta.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi musiikissa on oppilaita ohjaavaa ja rohkaisevaa. Oppilaalle annetaan palautetta ja mahdollisuuksia oman ja ryhmän toiminnan arviointiin siten, että se kannustaa yrittämiseen ja opittavien taitojen harjoittamiseen. Erityistä huomiota arvioinnissa kiinnitetään musiikillisten yhteistyötaitojen ja musisointitaitojen edistymiseen. Oppilaan oppimisen arviointi perustuu monipuoliseen näyttöön.''<br /> <br /> ''Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita musiikissa ovat'' <br /> *''edistyminen musiikillisissa yhteistyötaidoissa, erityisesti toimiminen musiikillisen ryhmän jäsenenä''<br /> *''edistyminen musiikin peruskäsitteiden hahmottamisessa musiikillisen toiminnan kautta.<br /> ''<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Toiminnalliset työtavat ja leikit edistävät oppimisen iloa, vuorovaikutustaitoja ja vahvistavat edellytyksiä luovaan ajatteluun ja oivaltamiseen.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Yhdessä musisoiden oppilasta ohjataan toimimaan monimuotoisessa ympäristössä omaa kulttuuria kunnioittaen ja erilaisuutta ymmärtäen.(L2)Monilukutaito: Opetuksessa luodaan perustaa musiikin lukutaidolle.(L4)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Opetellaan yhteisiä pelisääntöjä ja vastuullista ryhmässä toimimista.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas osoittaa innostusta ja kiinnostusta musiikkiin sekä kehittää myönteistä minäkuvaansa musiikillisen ryhmän jäsenenä monipuolisia työtapoja käyttäen. (T1)<br /> <br /> Oppilas tutustuu musiikkikäsitteisiin laulaen, soittaen, liikkuen, leikkien ja kuunnellen (T2,3)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * runsaasti lastenlauluja, kansanlauluja ja muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, melodiatoistot<br /> <br /> * otetaan huomioon vuodenkiertoon, juhliin ja oppiaineisiin liittyvät laulut esim. aakkoslaulut<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * rytmisoittimet, kaikurytmit<br /> <br /> * mahdollisuuksien mukaan kantele, laattasoittimet<br /> <br /> * kehosoittimet<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit<br /> <br /> * kehosoittimet ja lorut<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * oppilas harjoittelee keskittynyttä kuuntelemista ja ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * kuunneltava ohjelmisto tukee opetettavia asiakokonaisuuksia<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * musiikin peruskäsitteistöön tutustutaan toiminnallisesti <br /> <br /> * esim. taa, ti-ti, Z (neljäsosatauko), piano-forte, muoto (A-B-A), nopea-hidas<br /> <br /> * tutustutaan erilaisiin soittimiin<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Toiminnalliset työtavat ja leikit edistävät oppimisen iloa, vuorovaikutustaitoja ja vahvistavat edellytyksiä luovaan ajatteluun ja oivaltamiseen.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Yhdessä musisoiden oppilasta ohjataan toimimaan monimuotoisessa ympäristössä omaa kulttuuria kunnioittaen ja erilaisuutta ymmärtäen.(L2)<br /> <br /> Monilukutaito: Opetuksessa luodaan perustaa musiikin lukutaidolle.(L4)<br /> <br /> Oppilaat saavat TVT-kokemuksia mahdollisuuksien mukaan.(L5)<br /> <br /> Harjoitellaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa. Kannustetaan työskentelyyn ja sen tulosten arvostamiseen.(L6)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Opetellaan yhteisiä pelisääntöjä ja vastuullista ryhmässä toimimista.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas keksii ja tuottaa musiikkia laulaen, soittaen, liikkuen, leikkien ja kuunnellen. (T4) Oppilas tutustuu omaan kulttuuriperimäänsä ja opiskelee suomalaista kulttuuriperintöä musiikin keinoin. (T5)<br /> <br /> Oppilas opiskelee musiikin merkintätapojen perusteita. (T6)<br /> <br /> Oppilas opettelee toimimaan vastuullisesti yhteismusisointitilanteissa ympäristöä huomioiden. (T7)<br /> <br /> Oppilas harjoittelee tavoitteiden asettamista, pitkäjänteistä harjoittelemista ja sen merkitystä musiikin oppimisessa. (T8)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Uusi opetettava aines on '''lihavoitu'''.<br /> <br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * runsaasti lastenlauluja, kansanlauluja ja muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, melodiatoistot<br /> <br /> * opetellaan vuodenkiertoon, juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa.<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * rytmisoittimet, kaikurytmit, '''säestysostinato'''<br /> <br /> * jokin melodia- tai sointusoitin esim. kantele / laattasoittimet / nokkahuilu<br /> <br /> * kehosoittimet<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit<br /> <br /> * kehosoittimet ja lorut<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * oppilas harjoittelee keskittynyttä kuuntelemista ja ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * kuunneltava ohjelmisto tukee opetettavia asiakokonaisuuksia<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * musiikin peruskäsitteistöön tutustutaan toiminnallisesti syventäen ensimmäisellä luokalla opiskeltua<br /> <br /> * syvennetään ensimmäisen luokan oppisisältöjä ja tutustutaan käsitteisiin '''korkea- matala, nopea-hidas, kolmijakoinen- tasajakoinen<br /> '''<br /> * tutustutaan joihinkin '''sinfoniaorkesterin''' soittimiin<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokkien 3-6 musiikin opetuksessa oppilaat oppivat suhtautumaan avoimesti ja kunnioittavasti toisten kokemuksiin sekä luomaan yhteenkuuluvuuden tunnetta ryhmässään. Samalla he tottuvat jäsentämään aiempaa tietoisemmin musiikillisia kokemuksia ja ilmiöitä sekä musiikkikulttuureja. Oppilaiden ymmärrys musiikkikäsitteistä ja ilmaisukeinoista syvenee ja laajenee samalla, kun taidot laulaa, soittaa, säveltää, liikkua ja kuunnella kehittyvät. Ääniin ja musiikin ilmaisukeinoihin liittyvää luovaa ja esteettistä ajattelua edistetään luomalla tilanteita, joissa oppilaat voivat suunnitella ja toteuttaa erilaisia musiikillisia tai monitaiteellisia kokonaisuuksia. Näissä tehtävissä oppilaat käyttävät mielikuvitustaan ja kekseliäisyyttään yksin tai yhdessä muiden kanssa. Musiikillinen toiminta liittyy luontevasti eheyttävään opiskeluun koulun arjessa ja juhlassa. Oppilaiden käsitys itsestään musiikillisena toimijoina rakentuu myönteisten oppimiskokemusten kautta.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolinen ja joustava musiikin opiskelukokonaisuus, joissa erilaiset musiikilliset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista jokaiselle oppilaalle. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ennakkoluuloton ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja -elämykset innostavat oppilaita kehittämään musiikillisia taitojaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia.''<br /> <br /> Oman kouluun ja sen ympäristöön tutustutaan erilaisten vierailujen merkeissä, esim. yhteistyö koulun sisällä eri luokka-asteiden välillä (esim. kummiluokka- tai musiikkiluokkatoiminnan kautta), musiikkiopiston, seurakuntien, Konserttikeskuksen, päivä- ja vanhainkotien, alueen muiden koulujen sekä musiikkitoimijoiden kanssa mahdollisuuksien mukaan.<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, aikaisempi oppiminen ja kiinnostuksen kohteet. Niiden pohjalta tehdään muun muassa työtapoja, opetusvälineiden käyttöä ja ryhmätyöskentelyä koskevat ratkaisut niin, että myös oppilaita kuullaan. Ratkaisuilla luodaan oppimista edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita sekä vahvistetaan jokaisen oppilaan opiskelutaitoja ja oma-aloitteisuutta.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Musiikin opetuksessa oppilaat tarvitsevat ohjaavaa ja rohkaisevaa palautetta erityisesti yhteistoiminnan ja musiikillisten taitojen harjoittelemisessa. Palaute ohjaa jokaista oppilasta hahmottamaan musiikkia ja musiikkikäsitteitä sekä kehittämään toimintaansa ryhmän jäsenenä suhteessa soivaan musiikilliseen kokonaisuuteen. <br /> ''<br /> <br /> ''Antaessaan musiikin sanallista arviota tai arvosanaa opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää musiikin valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä seurata erityisesti oppilaan yhteismusisointitaitojen, käsitteellisen ajattelun ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä.''<br /> <br /> ''Musiikin arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten<br /> ''<br /> <br /> <br /> [[Tiedosto:Mu61.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Mu62.png |300px]]<br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä tekeminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittymistä.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilas harjoittelee ilmaisemaan itseään musiikin keinoin ja esiintymään erilaisissa tilanteissa mahdollisuuksien mukaan. (L2)<br /> <br /> Harjoitellaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa. Kannustetaan työskentelyyn ja sen tulosten arvostamiseen. Oppilas ymmärtää tehtävänsä osana kokonaisuutta.(L6)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilas ymmärtää omien valintojensa ja tekojensa merkityksen itselleen ja ympäristölle.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas osallistuu yhteismusisointiin.  (T1)<br /> <br /> Oppilas oppii luontevaa äänenkäyttöä ja tutustuu erilaisiin soittimiin. (T2)<br /> <br /> Oppilas ilmaisee itseään musiikkiliikunnan ja -leikkien avulla. (T3)<br /> <br /> Oppilas saa elämyksellisiä kuuntelukokemuksia (T4)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Uusi opettava aines on '''lihavoitu'''.<br /> <br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * '''kansanlauluja, kalevalaisia lauluja ym. suomalaista laulustoa''' sekä muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, '''melodiatoistot, tutustutaan moniäänisyyteen esim. kaanoneiden avulla<br /> '''<br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia '''melodia- ja sointusoitinten''' ja rytmisoitinten käytöstä yhteissoitosta mahdollisuuksien mukaan <br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * '''syketajun vahvistaminen'''<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * '''tunnistaa erilaisia orkesterisoittimia'''<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * '''erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen'''<br /> <br /> * '''tutustutaan joihinkin taidemusiikin keskeisiin teoksiin<br /> '''<br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * '''nuottiviivasto, nuottiavain<br /> '''<br /> * '''puolinuotti, kokonuotti, vastaavat tauot<br /> '''<br /> * '''nuottinimet C-duurissa<br /> '''<br /> * '''dynamiikka esim. crescendo - diminuendo'''<br /> <br /> * kolmijakoinen - tasajakoinen<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja '''kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin'''<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä tekeminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittymistä.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilas harjoittelee ilmaisemaan itseään musiikin keinoin ja esiintymään erilaisissa tilanteissa mahdollisuuksien mukaan. (L2)<br /> <br /> Harjoitellaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa. Kannustetaan työskentelyyn ja sen tulosten arvostamiseen. Oppilas ymmärtää tehtävänsä osana kokonaisuutta.(L6)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilas ymmärtää omien valintojensa ja tekojensa merkityksen itselleen ja ympäristölle.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Syvennetään edellisellä vuosiluokalla opiskeltuja taitoja:<br /> <br /> Oppilas osallistuu yhteismusisointiin.  (T1)<br /> <br /> Oppilas osaa käyttää ääntään luontevasti ja tutustuu erilaisiin soittimiin. (T2)<br /> <br /> Oppilas ilmaisee itseään musiikkiliikunnan ja -leikkien avulla. (T3)<br /> <br /> Oppilas saa elämyksellisiä kuuntelukokemuksia (T4)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Uusi opetettava aines on '''lihavoitu'''.<br /> <br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * kansanlauluja, '''Pohjoismaalaista laulustoa''' sekä muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, melodiatoistot, tutustutaan moniäänisyyteen esim. kaanoneiden avulla<br /> <br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia melodia- ja sointusoitinten esim. laattasoitinten / nokkahuilun / kanteleen / ukulelen ja rytmisoitinten käytöstä yhteissoitosta mahdollisuuksien mukaan <br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * syketajun vahvistaminen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * tunnistaa erilaisia orkesterisoittimia<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen<br /> <br /> * tutustutaan joihinkin taidemusiikin keskeisiin teoksiin <br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * nuottiviivasto, nuottiavain<br /> <br /> * puolinuotti, kokonuotti<br /> <br /> * nuottinimet C-duurissa<br /> <br /> * dynamiikka esim. crescendo - diminuendo<br /> <br /> * kolmijakoinen - tasajakoinen<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Oppimaan oppimisen taidot karttuvat, kun oppilaita ohjataan ikäkaudelleen sopivalla tavalla asettamaan tavoitteita, suunnittelemaan työtään, arvioimaan edistymistään sekä hyödyntämään teknologisia ja muita apuvälineitä opiskelussaan.<br /> <br /> (L2) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilaita rohkaistaan vuorovaikutukseen ja itsensä ilmaisemiseen. Koulutyössä kannustetaan mielikuvituksen käyttöön ja kekseliäisyyteen.<br /> <br /> (L3) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot: Kouluyhteisö ohjaa ymmärtämään, että jokainen vaikuttaa toiminnallaan niin omaan kuin toistenkin hyvinvointiin, terveyteen ja turvallisuuteen. Oppilaita kannustetaan huolehtimaan itsestä ja toisista.<br /> <br /> (L4) Monilukutaito: Musiikinopetuksessa tarkastellaan oppilaille merkityksellistä musiikin kieltä ja siitä nousevia tulkintoja. Opetellaan ymmärtämään musiikin tilanne- ja aikasidonnaisuutta.<br /> <br /> (L5) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen: Pohditaan yhdessä, miksi tieto- ja viestintäteknologiaa tarvitaan musiikin opiskelussa, ja miten sitä voi opiskelussa hyödyntää.<br /> <br /> (L6) Työelämätaidot ja yrittäjyys: Oppilas oppii tunnistamaan omat vahvuutensa sekä yhteistyö- ja vuorovaikutustaitojen merkityksen.<br /> <br /> (L7) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilaat oppivat arvioimaan median vaikutuksia ja käyttämään sen mahdollisuuksia. Oppilaita ohjataan osallistumaan yhteisten projektien suunnitteluun ja valmistamiseen sekä kantamaan oma vastuunsa projektien toteutumisessa.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas opettelee improvisoimaan sekä suunnittelemaan ja toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiä tai monitaiteellisia kokonaisuuksia eri keinoin ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen. (T5)<br /> <br /> Oppilas ilmaisee musiikillisia kokemuksiaan ja musiikillista maailmaa sanoin, kuvin tai liikkeen avulla. (T6)<br /> <br /> Oppilas opettelee ymmärtämään musiikin käsitteitä ja merkintätapoja musisoinnin yhteydessä. (T7)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia sekä fyysiseen että psyykkiseen hyvinvointiin sekä osaa huolehtia musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T8)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, osallistuu tavoitteiden asettamiseen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T9)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Uusi opetettava aines on '''lihavoitu'''.<br /> <br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista, '''esim. Eurooppa''', tehdään yhteistyötä ympäristöopin kanssa<br /> <br /> * '''äänenhuolto, äänenmurros, äänityypit<br /> '''<br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia melodia- ja sointusoitinten käytöstä yhteissoitossa<br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * syketajun vahvistaminen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * '''kuulon huolto'''<br /> <br /> * tunnistaa erilaisia orkesterisoittimia<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen<br /> <br /> * näyttämömusiikki<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * nuottiviivasto, nuottiavain<br /> <br /> * nuottien aika-arvot ja tauot<br /> <br /> * C-duuri, '''b- ja fis-sävelet'''<br /> <br /> * '''tempomerkinnät'''<br /> <br /> * '''nuottikuvat, esim. segno, coda, maalit'''<br /> <br /> * sinfoniaorkesterin soittimet<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa (tutustuminen alueelliseen musiikkielämään)<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Oppimaan oppimisen taidot karttuvat, kun oppilaita ohjataan ikäkaudelleen sopivalla tavalla asettamaan tavoitteita, suunnittelemaan työtään, arvioimaan edistymistään sekä hyödyntämään teknologisia ja muita apuvälineitä opiskelussaan.<br /> <br /> (L2) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilaita rohkaistaan vuorovaikutukseen ja itsensä ilmaisemiseen. Koulutyössä kannustetaan mielikuvituksen käyttöön ja kekseliäisyyteen.<br /> <br /> (L3) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot: Kouluyhteisö ohjaa ymmärtämään, että jokainen vaikuttaa toiminnallaan niin omaan kuin toistenkin hyvinvointiin, terveyteen ja turvallisuuteen. Oppilaita kannustetaan huolehtimaan itsestä ja toisista.<br /> <br /> (L4) Monilukutaito: Musiikinopetuksessa tarkastellaan oppilaille merkityksellistä musiikin kieltä ja siitä nousevia tulkintoja. Opetellaan ymmärtämään musiikin tilanne- ja aikasidonnaisuutta.<br /> <br /> (L5) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen: Pohditaan yhdessä, miksi tieto- ja viestintäteknologiaa tarvitaan musiikin opiskelussa, ja miten sitä voi opiskelussa hyödyntää.<br /> <br /> (L6) Työelämätaidot ja yrittäjyys: Oppilas oppii tunnistamaan omat vahvuutensa sekä yhteistyö- ja vuorovaikutustaitojen merkityksen.<br /> <br /> (L7) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilaat oppivat median vaikutuksia ja käyttämään sen mahdollisuuksia. Oppilaita ohjataan osallistumaan yhteisten projektien suunnitteluun ja valmistamiseen sekä kantamaan oma vastuunsa projektien toteutumisessa.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas opettelee improvisoimaan sekä suunnittelemaan ja toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiä tai monitaiteellisia kokonaisuuksia eri keinoin ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen. (T5)<br /> <br /> Oppilasta ilmaisee musiikillisia kokemuksiaan ja musiikillista maailmaa sanoin, kuvin tai liikkeen avulla. (T6)<br /> <br /> Oppilas ymmärtää musiikin käsitteitä ja merkintätapoja musisoinnin yhteydessä. (T7)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia sekä fyysiseen että psyykkiseen hyvinvointiin sekä huolehtii musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T8)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, osallistuu tavoitteiden asettamiseen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T9)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Uusi opetettava aines on '''lihavoitu'''.<br /> <br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista, maailman musiikki, '''esim. Afrikka, Aasia'''<br /> <br /> * äänenhuolto, äänenmurros<br /> <br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia melodia- ja sointusoitinten käytöstä yhteissoitossa mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laululeikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * syketajun vahvistaminen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * kuulon huolto<br /> <br /> * länsimaisen taidemusiikin historia pääpiirteittäin<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen<br /> <br /> * '''näyttämömusiikki''' <br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * nuottiviivasto, nuottiavain<br /> <br /> * nuottien aika-arvot ja tauot<br /> <br /> * C-duuri, b- ja fis-sävelet<br /> <br /> * tempomerkinnät<br /> <br /> * nuottikuvat, esim. segno, coda, maalit<br /> <br /> * sinfoniaorkesterin soittimet<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa<br /> <br /> * tutustuminen alueelliseen musiikkielämään<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokkien 7-9 musiikin opetus luo mahdollisuuksia musiikillisen osaamisen ja maailmankuvan laajentamiseen. Samalla opetus ohjaa oppilaita tulkitsemaan musiikin merkityksiä ja jäsentämään musiikkiin liittyviä tunteita ja kokemuksia. Opetuksen tehtävänä on myös kehittää oppilaiden kriittistä musiikkikulttuurien lukutaitoa ohjaamalla heitä analysoimaan ja arvioimaan, miten musiikilla viestitään ja vaikutetaan. Oppilaiden toimijuutta ja ajattelua vahvistetaan kertaamalla ja syventämällä aiemmin opittuja musiikillisia taitoja. Lisäksi oppilaat saavat tilaisuuksia oman oppimisensa suunnitteluun ja arviointiin. Heillä on mahdollisuus monipuoliseen luovaan musiikilliseen ilmaisuun ja musiikin tuottamiseen yksin ja yhdessä muiden kanssa. Tätä tuetaan luomalla yhteyksiä muihin ilmaisumuotoihin. Käyttäessään tieto- ja viestintäteknologiaa oppilaat tutustuvat musiikin ja digitaalisen median tekijänoikeuksiin ja käyttömahdollisuuksiin sekä niihin liittyviin mahdollisiin eettisiin ongelmiin.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolinen ja joustava musiikin opiskelukokonaisuus, joissa erilaiset musiikilliset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja -elämykset innostavat oppilaita ja sitouttavat heidät kehittämään musiikillista osaamistaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Musiikkikäsitteitä opiskellaan musiikillisin työtavoin. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia.''<br /> <br /> Oman kouluun ja sen ympäristöön tutustutaan erilaisten vierailujen merkeissä, esim. yhteistyö koulun sisällä eri luokka-asteiden välillä (esim. kummiluokka- tai musiikkiluokkatoiminnan kautta), musiikkiopiston, seurakuntien, Konserttikeskuksen, päivä- ja vanhainkotien, alueen muiden koulujen sekä musiikkitoimijoiden kanssa mahdollisuuksien mukaan.<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, aikaisempi oppiminen ja kiinnostuksen kohteet. Työtapoja, opetusvälineitä ja soittimistoa sekä ryhmätyöskentelyä koskevat ratkaisut tehdään oppilaita kuullen. Ratkaisuilla luodaan musiikin oppimista edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita sekä vahvistetaan oppilaiden itsetuntoa, työskentelytaitoja ja oma-aloitteisuutta. Työtapojen valinnassa kiinnitetään huomiota musiikkikulttuurin ja musiikin opetuksen mahdollisten sukupuolittuneiden käytäntöjen muuttamiseen.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Musiikin opetuksessa oppilas tarvitsee realistista ja samalla kannustavaa ja rohkaisevaa palautetta myös perusopetuksen 7-9 vuosiluokilla. Ohjaava palaute auttaa oppilasta hahmottamaan yhä paremmin soivaa musiikillista toteutusta, musiikillista ilmaisua ja musiikin merkityksiä. Palautetta oppilas tarvitsee erityisesti, kun hän toteuttaa luovaan tuottamiseen ja musiikkiteknologiaan liittyviä kokonaisuuksia.''<br /> <br /> ''Musiikin päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona musiikin opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut musiikin yhteisenä opetettavan oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso musiikin valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Musiikissa oppilaan osaaminen kehittyy kaikilla tavoitealueilla oppimäärän päättymiseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> <br /> ''Musiikin päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä'' <br /> <br /> [[Tiedosto:Mu91.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Mu92.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Mu93.png |300px]]<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä musisoiminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittämistä. Oppilaalla on aktiivinen ote oppimisprosessissa.<br /> <br /> (L2) Oppilaan oma kulttuuri-identiteetti kehittyy musiikkitoiminnassa ja sitä kautta oppilas oppii arvostamaan kulttuurien moninaisuutta.<br /> <br /> (L3) Oppilaita ohjataan teknologian vastuulliseen käyttöön ja pohditaan siihen liittyviä kysymyksiä erityisesti musiikin näkökulmasta.<br /> <br /> (L4) Oppilasta kannustetaan hyödyntämään musiikin opiskelussa omia vahvuuksiaan ja itseään kiinnostavia sisältöjä samalla, kun hänelle tarjotaan mahdollisuuksia tutustua laaja-alaisesti musiikin kirjoon. Tutkitaan, millaisissa eri muodoissa musiikkia tulkitaan ja tuotetaan. Opetellaan itsenäisen tiedonhankinnan tapoja ja lähdekriittisyyttä.<br /> <br /> (L5) Oppilaat oppivat hahmottamaan TVT:n merkitystä, mahdollisuuksia ja riskejä globaalissa maailmassa.<br /> <br /> (L6) Oppilaat oppivat ryhmätoimintaa, projektityöskentelyä ja verkostoitumista. Koulussa harjaannutaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa sekä toimimaan järjestelmällisesti ja pitkäjänteisesti. Yhteisessä työssä jokainen oppilas voi hahmottaa oman tehtävänsä osana kokonaisuutta.<br /> <br /> (L7) Oppilaat pohtivat menneisyyden, nykyisyyden ja tulevaisuuden välisiä kysymyksiä. Ymmärretään, että musiikki on aika- ja paikkasidonnaista. Ymmärretään yhteyden muihin oppiaineisiin, kuten historiaan ja kuvataiteisiin. Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa, yhteisen koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas toimii rakentavasti musisoivan ryhmän ja musiikillisten yhteisöjen jäsenenä. (T1)<br /> <br /> Oppilas kehittää äänenkäyttö- ja laulutaitoaan musisoivan ryhmän jäsenenä. (T2)<br /> <br /> Oppilas kehittää edelleen soitto- ja yhteismusisointitaitojaan keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimin. (T3)<br /> <br /> Oppilas tutustuu ääniympäristöönsä ja musiikin elämykselliseen kuunteluun ja havainnontiin sekä keskustelee havainnoistaan. (T5)<br /> <br /> Oppilas rakentaa luovaa suhdetta musiikkiin ja tutustuu improvisointiin, sovittamiseen ja säveltämiseen sekä taiteidenväliseen työskentelyyn. (T6)<br /> <br /> Oppilas tutustuu musiikin tallentamiseen ja tieto- ja viestintäteknologian luovaan ilmaisulliseen käyttöön sekä musiikin tekemisessä että osana monialaisia kokonaisuuksia. (T7)<br /> <br /> Oppilas tarkastelee musiikkia taiteenlajina ja ymmärtää, miten musiikkia käytetään viestimiseen ja vaikuttamiseen eri kulttuureissa. (T8)<br /> <br /> Oppilasta opettelee keskustelemaan musiikista käyttäen musiikin käsitteitä ja terminologiaa. (T9)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia tunteisiin ja hyvinvointiin. (T10)<br /> <br /> Oppilas oppii huolehtimaan kuulostaan sekä musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T11)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, asettaa tavoitteita musiikilliselle oppimiselleen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T12)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Uusi opetettava aines on '''lihavoitu'''.<br /> <br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * '''erilaiset äänenkäyttötavat, esim. laulaminen mikrofoniin'''<br /> <br /> * äänenmurros ja äänihuolto<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * '''tutustutaan bändisoittimiin ja niiden soittoperusteisiin<br /> '''<br /> * '''harjoitellaan vastuullista yhteismusisointia ryhmän jäsenenä<br /> '''<br /> * harjoitellaan erilaisia rytmejä keho- ja rytmisoittimin, mahdollinen yhteistyö liikunnanopetuksen kanssa<br /> <br /> * '''opetellaan PA-tekniikan perusteita<br /> '''<br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU JA TUNTEMUS<br /> <br /> * '''analyyttinen kuuntelu'''<br /> <br /> * '''kuuntelukasvatus, kriittisyys-suvaitsevaisuus<br /> '''<br /> * kuuntelukokemuksen sanallistaminen<br /> <br /> * '''musiikki eri aikoina esim. taidemusiikki, iskelmä, kansanmusiikki, rock, jazz<br /> '''<br /> <br /> LUOVA TUOTTAMINEN<br /> <br /> <br /> * rohkaistaan omaan musiikilliseen keksintään<br /> <br /> * TVT-tekniikan mahdollinen hyödyntäminen ja '''TVT- etiikka esim. tekijänoikeudet<br /> '''<br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa (tutustuminen alueelliseen musiikkielämään)<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> <br /> SISÄLTÖALUEET 7-LUOKKA<br /> <br /> * erilaiset soitin- ja laulukokoonpanot, konserttietiketti<br /> <br /> * äänityypit (äänialat)<br /> <br /> * kuulohuolto ja äänenmurros<br /> <br /> * musiikin muodot ja nuottikuvan hahmottaminen, keskeiset merkinnät<br /> <br /> * opetellaan esiintymis- ja yleisökäyttäytymistä<br /> <br /> * tutustutaan eri maanosien musiikkeihin<br /> <br /> * '''Sibelius ja aikalaiset, Suomen musiikin kultakausi<br /> '''<br /> * '''tutustutaan blues-kaavaan'''<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä musisoiminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittämistä. Oppilaalla on aktiivinen ote oppimisprosessissa.<br /> <br /> (L2) Oppilaan oma kulttuuri-identiteetti kehittyy musiikkitoiminnassa ja sitä kautta oppilas oppii arvostamaan kulttuurien moninaisuutta.<br /> <br /> (L3) Oppilaita ohjataan teknologian vastuulliseen käyttöön ja pohditaan siihen liittyviä kysymyksiä erityisesti musiikin näkökulmasta.<br /> <br /> (L4) Oppilasta kannustetaan hyödyntämään musiikin opiskelussa omia vahvuuksiaan ja itseään kiinnostavia sisältöjä samalla, kun hänelle tarjotaan mahdollisuuksia tutustua laaja-alaisesti musiikin kirjoon. Tutkitaan, millaisissa eri muodoissa musiikkia tulkitaan ja tuotetaan. Opetellaan itsenäisen tiedonhankinnan tapoja ja lähdekriittisyyttä.<br /> <br /> (L5) Oppilaat oppivat hahmottamaan TVT:n merkitystä, mahdollisuuksia ja riskejä globaalissa maailmassa.<br /> <br /> (L6) Oppilaat oppivat ryhmätoimintaa, projektityöskentelyä ja verkostoitumista. Koulussa harjaannutaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa sekä toimimaan järjestelmällisesti ja pitkäjänteisesti. Yhteisessä työssä jokainen oppilas voi hahmottaa oman tehtävänsä osana kokonaisuutta.<br /> <br /> (L7) Oppilaat pohtivat menneisyyden, nykyisyyden ja tulevaisuuden välisiä kysymyksiä. Ymmärretään, että musiikki on aika- ja paikkasidonnaista. Ymmärretään yhteyden muihin oppiaineisiin, kuten historiaan ja kuvataiteisiin. Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa, yhteisen koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas toimii rakentavasti musisoivan ryhmän ja musiikillisten yhteisöjen jäsenenä. (T1)<br /> <br /> Oppilas kehittää äänenkäyttö- ja laulutaitoaan musisoivan ryhmän jäsenenä. (T2)<br /> <br /> Oppilas kehittää edelleen soitto- ja yhteismusisointitaitojaan keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimin. (T3)<br /> <br /> Oppilas tutustuu ääniympäristöönsä ja musiikin elämykselliseen kuunteluun ja havainnontiin sekä keskustelee havainnoistaan. (T5)<br /> <br /> Oppilas rakentaa luovaa suhdetta musiikkiin ja tutustuu improvisointiin, sovittamiseen ja säveltämiseen sekä taiteidenväliseen työskentelyyn. (T6)<br /> <br /> Oppilas tutustuu musiikin tallentamiseen ja tieto- ja viestintäteknologian luovaan ilmaisulliseen käyttöön sekä musiikin tekemisessä että osana monialaisia kokonaisuuksia. (T7)<br /> <br /> Oppilas tarkastelee musiikkia taiteenlajina ja ymmärtää, miten musiikkia käytetään viestimiseen ja vaikuttamiseen eri kulttuureissa. (T8)<br /> <br /> Oppilasta opettelee keskustelemaan musiikista käyttäen musiikin käsitteitä ja terminologiaa. (T9)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia tunteisiin ja hyvinvointiin. (T10)<br /> <br /> Oppilas oppii huolehtimaan kuulostaan sekä musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T11)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, asettaa tavoitteita musiikilliselle oppimiselleen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T12)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * erilaiset äänenkäyttötavat, esim. laulaminen mikrofoniin<br /> <br /> * äänenmurros ja äänihuolto<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * bändisoittotaitojen syventäminen<br /> <br /> * harjoitellaan vastuullista yhteismusisointia ryhmän jäsenenä<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU JA TUNTEMUS<br /> <br /> * analyyttinen kuuntelu<br /> <br /> * kuuntelukasvatus, kriittisyys-suvaitsevaisuus<br /> <br /> * kuuntelukokemuksen sanallistaminen<br /> <br /> * rock-musiikin eri tyylit<br /> <br /> * näyttämömusiikki (alakoulun oppiainesta syventäen)<br /> <br /> <br /> LUOVA TUOTTAMINEN<br /> <br /> <br /> * rohkaistaan omaan musiikilliseen keksintään<br /> <br /> * TVT-tekniikan mahdollinen hyödyntäminen ja TVT- etiikka esim. tekijänoikeudet<br /> <br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa<br /> <br /> * tutustuminen alueelliseen musiikkielämään<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> <br /> SISÄLTÖALUEET 8-LUOKKA<br /> <br /> * rock-musiikin historia<br /> <br /> * näyttämömusiikki</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Musiikki&diff=1555 2016-04-07T14:30:18Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Sisällöt */</p> <hr /> <div>==Oppiaineen tehtävä==<br /> ''Musiikin opetuksen tehtävänä on luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen. Opetus ohjaa oppilaita tulkitsemaan musiikin monia merkityksiä eri kulttuureissa sekä yksilöiden ja yhteisöjen toiminnoissa. Oppilaiden musiikillinen osaaminen laajenee, mikä vahvistaa myönteistä suhdetta musiikkiin ja luo pohjaa musiikin elinikäiselle harrastamiselle. Musiikin opetus rakentaa arvostavaa ja uteliasta suhtautumista musiikkiin ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen.'' <br /> <br /> ''Toiminnallinen musiikin opetus ja opiskelu edistävät oppilaiden musiikillisten taitojen ja ymmärryksen kehittymistä, kokonaisvaltaista kasvua ja kykyä toimia yhteistyössä muiden kanssa. Näitä vahvistetaan ottamalla musiikin opetuksessa huomioon oppilaiden musiikilliset kiinnostuksen kohteet, muut oppiaineet, eheyttävät teemat, koulun juhlat ja tapahtumat sekä koulun ulkopuolella tapahtuva toiminta. Oppilaiden ajattelua ja oivalluskykyä kehitetään tarjoamalla säännöllisesti mahdollisuuksia äänen ja musiikin parissa toimimiseen, säveltämiseen sekä muuhun luovaan tuottamiseen. Musiikin opetuksessa oppilaat opiskelevat musiikkia monipuolisesti, mikä edesauttaa heidän ilmaisutaitojensa kehittymistä.''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokkien 1-2 musiikin opetuksessa oppilaat voivat yhdessä havaita ja kokea, kuinka jokainen on musiikissa ainutlaatuinen ja kuinka musiikillinen toiminta luo parhaimmillaan iloa ja yhteenkuuluvuuden tunnetta. Musiikin opetus tukee kinesteettisen ja auditiivisen hahmottamiskyvyn, terveen äänenkäytön sekä myönteisen musiikkisuhteen kehittymistä.Musiikkikäsitteiden ja ilmaisukeinojen oppimisen perustana ovat laulamisen, soittamisen, säveltämisen, musiikkiliikunnan ja kuuntelun yhteydessä saadut kokemukset ja niistä keskusteleminen. Oppilaiden luovaa musiikillista ajattelua sekä esteettistä ja musiikillista ymmärrystä edistetään luomalla tilanteita, joissa oppilaat voivat suunnitella ja toteuttaa erilaisia äänikokonaisuuksia sekä käyttää mielikuvitustaan ja kekseliäisyyttään yksin tai yhdessä muiden kanssa. Musiikillinen toiminta liittyy luontevasti eheyttävään opiskeluun koulun arjessa ja juhlassa.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolisia ja joustavia musiikin opiskelukokonaisuuksia, joissa musiikin opetuksen erilaiset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja -elämykset innostavat oppilaita kehittämään musiikillisia taitojaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia.''<br /> <br /> Oman kouluun ja sen ympäristöön tutustutaan erilaisten vierailujen merkeissä, esim. yhteistyö koulun sisällä eri luokka-asteiden välillä (esim. kummiluokka- tai musiikkiluokkatoiminnan kautta), musiikkiopiston, seurakuntien, Konserttikeskuksen, päivä- ja vanhainkotien, alueen muiden koulujen sekä musiikkitoimijoiden kanssa mahdollisuuksien mukaan.<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, edellytykset ja kiinnostuksen kohteet. Niiden pohjalta tehdään muun muassa työtapoja, erilaisten välineiden käyttöä ja oppilaiden ryhmittelyä koskevat ratkaisut niin, että myös oppilaita kuullaan. Musiikin opetuksessa luodaan oppimista ja osallisuutta edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita ja vahvistetaan näin oppilaan yhteistyötaitoja, itsetuntoa ja oma-aloitteisuutta.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi musiikissa on oppilaita ohjaavaa ja rohkaisevaa. Oppilaalle annetaan palautetta ja mahdollisuuksia oman ja ryhmän toiminnan arviointiin siten, että se kannustaa yrittämiseen ja opittavien taitojen harjoittamiseen. Erityistä huomiota arvioinnissa kiinnitetään musiikillisten yhteistyötaitojen ja musisointitaitojen edistymiseen. Oppilaan oppimisen arviointi perustuu monipuoliseen näyttöön.''<br /> <br /> ''Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita musiikissa ovat'' <br /> *''edistyminen musiikillisissa yhteistyötaidoissa, erityisesti toimiminen musiikillisen ryhmän jäsenenä''<br /> *''edistyminen musiikin peruskäsitteiden hahmottamisessa musiikillisen toiminnan kautta.<br /> ''<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Toiminnalliset työtavat ja leikit edistävät oppimisen iloa, vuorovaikutustaitoja ja vahvistavat edellytyksiä luovaan ajatteluun ja oivaltamiseen.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Yhdessä musisoiden oppilasta ohjataan toimimaan monimuotoisessa ympäristössä omaa kulttuuria kunnioittaen ja erilaisuutta ymmärtäen.(L2)Monilukutaito: Opetuksessa luodaan perustaa musiikin lukutaidolle.(L4)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Opetellaan yhteisiä pelisääntöjä ja vastuullista ryhmässä toimimista.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas osoittaa innostusta ja kiinnostusta musiikkiin sekä kehittää myönteistä minäkuvaansa musiikillisen ryhmän jäsenenä monipuolisia työtapoja käyttäen. (T1)<br /> <br /> Oppilas tutustuu musiikkikäsitteisiin laulaen, soittaen, liikkuen, leikkien ja kuunnellen (T2,3)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * runsaasti lastenlauluja, kansanlauluja ja muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, melodiatoistot<br /> <br /> * otetaan huomioon vuodenkiertoon, juhliin ja oppiaineisiin liittyvät laulut esim. aakkoslaulut<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * rytmisoittimet, kaikurytmit<br /> <br /> * mahdollisuuksien mukaan kantele, laattasoittimet<br /> <br /> * kehosoittimet<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit<br /> <br /> * kehosoittimet ja lorut<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * oppilas harjoittelee keskittynyttä kuuntelemista ja ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * kuunneltava ohjelmisto tukee opetettavia asiakokonaisuuksia<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * musiikin peruskäsitteistöön tutustutaan toiminnallisesti <br /> <br /> * esim. taa, ti-ti, Z (neljäsosatauko), piano-forte, muoto (A-B-A), nopea-hidas<br /> <br /> * tutustutaan erilaisiin soittimiin<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Toiminnalliset työtavat ja leikit edistävät oppimisen iloa, vuorovaikutustaitoja ja vahvistavat edellytyksiä luovaan ajatteluun ja oivaltamiseen.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Yhdessä musisoiden oppilasta ohjataan toimimaan monimuotoisessa ympäristössä omaa kulttuuria kunnioittaen ja erilaisuutta ymmärtäen.(L2)<br /> <br /> Monilukutaito: Opetuksessa luodaan perustaa musiikin lukutaidolle.(L4)<br /> <br /> Oppilaat saavat TVT-kokemuksia mahdollisuuksien mukaan.(L5)<br /> <br /> Harjoitellaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa. Kannustetaan työskentelyyn ja sen tulosten arvostamiseen.(L6)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Opetellaan yhteisiä pelisääntöjä ja vastuullista ryhmässä toimimista.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas keksii ja tuottaa musiikkia laulaen, soittaen, liikkuen, leikkien ja kuunnellen. (T4) Oppilas tutustuu omaan kulttuuriperimäänsä ja opiskelee suomalaista kulttuuriperintöä musiikin keinoin. (T5)<br /> <br /> Oppilas opiskelee musiikin merkintätapojen perusteita. (T6)<br /> <br /> Oppilas opettelee toimimaan vastuullisesti yhteismusisointitilanteissa ympäristöä huomioiden. (T7)<br /> <br /> Oppilas harjoittelee tavoitteiden asettamista, pitkäjänteistä harjoittelemista ja sen merkitystä musiikin oppimisessa. (T8)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Uusi opetettava aines on '''lihavoitu'''.<br /> <br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * runsaasti lastenlauluja, kansanlauluja ja muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, melodiatoistot<br /> <br /> * opetellaan vuodenkiertoon, juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa.<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * rytmisoittimet, kaikurytmit, '''säestysostinato'''<br /> <br /> * jokin melodia- tai sointusoitin esim. kantele / laattasoittimet / nokkahuilu<br /> <br /> * kehosoittimet<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit<br /> <br /> * kehosoittimet ja lorut<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * oppilas harjoittelee keskittynyttä kuuntelemista ja ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * kuunneltava ohjelmisto tukee opetettavia asiakokonaisuuksia<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * musiikin peruskäsitteistöön tutustutaan toiminnallisesti syventäen ensimmäisellä luokalla opiskeltua<br /> <br /> * syvennetään ensimmäisen luokan oppisisältöjä ja tutustutaan käsitteisiin '''korkea- matala, nopea-hidas, kolmijakoinen- tasajakoinen<br /> '''<br /> * tutustutaan joihinkin '''sinfoniaorkesterin''' soittimiin<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokkien 3-6 musiikin opetuksessa oppilaat oppivat suhtautumaan avoimesti ja kunnioittavasti toisten kokemuksiin sekä luomaan yhteenkuuluvuuden tunnetta ryhmässään. Samalla he tottuvat jäsentämään aiempaa tietoisemmin musiikillisia kokemuksia ja ilmiöitä sekä musiikkikulttuureja. Oppilaiden ymmärrys musiikkikäsitteistä ja ilmaisukeinoista syvenee ja laajenee samalla, kun taidot laulaa, soittaa, säveltää, liikkua ja kuunnella kehittyvät. Ääniin ja musiikin ilmaisukeinoihin liittyvää luovaa ja esteettistä ajattelua edistetään luomalla tilanteita, joissa oppilaat voivat suunnitella ja toteuttaa erilaisia musiikillisia tai monitaiteellisia kokonaisuuksia. Näissä tehtävissä oppilaat käyttävät mielikuvitustaan ja kekseliäisyyttään yksin tai yhdessä muiden kanssa. Musiikillinen toiminta liittyy luontevasti eheyttävään opiskeluun koulun arjessa ja juhlassa. Oppilaiden käsitys itsestään musiikillisena toimijoina rakentuu myönteisten oppimiskokemusten kautta.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolinen ja joustava musiikin opiskelukokonaisuus, joissa erilaiset musiikilliset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista jokaiselle oppilaalle. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ennakkoluuloton ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja -elämykset innostavat oppilaita kehittämään musiikillisia taitojaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia.''<br /> <br /> Oman kouluun ja sen ympäristöön tutustutaan erilaisten vierailujen merkeissä, esim. yhteistyö koulun sisällä eri luokka-asteiden välillä (esim. kummiluokka- tai musiikkiluokkatoiminnan kautta), musiikkiopiston, seurakuntien, Konserttikeskuksen, päivä- ja vanhainkotien, alueen muiden koulujen sekä musiikkitoimijoiden kanssa mahdollisuuksien mukaan.<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, aikaisempi oppiminen ja kiinnostuksen kohteet. Niiden pohjalta tehdään muun muassa työtapoja, opetusvälineiden käyttöä ja ryhmätyöskentelyä koskevat ratkaisut niin, että myös oppilaita kuullaan. Ratkaisuilla luodaan oppimista edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita sekä vahvistetaan jokaisen oppilaan opiskelutaitoja ja oma-aloitteisuutta.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Musiikin opetuksessa oppilaat tarvitsevat ohjaavaa ja rohkaisevaa palautetta erityisesti yhteistoiminnan ja musiikillisten taitojen harjoittelemisessa. Palaute ohjaa jokaista oppilasta hahmottamaan musiikkia ja musiikkikäsitteitä sekä kehittämään toimintaansa ryhmän jäsenenä suhteessa soivaan musiikilliseen kokonaisuuteen. <br /> ''<br /> <br /> ''Antaessaan musiikin sanallista arviota tai arvosanaa opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää musiikin valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä seurata erityisesti oppilaan yhteismusisointitaitojen, käsitteellisen ajattelun ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä.''<br /> <br /> ''Musiikin arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten<br /> ''<br /> <br /> <br /> [[Tiedosto:Mu61.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Mu62.png |300px]]<br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä tekeminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittymistä.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilas harjoittelee ilmaisemaan itseään musiikin keinoin ja esiintymään erilaisissa tilanteissa mahdollisuuksien mukaan. (L2)<br /> <br /> Harjoitellaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa. Kannustetaan työskentelyyn ja sen tulosten arvostamiseen. Oppilas ymmärtää tehtävänsä osana kokonaisuutta.(L6)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilas ymmärtää omien valintojensa ja tekojensa merkityksen itselleen ja ympäristölle.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas osallistuu yhteismusisointiin.  (T1)<br /> <br /> Oppilas oppii luontevaa äänenkäyttöä ja tutustuu erilaisiin soittimiin. (T2)<br /> <br /> Oppilas ilmaisee itseään musiikkiliikunnan ja -leikkien avulla. (T3)<br /> <br /> Oppilas saa elämyksellisiä kuuntelukokemuksia (T4)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Uusi opettava aines on '''lihavoitu'''.<br /> <br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * '''kansanlauluja, kalevalaisia lauluja ym. suomalaista laulustoa''' sekä muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, '''melodiatoistot, tutustutaan moniäänisyyteen esim. kaanoneiden avulla<br /> '''<br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia '''melodia- ja sointusoitinten''' ja rytmisoitinten käytöstä yhteissoitosta mahdollisuuksien mukaan <br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * '''syketajun vahvistaminen'''<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * '''tunnistaa erilaisia orkesterisoittimia'''<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * '''erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen'''<br /> <br /> * '''tutustutaan joihinkin taidemusiikin keskeisiin teoksiin<br /> '''<br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * '''nuottiviivasto, nuottiavain<br /> '''<br /> * '''puolinuotti, kokonuotti, vastaavat tauot<br /> '''<br /> * '''nuottinimet C-duurissa<br /> '''<br /> * '''dynamiikka esim. crescendo - diminuendo'''<br /> <br /> * kolmijakoinen - tasajakoinen<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja '''kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin'''<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä tekeminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittymistä.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilas harjoittelee ilmaisemaan itseään musiikin keinoin ja esiintymään erilaisissa tilanteissa mahdollisuuksien mukaan. (L2)<br /> <br /> Harjoitellaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa. Kannustetaan työskentelyyn ja sen tulosten arvostamiseen. Oppilas ymmärtää tehtävänsä osana kokonaisuutta.(L6)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilas ymmärtää omien valintojensa ja tekojensa merkityksen itselleen ja ympäristölle.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Syvennetään edellisellä vuosiluokalla opiskeltuja taitoja:<br /> <br /> Oppilas osallistuu yhteismusisointiin.  (T1)<br /> <br /> Oppilas osaa käyttää ääntään luontevasti ja tutustuu erilaisiin soittimiin. (T2)<br /> <br /> Oppilas ilmaisee itseään musiikkiliikunnan ja -leikkien avulla. (T3)<br /> <br /> Oppilas saa elämyksellisiä kuuntelukokemuksia (T4)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Uusi opetettava aines on '''lihavoitu'''.<br /> <br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * kansanlauluja, '''Pohjoismaalaista laulustoa''' sekä muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, melodiatoistot, tutustutaan moniäänisyyteen esim. kaanoneiden avulla<br /> <br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia melodia- ja sointusoitinten esim. laattasoitinten / nokkahuilun / kanteleen / ukulelen ja rytmisoitinten käytöstä yhteissoitosta mahdollisuuksien mukaan <br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * syketajun vahvistaminen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * tunnistaa erilaisia orkesterisoittimia<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen<br /> <br /> * tutustutaan joihinkin taidemusiikin keskeisiin teoksiin <br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * nuottiviivasto, nuottiavain<br /> <br /> * puolinuotti, kokonuotti<br /> <br /> * nuottinimet C-duurissa<br /> <br /> * dynamiikka esim. crescendo - diminuendo<br /> <br /> * kolmijakoinen - tasajakoinen<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Oppimaan oppimisen taidot karttuvat, kun oppilaita ohjataan ikäkaudelleen sopivalla tavalla asettamaan tavoitteita, suunnittelemaan työtään, arvioimaan edistymistään sekä hyödyntämään teknologisia ja muita apuvälineitä opiskelussaan.<br /> <br /> (L2) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilaita rohkaistaan vuorovaikutukseen ja itsensä ilmaisemiseen. Koulutyössä kannustetaan mielikuvituksen käyttöön ja kekseliäisyyteen.<br /> <br /> (L3) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot: Kouluyhteisö ohjaa ymmärtämään, että jokainen vaikuttaa toiminnallaan niin omaan kuin toistenkin hyvinvointiin, terveyteen ja turvallisuuteen. Oppilaita kannustetaan huolehtimaan itsestä ja toisista.<br /> <br /> (L4) Monilukutaito: Musiikinopetuksessa tarkastellaan oppilaille merkityksellistä musiikin kieltä ja siitä nousevia tulkintoja. Opetellaan ymmärtämään musiikin tilanne- ja aikasidonnaisuutta.<br /> <br /> (L5) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen: Pohditaan yhdessä, miksi tieto- ja viestintäteknologiaa tarvitaan musiikin opiskelussa, ja miten sitä voi opiskelussa hyödyntää.<br /> <br /> (L6) Työelämätaidot ja yrittäjyys: Oppilas oppii tunnistamaan omat vahvuutensa sekä yhteistyö- ja vuorovaikutustaitojen merkityksen.<br /> <br /> (L7) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilaat oppivat arvioimaan median vaikutuksia ja käyttämään sen mahdollisuuksia. Oppilaita ohjataan osallistumaan yhteisten projektien suunnitteluun ja valmistamiseen sekä kantamaan oma vastuunsa projektien toteutumisessa.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas opettelee improvisoimaan sekä suunnittelemaan ja toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiä tai monitaiteellisia kokonaisuuksia eri keinoin ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen. (T5)<br /> <br /> Oppilas ilmaisee musiikillisia kokemuksiaan ja musiikillista maailmaa sanoin, kuvin tai liikkeen avulla. (T6)<br /> <br /> Oppilas opettelee ymmärtämään musiikin käsitteitä ja merkintätapoja musisoinnin yhteydessä. (T7)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia sekä fyysiseen että psyykkiseen hyvinvointiin sekä osaa huolehtia musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T8)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, osallistuu tavoitteiden asettamiseen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T9)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Uusi opetettava aines on '''lihavoitu'''.<br /> <br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista, '''esim. Eurooppa''', tehdään yhteistyötä ympäristöopin kanssa<br /> <br /> * '''äänenhuolto, äänenmurros, äänityypit<br /> '''<br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia melodia- ja sointusoitinten käytöstä yhteissoitossa<br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * syketajun vahvistaminen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * '''kuulon huolto'''<br /> <br /> * tunnistaa erilaisia orkesterisoittimia<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen<br /> <br /> * näyttämömusiikki<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * nuottiviivasto, nuottiavain<br /> <br /> * nuottien aika-arvot ja tauot<br /> <br /> * C-duuri, '''b- ja fis-sävelet'''<br /> <br /> * '''tempomerkinnät'''<br /> <br /> * '''nuottikuvat, esim. segno, coda, maalit'''<br /> <br /> * sinfoniaorkesterin soittimet<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa (tutustuminen alueelliseen musiikkielämään)<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Oppimaan oppimisen taidot karttuvat, kun oppilaita ohjataan ikäkaudelleen sopivalla tavalla asettamaan tavoitteita, suunnittelemaan työtään, arvioimaan edistymistään sekä hyödyntämään teknologisia ja muita apuvälineitä opiskelussaan.<br /> <br /> (L2) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilaita rohkaistaan vuorovaikutukseen ja itsensä ilmaisemiseen. Koulutyössä kannustetaan mielikuvituksen käyttöön ja kekseliäisyyteen.<br /> <br /> (L3) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot: Kouluyhteisö ohjaa ymmärtämään, että jokainen vaikuttaa toiminnallaan niin omaan kuin toistenkin hyvinvointiin, terveyteen ja turvallisuuteen. Oppilaita kannustetaan huolehtimaan itsestä ja toisista.<br /> <br /> (L4) Monilukutaito: Musiikinopetuksessa tarkastellaan oppilaille merkityksellistä musiikin kieltä ja siitä nousevia tulkintoja. Opetellaan ymmärtämään musiikin tilanne- ja aikasidonnaisuutta.<br /> <br /> (L5) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen: Pohditaan yhdessä, miksi tieto- ja viestintäteknologiaa tarvitaan musiikin opiskelussa, ja miten sitä voi opiskelussa hyödyntää.<br /> <br /> (L6) Työelämätaidot ja yrittäjyys: Oppilas oppii tunnistamaan omat vahvuutensa sekä yhteistyö- ja vuorovaikutustaitojen merkityksen.<br /> <br /> (L7) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilaat oppivat median vaikutuksia ja käyttämään sen mahdollisuuksia. Oppilaita ohjataan osallistumaan yhteisten projektien suunnitteluun ja valmistamiseen sekä kantamaan oma vastuunsa projektien toteutumisessa.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas opettelee improvisoimaan sekä suunnittelemaan ja toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiä tai monitaiteellisia kokonaisuuksia eri keinoin ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen. (T5)<br /> <br /> Oppilasta ilmaisee musiikillisia kokemuksiaan ja musiikillista maailmaa sanoin, kuvin tai liikkeen avulla. (T6)<br /> <br /> Oppilas ymmärtää musiikin käsitteitä ja merkintätapoja musisoinnin yhteydessä. (T7)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia sekä fyysiseen että psyykkiseen hyvinvointiin sekä huolehtii musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T8)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, osallistuu tavoitteiden asettamiseen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T9)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Uusi opetettava aines on '''lihavoitu'''.<br /> <br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista, maailman musiikki, '''esim. Afrikka, Aasia'''<br /> <br /> * äänenhuolto, äänenmurros<br /> <br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia melodia- ja sointusoitinten käytöstä yhteissoitossa mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laululeikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * syketajun vahvistaminen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * kuulon huolto<br /> <br /> * länsimaisen taidemusiikin historia pääpiirteittäin<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen<br /> <br /> * '''näyttämömusiikki''' <br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * nuottiviivasto, nuottiavain<br /> <br /> * nuottien aika-arvot ja tauot<br /> <br /> * C-duuri, b- ja fis-sävelet<br /> <br /> * tempomerkinnät<br /> <br /> * nuottikuvat, esim. segno, coda, maalit<br /> <br /> * sinfoniaorkesterin soittimet<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa<br /> <br /> * tutustuminen alueelliseen musiikkielämään<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokkien 7-9 musiikin opetus luo mahdollisuuksia musiikillisen osaamisen ja maailmankuvan laajentamiseen. Samalla opetus ohjaa oppilaita tulkitsemaan musiikin merkityksiä ja jäsentämään musiikkiin liittyviä tunteita ja kokemuksia. Opetuksen tehtävänä on myös kehittää oppilaiden kriittistä musiikkikulttuurien lukutaitoa ohjaamalla heitä analysoimaan ja arvioimaan, miten musiikilla viestitään ja vaikutetaan. Oppilaiden toimijuutta ja ajattelua vahvistetaan kertaamalla ja syventämällä aiemmin opittuja musiikillisia taitoja. Lisäksi oppilaat saavat tilaisuuksia oman oppimisensa suunnitteluun ja arviointiin. Heillä on mahdollisuus monipuoliseen luovaan musiikilliseen ilmaisuun ja musiikin tuottamiseen yksin ja yhdessä muiden kanssa. Tätä tuetaan luomalla yhteyksiä muihin ilmaisumuotoihin. Käyttäessään tieto- ja viestintäteknologiaa oppilaat tutustuvat musiikin ja digitaalisen median tekijänoikeuksiin ja käyttömahdollisuuksiin sekä niihin liittyviin mahdollisiin eettisiin ongelmiin.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolinen ja joustava musiikin opiskelukokonaisuus, joissa erilaiset musiikilliset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja -elämykset innostavat oppilaita ja sitouttavat heidät kehittämään musiikillista osaamistaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Musiikkikäsitteitä opiskellaan musiikillisin työtavoin. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia.''<br /> <br /> Oman kouluun ja sen ympäristöön tutustutaan erilaisten vierailujen merkeissä, esim. yhteistyö koulun sisällä eri luokka-asteiden välillä (esim. kummiluokka- tai musiikkiluokkatoiminnan kautta), musiikkiopiston, seurakuntien, Konserttikeskuksen, päivä- ja vanhainkotien, alueen muiden koulujen sekä musiikkitoimijoiden kanssa mahdollisuuksien mukaan.<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, aikaisempi oppiminen ja kiinnostuksen kohteet. Työtapoja, opetusvälineitä ja soittimistoa sekä ryhmätyöskentelyä koskevat ratkaisut tehdään oppilaita kuullen. Ratkaisuilla luodaan musiikin oppimista edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita sekä vahvistetaan oppilaiden itsetuntoa, työskentelytaitoja ja oma-aloitteisuutta. Työtapojen valinnassa kiinnitetään huomiota musiikkikulttuurin ja musiikin opetuksen mahdollisten sukupuolittuneiden käytäntöjen muuttamiseen.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Musiikin opetuksessa oppilas tarvitsee realistista ja samalla kannustavaa ja rohkaisevaa palautetta myös perusopetuksen 7-9 vuosiluokilla. Ohjaava palaute auttaa oppilasta hahmottamaan yhä paremmin soivaa musiikillista toteutusta, musiikillista ilmaisua ja musiikin merkityksiä. Palautetta oppilas tarvitsee erityisesti, kun hän toteuttaa luovaan tuottamiseen ja musiikkiteknologiaan liittyviä kokonaisuuksia.''<br /> <br /> ''Musiikin päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona musiikin opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut musiikin yhteisenä opetettavan oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso musiikin valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Musiikissa oppilaan osaaminen kehittyy kaikilla tavoitealueilla oppimäärän päättymiseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> <br /> ''Musiikin päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä'' <br /> <br /> [[Tiedosto:Mu91.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Mu92.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Mu93.png |300px]]<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä musisoiminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittämistä. Oppilaalla on aktiivinen ote oppimisprosessissa.<br /> <br /> (L2) Oppilaan oma kulttuuri-identiteetti kehittyy musiikkitoiminnassa ja sitä kautta oppilas oppii arvostamaan kulttuurien moninaisuutta.<br /> <br /> (L3) Oppilaita ohjataan teknologian vastuulliseen käyttöön ja pohditaan siihen liittyviä kysymyksiä erityisesti musiikin näkökulmasta.<br /> <br /> (L4) Oppilasta kannustetaan hyödyntämään musiikin opiskelussa omia vahvuuksiaan ja itseään kiinnostavia sisältöjä samalla, kun hänelle tarjotaan mahdollisuuksia tutustua laaja-alaisesti musiikin kirjoon. Tutkitaan, millaisissa eri muodoissa musiikkia tulkitaan ja tuotetaan. Opetellaan itsenäisen tiedonhankinnan tapoja ja lähdekriittisyyttä.<br /> <br /> (L5) Oppilaat oppivat hahmottamaan TVT:n merkitystä, mahdollisuuksia ja riskejä globaalissa maailmassa.<br /> <br /> (L6) Oppilaat oppivat ryhmätoimintaa, projektityöskentelyä ja verkostoitumista. Koulussa harjaannutaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa sekä toimimaan järjestelmällisesti ja pitkäjänteisesti. Yhteisessä työssä jokainen oppilas voi hahmottaa oman tehtävänsä osana kokonaisuutta.<br /> <br /> (L7) Oppilaat pohtivat menneisyyden, nykyisyyden ja tulevaisuuden välisiä kysymyksiä. Ymmärretään, että musiikki on aika- ja paikkasidonnaista. Ymmärretään yhteyden muihin oppiaineisiin, kuten historiaan ja kuvataiteisiin. Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa, yhteisen koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas toimii rakentavasti musisoivan ryhmän ja musiikillisten yhteisöjen jäsenenä. (T1)<br /> <br /> Oppilas kehittää äänenkäyttö- ja laulutaitoaan musisoivan ryhmän jäsenenä. (T2)<br /> <br /> Oppilas kehittää edelleen soitto- ja yhteismusisointitaitojaan keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimin. (T3)<br /> <br /> Oppilas tutustuu ääniympäristöönsä ja musiikin elämykselliseen kuunteluun ja havainnontiin sekä keskustelee havainnoistaan. (T5)<br /> <br /> Oppilas rakentaa luovaa suhdetta musiikkiin ja tutustuu improvisointiin, sovittamiseen ja säveltämiseen sekä taiteidenväliseen työskentelyyn. (T6)<br /> <br /> Oppilas tutustuu musiikin tallentamiseen ja tieto- ja viestintäteknologian luovaan ilmaisulliseen käyttöön sekä musiikin tekemisessä että osana monialaisia kokonaisuuksia. (T7)<br /> <br /> Oppilas tarkastelee musiikkia taiteenlajina ja ymmärtää, miten musiikkia käytetään viestimiseen ja vaikuttamiseen eri kulttuureissa. (T8)<br /> <br /> Oppilasta opettelee keskustelemaan musiikista käyttäen musiikin käsitteitä ja terminologiaa. (T9)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia tunteisiin ja hyvinvointiin. (T10)<br /> <br /> Oppilas oppii huolehtimaan kuulostaan sekä musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T11)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, asettaa tavoitteita musiikilliselle oppimiselleen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T12)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * erilaiset äänenkäyttötavat, esim. laulaminen mikrofoniin<br /> <br /> * äänenmurros ja äänihuolto<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * tutustutaan bändisoittimiin ja niiden soittoperusteisiin<br /> <br /> * harjoitellaan vastuullista yhteismusisointia ryhmän jäsenenä<br /> <br /> * harjoitellaan erilaisia rytmejä keho- ja rytmisoittimin, mahdollinen yhteistyö liikunnanopetuksen kanssa<br /> <br /> * opetellaan PA-tekniikan perusteita<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU JA TUNTEMUS<br /> <br /> * analyyttinen kuuntelu<br /> <br /> * kuuntelukasvatus, kriittisyys-suvaitsevaisuus<br /> <br /> * kuuntelukokemuksen sanallistaminen<br /> <br /> * musiikki eri aikoina esim. taidemusiikki, iskelmä, kansanmusiikki, rock, jazz<br /> <br /> <br /> LUOVA TUOTTAMINEN<br /> <br /> <br /> * rohkaistaan omaan musiikilliseen keksintään<br /> <br /> * TVT-tekniikan mahdollinen hyödyntäminen ja TVT- etiikka esim. tekijänoikeudet<br /> <br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa (tutustuminen alueelliseen musiikkielämään)<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> <br /> SISÄLTÖALUEET 7-LUOKKA<br /> <br /> * erilaiset soitin- ja laulukokoonpanot, konserttietiketti<br /> <br /> * äänityypit (äänialat)<br /> <br /> * kuulohuolto ja äänenmurros<br /> <br /> * musiikin muodot ja nuottikuvan hahmottaminen, keskeiset merkinnät<br /> <br /> * opetellaan esiintymis- ja yleisökäyttäytymistä<br /> <br /> * tutustutaan eri maanosien musiikkeihin<br /> <br /> * Sibelius ja aikalaiset, Suomen musiikin kultakausi<br /> <br /> * tutustutaan blues-kaavaan<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä musisoiminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittämistä. Oppilaalla on aktiivinen ote oppimisprosessissa.<br /> <br /> (L2) Oppilaan oma kulttuuri-identiteetti kehittyy musiikkitoiminnassa ja sitä kautta oppilas oppii arvostamaan kulttuurien moninaisuutta.<br /> <br /> (L3) Oppilaita ohjataan teknologian vastuulliseen käyttöön ja pohditaan siihen liittyviä kysymyksiä erityisesti musiikin näkökulmasta.<br /> <br /> (L4) Oppilasta kannustetaan hyödyntämään musiikin opiskelussa omia vahvuuksiaan ja itseään kiinnostavia sisältöjä samalla, kun hänelle tarjotaan mahdollisuuksia tutustua laaja-alaisesti musiikin kirjoon. Tutkitaan, millaisissa eri muodoissa musiikkia tulkitaan ja tuotetaan. Opetellaan itsenäisen tiedonhankinnan tapoja ja lähdekriittisyyttä.<br /> <br /> (L5) Oppilaat oppivat hahmottamaan TVT:n merkitystä, mahdollisuuksia ja riskejä globaalissa maailmassa.<br /> <br /> (L6) Oppilaat oppivat ryhmätoimintaa, projektityöskentelyä ja verkostoitumista. Koulussa harjaannutaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa sekä toimimaan järjestelmällisesti ja pitkäjänteisesti. Yhteisessä työssä jokainen oppilas voi hahmottaa oman tehtävänsä osana kokonaisuutta.<br /> <br /> (L7) Oppilaat pohtivat menneisyyden, nykyisyyden ja tulevaisuuden välisiä kysymyksiä. Ymmärretään, että musiikki on aika- ja paikkasidonnaista. Ymmärretään yhteyden muihin oppiaineisiin, kuten historiaan ja kuvataiteisiin. Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa, yhteisen koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas toimii rakentavasti musisoivan ryhmän ja musiikillisten yhteisöjen jäsenenä. (T1)<br /> <br /> Oppilas kehittää äänenkäyttö- ja laulutaitoaan musisoivan ryhmän jäsenenä. (T2)<br /> <br /> Oppilas kehittää edelleen soitto- ja yhteismusisointitaitojaan keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimin. (T3)<br /> <br /> Oppilas tutustuu ääniympäristöönsä ja musiikin elämykselliseen kuunteluun ja havainnontiin sekä keskustelee havainnoistaan. (T5)<br /> <br /> Oppilas rakentaa luovaa suhdetta musiikkiin ja tutustuu improvisointiin, sovittamiseen ja säveltämiseen sekä taiteidenväliseen työskentelyyn. (T6)<br /> <br /> Oppilas tutustuu musiikin tallentamiseen ja tieto- ja viestintäteknologian luovaan ilmaisulliseen käyttöön sekä musiikin tekemisessä että osana monialaisia kokonaisuuksia. (T7)<br /> <br /> Oppilas tarkastelee musiikkia taiteenlajina ja ymmärtää, miten musiikkia käytetään viestimiseen ja vaikuttamiseen eri kulttuureissa. (T8)<br /> <br /> Oppilasta opettelee keskustelemaan musiikista käyttäen musiikin käsitteitä ja terminologiaa. (T9)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia tunteisiin ja hyvinvointiin. (T10)<br /> <br /> Oppilas oppii huolehtimaan kuulostaan sekä musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T11)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, asettaa tavoitteita musiikilliselle oppimiselleen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T12)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * erilaiset äänenkäyttötavat, esim. laulaminen mikrofoniin<br /> <br /> * äänenmurros ja äänihuolto<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * bändisoittotaitojen syventäminen<br /> <br /> * harjoitellaan vastuullista yhteismusisointia ryhmän jäsenenä<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU JA TUNTEMUS<br /> <br /> * analyyttinen kuuntelu<br /> <br /> * kuuntelukasvatus, kriittisyys-suvaitsevaisuus<br /> <br /> * kuuntelukokemuksen sanallistaminen<br /> <br /> * rock-musiikin eri tyylit<br /> <br /> * näyttämömusiikki (alakoulun oppiainesta syventäen)<br /> <br /> <br /> LUOVA TUOTTAMINEN<br /> <br /> <br /> * rohkaistaan omaan musiikilliseen keksintään<br /> <br /> * TVT-tekniikan mahdollinen hyödyntäminen ja TVT- etiikka esim. tekijänoikeudet<br /> <br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa<br /> <br /> * tutustuminen alueelliseen musiikkielämään<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> <br /> SISÄLTÖALUEET 8-LUOKKA<br /> <br /> * rock-musiikin historia<br /> <br /> * näyttämömusiikki</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Musiikki&diff=1554 2016-04-07T14:28:59Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Sisällöt */</p> <hr /> <div>==Oppiaineen tehtävä==<br /> ''Musiikin opetuksen tehtävänä on luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen. Opetus ohjaa oppilaita tulkitsemaan musiikin monia merkityksiä eri kulttuureissa sekä yksilöiden ja yhteisöjen toiminnoissa. Oppilaiden musiikillinen osaaminen laajenee, mikä vahvistaa myönteistä suhdetta musiikkiin ja luo pohjaa musiikin elinikäiselle harrastamiselle. Musiikin opetus rakentaa arvostavaa ja uteliasta suhtautumista musiikkiin ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen.'' <br /> <br /> ''Toiminnallinen musiikin opetus ja opiskelu edistävät oppilaiden musiikillisten taitojen ja ymmärryksen kehittymistä, kokonaisvaltaista kasvua ja kykyä toimia yhteistyössä muiden kanssa. Näitä vahvistetaan ottamalla musiikin opetuksessa huomioon oppilaiden musiikilliset kiinnostuksen kohteet, muut oppiaineet, eheyttävät teemat, koulun juhlat ja tapahtumat sekä koulun ulkopuolella tapahtuva toiminta. Oppilaiden ajattelua ja oivalluskykyä kehitetään tarjoamalla säännöllisesti mahdollisuuksia äänen ja musiikin parissa toimimiseen, säveltämiseen sekä muuhun luovaan tuottamiseen. Musiikin opetuksessa oppilaat opiskelevat musiikkia monipuolisesti, mikä edesauttaa heidän ilmaisutaitojensa kehittymistä.''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokkien 1-2 musiikin opetuksessa oppilaat voivat yhdessä havaita ja kokea, kuinka jokainen on musiikissa ainutlaatuinen ja kuinka musiikillinen toiminta luo parhaimmillaan iloa ja yhteenkuuluvuuden tunnetta. Musiikin opetus tukee kinesteettisen ja auditiivisen hahmottamiskyvyn, terveen äänenkäytön sekä myönteisen musiikkisuhteen kehittymistä.Musiikkikäsitteiden ja ilmaisukeinojen oppimisen perustana ovat laulamisen, soittamisen, säveltämisen, musiikkiliikunnan ja kuuntelun yhteydessä saadut kokemukset ja niistä keskusteleminen. Oppilaiden luovaa musiikillista ajattelua sekä esteettistä ja musiikillista ymmärrystä edistetään luomalla tilanteita, joissa oppilaat voivat suunnitella ja toteuttaa erilaisia äänikokonaisuuksia sekä käyttää mielikuvitustaan ja kekseliäisyyttään yksin tai yhdessä muiden kanssa. Musiikillinen toiminta liittyy luontevasti eheyttävään opiskeluun koulun arjessa ja juhlassa.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolisia ja joustavia musiikin opiskelukokonaisuuksia, joissa musiikin opetuksen erilaiset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja -elämykset innostavat oppilaita kehittämään musiikillisia taitojaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia.''<br /> <br /> Oman kouluun ja sen ympäristöön tutustutaan erilaisten vierailujen merkeissä, esim. yhteistyö koulun sisällä eri luokka-asteiden välillä (esim. kummiluokka- tai musiikkiluokkatoiminnan kautta), musiikkiopiston, seurakuntien, Konserttikeskuksen, päivä- ja vanhainkotien, alueen muiden koulujen sekä musiikkitoimijoiden kanssa mahdollisuuksien mukaan.<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, edellytykset ja kiinnostuksen kohteet. Niiden pohjalta tehdään muun muassa työtapoja, erilaisten välineiden käyttöä ja oppilaiden ryhmittelyä koskevat ratkaisut niin, että myös oppilaita kuullaan. Musiikin opetuksessa luodaan oppimista ja osallisuutta edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita ja vahvistetaan näin oppilaan yhteistyötaitoja, itsetuntoa ja oma-aloitteisuutta.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi musiikissa on oppilaita ohjaavaa ja rohkaisevaa. Oppilaalle annetaan palautetta ja mahdollisuuksia oman ja ryhmän toiminnan arviointiin siten, että se kannustaa yrittämiseen ja opittavien taitojen harjoittamiseen. Erityistä huomiota arvioinnissa kiinnitetään musiikillisten yhteistyötaitojen ja musisointitaitojen edistymiseen. Oppilaan oppimisen arviointi perustuu monipuoliseen näyttöön.''<br /> <br /> ''Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita musiikissa ovat'' <br /> *''edistyminen musiikillisissa yhteistyötaidoissa, erityisesti toimiminen musiikillisen ryhmän jäsenenä''<br /> *''edistyminen musiikin peruskäsitteiden hahmottamisessa musiikillisen toiminnan kautta.<br /> ''<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Toiminnalliset työtavat ja leikit edistävät oppimisen iloa, vuorovaikutustaitoja ja vahvistavat edellytyksiä luovaan ajatteluun ja oivaltamiseen.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Yhdessä musisoiden oppilasta ohjataan toimimaan monimuotoisessa ympäristössä omaa kulttuuria kunnioittaen ja erilaisuutta ymmärtäen.(L2)Monilukutaito: Opetuksessa luodaan perustaa musiikin lukutaidolle.(L4)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Opetellaan yhteisiä pelisääntöjä ja vastuullista ryhmässä toimimista.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas osoittaa innostusta ja kiinnostusta musiikkiin sekä kehittää myönteistä minäkuvaansa musiikillisen ryhmän jäsenenä monipuolisia työtapoja käyttäen. (T1)<br /> <br /> Oppilas tutustuu musiikkikäsitteisiin laulaen, soittaen, liikkuen, leikkien ja kuunnellen (T2,3)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * runsaasti lastenlauluja, kansanlauluja ja muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, melodiatoistot<br /> <br /> * otetaan huomioon vuodenkiertoon, juhliin ja oppiaineisiin liittyvät laulut esim. aakkoslaulut<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * rytmisoittimet, kaikurytmit<br /> <br /> * mahdollisuuksien mukaan kantele, laattasoittimet<br /> <br /> * kehosoittimet<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit<br /> <br /> * kehosoittimet ja lorut<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * oppilas harjoittelee keskittynyttä kuuntelemista ja ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * kuunneltava ohjelmisto tukee opetettavia asiakokonaisuuksia<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * musiikin peruskäsitteistöön tutustutaan toiminnallisesti <br /> <br /> * esim. taa, ti-ti, Z (neljäsosatauko), piano-forte, muoto (A-B-A), nopea-hidas<br /> <br /> * tutustutaan erilaisiin soittimiin<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Toiminnalliset työtavat ja leikit edistävät oppimisen iloa, vuorovaikutustaitoja ja vahvistavat edellytyksiä luovaan ajatteluun ja oivaltamiseen.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Yhdessä musisoiden oppilasta ohjataan toimimaan monimuotoisessa ympäristössä omaa kulttuuria kunnioittaen ja erilaisuutta ymmärtäen.(L2)<br /> <br /> Monilukutaito: Opetuksessa luodaan perustaa musiikin lukutaidolle.(L4)<br /> <br /> Oppilaat saavat TVT-kokemuksia mahdollisuuksien mukaan.(L5)<br /> <br /> Harjoitellaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa. Kannustetaan työskentelyyn ja sen tulosten arvostamiseen.(L6)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Opetellaan yhteisiä pelisääntöjä ja vastuullista ryhmässä toimimista.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas keksii ja tuottaa musiikkia laulaen, soittaen, liikkuen, leikkien ja kuunnellen. (T4) Oppilas tutustuu omaan kulttuuriperimäänsä ja opiskelee suomalaista kulttuuriperintöä musiikin keinoin. (T5)<br /> <br /> Oppilas opiskelee musiikin merkintätapojen perusteita. (T6)<br /> <br /> Oppilas opettelee toimimaan vastuullisesti yhteismusisointitilanteissa ympäristöä huomioiden. (T7)<br /> <br /> Oppilas harjoittelee tavoitteiden asettamista, pitkäjänteistä harjoittelemista ja sen merkitystä musiikin oppimisessa. (T8)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Uusi opetettava aines on '''lihavoitu'''.<br /> <br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * runsaasti lastenlauluja, kansanlauluja ja muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, melodiatoistot<br /> <br /> * opetellaan vuodenkiertoon, juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa.<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * rytmisoittimet, kaikurytmit, '''säestysostinato'''<br /> <br /> * jokin melodia- tai sointusoitin esim. kantele / laattasoittimet / nokkahuilu<br /> <br /> * kehosoittimet<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit<br /> <br /> * kehosoittimet ja lorut<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * oppilas harjoittelee keskittynyttä kuuntelemista ja ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * kuunneltava ohjelmisto tukee opetettavia asiakokonaisuuksia<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * musiikin peruskäsitteistöön tutustutaan toiminnallisesti syventäen ensimmäisellä luokalla opiskeltua<br /> <br /> * syvennetään ensimmäisen luokan oppisisältöjä ja tutustutaan käsitteisiin '''korkea- matala, nopea-hidas, kolmijakoinen- tasajakoinen<br /> '''<br /> * tutustutaan joihinkin '''sinfoniaorkesterin''' soittimiin<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokkien 3-6 musiikin opetuksessa oppilaat oppivat suhtautumaan avoimesti ja kunnioittavasti toisten kokemuksiin sekä luomaan yhteenkuuluvuuden tunnetta ryhmässään. Samalla he tottuvat jäsentämään aiempaa tietoisemmin musiikillisia kokemuksia ja ilmiöitä sekä musiikkikulttuureja. Oppilaiden ymmärrys musiikkikäsitteistä ja ilmaisukeinoista syvenee ja laajenee samalla, kun taidot laulaa, soittaa, säveltää, liikkua ja kuunnella kehittyvät. Ääniin ja musiikin ilmaisukeinoihin liittyvää luovaa ja esteettistä ajattelua edistetään luomalla tilanteita, joissa oppilaat voivat suunnitella ja toteuttaa erilaisia musiikillisia tai monitaiteellisia kokonaisuuksia. Näissä tehtävissä oppilaat käyttävät mielikuvitustaan ja kekseliäisyyttään yksin tai yhdessä muiden kanssa. Musiikillinen toiminta liittyy luontevasti eheyttävään opiskeluun koulun arjessa ja juhlassa. Oppilaiden käsitys itsestään musiikillisena toimijoina rakentuu myönteisten oppimiskokemusten kautta.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolinen ja joustava musiikin opiskelukokonaisuus, joissa erilaiset musiikilliset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista jokaiselle oppilaalle. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ennakkoluuloton ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja -elämykset innostavat oppilaita kehittämään musiikillisia taitojaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia.''<br /> <br /> Oman kouluun ja sen ympäristöön tutustutaan erilaisten vierailujen merkeissä, esim. yhteistyö koulun sisällä eri luokka-asteiden välillä (esim. kummiluokka- tai musiikkiluokkatoiminnan kautta), musiikkiopiston, seurakuntien, Konserttikeskuksen, päivä- ja vanhainkotien, alueen muiden koulujen sekä musiikkitoimijoiden kanssa mahdollisuuksien mukaan.<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, aikaisempi oppiminen ja kiinnostuksen kohteet. Niiden pohjalta tehdään muun muassa työtapoja, opetusvälineiden käyttöä ja ryhmätyöskentelyä koskevat ratkaisut niin, että myös oppilaita kuullaan. Ratkaisuilla luodaan oppimista edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita sekä vahvistetaan jokaisen oppilaan opiskelutaitoja ja oma-aloitteisuutta.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Musiikin opetuksessa oppilaat tarvitsevat ohjaavaa ja rohkaisevaa palautetta erityisesti yhteistoiminnan ja musiikillisten taitojen harjoittelemisessa. Palaute ohjaa jokaista oppilasta hahmottamaan musiikkia ja musiikkikäsitteitä sekä kehittämään toimintaansa ryhmän jäsenenä suhteessa soivaan musiikilliseen kokonaisuuteen. <br /> ''<br /> <br /> ''Antaessaan musiikin sanallista arviota tai arvosanaa opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää musiikin valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä seurata erityisesti oppilaan yhteismusisointitaitojen, käsitteellisen ajattelun ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä.''<br /> <br /> ''Musiikin arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten<br /> ''<br /> <br /> <br /> [[Tiedosto:Mu61.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Mu62.png |300px]]<br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä tekeminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittymistä.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilas harjoittelee ilmaisemaan itseään musiikin keinoin ja esiintymään erilaisissa tilanteissa mahdollisuuksien mukaan. (L2)<br /> <br /> Harjoitellaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa. Kannustetaan työskentelyyn ja sen tulosten arvostamiseen. Oppilas ymmärtää tehtävänsä osana kokonaisuutta.(L6)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilas ymmärtää omien valintojensa ja tekojensa merkityksen itselleen ja ympäristölle.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas osallistuu yhteismusisointiin.  (T1)<br /> <br /> Oppilas oppii luontevaa äänenkäyttöä ja tutustuu erilaisiin soittimiin. (T2)<br /> <br /> Oppilas ilmaisee itseään musiikkiliikunnan ja -leikkien avulla. (T3)<br /> <br /> Oppilas saa elämyksellisiä kuuntelukokemuksia (T4)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Uusi opettava aines on '''lihavoitu'''.<br /> <br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * '''kansanlauluja, kalevalaisia lauluja ym. suomalaista laulustoa''' sekä muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, '''melodiatoistot, tutustutaan moniäänisyyteen esim. kaanoneiden avulla<br /> '''<br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia '''melodia- ja sointusoitinten''' ja rytmisoitinten käytöstä yhteissoitosta mahdollisuuksien mukaan <br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * '''syketajun vahvistaminen'''<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * '''tunnistaa erilaisia orkesterisoittimia'''<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * '''erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen'''<br /> <br /> * '''tutustutaan joihinkin taidemusiikin keskeisiin teoksiin<br /> '''<br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * '''nuottiviivasto, nuottiavain<br /> '''<br /> * '''puolinuotti, kokonuotti, vastaavat tauot<br /> '''<br /> * '''nuottinimet C-duurissa<br /> '''<br /> * '''dynamiikka esim. crescendo - diminuendo'''<br /> <br /> * kolmijakoinen - tasajakoinen<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja '''kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin'''<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä tekeminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittymistä.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilas harjoittelee ilmaisemaan itseään musiikin keinoin ja esiintymään erilaisissa tilanteissa mahdollisuuksien mukaan. (L2)<br /> <br /> Harjoitellaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa. Kannustetaan työskentelyyn ja sen tulosten arvostamiseen. Oppilas ymmärtää tehtävänsä osana kokonaisuutta.(L6)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilas ymmärtää omien valintojensa ja tekojensa merkityksen itselleen ja ympäristölle.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Syvennetään edellisellä vuosiluokalla opiskeltuja taitoja:<br /> <br /> Oppilas osallistuu yhteismusisointiin.  (T1)<br /> <br /> Oppilas osaa käyttää ääntään luontevasti ja tutustuu erilaisiin soittimiin. (T2)<br /> <br /> Oppilas ilmaisee itseään musiikkiliikunnan ja -leikkien avulla. (T3)<br /> <br /> Oppilas saa elämyksellisiä kuuntelukokemuksia (T4)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Uusi opetettava aines on '''lihavoitu'''.<br /> <br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * kansanlauluja, '''Pohjoismaalaista laulustoa''' sekä muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, melodiatoistot, tutustutaan moniäänisyyteen esim. kaanoneiden avulla<br /> <br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia melodia- ja sointusoitinten esim. laattasoitinten / nokkahuilun / kanteleen / ukulelen ja rytmisoitinten käytöstä yhteissoitosta mahdollisuuksien mukaan <br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * syketajun vahvistaminen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * tunnistaa erilaisia orkesterisoittimia<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen<br /> <br /> * tutustutaan joihinkin taidemusiikin keskeisiin teoksiin <br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * nuottiviivasto, nuottiavain<br /> <br /> * puolinuotti, kokonuotti<br /> <br /> * nuottinimet C-duurissa<br /> <br /> * dynamiikka esim. crescendo - diminuendo<br /> <br /> * kolmijakoinen - tasajakoinen<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Oppimaan oppimisen taidot karttuvat, kun oppilaita ohjataan ikäkaudelleen sopivalla tavalla asettamaan tavoitteita, suunnittelemaan työtään, arvioimaan edistymistään sekä hyödyntämään teknologisia ja muita apuvälineitä opiskelussaan.<br /> <br /> (L2) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilaita rohkaistaan vuorovaikutukseen ja itsensä ilmaisemiseen. Koulutyössä kannustetaan mielikuvituksen käyttöön ja kekseliäisyyteen.<br /> <br /> (L3) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot: Kouluyhteisö ohjaa ymmärtämään, että jokainen vaikuttaa toiminnallaan niin omaan kuin toistenkin hyvinvointiin, terveyteen ja turvallisuuteen. Oppilaita kannustetaan huolehtimaan itsestä ja toisista.<br /> <br /> (L4) Monilukutaito: Musiikinopetuksessa tarkastellaan oppilaille merkityksellistä musiikin kieltä ja siitä nousevia tulkintoja. Opetellaan ymmärtämään musiikin tilanne- ja aikasidonnaisuutta.<br /> <br /> (L5) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen: Pohditaan yhdessä, miksi tieto- ja viestintäteknologiaa tarvitaan musiikin opiskelussa, ja miten sitä voi opiskelussa hyödyntää.<br /> <br /> (L6) Työelämätaidot ja yrittäjyys: Oppilas oppii tunnistamaan omat vahvuutensa sekä yhteistyö- ja vuorovaikutustaitojen merkityksen.<br /> <br /> (L7) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilaat oppivat arvioimaan median vaikutuksia ja käyttämään sen mahdollisuuksia. Oppilaita ohjataan osallistumaan yhteisten projektien suunnitteluun ja valmistamiseen sekä kantamaan oma vastuunsa projektien toteutumisessa.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas opettelee improvisoimaan sekä suunnittelemaan ja toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiä tai monitaiteellisia kokonaisuuksia eri keinoin ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen. (T5)<br /> <br /> Oppilas ilmaisee musiikillisia kokemuksiaan ja musiikillista maailmaa sanoin, kuvin tai liikkeen avulla. (T6)<br /> <br /> Oppilas opettelee ymmärtämään musiikin käsitteitä ja merkintätapoja musisoinnin yhteydessä. (T7)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia sekä fyysiseen että psyykkiseen hyvinvointiin sekä osaa huolehtia musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T8)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, osallistuu tavoitteiden asettamiseen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T9)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Uusi opetettava aines on '''lihavoitu'''.<br /> <br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista, '''esim. Eurooppa''', tehdään yhteistyötä ympäristöopin kanssa<br /> <br /> * '''äänenhuolto, äänenmurros, äänityypit<br /> '''<br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia melodia- ja sointusoitinten käytöstä yhteissoitossa<br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * syketajun vahvistaminen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * '''kuulon huolto'''<br /> <br /> * tunnistaa erilaisia orkesterisoittimia<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen<br /> <br /> * näyttämömusiikki<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * nuottiviivasto, nuottiavain<br /> <br /> * nuottien aika-arvot ja tauot<br /> <br /> * C-duuri, '''b- ja fis-sävelet'''<br /> <br /> * '''tempomerkinnät'''<br /> <br /> * '''nuottikuvat, esim. segno, coda, maalit'''<br /> <br /> * sinfoniaorkesterin soittimet<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa (tutustuminen alueelliseen musiikkielämään)<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Oppimaan oppimisen taidot karttuvat, kun oppilaita ohjataan ikäkaudelleen sopivalla tavalla asettamaan tavoitteita, suunnittelemaan työtään, arvioimaan edistymistään sekä hyödyntämään teknologisia ja muita apuvälineitä opiskelussaan.<br /> <br /> (L2) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilaita rohkaistaan vuorovaikutukseen ja itsensä ilmaisemiseen. Koulutyössä kannustetaan mielikuvituksen käyttöön ja kekseliäisyyteen.<br /> <br /> (L3) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot: Kouluyhteisö ohjaa ymmärtämään, että jokainen vaikuttaa toiminnallaan niin omaan kuin toistenkin hyvinvointiin, terveyteen ja turvallisuuteen. Oppilaita kannustetaan huolehtimaan itsestä ja toisista.<br /> <br /> (L4) Monilukutaito: Musiikinopetuksessa tarkastellaan oppilaille merkityksellistä musiikin kieltä ja siitä nousevia tulkintoja. Opetellaan ymmärtämään musiikin tilanne- ja aikasidonnaisuutta.<br /> <br /> (L5) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen: Pohditaan yhdessä, miksi tieto- ja viestintäteknologiaa tarvitaan musiikin opiskelussa, ja miten sitä voi opiskelussa hyödyntää.<br /> <br /> (L6) Työelämätaidot ja yrittäjyys: Oppilas oppii tunnistamaan omat vahvuutensa sekä yhteistyö- ja vuorovaikutustaitojen merkityksen.<br /> <br /> (L7) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilaat oppivat median vaikutuksia ja käyttämään sen mahdollisuuksia. Oppilaita ohjataan osallistumaan yhteisten projektien suunnitteluun ja valmistamiseen sekä kantamaan oma vastuunsa projektien toteutumisessa.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas opettelee improvisoimaan sekä suunnittelemaan ja toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiä tai monitaiteellisia kokonaisuuksia eri keinoin ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen. (T5)<br /> <br /> Oppilasta ilmaisee musiikillisia kokemuksiaan ja musiikillista maailmaa sanoin, kuvin tai liikkeen avulla. (T6)<br /> <br /> Oppilas ymmärtää musiikin käsitteitä ja merkintätapoja musisoinnin yhteydessä. (T7)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia sekä fyysiseen että psyykkiseen hyvinvointiin sekä huolehtii musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T8)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, osallistuu tavoitteiden asettamiseen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T9)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista, maailman musiikki, esim. Afrikka, Aasia<br /> <br /> * äänenhuolto, äänenmurros<br /> <br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia melodia- ja sointusoitinten käytöstä yhteissoitossa mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laululeikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * syketajun vahvistaminen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * kuulon huolto<br /> <br /> * länsimaisen taidemusiikin historia pääpiirteittäin<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen<br /> <br /> * näyttämömusiikki <br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * nuottiviivasto, nuottiavain<br /> <br /> * nuottien aika-arvot ja tauot<br /> <br /> * C-duuri, b- ja fis-sävelet<br /> <br /> * tempomerkinnät<br /> <br /> * nuottikuvat, esim. segno, coda, maalit<br /> <br /> * sinfoniaorkesterin soittimet<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa<br /> <br /> * tutustuminen alueelliseen musiikkielämään<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokkien 7-9 musiikin opetus luo mahdollisuuksia musiikillisen osaamisen ja maailmankuvan laajentamiseen. Samalla opetus ohjaa oppilaita tulkitsemaan musiikin merkityksiä ja jäsentämään musiikkiin liittyviä tunteita ja kokemuksia. Opetuksen tehtävänä on myös kehittää oppilaiden kriittistä musiikkikulttuurien lukutaitoa ohjaamalla heitä analysoimaan ja arvioimaan, miten musiikilla viestitään ja vaikutetaan. Oppilaiden toimijuutta ja ajattelua vahvistetaan kertaamalla ja syventämällä aiemmin opittuja musiikillisia taitoja. Lisäksi oppilaat saavat tilaisuuksia oman oppimisensa suunnitteluun ja arviointiin. Heillä on mahdollisuus monipuoliseen luovaan musiikilliseen ilmaisuun ja musiikin tuottamiseen yksin ja yhdessä muiden kanssa. Tätä tuetaan luomalla yhteyksiä muihin ilmaisumuotoihin. Käyttäessään tieto- ja viestintäteknologiaa oppilaat tutustuvat musiikin ja digitaalisen median tekijänoikeuksiin ja käyttömahdollisuuksiin sekä niihin liittyviin mahdollisiin eettisiin ongelmiin.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolinen ja joustava musiikin opiskelukokonaisuus, joissa erilaiset musiikilliset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja -elämykset innostavat oppilaita ja sitouttavat heidät kehittämään musiikillista osaamistaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Musiikkikäsitteitä opiskellaan musiikillisin työtavoin. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia.''<br /> <br /> Oman kouluun ja sen ympäristöön tutustutaan erilaisten vierailujen merkeissä, esim. yhteistyö koulun sisällä eri luokka-asteiden välillä (esim. kummiluokka- tai musiikkiluokkatoiminnan kautta), musiikkiopiston, seurakuntien, Konserttikeskuksen, päivä- ja vanhainkotien, alueen muiden koulujen sekä musiikkitoimijoiden kanssa mahdollisuuksien mukaan.<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, aikaisempi oppiminen ja kiinnostuksen kohteet. Työtapoja, opetusvälineitä ja soittimistoa sekä ryhmätyöskentelyä koskevat ratkaisut tehdään oppilaita kuullen. Ratkaisuilla luodaan musiikin oppimista edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita sekä vahvistetaan oppilaiden itsetuntoa, työskentelytaitoja ja oma-aloitteisuutta. Työtapojen valinnassa kiinnitetään huomiota musiikkikulttuurin ja musiikin opetuksen mahdollisten sukupuolittuneiden käytäntöjen muuttamiseen.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Musiikin opetuksessa oppilas tarvitsee realistista ja samalla kannustavaa ja rohkaisevaa palautetta myös perusopetuksen 7-9 vuosiluokilla. Ohjaava palaute auttaa oppilasta hahmottamaan yhä paremmin soivaa musiikillista toteutusta, musiikillista ilmaisua ja musiikin merkityksiä. Palautetta oppilas tarvitsee erityisesti, kun hän toteuttaa luovaan tuottamiseen ja musiikkiteknologiaan liittyviä kokonaisuuksia.''<br /> <br /> ''Musiikin päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona musiikin opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut musiikin yhteisenä opetettavan oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso musiikin valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Musiikissa oppilaan osaaminen kehittyy kaikilla tavoitealueilla oppimäärän päättymiseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> <br /> ''Musiikin päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä'' <br /> <br /> [[Tiedosto:Mu91.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Mu92.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Mu93.png |300px]]<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä musisoiminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittämistä. Oppilaalla on aktiivinen ote oppimisprosessissa.<br /> <br /> (L2) Oppilaan oma kulttuuri-identiteetti kehittyy musiikkitoiminnassa ja sitä kautta oppilas oppii arvostamaan kulttuurien moninaisuutta.<br /> <br /> (L3) Oppilaita ohjataan teknologian vastuulliseen käyttöön ja pohditaan siihen liittyviä kysymyksiä erityisesti musiikin näkökulmasta.<br /> <br /> (L4) Oppilasta kannustetaan hyödyntämään musiikin opiskelussa omia vahvuuksiaan ja itseään kiinnostavia sisältöjä samalla, kun hänelle tarjotaan mahdollisuuksia tutustua laaja-alaisesti musiikin kirjoon. Tutkitaan, millaisissa eri muodoissa musiikkia tulkitaan ja tuotetaan. Opetellaan itsenäisen tiedonhankinnan tapoja ja lähdekriittisyyttä.<br /> <br /> (L5) Oppilaat oppivat hahmottamaan TVT:n merkitystä, mahdollisuuksia ja riskejä globaalissa maailmassa.<br /> <br /> (L6) Oppilaat oppivat ryhmätoimintaa, projektityöskentelyä ja verkostoitumista. Koulussa harjaannutaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa sekä toimimaan järjestelmällisesti ja pitkäjänteisesti. Yhteisessä työssä jokainen oppilas voi hahmottaa oman tehtävänsä osana kokonaisuutta.<br /> <br /> (L7) Oppilaat pohtivat menneisyyden, nykyisyyden ja tulevaisuuden välisiä kysymyksiä. Ymmärretään, että musiikki on aika- ja paikkasidonnaista. Ymmärretään yhteyden muihin oppiaineisiin, kuten historiaan ja kuvataiteisiin. Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa, yhteisen koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas toimii rakentavasti musisoivan ryhmän ja musiikillisten yhteisöjen jäsenenä. (T1)<br /> <br /> Oppilas kehittää äänenkäyttö- ja laulutaitoaan musisoivan ryhmän jäsenenä. (T2)<br /> <br /> Oppilas kehittää edelleen soitto- ja yhteismusisointitaitojaan keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimin. (T3)<br /> <br /> Oppilas tutustuu ääniympäristöönsä ja musiikin elämykselliseen kuunteluun ja havainnontiin sekä keskustelee havainnoistaan. (T5)<br /> <br /> Oppilas rakentaa luovaa suhdetta musiikkiin ja tutustuu improvisointiin, sovittamiseen ja säveltämiseen sekä taiteidenväliseen työskentelyyn. (T6)<br /> <br /> Oppilas tutustuu musiikin tallentamiseen ja tieto- ja viestintäteknologian luovaan ilmaisulliseen käyttöön sekä musiikin tekemisessä että osana monialaisia kokonaisuuksia. (T7)<br /> <br /> Oppilas tarkastelee musiikkia taiteenlajina ja ymmärtää, miten musiikkia käytetään viestimiseen ja vaikuttamiseen eri kulttuureissa. (T8)<br /> <br /> Oppilasta opettelee keskustelemaan musiikista käyttäen musiikin käsitteitä ja terminologiaa. (T9)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia tunteisiin ja hyvinvointiin. (T10)<br /> <br /> Oppilas oppii huolehtimaan kuulostaan sekä musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T11)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, asettaa tavoitteita musiikilliselle oppimiselleen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T12)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * erilaiset äänenkäyttötavat, esim. laulaminen mikrofoniin<br /> <br /> * äänenmurros ja äänihuolto<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * tutustutaan bändisoittimiin ja niiden soittoperusteisiin<br /> <br /> * harjoitellaan vastuullista yhteismusisointia ryhmän jäsenenä<br /> <br /> * harjoitellaan erilaisia rytmejä keho- ja rytmisoittimin, mahdollinen yhteistyö liikunnanopetuksen kanssa<br /> <br /> * opetellaan PA-tekniikan perusteita<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU JA TUNTEMUS<br /> <br /> * analyyttinen kuuntelu<br /> <br /> * kuuntelukasvatus, kriittisyys-suvaitsevaisuus<br /> <br /> * kuuntelukokemuksen sanallistaminen<br /> <br /> * musiikki eri aikoina esim. taidemusiikki, iskelmä, kansanmusiikki, rock, jazz<br /> <br /> <br /> LUOVA TUOTTAMINEN<br /> <br /> <br /> * rohkaistaan omaan musiikilliseen keksintään<br /> <br /> * TVT-tekniikan mahdollinen hyödyntäminen ja TVT- etiikka esim. tekijänoikeudet<br /> <br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa (tutustuminen alueelliseen musiikkielämään)<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> <br /> SISÄLTÖALUEET 7-LUOKKA<br /> <br /> * erilaiset soitin- ja laulukokoonpanot, konserttietiketti<br /> <br /> * äänityypit (äänialat)<br /> <br /> * kuulohuolto ja äänenmurros<br /> <br /> * musiikin muodot ja nuottikuvan hahmottaminen, keskeiset merkinnät<br /> <br /> * opetellaan esiintymis- ja yleisökäyttäytymistä<br /> <br /> * tutustutaan eri maanosien musiikkeihin<br /> <br /> * Sibelius ja aikalaiset, Suomen musiikin kultakausi<br /> <br /> * tutustutaan blues-kaavaan<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä musisoiminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittämistä. Oppilaalla on aktiivinen ote oppimisprosessissa.<br /> <br /> (L2) Oppilaan oma kulttuuri-identiteetti kehittyy musiikkitoiminnassa ja sitä kautta oppilas oppii arvostamaan kulttuurien moninaisuutta.<br /> <br /> (L3) Oppilaita ohjataan teknologian vastuulliseen käyttöön ja pohditaan siihen liittyviä kysymyksiä erityisesti musiikin näkökulmasta.<br /> <br /> (L4) Oppilasta kannustetaan hyödyntämään musiikin opiskelussa omia vahvuuksiaan ja itseään kiinnostavia sisältöjä samalla, kun hänelle tarjotaan mahdollisuuksia tutustua laaja-alaisesti musiikin kirjoon. Tutkitaan, millaisissa eri muodoissa musiikkia tulkitaan ja tuotetaan. Opetellaan itsenäisen tiedonhankinnan tapoja ja lähdekriittisyyttä.<br /> <br /> (L5) Oppilaat oppivat hahmottamaan TVT:n merkitystä, mahdollisuuksia ja riskejä globaalissa maailmassa.<br /> <br /> (L6) Oppilaat oppivat ryhmätoimintaa, projektityöskentelyä ja verkostoitumista. Koulussa harjaannutaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa sekä toimimaan järjestelmällisesti ja pitkäjänteisesti. Yhteisessä työssä jokainen oppilas voi hahmottaa oman tehtävänsä osana kokonaisuutta.<br /> <br /> (L7) Oppilaat pohtivat menneisyyden, nykyisyyden ja tulevaisuuden välisiä kysymyksiä. Ymmärretään, että musiikki on aika- ja paikkasidonnaista. Ymmärretään yhteyden muihin oppiaineisiin, kuten historiaan ja kuvataiteisiin. Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa, yhteisen koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas toimii rakentavasti musisoivan ryhmän ja musiikillisten yhteisöjen jäsenenä. (T1)<br /> <br /> Oppilas kehittää äänenkäyttö- ja laulutaitoaan musisoivan ryhmän jäsenenä. (T2)<br /> <br /> Oppilas kehittää edelleen soitto- ja yhteismusisointitaitojaan keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimin. (T3)<br /> <br /> Oppilas tutustuu ääniympäristöönsä ja musiikin elämykselliseen kuunteluun ja havainnontiin sekä keskustelee havainnoistaan. (T5)<br /> <br /> Oppilas rakentaa luovaa suhdetta musiikkiin ja tutustuu improvisointiin, sovittamiseen ja säveltämiseen sekä taiteidenväliseen työskentelyyn. (T6)<br /> <br /> Oppilas tutustuu musiikin tallentamiseen ja tieto- ja viestintäteknologian luovaan ilmaisulliseen käyttöön sekä musiikin tekemisessä että osana monialaisia kokonaisuuksia. (T7)<br /> <br /> Oppilas tarkastelee musiikkia taiteenlajina ja ymmärtää, miten musiikkia käytetään viestimiseen ja vaikuttamiseen eri kulttuureissa. (T8)<br /> <br /> Oppilasta opettelee keskustelemaan musiikista käyttäen musiikin käsitteitä ja terminologiaa. (T9)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia tunteisiin ja hyvinvointiin. (T10)<br /> <br /> Oppilas oppii huolehtimaan kuulostaan sekä musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T11)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, asettaa tavoitteita musiikilliselle oppimiselleen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T12)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * erilaiset äänenkäyttötavat, esim. laulaminen mikrofoniin<br /> <br /> * äänenmurros ja äänihuolto<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * bändisoittotaitojen syventäminen<br /> <br /> * harjoitellaan vastuullista yhteismusisointia ryhmän jäsenenä<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU JA TUNTEMUS<br /> <br /> * analyyttinen kuuntelu<br /> <br /> * kuuntelukasvatus, kriittisyys-suvaitsevaisuus<br /> <br /> * kuuntelukokemuksen sanallistaminen<br /> <br /> * rock-musiikin eri tyylit<br /> <br /> * näyttämömusiikki (alakoulun oppiainesta syventäen)<br /> <br /> <br /> LUOVA TUOTTAMINEN<br /> <br /> <br /> * rohkaistaan omaan musiikilliseen keksintään<br /> <br /> * TVT-tekniikan mahdollinen hyödyntäminen ja TVT- etiikka esim. tekijänoikeudet<br /> <br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa<br /> <br /> * tutustuminen alueelliseen musiikkielämään<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> <br /> SISÄLTÖALUEET 8-LUOKKA<br /> <br /> * rock-musiikin historia<br /> <br /> * näyttämömusiikki</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Musiikki&diff=1553 2016-04-07T14:26:12Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Sisällöt */</p> <hr /> <div>==Oppiaineen tehtävä==<br /> ''Musiikin opetuksen tehtävänä on luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen. Opetus ohjaa oppilaita tulkitsemaan musiikin monia merkityksiä eri kulttuureissa sekä yksilöiden ja yhteisöjen toiminnoissa. Oppilaiden musiikillinen osaaminen laajenee, mikä vahvistaa myönteistä suhdetta musiikkiin ja luo pohjaa musiikin elinikäiselle harrastamiselle. Musiikin opetus rakentaa arvostavaa ja uteliasta suhtautumista musiikkiin ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen.'' <br /> <br /> ''Toiminnallinen musiikin opetus ja opiskelu edistävät oppilaiden musiikillisten taitojen ja ymmärryksen kehittymistä, kokonaisvaltaista kasvua ja kykyä toimia yhteistyössä muiden kanssa. Näitä vahvistetaan ottamalla musiikin opetuksessa huomioon oppilaiden musiikilliset kiinnostuksen kohteet, muut oppiaineet, eheyttävät teemat, koulun juhlat ja tapahtumat sekä koulun ulkopuolella tapahtuva toiminta. Oppilaiden ajattelua ja oivalluskykyä kehitetään tarjoamalla säännöllisesti mahdollisuuksia äänen ja musiikin parissa toimimiseen, säveltämiseen sekä muuhun luovaan tuottamiseen. Musiikin opetuksessa oppilaat opiskelevat musiikkia monipuolisesti, mikä edesauttaa heidän ilmaisutaitojensa kehittymistä.''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokkien 1-2 musiikin opetuksessa oppilaat voivat yhdessä havaita ja kokea, kuinka jokainen on musiikissa ainutlaatuinen ja kuinka musiikillinen toiminta luo parhaimmillaan iloa ja yhteenkuuluvuuden tunnetta. Musiikin opetus tukee kinesteettisen ja auditiivisen hahmottamiskyvyn, terveen äänenkäytön sekä myönteisen musiikkisuhteen kehittymistä.Musiikkikäsitteiden ja ilmaisukeinojen oppimisen perustana ovat laulamisen, soittamisen, säveltämisen, musiikkiliikunnan ja kuuntelun yhteydessä saadut kokemukset ja niistä keskusteleminen. Oppilaiden luovaa musiikillista ajattelua sekä esteettistä ja musiikillista ymmärrystä edistetään luomalla tilanteita, joissa oppilaat voivat suunnitella ja toteuttaa erilaisia äänikokonaisuuksia sekä käyttää mielikuvitustaan ja kekseliäisyyttään yksin tai yhdessä muiden kanssa. Musiikillinen toiminta liittyy luontevasti eheyttävään opiskeluun koulun arjessa ja juhlassa.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolisia ja joustavia musiikin opiskelukokonaisuuksia, joissa musiikin opetuksen erilaiset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja -elämykset innostavat oppilaita kehittämään musiikillisia taitojaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia.''<br /> <br /> Oman kouluun ja sen ympäristöön tutustutaan erilaisten vierailujen merkeissä, esim. yhteistyö koulun sisällä eri luokka-asteiden välillä (esim. kummiluokka- tai musiikkiluokkatoiminnan kautta), musiikkiopiston, seurakuntien, Konserttikeskuksen, päivä- ja vanhainkotien, alueen muiden koulujen sekä musiikkitoimijoiden kanssa mahdollisuuksien mukaan.<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, edellytykset ja kiinnostuksen kohteet. Niiden pohjalta tehdään muun muassa työtapoja, erilaisten välineiden käyttöä ja oppilaiden ryhmittelyä koskevat ratkaisut niin, että myös oppilaita kuullaan. Musiikin opetuksessa luodaan oppimista ja osallisuutta edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita ja vahvistetaan näin oppilaan yhteistyötaitoja, itsetuntoa ja oma-aloitteisuutta.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi musiikissa on oppilaita ohjaavaa ja rohkaisevaa. Oppilaalle annetaan palautetta ja mahdollisuuksia oman ja ryhmän toiminnan arviointiin siten, että se kannustaa yrittämiseen ja opittavien taitojen harjoittamiseen. Erityistä huomiota arvioinnissa kiinnitetään musiikillisten yhteistyötaitojen ja musisointitaitojen edistymiseen. Oppilaan oppimisen arviointi perustuu monipuoliseen näyttöön.''<br /> <br /> ''Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita musiikissa ovat'' <br /> *''edistyminen musiikillisissa yhteistyötaidoissa, erityisesti toimiminen musiikillisen ryhmän jäsenenä''<br /> *''edistyminen musiikin peruskäsitteiden hahmottamisessa musiikillisen toiminnan kautta.<br /> ''<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Toiminnalliset työtavat ja leikit edistävät oppimisen iloa, vuorovaikutustaitoja ja vahvistavat edellytyksiä luovaan ajatteluun ja oivaltamiseen.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Yhdessä musisoiden oppilasta ohjataan toimimaan monimuotoisessa ympäristössä omaa kulttuuria kunnioittaen ja erilaisuutta ymmärtäen.(L2)Monilukutaito: Opetuksessa luodaan perustaa musiikin lukutaidolle.(L4)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Opetellaan yhteisiä pelisääntöjä ja vastuullista ryhmässä toimimista.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas osoittaa innostusta ja kiinnostusta musiikkiin sekä kehittää myönteistä minäkuvaansa musiikillisen ryhmän jäsenenä monipuolisia työtapoja käyttäen. (T1)<br /> <br /> Oppilas tutustuu musiikkikäsitteisiin laulaen, soittaen, liikkuen, leikkien ja kuunnellen (T2,3)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * runsaasti lastenlauluja, kansanlauluja ja muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, melodiatoistot<br /> <br /> * otetaan huomioon vuodenkiertoon, juhliin ja oppiaineisiin liittyvät laulut esim. aakkoslaulut<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * rytmisoittimet, kaikurytmit<br /> <br /> * mahdollisuuksien mukaan kantele, laattasoittimet<br /> <br /> * kehosoittimet<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit<br /> <br /> * kehosoittimet ja lorut<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * oppilas harjoittelee keskittynyttä kuuntelemista ja ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * kuunneltava ohjelmisto tukee opetettavia asiakokonaisuuksia<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * musiikin peruskäsitteistöön tutustutaan toiminnallisesti <br /> <br /> * esim. taa, ti-ti, Z (neljäsosatauko), piano-forte, muoto (A-B-A), nopea-hidas<br /> <br /> * tutustutaan erilaisiin soittimiin<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Toiminnalliset työtavat ja leikit edistävät oppimisen iloa, vuorovaikutustaitoja ja vahvistavat edellytyksiä luovaan ajatteluun ja oivaltamiseen.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Yhdessä musisoiden oppilasta ohjataan toimimaan monimuotoisessa ympäristössä omaa kulttuuria kunnioittaen ja erilaisuutta ymmärtäen.(L2)<br /> <br /> Monilukutaito: Opetuksessa luodaan perustaa musiikin lukutaidolle.(L4)<br /> <br /> Oppilaat saavat TVT-kokemuksia mahdollisuuksien mukaan.(L5)<br /> <br /> Harjoitellaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa. Kannustetaan työskentelyyn ja sen tulosten arvostamiseen.(L6)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Opetellaan yhteisiä pelisääntöjä ja vastuullista ryhmässä toimimista.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas keksii ja tuottaa musiikkia laulaen, soittaen, liikkuen, leikkien ja kuunnellen. (T4) Oppilas tutustuu omaan kulttuuriperimäänsä ja opiskelee suomalaista kulttuuriperintöä musiikin keinoin. (T5)<br /> <br /> Oppilas opiskelee musiikin merkintätapojen perusteita. (T6)<br /> <br /> Oppilas opettelee toimimaan vastuullisesti yhteismusisointitilanteissa ympäristöä huomioiden. (T7)<br /> <br /> Oppilas harjoittelee tavoitteiden asettamista, pitkäjänteistä harjoittelemista ja sen merkitystä musiikin oppimisessa. (T8)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Uusi opetettava aines on '''lihavoitu'''.<br /> <br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * runsaasti lastenlauluja, kansanlauluja ja muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, melodiatoistot<br /> <br /> * opetellaan vuodenkiertoon, juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa.<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * rytmisoittimet, kaikurytmit, '''säestysostinato'''<br /> <br /> * jokin melodia- tai sointusoitin esim. kantele / laattasoittimet / nokkahuilu<br /> <br /> * kehosoittimet<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit<br /> <br /> * kehosoittimet ja lorut<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * oppilas harjoittelee keskittynyttä kuuntelemista ja ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * kuunneltava ohjelmisto tukee opetettavia asiakokonaisuuksia<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * musiikin peruskäsitteistöön tutustutaan toiminnallisesti syventäen ensimmäisellä luokalla opiskeltua<br /> <br /> * syvennetään ensimmäisen luokan oppisisältöjä ja tutustutaan käsitteisiin '''korkea- matala, nopea-hidas, kolmijakoinen- tasajakoinen<br /> '''<br /> * tutustutaan joihinkin '''sinfoniaorkesterin''' soittimiin<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokkien 3-6 musiikin opetuksessa oppilaat oppivat suhtautumaan avoimesti ja kunnioittavasti toisten kokemuksiin sekä luomaan yhteenkuuluvuuden tunnetta ryhmässään. Samalla he tottuvat jäsentämään aiempaa tietoisemmin musiikillisia kokemuksia ja ilmiöitä sekä musiikkikulttuureja. Oppilaiden ymmärrys musiikkikäsitteistä ja ilmaisukeinoista syvenee ja laajenee samalla, kun taidot laulaa, soittaa, säveltää, liikkua ja kuunnella kehittyvät. Ääniin ja musiikin ilmaisukeinoihin liittyvää luovaa ja esteettistä ajattelua edistetään luomalla tilanteita, joissa oppilaat voivat suunnitella ja toteuttaa erilaisia musiikillisia tai monitaiteellisia kokonaisuuksia. Näissä tehtävissä oppilaat käyttävät mielikuvitustaan ja kekseliäisyyttään yksin tai yhdessä muiden kanssa. Musiikillinen toiminta liittyy luontevasti eheyttävään opiskeluun koulun arjessa ja juhlassa. Oppilaiden käsitys itsestään musiikillisena toimijoina rakentuu myönteisten oppimiskokemusten kautta.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolinen ja joustava musiikin opiskelukokonaisuus, joissa erilaiset musiikilliset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista jokaiselle oppilaalle. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ennakkoluuloton ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja -elämykset innostavat oppilaita kehittämään musiikillisia taitojaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia.''<br /> <br /> Oman kouluun ja sen ympäristöön tutustutaan erilaisten vierailujen merkeissä, esim. yhteistyö koulun sisällä eri luokka-asteiden välillä (esim. kummiluokka- tai musiikkiluokkatoiminnan kautta), musiikkiopiston, seurakuntien, Konserttikeskuksen, päivä- ja vanhainkotien, alueen muiden koulujen sekä musiikkitoimijoiden kanssa mahdollisuuksien mukaan.<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, aikaisempi oppiminen ja kiinnostuksen kohteet. Niiden pohjalta tehdään muun muassa työtapoja, opetusvälineiden käyttöä ja ryhmätyöskentelyä koskevat ratkaisut niin, että myös oppilaita kuullaan. Ratkaisuilla luodaan oppimista edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita sekä vahvistetaan jokaisen oppilaan opiskelutaitoja ja oma-aloitteisuutta.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Musiikin opetuksessa oppilaat tarvitsevat ohjaavaa ja rohkaisevaa palautetta erityisesti yhteistoiminnan ja musiikillisten taitojen harjoittelemisessa. Palaute ohjaa jokaista oppilasta hahmottamaan musiikkia ja musiikkikäsitteitä sekä kehittämään toimintaansa ryhmän jäsenenä suhteessa soivaan musiikilliseen kokonaisuuteen. <br /> ''<br /> <br /> ''Antaessaan musiikin sanallista arviota tai arvosanaa opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää musiikin valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä seurata erityisesti oppilaan yhteismusisointitaitojen, käsitteellisen ajattelun ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä.''<br /> <br /> ''Musiikin arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten<br /> ''<br /> <br /> <br /> [[Tiedosto:Mu61.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Mu62.png |300px]]<br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä tekeminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittymistä.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilas harjoittelee ilmaisemaan itseään musiikin keinoin ja esiintymään erilaisissa tilanteissa mahdollisuuksien mukaan. (L2)<br /> <br /> Harjoitellaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa. Kannustetaan työskentelyyn ja sen tulosten arvostamiseen. Oppilas ymmärtää tehtävänsä osana kokonaisuutta.(L6)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilas ymmärtää omien valintojensa ja tekojensa merkityksen itselleen ja ympäristölle.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas osallistuu yhteismusisointiin.  (T1)<br /> <br /> Oppilas oppii luontevaa äänenkäyttöä ja tutustuu erilaisiin soittimiin. (T2)<br /> <br /> Oppilas ilmaisee itseään musiikkiliikunnan ja -leikkien avulla. (T3)<br /> <br /> Oppilas saa elämyksellisiä kuuntelukokemuksia (T4)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Uusi opettava aines on '''lihavoitu'''.<br /> <br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * '''kansanlauluja, kalevalaisia lauluja ym. suomalaista laulustoa''' sekä muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, '''melodiatoistot, tutustutaan moniäänisyyteen esim. kaanoneiden avulla<br /> '''<br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia '''melodia- ja sointusoitinten''' ja rytmisoitinten käytöstä yhteissoitosta mahdollisuuksien mukaan <br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * '''syketajun vahvistaminen'''<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * '''tunnistaa erilaisia orkesterisoittimia'''<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * '''erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen'''<br /> <br /> * '''tutustutaan joihinkin taidemusiikin keskeisiin teoksiin<br /> '''<br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * '''nuottiviivasto, nuottiavain<br /> '''<br /> * '''puolinuotti, kokonuotti, vastaavat tauot<br /> '''<br /> * '''nuottinimet C-duurissa<br /> '''<br /> * '''dynamiikka esim. crescendo - diminuendo'''<br /> <br /> * kolmijakoinen - tasajakoinen<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja '''kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin'''<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä tekeminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittymistä.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilas harjoittelee ilmaisemaan itseään musiikin keinoin ja esiintymään erilaisissa tilanteissa mahdollisuuksien mukaan. (L2)<br /> <br /> Harjoitellaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa. Kannustetaan työskentelyyn ja sen tulosten arvostamiseen. Oppilas ymmärtää tehtävänsä osana kokonaisuutta.(L6)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilas ymmärtää omien valintojensa ja tekojensa merkityksen itselleen ja ympäristölle.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Syvennetään edellisellä vuosiluokalla opiskeltuja taitoja:<br /> <br /> Oppilas osallistuu yhteismusisointiin.  (T1)<br /> <br /> Oppilas osaa käyttää ääntään luontevasti ja tutustuu erilaisiin soittimiin. (T2)<br /> <br /> Oppilas ilmaisee itseään musiikkiliikunnan ja -leikkien avulla. (T3)<br /> <br /> Oppilas saa elämyksellisiä kuuntelukokemuksia (T4)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Uusi opetettava aines on '''lihavoitu'''.<br /> <br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * kansanlauluja, '''Pohjoismaalaista laulustoa''' sekä muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, melodiatoistot, tutustutaan moniäänisyyteen esim. kaanoneiden avulla<br /> <br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia melodia- ja sointusoitinten esim. laattasoitinten / nokkahuilun / kanteleen / ukulelen ja rytmisoitinten käytöstä yhteissoitosta mahdollisuuksien mukaan <br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * syketajun vahvistaminen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * tunnistaa erilaisia orkesterisoittimia<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen<br /> <br /> * tutustutaan joihinkin taidemusiikin keskeisiin teoksiin <br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * nuottiviivasto, nuottiavain<br /> <br /> * puolinuotti, kokonuotti<br /> <br /> * nuottinimet C-duurissa<br /> <br /> * dynamiikka esim. crescendo - diminuendo<br /> <br /> * kolmijakoinen - tasajakoinen<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Oppimaan oppimisen taidot karttuvat, kun oppilaita ohjataan ikäkaudelleen sopivalla tavalla asettamaan tavoitteita, suunnittelemaan työtään, arvioimaan edistymistään sekä hyödyntämään teknologisia ja muita apuvälineitä opiskelussaan.<br /> <br /> (L2) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilaita rohkaistaan vuorovaikutukseen ja itsensä ilmaisemiseen. Koulutyössä kannustetaan mielikuvituksen käyttöön ja kekseliäisyyteen.<br /> <br /> (L3) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot: Kouluyhteisö ohjaa ymmärtämään, että jokainen vaikuttaa toiminnallaan niin omaan kuin toistenkin hyvinvointiin, terveyteen ja turvallisuuteen. Oppilaita kannustetaan huolehtimaan itsestä ja toisista.<br /> <br /> (L4) Monilukutaito: Musiikinopetuksessa tarkastellaan oppilaille merkityksellistä musiikin kieltä ja siitä nousevia tulkintoja. Opetellaan ymmärtämään musiikin tilanne- ja aikasidonnaisuutta.<br /> <br /> (L5) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen: Pohditaan yhdessä, miksi tieto- ja viestintäteknologiaa tarvitaan musiikin opiskelussa, ja miten sitä voi opiskelussa hyödyntää.<br /> <br /> (L6) Työelämätaidot ja yrittäjyys: Oppilas oppii tunnistamaan omat vahvuutensa sekä yhteistyö- ja vuorovaikutustaitojen merkityksen.<br /> <br /> (L7) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilaat oppivat arvioimaan median vaikutuksia ja käyttämään sen mahdollisuuksia. Oppilaita ohjataan osallistumaan yhteisten projektien suunnitteluun ja valmistamiseen sekä kantamaan oma vastuunsa projektien toteutumisessa.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas opettelee improvisoimaan sekä suunnittelemaan ja toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiä tai monitaiteellisia kokonaisuuksia eri keinoin ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen. (T5)<br /> <br /> Oppilas ilmaisee musiikillisia kokemuksiaan ja musiikillista maailmaa sanoin, kuvin tai liikkeen avulla. (T6)<br /> <br /> Oppilas opettelee ymmärtämään musiikin käsitteitä ja merkintätapoja musisoinnin yhteydessä. (T7)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia sekä fyysiseen että psyykkiseen hyvinvointiin sekä osaa huolehtia musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T8)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, osallistuu tavoitteiden asettamiseen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T9)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista, esim. Eurooppa, tehdään yhteistyötä ympäristöopin kanssa<br /> <br /> * äänenhuolto, äänenmurros, äänityypit<br /> <br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia melodia- ja sointusoitinten käytöstä yhteissoitossa<br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * syketajun vahvistaminen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * kuulon huolto<br /> <br /> * tunnistaa erilaisia orkesterisoittimia<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen<br /> <br /> * näyttämömusiikki<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * nuottiviivasto, nuottiavain<br /> <br /> * nuottien aika-arvot ja tauot<br /> <br /> * C-duuri, b- ja fis-sävelet<br /> <br /> * tempomerkinnät<br /> <br /> * nuottikuvat, esim. segno, coda, maalit<br /> <br /> * sinfoniaorkesterin soittimet<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa (tutustuminen alueelliseen musiikkielämään)<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Oppimaan oppimisen taidot karttuvat, kun oppilaita ohjataan ikäkaudelleen sopivalla tavalla asettamaan tavoitteita, suunnittelemaan työtään, arvioimaan edistymistään sekä hyödyntämään teknologisia ja muita apuvälineitä opiskelussaan.<br /> <br /> (L2) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilaita rohkaistaan vuorovaikutukseen ja itsensä ilmaisemiseen. Koulutyössä kannustetaan mielikuvituksen käyttöön ja kekseliäisyyteen.<br /> <br /> (L3) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot: Kouluyhteisö ohjaa ymmärtämään, että jokainen vaikuttaa toiminnallaan niin omaan kuin toistenkin hyvinvointiin, terveyteen ja turvallisuuteen. Oppilaita kannustetaan huolehtimaan itsestä ja toisista.<br /> <br /> (L4) Monilukutaito: Musiikinopetuksessa tarkastellaan oppilaille merkityksellistä musiikin kieltä ja siitä nousevia tulkintoja. Opetellaan ymmärtämään musiikin tilanne- ja aikasidonnaisuutta.<br /> <br /> (L5) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen: Pohditaan yhdessä, miksi tieto- ja viestintäteknologiaa tarvitaan musiikin opiskelussa, ja miten sitä voi opiskelussa hyödyntää.<br /> <br /> (L6) Työelämätaidot ja yrittäjyys: Oppilas oppii tunnistamaan omat vahvuutensa sekä yhteistyö- ja vuorovaikutustaitojen merkityksen.<br /> <br /> (L7) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilaat oppivat median vaikutuksia ja käyttämään sen mahdollisuuksia. Oppilaita ohjataan osallistumaan yhteisten projektien suunnitteluun ja valmistamiseen sekä kantamaan oma vastuunsa projektien toteutumisessa.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas opettelee improvisoimaan sekä suunnittelemaan ja toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiä tai monitaiteellisia kokonaisuuksia eri keinoin ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen. (T5)<br /> <br /> Oppilasta ilmaisee musiikillisia kokemuksiaan ja musiikillista maailmaa sanoin, kuvin tai liikkeen avulla. (T6)<br /> <br /> Oppilas ymmärtää musiikin käsitteitä ja merkintätapoja musisoinnin yhteydessä. (T7)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia sekä fyysiseen että psyykkiseen hyvinvointiin sekä huolehtii musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T8)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, osallistuu tavoitteiden asettamiseen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T9)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista, maailman musiikki, esim. Afrikka, Aasia<br /> <br /> * äänenhuolto, äänenmurros<br /> <br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia melodia- ja sointusoitinten käytöstä yhteissoitossa mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laululeikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * syketajun vahvistaminen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * kuulon huolto<br /> <br /> * länsimaisen taidemusiikin historia pääpiirteittäin<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen<br /> <br /> * näyttämömusiikki <br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * nuottiviivasto, nuottiavain<br /> <br /> * nuottien aika-arvot ja tauot<br /> <br /> * C-duuri, b- ja fis-sävelet<br /> <br /> * tempomerkinnät<br /> <br /> * nuottikuvat, esim. segno, coda, maalit<br /> <br /> * sinfoniaorkesterin soittimet<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa<br /> <br /> * tutustuminen alueelliseen musiikkielämään<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokkien 7-9 musiikin opetus luo mahdollisuuksia musiikillisen osaamisen ja maailmankuvan laajentamiseen. Samalla opetus ohjaa oppilaita tulkitsemaan musiikin merkityksiä ja jäsentämään musiikkiin liittyviä tunteita ja kokemuksia. Opetuksen tehtävänä on myös kehittää oppilaiden kriittistä musiikkikulttuurien lukutaitoa ohjaamalla heitä analysoimaan ja arvioimaan, miten musiikilla viestitään ja vaikutetaan. Oppilaiden toimijuutta ja ajattelua vahvistetaan kertaamalla ja syventämällä aiemmin opittuja musiikillisia taitoja. Lisäksi oppilaat saavat tilaisuuksia oman oppimisensa suunnitteluun ja arviointiin. Heillä on mahdollisuus monipuoliseen luovaan musiikilliseen ilmaisuun ja musiikin tuottamiseen yksin ja yhdessä muiden kanssa. Tätä tuetaan luomalla yhteyksiä muihin ilmaisumuotoihin. Käyttäessään tieto- ja viestintäteknologiaa oppilaat tutustuvat musiikin ja digitaalisen median tekijänoikeuksiin ja käyttömahdollisuuksiin sekä niihin liittyviin mahdollisiin eettisiin ongelmiin.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolinen ja joustava musiikin opiskelukokonaisuus, joissa erilaiset musiikilliset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja -elämykset innostavat oppilaita ja sitouttavat heidät kehittämään musiikillista osaamistaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Musiikkikäsitteitä opiskellaan musiikillisin työtavoin. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia.''<br /> <br /> Oman kouluun ja sen ympäristöön tutustutaan erilaisten vierailujen merkeissä, esim. yhteistyö koulun sisällä eri luokka-asteiden välillä (esim. kummiluokka- tai musiikkiluokkatoiminnan kautta), musiikkiopiston, seurakuntien, Konserttikeskuksen, päivä- ja vanhainkotien, alueen muiden koulujen sekä musiikkitoimijoiden kanssa mahdollisuuksien mukaan.<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, aikaisempi oppiminen ja kiinnostuksen kohteet. Työtapoja, opetusvälineitä ja soittimistoa sekä ryhmätyöskentelyä koskevat ratkaisut tehdään oppilaita kuullen. Ratkaisuilla luodaan musiikin oppimista edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita sekä vahvistetaan oppilaiden itsetuntoa, työskentelytaitoja ja oma-aloitteisuutta. Työtapojen valinnassa kiinnitetään huomiota musiikkikulttuurin ja musiikin opetuksen mahdollisten sukupuolittuneiden käytäntöjen muuttamiseen.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Musiikin opetuksessa oppilas tarvitsee realistista ja samalla kannustavaa ja rohkaisevaa palautetta myös perusopetuksen 7-9 vuosiluokilla. Ohjaava palaute auttaa oppilasta hahmottamaan yhä paremmin soivaa musiikillista toteutusta, musiikillista ilmaisua ja musiikin merkityksiä. Palautetta oppilas tarvitsee erityisesti, kun hän toteuttaa luovaan tuottamiseen ja musiikkiteknologiaan liittyviä kokonaisuuksia.''<br /> <br /> ''Musiikin päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona musiikin opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut musiikin yhteisenä opetettavan oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso musiikin valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Musiikissa oppilaan osaaminen kehittyy kaikilla tavoitealueilla oppimäärän päättymiseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> <br /> ''Musiikin päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä'' <br /> <br /> [[Tiedosto:Mu91.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Mu92.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Mu93.png |300px]]<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä musisoiminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittämistä. Oppilaalla on aktiivinen ote oppimisprosessissa.<br /> <br /> (L2) Oppilaan oma kulttuuri-identiteetti kehittyy musiikkitoiminnassa ja sitä kautta oppilas oppii arvostamaan kulttuurien moninaisuutta.<br /> <br /> (L3) Oppilaita ohjataan teknologian vastuulliseen käyttöön ja pohditaan siihen liittyviä kysymyksiä erityisesti musiikin näkökulmasta.<br /> <br /> (L4) Oppilasta kannustetaan hyödyntämään musiikin opiskelussa omia vahvuuksiaan ja itseään kiinnostavia sisältöjä samalla, kun hänelle tarjotaan mahdollisuuksia tutustua laaja-alaisesti musiikin kirjoon. Tutkitaan, millaisissa eri muodoissa musiikkia tulkitaan ja tuotetaan. Opetellaan itsenäisen tiedonhankinnan tapoja ja lähdekriittisyyttä.<br /> <br /> (L5) Oppilaat oppivat hahmottamaan TVT:n merkitystä, mahdollisuuksia ja riskejä globaalissa maailmassa.<br /> <br /> (L6) Oppilaat oppivat ryhmätoimintaa, projektityöskentelyä ja verkostoitumista. Koulussa harjaannutaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa sekä toimimaan järjestelmällisesti ja pitkäjänteisesti. Yhteisessä työssä jokainen oppilas voi hahmottaa oman tehtävänsä osana kokonaisuutta.<br /> <br /> (L7) Oppilaat pohtivat menneisyyden, nykyisyyden ja tulevaisuuden välisiä kysymyksiä. Ymmärretään, että musiikki on aika- ja paikkasidonnaista. Ymmärretään yhteyden muihin oppiaineisiin, kuten historiaan ja kuvataiteisiin. Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa, yhteisen koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas toimii rakentavasti musisoivan ryhmän ja musiikillisten yhteisöjen jäsenenä. (T1)<br /> <br /> Oppilas kehittää äänenkäyttö- ja laulutaitoaan musisoivan ryhmän jäsenenä. (T2)<br /> <br /> Oppilas kehittää edelleen soitto- ja yhteismusisointitaitojaan keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimin. (T3)<br /> <br /> Oppilas tutustuu ääniympäristöönsä ja musiikin elämykselliseen kuunteluun ja havainnontiin sekä keskustelee havainnoistaan. (T5)<br /> <br /> Oppilas rakentaa luovaa suhdetta musiikkiin ja tutustuu improvisointiin, sovittamiseen ja säveltämiseen sekä taiteidenväliseen työskentelyyn. (T6)<br /> <br /> Oppilas tutustuu musiikin tallentamiseen ja tieto- ja viestintäteknologian luovaan ilmaisulliseen käyttöön sekä musiikin tekemisessä että osana monialaisia kokonaisuuksia. (T7)<br /> <br /> Oppilas tarkastelee musiikkia taiteenlajina ja ymmärtää, miten musiikkia käytetään viestimiseen ja vaikuttamiseen eri kulttuureissa. (T8)<br /> <br /> Oppilasta opettelee keskustelemaan musiikista käyttäen musiikin käsitteitä ja terminologiaa. (T9)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia tunteisiin ja hyvinvointiin. (T10)<br /> <br /> Oppilas oppii huolehtimaan kuulostaan sekä musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T11)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, asettaa tavoitteita musiikilliselle oppimiselleen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T12)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * erilaiset äänenkäyttötavat, esim. laulaminen mikrofoniin<br /> <br /> * äänenmurros ja äänihuolto<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * tutustutaan bändisoittimiin ja niiden soittoperusteisiin<br /> <br /> * harjoitellaan vastuullista yhteismusisointia ryhmän jäsenenä<br /> <br /> * harjoitellaan erilaisia rytmejä keho- ja rytmisoittimin, mahdollinen yhteistyö liikunnanopetuksen kanssa<br /> <br /> * opetellaan PA-tekniikan perusteita<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU JA TUNTEMUS<br /> <br /> * analyyttinen kuuntelu<br /> <br /> * kuuntelukasvatus, kriittisyys-suvaitsevaisuus<br /> <br /> * kuuntelukokemuksen sanallistaminen<br /> <br /> * musiikki eri aikoina esim. taidemusiikki, iskelmä, kansanmusiikki, rock, jazz<br /> <br /> <br /> LUOVA TUOTTAMINEN<br /> <br /> <br /> * rohkaistaan omaan musiikilliseen keksintään<br /> <br /> * TVT-tekniikan mahdollinen hyödyntäminen ja TVT- etiikka esim. tekijänoikeudet<br /> <br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa (tutustuminen alueelliseen musiikkielämään)<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> <br /> SISÄLTÖALUEET 7-LUOKKA<br /> <br /> * erilaiset soitin- ja laulukokoonpanot, konserttietiketti<br /> <br /> * äänityypit (äänialat)<br /> <br /> * kuulohuolto ja äänenmurros<br /> <br /> * musiikin muodot ja nuottikuvan hahmottaminen, keskeiset merkinnät<br /> <br /> * opetellaan esiintymis- ja yleisökäyttäytymistä<br /> <br /> * tutustutaan eri maanosien musiikkeihin<br /> <br /> * Sibelius ja aikalaiset, Suomen musiikin kultakausi<br /> <br /> * tutustutaan blues-kaavaan<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä musisoiminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittämistä. Oppilaalla on aktiivinen ote oppimisprosessissa.<br /> <br /> (L2) Oppilaan oma kulttuuri-identiteetti kehittyy musiikkitoiminnassa ja sitä kautta oppilas oppii arvostamaan kulttuurien moninaisuutta.<br /> <br /> (L3) Oppilaita ohjataan teknologian vastuulliseen käyttöön ja pohditaan siihen liittyviä kysymyksiä erityisesti musiikin näkökulmasta.<br /> <br /> (L4) Oppilasta kannustetaan hyödyntämään musiikin opiskelussa omia vahvuuksiaan ja itseään kiinnostavia sisältöjä samalla, kun hänelle tarjotaan mahdollisuuksia tutustua laaja-alaisesti musiikin kirjoon. Tutkitaan, millaisissa eri muodoissa musiikkia tulkitaan ja tuotetaan. Opetellaan itsenäisen tiedonhankinnan tapoja ja lähdekriittisyyttä.<br /> <br /> (L5) Oppilaat oppivat hahmottamaan TVT:n merkitystä, mahdollisuuksia ja riskejä globaalissa maailmassa.<br /> <br /> (L6) Oppilaat oppivat ryhmätoimintaa, projektityöskentelyä ja verkostoitumista. Koulussa harjaannutaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa sekä toimimaan järjestelmällisesti ja pitkäjänteisesti. Yhteisessä työssä jokainen oppilas voi hahmottaa oman tehtävänsä osana kokonaisuutta.<br /> <br /> (L7) Oppilaat pohtivat menneisyyden, nykyisyyden ja tulevaisuuden välisiä kysymyksiä. Ymmärretään, että musiikki on aika- ja paikkasidonnaista. Ymmärretään yhteyden muihin oppiaineisiin, kuten historiaan ja kuvataiteisiin. Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa, yhteisen koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas toimii rakentavasti musisoivan ryhmän ja musiikillisten yhteisöjen jäsenenä. (T1)<br /> <br /> Oppilas kehittää äänenkäyttö- ja laulutaitoaan musisoivan ryhmän jäsenenä. (T2)<br /> <br /> Oppilas kehittää edelleen soitto- ja yhteismusisointitaitojaan keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimin. (T3)<br /> <br /> Oppilas tutustuu ääniympäristöönsä ja musiikin elämykselliseen kuunteluun ja havainnontiin sekä keskustelee havainnoistaan. (T5)<br /> <br /> Oppilas rakentaa luovaa suhdetta musiikkiin ja tutustuu improvisointiin, sovittamiseen ja säveltämiseen sekä taiteidenväliseen työskentelyyn. (T6)<br /> <br /> Oppilas tutustuu musiikin tallentamiseen ja tieto- ja viestintäteknologian luovaan ilmaisulliseen käyttöön sekä musiikin tekemisessä että osana monialaisia kokonaisuuksia. (T7)<br /> <br /> Oppilas tarkastelee musiikkia taiteenlajina ja ymmärtää, miten musiikkia käytetään viestimiseen ja vaikuttamiseen eri kulttuureissa. (T8)<br /> <br /> Oppilasta opettelee keskustelemaan musiikista käyttäen musiikin käsitteitä ja terminologiaa. (T9)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia tunteisiin ja hyvinvointiin. (T10)<br /> <br /> Oppilas oppii huolehtimaan kuulostaan sekä musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T11)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, asettaa tavoitteita musiikilliselle oppimiselleen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T12)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * erilaiset äänenkäyttötavat, esim. laulaminen mikrofoniin<br /> <br /> * äänenmurros ja äänihuolto<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * bändisoittotaitojen syventäminen<br /> <br /> * harjoitellaan vastuullista yhteismusisointia ryhmän jäsenenä<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU JA TUNTEMUS<br /> <br /> * analyyttinen kuuntelu<br /> <br /> * kuuntelukasvatus, kriittisyys-suvaitsevaisuus<br /> <br /> * kuuntelukokemuksen sanallistaminen<br /> <br /> * rock-musiikin eri tyylit<br /> <br /> * näyttämömusiikki (alakoulun oppiainesta syventäen)<br /> <br /> <br /> LUOVA TUOTTAMINEN<br /> <br /> <br /> * rohkaistaan omaan musiikilliseen keksintään<br /> <br /> * TVT-tekniikan mahdollinen hyödyntäminen ja TVT- etiikka esim. tekijänoikeudet<br /> <br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa<br /> <br /> * tutustuminen alueelliseen musiikkielämään<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> <br /> SISÄLTÖALUEET 8-LUOKKA<br /> <br /> * rock-musiikin historia<br /> <br /> * näyttämömusiikki</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Musiikki&diff=1552 2016-04-07T14:25:15Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Sisällöt */</p> <hr /> <div>==Oppiaineen tehtävä==<br /> ''Musiikin opetuksen tehtävänä on luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen. Opetus ohjaa oppilaita tulkitsemaan musiikin monia merkityksiä eri kulttuureissa sekä yksilöiden ja yhteisöjen toiminnoissa. Oppilaiden musiikillinen osaaminen laajenee, mikä vahvistaa myönteistä suhdetta musiikkiin ja luo pohjaa musiikin elinikäiselle harrastamiselle. Musiikin opetus rakentaa arvostavaa ja uteliasta suhtautumista musiikkiin ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen.'' <br /> <br /> ''Toiminnallinen musiikin opetus ja opiskelu edistävät oppilaiden musiikillisten taitojen ja ymmärryksen kehittymistä, kokonaisvaltaista kasvua ja kykyä toimia yhteistyössä muiden kanssa. Näitä vahvistetaan ottamalla musiikin opetuksessa huomioon oppilaiden musiikilliset kiinnostuksen kohteet, muut oppiaineet, eheyttävät teemat, koulun juhlat ja tapahtumat sekä koulun ulkopuolella tapahtuva toiminta. Oppilaiden ajattelua ja oivalluskykyä kehitetään tarjoamalla säännöllisesti mahdollisuuksia äänen ja musiikin parissa toimimiseen, säveltämiseen sekä muuhun luovaan tuottamiseen. Musiikin opetuksessa oppilaat opiskelevat musiikkia monipuolisesti, mikä edesauttaa heidän ilmaisutaitojensa kehittymistä.''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokkien 1-2 musiikin opetuksessa oppilaat voivat yhdessä havaita ja kokea, kuinka jokainen on musiikissa ainutlaatuinen ja kuinka musiikillinen toiminta luo parhaimmillaan iloa ja yhteenkuuluvuuden tunnetta. Musiikin opetus tukee kinesteettisen ja auditiivisen hahmottamiskyvyn, terveen äänenkäytön sekä myönteisen musiikkisuhteen kehittymistä.Musiikkikäsitteiden ja ilmaisukeinojen oppimisen perustana ovat laulamisen, soittamisen, säveltämisen, musiikkiliikunnan ja kuuntelun yhteydessä saadut kokemukset ja niistä keskusteleminen. Oppilaiden luovaa musiikillista ajattelua sekä esteettistä ja musiikillista ymmärrystä edistetään luomalla tilanteita, joissa oppilaat voivat suunnitella ja toteuttaa erilaisia äänikokonaisuuksia sekä käyttää mielikuvitustaan ja kekseliäisyyttään yksin tai yhdessä muiden kanssa. Musiikillinen toiminta liittyy luontevasti eheyttävään opiskeluun koulun arjessa ja juhlassa.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolisia ja joustavia musiikin opiskelukokonaisuuksia, joissa musiikin opetuksen erilaiset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja -elämykset innostavat oppilaita kehittämään musiikillisia taitojaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia.''<br /> <br /> Oman kouluun ja sen ympäristöön tutustutaan erilaisten vierailujen merkeissä, esim. yhteistyö koulun sisällä eri luokka-asteiden välillä (esim. kummiluokka- tai musiikkiluokkatoiminnan kautta), musiikkiopiston, seurakuntien, Konserttikeskuksen, päivä- ja vanhainkotien, alueen muiden koulujen sekä musiikkitoimijoiden kanssa mahdollisuuksien mukaan.<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, edellytykset ja kiinnostuksen kohteet. Niiden pohjalta tehdään muun muassa työtapoja, erilaisten välineiden käyttöä ja oppilaiden ryhmittelyä koskevat ratkaisut niin, että myös oppilaita kuullaan. Musiikin opetuksessa luodaan oppimista ja osallisuutta edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita ja vahvistetaan näin oppilaan yhteistyötaitoja, itsetuntoa ja oma-aloitteisuutta.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi musiikissa on oppilaita ohjaavaa ja rohkaisevaa. Oppilaalle annetaan palautetta ja mahdollisuuksia oman ja ryhmän toiminnan arviointiin siten, että se kannustaa yrittämiseen ja opittavien taitojen harjoittamiseen. Erityistä huomiota arvioinnissa kiinnitetään musiikillisten yhteistyötaitojen ja musisointitaitojen edistymiseen. Oppilaan oppimisen arviointi perustuu monipuoliseen näyttöön.''<br /> <br /> ''Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita musiikissa ovat'' <br /> *''edistyminen musiikillisissa yhteistyötaidoissa, erityisesti toimiminen musiikillisen ryhmän jäsenenä''<br /> *''edistyminen musiikin peruskäsitteiden hahmottamisessa musiikillisen toiminnan kautta.<br /> ''<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Toiminnalliset työtavat ja leikit edistävät oppimisen iloa, vuorovaikutustaitoja ja vahvistavat edellytyksiä luovaan ajatteluun ja oivaltamiseen.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Yhdessä musisoiden oppilasta ohjataan toimimaan monimuotoisessa ympäristössä omaa kulttuuria kunnioittaen ja erilaisuutta ymmärtäen.(L2)Monilukutaito: Opetuksessa luodaan perustaa musiikin lukutaidolle.(L4)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Opetellaan yhteisiä pelisääntöjä ja vastuullista ryhmässä toimimista.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas osoittaa innostusta ja kiinnostusta musiikkiin sekä kehittää myönteistä minäkuvaansa musiikillisen ryhmän jäsenenä monipuolisia työtapoja käyttäen. (T1)<br /> <br /> Oppilas tutustuu musiikkikäsitteisiin laulaen, soittaen, liikkuen, leikkien ja kuunnellen (T2,3)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * runsaasti lastenlauluja, kansanlauluja ja muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, melodiatoistot<br /> <br /> * otetaan huomioon vuodenkiertoon, juhliin ja oppiaineisiin liittyvät laulut esim. aakkoslaulut<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * rytmisoittimet, kaikurytmit<br /> <br /> * mahdollisuuksien mukaan kantele, laattasoittimet<br /> <br /> * kehosoittimet<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit<br /> <br /> * kehosoittimet ja lorut<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * oppilas harjoittelee keskittynyttä kuuntelemista ja ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * kuunneltava ohjelmisto tukee opetettavia asiakokonaisuuksia<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * musiikin peruskäsitteistöön tutustutaan toiminnallisesti <br /> <br /> * esim. taa, ti-ti, Z (neljäsosatauko), piano-forte, muoto (A-B-A), nopea-hidas<br /> <br /> * tutustutaan erilaisiin soittimiin<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Toiminnalliset työtavat ja leikit edistävät oppimisen iloa, vuorovaikutustaitoja ja vahvistavat edellytyksiä luovaan ajatteluun ja oivaltamiseen.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Yhdessä musisoiden oppilasta ohjataan toimimaan monimuotoisessa ympäristössä omaa kulttuuria kunnioittaen ja erilaisuutta ymmärtäen.(L2)<br /> <br /> Monilukutaito: Opetuksessa luodaan perustaa musiikin lukutaidolle.(L4)<br /> <br /> Oppilaat saavat TVT-kokemuksia mahdollisuuksien mukaan.(L5)<br /> <br /> Harjoitellaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa. Kannustetaan työskentelyyn ja sen tulosten arvostamiseen.(L6)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Opetellaan yhteisiä pelisääntöjä ja vastuullista ryhmässä toimimista.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas keksii ja tuottaa musiikkia laulaen, soittaen, liikkuen, leikkien ja kuunnellen. (T4) Oppilas tutustuu omaan kulttuuriperimäänsä ja opiskelee suomalaista kulttuuriperintöä musiikin keinoin. (T5)<br /> <br /> Oppilas opiskelee musiikin merkintätapojen perusteita. (T6)<br /> <br /> Oppilas opettelee toimimaan vastuullisesti yhteismusisointitilanteissa ympäristöä huomioiden. (T7)<br /> <br /> Oppilas harjoittelee tavoitteiden asettamista, pitkäjänteistä harjoittelemista ja sen merkitystä musiikin oppimisessa. (T8)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Uusi opetettava aines on '''lihavoitu'''.<br /> <br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * runsaasti lastenlauluja, kansanlauluja ja muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, melodiatoistot<br /> <br /> * opetellaan vuodenkiertoon, juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa.<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * rytmisoittimet, kaikurytmit, '''säestysostinato'''<br /> <br /> * jokin melodia- tai sointusoitin esim. kantele / laattasoittimet / nokkahuilu<br /> <br /> * kehosoittimet<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit<br /> <br /> * kehosoittimet ja lorut<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * oppilas harjoittelee keskittynyttä kuuntelemista ja ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * kuunneltava ohjelmisto tukee opetettavia asiakokonaisuuksia<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * musiikin peruskäsitteistöön tutustutaan toiminnallisesti syventäen ensimmäisellä luokalla opiskeltua<br /> <br /> * syvennetään ensimmäisen luokan oppisisältöjä ja tutustutaan käsitteisiin '''korkea- matala, nopea-hidas, kolmijakoinen- tasajakoinen<br /> '''<br /> * tutustutaan joihinkin '''sinfoniaorkesterin''' soittimiin<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokkien 3-6 musiikin opetuksessa oppilaat oppivat suhtautumaan avoimesti ja kunnioittavasti toisten kokemuksiin sekä luomaan yhteenkuuluvuuden tunnetta ryhmässään. Samalla he tottuvat jäsentämään aiempaa tietoisemmin musiikillisia kokemuksia ja ilmiöitä sekä musiikkikulttuureja. Oppilaiden ymmärrys musiikkikäsitteistä ja ilmaisukeinoista syvenee ja laajenee samalla, kun taidot laulaa, soittaa, säveltää, liikkua ja kuunnella kehittyvät. Ääniin ja musiikin ilmaisukeinoihin liittyvää luovaa ja esteettistä ajattelua edistetään luomalla tilanteita, joissa oppilaat voivat suunnitella ja toteuttaa erilaisia musiikillisia tai monitaiteellisia kokonaisuuksia. Näissä tehtävissä oppilaat käyttävät mielikuvitustaan ja kekseliäisyyttään yksin tai yhdessä muiden kanssa. Musiikillinen toiminta liittyy luontevasti eheyttävään opiskeluun koulun arjessa ja juhlassa. Oppilaiden käsitys itsestään musiikillisena toimijoina rakentuu myönteisten oppimiskokemusten kautta.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolinen ja joustava musiikin opiskelukokonaisuus, joissa erilaiset musiikilliset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista jokaiselle oppilaalle. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ennakkoluuloton ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja -elämykset innostavat oppilaita kehittämään musiikillisia taitojaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia.''<br /> <br /> Oman kouluun ja sen ympäristöön tutustutaan erilaisten vierailujen merkeissä, esim. yhteistyö koulun sisällä eri luokka-asteiden välillä (esim. kummiluokka- tai musiikkiluokkatoiminnan kautta), musiikkiopiston, seurakuntien, Konserttikeskuksen, päivä- ja vanhainkotien, alueen muiden koulujen sekä musiikkitoimijoiden kanssa mahdollisuuksien mukaan.<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, aikaisempi oppiminen ja kiinnostuksen kohteet. Niiden pohjalta tehdään muun muassa työtapoja, opetusvälineiden käyttöä ja ryhmätyöskentelyä koskevat ratkaisut niin, että myös oppilaita kuullaan. Ratkaisuilla luodaan oppimista edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita sekä vahvistetaan jokaisen oppilaan opiskelutaitoja ja oma-aloitteisuutta.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Musiikin opetuksessa oppilaat tarvitsevat ohjaavaa ja rohkaisevaa palautetta erityisesti yhteistoiminnan ja musiikillisten taitojen harjoittelemisessa. Palaute ohjaa jokaista oppilasta hahmottamaan musiikkia ja musiikkikäsitteitä sekä kehittämään toimintaansa ryhmän jäsenenä suhteessa soivaan musiikilliseen kokonaisuuteen. <br /> ''<br /> <br /> ''Antaessaan musiikin sanallista arviota tai arvosanaa opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää musiikin valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä seurata erityisesti oppilaan yhteismusisointitaitojen, käsitteellisen ajattelun ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä.''<br /> <br /> ''Musiikin arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten<br /> ''<br /> <br /> <br /> [[Tiedosto:Mu61.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Mu62.png |300px]]<br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä tekeminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittymistä.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilas harjoittelee ilmaisemaan itseään musiikin keinoin ja esiintymään erilaisissa tilanteissa mahdollisuuksien mukaan. (L2)<br /> <br /> Harjoitellaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa. Kannustetaan työskentelyyn ja sen tulosten arvostamiseen. Oppilas ymmärtää tehtävänsä osana kokonaisuutta.(L6)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilas ymmärtää omien valintojensa ja tekojensa merkityksen itselleen ja ympäristölle.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas osallistuu yhteismusisointiin.  (T1)<br /> <br /> Oppilas oppii luontevaa äänenkäyttöä ja tutustuu erilaisiin soittimiin. (T2)<br /> <br /> Oppilas ilmaisee itseään musiikkiliikunnan ja -leikkien avulla. (T3)<br /> <br /> Oppilas saa elämyksellisiä kuuntelukokemuksia (T4)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Uusi opettava aines on '''lihavoitu'''.<br /> <br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * '''kansanlauluja, kalevalaisia lauluja ym. suomalaista laulustoa''' sekä muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, '''melodiatoistot, tutustutaan moniäänisyyteen esim. kaanoneiden avulla<br /> '''<br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia '''melodia- ja sointusoitinten''' ja rytmisoitinten käytöstä yhteissoitosta mahdollisuuksien mukaan <br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * '''syketajun vahvistaminen'''<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * '''tunnistaa erilaisia orkesterisoittimia'''<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * '''erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen'''<br /> <br /> * '''tutustutaan joihinkin taidemusiikin keskeisiin teoksiin<br /> '''<br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * '''nuottiviivasto, nuottiavain<br /> '''<br /> * '''puolinuotti, kokonuotti, vastaavat tauot<br /> '''<br /> * '''nuottinimet C-duurissa<br /> '''<br /> * '''dynamiikka esim. crescendo - diminuendo'''<br /> <br /> * kolmijakoinen - tasajakoinen<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja '''kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin'''<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä tekeminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittymistä.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilas harjoittelee ilmaisemaan itseään musiikin keinoin ja esiintymään erilaisissa tilanteissa mahdollisuuksien mukaan. (L2)<br /> <br /> Harjoitellaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa. Kannustetaan työskentelyyn ja sen tulosten arvostamiseen. Oppilas ymmärtää tehtävänsä osana kokonaisuutta.(L6)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilas ymmärtää omien valintojensa ja tekojensa merkityksen itselleen ja ympäristölle.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Syvennetään edellisellä vuosiluokalla opiskeltuja taitoja:<br /> <br /> Oppilas osallistuu yhteismusisointiin.  (T1)<br /> <br /> Oppilas osaa käyttää ääntään luontevasti ja tutustuu erilaisiin soittimiin. (T2)<br /> <br /> Oppilas ilmaisee itseään musiikkiliikunnan ja -leikkien avulla. (T3)<br /> <br /> Oppilas saa elämyksellisiä kuuntelukokemuksia (T4)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * kansanlauluja, Pohjoismaalaista laulustoa sekä muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, melodiatoistot, tutustutaan moniäänisyyteen esim. kaanoneiden avulla<br /> <br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia melodia- ja sointusoitinten esim. laattasoitinten / nokkahuilun / kanteleen / ukulelen ja rytmisoitinten käytöstä yhteissoitosta mahdollisuuksien mukaan <br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * syketajun vahvistaminen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * tunnistaa erilaisia orkesterisoittimia<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen<br /> <br /> * tutustutaan joihinkin taidemusiikin keskeisiin teoksiin <br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * nuottiviivasto, nuottiavain<br /> <br /> * puolinuotti, kokonuotti<br /> <br /> * nuottinimet C-duurissa<br /> <br /> * dynamiikka esim. crescendo - diminuendo<br /> <br /> * kolmijakoinen - tasajakoinen<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Oppimaan oppimisen taidot karttuvat, kun oppilaita ohjataan ikäkaudelleen sopivalla tavalla asettamaan tavoitteita, suunnittelemaan työtään, arvioimaan edistymistään sekä hyödyntämään teknologisia ja muita apuvälineitä opiskelussaan.<br /> <br /> (L2) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilaita rohkaistaan vuorovaikutukseen ja itsensä ilmaisemiseen. Koulutyössä kannustetaan mielikuvituksen käyttöön ja kekseliäisyyteen.<br /> <br /> (L3) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot: Kouluyhteisö ohjaa ymmärtämään, että jokainen vaikuttaa toiminnallaan niin omaan kuin toistenkin hyvinvointiin, terveyteen ja turvallisuuteen. Oppilaita kannustetaan huolehtimaan itsestä ja toisista.<br /> <br /> (L4) Monilukutaito: Musiikinopetuksessa tarkastellaan oppilaille merkityksellistä musiikin kieltä ja siitä nousevia tulkintoja. Opetellaan ymmärtämään musiikin tilanne- ja aikasidonnaisuutta.<br /> <br /> (L5) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen: Pohditaan yhdessä, miksi tieto- ja viestintäteknologiaa tarvitaan musiikin opiskelussa, ja miten sitä voi opiskelussa hyödyntää.<br /> <br /> (L6) Työelämätaidot ja yrittäjyys: Oppilas oppii tunnistamaan omat vahvuutensa sekä yhteistyö- ja vuorovaikutustaitojen merkityksen.<br /> <br /> (L7) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilaat oppivat arvioimaan median vaikutuksia ja käyttämään sen mahdollisuuksia. Oppilaita ohjataan osallistumaan yhteisten projektien suunnitteluun ja valmistamiseen sekä kantamaan oma vastuunsa projektien toteutumisessa.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas opettelee improvisoimaan sekä suunnittelemaan ja toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiä tai monitaiteellisia kokonaisuuksia eri keinoin ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen. (T5)<br /> <br /> Oppilas ilmaisee musiikillisia kokemuksiaan ja musiikillista maailmaa sanoin, kuvin tai liikkeen avulla. (T6)<br /> <br /> Oppilas opettelee ymmärtämään musiikin käsitteitä ja merkintätapoja musisoinnin yhteydessä. (T7)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia sekä fyysiseen että psyykkiseen hyvinvointiin sekä osaa huolehtia musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T8)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, osallistuu tavoitteiden asettamiseen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T9)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista, esim. Eurooppa, tehdään yhteistyötä ympäristöopin kanssa<br /> <br /> * äänenhuolto, äänenmurros, äänityypit<br /> <br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia melodia- ja sointusoitinten käytöstä yhteissoitossa<br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * syketajun vahvistaminen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * kuulon huolto<br /> <br /> * tunnistaa erilaisia orkesterisoittimia<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen<br /> <br /> * näyttämömusiikki<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * nuottiviivasto, nuottiavain<br /> <br /> * nuottien aika-arvot ja tauot<br /> <br /> * C-duuri, b- ja fis-sävelet<br /> <br /> * tempomerkinnät<br /> <br /> * nuottikuvat, esim. segno, coda, maalit<br /> <br /> * sinfoniaorkesterin soittimet<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa (tutustuminen alueelliseen musiikkielämään)<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Oppimaan oppimisen taidot karttuvat, kun oppilaita ohjataan ikäkaudelleen sopivalla tavalla asettamaan tavoitteita, suunnittelemaan työtään, arvioimaan edistymistään sekä hyödyntämään teknologisia ja muita apuvälineitä opiskelussaan.<br /> <br /> (L2) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilaita rohkaistaan vuorovaikutukseen ja itsensä ilmaisemiseen. Koulutyössä kannustetaan mielikuvituksen käyttöön ja kekseliäisyyteen.<br /> <br /> (L3) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot: Kouluyhteisö ohjaa ymmärtämään, että jokainen vaikuttaa toiminnallaan niin omaan kuin toistenkin hyvinvointiin, terveyteen ja turvallisuuteen. Oppilaita kannustetaan huolehtimaan itsestä ja toisista.<br /> <br /> (L4) Monilukutaito: Musiikinopetuksessa tarkastellaan oppilaille merkityksellistä musiikin kieltä ja siitä nousevia tulkintoja. Opetellaan ymmärtämään musiikin tilanne- ja aikasidonnaisuutta.<br /> <br /> (L5) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen: Pohditaan yhdessä, miksi tieto- ja viestintäteknologiaa tarvitaan musiikin opiskelussa, ja miten sitä voi opiskelussa hyödyntää.<br /> <br /> (L6) Työelämätaidot ja yrittäjyys: Oppilas oppii tunnistamaan omat vahvuutensa sekä yhteistyö- ja vuorovaikutustaitojen merkityksen.<br /> <br /> (L7) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilaat oppivat median vaikutuksia ja käyttämään sen mahdollisuuksia. Oppilaita ohjataan osallistumaan yhteisten projektien suunnitteluun ja valmistamiseen sekä kantamaan oma vastuunsa projektien toteutumisessa.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas opettelee improvisoimaan sekä suunnittelemaan ja toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiä tai monitaiteellisia kokonaisuuksia eri keinoin ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen. (T5)<br /> <br /> Oppilasta ilmaisee musiikillisia kokemuksiaan ja musiikillista maailmaa sanoin, kuvin tai liikkeen avulla. (T6)<br /> <br /> Oppilas ymmärtää musiikin käsitteitä ja merkintätapoja musisoinnin yhteydessä. (T7)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia sekä fyysiseen että psyykkiseen hyvinvointiin sekä huolehtii musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T8)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, osallistuu tavoitteiden asettamiseen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T9)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista, maailman musiikki, esim. Afrikka, Aasia<br /> <br /> * äänenhuolto, äänenmurros<br /> <br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia melodia- ja sointusoitinten käytöstä yhteissoitossa mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laululeikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * syketajun vahvistaminen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * kuulon huolto<br /> <br /> * länsimaisen taidemusiikin historia pääpiirteittäin<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen<br /> <br /> * näyttämömusiikki <br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * nuottiviivasto, nuottiavain<br /> <br /> * nuottien aika-arvot ja tauot<br /> <br /> * C-duuri, b- ja fis-sävelet<br /> <br /> * tempomerkinnät<br /> <br /> * nuottikuvat, esim. segno, coda, maalit<br /> <br /> * sinfoniaorkesterin soittimet<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa<br /> <br /> * tutustuminen alueelliseen musiikkielämään<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokkien 7-9 musiikin opetus luo mahdollisuuksia musiikillisen osaamisen ja maailmankuvan laajentamiseen. Samalla opetus ohjaa oppilaita tulkitsemaan musiikin merkityksiä ja jäsentämään musiikkiin liittyviä tunteita ja kokemuksia. Opetuksen tehtävänä on myös kehittää oppilaiden kriittistä musiikkikulttuurien lukutaitoa ohjaamalla heitä analysoimaan ja arvioimaan, miten musiikilla viestitään ja vaikutetaan. Oppilaiden toimijuutta ja ajattelua vahvistetaan kertaamalla ja syventämällä aiemmin opittuja musiikillisia taitoja. Lisäksi oppilaat saavat tilaisuuksia oman oppimisensa suunnitteluun ja arviointiin. Heillä on mahdollisuus monipuoliseen luovaan musiikilliseen ilmaisuun ja musiikin tuottamiseen yksin ja yhdessä muiden kanssa. Tätä tuetaan luomalla yhteyksiä muihin ilmaisumuotoihin. Käyttäessään tieto- ja viestintäteknologiaa oppilaat tutustuvat musiikin ja digitaalisen median tekijänoikeuksiin ja käyttömahdollisuuksiin sekä niihin liittyviin mahdollisiin eettisiin ongelmiin.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolinen ja joustava musiikin opiskelukokonaisuus, joissa erilaiset musiikilliset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja -elämykset innostavat oppilaita ja sitouttavat heidät kehittämään musiikillista osaamistaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Musiikkikäsitteitä opiskellaan musiikillisin työtavoin. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia.''<br /> <br /> Oman kouluun ja sen ympäristöön tutustutaan erilaisten vierailujen merkeissä, esim. yhteistyö koulun sisällä eri luokka-asteiden välillä (esim. kummiluokka- tai musiikkiluokkatoiminnan kautta), musiikkiopiston, seurakuntien, Konserttikeskuksen, päivä- ja vanhainkotien, alueen muiden koulujen sekä musiikkitoimijoiden kanssa mahdollisuuksien mukaan.<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, aikaisempi oppiminen ja kiinnostuksen kohteet. Työtapoja, opetusvälineitä ja soittimistoa sekä ryhmätyöskentelyä koskevat ratkaisut tehdään oppilaita kuullen. Ratkaisuilla luodaan musiikin oppimista edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita sekä vahvistetaan oppilaiden itsetuntoa, työskentelytaitoja ja oma-aloitteisuutta. Työtapojen valinnassa kiinnitetään huomiota musiikkikulttuurin ja musiikin opetuksen mahdollisten sukupuolittuneiden käytäntöjen muuttamiseen.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Musiikin opetuksessa oppilas tarvitsee realistista ja samalla kannustavaa ja rohkaisevaa palautetta myös perusopetuksen 7-9 vuosiluokilla. Ohjaava palaute auttaa oppilasta hahmottamaan yhä paremmin soivaa musiikillista toteutusta, musiikillista ilmaisua ja musiikin merkityksiä. Palautetta oppilas tarvitsee erityisesti, kun hän toteuttaa luovaan tuottamiseen ja musiikkiteknologiaan liittyviä kokonaisuuksia.''<br /> <br /> ''Musiikin päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona musiikin opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut musiikin yhteisenä opetettavan oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso musiikin valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Musiikissa oppilaan osaaminen kehittyy kaikilla tavoitealueilla oppimäärän päättymiseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> <br /> ''Musiikin päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä'' <br /> <br /> [[Tiedosto:Mu91.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Mu92.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Mu93.png |300px]]<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä musisoiminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittämistä. Oppilaalla on aktiivinen ote oppimisprosessissa.<br /> <br /> (L2) Oppilaan oma kulttuuri-identiteetti kehittyy musiikkitoiminnassa ja sitä kautta oppilas oppii arvostamaan kulttuurien moninaisuutta.<br /> <br /> (L3) Oppilaita ohjataan teknologian vastuulliseen käyttöön ja pohditaan siihen liittyviä kysymyksiä erityisesti musiikin näkökulmasta.<br /> <br /> (L4) Oppilasta kannustetaan hyödyntämään musiikin opiskelussa omia vahvuuksiaan ja itseään kiinnostavia sisältöjä samalla, kun hänelle tarjotaan mahdollisuuksia tutustua laaja-alaisesti musiikin kirjoon. Tutkitaan, millaisissa eri muodoissa musiikkia tulkitaan ja tuotetaan. Opetellaan itsenäisen tiedonhankinnan tapoja ja lähdekriittisyyttä.<br /> <br /> (L5) Oppilaat oppivat hahmottamaan TVT:n merkitystä, mahdollisuuksia ja riskejä globaalissa maailmassa.<br /> <br /> (L6) Oppilaat oppivat ryhmätoimintaa, projektityöskentelyä ja verkostoitumista. Koulussa harjaannutaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa sekä toimimaan järjestelmällisesti ja pitkäjänteisesti. Yhteisessä työssä jokainen oppilas voi hahmottaa oman tehtävänsä osana kokonaisuutta.<br /> <br /> (L7) Oppilaat pohtivat menneisyyden, nykyisyyden ja tulevaisuuden välisiä kysymyksiä. Ymmärretään, että musiikki on aika- ja paikkasidonnaista. Ymmärretään yhteyden muihin oppiaineisiin, kuten historiaan ja kuvataiteisiin. Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa, yhteisen koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas toimii rakentavasti musisoivan ryhmän ja musiikillisten yhteisöjen jäsenenä. (T1)<br /> <br /> Oppilas kehittää äänenkäyttö- ja laulutaitoaan musisoivan ryhmän jäsenenä. (T2)<br /> <br /> Oppilas kehittää edelleen soitto- ja yhteismusisointitaitojaan keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimin. (T3)<br /> <br /> Oppilas tutustuu ääniympäristöönsä ja musiikin elämykselliseen kuunteluun ja havainnontiin sekä keskustelee havainnoistaan. (T5)<br /> <br /> Oppilas rakentaa luovaa suhdetta musiikkiin ja tutustuu improvisointiin, sovittamiseen ja säveltämiseen sekä taiteidenväliseen työskentelyyn. (T6)<br /> <br /> Oppilas tutustuu musiikin tallentamiseen ja tieto- ja viestintäteknologian luovaan ilmaisulliseen käyttöön sekä musiikin tekemisessä että osana monialaisia kokonaisuuksia. (T7)<br /> <br /> Oppilas tarkastelee musiikkia taiteenlajina ja ymmärtää, miten musiikkia käytetään viestimiseen ja vaikuttamiseen eri kulttuureissa. (T8)<br /> <br /> Oppilasta opettelee keskustelemaan musiikista käyttäen musiikin käsitteitä ja terminologiaa. (T9)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia tunteisiin ja hyvinvointiin. (T10)<br /> <br /> Oppilas oppii huolehtimaan kuulostaan sekä musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T11)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, asettaa tavoitteita musiikilliselle oppimiselleen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T12)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * erilaiset äänenkäyttötavat, esim. laulaminen mikrofoniin<br /> <br /> * äänenmurros ja äänihuolto<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * tutustutaan bändisoittimiin ja niiden soittoperusteisiin<br /> <br /> * harjoitellaan vastuullista yhteismusisointia ryhmän jäsenenä<br /> <br /> * harjoitellaan erilaisia rytmejä keho- ja rytmisoittimin, mahdollinen yhteistyö liikunnanopetuksen kanssa<br /> <br /> * opetellaan PA-tekniikan perusteita<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU JA TUNTEMUS<br /> <br /> * analyyttinen kuuntelu<br /> <br /> * kuuntelukasvatus, kriittisyys-suvaitsevaisuus<br /> <br /> * kuuntelukokemuksen sanallistaminen<br /> <br /> * musiikki eri aikoina esim. taidemusiikki, iskelmä, kansanmusiikki, rock, jazz<br /> <br /> <br /> LUOVA TUOTTAMINEN<br /> <br /> <br /> * rohkaistaan omaan musiikilliseen keksintään<br /> <br /> * TVT-tekniikan mahdollinen hyödyntäminen ja TVT- etiikka esim. tekijänoikeudet<br /> <br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa (tutustuminen alueelliseen musiikkielämään)<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> <br /> SISÄLTÖALUEET 7-LUOKKA<br /> <br /> * erilaiset soitin- ja laulukokoonpanot, konserttietiketti<br /> <br /> * äänityypit (äänialat)<br /> <br /> * kuulohuolto ja äänenmurros<br /> <br /> * musiikin muodot ja nuottikuvan hahmottaminen, keskeiset merkinnät<br /> <br /> * opetellaan esiintymis- ja yleisökäyttäytymistä<br /> <br /> * tutustutaan eri maanosien musiikkeihin<br /> <br /> * Sibelius ja aikalaiset, Suomen musiikin kultakausi<br /> <br /> * tutustutaan blues-kaavaan<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä musisoiminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittämistä. Oppilaalla on aktiivinen ote oppimisprosessissa.<br /> <br /> (L2) Oppilaan oma kulttuuri-identiteetti kehittyy musiikkitoiminnassa ja sitä kautta oppilas oppii arvostamaan kulttuurien moninaisuutta.<br /> <br /> (L3) Oppilaita ohjataan teknologian vastuulliseen käyttöön ja pohditaan siihen liittyviä kysymyksiä erityisesti musiikin näkökulmasta.<br /> <br /> (L4) Oppilasta kannustetaan hyödyntämään musiikin opiskelussa omia vahvuuksiaan ja itseään kiinnostavia sisältöjä samalla, kun hänelle tarjotaan mahdollisuuksia tutustua laaja-alaisesti musiikin kirjoon. Tutkitaan, millaisissa eri muodoissa musiikkia tulkitaan ja tuotetaan. Opetellaan itsenäisen tiedonhankinnan tapoja ja lähdekriittisyyttä.<br /> <br /> (L5) Oppilaat oppivat hahmottamaan TVT:n merkitystä, mahdollisuuksia ja riskejä globaalissa maailmassa.<br /> <br /> (L6) Oppilaat oppivat ryhmätoimintaa, projektityöskentelyä ja verkostoitumista. Koulussa harjaannutaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa sekä toimimaan järjestelmällisesti ja pitkäjänteisesti. Yhteisessä työssä jokainen oppilas voi hahmottaa oman tehtävänsä osana kokonaisuutta.<br /> <br /> (L7) Oppilaat pohtivat menneisyyden, nykyisyyden ja tulevaisuuden välisiä kysymyksiä. Ymmärretään, että musiikki on aika- ja paikkasidonnaista. Ymmärretään yhteyden muihin oppiaineisiin, kuten historiaan ja kuvataiteisiin. Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa, yhteisen koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas toimii rakentavasti musisoivan ryhmän ja musiikillisten yhteisöjen jäsenenä. (T1)<br /> <br /> Oppilas kehittää äänenkäyttö- ja laulutaitoaan musisoivan ryhmän jäsenenä. (T2)<br /> <br /> Oppilas kehittää edelleen soitto- ja yhteismusisointitaitojaan keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimin. (T3)<br /> <br /> Oppilas tutustuu ääniympäristöönsä ja musiikin elämykselliseen kuunteluun ja havainnontiin sekä keskustelee havainnoistaan. (T5)<br /> <br /> Oppilas rakentaa luovaa suhdetta musiikkiin ja tutustuu improvisointiin, sovittamiseen ja säveltämiseen sekä taiteidenväliseen työskentelyyn. (T6)<br /> <br /> Oppilas tutustuu musiikin tallentamiseen ja tieto- ja viestintäteknologian luovaan ilmaisulliseen käyttöön sekä musiikin tekemisessä että osana monialaisia kokonaisuuksia. (T7)<br /> <br /> Oppilas tarkastelee musiikkia taiteenlajina ja ymmärtää, miten musiikkia käytetään viestimiseen ja vaikuttamiseen eri kulttuureissa. (T8)<br /> <br /> Oppilasta opettelee keskustelemaan musiikista käyttäen musiikin käsitteitä ja terminologiaa. (T9)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia tunteisiin ja hyvinvointiin. (T10)<br /> <br /> Oppilas oppii huolehtimaan kuulostaan sekä musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T11)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, asettaa tavoitteita musiikilliselle oppimiselleen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T12)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * erilaiset äänenkäyttötavat, esim. laulaminen mikrofoniin<br /> <br /> * äänenmurros ja äänihuolto<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * bändisoittotaitojen syventäminen<br /> <br /> * harjoitellaan vastuullista yhteismusisointia ryhmän jäsenenä<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU JA TUNTEMUS<br /> <br /> * analyyttinen kuuntelu<br /> <br /> * kuuntelukasvatus, kriittisyys-suvaitsevaisuus<br /> <br /> * kuuntelukokemuksen sanallistaminen<br /> <br /> * rock-musiikin eri tyylit<br /> <br /> * näyttämömusiikki (alakoulun oppiainesta syventäen)<br /> <br /> <br /> LUOVA TUOTTAMINEN<br /> <br /> <br /> * rohkaistaan omaan musiikilliseen keksintään<br /> <br /> * TVT-tekniikan mahdollinen hyödyntäminen ja TVT- etiikka esim. tekijänoikeudet<br /> <br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa<br /> <br /> * tutustuminen alueelliseen musiikkielämään<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> <br /> SISÄLTÖALUEET 8-LUOKKA<br /> <br /> * rock-musiikin historia<br /> <br /> * näyttämömusiikki</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Musiikki&diff=1551 2016-04-07T14:21:48Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Vuosiluokka 2 */</p> <hr /> <div>==Oppiaineen tehtävä==<br /> ''Musiikin opetuksen tehtävänä on luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen. Opetus ohjaa oppilaita tulkitsemaan musiikin monia merkityksiä eri kulttuureissa sekä yksilöiden ja yhteisöjen toiminnoissa. Oppilaiden musiikillinen osaaminen laajenee, mikä vahvistaa myönteistä suhdetta musiikkiin ja luo pohjaa musiikin elinikäiselle harrastamiselle. Musiikin opetus rakentaa arvostavaa ja uteliasta suhtautumista musiikkiin ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen.'' <br /> <br /> ''Toiminnallinen musiikin opetus ja opiskelu edistävät oppilaiden musiikillisten taitojen ja ymmärryksen kehittymistä, kokonaisvaltaista kasvua ja kykyä toimia yhteistyössä muiden kanssa. Näitä vahvistetaan ottamalla musiikin opetuksessa huomioon oppilaiden musiikilliset kiinnostuksen kohteet, muut oppiaineet, eheyttävät teemat, koulun juhlat ja tapahtumat sekä koulun ulkopuolella tapahtuva toiminta. Oppilaiden ajattelua ja oivalluskykyä kehitetään tarjoamalla säännöllisesti mahdollisuuksia äänen ja musiikin parissa toimimiseen, säveltämiseen sekä muuhun luovaan tuottamiseen. Musiikin opetuksessa oppilaat opiskelevat musiikkia monipuolisesti, mikä edesauttaa heidän ilmaisutaitojensa kehittymistä.''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokkien 1-2 musiikin opetuksessa oppilaat voivat yhdessä havaita ja kokea, kuinka jokainen on musiikissa ainutlaatuinen ja kuinka musiikillinen toiminta luo parhaimmillaan iloa ja yhteenkuuluvuuden tunnetta. Musiikin opetus tukee kinesteettisen ja auditiivisen hahmottamiskyvyn, terveen äänenkäytön sekä myönteisen musiikkisuhteen kehittymistä.Musiikkikäsitteiden ja ilmaisukeinojen oppimisen perustana ovat laulamisen, soittamisen, säveltämisen, musiikkiliikunnan ja kuuntelun yhteydessä saadut kokemukset ja niistä keskusteleminen. Oppilaiden luovaa musiikillista ajattelua sekä esteettistä ja musiikillista ymmärrystä edistetään luomalla tilanteita, joissa oppilaat voivat suunnitella ja toteuttaa erilaisia äänikokonaisuuksia sekä käyttää mielikuvitustaan ja kekseliäisyyttään yksin tai yhdessä muiden kanssa. Musiikillinen toiminta liittyy luontevasti eheyttävään opiskeluun koulun arjessa ja juhlassa.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolisia ja joustavia musiikin opiskelukokonaisuuksia, joissa musiikin opetuksen erilaiset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja -elämykset innostavat oppilaita kehittämään musiikillisia taitojaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia.''<br /> <br /> Oman kouluun ja sen ympäristöön tutustutaan erilaisten vierailujen merkeissä, esim. yhteistyö koulun sisällä eri luokka-asteiden välillä (esim. kummiluokka- tai musiikkiluokkatoiminnan kautta), musiikkiopiston, seurakuntien, Konserttikeskuksen, päivä- ja vanhainkotien, alueen muiden koulujen sekä musiikkitoimijoiden kanssa mahdollisuuksien mukaan.<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, edellytykset ja kiinnostuksen kohteet. Niiden pohjalta tehdään muun muassa työtapoja, erilaisten välineiden käyttöä ja oppilaiden ryhmittelyä koskevat ratkaisut niin, että myös oppilaita kuullaan. Musiikin opetuksessa luodaan oppimista ja osallisuutta edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita ja vahvistetaan näin oppilaan yhteistyötaitoja, itsetuntoa ja oma-aloitteisuutta.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi musiikissa on oppilaita ohjaavaa ja rohkaisevaa. Oppilaalle annetaan palautetta ja mahdollisuuksia oman ja ryhmän toiminnan arviointiin siten, että se kannustaa yrittämiseen ja opittavien taitojen harjoittamiseen. Erityistä huomiota arvioinnissa kiinnitetään musiikillisten yhteistyötaitojen ja musisointitaitojen edistymiseen. Oppilaan oppimisen arviointi perustuu monipuoliseen näyttöön.''<br /> <br /> ''Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita musiikissa ovat'' <br /> *''edistyminen musiikillisissa yhteistyötaidoissa, erityisesti toimiminen musiikillisen ryhmän jäsenenä''<br /> *''edistyminen musiikin peruskäsitteiden hahmottamisessa musiikillisen toiminnan kautta.<br /> ''<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Toiminnalliset työtavat ja leikit edistävät oppimisen iloa, vuorovaikutustaitoja ja vahvistavat edellytyksiä luovaan ajatteluun ja oivaltamiseen.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Yhdessä musisoiden oppilasta ohjataan toimimaan monimuotoisessa ympäristössä omaa kulttuuria kunnioittaen ja erilaisuutta ymmärtäen.(L2)Monilukutaito: Opetuksessa luodaan perustaa musiikin lukutaidolle.(L4)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Opetellaan yhteisiä pelisääntöjä ja vastuullista ryhmässä toimimista.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas osoittaa innostusta ja kiinnostusta musiikkiin sekä kehittää myönteistä minäkuvaansa musiikillisen ryhmän jäsenenä monipuolisia työtapoja käyttäen. (T1)<br /> <br /> Oppilas tutustuu musiikkikäsitteisiin laulaen, soittaen, liikkuen, leikkien ja kuunnellen (T2,3)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * runsaasti lastenlauluja, kansanlauluja ja muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, melodiatoistot<br /> <br /> * otetaan huomioon vuodenkiertoon, juhliin ja oppiaineisiin liittyvät laulut esim. aakkoslaulut<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * rytmisoittimet, kaikurytmit<br /> <br /> * mahdollisuuksien mukaan kantele, laattasoittimet<br /> <br /> * kehosoittimet<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit<br /> <br /> * kehosoittimet ja lorut<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * oppilas harjoittelee keskittynyttä kuuntelemista ja ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * kuunneltava ohjelmisto tukee opetettavia asiakokonaisuuksia<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * musiikin peruskäsitteistöön tutustutaan toiminnallisesti <br /> <br /> * esim. taa, ti-ti, Z (neljäsosatauko), piano-forte, muoto (A-B-A), nopea-hidas<br /> <br /> * tutustutaan erilaisiin soittimiin<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Toiminnalliset työtavat ja leikit edistävät oppimisen iloa, vuorovaikutustaitoja ja vahvistavat edellytyksiä luovaan ajatteluun ja oivaltamiseen.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Yhdessä musisoiden oppilasta ohjataan toimimaan monimuotoisessa ympäristössä omaa kulttuuria kunnioittaen ja erilaisuutta ymmärtäen.(L2)<br /> <br /> Monilukutaito: Opetuksessa luodaan perustaa musiikin lukutaidolle.(L4)<br /> <br /> Oppilaat saavat TVT-kokemuksia mahdollisuuksien mukaan.(L5)<br /> <br /> Harjoitellaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa. Kannustetaan työskentelyyn ja sen tulosten arvostamiseen.(L6)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Opetellaan yhteisiä pelisääntöjä ja vastuullista ryhmässä toimimista.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas keksii ja tuottaa musiikkia laulaen, soittaen, liikkuen, leikkien ja kuunnellen. (T4) Oppilas tutustuu omaan kulttuuriperimäänsä ja opiskelee suomalaista kulttuuriperintöä musiikin keinoin. (T5)<br /> <br /> Oppilas opiskelee musiikin merkintätapojen perusteita. (T6)<br /> <br /> Oppilas opettelee toimimaan vastuullisesti yhteismusisointitilanteissa ympäristöä huomioiden. (T7)<br /> <br /> Oppilas harjoittelee tavoitteiden asettamista, pitkäjänteistä harjoittelemista ja sen merkitystä musiikin oppimisessa. (T8)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> Uusi opetettava aines on '''lihavoitu'''.<br /> <br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * runsaasti lastenlauluja, kansanlauluja ja muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, melodiatoistot<br /> <br /> * opetellaan vuodenkiertoon, juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa.<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * rytmisoittimet, kaikurytmit, '''säestysostinato'''<br /> <br /> * jokin melodia- tai sointusoitin esim. kantele / laattasoittimet / nokkahuilu<br /> <br /> * kehosoittimet<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit<br /> <br /> * kehosoittimet ja lorut<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * oppilas harjoittelee keskittynyttä kuuntelemista ja ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * kuunneltava ohjelmisto tukee opetettavia asiakokonaisuuksia<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * musiikin peruskäsitteistöön tutustutaan toiminnallisesti syventäen ensimmäisellä luokalla opiskeltua<br /> <br /> * syvennetään ensimmäisen luokan oppisisältöjä ja tutustutaan käsitteisiin '''korkea- matala, nopea-hidas, kolmijakoinen- tasajakoinen<br /> '''<br /> * tutustutaan joihinkin '''sinfoniaorkesterin''' soittimiin<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokkien 3-6 musiikin opetuksessa oppilaat oppivat suhtautumaan avoimesti ja kunnioittavasti toisten kokemuksiin sekä luomaan yhteenkuuluvuuden tunnetta ryhmässään. Samalla he tottuvat jäsentämään aiempaa tietoisemmin musiikillisia kokemuksia ja ilmiöitä sekä musiikkikulttuureja. Oppilaiden ymmärrys musiikkikäsitteistä ja ilmaisukeinoista syvenee ja laajenee samalla, kun taidot laulaa, soittaa, säveltää, liikkua ja kuunnella kehittyvät. Ääniin ja musiikin ilmaisukeinoihin liittyvää luovaa ja esteettistä ajattelua edistetään luomalla tilanteita, joissa oppilaat voivat suunnitella ja toteuttaa erilaisia musiikillisia tai monitaiteellisia kokonaisuuksia. Näissä tehtävissä oppilaat käyttävät mielikuvitustaan ja kekseliäisyyttään yksin tai yhdessä muiden kanssa. Musiikillinen toiminta liittyy luontevasti eheyttävään opiskeluun koulun arjessa ja juhlassa. Oppilaiden käsitys itsestään musiikillisena toimijoina rakentuu myönteisten oppimiskokemusten kautta.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolinen ja joustava musiikin opiskelukokonaisuus, joissa erilaiset musiikilliset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista jokaiselle oppilaalle. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ennakkoluuloton ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja -elämykset innostavat oppilaita kehittämään musiikillisia taitojaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia.''<br /> <br /> Oman kouluun ja sen ympäristöön tutustutaan erilaisten vierailujen merkeissä, esim. yhteistyö koulun sisällä eri luokka-asteiden välillä (esim. kummiluokka- tai musiikkiluokkatoiminnan kautta), musiikkiopiston, seurakuntien, Konserttikeskuksen, päivä- ja vanhainkotien, alueen muiden koulujen sekä musiikkitoimijoiden kanssa mahdollisuuksien mukaan.<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, aikaisempi oppiminen ja kiinnostuksen kohteet. Niiden pohjalta tehdään muun muassa työtapoja, opetusvälineiden käyttöä ja ryhmätyöskentelyä koskevat ratkaisut niin, että myös oppilaita kuullaan. Ratkaisuilla luodaan oppimista edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita sekä vahvistetaan jokaisen oppilaan opiskelutaitoja ja oma-aloitteisuutta.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Musiikin opetuksessa oppilaat tarvitsevat ohjaavaa ja rohkaisevaa palautetta erityisesti yhteistoiminnan ja musiikillisten taitojen harjoittelemisessa. Palaute ohjaa jokaista oppilasta hahmottamaan musiikkia ja musiikkikäsitteitä sekä kehittämään toimintaansa ryhmän jäsenenä suhteessa soivaan musiikilliseen kokonaisuuteen. <br /> ''<br /> <br /> ''Antaessaan musiikin sanallista arviota tai arvosanaa opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää musiikin valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä seurata erityisesti oppilaan yhteismusisointitaitojen, käsitteellisen ajattelun ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä.''<br /> <br /> ''Musiikin arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten<br /> ''<br /> <br /> <br /> [[Tiedosto:Mu61.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Mu62.png |300px]]<br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä tekeminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittymistä.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilas harjoittelee ilmaisemaan itseään musiikin keinoin ja esiintymään erilaisissa tilanteissa mahdollisuuksien mukaan. (L2)<br /> <br /> Harjoitellaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa. Kannustetaan työskentelyyn ja sen tulosten arvostamiseen. Oppilas ymmärtää tehtävänsä osana kokonaisuutta.(L6)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilas ymmärtää omien valintojensa ja tekojensa merkityksen itselleen ja ympäristölle.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas osallistuu yhteismusisointiin.  (T1)<br /> <br /> Oppilas oppii luontevaa äänenkäyttöä ja tutustuu erilaisiin soittimiin. (T2)<br /> <br /> Oppilas ilmaisee itseään musiikkiliikunnan ja -leikkien avulla. (T3)<br /> <br /> Oppilas saa elämyksellisiä kuuntelukokemuksia (T4)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * kansanlauluja, kalevalaisia lauluja ym. suomalaista laulustoa sekä muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, melodiatoistot, tutustutaan moniäänisyyteen esim. kaanoneiden avulla<br /> <br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia melodia- ja sointusoitinten ja rytmisoitinten käytöstä yhteissoitosta mahdollisuuksien mukaan <br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * syketajun vahvistaminen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * tunnistaa erilaisia orkesterisoittimia<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen<br /> <br /> * tutustutaan joihinkin taidemusiikin keskeisiin teoksiin<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * nuottiviivasto, nuottiavain<br /> <br /> * puolinuotti, kokonuotti, vastaavat tauot<br /> <br /> * nuottinimet C-duurissa<br /> <br /> * dynamiikka<br /> <br /> * kolmijakoinen - tasajakoinen<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä tekeminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittymistä.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilas harjoittelee ilmaisemaan itseään musiikin keinoin ja esiintymään erilaisissa tilanteissa mahdollisuuksien mukaan. (L2)<br /> <br /> Harjoitellaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa. Kannustetaan työskentelyyn ja sen tulosten arvostamiseen. Oppilas ymmärtää tehtävänsä osana kokonaisuutta.(L6)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilas ymmärtää omien valintojensa ja tekojensa merkityksen itselleen ja ympäristölle.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Syvennetään edellisellä vuosiluokalla opiskeltuja taitoja:<br /> <br /> Oppilas osallistuu yhteismusisointiin.  (T1)<br /> <br /> Oppilas osaa käyttää ääntään luontevasti ja tutustuu erilaisiin soittimiin. (T2)<br /> <br /> Oppilas ilmaisee itseään musiikkiliikunnan ja -leikkien avulla. (T3)<br /> <br /> Oppilas saa elämyksellisiä kuuntelukokemuksia (T4)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * kansanlauluja, Pohjoismaalaista laulustoa sekä muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, melodiatoistot, tutustutaan moniäänisyyteen esim. kaanoneiden avulla<br /> <br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia melodia- ja sointusoitinten esim. laattasoitinten / nokkahuilun / kanteleen / ukulelen ja rytmisoitinten käytöstä yhteissoitosta mahdollisuuksien mukaan <br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * syketajun vahvistaminen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * tunnistaa erilaisia orkesterisoittimia<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen<br /> <br /> * tutustutaan joihinkin taidemusiikin keskeisiin teoksiin <br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * nuottiviivasto, nuottiavain<br /> <br /> * puolinuotti, kokonuotti<br /> <br /> * nuottinimet C-duurissa<br /> <br /> * dynamiikka esim. crescendo - diminuendo<br /> <br /> * kolmijakoinen - tasajakoinen<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Oppimaan oppimisen taidot karttuvat, kun oppilaita ohjataan ikäkaudelleen sopivalla tavalla asettamaan tavoitteita, suunnittelemaan työtään, arvioimaan edistymistään sekä hyödyntämään teknologisia ja muita apuvälineitä opiskelussaan.<br /> <br /> (L2) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilaita rohkaistaan vuorovaikutukseen ja itsensä ilmaisemiseen. Koulutyössä kannustetaan mielikuvituksen käyttöön ja kekseliäisyyteen.<br /> <br /> (L3) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot: Kouluyhteisö ohjaa ymmärtämään, että jokainen vaikuttaa toiminnallaan niin omaan kuin toistenkin hyvinvointiin, terveyteen ja turvallisuuteen. Oppilaita kannustetaan huolehtimaan itsestä ja toisista.<br /> <br /> (L4) Monilukutaito: Musiikinopetuksessa tarkastellaan oppilaille merkityksellistä musiikin kieltä ja siitä nousevia tulkintoja. Opetellaan ymmärtämään musiikin tilanne- ja aikasidonnaisuutta.<br /> <br /> (L5) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen: Pohditaan yhdessä, miksi tieto- ja viestintäteknologiaa tarvitaan musiikin opiskelussa, ja miten sitä voi opiskelussa hyödyntää.<br /> <br /> (L6) Työelämätaidot ja yrittäjyys: Oppilas oppii tunnistamaan omat vahvuutensa sekä yhteistyö- ja vuorovaikutustaitojen merkityksen.<br /> <br /> (L7) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilaat oppivat arvioimaan median vaikutuksia ja käyttämään sen mahdollisuuksia. Oppilaita ohjataan osallistumaan yhteisten projektien suunnitteluun ja valmistamiseen sekä kantamaan oma vastuunsa projektien toteutumisessa.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas opettelee improvisoimaan sekä suunnittelemaan ja toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiä tai monitaiteellisia kokonaisuuksia eri keinoin ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen. (T5)<br /> <br /> Oppilas ilmaisee musiikillisia kokemuksiaan ja musiikillista maailmaa sanoin, kuvin tai liikkeen avulla. (T6)<br /> <br /> Oppilas opettelee ymmärtämään musiikin käsitteitä ja merkintätapoja musisoinnin yhteydessä. (T7)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia sekä fyysiseen että psyykkiseen hyvinvointiin sekä osaa huolehtia musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T8)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, osallistuu tavoitteiden asettamiseen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T9)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista, esim. Eurooppa, tehdään yhteistyötä ympäristöopin kanssa<br /> <br /> * äänenhuolto, äänenmurros, äänityypit<br /> <br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia melodia- ja sointusoitinten käytöstä yhteissoitossa<br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * syketajun vahvistaminen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * kuulon huolto<br /> <br /> * tunnistaa erilaisia orkesterisoittimia<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen<br /> <br /> * näyttämömusiikki<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * nuottiviivasto, nuottiavain<br /> <br /> * nuottien aika-arvot ja tauot<br /> <br /> * C-duuri, b- ja fis-sävelet<br /> <br /> * tempomerkinnät<br /> <br /> * nuottikuvat, esim. segno, coda, maalit<br /> <br /> * sinfoniaorkesterin soittimet<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa (tutustuminen alueelliseen musiikkielämään)<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Oppimaan oppimisen taidot karttuvat, kun oppilaita ohjataan ikäkaudelleen sopivalla tavalla asettamaan tavoitteita, suunnittelemaan työtään, arvioimaan edistymistään sekä hyödyntämään teknologisia ja muita apuvälineitä opiskelussaan.<br /> <br /> (L2) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilaita rohkaistaan vuorovaikutukseen ja itsensä ilmaisemiseen. Koulutyössä kannustetaan mielikuvituksen käyttöön ja kekseliäisyyteen.<br /> <br /> (L3) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot: Kouluyhteisö ohjaa ymmärtämään, että jokainen vaikuttaa toiminnallaan niin omaan kuin toistenkin hyvinvointiin, terveyteen ja turvallisuuteen. Oppilaita kannustetaan huolehtimaan itsestä ja toisista.<br /> <br /> (L4) Monilukutaito: Musiikinopetuksessa tarkastellaan oppilaille merkityksellistä musiikin kieltä ja siitä nousevia tulkintoja. Opetellaan ymmärtämään musiikin tilanne- ja aikasidonnaisuutta.<br /> <br /> (L5) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen: Pohditaan yhdessä, miksi tieto- ja viestintäteknologiaa tarvitaan musiikin opiskelussa, ja miten sitä voi opiskelussa hyödyntää.<br /> <br /> (L6) Työelämätaidot ja yrittäjyys: Oppilas oppii tunnistamaan omat vahvuutensa sekä yhteistyö- ja vuorovaikutustaitojen merkityksen.<br /> <br /> (L7) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilaat oppivat median vaikutuksia ja käyttämään sen mahdollisuuksia. Oppilaita ohjataan osallistumaan yhteisten projektien suunnitteluun ja valmistamiseen sekä kantamaan oma vastuunsa projektien toteutumisessa.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas opettelee improvisoimaan sekä suunnittelemaan ja toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiä tai monitaiteellisia kokonaisuuksia eri keinoin ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen. (T5)<br /> <br /> Oppilasta ilmaisee musiikillisia kokemuksiaan ja musiikillista maailmaa sanoin, kuvin tai liikkeen avulla. (T6)<br /> <br /> Oppilas ymmärtää musiikin käsitteitä ja merkintätapoja musisoinnin yhteydessä. (T7)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia sekä fyysiseen että psyykkiseen hyvinvointiin sekä huolehtii musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T8)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, osallistuu tavoitteiden asettamiseen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T9)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista, maailman musiikki, esim. Afrikka, Aasia<br /> <br /> * äänenhuolto, äänenmurros<br /> <br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia melodia- ja sointusoitinten käytöstä yhteissoitossa mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laululeikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * syketajun vahvistaminen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * kuulon huolto<br /> <br /> * länsimaisen taidemusiikin historia pääpiirteittäin<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen<br /> <br /> * näyttämömusiikki <br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * nuottiviivasto, nuottiavain<br /> <br /> * nuottien aika-arvot ja tauot<br /> <br /> * C-duuri, b- ja fis-sävelet<br /> <br /> * tempomerkinnät<br /> <br /> * nuottikuvat, esim. segno, coda, maalit<br /> <br /> * sinfoniaorkesterin soittimet<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa<br /> <br /> * tutustuminen alueelliseen musiikkielämään<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokkien 7-9 musiikin opetus luo mahdollisuuksia musiikillisen osaamisen ja maailmankuvan laajentamiseen. Samalla opetus ohjaa oppilaita tulkitsemaan musiikin merkityksiä ja jäsentämään musiikkiin liittyviä tunteita ja kokemuksia. Opetuksen tehtävänä on myös kehittää oppilaiden kriittistä musiikkikulttuurien lukutaitoa ohjaamalla heitä analysoimaan ja arvioimaan, miten musiikilla viestitään ja vaikutetaan. Oppilaiden toimijuutta ja ajattelua vahvistetaan kertaamalla ja syventämällä aiemmin opittuja musiikillisia taitoja. Lisäksi oppilaat saavat tilaisuuksia oman oppimisensa suunnitteluun ja arviointiin. Heillä on mahdollisuus monipuoliseen luovaan musiikilliseen ilmaisuun ja musiikin tuottamiseen yksin ja yhdessä muiden kanssa. Tätä tuetaan luomalla yhteyksiä muihin ilmaisumuotoihin. Käyttäessään tieto- ja viestintäteknologiaa oppilaat tutustuvat musiikin ja digitaalisen median tekijänoikeuksiin ja käyttömahdollisuuksiin sekä niihin liittyviin mahdollisiin eettisiin ongelmiin.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolinen ja joustava musiikin opiskelukokonaisuus, joissa erilaiset musiikilliset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja -elämykset innostavat oppilaita ja sitouttavat heidät kehittämään musiikillista osaamistaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Musiikkikäsitteitä opiskellaan musiikillisin työtavoin. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia.''<br /> <br /> Oman kouluun ja sen ympäristöön tutustutaan erilaisten vierailujen merkeissä, esim. yhteistyö koulun sisällä eri luokka-asteiden välillä (esim. kummiluokka- tai musiikkiluokkatoiminnan kautta), musiikkiopiston, seurakuntien, Konserttikeskuksen, päivä- ja vanhainkotien, alueen muiden koulujen sekä musiikkitoimijoiden kanssa mahdollisuuksien mukaan.<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, aikaisempi oppiminen ja kiinnostuksen kohteet. Työtapoja, opetusvälineitä ja soittimistoa sekä ryhmätyöskentelyä koskevat ratkaisut tehdään oppilaita kuullen. Ratkaisuilla luodaan musiikin oppimista edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita sekä vahvistetaan oppilaiden itsetuntoa, työskentelytaitoja ja oma-aloitteisuutta. Työtapojen valinnassa kiinnitetään huomiota musiikkikulttuurin ja musiikin opetuksen mahdollisten sukupuolittuneiden käytäntöjen muuttamiseen.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Musiikin opetuksessa oppilas tarvitsee realistista ja samalla kannustavaa ja rohkaisevaa palautetta myös perusopetuksen 7-9 vuosiluokilla. Ohjaava palaute auttaa oppilasta hahmottamaan yhä paremmin soivaa musiikillista toteutusta, musiikillista ilmaisua ja musiikin merkityksiä. Palautetta oppilas tarvitsee erityisesti, kun hän toteuttaa luovaan tuottamiseen ja musiikkiteknologiaan liittyviä kokonaisuuksia.''<br /> <br /> ''Musiikin päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona musiikin opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut musiikin yhteisenä opetettavan oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso musiikin valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Musiikissa oppilaan osaaminen kehittyy kaikilla tavoitealueilla oppimäärän päättymiseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> <br /> ''Musiikin päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä'' <br /> <br /> [[Tiedosto:Mu91.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Mu92.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Mu93.png |300px]]<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä musisoiminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittämistä. Oppilaalla on aktiivinen ote oppimisprosessissa.<br /> <br /> (L2) Oppilaan oma kulttuuri-identiteetti kehittyy musiikkitoiminnassa ja sitä kautta oppilas oppii arvostamaan kulttuurien moninaisuutta.<br /> <br /> (L3) Oppilaita ohjataan teknologian vastuulliseen käyttöön ja pohditaan siihen liittyviä kysymyksiä erityisesti musiikin näkökulmasta.<br /> <br /> (L4) Oppilasta kannustetaan hyödyntämään musiikin opiskelussa omia vahvuuksiaan ja itseään kiinnostavia sisältöjä samalla, kun hänelle tarjotaan mahdollisuuksia tutustua laaja-alaisesti musiikin kirjoon. Tutkitaan, millaisissa eri muodoissa musiikkia tulkitaan ja tuotetaan. Opetellaan itsenäisen tiedonhankinnan tapoja ja lähdekriittisyyttä.<br /> <br /> (L5) Oppilaat oppivat hahmottamaan TVT:n merkitystä, mahdollisuuksia ja riskejä globaalissa maailmassa.<br /> <br /> (L6) Oppilaat oppivat ryhmätoimintaa, projektityöskentelyä ja verkostoitumista. Koulussa harjaannutaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa sekä toimimaan järjestelmällisesti ja pitkäjänteisesti. Yhteisessä työssä jokainen oppilas voi hahmottaa oman tehtävänsä osana kokonaisuutta.<br /> <br /> (L7) Oppilaat pohtivat menneisyyden, nykyisyyden ja tulevaisuuden välisiä kysymyksiä. Ymmärretään, että musiikki on aika- ja paikkasidonnaista. Ymmärretään yhteyden muihin oppiaineisiin, kuten historiaan ja kuvataiteisiin. Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa, yhteisen koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas toimii rakentavasti musisoivan ryhmän ja musiikillisten yhteisöjen jäsenenä. (T1)<br /> <br /> Oppilas kehittää äänenkäyttö- ja laulutaitoaan musisoivan ryhmän jäsenenä. (T2)<br /> <br /> Oppilas kehittää edelleen soitto- ja yhteismusisointitaitojaan keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimin. (T3)<br /> <br /> Oppilas tutustuu ääniympäristöönsä ja musiikin elämykselliseen kuunteluun ja havainnontiin sekä keskustelee havainnoistaan. (T5)<br /> <br /> Oppilas rakentaa luovaa suhdetta musiikkiin ja tutustuu improvisointiin, sovittamiseen ja säveltämiseen sekä taiteidenväliseen työskentelyyn. (T6)<br /> <br /> Oppilas tutustuu musiikin tallentamiseen ja tieto- ja viestintäteknologian luovaan ilmaisulliseen käyttöön sekä musiikin tekemisessä että osana monialaisia kokonaisuuksia. (T7)<br /> <br /> Oppilas tarkastelee musiikkia taiteenlajina ja ymmärtää, miten musiikkia käytetään viestimiseen ja vaikuttamiseen eri kulttuureissa. (T8)<br /> <br /> Oppilasta opettelee keskustelemaan musiikista käyttäen musiikin käsitteitä ja terminologiaa. (T9)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia tunteisiin ja hyvinvointiin. (T10)<br /> <br /> Oppilas oppii huolehtimaan kuulostaan sekä musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T11)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, asettaa tavoitteita musiikilliselle oppimiselleen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T12)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * erilaiset äänenkäyttötavat, esim. laulaminen mikrofoniin<br /> <br /> * äänenmurros ja äänihuolto<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * tutustutaan bändisoittimiin ja niiden soittoperusteisiin<br /> <br /> * harjoitellaan vastuullista yhteismusisointia ryhmän jäsenenä<br /> <br /> * harjoitellaan erilaisia rytmejä keho- ja rytmisoittimin, mahdollinen yhteistyö liikunnanopetuksen kanssa<br /> <br /> * opetellaan PA-tekniikan perusteita<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU JA TUNTEMUS<br /> <br /> * analyyttinen kuuntelu<br /> <br /> * kuuntelukasvatus, kriittisyys-suvaitsevaisuus<br /> <br /> * kuuntelukokemuksen sanallistaminen<br /> <br /> * musiikki eri aikoina esim. taidemusiikki, iskelmä, kansanmusiikki, rock, jazz<br /> <br /> <br /> LUOVA TUOTTAMINEN<br /> <br /> <br /> * rohkaistaan omaan musiikilliseen keksintään<br /> <br /> * TVT-tekniikan mahdollinen hyödyntäminen ja TVT- etiikka esim. tekijänoikeudet<br /> <br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa (tutustuminen alueelliseen musiikkielämään)<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> <br /> SISÄLTÖALUEET 7-LUOKKA<br /> <br /> * erilaiset soitin- ja laulukokoonpanot, konserttietiketti<br /> <br /> * äänityypit (äänialat)<br /> <br /> * kuulohuolto ja äänenmurros<br /> <br /> * musiikin muodot ja nuottikuvan hahmottaminen, keskeiset merkinnät<br /> <br /> * opetellaan esiintymis- ja yleisökäyttäytymistä<br /> <br /> * tutustutaan eri maanosien musiikkeihin<br /> <br /> * Sibelius ja aikalaiset, Suomen musiikin kultakausi<br /> <br /> * tutustutaan blues-kaavaan<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä musisoiminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittämistä. Oppilaalla on aktiivinen ote oppimisprosessissa.<br /> <br /> (L2) Oppilaan oma kulttuuri-identiteetti kehittyy musiikkitoiminnassa ja sitä kautta oppilas oppii arvostamaan kulttuurien moninaisuutta.<br /> <br /> (L3) Oppilaita ohjataan teknologian vastuulliseen käyttöön ja pohditaan siihen liittyviä kysymyksiä erityisesti musiikin näkökulmasta.<br /> <br /> (L4) Oppilasta kannustetaan hyödyntämään musiikin opiskelussa omia vahvuuksiaan ja itseään kiinnostavia sisältöjä samalla, kun hänelle tarjotaan mahdollisuuksia tutustua laaja-alaisesti musiikin kirjoon. Tutkitaan, millaisissa eri muodoissa musiikkia tulkitaan ja tuotetaan. Opetellaan itsenäisen tiedonhankinnan tapoja ja lähdekriittisyyttä.<br /> <br /> (L5) Oppilaat oppivat hahmottamaan TVT:n merkitystä, mahdollisuuksia ja riskejä globaalissa maailmassa.<br /> <br /> (L6) Oppilaat oppivat ryhmätoimintaa, projektityöskentelyä ja verkostoitumista. Koulussa harjaannutaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa sekä toimimaan järjestelmällisesti ja pitkäjänteisesti. Yhteisessä työssä jokainen oppilas voi hahmottaa oman tehtävänsä osana kokonaisuutta.<br /> <br /> (L7) Oppilaat pohtivat menneisyyden, nykyisyyden ja tulevaisuuden välisiä kysymyksiä. Ymmärretään, että musiikki on aika- ja paikkasidonnaista. Ymmärretään yhteyden muihin oppiaineisiin, kuten historiaan ja kuvataiteisiin. Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa, yhteisen koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas toimii rakentavasti musisoivan ryhmän ja musiikillisten yhteisöjen jäsenenä. (T1)<br /> <br /> Oppilas kehittää äänenkäyttö- ja laulutaitoaan musisoivan ryhmän jäsenenä. (T2)<br /> <br /> Oppilas kehittää edelleen soitto- ja yhteismusisointitaitojaan keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimin. (T3)<br /> <br /> Oppilas tutustuu ääniympäristöönsä ja musiikin elämykselliseen kuunteluun ja havainnontiin sekä keskustelee havainnoistaan. (T5)<br /> <br /> Oppilas rakentaa luovaa suhdetta musiikkiin ja tutustuu improvisointiin, sovittamiseen ja säveltämiseen sekä taiteidenväliseen työskentelyyn. (T6)<br /> <br /> Oppilas tutustuu musiikin tallentamiseen ja tieto- ja viestintäteknologian luovaan ilmaisulliseen käyttöön sekä musiikin tekemisessä että osana monialaisia kokonaisuuksia. (T7)<br /> <br /> Oppilas tarkastelee musiikkia taiteenlajina ja ymmärtää, miten musiikkia käytetään viestimiseen ja vaikuttamiseen eri kulttuureissa. (T8)<br /> <br /> Oppilasta opettelee keskustelemaan musiikista käyttäen musiikin käsitteitä ja terminologiaa. (T9)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia tunteisiin ja hyvinvointiin. (T10)<br /> <br /> Oppilas oppii huolehtimaan kuulostaan sekä musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T11)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, asettaa tavoitteita musiikilliselle oppimiselleen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T12)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * erilaiset äänenkäyttötavat, esim. laulaminen mikrofoniin<br /> <br /> * äänenmurros ja äänihuolto<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * bändisoittotaitojen syventäminen<br /> <br /> * harjoitellaan vastuullista yhteismusisointia ryhmän jäsenenä<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU JA TUNTEMUS<br /> <br /> * analyyttinen kuuntelu<br /> <br /> * kuuntelukasvatus, kriittisyys-suvaitsevaisuus<br /> <br /> * kuuntelukokemuksen sanallistaminen<br /> <br /> * rock-musiikin eri tyylit<br /> <br /> * näyttämömusiikki (alakoulun oppiainesta syventäen)<br /> <br /> <br /> LUOVA TUOTTAMINEN<br /> <br /> <br /> * rohkaistaan omaan musiikilliseen keksintään<br /> <br /> * TVT-tekniikan mahdollinen hyödyntäminen ja TVT- etiikka esim. tekijänoikeudet<br /> <br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa<br /> <br /> * tutustuminen alueelliseen musiikkielämään<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> <br /> SISÄLTÖALUEET 8-LUOKKA<br /> <br /> * rock-musiikin historia<br /> <br /> * näyttämömusiikki</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Musiikki&diff=1550 2016-04-07T14:19:04Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Sisällöt */</p> <hr /> <div>==Oppiaineen tehtävä==<br /> ''Musiikin opetuksen tehtävänä on luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen. Opetus ohjaa oppilaita tulkitsemaan musiikin monia merkityksiä eri kulttuureissa sekä yksilöiden ja yhteisöjen toiminnoissa. Oppilaiden musiikillinen osaaminen laajenee, mikä vahvistaa myönteistä suhdetta musiikkiin ja luo pohjaa musiikin elinikäiselle harrastamiselle. Musiikin opetus rakentaa arvostavaa ja uteliasta suhtautumista musiikkiin ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen.'' <br /> <br /> ''Toiminnallinen musiikin opetus ja opiskelu edistävät oppilaiden musiikillisten taitojen ja ymmärryksen kehittymistä, kokonaisvaltaista kasvua ja kykyä toimia yhteistyössä muiden kanssa. Näitä vahvistetaan ottamalla musiikin opetuksessa huomioon oppilaiden musiikilliset kiinnostuksen kohteet, muut oppiaineet, eheyttävät teemat, koulun juhlat ja tapahtumat sekä koulun ulkopuolella tapahtuva toiminta. Oppilaiden ajattelua ja oivalluskykyä kehitetään tarjoamalla säännöllisesti mahdollisuuksia äänen ja musiikin parissa toimimiseen, säveltämiseen sekä muuhun luovaan tuottamiseen. Musiikin opetuksessa oppilaat opiskelevat musiikkia monipuolisesti, mikä edesauttaa heidän ilmaisutaitojensa kehittymistä.''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokkien 1-2 musiikin opetuksessa oppilaat voivat yhdessä havaita ja kokea, kuinka jokainen on musiikissa ainutlaatuinen ja kuinka musiikillinen toiminta luo parhaimmillaan iloa ja yhteenkuuluvuuden tunnetta. Musiikin opetus tukee kinesteettisen ja auditiivisen hahmottamiskyvyn, terveen äänenkäytön sekä myönteisen musiikkisuhteen kehittymistä.Musiikkikäsitteiden ja ilmaisukeinojen oppimisen perustana ovat laulamisen, soittamisen, säveltämisen, musiikkiliikunnan ja kuuntelun yhteydessä saadut kokemukset ja niistä keskusteleminen. Oppilaiden luovaa musiikillista ajattelua sekä esteettistä ja musiikillista ymmärrystä edistetään luomalla tilanteita, joissa oppilaat voivat suunnitella ja toteuttaa erilaisia äänikokonaisuuksia sekä käyttää mielikuvitustaan ja kekseliäisyyttään yksin tai yhdessä muiden kanssa. Musiikillinen toiminta liittyy luontevasti eheyttävään opiskeluun koulun arjessa ja juhlassa.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolisia ja joustavia musiikin opiskelukokonaisuuksia, joissa musiikin opetuksen erilaiset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja -elämykset innostavat oppilaita kehittämään musiikillisia taitojaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia.''<br /> <br /> Oman kouluun ja sen ympäristöön tutustutaan erilaisten vierailujen merkeissä, esim. yhteistyö koulun sisällä eri luokka-asteiden välillä (esim. kummiluokka- tai musiikkiluokkatoiminnan kautta), musiikkiopiston, seurakuntien, Konserttikeskuksen, päivä- ja vanhainkotien, alueen muiden koulujen sekä musiikkitoimijoiden kanssa mahdollisuuksien mukaan.<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, edellytykset ja kiinnostuksen kohteet. Niiden pohjalta tehdään muun muassa työtapoja, erilaisten välineiden käyttöä ja oppilaiden ryhmittelyä koskevat ratkaisut niin, että myös oppilaita kuullaan. Musiikin opetuksessa luodaan oppimista ja osallisuutta edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita ja vahvistetaan näin oppilaan yhteistyötaitoja, itsetuntoa ja oma-aloitteisuutta.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi musiikissa on oppilaita ohjaavaa ja rohkaisevaa. Oppilaalle annetaan palautetta ja mahdollisuuksia oman ja ryhmän toiminnan arviointiin siten, että se kannustaa yrittämiseen ja opittavien taitojen harjoittamiseen. Erityistä huomiota arvioinnissa kiinnitetään musiikillisten yhteistyötaitojen ja musisointitaitojen edistymiseen. Oppilaan oppimisen arviointi perustuu monipuoliseen näyttöön.''<br /> <br /> ''Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita musiikissa ovat'' <br /> *''edistyminen musiikillisissa yhteistyötaidoissa, erityisesti toimiminen musiikillisen ryhmän jäsenenä''<br /> *''edistyminen musiikin peruskäsitteiden hahmottamisessa musiikillisen toiminnan kautta.<br /> ''<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Toiminnalliset työtavat ja leikit edistävät oppimisen iloa, vuorovaikutustaitoja ja vahvistavat edellytyksiä luovaan ajatteluun ja oivaltamiseen.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Yhdessä musisoiden oppilasta ohjataan toimimaan monimuotoisessa ympäristössä omaa kulttuuria kunnioittaen ja erilaisuutta ymmärtäen.(L2)Monilukutaito: Opetuksessa luodaan perustaa musiikin lukutaidolle.(L4)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Opetellaan yhteisiä pelisääntöjä ja vastuullista ryhmässä toimimista.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas osoittaa innostusta ja kiinnostusta musiikkiin sekä kehittää myönteistä minäkuvaansa musiikillisen ryhmän jäsenenä monipuolisia työtapoja käyttäen. (T1)<br /> <br /> Oppilas tutustuu musiikkikäsitteisiin laulaen, soittaen, liikkuen, leikkien ja kuunnellen (T2,3)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * runsaasti lastenlauluja, kansanlauluja ja muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, melodiatoistot<br /> <br /> * otetaan huomioon vuodenkiertoon, juhliin ja oppiaineisiin liittyvät laulut esim. aakkoslaulut<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * rytmisoittimet, kaikurytmit<br /> <br /> * mahdollisuuksien mukaan kantele, laattasoittimet<br /> <br /> * kehosoittimet<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit<br /> <br /> * kehosoittimet ja lorut<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * oppilas harjoittelee keskittynyttä kuuntelemista ja ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * kuunneltava ohjelmisto tukee opetettavia asiakokonaisuuksia<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * musiikin peruskäsitteistöön tutustutaan toiminnallisesti <br /> <br /> * esim. taa, ti-ti, Z (neljäsosatauko), piano-forte, muoto (A-B-A), nopea-hidas<br /> <br /> * tutustutaan erilaisiin soittimiin<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Toiminnalliset työtavat ja leikit edistävät oppimisen iloa, vuorovaikutustaitoja ja vahvistavat edellytyksiä luovaan ajatteluun ja oivaltamiseen.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Yhdessä musisoiden oppilasta ohjataan toimimaan monimuotoisessa ympäristössä omaa kulttuuria kunnioittaen ja erilaisuutta ymmärtäen.(L2)<br /> <br /> Monilukutaito: Opetuksessa luodaan perustaa musiikin lukutaidolle.(L4)<br /> <br /> Oppilaat saavat TVT-kokemuksia mahdollisuuksien mukaan.(L5)<br /> <br /> Harjoitellaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa. Kannustetaan työskentelyyn ja sen tulosten arvostamiseen.(L6)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Opetellaan yhteisiä pelisääntöjä ja vastuullista ryhmässä toimimista.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas keksii ja tuottaa musiikkia laulaen, soittaen, liikkuen, leikkien ja kuunnellen. (T4) Oppilas tutustuu omaan kulttuuriperimäänsä ja opiskelee suomalaista kulttuuriperintöä musiikin keinoin. (T5)<br /> <br /> Oppilas opiskelee musiikin merkintätapojen perusteita. (T6)<br /> <br /> Oppilas opettelee toimimaan vastuullisesti yhteismusisointitilanteissa ympäristöä huomioiden. (T7)<br /> <br /> Oppilas harjoittelee tavoitteiden asettamista, pitkäjänteistä harjoittelemista ja sen merkitystä musiikin oppimisessa. (T8)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * runsaasti lastenlauluja, kansanlauluja ja muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, melodiatoistot<br /> <br /> * opetellaan vuodenkiertoon, juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa.<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * rytmisoittimet, kaikurytmit, '''säestysostinato'''<br /> <br /> * jokin melodia- tai sointusoitin esim. kantele / laattasoittimet / nokkahuilu<br /> <br /> * kehosoittimet<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit<br /> <br /> * kehosoittimet ja lorut<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * oppilas harjoittelee keskittynyttä kuuntelemista ja ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * kuunneltava ohjelmisto tukee opetettavia asiakokonaisuuksia<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * musiikin peruskäsitteistöön tutustutaan toiminnallisesti syventäen ensimmäisellä luokalla opiskeltua<br /> <br /> * syvennetään ensimmäisen luokan oppisisältöjä ja tutustutaan käsitteisiin '''korkea- matala, nopea-hidas, kolmijakoinen- tasajakoinen<br /> '''<br /> * tutustutaan joihinkin '''sinfoniaorkesterin''' soittimiin<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokkien 3-6 musiikin opetuksessa oppilaat oppivat suhtautumaan avoimesti ja kunnioittavasti toisten kokemuksiin sekä luomaan yhteenkuuluvuuden tunnetta ryhmässään. Samalla he tottuvat jäsentämään aiempaa tietoisemmin musiikillisia kokemuksia ja ilmiöitä sekä musiikkikulttuureja. Oppilaiden ymmärrys musiikkikäsitteistä ja ilmaisukeinoista syvenee ja laajenee samalla, kun taidot laulaa, soittaa, säveltää, liikkua ja kuunnella kehittyvät. Ääniin ja musiikin ilmaisukeinoihin liittyvää luovaa ja esteettistä ajattelua edistetään luomalla tilanteita, joissa oppilaat voivat suunnitella ja toteuttaa erilaisia musiikillisia tai monitaiteellisia kokonaisuuksia. Näissä tehtävissä oppilaat käyttävät mielikuvitustaan ja kekseliäisyyttään yksin tai yhdessä muiden kanssa. Musiikillinen toiminta liittyy luontevasti eheyttävään opiskeluun koulun arjessa ja juhlassa. Oppilaiden käsitys itsestään musiikillisena toimijoina rakentuu myönteisten oppimiskokemusten kautta.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolinen ja joustava musiikin opiskelukokonaisuus, joissa erilaiset musiikilliset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista jokaiselle oppilaalle. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ennakkoluuloton ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja -elämykset innostavat oppilaita kehittämään musiikillisia taitojaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia.''<br /> <br /> Oman kouluun ja sen ympäristöön tutustutaan erilaisten vierailujen merkeissä, esim. yhteistyö koulun sisällä eri luokka-asteiden välillä (esim. kummiluokka- tai musiikkiluokkatoiminnan kautta), musiikkiopiston, seurakuntien, Konserttikeskuksen, päivä- ja vanhainkotien, alueen muiden koulujen sekä musiikkitoimijoiden kanssa mahdollisuuksien mukaan.<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, aikaisempi oppiminen ja kiinnostuksen kohteet. Niiden pohjalta tehdään muun muassa työtapoja, opetusvälineiden käyttöä ja ryhmätyöskentelyä koskevat ratkaisut niin, että myös oppilaita kuullaan. Ratkaisuilla luodaan oppimista edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita sekä vahvistetaan jokaisen oppilaan opiskelutaitoja ja oma-aloitteisuutta.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Musiikin opetuksessa oppilaat tarvitsevat ohjaavaa ja rohkaisevaa palautetta erityisesti yhteistoiminnan ja musiikillisten taitojen harjoittelemisessa. Palaute ohjaa jokaista oppilasta hahmottamaan musiikkia ja musiikkikäsitteitä sekä kehittämään toimintaansa ryhmän jäsenenä suhteessa soivaan musiikilliseen kokonaisuuteen. <br /> ''<br /> <br /> ''Antaessaan musiikin sanallista arviota tai arvosanaa opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää musiikin valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä seurata erityisesti oppilaan yhteismusisointitaitojen, käsitteellisen ajattelun ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä.''<br /> <br /> ''Musiikin arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten<br /> ''<br /> <br /> <br /> [[Tiedosto:Mu61.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Mu62.png |300px]]<br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä tekeminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittymistä.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilas harjoittelee ilmaisemaan itseään musiikin keinoin ja esiintymään erilaisissa tilanteissa mahdollisuuksien mukaan. (L2)<br /> <br /> Harjoitellaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa. Kannustetaan työskentelyyn ja sen tulosten arvostamiseen. Oppilas ymmärtää tehtävänsä osana kokonaisuutta.(L6)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilas ymmärtää omien valintojensa ja tekojensa merkityksen itselleen ja ympäristölle.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas osallistuu yhteismusisointiin.  (T1)<br /> <br /> Oppilas oppii luontevaa äänenkäyttöä ja tutustuu erilaisiin soittimiin. (T2)<br /> <br /> Oppilas ilmaisee itseään musiikkiliikunnan ja -leikkien avulla. (T3)<br /> <br /> Oppilas saa elämyksellisiä kuuntelukokemuksia (T4)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * kansanlauluja, kalevalaisia lauluja ym. suomalaista laulustoa sekä muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, melodiatoistot, tutustutaan moniäänisyyteen esim. kaanoneiden avulla<br /> <br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia melodia- ja sointusoitinten ja rytmisoitinten käytöstä yhteissoitosta mahdollisuuksien mukaan <br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * syketajun vahvistaminen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * tunnistaa erilaisia orkesterisoittimia<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen<br /> <br /> * tutustutaan joihinkin taidemusiikin keskeisiin teoksiin<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * nuottiviivasto, nuottiavain<br /> <br /> * puolinuotti, kokonuotti, vastaavat tauot<br /> <br /> * nuottinimet C-duurissa<br /> <br /> * dynamiikka<br /> <br /> * kolmijakoinen - tasajakoinen<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä tekeminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittymistä.(L1)<br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilas harjoittelee ilmaisemaan itseään musiikin keinoin ja esiintymään erilaisissa tilanteissa mahdollisuuksien mukaan. (L2)<br /> <br /> Harjoitellaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa. Kannustetaan työskentelyyn ja sen tulosten arvostamiseen. Oppilas ymmärtää tehtävänsä osana kokonaisuutta.(L6)<br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilas ymmärtää omien valintojensa ja tekojensa merkityksen itselleen ja ympäristölle.(L7)<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Syvennetään edellisellä vuosiluokalla opiskeltuja taitoja:<br /> <br /> Oppilas osallistuu yhteismusisointiin.  (T1)<br /> <br /> Oppilas osaa käyttää ääntään luontevasti ja tutustuu erilaisiin soittimiin. (T2)<br /> <br /> Oppilas ilmaisee itseään musiikkiliikunnan ja -leikkien avulla. (T3)<br /> <br /> Oppilas saa elämyksellisiä kuuntelukokemuksia (T4)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * kansanlauluja, Pohjoismaalaista laulustoa sekä muita ikäkauteen sopivia lauluja, myös ilman säestystä<br /> <br /> * helppoja äänenkäytön harjoituksia, melodiatoistot, tutustutaan moniäänisyyteen esim. kaanoneiden avulla<br /> <br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia melodia- ja sointusoitinten esim. laattasoitinten / nokkahuilun / kanteleen / ukulelen ja rytmisoitinten käytöstä yhteissoitosta mahdollisuuksien mukaan <br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * syketajun vahvistaminen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * tunnistaa erilaisia orkesterisoittimia<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen<br /> <br /> * tutustutaan joihinkin taidemusiikin keskeisiin teoksiin <br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * nuottiviivasto, nuottiavain<br /> <br /> * puolinuotti, kokonuotti<br /> <br /> * nuottinimet C-duurissa<br /> <br /> * dynamiikka esim. crescendo - diminuendo<br /> <br /> * kolmijakoinen - tasajakoinen<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Oppimaan oppimisen taidot karttuvat, kun oppilaita ohjataan ikäkaudelleen sopivalla tavalla asettamaan tavoitteita, suunnittelemaan työtään, arvioimaan edistymistään sekä hyödyntämään teknologisia ja muita apuvälineitä opiskelussaan.<br /> <br /> (L2) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilaita rohkaistaan vuorovaikutukseen ja itsensä ilmaisemiseen. Koulutyössä kannustetaan mielikuvituksen käyttöön ja kekseliäisyyteen.<br /> <br /> (L3) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot: Kouluyhteisö ohjaa ymmärtämään, että jokainen vaikuttaa toiminnallaan niin omaan kuin toistenkin hyvinvointiin, terveyteen ja turvallisuuteen. Oppilaita kannustetaan huolehtimaan itsestä ja toisista.<br /> <br /> (L4) Monilukutaito: Musiikinopetuksessa tarkastellaan oppilaille merkityksellistä musiikin kieltä ja siitä nousevia tulkintoja. Opetellaan ymmärtämään musiikin tilanne- ja aikasidonnaisuutta.<br /> <br /> (L5) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen: Pohditaan yhdessä, miksi tieto- ja viestintäteknologiaa tarvitaan musiikin opiskelussa, ja miten sitä voi opiskelussa hyödyntää.<br /> <br /> (L6) Työelämätaidot ja yrittäjyys: Oppilas oppii tunnistamaan omat vahvuutensa sekä yhteistyö- ja vuorovaikutustaitojen merkityksen.<br /> <br /> (L7) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilaat oppivat arvioimaan median vaikutuksia ja käyttämään sen mahdollisuuksia. Oppilaita ohjataan osallistumaan yhteisten projektien suunnitteluun ja valmistamiseen sekä kantamaan oma vastuunsa projektien toteutumisessa.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas opettelee improvisoimaan sekä suunnittelemaan ja toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiä tai monitaiteellisia kokonaisuuksia eri keinoin ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen. (T5)<br /> <br /> Oppilas ilmaisee musiikillisia kokemuksiaan ja musiikillista maailmaa sanoin, kuvin tai liikkeen avulla. (T6)<br /> <br /> Oppilas opettelee ymmärtämään musiikin käsitteitä ja merkintätapoja musisoinnin yhteydessä. (T7)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia sekä fyysiseen että psyykkiseen hyvinvointiin sekä osaa huolehtia musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T8)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, osallistuu tavoitteiden asettamiseen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T9)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista, esim. Eurooppa, tehdään yhteistyötä ympäristöopin kanssa<br /> <br /> * äänenhuolto, äänenmurros, äänityypit<br /> <br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia melodia- ja sointusoitinten käytöstä yhteissoitossa<br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laulu- ja piirileikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * syketajun vahvistaminen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * kuulon huolto<br /> <br /> * tunnistaa erilaisia orkesterisoittimia<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen<br /> <br /> * näyttämömusiikki<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * nuottiviivasto, nuottiavain<br /> <br /> * nuottien aika-arvot ja tauot<br /> <br /> * C-duuri, b- ja fis-sävelet<br /> <br /> * tempomerkinnät<br /> <br /> * nuottikuvat, esim. segno, coda, maalit<br /> <br /> * sinfoniaorkesterin soittimet<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa (tutustuminen alueelliseen musiikkielämään)<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Oppimaan oppimisen taidot karttuvat, kun oppilaita ohjataan ikäkaudelleen sopivalla tavalla asettamaan tavoitteita, suunnittelemaan työtään, arvioimaan edistymistään sekä hyödyntämään teknologisia ja muita apuvälineitä opiskelussaan.<br /> <br /> (L2) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilaita rohkaistaan vuorovaikutukseen ja itsensä ilmaisemiseen. Koulutyössä kannustetaan mielikuvituksen käyttöön ja kekseliäisyyteen.<br /> <br /> (L3) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot: Kouluyhteisö ohjaa ymmärtämään, että jokainen vaikuttaa toiminnallaan niin omaan kuin toistenkin hyvinvointiin, terveyteen ja turvallisuuteen. Oppilaita kannustetaan huolehtimaan itsestä ja toisista.<br /> <br /> (L4) Monilukutaito: Musiikinopetuksessa tarkastellaan oppilaille merkityksellistä musiikin kieltä ja siitä nousevia tulkintoja. Opetellaan ymmärtämään musiikin tilanne- ja aikasidonnaisuutta.<br /> <br /> (L5) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen: Pohditaan yhdessä, miksi tieto- ja viestintäteknologiaa tarvitaan musiikin opiskelussa, ja miten sitä voi opiskelussa hyödyntää.<br /> <br /> (L6) Työelämätaidot ja yrittäjyys: Oppilas oppii tunnistamaan omat vahvuutensa sekä yhteistyö- ja vuorovaikutustaitojen merkityksen.<br /> <br /> (L7) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilaat oppivat median vaikutuksia ja käyttämään sen mahdollisuuksia. Oppilaita ohjataan osallistumaan yhteisten projektien suunnitteluun ja valmistamiseen sekä kantamaan oma vastuunsa projektien toteutumisessa.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas opettelee improvisoimaan sekä suunnittelemaan ja toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiä tai monitaiteellisia kokonaisuuksia eri keinoin ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen. (T5)<br /> <br /> Oppilasta ilmaisee musiikillisia kokemuksiaan ja musiikillista maailmaa sanoin, kuvin tai liikkeen avulla. (T6)<br /> <br /> Oppilas ymmärtää musiikin käsitteitä ja merkintätapoja musisoinnin yhteydessä. (T7)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia sekä fyysiseen että psyykkiseen hyvinvointiin sekä huolehtii musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T8)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, osallistuu tavoitteiden asettamiseen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T9)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista, maailman musiikki, esim. Afrikka, Aasia<br /> <br /> * äänenhuolto, äänenmurros<br /> <br /> * juhliin ja oppiaineisiin liittyviä lauluja, joista osa ulkoa<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * oppilas saa kokemuksia melodia- ja sointusoitinten käytöstä yhteissoitossa mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * kehosoittimet, myös yhteissoittoon valmistavina harjoituksina<br /> <br /> <br /> MUSIIKKILIIKUNTA<br /> <br /> * laululeikit, tanssit<br /> <br /> * musiikillista keksintää liikkuen, laulaen, soittaen<br /> <br /> * syketajun vahvistaminen<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU<br /> <br /> * kuulon huolto<br /> <br /> * länsimaisen taidemusiikin historia pääpiirteittäin<br /> <br /> * oppilas ilmaisee kuulemaansa esim. liikkuen, piirtäen, sanallisesti<br /> <br /> * erilaisten muotorakenteiden hahmottaminen<br /> <br /> * näyttämömusiikki <br /> <br /> <br /> MUSIIKIN TUNTEMUS<br /> <br /> * nuottiviivasto, nuottiavain<br /> <br /> * nuottien aika-arvot ja tauot<br /> <br /> * C-duuri, b- ja fis-sävelet<br /> <br /> * tempomerkinnät<br /> <br /> * nuottikuvat, esim. segno, coda, maalit<br /> <br /> * sinfoniaorkesterin soittimet<br /> <br /> <br /> YHTEINEN MUSISOINTI JA ESIINTYMINEN<br /> <br /> * harjoitellaan esiintymistilanteita oppilaan ja ryhmän halukkuuden ja valmiuksien mukaisesti<br /> <br /> * tunneilla valmistettuja tuotoksia esitetään mahdollisuuksien mukaan<br /> <br /> * tarjotaan oppilaille positiivisia esiintymiskokemuksia ja kiinnitetään huomiota esityksen valmistusprosessiin<br /> <br /> * opetellaan yleisökäyttäytymistä sekä esiintymisetikettiä<br /> <br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa<br /> <br /> * tutustuminen alueelliseen musiikkielämään<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokkien 7-9 musiikin opetus luo mahdollisuuksia musiikillisen osaamisen ja maailmankuvan laajentamiseen. Samalla opetus ohjaa oppilaita tulkitsemaan musiikin merkityksiä ja jäsentämään musiikkiin liittyviä tunteita ja kokemuksia. Opetuksen tehtävänä on myös kehittää oppilaiden kriittistä musiikkikulttuurien lukutaitoa ohjaamalla heitä analysoimaan ja arvioimaan, miten musiikilla viestitään ja vaikutetaan. Oppilaiden toimijuutta ja ajattelua vahvistetaan kertaamalla ja syventämällä aiemmin opittuja musiikillisia taitoja. Lisäksi oppilaat saavat tilaisuuksia oman oppimisensa suunnitteluun ja arviointiin. Heillä on mahdollisuus monipuoliseen luovaan musiikilliseen ilmaisuun ja musiikin tuottamiseen yksin ja yhdessä muiden kanssa. Tätä tuetaan luomalla yhteyksiä muihin ilmaisumuotoihin. Käyttäessään tieto- ja viestintäteknologiaa oppilaat tutustuvat musiikin ja digitaalisen median tekijänoikeuksiin ja käyttömahdollisuuksiin sekä niihin liittyviin mahdollisiin eettisiin ongelmiin.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolinen ja joustava musiikin opiskelukokonaisuus, joissa erilaiset musiikilliset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja -elämykset innostavat oppilaita ja sitouttavat heidät kehittämään musiikillista osaamistaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Musiikkikäsitteitä opiskellaan musiikillisin työtavoin. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia.''<br /> <br /> Oman kouluun ja sen ympäristöön tutustutaan erilaisten vierailujen merkeissä, esim. yhteistyö koulun sisällä eri luokka-asteiden välillä (esim. kummiluokka- tai musiikkiluokkatoiminnan kautta), musiikkiopiston, seurakuntien, Konserttikeskuksen, päivä- ja vanhainkotien, alueen muiden koulujen sekä musiikkitoimijoiden kanssa mahdollisuuksien mukaan.<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, aikaisempi oppiminen ja kiinnostuksen kohteet. Työtapoja, opetusvälineitä ja soittimistoa sekä ryhmätyöskentelyä koskevat ratkaisut tehdään oppilaita kuullen. Ratkaisuilla luodaan musiikin oppimista edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita sekä vahvistetaan oppilaiden itsetuntoa, työskentelytaitoja ja oma-aloitteisuutta. Työtapojen valinnassa kiinnitetään huomiota musiikkikulttuurin ja musiikin opetuksen mahdollisten sukupuolittuneiden käytäntöjen muuttamiseen.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Musiikin opetuksessa oppilas tarvitsee realistista ja samalla kannustavaa ja rohkaisevaa palautetta myös perusopetuksen 7-9 vuosiluokilla. Ohjaava palaute auttaa oppilasta hahmottamaan yhä paremmin soivaa musiikillista toteutusta, musiikillista ilmaisua ja musiikin merkityksiä. Palautetta oppilas tarvitsee erityisesti, kun hän toteuttaa luovaan tuottamiseen ja musiikkiteknologiaan liittyviä kokonaisuuksia.''<br /> <br /> ''Musiikin päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona musiikin opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut musiikin yhteisenä opetettavan oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso musiikin valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Musiikissa oppilaan osaaminen kehittyy kaikilla tavoitealueilla oppimäärän päättymiseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> <br /> ''Musiikin päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä'' <br /> <br /> [[Tiedosto:Mu91.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Mu92.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Mu93.png |300px]]<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä musisoiminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittämistä. Oppilaalla on aktiivinen ote oppimisprosessissa.<br /> <br /> (L2) Oppilaan oma kulttuuri-identiteetti kehittyy musiikkitoiminnassa ja sitä kautta oppilas oppii arvostamaan kulttuurien moninaisuutta.<br /> <br /> (L3) Oppilaita ohjataan teknologian vastuulliseen käyttöön ja pohditaan siihen liittyviä kysymyksiä erityisesti musiikin näkökulmasta.<br /> <br /> (L4) Oppilasta kannustetaan hyödyntämään musiikin opiskelussa omia vahvuuksiaan ja itseään kiinnostavia sisältöjä samalla, kun hänelle tarjotaan mahdollisuuksia tutustua laaja-alaisesti musiikin kirjoon. Tutkitaan, millaisissa eri muodoissa musiikkia tulkitaan ja tuotetaan. Opetellaan itsenäisen tiedonhankinnan tapoja ja lähdekriittisyyttä.<br /> <br /> (L5) Oppilaat oppivat hahmottamaan TVT:n merkitystä, mahdollisuuksia ja riskejä globaalissa maailmassa.<br /> <br /> (L6) Oppilaat oppivat ryhmätoimintaa, projektityöskentelyä ja verkostoitumista. Koulussa harjaannutaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa sekä toimimaan järjestelmällisesti ja pitkäjänteisesti. Yhteisessä työssä jokainen oppilas voi hahmottaa oman tehtävänsä osana kokonaisuutta.<br /> <br /> (L7) Oppilaat pohtivat menneisyyden, nykyisyyden ja tulevaisuuden välisiä kysymyksiä. Ymmärretään, että musiikki on aika- ja paikkasidonnaista. Ymmärretään yhteyden muihin oppiaineisiin, kuten historiaan ja kuvataiteisiin. Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa, yhteisen koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas toimii rakentavasti musisoivan ryhmän ja musiikillisten yhteisöjen jäsenenä. (T1)<br /> <br /> Oppilas kehittää äänenkäyttö- ja laulutaitoaan musisoivan ryhmän jäsenenä. (T2)<br /> <br /> Oppilas kehittää edelleen soitto- ja yhteismusisointitaitojaan keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimin. (T3)<br /> <br /> Oppilas tutustuu ääniympäristöönsä ja musiikin elämykselliseen kuunteluun ja havainnontiin sekä keskustelee havainnoistaan. (T5)<br /> <br /> Oppilas rakentaa luovaa suhdetta musiikkiin ja tutustuu improvisointiin, sovittamiseen ja säveltämiseen sekä taiteidenväliseen työskentelyyn. (T6)<br /> <br /> Oppilas tutustuu musiikin tallentamiseen ja tieto- ja viestintäteknologian luovaan ilmaisulliseen käyttöön sekä musiikin tekemisessä että osana monialaisia kokonaisuuksia. (T7)<br /> <br /> Oppilas tarkastelee musiikkia taiteenlajina ja ymmärtää, miten musiikkia käytetään viestimiseen ja vaikuttamiseen eri kulttuureissa. (T8)<br /> <br /> Oppilasta opettelee keskustelemaan musiikista käyttäen musiikin käsitteitä ja terminologiaa. (T9)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia tunteisiin ja hyvinvointiin. (T10)<br /> <br /> Oppilas oppii huolehtimaan kuulostaan sekä musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T11)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, asettaa tavoitteita musiikilliselle oppimiselleen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T12)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * erilaiset äänenkäyttötavat, esim. laulaminen mikrofoniin<br /> <br /> * äänenmurros ja äänihuolto<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * tutustutaan bändisoittimiin ja niiden soittoperusteisiin<br /> <br /> * harjoitellaan vastuullista yhteismusisointia ryhmän jäsenenä<br /> <br /> * harjoitellaan erilaisia rytmejä keho- ja rytmisoittimin, mahdollinen yhteistyö liikunnanopetuksen kanssa<br /> <br /> * opetellaan PA-tekniikan perusteita<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU JA TUNTEMUS<br /> <br /> * analyyttinen kuuntelu<br /> <br /> * kuuntelukasvatus, kriittisyys-suvaitsevaisuus<br /> <br /> * kuuntelukokemuksen sanallistaminen<br /> <br /> * musiikki eri aikoina esim. taidemusiikki, iskelmä, kansanmusiikki, rock, jazz<br /> <br /> <br /> LUOVA TUOTTAMINEN<br /> <br /> <br /> * rohkaistaan omaan musiikilliseen keksintään<br /> <br /> * TVT-tekniikan mahdollinen hyödyntäminen ja TVT- etiikka esim. tekijänoikeudet<br /> <br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa (tutustuminen alueelliseen musiikkielämään)<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> <br /> SISÄLTÖALUEET 7-LUOKKA<br /> <br /> * erilaiset soitin- ja laulukokoonpanot, konserttietiketti<br /> <br /> * äänityypit (äänialat)<br /> <br /> * kuulohuolto ja äänenmurros<br /> <br /> * musiikin muodot ja nuottikuvan hahmottaminen, keskeiset merkinnät<br /> <br /> * opetellaan esiintymis- ja yleisökäyttäytymistä<br /> <br /> * tutustutaan eri maanosien musiikkeihin<br /> <br /> * Sibelius ja aikalaiset, Suomen musiikin kultakausi<br /> <br /> * tutustutaan blues-kaavaan<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> (L1) Tutkiva ja luova työskentelyote, yhdessä musisoiminen sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen edistävät ajattelun ja oppimaan oppimisen kehittämistä. Oppilaalla on aktiivinen ote oppimisprosessissa.<br /> <br /> (L2) Oppilaan oma kulttuuri-identiteetti kehittyy musiikkitoiminnassa ja sitä kautta oppilas oppii arvostamaan kulttuurien moninaisuutta.<br /> <br /> (L3) Oppilaita ohjataan teknologian vastuulliseen käyttöön ja pohditaan siihen liittyviä kysymyksiä erityisesti musiikin näkökulmasta.<br /> <br /> (L4) Oppilasta kannustetaan hyödyntämään musiikin opiskelussa omia vahvuuksiaan ja itseään kiinnostavia sisältöjä samalla, kun hänelle tarjotaan mahdollisuuksia tutustua laaja-alaisesti musiikin kirjoon. Tutkitaan, millaisissa eri muodoissa musiikkia tulkitaan ja tuotetaan. Opetellaan itsenäisen tiedonhankinnan tapoja ja lähdekriittisyyttä.<br /> <br /> (L5) Oppilaat oppivat hahmottamaan TVT:n merkitystä, mahdollisuuksia ja riskejä globaalissa maailmassa.<br /> <br /> (L6) Oppilaat oppivat ryhmätoimintaa, projektityöskentelyä ja verkostoitumista. Koulussa harjaannutaan työskentelemään itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa sekä toimimaan järjestelmällisesti ja pitkäjänteisesti. Yhteisessä työssä jokainen oppilas voi hahmottaa oman tehtävänsä osana kokonaisuutta.<br /> <br /> (L7) Oppilaat pohtivat menneisyyden, nykyisyyden ja tulevaisuuden välisiä kysymyksiä. Ymmärretään, että musiikki on aika- ja paikkasidonnaista. Ymmärretään yhteyden muihin oppiaineisiin, kuten historiaan ja kuvataiteisiin. Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa, yhteisen koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> Oppilas toimii rakentavasti musisoivan ryhmän ja musiikillisten yhteisöjen jäsenenä. (T1)<br /> <br /> Oppilas kehittää äänenkäyttö- ja laulutaitoaan musisoivan ryhmän jäsenenä. (T2)<br /> <br /> Oppilas kehittää edelleen soitto- ja yhteismusisointitaitojaan keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimin. (T3)<br /> <br /> Oppilas tutustuu ääniympäristöönsä ja musiikin elämykselliseen kuunteluun ja havainnontiin sekä keskustelee havainnoistaan. (T5)<br /> <br /> Oppilas rakentaa luovaa suhdetta musiikkiin ja tutustuu improvisointiin, sovittamiseen ja säveltämiseen sekä taiteidenväliseen työskentelyyn. (T6)<br /> <br /> Oppilas tutustuu musiikin tallentamiseen ja tieto- ja viestintäteknologian luovaan ilmaisulliseen käyttöön sekä musiikin tekemisessä että osana monialaisia kokonaisuuksia. (T7)<br /> <br /> Oppilas tarkastelee musiikkia taiteenlajina ja ymmärtää, miten musiikkia käytetään viestimiseen ja vaikuttamiseen eri kulttuureissa. (T8)<br /> <br /> Oppilasta opettelee keskustelemaan musiikista käyttäen musiikin käsitteitä ja terminologiaa. (T9)<br /> <br /> Oppilas tunnistaa musiikin vaikutuksia tunteisiin ja hyvinvointiin. (T10)<br /> <br /> Oppilas oppii huolehtimaan kuulostaan sekä musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta. (T11)<br /> <br /> Oppilas kehittää musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, asettaa tavoitteita musiikilliselle oppimiselleen ja arvioi edistymistään suhteessa tavoitteisiin. (T12)<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> LAULAMINEN<br /> <br /> * erilaiset äänenkäyttötavat, esim. laulaminen mikrofoniin<br /> <br /> * äänenmurros ja äänihuolto<br /> <br /> * ikäkaudelle sopivia lauluja eri musiikkityyleistä ja -kulttuureista<br /> <br /> <br /> SOITTAMINEN<br /> <br /> * bändisoittotaitojen syventäminen<br /> <br /> * harjoitellaan vastuullista yhteismusisointia ryhmän jäsenenä<br /> <br /> <br /> MUSIIKIN KUUNTELU JA TUNTEMUS<br /> <br /> * analyyttinen kuuntelu<br /> <br /> * kuuntelukasvatus, kriittisyys-suvaitsevaisuus<br /> <br /> * kuuntelukokemuksen sanallistaminen<br /> <br /> * rock-musiikin eri tyylit<br /> <br /> * näyttämömusiikki (alakoulun oppiainesta syventäen)<br /> <br /> <br /> LUOVA TUOTTAMINEN<br /> <br /> <br /> * rohkaistaan omaan musiikilliseen keksintään<br /> <br /> * TVT-tekniikan mahdollinen hyödyntäminen ja TVT- etiikka esim. tekijänoikeudet<br /> <br /> <br /> MUSIIKKI JA HYVINVOINTI<br /> <br /> * musiikin merkitys itselle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden hyvinvoinnille<br /> <br /> * yksilö musiikin maailmassa, mahdollinen yhteistyö alueen muiden musiikkitoimijoiden kanssa<br /> <br /> * tutustuminen alueelliseen musiikkielämään<br /> <br /> * musiikki mediassa<br /> <br /> <br /> SISÄLTÖALUEET 8-LUOKKA<br /> <br /> * rock-musiikin historia<br /> <br /> * näyttämömusiikki</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Kuvataide&diff=1549 2016-04-07T07:44:59Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Tavoitteet */</p> <hr /> <div>==Oppiaineen tehtävä==<br /> ''Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden identiteettien rakentumista, kulttuurista osaamista ja yhteisöllisyyttä vahvistetaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Oppilaiden omat kokemukset, mielikuvitus ja kokeileminen luovat perustan opetukselle. Kuvataiteen opetus kehittää kykyä ymmärtää taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Oppilaille tarjotaan tapoja arvottaa todellisuutta ja vaikuttaa siihen. Kulttuuriperinnön tuntemusta vahvistamalla tuetaan traditioiden välittymistä ja uudistumista. Opetus tukee oppilaiden kriittisen ajattelun kehittymistä sekä kannustaa heitä vaikuttamaan omaan elinympäristöön ja yhteiskuntaan. Kuvataiteen opetuksessa luodaan perustaa oppilaiden paikalliselle ja globaalille toimijuudelle.<br /> ''<br /> <br /> ''Taiteelle ominainen työskentely harjaannuttaa kokemukselliseen, moniaistiseen ja toiminnalliseen oppimiseen. Oppilaat tarkastelevat kuvataidetta ja muuta visuaalista kulttuuria historiallisista ja kulttuurisista näkökulmista. Opetuksessa tutustutaan erilaisiin näkemyksiin taiteen tehtävistä. Oppilaita ohjataan käyttämään monipuolisesti erilaisia välineitä, materiaaleja, teknologioita ja ilmaisun keinoja. Opetuksessa kannustetaan monilukutaidon kehittämiseen hyödyntämällä visuaalisuutta sekä muita tiedon tuottamisen ja esittämisen tapoja. Oppilaille tarjotaan mahdollisuuksia monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin yhteistyössä muun opetuksen ja koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Opetuksessa tutustutaan museoihin ja muihin kulttuurikohteisiin sekä tarkastellaan kuvataiteen harrastusmahdollisuuksia.''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 1-2 luodaan perustaa oppilaiden omakohtaiselle suhteelle kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin. Ilmaisun taitojen ja esteettisten valmiuksien kehittymistä tuetaan eri aistien ja koko kehon yhteistyöllä. Oppilaita ohjataan käyttämään mielikuvia, kuvataiteen käsitteistöä ja kuvallisen tuottamisen keinoja. Opetuksessa hyödynnetään toiminnallisuutta ja leikinomaisuutta. Oppilaita kannustetaan pitkäjänteiseen taideoppimiseen. Kuvien tuottamista ja tulkintaa harjoitellaan myös tieto- ja viestintäteknologian ja verkkoympäristöjen avulla. Opetuksessa rohkaistaan toimimaan yhdessä, jakamaan kokemuksia sekä vastaanottamaan ja antamaan palautetta kuvallisesta työskentelystä.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 1-2 innostetaan leikinomaiseen kokeiluun, tieto- ja viestintäteknologian käyttöön sekä taiteidenväliseen toimintaan. Opetustilanteet toteutetaan kouluympäristön lisäksi erilaisissa rakennetuissa ympäristöissä, luonnon ympäristöissä ja verkkoympäristöissä.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Arvioinnilla tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Palaute on monipuolista ja rohkaisee oppilaita omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppilaat saavat palautetta kaikilla tavoitteissa määritellyillä taideoppimisen alueilla.''<br /> <br /> ''Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita kuvataiteessa ovat''<br /> <br /> *''edistyminen tavoitteiden asettamisessa omalle toiminnalle''<br /> *''edistyminen materiaalien kokeilemisessa ja tekniikoiden harjoittelussa''<br /> *''edistyminen kuvataiteen ilmaisukeinojen käyttämisessä ja niistä keskustelemisessa''<br /> *''edistyminen omista ja muiden kuvista keskustelemisessa.''<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)<br /> <br /> Työskentelyn lähtökohtana ovat oppilaiden omat kokemukset, havainnot ja kysymykset. Ihmettelylle, oivaltamiselle, uuden löytämiselle, keksimiselle, mielikuvitukselle sekä oppimisen ilolle on tilaa. Oppilaita kannustetaan kysymään ja kuuntelemaan sekä tekemään havaintoja.<br /> <br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)<br /> <br /> Oppilaita ohjataan tutustumaan omaan ja muiden kulttuuriperintöön. Mielikuvitus, kekseliäisyys ja ilmaisutaidot kehittyvät kuvallisessa työskentelyssä.<br /> <br /> <br /> Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)<br /> <br /> Oppilas osaa noudattaa ohjeita, keskittyy omaan työskentelyyn, huolehtii työvälineistään ja työympäristöstä.  <br /> <br /> <br /> Monilukutaito (L4)<br /> <br /> Oppilas tarkastelee esim. kotoaan tuomia omaan vapaa-aikaansa liittyviä kuvia ja niistä keskustellaan yhdessä. Oppilas tarkastelee erilaisia taidekuvia. Opetuksessa käytetään ikäkauden tarpeisiin soveltuvia tekstejä ja kuvastoa. <br /> <br /> <br /> Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)<br /> <br /> Tieto- ja viestintäteknologiaa hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan käyttämällä vastuullisesti TVT:tä ja verkkoympäristöjä.<br /> <br /> <br /> Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)<br /> <br /> Oppilaita ohjataan työskentelemään pitkäjänteisesti ja tekemään työn valmiiksi. Omaa ja yhdessä tehtyä työtä opitaan arvostamaan.<br /> <br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)<br /> <br /> Oppilasta ohjataan kohtelemaan toisia tasavertaisesti. Kuvataiteessa huomioidaan kulttuurinen moninaisuus aihepiirien valinnassa. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Oppilaiden kanssa otetaan huomioon kestävän kehityksen näkökulmia kuvataiteessa, esimerkiksi käyttämällä kierrätysmateriaaleja.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1. Visuaalinen havaitseminen ja ajatttelu (T1,T2,T3)<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista.   <br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan<br /> <br /> *luodaan lapselle kokemuksia esim. ympäristön pinnoista ja materiaaleista koskemalla, moniaistisesti tutkimalla<br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä <br /> <br /> *tarkastellaan erilaisia kuvatyyppejä  <br /> <br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden teosten tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan eri kuvantuottamisen keinoin (ks. kuvallinen tuottaminen).<br /> <br /> <br /> 2. Kuvallinen tuottaminen  (T4,T5,T6)<br /> <br /> T4 Oppilas innostuu kokeilemaan erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisia ilmaisutapoja.<br /> <br /> T6 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa ja muiden kuvissa<br /> <br /> T5 Oppilas opettelee tavoitteellista kuvallisten taitojen kehittämistä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *harjaannutaan tutkimaan värejä (sekoitukset, valööri, kylmät ja lämpimät värit), muotoja ja pintoja<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> <br /> 3 . Visuaalisen kulttuurin tulkinta (T7,T8,T9)<br /> <br /> T7 Oppilas oppii käyttämään kuvataiteen käsitteistöä sekä tarkastelemaan erilaisia kuvatyyppejä<br /> <br /> T8 Oppilas oppii tunnistamaan erilaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuotteita lähiympäristöstään.<br /> <br /> T9 Oppilas oppii tekemään kuvia oman elinympäristön pohjalta, eri aikojen pohjalta ja eri kulttuurien tarkastelun pohjalta<br /> <br /> <br /> 4. Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen (T10,T11)<br /> <br /> T10 Oppilas oppii tunnistamaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja<br /> <br /> T11 Oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia<br /> <br /> *kierrätysmateriaalien käyttäminen<br /> <br /> *oman työskentelyn jälkien siivoaminen ja teosten säilyttäminen<br /> <br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaita rohkaistaan tutustumaan toistensa kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden arjessa, lähiympäristössä ja vuorovaikutuksessa.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa keskitytään oppilaiden lähiympäristön ja sen medioiden käsittelyyn<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat <br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat tutustuvat kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään taideteoksiin ja niiden kokemiseen liittyvää kulttuurista moninaisuutta<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.       Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu (T1,T2,T3)<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista.   <br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan<br /> <br /> *luodaan lapselle kokemuksia esim. ympäristön pinnoista ja materiaaleista koskemalla, moniaistisesti tutkimalla<br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä <br /> <br /> *tarkastellaan erilaisia kuvatyyppejä  <br /> <br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden teosten tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan eri kuvantuottamisen keinoin (ks. kuvallinen tuottaminen).<br /> <br /> <br /> 2.       Kuvallinen tuottaminen  (T4,T5,T6)<br /> <br /> T4 Oppilas innostuu kokeilemaan erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisia ilmaisutapoja.<br /> <br /> T5 Oppilas oppii pitkäjänteistä kuvallista työskentelyä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *oppilaita ohjataan materiaalien ja välineiden asianmukaiseen käyttöön ja niistä huolehtimiseen<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> *innostetaan leikinomaiseen kokeiluun ja luoviin ratkaisuihin<br /> <br /> T6 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa ja muiden kuvissa<br /> <br /> <br /> <br /> 3 . Visuaalisen kulttuurin tulkinta (T7,T8,T9)<br /> <br /> T7 Oppilas oppii käyttämään kuvataiteen käsitteistöä sekä tarkastelemaan erilaisia kuvatyyppejä<br /> <br /> T8 Oppilas oppii tunnistamaan erilaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuotteita lähiympäristöstään.<br /> <br /> T9 Oppilas oppii tekemään kuvia oman elinympäristön pohjalta, eri aikojen pohjalta ja eri kulttuurien tarkastelun pohjalta<br /> <br /> <br /> 4. Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen (T10,T11)<br /> <br /> T10 Oppilas oppii tunnistamaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja<br /> <br /> *rakennetussa ympäristössä näkyvät ajan kulttuurin arvostukset<br /> <br /> T11 Oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia<br /> <br /> *kierrätysmateriaalien käyttäminen<br /> <br /> *oman työskentelyn jälkien siivoaminen ja teosten säilyttäminen<br /> <br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaita rohkaistaan tutustumaan toistensa kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden arjessa, lähiympäristössä ja vuorovaikutuksessa.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa keskitytään oppilaiden lähiympäristön ja sen medioiden käsittelyyn<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat <br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat tutustuvat kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään taideteoksiin ja niiden kokemiseen liittyvää kulttuurista moninaisuutta<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 3-6 oppilaat laajentavat omakohtaista suhdettaan kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin. Oppilaita kannustetaan erilaisten kuvailmaisun keinojen kokeiluun ja harjoitteluun sekä kuvallisten taitojen tavoitteelliseen kehittämiseen. Opetuksessa tarkastellaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin vaikutuksia mielipiteisiin, asenteisiin ja toimintatapoihin oppilaiden omassa elinympäristössä ja yhteiskunnassa. Oppilaita ohjataan tutkimaan taiteilijoiden ja muun visuaalisen kulttuurin tekijöiden tavoitteita ja rooleja eri aikoina sekä erilaisissa kulttuurisissa yhteyksissä. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Kuvien tuottamisen ja tulkinnan taitoja syvennetään hyödyntämällä vastuullisesti tieto- ja viestintäteknologiaa ja verkkoympäristöjä.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 3-6 tarkastellaan laajenevan elinpiirin ajankohtaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Opetuksessa ohjataan taiteidenväliseen ja temaattiseen lähestymistapaan. Oppilaita kannustetaan suhtautumaan kriittisesti eri tietolähteisiin. Opetustilanteissa teknologioita ja verkkoympäristöjä hyödynnetään monipuolisesti, vastuullisesti ja turvallisesti.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi ja siihen perustuva palaute kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Palautteella tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Oppilasta ohjataan omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppimisen arviointi kohdistuu kaikkiin opetuksen tavoitteissa määriteltyihin taideoppimisen ulottuvuuksiin.<br /> ''<br /> <br /> ''Antaessaan kuvataiteen sanallista arviota tai arvosanaa opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää kuvataiteen valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä havainnoida oppilaan edistymistä kuvien tuottamiseen, vastaanottamiseen ja tulkitsemiseen liittyvien taitojen kehittämisessä.''<br /> <br /> ''Kuvataiteen arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten'' <br /> <br /> [[Tiedosto:Ku61.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ku62.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)<br /> <br /> Kuvallisessa työskentelyssä vahvistetaan sekä itsenäistä työskentelyä että ryhmätyötaitoja. Työn suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan. Mielikuvitusta, kekseliäisyyttä ja toiminnallisuutta hyödynnetään tehtäviä tehdessä.<br /> <br /> <br /> Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)<br /> <br /> Omaan ja muiden kulttuuriperintöön tutustumalla vahvistetaan identiteettiä ja ymmärrystä maailmasta. Kuvallista itseilmaisua harjoitellaan ja opitaan nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. Taideteoksia ja erilaisia kuvia opitaan tarkastelemaan arvostavasti. Mediakulttuuria analysoidaan sekä opitaan tunnistamaan median vaikutuksia.<br /> <br /> <br /> Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot  (L3)<br /> <br /> Kuvataidetunneilla opitaan kantamaan vastuuta oppimisympäristön siisteydestä, työvälineistä ja opiskelun ilmapiiristä. Oivalletaan sääntöjen ja sopimusten merkitys kuvataidetunneilla. Yhteisessä työskentelyssä oppilaat kehittävät tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan. Opitaan tarkastelemaan kriittisesti mainonnan ja median vaikutusta.<br /> <br /> <br /> Monilukutaito (L4)<br /> <br /> Monilukutaito vahvistuu, kun tarkastellaan erilaisia kuvia tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja tilanteiden näkökulmista. Oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti sekä keskustelemaan havainnoistaan. Tutustutaan kuvilla vaikuttamiseen.<br /> <br /> <br /> Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen  (L5)<br /> <br /> Oppilaita ohjataan tieto-ja viestintätekniikan vastuulliseen ja turvalliseen käyttöön kuvallisessa työskentelyssä ja tuotosten dokumentoinnissa mahdollisuuksien mukaan. Kuvien tuottamisen ja tulkinnan taitoja syvennetään hyödyntämällä TVT:tä ja verkkoympäristöjä.<br /> <br /> <br /> Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)<br /> <br /> Opetellaan pitkäjänteistä ja vastuullista työskentelyä. Harjoitellaan oma-aloitteisuutta ja ryhmässä toimimista. Ryhmässä opitaan ottamaan huomioon erilaisia näkökulmia ja suunnittelemaan työ yhteisten ideoiden pohjalta.<br /> <br /> <br /> Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)<br /> <br /> Opetellaan kohtelemaan toisia tasavertaisesti. Kuvataiteessa huomioidaan kulttuurinen moninaisuus aihepiirien valinnassa. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Huomioidaan kestävän kehityksen näkökulmia kuvataiteessa ja muussa elämässä esimerkiksi käyttämällä kierrätysmateriaaleja. Oppilaita kannustetaan vaikuttamaan ja osallistumaan kuvien avulla omassa elinpiirissään sekä itsensä että yhteisönsä hyväksi.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.      VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU T 1,2,3<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen.<br /> <br /> *piirtämällä, maalaamalla, rakentelemalla, muovaamalla<br /> <br /> *luonnonympäristöstä aiheita ammentamalla<br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista <br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla yhdessä erilaisia teoksia eri aikakausilta, aihepiirejä ja ilmiöitä <br /> <br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden töiden tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti (ks. kuvallinen tuottaminen)<br /> <br /> <br /> 2.     KUVALLINEN TUOTTAMINEN (T4, T5, T6)<br /> <br /> T4 Oppilas opettelee käyttämään erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisen ilmaisun keinoja.<br /> <br /> T5 Oppilas opettelee tavoitteellista kuvallisten taitojen kehittämistä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *harjaannutaan tutkimaan värejä (sekoitukset, valööri, kylmät ja lämpimät värit), muotoja ja pintoja<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> T6 Oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissa.<br /> <br /> <br /> 3.  VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA T 7,8,9<br /> <br /> T7 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta kuvissa<br /> <br /> *pohditaan todellisuuden ja fiktion suhdetta erilaisissa kuvissa yhdessä keskustellen (sadut, tarinat, faktat, fantasiat)<br /> <br /> *innostetaan oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan. <br /> <br /> T8 Oppilas opettelee tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin.<br /> <br /> *tarkastellaan taideteoksiin liittyviä merkityksiä<br /> <br /> T9 Oppilas oppii kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan<br /> <br /> *tarkastellaan ihmisen kuvaamista eri aikoina eri kulttuureissa<br /> <br /> <br /> 4.   Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen  T 10,11<br /> <br /> T10 Oppilas opettelee keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista<br /> <br /> *keskustellaan ympäristön ja mediakulttuurin arvoista <br /> <br /> *television, elokuvien, tietokone-/kännykkäpelien, sarjakuvien ja mainonnan visuaalisten viestien kriittinen tarkastelu ja tutkiminen<br /> <br /> T11  Oppilas oppii ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia <br /> <br /> *käytetään kierrätysmateriaaleja<br /> <br /> *oman työskentelyn jäljet siivotaan ja työt säilytetään huolella <br /> <br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin <br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. <br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin.<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa<br /> <br /> <br />  S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta <br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.      VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU T 1,2,3<br /> <br /> T1 Oppilas oppii tekemään moniaistisia havaintoja ympäristöstään, taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen.<br /> <br /> T2 Oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista <br /> <br /> *tutustutaan kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla yhdessä erilaisia teoksia eri aikakausilta, aihepiirejä ja ilmiöitä <br /> <br /> *luodaan hyväksyvää ilmapiiriä omien ja toisten oppilaiden töiden tarkasteluun<br /> <br /> T3 Oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti (ks. kuvallinen tuottaminen)<br /> <br /> <br /> 2.     KUVALLINEN TUOTTAMINEN (T4, T5, T6)<br /> <br /> T4 Oppilas opettelee käyttämään erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan erilaisia kuvallisen ilmaisun keinoja.<br /> <br /> T5 Oppilas opettelee tavoitteellista kuvallisten taitojen kehittämistä yksin ja yhdessä muiden kanssa<br /> <br /> *harjaannutaan tutkimaan värejä (sekoitukset, valööri, kylmät ja lämpimät värit), muotoja ja pintoja<br /> <br /> *harjoitellaan keskittymistä ja pitkäjänteistä työskentelyä<br /> <br /> *opetellaan työskentelyyn ryhtymistä ja työskentelyn lopettamista<br /> <br /> *opetellaan kunnioittamaan omaa ja toisten työskentelyä<br /> <br /> T6 Oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissa.<br /> <br /> <br /> 3.  VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA T 7,8,9<br /> <br /> T7 Oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta kuvissa<br /> <br /> *pohditaan todellisuuden ja fiktion suhdetta erilaisissa kuvissa yhdessä keskustellen (sadut, tarinat, faktat, fantasiat)<br /> <br /> *innostetaan oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan. <br /> <br /> T8 Oppilas opettelee tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin.<br /> <br /> *tarkastellaan taideteoksiin liittyviä merkityksiä<br /> <br /> T9 Oppilas oppii kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan<br /> <br /> * tutustutaan ihmisen kuvaamiseen eri aikoina eri kulttuureissa<br /> <br /> <br /> 4.   Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen  T 10,11<br /> <br /> T10 Oppilas opettelee keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista<br /> <br /> *keskustellaan ympäristön ja mediakulttuurin arvoista <br /> <br /> *television, elokuvien, tietokone-/kännykkäpelien, sarjakuvien ja mainonnan visuaalisten viestien kriittinen tarkastelu ja tutkiminen<br /> <br /> T11  Oppilas oppii ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan<br /> <br /> *arvostetaan muiden oppilaiden työskentelyä ja tuotoksia <br /> <br /> *käytetään kierrätysmateriaaleja<br /> <br /> *oman työskentelyn jäljet siivotaan ja työt säilytetään huolella <br /> <br /> *oppilas tutustuu muiden kulttuurien kuvakulttuureihin <br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. <br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin.<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa<br /> <br /> <br />  S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta <br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU<br /> <br /> T1 oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen (L1, L3, L4, L5).<br /> <br /> T2 oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista (L2, L4, L5, L6).<br /> <br /> T3 oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen (L2, L3, L4, L5).<br /> <br /> <br /> 2.KUVALLINEN TUOTTAMINEN<br /> <br /> T4 oppilas oppii soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan (L2, L3, L5, L6)<br /> <br /> *Oppilas oppii käyttämään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana taideteoksia eri aikakausilta, eri ympäristöistä ja eri kulttuureista.<br /> <br /> *Oppilaan yksilölliset tarpeet huomioidaan ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä.<br /> <br /> T5 oppilas oppii kehittämään kuvallisia taitojaan tavoitteellisesti yksin ja ryhmässä (L1, L2, L3, L5)<br /> <br /> *Tavoitteellisessa työskentelyssä liikutaan kohti päämäärää pohdinnan, ideoinnin, suunnittelun, työprosessin ja arvioinnin kautta.<br /> <br /> T6 oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan (L1, L2, L4, L7)<br /> <br /> *Kokeillaan ja havainnoidaan erilaisia kuvanrakentamisen keinoja, kuten sommittelun perusteita, värioppia ja tilan kuvaamista. Harjoitellaan viestimään käyttämällä kuvallisen vaikuttamisen keinoja, kuten rajaamista, värien käyttöä, kuvakokoja- ja kulmia sekä kuvan ja tekstin yhdistämistä.<br /> <br /> *Tutustutaan erilaisiin kulttuureihin, uskontoihin ja muihin vaikuttimiin taidekuvien taustalla Vantaalla, Suomessa ja maailmalla.<br /> <br /> <br /> 3.VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA<br /> <br /> T7 oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta (L1, L2, L4, L5).<br /> <br /> T8 oppilas oppii tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin (L1, L4, L5, L6)<br /> <br /> *Oppilasta innostetaan tekemään luovia sovelluksia ja kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan.<br /> <br /> T9 oppilas harjaantuu soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan (L1, L2, L5, L6).<br /> <br /> *Tutustutaan sekä suomalaiseen että muun maailman taiteisiin ja pohditaan niiden välistä vuoropuhelua aikalaistaiteen kanssa.<br /> <br /> <br /> 4.ESTEETTINEN, EKOLOGINEN JA EETTINEN ARVOTTAMINEN<br /> <br /> T10 oppilas oppii keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista (L3, L4, L6, L7)<br /> <br /> *Oppilas harjoittelee medialukutaitoa tutustumalla mediakulttuuriin, keskustelemalla ja itse tekemällä. <br /> <br /> T11 oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan (L1, L2, L4, L7)<br /> <br /> *Oppilas perehtyy visuaaliseen taiteeseen ja kulttuuriin vierailemalla lähiseudun kulttuuritarjonnoissa.<br /> <br /> *Tutustutaan erilaisiin kulttuureihin, uskontoihin ja muihin vaikuttimiin taidekuvien taustalla Vantaalla, Suomessa ja maailmalla.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa.<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU<br /> <br /> T1 oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen (L1, L3, L4, L5).<br /> <br /> T2 oppilas rohkaistuu keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista (L2, L4, L5, L6).<br /> <br /> T3 oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen (L2, L3, L4, L5).<br /> <br /> <br /> 2.KUVALLINEN TUOTTAMINEN<br /> <br /> T4 oppilas oppii soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan (L2, L3, L5, L6)<br /> <br /> *Oppilas oppii käyttämään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana taideteoksia eri aikakausilta, eri ympäristöistä ja eri kulttuureista.<br /> <br /> *Oppilaan yksilölliset tarpeet huomioidaan ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä.<br /> <br /> T5 oppilas oppii kehittämään kuvallisia taitojaan tavoitteellisesti yksin ja ryhmässä (L1, L2, L3, L5)<br /> <br /> *Tavoitteellisessa työskentelyssä liikutaan kohti päämäärää pohdinnan, ideoinnin, suunnittelun, työprosessin ja arvioinnin kautta.<br /> <br /> T6 oppilas tutustuu erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja oppii käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan (L1, L2, L4, L7)<br /> <br /> *Tutustutaan erilaisiin kulttuureihin, uskontoihin ja muihin vaikuttimiin taidekuvien taustalla Vantaalla, Suomessa ja maailmalla.<br /> <br /> <br /> 3.VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA<br /> <br /> T7 oppilas oppii tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta (L1, L2, L4, L5).<br /> <br /> T8 oppilas oppii tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin (L1, L4, L5, L6)<br /> <br /> *Oppilasta innostetaan tekemään luovia sovelluksia ja kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan.<br /> <br /> T9 oppilas harjaantuu soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan (L1, L2, L5, L6).<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa.<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen.<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 7-9 oppilaita ohjataan syventämään omakohtaista suhdettaan kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin sekä asettamaan määrätietoisia tavoitteita toiminnalleen. Opetuksessa vahvistetaan oppilaiden kuvallisen tuottamisen taitoja sekä kannustetaan häntä toimimaan erilaisissa visuaalisissa ympäristöissä. Oppilaita harjaannutetaan tutkimaan kuvataiteen ja muun visuaalisen kulttuurin henkilökohtaisia ja yhteiskunnallisia merkityksiä sekä käyttämään niitä osallistumisen ja vaikuttamisen muotoina. Opetuksessa kehitetään yhdessä toimimisen taitoja sekä rakennetaan yhteyksiä ajankohtaisiin kuvataiteen ja muun visuaalisen kulttuurin toimintatapoihin ja ilmiöihin. Opetus harjaannuttaa hyödyntämään tieto- ja viestintäteknologiaa ja verkkoympäristöjä luovasti, kriittisesti ja vastuullisesti. Oppilaille tarjotaan riittäviä edellytyksiä perusopetuksen jälkeisille opinnoille sekä huomioidaan työelämässä ja yhteiskunnassa tarvittavia yleisiä valmiuksia.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 7-9 tuetaan tutkivaa ja ilmiökeskeistä työskentelyä taiteen traditioita ja aikalaistaiteen toimintatapoja hyödyntämällä. Opetuksessa luodaan mahdollisuuksia verkko- ja mediaympäristöjen monipuoliselle käytölle, taiteidenvälisille ja koulun ulkopuolisille projekteille sekä globaalien kysymysten käsittelylle.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia. Vuosiluokilla 7-9 tavoitteena on vahvistaa oppilaan osaamista kuvataiteessa perusopetuksen jälkeisiin opintoihin valmistavasta näkökulmasta.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Arvioinnilla tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Oppilaita ohjataan arvioinnilla omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppimisen arviointi kohdistuu kaikkiin opetuksen tavoitteissa määriteltyihin taideoppimisen ulottuvuuksiin.''<br /> <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona kuvataiteen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut kuvataiteen oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso kuvataiteen valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Kuvataiteessa oppilaan osaaminen kehittyy kaikissa opetuksen tavoitteissa kuvatuilla taideoppimisen ulottuvuuksilla oppimäärän päättymiseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> <br /> ''Kuvataiteen päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä'' <br /> <br /> [[Tiedosto:Ku91.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ku92.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:Ku93.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilaita ohjataan ottamaan vastuuta omasta kuvallisesta työskentelystään, tavoitteiden asettamisesta, työn suunnittelusta sekä oman työskentelyprosessin arvioinnista. Oppilaiden kanssa harjoitellaan moniaistista havainnointia. Oppilaat kehittävät kuvallista ajatteluaan käyttämällä havaintojaan ja omia kokemuksiaan sekä soveltamalla alaluokilla oppimiaan kuvanrakentamisen keinoja työskentelyssään. Oppilaita rohkaistaan käyttämään kuvittelukykyään luoviin ratkaisuihin. Oppilaiden kanssa harjoitellaan tutkivaa lähestymistapaa kuvallisia tehtäviä tehdessä; kokeilua, luonnostelua, ideoiden kehittelyä ja eri lähteiden käyttöä. Oppilaita ohjataan soveltamaan eri oppiaineiden tunneilla saamaansa tietoa kuvataiteen opinnoissaan.<br /> <br /> Taideteokset lähtökohtana ja taidetyöskentely syventävät esteettistä ja eettistä ajattelua herättämällä tunteita ja luomalla uusia oivalluksia.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Oppilaiden kuvataiteen, kulttuurin ja mediaympäristön tuntemusta syvennetään. Oppilaita ohjataan tunnistamaan ja tulkitsemaan kulttuurisia viestejä sekä taiteen ja kulttuurin eri ilmenemismuotoja. Oppilaita ohjataan näkemään ja arvostamaan myös toisten oppilaiden töitä. Oppilaita kannustetaan nauttimaan kuvallisesta itseilmaisusta ja tekemisestä. Oppilaat saavat kokemuksia yhteistyöstä koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Kuvataidetunneilla tutustutaan myös taiteella vaikuttamisen keinoihin. Oppilaat tuntevat suuren osan tärkeimmistä vantaalaisista ja muun pääkaupunkiseudun taide- ja kulttuurilaitoksista. Oppilaat tuntevat paikallista kulttuuriperintöä ja siihen liittyviä arvoja.<br /> <br /> Oppilaita kannustetaan edistämään esteettisyyttä ja nauttimaan sen eri ilmenemismuodoista omassa ympäristössään.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Yhdessä toisten kanssa työskennellessään oppilaat voivat kehittää tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan. Oppilaat oppivat ottamaan vastuuta itsestä, toisista ja arjen sujumisesta. Oppilaat kantavat vastuuta oppimisympäristön siisteydestä, työvälineistä, työturvallisuudesta ja ilmapiiristä. Oppilaat<br /> <br /> saavat ohjausta mainosviestinnän ja mediakulttuurin vaikutusten tarkasteluun. Oppilaat oppivat kriittistä suhtautumista kuluttamiseen. Heitä ohjataan tarkastelemaan omia kulutustottumuksiaan kestävän tulevaisuuden näkökulmasta.<br /> <br /> Oppilaita kannustetaan nauttimaan kuvallisesta työskentelystään. Oppilaita ohjataan huomioimaan visuaalisuuden merkitys omassa elämässään. '<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaat harjoittelevat analyyttistä, kriittistä ja kulttuurista lukutaitoa. Kuvataideopetuksessa huomioidaan eri katsomukset, esimerkiksi islamin kuvakielto. Tutkittavien viestien valinnassa painotetaan oppilaille merkityksellisiä viestimiä sekä vapaa-ajan tekstejä/kuvia. Oppilaan kuvanlukutaitoa syvennetään käyttämällä erilaisia kuvatulkinnan menetelmiä. Oppilaat etenevät arkikielestä vähitellen kohti kuvataiteen kielen hallintaa. Medialukutaitoa syvennetään osallistumalla ja työskentelemällä eri medioiden parissa.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen <br /> <br /> Oppilaita ohjataan käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa omissa töissään, projekteissaan ja esityksissään. Opetuksessa kannustetaan etsimään itselle sopivia ilmaisutapoja ja käyttämään tieto- ja viestintätekniikkaa työskentelyn ja tuotosten dokumentoinnissa ja arvioinnissa mahdollisuuksien mukaan. Oppilaita ohjataan turvalliseen ja eettisesti kestävään tieto- ja viestintäteknologian käyttöön sekä lähdekriittisyyteen.<br /> <br /> Oppilaille selvennetään tietoturvan perusteet sekä nettietiketti.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaat oppivat tunnistamaan omat vahvuutensa kuvantekijänä ja kehittämään niitä. Oppilaille esitellään visuaalisen alan ammatteja ja ammatteja, joissa visuaalisuuden kehittämisestä on hyötyä. Oppilaita ohjataan työskentelemään pitkäjänteisesti ja vastuullisesti. Heitä rohkaistaan oma-aloitteisuuteen, ryhmässä toimimiseen sekä itselleen uusien asioiden kokeilemiseen. Oppilaat oppivat hallitsemaan työprosessia, johon kuuluvat suunnittelu, kokeileminen, toteutus, johtopäätökset ja arviointi. Sattuman osuus uusien ideoiden kehittelyssä huomioidaan. Epäonnistumisiin opetellaan suhtautumaan rakentavasti. Harjoitellaan sinnikkyyttä töiden kunnolla valmiiksi tekemisessä.<br /> <br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa, yhteisen koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin. Oppilaat näkevät omia ja toisten töitä koulun seinillä jatkuvissa näyttelyissä. Oppilaita ohjataan ymmärtämään omien elämäntapojen ja tekojen merkitys lähiyhteisölle, yhteiskunnalle ja luonnolle. Lajittelemalla kuvataiteen tunneilla käytetyt materiaalit ja eri materiaaleja kierrättämällä oppilaat voivat osallistua kestävän kehityksen edistämiseen. Oppilaat tutustutetaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin vaikuttamisen mahdollisuuksiin.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Tavoitteet====<br /> 1.Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu<br /> <br /> T1 oppilas oppii havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja käyttämään monipuolisesti kuvallisen tuottamisen menetelmiä (L1, L3, L4, L5).<br /> <br /> T2 oppilas rohkaistuu keskustelemaan omista ja muiden havainnoista ja ajatuksista sekä perustelemaan näkemyksiään (L2, L4, L5, L6).<br /> <br /> T3 oppilas innostuu ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti erilaisia välineitä ja tiedon tuottamisen tapoja käyttäen eri ympäristöissä (L2, L3, L4, L5).<br /> <br /> *Visuaalisen havaitsemisen ja ajattelun arvioinnin kohteet<br /> <br /> *Taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin havainnoiminen.<br /> <br /> *Havaintojen ja ajattelun vaikutusten pohtiminen<br /> <br /> *Havaintojen ja ajatusten kuvallinen ilmaiseminen<br /> <br /> <br /> 2.Kuvallinen tuottaminen<br /> <br /> T4 oppilas oppii soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä syventämään kuvallisen tuottamisen taitojaan (L2, L3, L5, L6).<br /> <br /> T5 oppilas harjoittelee tutkivaa lähestymistapaa itsenäisessä ja yhteistoiminnallisessa kuvallisessa työskentelyssä (L1, L2, L3, L5).<br /> <br /> T6 oppilas rohkaistuu ilmaisemaan mielipiteitään sekä soveltamaan kuvallisen viestinnän ja vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan (L1, L2, L4, L7).<br /> <br /> *Kuvallisen tuottamisen arvioinnin kohteet<br /> <br /> *Kuvailmaisun taitojen syventäminen<br /> <br /> *Tutkivan lähestymistavan käyttäminen<br /> <br /> *Kuvallisen tuottamisen avulla vaikuttaminen<br /> <br /> <br /> 3.Visuaalisen kulttuurin tulkinta<br /> <br /> T7 oppilas oppii soveltamaan kuvallisia, sanallisia ja muita kuvatulkinnan menetelmiä (L1, L4, L5, L6).<br /> <br /> T8 oppilas oppii tarkastelemaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin merkitystä yksilölle, yhteisölle ja yhteiskunnalle historian ja kulttuurin näkökulmista (L2, L3, L6, L7).<br /> <br /> T9 oppilas oppii soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja kuvallisessa tuottamisessaan (L1, L2, L5, L6).<br /> <br /> *Visuaalisen kulttuurin tulkinnan arvioinnin kohteet<br /> <br /> *Kuvatulkinnan menetelmien soveltaminen<br /> <br /> *Visuaalisen kulttuurin merkityksen tarkasteleminen<br /> <br /> *Kulttuuristen kuvailmaisun tapojen soveltaminen<br /> <br /> <br /> 4.Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen<br /> <br /> T10 oppilas oppii ottamaan kantaa taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviin arvoihin (L3, L4, L6, L7).<br /> <br /> T11 oppilas oppii ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurisen moninaisuuden ja kestävän kehityksen sekä vaikuttamaan kuvien avulla (L1, L2, L4, L7).<br /> <br /> *Arvioinnin kohteet esteettisessä, ekologisessa ja eettisessä arvottamisessa<br /> <br /> *Näkemysten esittäminen<br /> <br /> *Kuvallinen ilmaiseminen ja vaikuttaminen<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br /> <br /> S1 Omat kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti<br /> <br /> Opetuksen sisältöjä valitaan myös oppilaiden omia kuvakulttuureja uudistavista ilmiöistä<br /> <br /> Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään oppilaan omien kuvakulttuurien merkitystä oman elämän sekä oman elinympäristön ja yhteiskuntaan vaikuttamisen kannalta<br /> <br /> <br /> S2 Ympäristön kuvakulttuurit<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista<br /> <br /> Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta<br /> <br /> Sisältöjen valinnoilla kehitetään oppilaan tietoisuutta ympäristöjä ja medioita koskevista laajemmista kysymyksistä.<br /> <br /> Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään erilaisten ympäristöjen ja medioiden merkitystä sekä oppilaiden elinpiirin että globaalin maailman näkökulmista.<br /> <br /> <br /> S3 Taiteen maailmat:<br /> <br /> Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta<br /> <br /> Oppilaat syventyvät monipuolisesti erilaisiin taidekäsityksiin ja taiteen ilmiöihin tarkastelemalla niitä taiteilijan ja vastaanottajan sekä taiteen instituutioiden ja yhteiskunnan näkökulmista<br /> <br /> Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana<br /> <br /> Opetuksessa käsitellään kulttuurisen moninaisuuden vaikutuksia sekä taiteen tuottamiseen että tulkintaan yksilön ja yhteiskunnan näkökulmasta.</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Suomi_toisena_kielen%C3%A4_ja_kirjallisuus&diff=1508 2016-03-04T13:16:13Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Laaja-alainen osaaminen */</p> <hr /> <div><br /> ==Oppimäärän erityinen tehtävä==<br /> ''Tuntijakoasetuksen mukaan koulun opetuskielen mukaan määräytyvän äidinkielen ja kirjallisuuden sijasta maahanmuuttajille voidaan opettaa joko kokonaan tai osittain suomen tai ruotsin kieltä erityisen maahanmuuttajille tarkoitetun oppimäärän mukaisesti . Tämän oppimäärän tehtävänä on tukea lapsen ja nuoren kasvua kieliyhteisön täysivaltaiseksi jäseneksi, jolla on kielelliset valmiudet jatko-opintoihin. Opetuksen avulla pyritään monilukutaitoon, jonka avulla oppilas osaa hakea tietoa sekä ymmärtää, tuottaa, arvioi ja analysoi erilaisia puhuttuja ja kirjoitettuja suomenkielisiä tekstejä päivittäisessä vuorovaikutuksessa, koulutyöskentelyssä ja yhteiskunnassa. Opetuksessa tuetaan kielitaidon eri osa-alueiden sekä eri tiedonalojen kielen kehittymistä.''<br /> <br /> ''Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän erityisenä tehtävänä on tukea oppilaan monikielisyyden kehittymistä sekä herättää kiinnostus ja tarjota välineitä kielitaidon elinikäiseen kehittämiseen. Yhteistyössä kotien, oman äidinkielen opetuksen sekä muiden oppiaineiden kanssa suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -opetus auttaa oppilasta rakentamaan kielellistä ja kulttuurista identiteettiään kulttuurisesti monimuotoisessa ja monimediaisessa yhteiskunnassa.'' <br /> <br /> ''Suomen kielen oppiminen tukee kotoutumista suomalaiseen yhteiskuntaan. Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen lähtökohtana ovat oppilaille merkitykselliset ja tarpeelliset tekstilajit ja kielenkäyttötilanteet, joiden avulla kielen muotoja, merkityksiä ja käyttöä tutkitaan ja opitaan analysoimaan. Kielitaitoa kehitetään kaikilla kielen käytön osa-alueilla, joita ovat kuullun ymmärtäminen, puhuminen, luetun ymmärtäminen ja kirjoittaminen. Ymmärtämis- ja tuottamistaitojen kehittyminen nivoutuvat toisiinsa. Oppilaiden kielen osaaminen laajenee arkielämän konkreettisesta kielestä käsitteellisen ajattelun kieleen. He saavat valmiudet havaintojen ja ilmiöiden sekä oman ajattelunsa, tunteidensa ja mielipiteidensä ilmaisemiseen tilanteeseen sopivalla tavalla. Opetuksessa arvostetaan ja hyödynnetään oppilaiden osaamia kieliä.''<br /> <br /> ''Kunkin oppilaan tarpeen suomi toisena kielenä -oppimäärään määrittävät oppilasta opettavat opettajat yhdessä. Oppilaan huoltaja päättää oppimääriä koskevista valinnoista . Koska opetus tulee järjestää oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti, oppimäärän valinnassa on keskeistä, että oppilas saa hänelle parhaiten soveltuvan oppimäärän mukaista opetusta. Oppilas voi opiskella suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärää, jos hänen äidinkielensä ei ole suomi, ruotsi tai saame tai hänellä on muutoin monikielinen tausta.Oppimäärän tarpeen selvittämisessä huomioidaan myös seuraavat näkökulmat:'' <br /> <br /> *''oppilaan suomen kielen peruskielitaidossa on puutteita jollakin tai joillakin kielitaidon osa-alueilla, jolloin oppilaan osaaminen ei anna vielä edellytyksiä yhdenvertaiseen kouluyhteisön jäsenenä toimimiseen päivittäisessä vuorovaikutuksessa ja koulutyöskentelyssä tai''<br /> *''oppilaan suomen kielen taito ei anna vielä edellytyksiä suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ''Kun oppilas opiskelee suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, hänelle opetetaan suomea tai ruotsia toisena kielenä joko kokonaan tai osittain suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen sijaan. Opetusjärjestelyiden lähtökohtana ovat oppilaan oppimistarpeet ja kielenoppimisen vaihe. Mikäli oppilaan oppimääräksi on valittu suomi toisena kielenä ja kirjallisuus, hänen edistymistään ja suoriutumistaan arvioidaan suhteessa tämän oppimäärän tavoitteisiin ja kriteereihin riippumatta siitä, minkä opetusryhmän yhteydessä kyseinen opetus on järjestetty. Tärkeää on, että oppilas tulee osalliseksi samoista teksteistä ja tekstilajeista kuin luokkatasonsa muutkin oppilaat. Kesken perusopetuksen Suomeen muuttaneiden oppilaiden opetuksen tavoitteiden asettamisessa ja sisältöjen valinnassa tulee ottaa huomioon oppilaan kielitaito sekä aiemmin opitut tiedot ja taidot. Tarvittaessa laaditaan oppimissuunnitelma. Opetuksessa hyödynnetään tavoitteellisesti erilaisia oppimisympäristöjä, jotka tukevat kielitaidon monipuolista kehittymistä sekä koulussa että sen ulkopuolella. Oppilas voi siirtyä opiskelemaan suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, jos hänellä on riittävät edellytykset sen tavoitteiden mukaiseen opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 1-2 opetuksen painopiste on suomen kielen ja sen luku- ja kirjoitustaitojen perustan luomisessa sekä oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitojen kehittämisessä. Opetuksen tehtävänä on herättää kiinnostusta kieleen ja ilmaisuun sekä erilaisten tekstien tuottamiseen ja tulkitsemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimisympäristö rakennetaan monipuoliseksi teksti- ja kieliympäristöksi. Saatavilla tulee olla paljon oppilaita kiinnostavaa kirjallisuutta ja monimuotoisia tekstejä. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä ja niitä julkaistaan luokassa ja lähipiirissä. Kieltä tutkitaan leikinomaisesti, esimerkiksi rooli-, draama- ja teatterileikin keinoin. Opetusta eheytetään niin, että äidinkielen taitojen oppiminen nivoutuu ilmiöiden kielelliseen hahmottamiseen eri oppiaineiden yhteydessä. Koulu- tai lähikirjaston toimintaan ja erilaisiin lasten kulttuuritapahtumiin tutustuminen laajentavat oppimisympäristöä luokan ulkopuolelle. Lisäksi hyödynnetään lähiympäristön ja median kulttuurista monimuotoisuutta. Opetuksessa korostuvat kokemusten ja elämysten jakaminen sekä taitojen harjoitteleminen yhdessä ja yksin, myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Draamaa integroidaan kirjallisuuteen ja muihin oppiaineisiin, esimerkiksi musiikkiin, liikuntaan ja ympäristöoppiin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä ja vuorovaikutustaitoja sekä luku- ja kirjoitustaidon oppimista yhteistyössä kotien kanssa. Kielellisiä vaikeuksia puheen, lukemisen ja kirjoittamisen alueella pyritään tunnistamaan mahdollisimman varhain. Opettaja mallintaa sanojen, virkkeiden ja tekstien lukemista ja ymmärtämistä sekä kirjoittamisen tapoja. Oppilaita ohjataan käyttämään mediavälineitä monipuolisesti ja turvallisesti. Kielellisesti taitavia oppilaita ohjataan haastavampien tehtävien, materiaalien ja tekstiympäristöjen pariin. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi on oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa. Yhteisen pohdinnan sekä palautteen antamisen ja saamisen avulla opettaja ohjaa niin koko opetusryhmän kuin yksittäisen oppilaan oppimista ja edistymistä. Vuosiluokilla 1–2 oppimisen arvioinnin päätehtävänä on tukea ja edistää oppilaiden kielellistä kehitystä kaikilla tavoitealueilla. Opettaja pyrkii saamaan kokonaiskuvan kunkin oppilaan kielellisestä kehityksen edistymisestä. Arviointiin perustuvan palautteen kautta oppilaat saavat tietoa kielitaitonsa vahvuuksista sekä edistymisestään opiskelemansa kielen oppijana. Oppilaat saavat myös monipuolisesti palautetta siitä, miten he ymmärtävät ja käyttävät kieltä, ilmaisevat itseään, osallistuvat yhteiseen keskusteluun sekä tuottavat ja tulkitsevat tekstejä. Laadukas ja kannustava palaute osaamisen eri alueilta on tärkeää. Se auttaa oppilaita huomaamaan onnistumisiaan ja edistymistään sekä motivoi suuntaamaan työskentelyään kielellisen kehityksen kannalta tarkoituksenmukaisella tavalla. Arviointi tuottaa tietoa myös opetuksen suunnittelua varten sekä auttaa havaitsemaan mahdollisia tuen tarpeita oppilaiden kielellisessä kehityksessä.''<br /> ''<br /> Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärissä ovat''<br /> <br /> * ''edistyminen itsensä ilmaisemisessa ja vuorovaikutustaidoissa, sana- ja käsitevarannon karttuminen''<br /> * ''edistyminen lukutaidossa sekä tekstien ymmärtämisessä ja lukemisen harrastamisessa''<br /> * ''edistyminen tekstin tuottamisessa, erityisesti käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen kehittyminen''<br /> * ''edistyminen kielen ja kulttuurin ymmärtämisessä, erityisesti havaintojen tekeminen sanojen merkityksestä ja arjen kielenkäyttötilanteista.<br /> ''<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen &lt;br&gt;<br /> S2-oppilaalle on tärkeää kokea oppimisen iloa ja onnistumisen tunteita. Häntä rohkaistaan kysymään ja keskustelemaan ryhmässä taitotasostaan riippumatta. Opetuksessa sanotetaan asioita ja oppilaan kanssa nimetään asioita, tunteita ja ilmiöitä. <br /> Oppilas saa jatkuvaa palautetta onnistumisestaan. Hänelle annetaan keinoja havaita omaa edistymistään. &lt;br&gt;<br />   <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu &lt;br&gt;<br /> Oppilasta rohkaistaan kertomaan omasta kulttuuristaan ja perheestään. Oppilaita ohjataan suhtautumaan arvostavasti toistensa tarinoihin. Mahdollisuuksien mukaan tuodaan musiikin, median, satujen ja esitysten kautta esille erilaisia kulttuureja ja niiden erityispiirteitä suomalaista kulttuuria unohtamatta. &lt;br&gt;<br /> <br />  L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot &lt;br&gt;<br /> Koululaistaitojen hyvä omaksuminen on hyvin tärkeää heti alkuopetuksen käynnistyessä. Tämä edellyttää joidenkin oppilaiden kohdalla hyvin tiivistä yhteistyötä huoltajien kanssa. Päiväjärjestyksen hahmottaminen ja sen noudattaminen alusta asti tuo turvallisuutta ja mahdollistaa hyvän oppimisen polun. Pienen koululaisen tärkeitä taitoja ovat esimerkiksi oikeiden välineiden pakkaaminen reppuun. &lt;br&gt;<br /> <br /> L4 Monilukutaito &lt;br&gt;<br /> Tekstien valinnan täytyy S2-oppilailla tukea monilukutaidon kehittymistä. Oppilas tarvitsee paljon erilaisia tekstejä. Erityisesti hän tarvitsee apua mediatekstien oikeanlaisessa käytössä: oppilasta ohjataan ikätasolle sopivien elokuvien, musiikin, pelien, lehtien ja kirjojen maailmaan.  &lt;br&gt;<br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen &lt;br&gt;<br /> Leikkiin perustuva työskentely kuten pelit ja leikit lisäävät intoa oppimiseen ja opiskeluun. Myös heikosti kieltä osaavat voivat osallistua tunnilla itse tuottamiensa kuvien avulla.  Tämä mahdollistaa tasavertaisen vuorovaikutuksen. Oppitunnilla pyritään vaikuttamaan oppilaiden vastuulliseen kieli-ja viestintäteknologian käyttöön myös arjessa. &lt;br&gt; <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys &lt;br&gt;<br /> Koulutyössä oppilasta ohjataan toimimaan erilaisien ryhmien tasavertaisena jäsenenä. Hän oppii ymmärtämään, että oma kielenkäyttö vaikuttaa ryhmän jäsenten keskinäiseen dynamiikkaan ja joko edesauttaa tai estää hyvän vuorovaikutuksen syntymisen. Ryhmän jäsenenä hän oppii ilmaisemaan oman mielipiteensä ja kantamaan vastuuta yhteisesti sovittujen tavoitteiden saavuttamisesta. &lt;br&gt;<br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen &lt;br&gt;<br /> Oppilaiden kanssa käydään keskustelua siitä, mitä vastavuoroisuus ja yhdenvertaisuus tarkoittavat. Jokainen oppilas opetetaan ottamaan vastuuta niin luokan viihtyisyydestä kuin työrauhastakin. Siksi on tärkeää, että jokainen oppilas saa taitotasoaan vastaavaa opetusta ja tehtäviä opetustilanteessa.<br /> ====Tavoitteet====<br /> Ensimmäisen ja toisen kouluvuoden aikana tavoitteena on oppia lukemaan, kirjoittamaan ja olemaan vuorovaikutuksessa toisten kanssa.  <br /> <br /> Opetuksessa huomioidaan yksilön ja ryhmien erilaiset haasteet ja vahvuudet. Kouluun tullessa jokaisen oppilaan lähtökohdat ja taidot ovat varsin erilaisia. Nämä otetaan huomioon suunnitellessa yksilöllisiä oppimispolkuja. Tavoitteena on turvata jokaiselle oppilaalle mielekäs ja tarkoituksenmukainen opetus ja oppiminen. <br /> <br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1) <br /> Oppilas <br /> * harjoittele keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista. <br /> * rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan. <br /> * oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä. <br /> * kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia. <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2) <br /> Oppilas <br /> * tunnistaa kirjaimen, äänteen, tavun ja sanan. <br /> * oppii mekaanisesti lukemaan. <br /> * harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien. <br /> * laajentaa sana- ja käsitevarastoa. <br /> * harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja käyttää draamatyötapoja. <br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3) <br /> <br /> 1. Puhuminen <br /> **Oppilas rohkaistuu puhumaan hänelle tärkeistä asioista ensin aikuisen ohjaamana/kannustamana pienissä ryhmätilanteissa. <br /> <br /> 2. Kirjoittaminen <br /> **Oppilas oppii käyttämään pieniä ja isoja kirjainmuotoja. <br /> **Oppilas tuottaa pieniä lauseita yhdessä muiden kanssa mallintamalla opettajan esimerkkilauseita käyttämällä hänelle jo tutuksi tullutta sanastoa. <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4) <br /> Oppilas <br /> * alkaa ymmärtää omaa kielellistä pääomaansa ja sen tuomaa etua (esim. opetuksessa kannustetaan tuomaan esille eri kielien tapaa vaikkapa tervehtiä tai sanoa kiitos). <br /> * harjaantuu ystävälliseen puhetapaan ja oppii ymmärtämään tavallisimpien kohteliaisuusfraasien merkityksen ihmisten sosiaalisen vuorovaikutuksen ylläpitäjänä. <br /> * innostuu tutustumaan kirjoihin ja oppii niiden sisältävän mahdollisuuden päästä toisenlaiseen maailmaan (aluksi tosin vain kuvien avulla). <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5) <br /> Oppilas <br /> * tuntee onnistumisen tunteita viestijänä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. <br /> * alkaa aktiivisesti kehittää itseään kielenoppijana ja kokee tasavertaisuutta omassa ryhmässään.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br />  Keskeiset sisällöt  <br /> <br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen <br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen &lt;br&gt;<br /> * Keskustelemisen kautta harjoitellaan vastaamaan yksinkertaisiin kysymyksiin ja kertomaan oppilaalle itselleen tärkeistä arkielämän asioista &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista, erimielisyyksien ratkaisemista, pyytämistä ja kohteliasta kielenkäyttöä yhdessä opettajan ja muiden oppilaiden kanssa &lt;br&gt;<br /> <br /> Ryhmätyöskentely &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan pareittain ja ryhmässä työskentelyä monipuolisesti ja opitaan mallintamalla erilaisia työskentelytapoja ja kohteliasta kielenkäyttöä &lt;br&gt;<br /> * Oppilas rohkaistuu pyytämään apua opettajalta tai luokkatoverilta ja käyttämään kieltä oman taitotasonsa mukaisesti &lt;br&gt;<br /> <br /> Draama &lt;br&gt;<br /> * ilmaistaan itseä ja leikitään yhdessä<br /> * harjoitellaan esillä oloa <br /> * eläydytään ja syvennytään kertomuksiin esimerkiksi niiden henkilöihin ja tapahtumapaikkaan draaman keinoin <br /> * käytetään draamatyötapoja monipuolisesti <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen <br /> <br /> Lukemaan oppiminen <br /> <br /> * mekaanisen lukutaidon oppiminen <br /> * luetun ymmärtämisen ja lukustrategian harjoitteleminen <br /> * sanavaraston laajentaminen satuja ja tarinoita kuuntelemalla ja lukemalla <br /> * äänteen keston tunnistaminen <br /> * kielen synteettisyyteen tutustuttaminen <br /> <br /> <br /> (S3) T6-T8 Tekstien tuottaminen <br /> <br /> * tuotetaan tekstiä aluksi suullisesti ja taitojen karttuessa myös kirjallisesti <br /> * pienten tarinoiden mallintaminen ja itsenäinen kirjoittaminen ensin opettajan tukemana <br /> * yhteinen kirjoittaminen (koko luokka kirjoittaa yhdessä, pienemmissä ryhmissä, pareittain) <br /> * oppilasta kannustetaan luovuuteen ja mielikuvituksen käyttöön (saduttaminen, kuvat, lorut, media) <br /> * harjoitellaan kirjoittamaan käsin ja näppäintaitoja käyttäen <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen <br /> <br /> * tutustutaan kielitiedon ensimmäisiin käsitteisiin: äänne, kirjain, tavu, sana, lause, riimi ja loru <br /> * pyritään esimerkiksi tarinoiden kautta tutustumaan eri kulttuureihin ja niiden ominaispiirteisiin <br /> * tutustutaan erilaisiin juhlaperinteisiin ja suomalaiseen kansanperinteeseen <br /> * opastetaan kirjaston käyttöön ja tutustutaan lastenkulttuurin eri muotoihin <br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena <br /> <br /> * oppilasta kannustetaan käyttämään kieltä aidoissa vuorovaikutustilanteissa ikätasonsa edellyttämällä tasolla <br /> * tutustutaan ensimmäisiin tekstilajeihin: tarinat, ympäristöopin tekstit ja matematiikan kieli <br /> * harjoitellaan pienimuotoisesti tiedonhankintaa (esim. ympäristöä tarkkailemalla, tekstejä lukemalla, kuvia tutkimalla, haastattelemalla erilaisia ihmisiä) <br /> * harjoitellaan tiedon jakamista toisille <br /> * erilaisten muististrategioiden omaksuminen: toistaminen, lorut, laulut, ääneen lukeminen ja riimittely <br /> * tuetaan ja hyödynnetään oppilaan oman äidinkielen taitoa oppimisen tukena <br /> <br /> Painotukset: <br /> <br /> Ensimmäisellä luokalla <br /> * tunnistetaan kirjain, äänne, tavu, sana <br /> * kuva(kuvien lukeminen, avaaminen) <br /> * isot ja pienet kirjainmuodot <br /> * mekaaninen lukeminen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen &lt;br&gt;<br /> S2-oppilaalle on tärkeää kokea oppimisen iloa ja onnistumisen tunteita. Häntä rohkaistaan kysymään ja keskustelemaan ryhmässä taitotasostaan riippumatta. Opetuksessa sanotetaan asioita ja oppilaan kanssa nimetään asioita, tunteita ja ilmiöitä. <br /> Oppilas saa jatkuvaa palautetta onnistumisestaan. Hänelle annetaan keinoja havaita omaa edistymistään. &lt;br&gt;<br />   <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu &lt;br&gt;<br /> Oppilasta rohkaistaan kertomaan omasta kulttuuristaan ja perheestään. Oppilaita ohjataan suhtautumaan arvostavasti toistensa tarinoihin. Mahdollisuuksien mukaan tuodaan musiikin, median, satujen ja esitysten kautta esille erilaisia kulttuureja ja niiden erityispiirteitä suomalaista kulttuuria unohtamatta. &lt;br&gt;<br /> <br />  L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot &lt;br&gt;<br /> Koululaistaitojen hyvä omaksuminen on hyvin tärkeää heti alkuopetuksen käynnistyessä. Tämä edellyttää joidenkin oppilaiden kohdalla hyvin tiivistä yhteistyötä huoltajien kanssa. Päiväjärjestyksen hahmottaminen ja sen noudattaminen alusta asti tuo turvallisuutta ja mahdollistaa hyvän oppimisen polun. Pienen koululaisen tärkeitä taitoja ovat esimerkiksi oikeiden välineiden pakkaaminen reppuun. &lt;br&gt;<br /> <br /> L4 Monilukutaito &lt;br&gt;<br /> Tekstien valinnan täytyy S2-oppilailla tukea monilukutaidon kehittymistä. Oppilas tarvitsee paljon erilaisia tekstejä. Erityisesti hän tarvitsee apua mediatekstien oikeanlaisessa käytössä: oppilasta ohjataan ikätasolle sopivien elokuvien, musiikin, pelien, lehtien ja kirjojen maailmaan.  &lt;br&gt;<br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen &lt;br&gt;<br /> Leikkiin perustuva työskentely kuten pelit ja leikit lisäävät intoa oppimiseen ja opiskeluun. Myös heikosti kieltä osaavat voivat osallistua tunnilla itse tuottamiensa kuvien avulla.  Tämä mahdollistaa tasavertaisen vuorovaikutuksen. Oppitunnilla pyritään vaikuttamaan oppilaiden vastuulliseen kieli-ja viestintäteknologian käyttöön myös arjessa. &lt;br&gt; <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys &lt;br&gt;<br /> Koulutyössä oppilasta ohjataan toimimaan erilaisien ryhmien tasavertaisena jäsenenä. Hän oppii ymmärtämään, että oma kielenkäyttö vaikuttaa ryhmän jäsenten keskinäiseen dynamiikkaan ja joko edesauttaa tai estää hyvän vuorovaikutuksen syntymisen. Ryhmän jäsenenä hän oppii ilmaisemaan oman mielipiteensä ja kantamaan vastuuta yhteisesti sovittujen tavoitteiden saavuttamisesta. &lt;br&gt;<br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen &lt;br&gt;<br /> Oppilaiden kanssa käydään keskustelua siitä, mitä vastavuoroisuus ja yhdenvertaisuus tarkoittavat. Jokainen oppilas opetetaan ottamaan vastuuta niin luokan viihtyisyydestä kuin työrauhastakin. Siksi on tärkeää, että jokainen oppilas saa taitotasoaan vastaavaa opetusta ja tehtäviä opetustilanteessa.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> <br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> <br /> Painotukset:<br /> <br /> Toisella luokalla <br /> <br /> *virke, iso alkukirjain, lopetusmerkki, otsikko, sanaväli, teksti<br /> <br /> *kertomuksen rakenne ja käsitteinä päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja juoni<br /> <br /> *oman käsialan vahvistaminen<br /> <br /> *näppäintaidot<br /> <br /> *luetun ymmärtäminen<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 3–6 erityisenä tehtävänä on tukea suomen kielen taidon kehittymistä sekä luku- ja kirjoitustaidon ja vuorovaikutustaitojen sujuvoitumista ja monipuolistumista. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Tekstien tulkitsemisen ja tuottamisen yhteydessä harjaannutaan tarkastelemaan kielen piirteitä ja kirjallisuuden keinoja ja edetään laajempien tekstien lukemiseen ja lukukokemusten monipuoliseen jakamiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on kielellisesti virikkeinen ja yhteisöllinen oppimisympäristö, jossa oppilaiden näkemyksiä arvostetaan ja jossa on mahdollisuus tarkastella ja tuottaa tekstejä yksin ja yhdessä turvallisesti myös viestintäteknologian avulla. Opetuksessa hyödynnetään oppilaiden itse valitsemia ja heitä kiinnostavia kirjoja ja muita monimuotoisia tekstejä sekä laajennetaan oppilaiden lukukokemuksia. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että ne mahdollistavat yhdessä toimimisen ja kokemusten jakamisen sekä oppiaineen sisältöalueiden luontevan integroitumisen. Opetusta eheytetään prosessinomaisen opiskelun ja projektityöskentelyn avulla. Vuorovaikutus- ja draamataitoja syvennetään erilaisten harjoitusten avulla. Draamaa ja kirjallisuuden opetusta yhdistetään muiden oppiaineiden opetukseen.<br /> ''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä, sujuvan luku- ja kirjoitustaidon oppimista sekä lukutaidon syvenemistä ymmärtäväksi lukemiseksi. Oppilaita tuetaan sanavarannon laajentamisessa, käsitteiden oppimisessa sekä ajatusten kielentämisessä ja vuorovaikutustaidoissa. Jokaista oppilasta kannustetaan taitotasoaan vastaavan kirjallisuuden ja muiden tekstien lukemiseen ja ohjataan luetun ymmärtämisen strategioiden käyttöön sekä sopivien opiskelustrategioiden kehittämiseen ja omien vahvuuksien tunnistamiseen. Oppilaiden tekstien tuottamisen taitojen sekä oikeinkirjoituksen kehittämiseksi annetaan malleja sekä yhteisöllistä ja yksilöllistä tukea. Myös kielellisesti taitavia oppilaita tuetaan lukuhaasteiden ottamisessa, itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Arviointi ja siihen perustuva palaute on monipuolista, konkreettista ja oppimisen taitoja kehittävää. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Arviointi perustuu monipuoliseen dokumentointiin siitä, miten oppilaiden laajenevat kielelliset taidot ja tekstien tuottaminen sekä tulkinta kehittyvät ja mitkä ovat heidän tietonsa kielestä, kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista.''<br /> <br /> ''Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa ja muiden työskentelyä, ilmaisua ja tuotoksia. Oppimista tukevan, monipuolisen ja erittelevän arvioinnin ja palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoiseksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja he saavat välineitä niiden kehittämiseen. Omaehtoinen lukeminen on tärkeä tavoite, jota tuetaan ja arvioidaan suhteessa luku- ja kirjoitustaitoon.''<br /> <br /> Ä''idinkielen ja kirjallisuuden sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää valtakunnallisia arviointikriteereitä. Oppimisen edistymisen kannalta keskeisiä ovat äidinkielen ja kirjallisuuden eri tavoitealueiden perustaidot ja niihin johtavat työskentelyprosessit ja oppimisstrategiat.''&lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota / arvosanaa kahdeksan varten &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S261.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S262.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S263.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S264.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S265.png |300px]]<br /> <br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Itseluottamuksen vahvistaminen kielenoppijana.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Omaan perheeseen ja taustaan liittyvä sanasto ja käsitteistö.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan puhumaan erilaisista tunteista ja yhteisten pelisääntöjen merkityksestä.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin teksteihin.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä. Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Näppäintaidot ja tekstinkäsittely (kirjoittaminen ja tallentaminen).<br /> <br /> <br />  <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Vahvistetaan oppilaan luottamusta omiin taitoihin.<br /> <br /> <br />  <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen ilmaisua.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteessa toiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen esittämistä ja omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee ryhmätyötaitoja.<br /> <br /> *oppii tunnistamaan tunteita ja oman toiminnan vaikutusta muihin.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee mekaanisen lukemisen sujuvuutta ja ymmärtävää lukutaitoa.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ensimmäisiin kielen rakenteisiin ja oppii nimeämään niistä keskeisimmät.<br /> <br /> *laajentaa sanavarastoa.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu käsin kirjoittamiseen ja näppäintaitoihin.<br /> <br /> *oppilas harjoittelee kirjoittamista niin omia tekstejä mallintamalla kuin virikemateriaalinkin avulla.<br /> <br /> *totuttelee myös yhteisten tekstien tuottamiseen ja oppii hahmottamaan erilaisia tekstilajeja myös kirjoittamisen kautta(esim. kertovat, kuvaavat ja kantaaottavat tekstit)<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hyödyntää omaa kielellistä ja kulttuurista pääomaansa opettajan kannustamana<br /> <br /> *harjaantuu käyttämään kielellisiä käsitteitä, joiden avulla hän pystyy tekemään jo yksinkertaisia vertailuja eri kielten välillä(substantiivit, verbit, adjektiivit).<br /> <br /> *harjaantuu säännölliseen ikätasonsa mukaisen lastenkirjallisuuden lukemiseen.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *saa myönteisen käsityksen itsestään kielenoppijana niin että pystyy asettamaan itselleen realistisia tavoitteita, joihin pyrkiä.<br /> <br /> *havainnoi ohjatusti jo selkeitä eroja eri tekstityyppien välillä esim. luonnontieteelliset tekstit ja kertovat tekstit. Autettuna hän pystyy jo kertomaan niiden välisistä selkeistä eroista.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistutaan esittämään omia mielipiteitä ja kertomaan omista kokemuksista ja omaan elämään liittyvistä tapahtumista<br /> <br /> *harjoitellaan toimimista erilaisissa ryhmissä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tunteiden tunnistamista ja sanottamista sekä sanatonta viestintää<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *tutustutaan sanaluokkiin<br /> <br /> *virkkeen tuntomerkit ja muodostaminen<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon harjaannuttaminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sanavaraston laajentaminen<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T6-8 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan käsin kirjoittamista<br /> <br /> *kirjoitetaan omia tekstejä mallintamalla ja virikemateriaalin avulla <br /> <br /> *yhteisten tekstien tuottaminen <br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan eri tilanteissa käytettävää kieltä ja ilmaisutapoja<br /> <br /> *tarjotaan mahdollisuuksia tutustua eri kulttuurien perinteisiin<br /> <br /> *pyritään laajentamaan oppimisympäristöä luokkahuoneen ulkopuolelle<br /> <br /> *vinkataan oppilaan maailmankuvaa laajentavaa ja ikä- ja taitotasolle sopivaa luettavaa<br /> <br /> *aloitetaan sanojen luokittelu<br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko ja kuvateksti<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> <br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Yhdessä opiskelu ja vertaisoppimisen hyödyntäminen.<br /> <br />  <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Vuorovaikutustaidot ja tilannesidonnaisen käyttäytymisen harjoittelu.<br /> <br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Laajennetaan käsitystä oppimisympäristöstä ja siinä toimimista.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan eri tekstityyppien käyttötarkoituksiin.<br /> <br /> <br />  L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä.<br /> <br /> Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Tiedonhaku ja sen soveltaminen omaan tuotokseen.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Oppimaan oppimisen taitojen vahvistaminen.<br /> <br />  <br /> <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen ilmaisua ja perustelua.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä ja niiden selostamista toiselle.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen ja perustelujen esittämistä sekä omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee opetuskeskusteluun osallistumista.<br /> <br /> *elävöittää tekstejä draaman keinoin pienessä ryhmässä ja harjoittelee tunteiden ilmaisua.<br /> <br /> <br /> T 4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ja oppii nimeämään keskeisimmät kielen rakenteet <br /> <br /> *laajentaa sanavarastoaan erilaisiin teksteihin tutustumalla.<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin tekstin käyttötarkoituksiin.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu kirjoittamaan omista kokemuksistaan, ajatuksistaan tai mielipiteistään.<br /> <br /> *saa myönteistä palautetta itsestään kirjoittajan ja antaa sitä myös toisista tekstien tuottajina.<br /> <br /> *ottaa rakentavasta palautteesta osia omaan kirjoitusprosessiinsa ja muokkaa testejään saamansa palautteen suuntaisesti.<br /> <br /> *harjoittelee oikeinkirjoituksen periaatteita <br /> <br /> *ymmärtää netissä toimimisen periaatteita ja karttaa epäeettistä toimintaa siellä.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää kielellisten valintojen moninaisuutta opettajan ohjaamana<br /> <br /> *alkaa hahmottaa oman kielellisen kulttuuritaustan suhdetta ympäröivään maailmaan<br /> <br /> *innostuu laajentamaan lukupiiriään ja lukee myös hänelle ei niin tutuista aihepiireistä olevia kirjoja. Elämyksellisen lukemisen kannustaminen tuo keinoja myös kirjoittamisen entistä tietoisempaan prosessointiin.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo osin itseohjautuvasti, joissakin ennakoitavissa olevissa kielenoppimistilanteissa. Häntä kuitenkin ohjataan ja vaiheistetaan varsinkin uuden oppimisessa ja eri tekstilajeihin tutustumisessa.<br /> <br /> *harjaantuu tiedonhakuun ohjatusti ja vankan tuen turvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta edelleen hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tekstien elävöittämistä draaman keinoin esim. myös oppiaineiden sisältöjen avaamiseksi<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *pää- ja sivulause<br /> <br /> *sanaluokista erityisesti verbi tutkimisen kohteena<br /> <br /> *tutkitaan kielen tapaa taivuttaa sanoja<br /> <br /> *yksikkö, monikko<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *tekstilajien tunnistaminen alkaa<br /> <br /> *medialukutaito <br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan lyhyitä tekstejä omista kokemuksista, ajatuksista ja mielipiteistä<br /> <br /> *tutustutaan verbien aikamuotoihin (mennyt ja nykyinen)<br /> <br /> *kannustetaan jakamaan omia tekstejä ja antamaan myönteistä palautetta itselle ja muille <br /> <br /> *opitaan muokkaamaan omaa tekstiä palautteen perusteella<br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *nettietiketti<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *oppilasta ohjataan havainnoimaan eri kielenkäyttötilanteiden moninaisuutta<br /> <br /> *keskustellaan eri kulttuureista ja havainnoidaan niitä yhdistäviä piirteitä<br /> <br /> *oppilasta ohjataan elämykselliseen lukemiseen (myös opettaja lukee edelleen ääneen)<br /> <br /> *tutustutaan lasten tietokirjoihin<br /> <br /> *sanojen luokittelua laajennetaan<br /> <br /> <br /> (S5) T11-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko, kuvateksti, sisällysluettelo ja hakemisto sekä hakusanat<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Oman oppimistyylin löytäminen ja hyödyntäminen.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaita ohjataan tuntemaan omia kielellisiä ja kulttuurisia juuriaan ja arvostamaan niitä. Analysoidaan mediakulttuuria ja tunnistetaan sen vaikutuskeinoja.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaita ohjataan mainonnan ja median kriittiseen tarkasteluun. Ohjataan ymmärtämään kestävän kehityksen ja kriittisen kulutuksen periaatteita.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Aloitetaan harjoittelemaan tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä. Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Opitaan käyttämään erilaisia laitteita, ohjelmistoja ja palveluita sekä ymmärtämään niiden käyttö- ja toimintalogiikkaa. Nettietiketti tulee osaksi oppilaan opiskelutaitoja.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Neuvottelutaitoihin harjaantuminen.<br /> <br /> <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Mallinnetaan erilaisia tapoja toimia tasavertaisena yhteisön jäsenenä.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista tekstiä apuna käyttäen.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä (kielen vaihtelu eri tilanteissa, äänensävy)<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan sen luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hahmottaa jo eri tekstilajien eroavaisuuksia ja itsekin tuottaa erityyppisiä tekstejä<br /> <br /> *ymmärtää tuetusti tekstilajin valinnan riippuvan suuresti tekstin vastaanottajasta<br /> <br /> *toimii eettisten periaatteiden mukaisesti monimediaisessa ympäristössä ja ymmärtää esimerkiksi nettimaailmaan liittyvät turvarajat.<br /> <br /> *oppii ymmärtämään tekijänoikeuteen liittyvien kysymysten kompleksisuutta.<br /> <br /> *monipuolistaa oikeinkirjoitustaitoja edelleen(välimerkit, yhdyssanat, alkukirjaimet, kappalejako).<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää opettajan ohjaamana niin kieliä yhdistävien kuin erottavienkin piirteiden tuovan omaan ajatusprosessiin mahdollisuuksia uusien oivallusten syntymiselle.<br /> <br /> *havainnoi jo, kuinka kielenkäyttö on tilannesidonnaista, ei vain kulttuuri- tai ikäsidonnaista.<br /> <br /> *huomioi jo säännönmukaisuuksia, jotka koskevat niin puhuttua kuin kirjoitettuakin kieltä.<br /> <br /> *innostuu/harjaantuu lukemaan jo kielellisesti vaativampiakin ikätasolle sopivia teoksia<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo monissa tilanteissa itseohjautuvasti, mutta aika ajoin saa vielä tarvittaessa runsaasti tarkoituksenmukaista ohjausta<br /> <br /> *alkaa hahmottaa eri oppiaineiden käyttämiä kieliä selkeästi erottuviksi tekstilajeiksi. <br /> <br /> *osallistuu keskusteluun pienissä ryhmissä oppitunnin aiheesta.<br /> <br /> *harjoittelee itsenäistä tiedonhakua vielä osittain vaiheistettuna.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, kuvailua, eri tapaluokkia ja fraaseja<br /> <br /> *rohkaistaan oppilasta esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan entistä aktiivisemmin osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään erilaisia draamatyötapoja monipuolisemmin esimerkiksi historian ja kirjallisuuden elävöittämiseen<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan harjoitella mm. arkielämään liittyvien tilanteiden ja ristiriitojen ratkaisemista<br /> <br /> <br /> (S2)T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tutustutaan sijamuotoihin<br /> <br /> *virke, lauseet<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin tutustuminen<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista<br /> <br /> *kriittisen medialukutaidon herättely<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *oppilasta harjaannutetaan kirjoittamaan erityyppisiä tekstejä mallintamalla<br /> <br /> *kirjoitetaan tekstejä eri vastaanottajille <br /> <br /> *harjoitellaan eettistä toimintaa monimediaisessa ympäristössä <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *verbien rikastuttaminen ja eri aikamuotojen tuominen tekstiin<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan sekä pohditaan sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä<br /> <br /> *tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa<br /> <br /> *haastetaan oppilasta etsimään jo vaativampiakin tekstejä luettavaksi <br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana sekä kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 6.luokan painotukset<br /> <br /> Luovuus ja ongelmanratkaisutaitojen kehittäminen.<br /> <br />  <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 6.luokan painotukset<br /> <br /> Opitaan arvostamaan eri kulttuuriperintöjä.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 6.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaita ohjataan mainonnan ja median kriittiseen tarkasteluun.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 6.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan eri tekstilajityyppeihin.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä. Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 6.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaita ohjataan tvt:n vastuulliseen ja turvalliseen käyttöön, hyviin käytöstapoihin sekä tekijänoikeuksien perusperiaatteiden tuntemiseen. Heitä ohjataan hyödyntämään lähteitä oman tiedon tuottamisessa ja harjoittelemaan tiedon kriittistä arviointia sekä ottamaan vastuuta viestinnästään.<br /> <br />  <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 6.luokan painotukset<br /> <br /> Vastuunottaminen omasta opiskelusta ja oppimisesta.<br /> <br /> <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 6.luokan painotukset<br /> <br /> Vahvistetaan oppilaan luottamusta toimia tasavertaisesti ryhmässään.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä ja ottamaan huomioon vuorovaikutuksen kohteen ja paikan.<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun, muotoon ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *oppii käyttämään kirjallisuuden peruskäsitteitä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *harjaantuu lukemaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä (kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan tiedon luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu kirjoittamaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä(kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *saa kokemuksia niin yksilö-, pari-, ryhmä- kuin luokan yhteisistä kirjoitusprosesseista.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu monilukutaitoon , joka avaa mahdollisuuksia entistä tietoisempaan kulttuurien ymmärtämiseen.<br /> <br /> *saa alustavan käsityksen esim. kulttuurisesta monilukutaidosta. Tavoitteena on tehdä maailman ilmiöitä ymmärrettäväksi itselle ja muille.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kokee kielenkäyttötilanteissa itsenäisyyttä ja omavaraisuutta. Häntä myös kannustetaan selkeästi asettamaan itselleen oppimistavoitteita , jotka ovat oikeassa suhteessa hänen kielellisiin taitoihinsa.<br /> <br /> *saa selkeän käsityksen siitä, että eri oppiaineiden kielet poikkeavat toisistaan.<br /> <br /> *saa riittävät lähdekritiikin taidot. Itsenäinen tiedonhaku prosessoidaan/vaiheistetaan hyvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *oppilas pystyy tasavertaisesti seuraamaan opetuskeskusteluja ja häntä ohjataan ottamaan entistä aktiivisempi rooli niissä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, tapaluokkia, fraaseja, toisen puheeseen viittauksia ja epäsuoraa esitystä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan huomioon erilaiset puhekumppanit ja kontekstit, joissa vuorovaikutus tapahtuu<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen, niin että ne omalta osaltaan auttavat oppilasta toimimaan rakentavasti oppimisympäristön tasavertaisena jäsenenä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *jatketaan erilaisten draamatyötapojen monipuolista käyttöä<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan käsitellä esim. elämän valintoihin liittyviä ristiriitatilanteita<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat<br /> <br /> *verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tärkeimmät sijamuodot ja sanatyypit<br /> <br /> *virke ja lause<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin ja niiden tarkoitusperiin tutustuminen <br /> <br /> *kirjallisuuden peruskäsitteet<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan esimerkiksi diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista, graafeja ja tekstin asettelun merkitystä<br /> <br /> *kriittinen medialukutaito<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *kriittisten tiedonhankintataitojen ja lähdekriittisyyden harjoittelu<br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan eri tekstilajityyppien tuottamista <br /> <br /> *harjoitellaan tekstin elävöittämistä sanavalintojen, synonyymien, sanajärjestyksen ja vuorosanojen avulla (esim. synonyymisanaston käyttö)<br /> <br /> *käytetään prosessikirjoittamista yhtenä tekstin tuottamisen apuvälineenä (idea, suunnittelu, prosessi, oikoluku, valmis teksti) ja annetaan yksilöllistä ohjausta<br /> <br /> *harjoitellaan muistiinpanojen tekemistä ja tiivistämistä<br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *hyödynnetään lapsille ja nuorille suunnattua media- ja kulttuuritarjontaa<br /> <br /> *oppilasta ohjataan seuraamaan säännöllisesti eri medioita <br /> <br /> *etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja tuetaan omaehtoista lukemisen ja kirjoittamisen harrastamista<br /> <br /> *tutustutaan oppilaan omaan ja muihin kulttuureihin ja kieliin. Vertaillaan suomea muiden, oppilaille tuttujen kielten piirteisiin.<br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan tiivistelmä luetusta, nähdystä, kuullusta tai koetusta sekä kertomaan opitusta omin sanoin<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 7–9 opetuksen erityisenä tehtävänä on vakiinnuttaa ja monipuolistaa suomen kielen taitoa, oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitoja ja monilukutaitoa. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Oppilaiden kielitietoutta, tekstimaailmaa ja kulttuurintuntemusta laajennetaan. Kehitetään kielellisiä valmiuksia jatko-opintoja, yhteiskuntaa ja työelämää varten. Kirjallisuuden opetuksessa kannustetaan monipuoliseen, elämykselliseen ja erittelevään lukemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on rakentaa yhteisöllinen ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä edistävä oppimisympäristö, joka tarjoaa runsaasti kielellisiä virikkeitä sekä mahdollisuuksia etsiä, käyttää ja tuottaa tietoa laajoistakin tekstikokonaisuuksista myös monimediaisissa ympäristöissä. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että luetun ymmärtämisen strategioiden hallinta vahvistuu ja tekstin tuottamisen prosessit sujuvoituvat. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Opetusta eheytetään prosessi- ja projektityöskentelyn avulla ja valitaan työtavat niin, että oppiaineen sisältöalueet integroituvat luontevasti toisiinsa. Draamaa integroidaan eri sisältöalueiden, erityisesti kirjallisuuden, ja muiden oppiaineiden opetukseen. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetus integroituu luontevasti esimerkiksi vieraiden kielten, historian, maantiedon ja kuvataiteen opetukseen. Jokaisen oppilaan viestijäkuvaa vahvistetaan vuorovaikutusharjoituksin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden koulussa ja koulun ulkopuolella tapahtuvaa oppimista auttamalla häntä löytämään ja käyttämään itselleen sopivia opiskelustrategioita sekä tunnistamaan omia vahvuuksiaan. Oppilaita ohjataan löytämään ja valitsemaan itseään kiinnostavaa ja omalle lukutaidolle ja -tavalle soveltuvia tekstejä monimuotoisten tekstien joukosta ja kannustetaan kirjallisuuden ja muiden tekstien omaehtoiseen lukemiseen. Oppilaita ohjataan myös turvalliseen ja vastuulliseen mediaympäristössä toimimiseen. Vuorovaikutustaitojen ja tekstien tuottamistaitojen kehittämiseksi annetaan yksilöllistä ohjausta ja palautetta. Oppilaat saavat ohjausta ja tukea mahdollisissa kielellisissä oppimisvaikeuksissa, käsitteiden oppimisessa ja ajatusten kielentämissä. Myös kielellisesti lahjakkaita tuetaan esimerkiksi lukuhaasteiden ottamisessa ja itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.<br /> ''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Vuosiluokilla 7-9 oppilaan oppimisen arviointi on monipuolista, ohjaavaa ja kannustavaa. Kannustava ja rakentava palaute tukee oppilaiden motivaation rakentumista ja kielellisten valmiuksien kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa tavoitteisiin. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Oppimista tukevan ja erittelevän palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja annetaan välineitä niiden kehittämiseen. Vuosiluokilla 7–9 opetuksen kaikki neljä tavoitealuetta ovat oppilaiden oppimisen arvioinnissa yhtä tärkeitä. Niiden arviointi perustuu monipuolisiin suullisiin ja kirjallisiin näyttöihin sekä opettajan havaintoihin erilaisissa kielenkäyttö- ja tekstianalyysitilanteissa. Oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Itsearvioinnin lisäksi harjoitellaan vertaisarviointia.''<br /> <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso asianomaisen oppimäärän valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy kumulatiivisesti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> &lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S291.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S292.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S293.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S294.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S295.png |300px]]<br /> <br /> <br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Ajattelun taitojen kehittäminen on suomen kielen opetuksen ydintä. Opetuksessa korostuu oppilaan oma vastuu oppimisestaan. Oppilaat arvioivat omaa osaamistaan ja löytävät keinoja kehittää sitä.<br /> <br /> Ajattelun taitoja harjoitellaan etsimällä eri näkökulmia tuttuihin asioihin, pilkkomalla ongelmia osiin ja muokkaamalla eri välineistä löytynyttä tietoa. Oppilaat kuvailevat, vertailevat, tekevät yleistyksiä, esittävät esimerkkejä ja soveltavat muokkaamaansa tietoa.<br /> <br /> Sanaston harjoittelussa etsitään jokaiselle sopivia tapoja oppia kieltä. Oppilas oppii taitoja kerätä sanastoa myös muiden oppiaineiden tunneilla ja omassa elämässään. Kielitiedon opiskelussa käytetään autenttista materiaalia, jonka avulla kielitiedon osaaminen muodostuu aktiiviseksi osaksi oppilaan kielitaitoa.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Ajattelun ja oppimaan oppimisen taitoja opitaan tekemällä havaintoja ja hakemalla, arvioimalla, muokkaamalla, tuottamalla sekä jakamalla tietoa. Harjoitellaan sanaston keräämisen taitoja.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Oppilaat oppivat suomen kielen tunneilla suhtautumaan luontevasti ja joustavasti eri kulttuureihin. Kulttuurista osaamista käsitellään laajana ja moninaisena ilmiönä. Kulttuurien ymmärretään olevan muutoksessa oleva ja vaihteleva ilmiö staattisen rakennelman sijaan. Kulttuurierojen sijaan keskitytään kulttuurin ilmiöiden tarkasteluun ja yleisinhimillisen toiminnan tunnistamiseen.<br /> <br /> Suomen kielen opetus tarjoaa mahdollisuuksia oman identiteetin pohdintaan ja arvostukseen. Suomen kielen tunneilla oppilaat saavat olla myös suomalaisen yhteiskunnan ja elämän asiantuntijoita.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Pohditaan oman taustan merkitystä. Harjoitellaan vuorovaikutusta ja verkostoitumista omassa tutussa ympäristössä. Tavoitteena on, että oppilaasta tulee kouluyhteisönsä täysivaltainen jäsen.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Suomi toisena kielenä opetus antaa hyvät mahdollisuudet kehittää arjen taitoja. Yhteistyössä terveystiedon kanssa voidaan toteuttaa omaa elämänhallintaa kehittäviä projekteja. Itsestä huolehtimista opetellaan myös pitkäjänteistä työskentelyä ja vastuunottoa harjoittelemalla. Tämä opettaa voimien jakamista tehtävän eri vaiheisiin.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaat kehittävät tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan ja harjoittelevat ajanhallintaa suunnittelemalla tehtäviä ja projekteja.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppimisessa käytetään monipuolisesti erilaisia tekstejä ja tutustutaan eri kielen muotoihin ja lajeihin. Oppilaan kuvanlukutaito, mediakriittinen näkemys ja eri yhteiskunnan aloilla käytettävän kielen ymmärrys kehittyvät. Suomen kielen tunneilla keskitytään eri tekstilajien osaamiseen ja keskustellaan myös muiden oppiaineiden tunneilla tarvittavasta monilukutaidosta. Näitä myös harjoitellaan käytännössä niin, että oppilas selviytyy tai osaa hakea apua monilukutaitoa vaativissa tilanteissa opiskelumaailmassa ja arkielämässä.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Seitsemännellä luokalla monilukutaidon sisällöistä painotetaan erityisesti seuraavia: laaja tekstikäsitys, tiedonhaku (sis. kirjastokäynti), tietoteksteihin tutustuminen, kuvanlukeminen, analyyttinen lukeminen.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Oppitunneilla käytetään runsaasti ajankohtaista verkkomediaa oppimisen tukena. Tekstin- ja kuvantuottamisen yhteydessä harjoitellaan eri välineiden monipuolista käyttöä. Myös oppilaiden ideoita ajantasaisten medioiden ja välineiden käytössä kuunnellaan.<br /> <br /> Suomen kielen opetuksessa tieto-ja viestintätekniikan ja tekstintuottamisen taidot limittyvät. Perusopetuksen loppuvaiheessa oppilaalla on hallussaan koko tekstintuottamisen prosessi, johon kuuluvat kriittinen tiedonhaku, tiedon prosessointi ja omaan ajatteluun yhdistäminen, tekstin tuottaminen, käsittely, arviointi ja julkaisu.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin verkkomedioihin ja harjoitellaan lähdekriittistä tiedonhankintaa.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaat saavat suomen kielen tunneilta yleiskielen hyvän osaamisen ja eri kielen rekistereiden luontevan käytön. Työelämätaitoja harjoitellaan aktiivisesti. Yhteistyössä oppilaanohjauksen ja yhteiskuntaopin kanssa kirjoitetaan työhakemus ja CV todellista käyttöä varten sekä harjoitellaan työnhakutilanteita.<br /> <br /> Neuvottelutaidot ja ystävällinen suhtautuminen toisiin ihmisiin ovat tärkeitä työelämätaitoja. Näitä harjoitellaan jatkuvana prosessina läpi yläkoulun.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Opitaan tunnistamaan yleiskielen ja puhekielen eroja. Tavoitteena on oppia viemään työt sisukkaasti loppuun haasteista huolimatta. Työskentelyä harjoitellaan pääosin omassa opetusryhmässä erilaisina yksilö- ja ryhmätöinä.<br /> <br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> Oppitunneilla opitaan ymmärtämään yhteiskunnan toimintaa seuraamalla ja lukemalla uutisia. Oppilaassa herätellään halua vaikuttaa myönteisesti omaan ja muiden tulevaisuuteen. Oppilaat kirjoittavat ja lukevat vaikuttamaan pyrkiviä tekstejä ja oppivat samalla ymmärtämään erilaisia vaikutuskeinoja.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen esittämistä pienessä ryhmässä.<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu toimimaan tavoitteellisesti ja motivoituneesti vuorovaikutustilanteissa ja erilaisissa viestintätilanteissa<br /> <br /> *ohjautuu vuorovaikutustilanteiden harjoitteluun ryhmissä, myös draaman keinoin<br /> <br /> *kehittyy eri oppiaineiden opetuspuheen ymmärtämisessä.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kehittyy tiedonhakutaidoissa ja eri lähteistä hankkimansa tiedon arvioinnissa<br /> <br /> *käyttää erilaisia lukemisen strategioita tekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *tunnistaa erilaisia tekstilajeja<br /> <br /> *käyttää tekstien tulkitsemisessa tarvittavia käsitteitä<br /> <br /> *laajentaa ja monipuolistaa lukukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään kirjoittamalla yksin ja yhteisöllisesti sekä löytää omat vahvuutensa vuorovaikutuksessa muiden kanssa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin fiktiivisiin ja ei-fiktiivisiin tekstilajeihin ja harjoittelee niiden tuottamista<br /> <br /> *harjaantuu verkkoympäristössä toimimiseen ja oppii tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tutkii kielen rakenteita ja ilmiöitä<br /> <br /> *tutustuu nuortenkirjallisuuteen<br /> <br /> *rohkaistuu kertomaan omasta lukukokemuksestaan eri tavoilla<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rakentaa positiivista oppijakuvaa itsestään<br /> <br /> *vertailee eri oppimistyylejä ja havainnoi omaa oppimista<br /> <br /> *oppii löytämään eri oppiaineiden teksteistä ydinasiat ja esittämään ne eri välineitä käyttäen muille<br /> <br /> *oppii keskustelemaan oppiaineiden sisällöistä käyttäen ko. tieteenalalle tyypillisiä käsitteitä<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *harjoitellaan puhumisen, kuuntelemisen ja keskustelemisen taitoja<br /> <br /> *pidetään puhe-esityksiä ja harjoitellaan niiden havainnollistamista<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelusta ja oppiaineiden sisällöistä keskustelemista<br /> <br /> *harjoitellaan puheenvuoron käyttämistä, selostamista ja tiivistämistä<br /> <br /> *harjoitellaan keskeisten asioiden ymmärtämistä opetuspuheesta<br /> <br /> *opetellaan palautteen antamista ja saamista<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *varmennetaan kirjallisuuden peruskäsitteiden tuntemus<br /> <br /> *tutustutaan kaunokirjallisuuden päälajeihin, nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ja kriittistä lukutaitoa monimediaisessa ympäristössä<br /> <br /> *varmennetaan opiskelu- ja oppimaan oppimisen taitoja sekä tekstin ymmärtämisen strategioita<br /> <br /> <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten monimediaisten fiktiivisten ja ei-fiktiivisten tekstien tuottamista vaiheittain (kertomus, tietoteksti, palaute)<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten referoimista, tiivistämistä, muistiinpanojen tekoa ja lähteiden käyttöä<br /> <br /> *mallinnetaan edelleen eri tekstilajityyppejä opettajan vaiheistamana<br /> <br /> *perehdytään tekijänoikeuksiin ja noudatetaan tekijänoikeuksia omia tekstejä tuotettaessa<br /> <br /> *tarkastellaan kirjoitetun kielen konventioita osana kirjoitusprosessia (mm. erilaiset kappalerakenteet, pää- ja sivulauseet, välimerkit, yhdyssanat)<br /> <br /> *harjoitellaan aikamuotojen ja persoonien systemaattista käyttöä omissa teksteissä<br /> <br /> *harjaannutaan palautteen antamiseen ja saamiseen<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *vahvistetaan kielen peruskäsitteiden tuntemusta (sanojen luokittelu ja taipuminen)<br /> <br /> *tutustutaan nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan puhutun ja kirjoitetun kielen eroja<br /> <br /> *kehitetään sanavarastoa<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *vahvistetaan oppiaineiden kielten tuntemusta ja sanaston osaamista yhteistyössä aineenopettajien kanssa ja mahdollisuuksien mukaan ajankohtaisten ja merkityksellisten tekstien avulla<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä<br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä opettajan tukemana<br /> <br /> *harjaannutaan työskentelemään yhdessä ja pyytämään apua tarvittaessa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Ajattelun taitojen kehittäminen on suomen kielen opetuksen ydintä. Opetuksessa korostuu oppilaan oma vastuu oppimisestaan. Oppilaat arvioivat omaa osaamistaan ja löytävät keinoja kehittää sitä.<br /> <br /> Ajattelun taitoja harjoitellaan etsimällä eri näkökulmia tuttuihin asioihin, pilkkomalla ongelmia osiin ja muokkaamalla eri välineistä löytynyttä tietoa. Oppilaat kuvailevat, vertailevat, tekevät yleistyksiä, esittävät esimerkkejä ja soveltavat muokkaamaansa tietoa.<br /> <br /> Sanaston harjoittelussa etsitään jokaiselle sopivia tapoja oppia kieltä. Oppilas oppii taitoja kerätä sanastoa myös muiden oppiaineiden tunneilla ja omassa elämässään. Kielitiedon opiskelussa käytetään autenttista materiaalia, jonka avulla kielitiedon osaaminen muodostuu aktiiviseksi osaksi oppilaan kielitaitoa.<br /> <br /> 8.luokan painotukset<br /> <br /> Ajattelun taitoja vahvistetaan ohjaamalla oppilaita pohtimaan asioita eri näkökulmista ja tuomaan esille omia mielipiteitään.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Oppilaat oppivat suomen kielen tunneilla suhtautumaan luontevasti ja joustavasti eri kulttuureihin. Kulttuurista osaamista käsitellään laajana ja moninaisena ilmiönä. Kulttuurien ymmärretään olevan muutoksessa oleva ja vaihteleva ilmiö staattisen rakennelman sijaan. Kulttuurierojen sijaan keskitytään kulttuurin ilmiöiden tarkasteluun ja yleisinhimillisen toiminnan tunnistamiseen.<br /> <br /> Suomen kielen opetus tarjoaa mahdollisuuksia oman identiteetin pohdintaan ja arvostukseen. Suomen kielen tunneilla oppilaat saavat olla myös suomalaisen yhteiskunnan ja elämän asiantuntijoita.<br /> <br /> 8.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen perustelua, vuorovaikutusta ja verkostoitumista kouluyhteisössä.<br /> <br /> Tarkastellaan, miten media muokkaa kulttuuria.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Suomi toisena kielenä opetus antaa hyvät mahdollisuudet kehittää arjen taitoja. Yhteistyössä terveystiedon kanssa voidaan toteuttaa omaa elämänhallintaa kehittäviä projekteja. Itsestä huolehtimista opetellaan myös pitkäjänteistä työskentelyä ja vastuunottoa harjoittelemalla. Tämä opettaa voimien jakamista tehtävän eri vaiheisiin.<br /> <br /> 8.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaita ohjataan toimimaan kuluttajina ja tarkastelemaan mainontaa kriittisesti.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppimisessa käytetään monipuolisesti erilaisia tekstejä ja tutustutaan eri kielen muotoihin ja lajeihin. Oppilaan kuvanlukutaito, mediakriittinen näkemys ja eri yhteiskunnan aloilla käytettävän kielen ymmärrys kehittyvät. Suomen kielen tunneilla keskitytään eri tekstilajien osaamiseen ja keskustellaan myös muiden oppiaineiden tunneilla tarvittavasta monilukutaidosta. Näitä myös harjoitellaan käytännössä niin, että oppilas selviytyy tai osaa hakea apua monilukutaitoa vaativissa tilanteissa opiskelumaailmassa ja arkielämässä.<br /> <br /> 8.luokan painotukset<br /> <br /> Kahdeksannella luokalla perehdytään kantaa ottaviin teksteihin ja mediateksteihin ja harjoitetaan kriittisen lukemisen taitoja.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Oppitunneilla käytetään runsaasti ajankohtaista verkkomediaa oppimisen tukena. Tekstin- ja kuvantuottamisen yhteydessä harjoitellaan eri välineiden monipuolista käyttöä. Myös oppilaiden ideoita ajantasaisten medioiden ja välineiden käytössä kuunnellaan.<br /> <br /> Suomen kielen opetuksessa tieto-ja viestintätekniikan ja tekstintuottamisen taidot limittyvät. Perusopetuksen loppuvaiheessa oppilaalla on hallussaan koko tekstintuottamisen prosessi, johon kuuluvat kriittinen tiedonhaku, tiedon prosessointi ja omaan ajatteluun yhdistäminen, tekstin tuottaminen, käsittely, arviointi ja julkaisu.<br /> <br /> 8.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan erilaisten pienimuotoisten digitaalisten tuotosten tekemistä ja esittämistä.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaat saavat suomen kielen tunneilta yleiskielen hyvän osaamisen ja eri kielen rekistereiden luontevan käytön. Työelämätaitoja harjoitellaan aktiivisesti. Yhteistyössä oppilaanohjauksen ja yhteiskuntaopin kanssa kirjoitetaan työhakemus ja CV todellista käyttöä varten sekä harjoitellaan työnhakutilanteita.<br /> <br /> Neuvottelutaidot ja ystävällinen suhtautuminen toisiin ihmisiin ovat tärkeitä työelämätaitoja. Näitä harjoitellaan jatkuvana prosessina läpi yläkoulun.<br /> <br /> 8.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan erityisesti neuvottelutaitoja ja projektityöskentelyä.<br /> <br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppitunneilla opitaan ymmärtämään yhteiskunnan toimintaa seuraamalla ja lukemalla uutisia. Oppilaassa herätellään halua vaikuttaa myönteisesti omaan ja muiden tulevaisuuteen. Oppilaat kirjoittavat ja lukevat vaikuttamaan pyrkiviä tekstejä ja oppivat samalla ymmärtämään erilaisia vaikutuskeinoja.<br /> <br /> 8.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan tunnistamaan ja käyttämään erilaisia vaikuttamisen keinoja. Tunneilla perehdytään myös vaikuttamiseen eri medioissa sekä omassa lähiympäristössä.<br /> <br /> Oppilaat harjaantuvat etsimään ratkaisuja keskustelemalla, esittämään näkemyksensä rakentavasti ja pohtimaan eri toimintatapojen oikeutusta eri näkökulmista käsin. Tunneilla harjoitellaan keskustelemisen ja kuuntelemisen taitoja, sovittelemista sekä ristiriitatilanteiden ratkaisemista hedelmällisesti.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu rakentavaan näkemysten perustelemiseen<br /> <br /> *ymmärtää eri medioissa käytettävää kieltä<br /> <br /> *monipuolistaa vuorovaikutustaitojaan omassa kouluyhteisössä<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *varmentaa lukustrategioita erilaisten kaunokirjallisten, asia- ja mediatekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *harjaannuttaa kriittistä lukutaitoaan sekä laajentaa ja vakiinnuttaa sana- ja käsitevarantoa<br /> <br /> *laajentaa luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tuottaa ohjattuna erilaisia ohjaavia, kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä<br /> <br /> *harjaantuu tuottamaan erilaisia tekstejä monimediaisessa ympäristössä tilanteeseen sopivalla tavalla<br /> <br /> *ymmärtää verkkoviestinnän pelisäännöt<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *laajentaa kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystä<br /> <br /> *tutustuu kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kaunokirjallisuuden alalajeihin<br /> <br /> *saa mahdollisuuksia luku- sekä kulttuurikokemuksiin ja niiden jakamiseen<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *omaksuu monipuolisia oppimaan oppimisen taitoja<br /> <br /> *vahvistaa oman äidinkielen ja muiden kielten käyttämistä opiskelun tukena<br /> <br /> *arvostaa eri kielten osaamista<br /> <br /> *vahvistaa myönteistä käsitystä itsestään oppijana<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 (S1) Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *tutustutaan väittely-, neuvottelu- ja ongelmanratkaisutilanteisiin ja harjoitellaan niissä toimimista<br /> <br /> *varmennetaan valmisteltujen puhe-esitysten pitämistä ja havainnollistamista<br /> <br /> *tehdään media-analyysia keskustellen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten vuorovaikutustilanteiden kiteytyneitä fraaseja ja tyypillistä sanastoa<br /> <br /> *löydetään sanastoa samaa mieltä ja eri mieltä olemiseen sekä opiskelumaailman haasteisiin<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 (S2) Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historian pääsuuntauksiin (esim. romantiikkaan ja realismiin)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin pohtiviin, vaikuttaviin ja kantaa ottaviin teksteihin sekä niiden vaikutuskeinoihin ja keskeisiin kielellisiin piirteisiin (muun muassa modukset, mielipiteen ja faktan erottaminen, suostuttelu, asenteet ja affektiivisuuden ilmaisu, asioiden välisten suhteiden osoittaminen, perustelukeinot)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin vaikuttaviin tekstilajeihin ja viestimiin kriittisen medialukutaidon näkökulmasta<br /> <br /> *vahvistetaan lukustrategioita (silmäily, yksityiskohtien etsiminen, pääkohtien etsiminen, kriittinen lukeminen, tiivistäminen)<br /> <br /> <br /> <br /> T6-7 (S3) Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *syvennetään ymmärrystä kirjoitetun yleiskielen piirteistä (lauseenjäsenet, pää- ja sivulause, lauseenvastikkeet)<br /> <br /> *tuotetaan erilaisia pohtivia, ohjaavia ja kantaa ottavia tekstejä (esim. yleisönosastokirjoitus, käyttöohje, mainos, arvostelu) <br /> <br /> *harjoitellaan referointia erilaisten tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoitusprosessin eri vaiheita: suunnittelu, tiedonhaku, kirjoittaminen, muokkaaminen, palaute<br /> <br /> *harjoitellaan tekstilajeihin sopivan ja monipuolisen sanaston, fraseologian ja kieliopillisten rakenteiden käyttöä<br /> <br /> <br /> <br /> T8-10 (S4) Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *perehdytään mediakulttuuriin ja elokuvaan sekä niiden eri vaikutuskeinoihin<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kirjallisuuden eri alalajeihin <br /> <br /> *jaetaan luku- tai kulttuurikokemuksia eri tavoilla<br /> <br /> *tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin muoto- ja lauserakenteiden piirteisiin (modukset, keskeisimmät asiat lauseenjäsennyksestä)<br /> <br /> *tutkitaan kriittisesti median toimintatapoja<br /> <br /> <br /> <br /> T11-13 (S5) Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *tutkitaan tekstien kielellisiä piirteitä ja vahvistetaan kielitietoisuutta opettelemalla ymmärtämään kielen mahdollisuuksia vaikuttaa<br /> <br /> *vahvistetaan edelleen oppiaineiden kielten tuntemusta ja laajennetaan sanastoa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä <br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä itsenäisesti ja tuettuna<br /> <br /> *opitaan arvioimaan lähteitä kriittisesti<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti omaa kielitaitoa uusien asioiden omaksumisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Ajattelun taitojen kehittäminen on suomen kielen opetuksen ydintä. Opetuksessa korostuu oppilaan oma vastuu oppimisestaan. Oppilaat arvioivat omaa osaamistaan ja löytävät keinoja kehittää sitä.<br /> <br /> Ajattelun taitoja harjoitellaan etsimällä eri näkökulmia tuttuihin asioihin, pilkkomalla ongelmia osiin ja muokkaamalla eri välineistä löytynyttä tietoa. Oppilaat kuvailevat, vertailevat, tekevät yleistyksiä, esittävät esimerkkejä ja soveltavat muokkaamaansa tietoa.<br /> <br /> Sanaston harjoittelussa etsitään jokaiselle sopivia tapoja oppia kieltä. Oppilas oppii taitoja kerätä sanastoa myös muiden oppiaineiden tunneilla ja omassa elämässään. Kielitiedon opiskelussa käytetään autenttista materiaalia, jonka avulla kielitiedon osaaminen muodostuu aktiiviseksi osaksi oppilaan kielitaitoa.<br /> <br /> 9.luokan painotukset<br /> <br /> Kehitetään itsenäisiä kielenopiskelutaitoja jatko-opintoja varten.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Oppilaat oppivat suomen kielen tunneilla suhtautumaan luontevasti ja joustavasti eri kulttuureihin. Kulttuurista osaamista käsitellään laajana ja moninaisena ilmiönä. Kulttuurien ymmärretään olevan muutoksessa oleva ja vaihteleva ilmiö staattisen rakennelman sijaan. Kulttuurierojen sijaan keskitytään kulttuurin ilmiöiden tarkasteluun ja yleisinhimillisen toiminnan tunnistamiseen.<br /> <br /> Suomen kielen opetus tarjoaa mahdollisuuksia oman identiteetin pohdintaan ja arvostukseen. Suomen kielen tunneilla oppilaat saavat olla myös suomalaisen yhteiskunnan ja elämän asiantuntijoita.<br /> <br /> 9.luokan painotukset<br /> <br /> Oman identiteetin vahvistaminen ja suomalaisten kulttuurimuotojen tunteminen.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Suomi toisena kielenä opetus antaa hyvät mahdollisuudet kehittää arjen taitoja. Yhteistyössä terveystiedon kanssa voidaan toteuttaa omaa elämänhallintaa kehittäviä projekteja. Itsestä huolehtimista opetellaan myös pitkäjänteistä työskentelyä ja vastuunottoa harjoittelemalla. Tämä opettaa voimien jakamista tehtävän eri vaiheisiin.<br /> <br /> 9.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaita kannustetaan itsenäiseen, vastuulliseen ja tutkivaan työhön. Ohjataan ymmärtämään, mikä merkitys omilla valinnoilla on.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppimisessa käytetään monipuolisesti erilaisia tekstejä ja tutustutaan eri kielen muotoihin ja lajeihin. Oppilaan kuvanlukutaito, mediakriittinen näkemys ja eri yhteiskunnan aloilla käytettävän kielen ymmärrys kehittyvät. Suomen kielen tunneilla keskitytään eri tekstilajien osaamiseen ja keskustellaan myös muiden oppiaineiden tunneilla tarvittavasta monilukutaidosta. Näitä myös harjoitellaan käytännössä niin, että oppilas selviytyy tai osaa hakea apua monilukutaitoa vaativissa tilanteissa opiskelumaailmassa ja arkielämässä.<br /> <br /> 9.luokan painotukset<br /> <br /> Painotetaan yhteiskunnallisia ja työelämään liittyviä tekstejä.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Oppitunneilla käytetään runsaasti ajankohtaista verkkomediaa oppimisen tukena. Tekstin- ja kuvantuottamisen yhteydessä harjoitellaan eri välineiden monipuolista käyttöä. Myös oppilaiden ideoita ajantasaisten medioiden ja välineiden käytössä kuunnellaan.<br /> <br /> Suomen kielen opetuksessa tieto-ja viestintätekniikan ja tekstintuottamisen taidot limittyvät. Perusopetuksen loppuvaiheessa oppilaalla on hallussaan koko tekstintuottamisen prosessi, johon kuuluvat kriittinen tiedonhaku, tiedon prosessointi ja omaan ajatteluun yhdistäminen, tekstin tuottaminen, käsittely, arviointi ja julkaisu.<br /> <br /> 9.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan tekstintuottamisen prosessia jatko-opintoja ja työelämää varten.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaat saavat suomen kielen tunneilta yleiskielen hyvän osaamisen ja eri kielen rekistereiden luontevan käytön. Työelämätaitoja harjoitellaan aktiivisesti. Yhteistyössä oppilaanohjauksen ja yhteiskuntaopin kanssa kirjoitetaan työhakemus ja CV todellista käyttöä varten sekä harjoitellaan työnhakutilanteita.<br /> <br /> Neuvottelutaidot ja ystävällinen suhtautuminen toisiin ihmisiin ovat tärkeitä työelämätaitoja. Näitä harjoitellaan jatkuvana prosessina läpi yläkoulun.<br /> <br /> 9.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan työelämässä tarvittavaa käyttäytymistä ja vuorovaikutustaitoja, joita sovelletaan työharjoittelussa ja erilaisilla vierailukäynneillä.<br /> <br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppitunneilla opitaan ymmärtämään yhteiskunnan toimintaa seuraamalla ja lukemalla uutisia. Oppilaassa herätellään halua vaikuttaa myönteisesti omaan ja muiden tulevaisuuteen. Oppilaat kirjoittavat ja lukevat vaikuttamaan pyrkiviä tekstejä ja oppivat samalla ymmärtämään erilaisia vaikutuskeinoja.<br /> <br /> 9.luokan painotukset<br /> <br /> Seurataan ja luetaan uutisia.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu havainnoimaan, vahvistamaan ja kehittämään omaa viestijäkuvaansa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä<br /> <br /> *toimii tavoitteellisesti, rakentavasti ja eettisesti eri vuorovaikutustilanteissa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin viestintäympäristöihin, myös koulumaailman ulkopuolella<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valitsee, käyttää, tulkitsee ja arvioi monimuotoisia kaunokirjallisia tekstejä sekä asia- ja mediatekstejä<br /> <br /> *etsii ohjatusti itseään kiinnostavaa luettavaa, kuunneltavaa ja katseltavaa<br /> <br /> *syventää kriittistä lukutaitoaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *vahvistaa omaa kirjoittajaidentiteettiä<br /> <br /> *vakiinnuttaa tietoaan kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> *hallitsee erilaisten lähteiden kriittisen ja tarkoituksenmukaisen käyttö<br /> <br /> *osaa toimia vastuullisesti ja eettisesti eri viestintäympäristöissä<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää kielitietoisuuttaan avustetusti ja kiinnostuu kielen ilmiöistä<br /> <br /> *tunnistaa kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *pohtii kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässä<br /> <br /> *tutustuu Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen<br /> <br /> *tulee tietoiseksi omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistä<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valmistautuu jatko-opintoihin vahvistamalla eri tiedonalojen kielten ja sanaston osaamista<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *vahvistetaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia vuorovaikutusvalmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan kohteliasta kielenkäyttöä autenttisia puhetilanteita varten (tuttavallisuuden ja muodollisuuden ilmaiseminen)<br /> <br /> *opitaan viittaamaan toisen puheeseen keskustelussa<br /> <br /> *tunnistetaan ja kehitetään omia vahvuuksia viestijänä<br /> <br /> *suullisen esityksen itsenäinen suunnittelu ja toteutus<br /> <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstin tulkitseminen<br /> <br /> *tunnistetaan erilaisten tekstien tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *vahvistetaan kriittistä lukutaitoa<br /> <br /> *harjoitellaan yhteiskunnallisten tekstien analysointia (arvojen, ideologioiden ja vaikuttamisen keinojen löytäminen tekstistä)<br />      <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *tehdään havaintoja kielen rakenteista, eri rekistereille ja tyyleille tyypillisistä piirteistä ja kielellisten valintojen vaikutuksesta tekstin tyyliin ja sävyyn<br /> <br /> *vakiinnutetaan kirjoitetun ja puhutun kielen konventioiden tuntemusta (oikeinkirjoitus, asemointi, tyyli)<br /> <br /> *harjoitellaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia kielellisiä valmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan referointia ja erilaisiin lähteisiin viittaamista<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutustutaan pääpiirteittäin Suomen kielitilanteeseen, kielten sukulaisuussuhteisiin, suomen sukukieliin ja suomen kielen vaihteluun ja vaiheisiin sekä kielen ohjailun periaatteisiin<br /> <br /> *vertaillaan suomea oppilaille tuttuihin kieliin ja tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin äänne-, muoto- ja lauserakenteen piirteisiin<br /> <br /> *opitaan tuottamaan lauseenvastikkeita<br /> <br /> *tutkitaan kielten vaikutusta toisiinsa sanaston ja nimistön tasolla<br /> <br /> *tutustutaan kulttuurin käsitteeseen ja sen eri ilmenemismuotoihin kuten kansanperinteeseen<br /> <br /> *kannustetaan oman lukuharrastuksen laajentamiseen ja luetaan otteita eri aikakausille tyypillisistä teksteistä<br /> <br /> *tutustutaan Suomen kirjallisuuden tärkeimpiin kirjailijoihin ja teoksiin <br /> <br /> *ymmärretään yhteiskunnan monikielisyyden ja kulttuurillisen monimuotoisuuden merkitys<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *luetaan monipuolisesti erilaisia asiatekstejä ja laajennetaan sanavarastoa sekä otetaan sanoja käyttöön keskustelemalla ja kirjoittamalla erilaisista aiheista<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonetsintää erilaisista ajankohtaisista aiheista ja mahdollisuuksien mukaan yhteistyössä jonkin toisen oppiaineen kanssa<br /> <br /> *harjoitellaan sanakirjojen ja sähköisten sanakirjojen käyttöä</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Suomi_toisena_kielen%C3%A4_ja_kirjallisuus&diff=1507 2016-03-04T13:14:47Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Laaja-alainen osaaminen */</p> <hr /> <div><br /> ==Oppimäärän erityinen tehtävä==<br /> ''Tuntijakoasetuksen mukaan koulun opetuskielen mukaan määräytyvän äidinkielen ja kirjallisuuden sijasta maahanmuuttajille voidaan opettaa joko kokonaan tai osittain suomen tai ruotsin kieltä erityisen maahanmuuttajille tarkoitetun oppimäärän mukaisesti . Tämän oppimäärän tehtävänä on tukea lapsen ja nuoren kasvua kieliyhteisön täysivaltaiseksi jäseneksi, jolla on kielelliset valmiudet jatko-opintoihin. Opetuksen avulla pyritään monilukutaitoon, jonka avulla oppilas osaa hakea tietoa sekä ymmärtää, tuottaa, arvioi ja analysoi erilaisia puhuttuja ja kirjoitettuja suomenkielisiä tekstejä päivittäisessä vuorovaikutuksessa, koulutyöskentelyssä ja yhteiskunnassa. Opetuksessa tuetaan kielitaidon eri osa-alueiden sekä eri tiedonalojen kielen kehittymistä.''<br /> <br /> ''Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän erityisenä tehtävänä on tukea oppilaan monikielisyyden kehittymistä sekä herättää kiinnostus ja tarjota välineitä kielitaidon elinikäiseen kehittämiseen. Yhteistyössä kotien, oman äidinkielen opetuksen sekä muiden oppiaineiden kanssa suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -opetus auttaa oppilasta rakentamaan kielellistä ja kulttuurista identiteettiään kulttuurisesti monimuotoisessa ja monimediaisessa yhteiskunnassa.'' <br /> <br /> ''Suomen kielen oppiminen tukee kotoutumista suomalaiseen yhteiskuntaan. Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen lähtökohtana ovat oppilaille merkitykselliset ja tarpeelliset tekstilajit ja kielenkäyttötilanteet, joiden avulla kielen muotoja, merkityksiä ja käyttöä tutkitaan ja opitaan analysoimaan. Kielitaitoa kehitetään kaikilla kielen käytön osa-alueilla, joita ovat kuullun ymmärtäminen, puhuminen, luetun ymmärtäminen ja kirjoittaminen. Ymmärtämis- ja tuottamistaitojen kehittyminen nivoutuvat toisiinsa. Oppilaiden kielen osaaminen laajenee arkielämän konkreettisesta kielestä käsitteellisen ajattelun kieleen. He saavat valmiudet havaintojen ja ilmiöiden sekä oman ajattelunsa, tunteidensa ja mielipiteidensä ilmaisemiseen tilanteeseen sopivalla tavalla. Opetuksessa arvostetaan ja hyödynnetään oppilaiden osaamia kieliä.''<br /> <br /> ''Kunkin oppilaan tarpeen suomi toisena kielenä -oppimäärään määrittävät oppilasta opettavat opettajat yhdessä. Oppilaan huoltaja päättää oppimääriä koskevista valinnoista . Koska opetus tulee järjestää oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti, oppimäärän valinnassa on keskeistä, että oppilas saa hänelle parhaiten soveltuvan oppimäärän mukaista opetusta. Oppilas voi opiskella suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärää, jos hänen äidinkielensä ei ole suomi, ruotsi tai saame tai hänellä on muutoin monikielinen tausta.Oppimäärän tarpeen selvittämisessä huomioidaan myös seuraavat näkökulmat:'' <br /> <br /> *''oppilaan suomen kielen peruskielitaidossa on puutteita jollakin tai joillakin kielitaidon osa-alueilla, jolloin oppilaan osaaminen ei anna vielä edellytyksiä yhdenvertaiseen kouluyhteisön jäsenenä toimimiseen päivittäisessä vuorovaikutuksessa ja koulutyöskentelyssä tai''<br /> *''oppilaan suomen kielen taito ei anna vielä edellytyksiä suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ''Kun oppilas opiskelee suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, hänelle opetetaan suomea tai ruotsia toisena kielenä joko kokonaan tai osittain suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen sijaan. Opetusjärjestelyiden lähtökohtana ovat oppilaan oppimistarpeet ja kielenoppimisen vaihe. Mikäli oppilaan oppimääräksi on valittu suomi toisena kielenä ja kirjallisuus, hänen edistymistään ja suoriutumistaan arvioidaan suhteessa tämän oppimäärän tavoitteisiin ja kriteereihin riippumatta siitä, minkä opetusryhmän yhteydessä kyseinen opetus on järjestetty. Tärkeää on, että oppilas tulee osalliseksi samoista teksteistä ja tekstilajeista kuin luokkatasonsa muutkin oppilaat. Kesken perusopetuksen Suomeen muuttaneiden oppilaiden opetuksen tavoitteiden asettamisessa ja sisältöjen valinnassa tulee ottaa huomioon oppilaan kielitaito sekä aiemmin opitut tiedot ja taidot. Tarvittaessa laaditaan oppimissuunnitelma. Opetuksessa hyödynnetään tavoitteellisesti erilaisia oppimisympäristöjä, jotka tukevat kielitaidon monipuolista kehittymistä sekä koulussa että sen ulkopuolella. Oppilas voi siirtyä opiskelemaan suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, jos hänellä on riittävät edellytykset sen tavoitteiden mukaiseen opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 1-2 opetuksen painopiste on suomen kielen ja sen luku- ja kirjoitustaitojen perustan luomisessa sekä oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitojen kehittämisessä. Opetuksen tehtävänä on herättää kiinnostusta kieleen ja ilmaisuun sekä erilaisten tekstien tuottamiseen ja tulkitsemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimisympäristö rakennetaan monipuoliseksi teksti- ja kieliympäristöksi. Saatavilla tulee olla paljon oppilaita kiinnostavaa kirjallisuutta ja monimuotoisia tekstejä. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä ja niitä julkaistaan luokassa ja lähipiirissä. Kieltä tutkitaan leikinomaisesti, esimerkiksi rooli-, draama- ja teatterileikin keinoin. Opetusta eheytetään niin, että äidinkielen taitojen oppiminen nivoutuu ilmiöiden kielelliseen hahmottamiseen eri oppiaineiden yhteydessä. Koulu- tai lähikirjaston toimintaan ja erilaisiin lasten kulttuuritapahtumiin tutustuminen laajentavat oppimisympäristöä luokan ulkopuolelle. Lisäksi hyödynnetään lähiympäristön ja median kulttuurista monimuotoisuutta. Opetuksessa korostuvat kokemusten ja elämysten jakaminen sekä taitojen harjoitteleminen yhdessä ja yksin, myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Draamaa integroidaan kirjallisuuteen ja muihin oppiaineisiin, esimerkiksi musiikkiin, liikuntaan ja ympäristöoppiin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä ja vuorovaikutustaitoja sekä luku- ja kirjoitustaidon oppimista yhteistyössä kotien kanssa. Kielellisiä vaikeuksia puheen, lukemisen ja kirjoittamisen alueella pyritään tunnistamaan mahdollisimman varhain. Opettaja mallintaa sanojen, virkkeiden ja tekstien lukemista ja ymmärtämistä sekä kirjoittamisen tapoja. Oppilaita ohjataan käyttämään mediavälineitä monipuolisesti ja turvallisesti. Kielellisesti taitavia oppilaita ohjataan haastavampien tehtävien, materiaalien ja tekstiympäristöjen pariin. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi on oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa. Yhteisen pohdinnan sekä palautteen antamisen ja saamisen avulla opettaja ohjaa niin koko opetusryhmän kuin yksittäisen oppilaan oppimista ja edistymistä. Vuosiluokilla 1–2 oppimisen arvioinnin päätehtävänä on tukea ja edistää oppilaiden kielellistä kehitystä kaikilla tavoitealueilla. Opettaja pyrkii saamaan kokonaiskuvan kunkin oppilaan kielellisestä kehityksen edistymisestä. Arviointiin perustuvan palautteen kautta oppilaat saavat tietoa kielitaitonsa vahvuuksista sekä edistymisestään opiskelemansa kielen oppijana. Oppilaat saavat myös monipuolisesti palautetta siitä, miten he ymmärtävät ja käyttävät kieltä, ilmaisevat itseään, osallistuvat yhteiseen keskusteluun sekä tuottavat ja tulkitsevat tekstejä. Laadukas ja kannustava palaute osaamisen eri alueilta on tärkeää. Se auttaa oppilaita huomaamaan onnistumisiaan ja edistymistään sekä motivoi suuntaamaan työskentelyään kielellisen kehityksen kannalta tarkoituksenmukaisella tavalla. Arviointi tuottaa tietoa myös opetuksen suunnittelua varten sekä auttaa havaitsemaan mahdollisia tuen tarpeita oppilaiden kielellisessä kehityksessä.''<br /> ''<br /> Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärissä ovat''<br /> <br /> * ''edistyminen itsensä ilmaisemisessa ja vuorovaikutustaidoissa, sana- ja käsitevarannon karttuminen''<br /> * ''edistyminen lukutaidossa sekä tekstien ymmärtämisessä ja lukemisen harrastamisessa''<br /> * ''edistyminen tekstin tuottamisessa, erityisesti käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen kehittyminen''<br /> * ''edistyminen kielen ja kulttuurin ymmärtämisessä, erityisesti havaintojen tekeminen sanojen merkityksestä ja arjen kielenkäyttötilanteista.<br /> ''<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen &lt;br&gt;<br /> S2-oppilaalle on tärkeää kokea oppimisen iloa ja onnistumisen tunteita. Häntä rohkaistaan kysymään ja keskustelemaan ryhmässä taitotasostaan riippumatta. Opetuksessa sanotetaan asioita ja oppilaan kanssa nimetään asioita, tunteita ja ilmiöitä. <br /> Oppilas saa jatkuvaa palautetta onnistumisestaan. Hänelle annetaan keinoja havaita omaa edistymistään. &lt;br&gt;<br />   <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu &lt;br&gt;<br /> Oppilasta rohkaistaan kertomaan omasta kulttuuristaan ja perheestään. Oppilaita ohjataan suhtautumaan arvostavasti toistensa tarinoihin. Mahdollisuuksien mukaan tuodaan musiikin, median, satujen ja esitysten kautta esille erilaisia kulttuureja ja niiden erityispiirteitä suomalaista kulttuuria unohtamatta. &lt;br&gt;<br /> <br />  L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot &lt;br&gt;<br /> Koululaistaitojen hyvä omaksuminen on hyvin tärkeää heti alkuopetuksen käynnistyessä. Tämä edellyttää joidenkin oppilaiden kohdalla hyvin tiivistä yhteistyötä huoltajien kanssa. Päiväjärjestyksen hahmottaminen ja sen noudattaminen alusta asti tuo turvallisuutta ja mahdollistaa hyvän oppimisen polun. Pienen koululaisen tärkeitä taitoja ovat esimerkiksi oikeiden välineiden pakkaaminen reppuun. &lt;br&gt;<br /> <br /> L4 Monilukutaito &lt;br&gt;<br /> Tekstien valinnan täytyy S2-oppilailla tukea monilukutaidon kehittymistä. Oppilas tarvitsee paljon erilaisia tekstejä. Erityisesti hän tarvitsee apua mediatekstien oikeanlaisessa käytössä: oppilasta ohjataan ikätasolle sopivien elokuvien, musiikin, pelien, lehtien ja kirjojen maailmaan.  &lt;br&gt;<br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen &lt;br&gt;<br /> Leikkiin perustuva työskentely kuten pelit ja leikit lisäävät intoa oppimiseen ja opiskeluun. Myös heikosti kieltä osaavat voivat osallistua tunnilla itse tuottamiensa kuvien avulla.  Tämä mahdollistaa tasavertaisen vuorovaikutuksen. Oppitunnilla pyritään vaikuttamaan oppilaiden vastuulliseen kieli-ja viestintäteknologian käyttöön myös arjessa. &lt;br&gt; <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys &lt;br&gt;<br /> Koulutyössä oppilasta ohjataan toimimaan erilaisien ryhmien tasavertaisena jäsenenä. Hän oppii ymmärtämään, että oma kielenkäyttö vaikuttaa ryhmän jäsenten keskinäiseen dynamiikkaan ja joko edesauttaa tai estää hyvän vuorovaikutuksen syntymisen. Ryhmän jäsenenä hän oppii ilmaisemaan oman mielipiteensä ja kantamaan vastuuta yhteisesti sovittujen tavoitteiden saavuttamisesta. &lt;br&gt;<br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen &lt;br&gt;<br /> Oppilaiden kanssa käydään keskustelua siitä, mitä vastavuoroisuus ja yhdenvertaisuus tarkoittavat. Jokainen oppilas opetetaan ottamaan vastuuta niin luokan viihtyisyydestä kuin työrauhastakin. Siksi on tärkeää, että jokainen oppilas saa taitotasoaan vastaavaa opetusta ja tehtäviä opetustilanteessa.<br /> ====Tavoitteet====<br /> Ensimmäisen ja toisen kouluvuoden aikana tavoitteena on oppia lukemaan, kirjoittamaan ja olemaan vuorovaikutuksessa toisten kanssa.  <br /> <br /> Opetuksessa huomioidaan yksilön ja ryhmien erilaiset haasteet ja vahvuudet. Kouluun tullessa jokaisen oppilaan lähtökohdat ja taidot ovat varsin erilaisia. Nämä otetaan huomioon suunnitellessa yksilöllisiä oppimispolkuja. Tavoitteena on turvata jokaiselle oppilaalle mielekäs ja tarkoituksenmukainen opetus ja oppiminen. <br /> <br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1) <br /> Oppilas <br /> * harjoittele keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista. <br /> * rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan. <br /> * oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä. <br /> * kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia. <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2) <br /> Oppilas <br /> * tunnistaa kirjaimen, äänteen, tavun ja sanan. <br /> * oppii mekaanisesti lukemaan. <br /> * harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien. <br /> * laajentaa sana- ja käsitevarastoa. <br /> * harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja käyttää draamatyötapoja. <br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3) <br /> <br /> 1. Puhuminen <br /> **Oppilas rohkaistuu puhumaan hänelle tärkeistä asioista ensin aikuisen ohjaamana/kannustamana pienissä ryhmätilanteissa. <br /> <br /> 2. Kirjoittaminen <br /> **Oppilas oppii käyttämään pieniä ja isoja kirjainmuotoja. <br /> **Oppilas tuottaa pieniä lauseita yhdessä muiden kanssa mallintamalla opettajan esimerkkilauseita käyttämällä hänelle jo tutuksi tullutta sanastoa. <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4) <br /> Oppilas <br /> * alkaa ymmärtää omaa kielellistä pääomaansa ja sen tuomaa etua (esim. opetuksessa kannustetaan tuomaan esille eri kielien tapaa vaikkapa tervehtiä tai sanoa kiitos). <br /> * harjaantuu ystävälliseen puhetapaan ja oppii ymmärtämään tavallisimpien kohteliaisuusfraasien merkityksen ihmisten sosiaalisen vuorovaikutuksen ylläpitäjänä. <br /> * innostuu tutustumaan kirjoihin ja oppii niiden sisältävän mahdollisuuden päästä toisenlaiseen maailmaan (aluksi tosin vain kuvien avulla). <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5) <br /> Oppilas <br /> * tuntee onnistumisen tunteita viestijänä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. <br /> * alkaa aktiivisesti kehittää itseään kielenoppijana ja kokee tasavertaisuutta omassa ryhmässään.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br />  Keskeiset sisällöt  <br /> <br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen <br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen &lt;br&gt;<br /> * Keskustelemisen kautta harjoitellaan vastaamaan yksinkertaisiin kysymyksiin ja kertomaan oppilaalle itselleen tärkeistä arkielämän asioista &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista, erimielisyyksien ratkaisemista, pyytämistä ja kohteliasta kielenkäyttöä yhdessä opettajan ja muiden oppilaiden kanssa &lt;br&gt;<br /> <br /> Ryhmätyöskentely &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan pareittain ja ryhmässä työskentelyä monipuolisesti ja opitaan mallintamalla erilaisia työskentelytapoja ja kohteliasta kielenkäyttöä &lt;br&gt;<br /> * Oppilas rohkaistuu pyytämään apua opettajalta tai luokkatoverilta ja käyttämään kieltä oman taitotasonsa mukaisesti &lt;br&gt;<br /> <br /> Draama &lt;br&gt;<br /> * ilmaistaan itseä ja leikitään yhdessä<br /> * harjoitellaan esillä oloa <br /> * eläydytään ja syvennytään kertomuksiin esimerkiksi niiden henkilöihin ja tapahtumapaikkaan draaman keinoin <br /> * käytetään draamatyötapoja monipuolisesti <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen <br /> <br /> Lukemaan oppiminen <br /> <br /> * mekaanisen lukutaidon oppiminen <br /> * luetun ymmärtämisen ja lukustrategian harjoitteleminen <br /> * sanavaraston laajentaminen satuja ja tarinoita kuuntelemalla ja lukemalla <br /> * äänteen keston tunnistaminen <br /> * kielen synteettisyyteen tutustuttaminen <br /> <br /> <br /> (S3) T6-T8 Tekstien tuottaminen <br /> <br /> * tuotetaan tekstiä aluksi suullisesti ja taitojen karttuessa myös kirjallisesti <br /> * pienten tarinoiden mallintaminen ja itsenäinen kirjoittaminen ensin opettajan tukemana <br /> * yhteinen kirjoittaminen (koko luokka kirjoittaa yhdessä, pienemmissä ryhmissä, pareittain) <br /> * oppilasta kannustetaan luovuuteen ja mielikuvituksen käyttöön (saduttaminen, kuvat, lorut, media) <br /> * harjoitellaan kirjoittamaan käsin ja näppäintaitoja käyttäen <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen <br /> <br /> * tutustutaan kielitiedon ensimmäisiin käsitteisiin: äänne, kirjain, tavu, sana, lause, riimi ja loru <br /> * pyritään esimerkiksi tarinoiden kautta tutustumaan eri kulttuureihin ja niiden ominaispiirteisiin <br /> * tutustutaan erilaisiin juhlaperinteisiin ja suomalaiseen kansanperinteeseen <br /> * opastetaan kirjaston käyttöön ja tutustutaan lastenkulttuurin eri muotoihin <br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena <br /> <br /> * oppilasta kannustetaan käyttämään kieltä aidoissa vuorovaikutustilanteissa ikätasonsa edellyttämällä tasolla <br /> * tutustutaan ensimmäisiin tekstilajeihin: tarinat, ympäristöopin tekstit ja matematiikan kieli <br /> * harjoitellaan pienimuotoisesti tiedonhankintaa (esim. ympäristöä tarkkailemalla, tekstejä lukemalla, kuvia tutkimalla, haastattelemalla erilaisia ihmisiä) <br /> * harjoitellaan tiedon jakamista toisille <br /> * erilaisten muististrategioiden omaksuminen: toistaminen, lorut, laulut, ääneen lukeminen ja riimittely <br /> * tuetaan ja hyödynnetään oppilaan oman äidinkielen taitoa oppimisen tukena <br /> <br /> Painotukset: <br /> <br /> Ensimmäisellä luokalla <br /> * tunnistetaan kirjain, äänne, tavu, sana <br /> * kuva(kuvien lukeminen, avaaminen) <br /> * isot ja pienet kirjainmuodot <br /> * mekaaninen lukeminen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen &lt;br&gt;<br /> S2-oppilaalle on tärkeää kokea oppimisen iloa ja onnistumisen tunteita. Häntä rohkaistaan kysymään ja keskustelemaan ryhmässä taitotasostaan riippumatta. Opetuksessa sanotetaan asioita ja oppilaan kanssa nimetään asioita, tunteita ja ilmiöitä. <br /> Oppilas saa jatkuvaa palautetta onnistumisestaan. Hänelle annetaan keinoja havaita omaa edistymistään. &lt;br&gt;<br />   <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu &lt;br&gt;<br /> Oppilasta rohkaistaan kertomaan omasta kulttuuristaan ja perheestään. Oppilaita ohjataan suhtautumaan arvostavasti toistensa tarinoihin. Mahdollisuuksien mukaan tuodaan musiikin, median, satujen ja esitysten kautta esille erilaisia kulttuureja ja niiden erityispiirteitä suomalaista kulttuuria unohtamatta. &lt;br&gt;<br /> <br />  L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot &lt;br&gt;<br /> Koululaistaitojen hyvä omaksuminen on hyvin tärkeää heti alkuopetuksen käynnistyessä. Tämä edellyttää joidenkin oppilaiden kohdalla hyvin tiivistä yhteistyötä huoltajien kanssa. Päiväjärjestyksen hahmottaminen ja sen noudattaminen alusta asti tuo turvallisuutta ja mahdollistaa hyvän oppimisen polun. Pienen koululaisen tärkeitä taitoja ovat esimerkiksi oikeiden välineiden pakkaaminen reppuun. &lt;br&gt;<br /> <br /> L4 Monilukutaito &lt;br&gt;<br /> Tekstien valinnan täytyy S2-oppilailla tukea monilukutaidon kehittymistä. Oppilas tarvitsee paljon erilaisia tekstejä. Erityisesti hän tarvitsee apua mediatekstien oikeanlaisessa käytössä: oppilasta ohjataan ikätasolle sopivien elokuvien, musiikin, pelien, lehtien ja kirjojen maailmaan.  &lt;br&gt;<br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen &lt;br&gt;<br /> Leikkiin perustuva työskentely kuten pelit ja leikit lisäävät intoa oppimiseen ja opiskeluun. Myös heikosti kieltä osaavat voivat osallistua tunnilla itse tuottamiensa kuvien avulla.  Tämä mahdollistaa tasavertaisen vuorovaikutuksen. Oppitunnilla pyritään vaikuttamaan oppilaiden vastuulliseen kieli-ja viestintäteknologian käyttöön myös arjessa. &lt;br&gt; <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys &lt;br&gt;<br /> Koulutyössä oppilasta ohjataan toimimaan erilaisien ryhmien tasavertaisena jäsenenä. Hän oppii ymmärtämään, että oma kielenkäyttö vaikuttaa ryhmän jäsenten keskinäiseen dynamiikkaan ja joko edesauttaa tai estää hyvän vuorovaikutuksen syntymisen. Ryhmän jäsenenä hän oppii ilmaisemaan oman mielipiteensä ja kantamaan vastuuta yhteisesti sovittujen tavoitteiden saavuttamisesta. &lt;br&gt;<br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen &lt;br&gt;<br /> Oppilaiden kanssa käydään keskustelua siitä, mitä vastavuoroisuus ja yhdenvertaisuus tarkoittavat. Jokainen oppilas opetetaan ottamaan vastuuta niin luokan viihtyisyydestä kuin työrauhastakin. Siksi on tärkeää, että jokainen oppilas saa taitotasoaan vastaavaa opetusta ja tehtäviä opetustilanteessa.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> <br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> <br /> Painotukset:<br /> <br /> Toisella luokalla <br /> <br /> *virke, iso alkukirjain, lopetusmerkki, otsikko, sanaväli, teksti<br /> <br /> *kertomuksen rakenne ja käsitteinä päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja juoni<br /> <br /> *oman käsialan vahvistaminen<br /> <br /> *näppäintaidot<br /> <br /> *luetun ymmärtäminen<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 3–6 erityisenä tehtävänä on tukea suomen kielen taidon kehittymistä sekä luku- ja kirjoitustaidon ja vuorovaikutustaitojen sujuvoitumista ja monipuolistumista. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Tekstien tulkitsemisen ja tuottamisen yhteydessä harjaannutaan tarkastelemaan kielen piirteitä ja kirjallisuuden keinoja ja edetään laajempien tekstien lukemiseen ja lukukokemusten monipuoliseen jakamiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on kielellisesti virikkeinen ja yhteisöllinen oppimisympäristö, jossa oppilaiden näkemyksiä arvostetaan ja jossa on mahdollisuus tarkastella ja tuottaa tekstejä yksin ja yhdessä turvallisesti myös viestintäteknologian avulla. Opetuksessa hyödynnetään oppilaiden itse valitsemia ja heitä kiinnostavia kirjoja ja muita monimuotoisia tekstejä sekä laajennetaan oppilaiden lukukokemuksia. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että ne mahdollistavat yhdessä toimimisen ja kokemusten jakamisen sekä oppiaineen sisältöalueiden luontevan integroitumisen. Opetusta eheytetään prosessinomaisen opiskelun ja projektityöskentelyn avulla. Vuorovaikutus- ja draamataitoja syvennetään erilaisten harjoitusten avulla. Draamaa ja kirjallisuuden opetusta yhdistetään muiden oppiaineiden opetukseen.<br /> ''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä, sujuvan luku- ja kirjoitustaidon oppimista sekä lukutaidon syvenemistä ymmärtäväksi lukemiseksi. Oppilaita tuetaan sanavarannon laajentamisessa, käsitteiden oppimisessa sekä ajatusten kielentämisessä ja vuorovaikutustaidoissa. Jokaista oppilasta kannustetaan taitotasoaan vastaavan kirjallisuuden ja muiden tekstien lukemiseen ja ohjataan luetun ymmärtämisen strategioiden käyttöön sekä sopivien opiskelustrategioiden kehittämiseen ja omien vahvuuksien tunnistamiseen. Oppilaiden tekstien tuottamisen taitojen sekä oikeinkirjoituksen kehittämiseksi annetaan malleja sekä yhteisöllistä ja yksilöllistä tukea. Myös kielellisesti taitavia oppilaita tuetaan lukuhaasteiden ottamisessa, itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Arviointi ja siihen perustuva palaute on monipuolista, konkreettista ja oppimisen taitoja kehittävää. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Arviointi perustuu monipuoliseen dokumentointiin siitä, miten oppilaiden laajenevat kielelliset taidot ja tekstien tuottaminen sekä tulkinta kehittyvät ja mitkä ovat heidän tietonsa kielestä, kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista.''<br /> <br /> ''Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa ja muiden työskentelyä, ilmaisua ja tuotoksia. Oppimista tukevan, monipuolisen ja erittelevän arvioinnin ja palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoiseksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja he saavat välineitä niiden kehittämiseen. Omaehtoinen lukeminen on tärkeä tavoite, jota tuetaan ja arvioidaan suhteessa luku- ja kirjoitustaitoon.''<br /> <br /> Ä''idinkielen ja kirjallisuuden sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää valtakunnallisia arviointikriteereitä. Oppimisen edistymisen kannalta keskeisiä ovat äidinkielen ja kirjallisuuden eri tavoitealueiden perustaidot ja niihin johtavat työskentelyprosessit ja oppimisstrategiat.''&lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota / arvosanaa kahdeksan varten &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S261.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S262.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S263.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S264.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S265.png |300px]]<br /> <br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Itseluottamuksen vahvistaminen kielenoppijana.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Omaan perheeseen ja taustaan liittyvä sanasto ja käsitteistö.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan puhumaan erilaisista tunteista ja yhteisten pelisääntöjen merkityksestä.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin teksteihin.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä. Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Näppäintaidot ja tekstinkäsittely (kirjoittaminen ja tallentaminen).<br /> <br /> <br />  <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Vahvistetaan oppilaan luottamusta omiin taitoihin.<br /> <br /> <br />  <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen ilmaisua.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteessa toiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen esittämistä ja omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee ryhmätyötaitoja.<br /> <br /> *oppii tunnistamaan tunteita ja oman toiminnan vaikutusta muihin.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee mekaanisen lukemisen sujuvuutta ja ymmärtävää lukutaitoa.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ensimmäisiin kielen rakenteisiin ja oppii nimeämään niistä keskeisimmät.<br /> <br /> *laajentaa sanavarastoa.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu käsin kirjoittamiseen ja näppäintaitoihin.<br /> <br /> *oppilas harjoittelee kirjoittamista niin omia tekstejä mallintamalla kuin virikemateriaalinkin avulla.<br /> <br /> *totuttelee myös yhteisten tekstien tuottamiseen ja oppii hahmottamaan erilaisia tekstilajeja myös kirjoittamisen kautta(esim. kertovat, kuvaavat ja kantaaottavat tekstit)<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hyödyntää omaa kielellistä ja kulttuurista pääomaansa opettajan kannustamana<br /> <br /> *harjaantuu käyttämään kielellisiä käsitteitä, joiden avulla hän pystyy tekemään jo yksinkertaisia vertailuja eri kielten välillä(substantiivit, verbit, adjektiivit).<br /> <br /> *harjaantuu säännölliseen ikätasonsa mukaisen lastenkirjallisuuden lukemiseen.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *saa myönteisen käsityksen itsestään kielenoppijana niin että pystyy asettamaan itselleen realistisia tavoitteita, joihin pyrkiä.<br /> <br /> *havainnoi ohjatusti jo selkeitä eroja eri tekstityyppien välillä esim. luonnontieteelliset tekstit ja kertovat tekstit. Autettuna hän pystyy jo kertomaan niiden välisistä selkeistä eroista.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistutaan esittämään omia mielipiteitä ja kertomaan omista kokemuksista ja omaan elämään liittyvistä tapahtumista<br /> <br /> *harjoitellaan toimimista erilaisissa ryhmissä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tunteiden tunnistamista ja sanottamista sekä sanatonta viestintää<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *tutustutaan sanaluokkiin<br /> <br /> *virkkeen tuntomerkit ja muodostaminen<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon harjaannuttaminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sanavaraston laajentaminen<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T6-8 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan käsin kirjoittamista<br /> <br /> *kirjoitetaan omia tekstejä mallintamalla ja virikemateriaalin avulla <br /> <br /> *yhteisten tekstien tuottaminen <br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan eri tilanteissa käytettävää kieltä ja ilmaisutapoja<br /> <br /> *tarjotaan mahdollisuuksia tutustua eri kulttuurien perinteisiin<br /> <br /> *pyritään laajentamaan oppimisympäristöä luokkahuoneen ulkopuolelle<br /> <br /> *vinkataan oppilaan maailmankuvaa laajentavaa ja ikä- ja taitotasolle sopivaa luettavaa<br /> <br /> *aloitetaan sanojen luokittelu<br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko ja kuvateksti<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> <br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Yhdessä opiskelu ja vertaisoppimisen hyödyntäminen.<br /> <br />  <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Vuorovaikutustaidot ja tilannesidonnaisen käyttäytymisen harjoittelu.<br /> <br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Laajennetaan käsitystä oppimisympäristöstä ja siinä toimimista.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan eri tekstityyppien käyttötarkoituksiin.<br /> <br /> <br />  L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä.<br /> <br /> Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Tiedonhaku ja sen soveltaminen omaan tuotokseen.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Oppimaan oppimisen taitojen vahvistaminen.<br /> <br />  <br /> <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen ilmaisua ja perustelua.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä ja niiden selostamista toiselle.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen ja perustelujen esittämistä sekä omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee opetuskeskusteluun osallistumista.<br /> <br /> *elävöittää tekstejä draaman keinoin pienessä ryhmässä ja harjoittelee tunteiden ilmaisua.<br /> <br /> <br /> T 4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ja oppii nimeämään keskeisimmät kielen rakenteet <br /> <br /> *laajentaa sanavarastoaan erilaisiin teksteihin tutustumalla.<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin tekstin käyttötarkoituksiin.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu kirjoittamaan omista kokemuksistaan, ajatuksistaan tai mielipiteistään.<br /> <br /> *saa myönteistä palautetta itsestään kirjoittajan ja antaa sitä myös toisista tekstien tuottajina.<br /> <br /> *ottaa rakentavasta palautteesta osia omaan kirjoitusprosessiinsa ja muokkaa testejään saamansa palautteen suuntaisesti.<br /> <br /> *harjoittelee oikeinkirjoituksen periaatteita <br /> <br /> *ymmärtää netissä toimimisen periaatteita ja karttaa epäeettistä toimintaa siellä.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää kielellisten valintojen moninaisuutta opettajan ohjaamana<br /> <br /> *alkaa hahmottaa oman kielellisen kulttuuritaustan suhdetta ympäröivään maailmaan<br /> <br /> *innostuu laajentamaan lukupiiriään ja lukee myös hänelle ei niin tutuista aihepiireistä olevia kirjoja. Elämyksellisen lukemisen kannustaminen tuo keinoja myös kirjoittamisen entistä tietoisempaan prosessointiin.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo osin itseohjautuvasti, joissakin ennakoitavissa olevissa kielenoppimistilanteissa. Häntä kuitenkin ohjataan ja vaiheistetaan varsinkin uuden oppimisessa ja eri tekstilajeihin tutustumisessa.<br /> <br /> *harjaantuu tiedonhakuun ohjatusti ja vankan tuen turvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta edelleen hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tekstien elävöittämistä draaman keinoin esim. myös oppiaineiden sisältöjen avaamiseksi<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *pää- ja sivulause<br /> <br /> *sanaluokista erityisesti verbi tutkimisen kohteena<br /> <br /> *tutkitaan kielen tapaa taivuttaa sanoja<br /> <br /> *yksikkö, monikko<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *tekstilajien tunnistaminen alkaa<br /> <br /> *medialukutaito <br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan lyhyitä tekstejä omista kokemuksista, ajatuksista ja mielipiteistä<br /> <br /> *tutustutaan verbien aikamuotoihin (mennyt ja nykyinen)<br /> <br /> *kannustetaan jakamaan omia tekstejä ja antamaan myönteistä palautetta itselle ja muille <br /> <br /> *opitaan muokkaamaan omaa tekstiä palautteen perusteella<br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *nettietiketti<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *oppilasta ohjataan havainnoimaan eri kielenkäyttötilanteiden moninaisuutta<br /> <br /> *keskustellaan eri kulttuureista ja havainnoidaan niitä yhdistäviä piirteitä<br /> <br /> *oppilasta ohjataan elämykselliseen lukemiseen (myös opettaja lukee edelleen ääneen)<br /> <br /> *tutustutaan lasten tietokirjoihin<br /> <br /> *sanojen luokittelua laajennetaan<br /> <br /> <br /> (S5) T11-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko, kuvateksti, sisällysluettelo ja hakemisto sekä hakusanat<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Oman oppimistyylin löytäminen ja hyödyntäminen.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaita ohjataan tuntemaan omia kielellisiä ja kulttuurisia juuriaan ja arvostamaan niitä. Analysoidaan mediakulttuuria ja tunnistetaan sen vaikutuskeinoja.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaita ohjataan mainonnan ja median kriittiseen tarkasteluun. Ohjataan ymmärtämään kestävän kehityksen ja kriittisen kulutuksen periaatteita.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Aloitetaan harjoittelemaan tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä. Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Opitaan käyttämään erilaisia laitteita, ohjelmistoja ja palveluita sekä ymmärtämään niiden käyttö- ja toimintalogiikkaa. Nettietiketti tulee osaksi oppilaan opiskelutaitoja.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Neuvottelutaitoihin harjaantuminen.<br /> <br /> <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Mallinnetaan erilaisia tapoja toimia tasavertaisena yhteisön jäsenenä.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista tekstiä apuna käyttäen.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä (kielen vaihtelu eri tilanteissa, äänensävy)<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan sen luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hahmottaa jo eri tekstilajien eroavaisuuksia ja itsekin tuottaa erityyppisiä tekstejä<br /> <br /> *ymmärtää tuetusti tekstilajin valinnan riippuvan suuresti tekstin vastaanottajasta<br /> <br /> *toimii eettisten periaatteiden mukaisesti monimediaisessa ympäristössä ja ymmärtää esimerkiksi nettimaailmaan liittyvät turvarajat.<br /> <br /> *oppii ymmärtämään tekijänoikeuteen liittyvien kysymysten kompleksisuutta.<br /> <br /> *monipuolistaa oikeinkirjoitustaitoja edelleen(välimerkit, yhdyssanat, alkukirjaimet, kappalejako).<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää opettajan ohjaamana niin kieliä yhdistävien kuin erottavienkin piirteiden tuovan omaan ajatusprosessiin mahdollisuuksia uusien oivallusten syntymiselle.<br /> <br /> *havainnoi jo, kuinka kielenkäyttö on tilannesidonnaista, ei vain kulttuuri- tai ikäsidonnaista.<br /> <br /> *huomioi jo säännönmukaisuuksia, jotka koskevat niin puhuttua kuin kirjoitettuakin kieltä.<br /> <br /> *innostuu/harjaantuu lukemaan jo kielellisesti vaativampiakin ikätasolle sopivia teoksia<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo monissa tilanteissa itseohjautuvasti, mutta aika ajoin saa vielä tarvittaessa runsaasti tarkoituksenmukaista ohjausta<br /> <br /> *alkaa hahmottaa eri oppiaineiden käyttämiä kieliä selkeästi erottuviksi tekstilajeiksi. <br /> <br /> *osallistuu keskusteluun pienissä ryhmissä oppitunnin aiheesta.<br /> <br /> *harjoittelee itsenäistä tiedonhakua vielä osittain vaiheistettuna.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, kuvailua, eri tapaluokkia ja fraaseja<br /> <br /> *rohkaistaan oppilasta esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan entistä aktiivisemmin osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään erilaisia draamatyötapoja monipuolisemmin esimerkiksi historian ja kirjallisuuden elävöittämiseen<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan harjoitella mm. arkielämään liittyvien tilanteiden ja ristiriitojen ratkaisemista<br /> <br /> <br /> (S2)T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tutustutaan sijamuotoihin<br /> <br /> *virke, lauseet<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin tutustuminen<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista<br /> <br /> *kriittisen medialukutaidon herättely<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *oppilasta harjaannutetaan kirjoittamaan erityyppisiä tekstejä mallintamalla<br /> <br /> *kirjoitetaan tekstejä eri vastaanottajille <br /> <br /> *harjoitellaan eettistä toimintaa monimediaisessa ympäristössä <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *verbien rikastuttaminen ja eri aikamuotojen tuominen tekstiin<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan sekä pohditaan sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä<br /> <br /> *tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa<br /> <br /> *haastetaan oppilasta etsimään jo vaativampiakin tekstejä luettavaksi <br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana sekä kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 6.luokan painotukset<br /> <br /> Luovuus ja ongelmanratkaisutaitojen kehittäminen.<br /> <br />  <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 6.luokan painotukset<br /> <br /> Opitaan arvostamaan eri kulttuuriperintöjä.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 6.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaita ohjataan mainonnan ja median kriittiseen tarkasteluun.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 6.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan eri tekstilajityyppeihin.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä. Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 6.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaita ohjataan tvt:n vastuulliseen ja turvalliseen käyttöön, hyviin käytöstapoihin sekä tekijänoikeuksien perusperiaatteiden tuntemiseen. Heitä ohjataan hyödyntämään lähteitä oman tiedon tuottamisessa ja harjoittelemaan tiedon kriittistä arviointia sekä ottamaan vastuuta viestinnästään.<br /> <br />  <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 6.luokan painotukset<br /> <br /> Vastuunottaminen omasta opiskelusta ja oppimisesta.<br /> <br /> <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 6.luokan painotukset<br /> <br /> Vahvistetaan oppilaan luottamusta toimia tasavertaisesti ryhmässään.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä ja ottamaan huomioon vuorovaikutuksen kohteen ja paikan.<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun, muotoon ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *oppii käyttämään kirjallisuuden peruskäsitteitä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *harjaantuu lukemaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä (kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan tiedon luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu kirjoittamaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä(kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *saa kokemuksia niin yksilö-, pari-, ryhmä- kuin luokan yhteisistä kirjoitusprosesseista.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu monilukutaitoon , joka avaa mahdollisuuksia entistä tietoisempaan kulttuurien ymmärtämiseen.<br /> <br /> *saa alustavan käsityksen esim. kulttuurisesta monilukutaidosta. Tavoitteena on tehdä maailman ilmiöitä ymmärrettäväksi itselle ja muille.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kokee kielenkäyttötilanteissa itsenäisyyttä ja omavaraisuutta. Häntä myös kannustetaan selkeästi asettamaan itselleen oppimistavoitteita , jotka ovat oikeassa suhteessa hänen kielellisiin taitoihinsa.<br /> <br /> *saa selkeän käsityksen siitä, että eri oppiaineiden kielet poikkeavat toisistaan.<br /> <br /> *saa riittävät lähdekritiikin taidot. Itsenäinen tiedonhaku prosessoidaan/vaiheistetaan hyvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *oppilas pystyy tasavertaisesti seuraamaan opetuskeskusteluja ja häntä ohjataan ottamaan entistä aktiivisempi rooli niissä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, tapaluokkia, fraaseja, toisen puheeseen viittauksia ja epäsuoraa esitystä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan huomioon erilaiset puhekumppanit ja kontekstit, joissa vuorovaikutus tapahtuu<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen, niin että ne omalta osaltaan auttavat oppilasta toimimaan rakentavasti oppimisympäristön tasavertaisena jäsenenä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *jatketaan erilaisten draamatyötapojen monipuolista käyttöä<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan käsitellä esim. elämän valintoihin liittyviä ristiriitatilanteita<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat<br /> <br /> *verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tärkeimmät sijamuodot ja sanatyypit<br /> <br /> *virke ja lause<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin ja niiden tarkoitusperiin tutustuminen <br /> <br /> *kirjallisuuden peruskäsitteet<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan esimerkiksi diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista, graafeja ja tekstin asettelun merkitystä<br /> <br /> *kriittinen medialukutaito<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *kriittisten tiedonhankintataitojen ja lähdekriittisyyden harjoittelu<br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan eri tekstilajityyppien tuottamista <br /> <br /> *harjoitellaan tekstin elävöittämistä sanavalintojen, synonyymien, sanajärjestyksen ja vuorosanojen avulla (esim. synonyymisanaston käyttö)<br /> <br /> *käytetään prosessikirjoittamista yhtenä tekstin tuottamisen apuvälineenä (idea, suunnittelu, prosessi, oikoluku, valmis teksti) ja annetaan yksilöllistä ohjausta<br /> <br /> *harjoitellaan muistiinpanojen tekemistä ja tiivistämistä<br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *hyödynnetään lapsille ja nuorille suunnattua media- ja kulttuuritarjontaa<br /> <br /> *oppilasta ohjataan seuraamaan säännöllisesti eri medioita <br /> <br /> *etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja tuetaan omaehtoista lukemisen ja kirjoittamisen harrastamista<br /> <br /> *tutustutaan oppilaan omaan ja muihin kulttuureihin ja kieliin. Vertaillaan suomea muiden, oppilaille tuttujen kielten piirteisiin.<br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan tiivistelmä luetusta, nähdystä, kuullusta tai koetusta sekä kertomaan opitusta omin sanoin<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 7–9 opetuksen erityisenä tehtävänä on vakiinnuttaa ja monipuolistaa suomen kielen taitoa, oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitoja ja monilukutaitoa. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Oppilaiden kielitietoutta, tekstimaailmaa ja kulttuurintuntemusta laajennetaan. Kehitetään kielellisiä valmiuksia jatko-opintoja, yhteiskuntaa ja työelämää varten. Kirjallisuuden opetuksessa kannustetaan monipuoliseen, elämykselliseen ja erittelevään lukemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on rakentaa yhteisöllinen ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä edistävä oppimisympäristö, joka tarjoaa runsaasti kielellisiä virikkeitä sekä mahdollisuuksia etsiä, käyttää ja tuottaa tietoa laajoistakin tekstikokonaisuuksista myös monimediaisissa ympäristöissä. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että luetun ymmärtämisen strategioiden hallinta vahvistuu ja tekstin tuottamisen prosessit sujuvoituvat. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Opetusta eheytetään prosessi- ja projektityöskentelyn avulla ja valitaan työtavat niin, että oppiaineen sisältöalueet integroituvat luontevasti toisiinsa. Draamaa integroidaan eri sisältöalueiden, erityisesti kirjallisuuden, ja muiden oppiaineiden opetukseen. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetus integroituu luontevasti esimerkiksi vieraiden kielten, historian, maantiedon ja kuvataiteen opetukseen. Jokaisen oppilaan viestijäkuvaa vahvistetaan vuorovaikutusharjoituksin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden koulussa ja koulun ulkopuolella tapahtuvaa oppimista auttamalla häntä löytämään ja käyttämään itselleen sopivia opiskelustrategioita sekä tunnistamaan omia vahvuuksiaan. Oppilaita ohjataan löytämään ja valitsemaan itseään kiinnostavaa ja omalle lukutaidolle ja -tavalle soveltuvia tekstejä monimuotoisten tekstien joukosta ja kannustetaan kirjallisuuden ja muiden tekstien omaehtoiseen lukemiseen. Oppilaita ohjataan myös turvalliseen ja vastuulliseen mediaympäristössä toimimiseen. Vuorovaikutustaitojen ja tekstien tuottamistaitojen kehittämiseksi annetaan yksilöllistä ohjausta ja palautetta. Oppilaat saavat ohjausta ja tukea mahdollisissa kielellisissä oppimisvaikeuksissa, käsitteiden oppimisessa ja ajatusten kielentämissä. Myös kielellisesti lahjakkaita tuetaan esimerkiksi lukuhaasteiden ottamisessa ja itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.<br /> ''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Vuosiluokilla 7-9 oppilaan oppimisen arviointi on monipuolista, ohjaavaa ja kannustavaa. Kannustava ja rakentava palaute tukee oppilaiden motivaation rakentumista ja kielellisten valmiuksien kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa tavoitteisiin. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Oppimista tukevan ja erittelevän palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja annetaan välineitä niiden kehittämiseen. Vuosiluokilla 7–9 opetuksen kaikki neljä tavoitealuetta ovat oppilaiden oppimisen arvioinnissa yhtä tärkeitä. Niiden arviointi perustuu monipuolisiin suullisiin ja kirjallisiin näyttöihin sekä opettajan havaintoihin erilaisissa kielenkäyttö- ja tekstianalyysitilanteissa. Oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Itsearvioinnin lisäksi harjoitellaan vertaisarviointia.''<br /> <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso asianomaisen oppimäärän valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy kumulatiivisesti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> &lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S291.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S292.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S293.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S294.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S295.png |300px]]<br /> <br /> <br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Ajattelun taitojen kehittäminen on suomen kielen opetuksen ydintä. Opetuksessa korostuu oppilaan oma vastuu oppimisestaan. Oppilaat arvioivat omaa osaamistaan ja löytävät keinoja kehittää sitä.<br /> <br /> Ajattelun taitoja harjoitellaan etsimällä eri näkökulmia tuttuihin asioihin, pilkkomalla ongelmia osiin ja muokkaamalla eri välineistä löytynyttä tietoa. Oppilaat kuvailevat, vertailevat, tekevät yleistyksiä, esittävät esimerkkejä ja soveltavat muokkaamaansa tietoa.<br /> <br /> Sanaston harjoittelussa etsitään jokaiselle sopivia tapoja oppia kieltä. Oppilas oppii taitoja kerätä sanastoa myös muiden oppiaineiden tunneilla ja omassa elämässään. Kielitiedon opiskelussa käytetään autenttista materiaalia, jonka avulla kielitiedon osaaminen muodostuu aktiiviseksi osaksi oppilaan kielitaitoa.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Ajattelun ja oppimaan oppimisen taitoja opitaan tekemällä havaintoja ja hakemalla, arvioimalla, muokkaamalla, tuottamalla sekä jakamalla tietoa. Harjoitellaan sanaston keräämisen taitoja.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Oppilaat oppivat suomen kielen tunneilla suhtautumaan luontevasti ja joustavasti eri kulttuureihin. Kulttuurista osaamista käsitellään laajana ja moninaisena ilmiönä. Kulttuurien ymmärretään olevan muutoksessa oleva ja vaihteleva ilmiö staattisen rakennelman sijaan. Kulttuurierojen sijaan keskitytään kulttuurin ilmiöiden tarkasteluun ja yleisinhimillisen toiminnan tunnistamiseen.<br /> <br /> Suomen kielen opetus tarjoaa mahdollisuuksia oman identiteetin pohdintaan ja arvostukseen. Suomen kielen tunneilla oppilaat saavat olla myös suomalaisen yhteiskunnan ja elämän asiantuntijoita.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Pohditaan oman taustan merkitystä. Harjoitellaan vuorovaikutusta ja verkostoitumista omassa tutussa ympäristössä. Tavoitteena on, että oppilaasta tulee kouluyhteisönsä täysivaltainen jäsen.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Suomi toisena kielenä opetus antaa hyvät mahdollisuudet kehittää arjen taitoja. Yhteistyössä terveystiedon kanssa voidaan toteuttaa omaa elämänhallintaa kehittäviä projekteja. Itsestä huolehtimista opetellaan myös pitkäjänteistä työskentelyä ja vastuunottoa harjoittelemalla. Tämä opettaa voimien jakamista tehtävän eri vaiheisiin.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaat kehittävät tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan ja harjoittelevat ajanhallintaa suunnittelemalla tehtäviä ja projekteja.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppimisessa käytetään monipuolisesti erilaisia tekstejä ja tutustutaan eri kielen muotoihin ja lajeihin. Oppilaan kuvanlukutaito, mediakriittinen näkemys ja eri yhteiskunnan aloilla käytettävän kielen ymmärrys kehittyvät. Suomen kielen tunneilla keskitytään eri tekstilajien osaamiseen ja keskustellaan myös muiden oppiaineiden tunneilla tarvittavasta monilukutaidosta. Näitä myös harjoitellaan käytännössä niin, että oppilas selviytyy tai osaa hakea apua monilukutaitoa vaativissa tilanteissa opiskelumaailmassa ja arkielämässä.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Seitsemännellä luokalla monilukutaidon sisällöistä painotetaan erityisesti seuraavia: laaja tekstikäsitys, tiedonhaku (sis. kirjastokäynti), tietoteksteihin tutustuminen, kuvanlukeminen, analyyttinen lukeminen.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Oppitunneilla käytetään runsaasti ajankohtaista verkkomediaa oppimisen tukena. Tekstin- ja kuvantuottamisen yhteydessä harjoitellaan eri välineiden monipuolista käyttöä. Myös oppilaiden ideoita ajantasaisten medioiden ja välineiden käytössä kuunnellaan.<br /> <br /> Suomen kielen opetuksessa tieto-ja viestintätekniikan ja tekstintuottamisen taidot limittyvät. Perusopetuksen loppuvaiheessa oppilaalla on hallussaan koko tekstintuottamisen prosessi, johon kuuluvat kriittinen tiedonhaku, tiedon prosessointi ja omaan ajatteluun yhdistäminen, tekstin tuottaminen, käsittely, arviointi ja julkaisu.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin verkkomedioihin ja harjoitellaan lähdekriittistä tiedonhankintaa.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaat saavat suomen kielen tunneilta yleiskielen hyvän osaamisen ja eri kielen rekistereiden luontevan käytön. Työelämätaitoja harjoitellaan aktiivisesti. Yhteistyössä oppilaanohjauksen ja yhteiskuntaopin kanssa kirjoitetaan työhakemus ja CV todellista käyttöä varten sekä harjoitellaan työnhakutilanteita.<br /> <br /> Neuvottelutaidot ja ystävällinen suhtautuminen toisiin ihmisiin ovat tärkeitä työelämätaitoja. Näitä harjoitellaan jatkuvana prosessina läpi yläkoulun.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Opitaan tunnistamaan yleiskielen ja puhekielen eroja. Tavoitteena on oppia viemään työt sisukkaasti loppuun haasteista huolimatta. Työskentelyä harjoitellaan pääosin omassa opetusryhmässä erilaisina yksilö- ja ryhmätöinä.<br /> <br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> Oppitunneilla opitaan ymmärtämään yhteiskunnan toimintaa seuraamalla ja lukemalla uutisia. Oppilaassa herätellään halua vaikuttaa myönteisesti omaan ja muiden tulevaisuuteen. Oppilaat kirjoittavat ja lukevat vaikuttamaan pyrkiviä tekstejä ja oppivat samalla ymmärtämään erilaisia vaikutuskeinoja.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen esittämistä pienessä ryhmässä.<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu toimimaan tavoitteellisesti ja motivoituneesti vuorovaikutustilanteissa ja erilaisissa viestintätilanteissa<br /> <br /> *ohjautuu vuorovaikutustilanteiden harjoitteluun ryhmissä, myös draaman keinoin<br /> <br /> *kehittyy eri oppiaineiden opetuspuheen ymmärtämisessä.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kehittyy tiedonhakutaidoissa ja eri lähteistä hankkimansa tiedon arvioinnissa<br /> <br /> *käyttää erilaisia lukemisen strategioita tekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *tunnistaa erilaisia tekstilajeja<br /> <br /> *käyttää tekstien tulkitsemisessa tarvittavia käsitteitä<br /> <br /> *laajentaa ja monipuolistaa lukukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään kirjoittamalla yksin ja yhteisöllisesti sekä löytää omat vahvuutensa vuorovaikutuksessa muiden kanssa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin fiktiivisiin ja ei-fiktiivisiin tekstilajeihin ja harjoittelee niiden tuottamista<br /> <br /> *harjaantuu verkkoympäristössä toimimiseen ja oppii tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tutkii kielen rakenteita ja ilmiöitä<br /> <br /> *tutustuu nuortenkirjallisuuteen<br /> <br /> *rohkaistuu kertomaan omasta lukukokemuksestaan eri tavoilla<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rakentaa positiivista oppijakuvaa itsestään<br /> <br /> *vertailee eri oppimistyylejä ja havainnoi omaa oppimista<br /> <br /> *oppii löytämään eri oppiaineiden teksteistä ydinasiat ja esittämään ne eri välineitä käyttäen muille<br /> <br /> *oppii keskustelemaan oppiaineiden sisällöistä käyttäen ko. tieteenalalle tyypillisiä käsitteitä<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *harjoitellaan puhumisen, kuuntelemisen ja keskustelemisen taitoja<br /> <br /> *pidetään puhe-esityksiä ja harjoitellaan niiden havainnollistamista<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelusta ja oppiaineiden sisällöistä keskustelemista<br /> <br /> *harjoitellaan puheenvuoron käyttämistä, selostamista ja tiivistämistä<br /> <br /> *harjoitellaan keskeisten asioiden ymmärtämistä opetuspuheesta<br /> <br /> *opetellaan palautteen antamista ja saamista<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *varmennetaan kirjallisuuden peruskäsitteiden tuntemus<br /> <br /> *tutustutaan kaunokirjallisuuden päälajeihin, nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ja kriittistä lukutaitoa monimediaisessa ympäristössä<br /> <br /> *varmennetaan opiskelu- ja oppimaan oppimisen taitoja sekä tekstin ymmärtämisen strategioita<br /> <br /> <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten monimediaisten fiktiivisten ja ei-fiktiivisten tekstien tuottamista vaiheittain (kertomus, tietoteksti, palaute)<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten referoimista, tiivistämistä, muistiinpanojen tekoa ja lähteiden käyttöä<br /> <br /> *mallinnetaan edelleen eri tekstilajityyppejä opettajan vaiheistamana<br /> <br /> *perehdytään tekijänoikeuksiin ja noudatetaan tekijänoikeuksia omia tekstejä tuotettaessa<br /> <br /> *tarkastellaan kirjoitetun kielen konventioita osana kirjoitusprosessia (mm. erilaiset kappalerakenteet, pää- ja sivulauseet, välimerkit, yhdyssanat)<br /> <br /> *harjoitellaan aikamuotojen ja persoonien systemaattista käyttöä omissa teksteissä<br /> <br /> *harjaannutaan palautteen antamiseen ja saamiseen<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *vahvistetaan kielen peruskäsitteiden tuntemusta (sanojen luokittelu ja taipuminen)<br /> <br /> *tutustutaan nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan puhutun ja kirjoitetun kielen eroja<br /> <br /> *kehitetään sanavarastoa<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *vahvistetaan oppiaineiden kielten tuntemusta ja sanaston osaamista yhteistyössä aineenopettajien kanssa ja mahdollisuuksien mukaan ajankohtaisten ja merkityksellisten tekstien avulla<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä<br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä opettajan tukemana<br /> <br /> *harjaannutaan työskentelemään yhdessä ja pyytämään apua tarvittaessa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Ajattelun taitojen kehittäminen on suomen kielen opetuksen ydintä. Opetuksessa korostuu oppilaan oma vastuu oppimisestaan. Oppilaat arvioivat omaa osaamistaan ja löytävät keinoja kehittää sitä.<br /> <br /> Ajattelun taitoja harjoitellaan etsimällä eri näkökulmia tuttuihin asioihin, pilkkomalla ongelmia osiin ja muokkaamalla eri välineistä löytynyttä tietoa. Oppilaat kuvailevat, vertailevat, tekevät yleistyksiä, esittävät esimerkkejä ja soveltavat muokkaamaansa tietoa.<br /> <br /> Sanaston harjoittelussa etsitään jokaiselle sopivia tapoja oppia kieltä. Oppilas oppii taitoja kerätä sanastoa myös muiden oppiaineiden tunneilla ja omassa elämässään. Kielitiedon opiskelussa käytetään autenttista materiaalia, jonka avulla kielitiedon osaaminen muodostuu aktiiviseksi osaksi oppilaan kielitaitoa.<br /> <br /> 8.luokan painotukset<br /> <br /> Ajattelun taitoja vahvistetaan ohjaamalla oppilaita pohtimaan asioita eri näkökulmista ja tuomaan esille omia mielipiteitään.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Oppilaat oppivat suomen kielen tunneilla suhtautumaan luontevasti ja joustavasti eri kulttuureihin. Kulttuurista osaamista käsitellään laajana ja moninaisena ilmiönä. Kulttuurien ymmärretään olevan muutoksessa oleva ja vaihteleva ilmiö staattisen rakennelman sijaan. Kulttuurierojen sijaan keskitytään kulttuurin ilmiöiden tarkasteluun ja yleisinhimillisen toiminnan tunnistamiseen.<br /> <br /> Suomen kielen opetus tarjoaa mahdollisuuksia oman identiteetin pohdintaan ja arvostukseen. Suomen kielen tunneilla oppilaat saavat olla myös suomalaisen yhteiskunnan ja elämän asiantuntijoita.<br /> <br /> 8.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen perustelua, vuorovaikutusta ja verkostoitumista kouluyhteisössä.<br /> <br /> Tarkastellaan, miten media muokkaa kulttuuria.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Suomi toisena kielenä opetus antaa hyvät mahdollisuudet kehittää arjen taitoja. Yhteistyössä terveystiedon kanssa voidaan toteuttaa omaa elämänhallintaa kehittäviä projekteja. Itsestä huolehtimista opetellaan myös pitkäjänteistä työskentelyä ja vastuunottoa harjoittelemalla. Tämä opettaa voimien jakamista tehtävän eri vaiheisiin.<br /> <br /> 8.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaita ohjataan toimimaan kuluttajina ja tarkastelemaan mainontaa kriittisesti.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppimisessa käytetään monipuolisesti erilaisia tekstejä ja tutustutaan eri kielen muotoihin ja lajeihin. Oppilaan kuvanlukutaito, mediakriittinen näkemys ja eri yhteiskunnan aloilla käytettävän kielen ymmärrys kehittyvät. Suomen kielen tunneilla keskitytään eri tekstilajien osaamiseen ja keskustellaan myös muiden oppiaineiden tunneilla tarvittavasta monilukutaidosta. Näitä myös harjoitellaan käytännössä niin, että oppilas selviytyy tai osaa hakea apua monilukutaitoa vaativissa tilanteissa opiskelumaailmassa ja arkielämässä.<br /> <br /> 8.luokan painotukset<br /> <br /> Kahdeksannella luokalla perehdytään kantaa ottaviin teksteihin ja mediateksteihin ja harjoitetaan kriittisen lukemisen taitoja.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Oppitunneilla käytetään runsaasti ajankohtaista verkkomediaa oppimisen tukena. Tekstin- ja kuvantuottamisen yhteydessä harjoitellaan eri välineiden monipuolista käyttöä. Myös oppilaiden ideoita ajantasaisten medioiden ja välineiden käytössä kuunnellaan.<br /> <br /> Suomen kielen opetuksessa tieto-ja viestintätekniikan ja tekstintuottamisen taidot limittyvät. Perusopetuksen loppuvaiheessa oppilaalla on hallussaan koko tekstintuottamisen prosessi, johon kuuluvat kriittinen tiedonhaku, tiedon prosessointi ja omaan ajatteluun yhdistäminen, tekstin tuottaminen, käsittely, arviointi ja julkaisu.<br /> <br /> 8.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan erilaisten pienimuotoisten digitaalisten tuotosten tekemistä ja esittämistä.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaat saavat suomen kielen tunneilta yleiskielen hyvän osaamisen ja eri kielen rekistereiden luontevan käytön. Työelämätaitoja harjoitellaan aktiivisesti. Yhteistyössä oppilaanohjauksen ja yhteiskuntaopin kanssa kirjoitetaan työhakemus ja CV todellista käyttöä varten sekä harjoitellaan työnhakutilanteita.<br /> <br /> Neuvottelutaidot ja ystävällinen suhtautuminen toisiin ihmisiin ovat tärkeitä työelämätaitoja. Näitä harjoitellaan jatkuvana prosessina läpi yläkoulun.<br /> <br /> 8.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan erityisesti neuvottelutaitoja ja projektityöskentelyä.<br /> <br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppitunneilla opitaan ymmärtämään yhteiskunnan toimintaa seuraamalla ja lukemalla uutisia. Oppilaassa herätellään halua vaikuttaa myönteisesti omaan ja muiden tulevaisuuteen. Oppilaat kirjoittavat ja lukevat vaikuttamaan pyrkiviä tekstejä ja oppivat samalla ymmärtämään erilaisia vaikutuskeinoja.<br /> <br /> 8.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan tunnistamaan ja käyttämään erilaisia vaikuttamisen keinoja. Tunneilla perehdytään myös vaikuttamiseen eri medioissa sekä omassa lähiympäristössä.<br /> <br /> Oppilaat harjaantuvat etsimään ratkaisuja keskustelemalla, esittämään näkemyksensä rakentavasti ja pohtimaan eri toimintatapojen oikeutusta eri näkökulmista käsin. Tunneilla harjoitellaan keskustelemisen ja kuuntelemisen taitoja, sovittelemista sekä ristiriitatilanteiden ratkaisemista hedelmällisesti.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu rakentavaan näkemysten perustelemiseen<br /> <br /> *ymmärtää eri medioissa käytettävää kieltä<br /> <br /> *monipuolistaa vuorovaikutustaitojaan omassa kouluyhteisössä<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *varmentaa lukustrategioita erilaisten kaunokirjallisten, asia- ja mediatekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *harjaannuttaa kriittistä lukutaitoaan sekä laajentaa ja vakiinnuttaa sana- ja käsitevarantoa<br /> <br /> *laajentaa luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tuottaa ohjattuna erilaisia ohjaavia, kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä<br /> <br /> *harjaantuu tuottamaan erilaisia tekstejä monimediaisessa ympäristössä tilanteeseen sopivalla tavalla<br /> <br /> *ymmärtää verkkoviestinnän pelisäännöt<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *laajentaa kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystä<br /> <br /> *tutustuu kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kaunokirjallisuuden alalajeihin<br /> <br /> *saa mahdollisuuksia luku- sekä kulttuurikokemuksiin ja niiden jakamiseen<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *omaksuu monipuolisia oppimaan oppimisen taitoja<br /> <br /> *vahvistaa oman äidinkielen ja muiden kielten käyttämistä opiskelun tukena<br /> <br /> *arvostaa eri kielten osaamista<br /> <br /> *vahvistaa myönteistä käsitystä itsestään oppijana<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 (S1) Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *tutustutaan väittely-, neuvottelu- ja ongelmanratkaisutilanteisiin ja harjoitellaan niissä toimimista<br /> <br /> *varmennetaan valmisteltujen puhe-esitysten pitämistä ja havainnollistamista<br /> <br /> *tehdään media-analyysia keskustellen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten vuorovaikutustilanteiden kiteytyneitä fraaseja ja tyypillistä sanastoa<br /> <br /> *löydetään sanastoa samaa mieltä ja eri mieltä olemiseen sekä opiskelumaailman haasteisiin<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 (S2) Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historian pääsuuntauksiin (esim. romantiikkaan ja realismiin)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin pohtiviin, vaikuttaviin ja kantaa ottaviin teksteihin sekä niiden vaikutuskeinoihin ja keskeisiin kielellisiin piirteisiin (muun muassa modukset, mielipiteen ja faktan erottaminen, suostuttelu, asenteet ja affektiivisuuden ilmaisu, asioiden välisten suhteiden osoittaminen, perustelukeinot)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin vaikuttaviin tekstilajeihin ja viestimiin kriittisen medialukutaidon näkökulmasta<br /> <br /> *vahvistetaan lukustrategioita (silmäily, yksityiskohtien etsiminen, pääkohtien etsiminen, kriittinen lukeminen, tiivistäminen)<br /> <br /> <br /> <br /> T6-7 (S3) Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *syvennetään ymmärrystä kirjoitetun yleiskielen piirteistä (lauseenjäsenet, pää- ja sivulause, lauseenvastikkeet)<br /> <br /> *tuotetaan erilaisia pohtivia, ohjaavia ja kantaa ottavia tekstejä (esim. yleisönosastokirjoitus, käyttöohje, mainos, arvostelu) <br /> <br /> *harjoitellaan referointia erilaisten tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoitusprosessin eri vaiheita: suunnittelu, tiedonhaku, kirjoittaminen, muokkaaminen, palaute<br /> <br /> *harjoitellaan tekstilajeihin sopivan ja monipuolisen sanaston, fraseologian ja kieliopillisten rakenteiden käyttöä<br /> <br /> <br /> <br /> T8-10 (S4) Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *perehdytään mediakulttuuriin ja elokuvaan sekä niiden eri vaikutuskeinoihin<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kirjallisuuden eri alalajeihin <br /> <br /> *jaetaan luku- tai kulttuurikokemuksia eri tavoilla<br /> <br /> *tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin muoto- ja lauserakenteiden piirteisiin (modukset, keskeisimmät asiat lauseenjäsennyksestä)<br /> <br /> *tutkitaan kriittisesti median toimintatapoja<br /> <br /> <br /> <br /> T11-13 (S5) Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *tutkitaan tekstien kielellisiä piirteitä ja vahvistetaan kielitietoisuutta opettelemalla ymmärtämään kielen mahdollisuuksia vaikuttaa<br /> <br /> *vahvistetaan edelleen oppiaineiden kielten tuntemusta ja laajennetaan sanastoa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä <br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä itsenäisesti ja tuettuna<br /> <br /> *opitaan arvioimaan lähteitä kriittisesti<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti omaa kielitaitoa uusien asioiden omaksumisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu havainnoimaan, vahvistamaan ja kehittämään omaa viestijäkuvaansa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä<br /> <br /> *toimii tavoitteellisesti, rakentavasti ja eettisesti eri vuorovaikutustilanteissa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin viestintäympäristöihin, myös koulumaailman ulkopuolella<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valitsee, käyttää, tulkitsee ja arvioi monimuotoisia kaunokirjallisia tekstejä sekä asia- ja mediatekstejä<br /> <br /> *etsii ohjatusti itseään kiinnostavaa luettavaa, kuunneltavaa ja katseltavaa<br /> <br /> *syventää kriittistä lukutaitoaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *vahvistaa omaa kirjoittajaidentiteettiä<br /> <br /> *vakiinnuttaa tietoaan kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> *hallitsee erilaisten lähteiden kriittisen ja tarkoituksenmukaisen käyttö<br /> <br /> *osaa toimia vastuullisesti ja eettisesti eri viestintäympäristöissä<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää kielitietoisuuttaan avustetusti ja kiinnostuu kielen ilmiöistä<br /> <br /> *tunnistaa kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *pohtii kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässä<br /> <br /> *tutustuu Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen<br /> <br /> *tulee tietoiseksi omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistä<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valmistautuu jatko-opintoihin vahvistamalla eri tiedonalojen kielten ja sanaston osaamista<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *vahvistetaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia vuorovaikutusvalmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan kohteliasta kielenkäyttöä autenttisia puhetilanteita varten (tuttavallisuuden ja muodollisuuden ilmaiseminen)<br /> <br /> *opitaan viittaamaan toisen puheeseen keskustelussa<br /> <br /> *tunnistetaan ja kehitetään omia vahvuuksia viestijänä<br /> <br /> *suullisen esityksen itsenäinen suunnittelu ja toteutus<br /> <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstin tulkitseminen<br /> <br /> *tunnistetaan erilaisten tekstien tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *vahvistetaan kriittistä lukutaitoa<br /> <br /> *harjoitellaan yhteiskunnallisten tekstien analysointia (arvojen, ideologioiden ja vaikuttamisen keinojen löytäminen tekstistä)<br />      <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *tehdään havaintoja kielen rakenteista, eri rekistereille ja tyyleille tyypillisistä piirteistä ja kielellisten valintojen vaikutuksesta tekstin tyyliin ja sävyyn<br /> <br /> *vakiinnutetaan kirjoitetun ja puhutun kielen konventioiden tuntemusta (oikeinkirjoitus, asemointi, tyyli)<br /> <br /> *harjoitellaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia kielellisiä valmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan referointia ja erilaisiin lähteisiin viittaamista<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutustutaan pääpiirteittäin Suomen kielitilanteeseen, kielten sukulaisuussuhteisiin, suomen sukukieliin ja suomen kielen vaihteluun ja vaiheisiin sekä kielen ohjailun periaatteisiin<br /> <br /> *vertaillaan suomea oppilaille tuttuihin kieliin ja tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin äänne-, muoto- ja lauserakenteen piirteisiin<br /> <br /> *opitaan tuottamaan lauseenvastikkeita<br /> <br /> *tutkitaan kielten vaikutusta toisiinsa sanaston ja nimistön tasolla<br /> <br /> *tutustutaan kulttuurin käsitteeseen ja sen eri ilmenemismuotoihin kuten kansanperinteeseen<br /> <br /> *kannustetaan oman lukuharrastuksen laajentamiseen ja luetaan otteita eri aikakausille tyypillisistä teksteistä<br /> <br /> *tutustutaan Suomen kirjallisuuden tärkeimpiin kirjailijoihin ja teoksiin <br /> <br /> *ymmärretään yhteiskunnan monikielisyyden ja kulttuurillisen monimuotoisuuden merkitys<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *luetaan monipuolisesti erilaisia asiatekstejä ja laajennetaan sanavarastoa sekä otetaan sanoja käyttöön keskustelemalla ja kirjoittamalla erilaisista aiheista<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonetsintää erilaisista ajankohtaisista aiheista ja mahdollisuuksien mukaan yhteistyössä jonkin toisen oppiaineen kanssa<br /> <br /> *harjoitellaan sanakirjojen ja sähköisten sanakirjojen käyttöä</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Suomi_toisena_kielen%C3%A4_ja_kirjallisuus&diff=1506 2016-03-04T13:13:05Z

<p>Tuija.lindstrom: </p> <hr /> <div><br /> ==Oppimäärän erityinen tehtävä==<br /> ''Tuntijakoasetuksen mukaan koulun opetuskielen mukaan määräytyvän äidinkielen ja kirjallisuuden sijasta maahanmuuttajille voidaan opettaa joko kokonaan tai osittain suomen tai ruotsin kieltä erityisen maahanmuuttajille tarkoitetun oppimäärän mukaisesti . Tämän oppimäärän tehtävänä on tukea lapsen ja nuoren kasvua kieliyhteisön täysivaltaiseksi jäseneksi, jolla on kielelliset valmiudet jatko-opintoihin. Opetuksen avulla pyritään monilukutaitoon, jonka avulla oppilas osaa hakea tietoa sekä ymmärtää, tuottaa, arvioi ja analysoi erilaisia puhuttuja ja kirjoitettuja suomenkielisiä tekstejä päivittäisessä vuorovaikutuksessa, koulutyöskentelyssä ja yhteiskunnassa. Opetuksessa tuetaan kielitaidon eri osa-alueiden sekä eri tiedonalojen kielen kehittymistä.''<br /> <br /> ''Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän erityisenä tehtävänä on tukea oppilaan monikielisyyden kehittymistä sekä herättää kiinnostus ja tarjota välineitä kielitaidon elinikäiseen kehittämiseen. Yhteistyössä kotien, oman äidinkielen opetuksen sekä muiden oppiaineiden kanssa suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -opetus auttaa oppilasta rakentamaan kielellistä ja kulttuurista identiteettiään kulttuurisesti monimuotoisessa ja monimediaisessa yhteiskunnassa.'' <br /> <br /> ''Suomen kielen oppiminen tukee kotoutumista suomalaiseen yhteiskuntaan. Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen lähtökohtana ovat oppilaille merkitykselliset ja tarpeelliset tekstilajit ja kielenkäyttötilanteet, joiden avulla kielen muotoja, merkityksiä ja käyttöä tutkitaan ja opitaan analysoimaan. Kielitaitoa kehitetään kaikilla kielen käytön osa-alueilla, joita ovat kuullun ymmärtäminen, puhuminen, luetun ymmärtäminen ja kirjoittaminen. Ymmärtämis- ja tuottamistaitojen kehittyminen nivoutuvat toisiinsa. Oppilaiden kielen osaaminen laajenee arkielämän konkreettisesta kielestä käsitteellisen ajattelun kieleen. He saavat valmiudet havaintojen ja ilmiöiden sekä oman ajattelunsa, tunteidensa ja mielipiteidensä ilmaisemiseen tilanteeseen sopivalla tavalla. Opetuksessa arvostetaan ja hyödynnetään oppilaiden osaamia kieliä.''<br /> <br /> ''Kunkin oppilaan tarpeen suomi toisena kielenä -oppimäärään määrittävät oppilasta opettavat opettajat yhdessä. Oppilaan huoltaja päättää oppimääriä koskevista valinnoista . Koska opetus tulee järjestää oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti, oppimäärän valinnassa on keskeistä, että oppilas saa hänelle parhaiten soveltuvan oppimäärän mukaista opetusta. Oppilas voi opiskella suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärää, jos hänen äidinkielensä ei ole suomi, ruotsi tai saame tai hänellä on muutoin monikielinen tausta.Oppimäärän tarpeen selvittämisessä huomioidaan myös seuraavat näkökulmat:'' <br /> <br /> *''oppilaan suomen kielen peruskielitaidossa on puutteita jollakin tai joillakin kielitaidon osa-alueilla, jolloin oppilaan osaaminen ei anna vielä edellytyksiä yhdenvertaiseen kouluyhteisön jäsenenä toimimiseen päivittäisessä vuorovaikutuksessa ja koulutyöskentelyssä tai''<br /> *''oppilaan suomen kielen taito ei anna vielä edellytyksiä suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ''Kun oppilas opiskelee suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, hänelle opetetaan suomea tai ruotsia toisena kielenä joko kokonaan tai osittain suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen sijaan. Opetusjärjestelyiden lähtökohtana ovat oppilaan oppimistarpeet ja kielenoppimisen vaihe. Mikäli oppilaan oppimääräksi on valittu suomi toisena kielenä ja kirjallisuus, hänen edistymistään ja suoriutumistaan arvioidaan suhteessa tämän oppimäärän tavoitteisiin ja kriteereihin riippumatta siitä, minkä opetusryhmän yhteydessä kyseinen opetus on järjestetty. Tärkeää on, että oppilas tulee osalliseksi samoista teksteistä ja tekstilajeista kuin luokkatasonsa muutkin oppilaat. Kesken perusopetuksen Suomeen muuttaneiden oppilaiden opetuksen tavoitteiden asettamisessa ja sisältöjen valinnassa tulee ottaa huomioon oppilaan kielitaito sekä aiemmin opitut tiedot ja taidot. Tarvittaessa laaditaan oppimissuunnitelma. Opetuksessa hyödynnetään tavoitteellisesti erilaisia oppimisympäristöjä, jotka tukevat kielitaidon monipuolista kehittymistä sekä koulussa että sen ulkopuolella. Oppilas voi siirtyä opiskelemaan suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, jos hänellä on riittävät edellytykset sen tavoitteiden mukaiseen opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 1-2 opetuksen painopiste on suomen kielen ja sen luku- ja kirjoitustaitojen perustan luomisessa sekä oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitojen kehittämisessä. Opetuksen tehtävänä on herättää kiinnostusta kieleen ja ilmaisuun sekä erilaisten tekstien tuottamiseen ja tulkitsemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimisympäristö rakennetaan monipuoliseksi teksti- ja kieliympäristöksi. Saatavilla tulee olla paljon oppilaita kiinnostavaa kirjallisuutta ja monimuotoisia tekstejä. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä ja niitä julkaistaan luokassa ja lähipiirissä. Kieltä tutkitaan leikinomaisesti, esimerkiksi rooli-, draama- ja teatterileikin keinoin. Opetusta eheytetään niin, että äidinkielen taitojen oppiminen nivoutuu ilmiöiden kielelliseen hahmottamiseen eri oppiaineiden yhteydessä. Koulu- tai lähikirjaston toimintaan ja erilaisiin lasten kulttuuritapahtumiin tutustuminen laajentavat oppimisympäristöä luokan ulkopuolelle. Lisäksi hyödynnetään lähiympäristön ja median kulttuurista monimuotoisuutta. Opetuksessa korostuvat kokemusten ja elämysten jakaminen sekä taitojen harjoitteleminen yhdessä ja yksin, myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Draamaa integroidaan kirjallisuuteen ja muihin oppiaineisiin, esimerkiksi musiikkiin, liikuntaan ja ympäristöoppiin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä ja vuorovaikutustaitoja sekä luku- ja kirjoitustaidon oppimista yhteistyössä kotien kanssa. Kielellisiä vaikeuksia puheen, lukemisen ja kirjoittamisen alueella pyritään tunnistamaan mahdollisimman varhain. Opettaja mallintaa sanojen, virkkeiden ja tekstien lukemista ja ymmärtämistä sekä kirjoittamisen tapoja. Oppilaita ohjataan käyttämään mediavälineitä monipuolisesti ja turvallisesti. Kielellisesti taitavia oppilaita ohjataan haastavampien tehtävien, materiaalien ja tekstiympäristöjen pariin. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi on oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa. Yhteisen pohdinnan sekä palautteen antamisen ja saamisen avulla opettaja ohjaa niin koko opetusryhmän kuin yksittäisen oppilaan oppimista ja edistymistä. Vuosiluokilla 1–2 oppimisen arvioinnin päätehtävänä on tukea ja edistää oppilaiden kielellistä kehitystä kaikilla tavoitealueilla. Opettaja pyrkii saamaan kokonaiskuvan kunkin oppilaan kielellisestä kehityksen edistymisestä. Arviointiin perustuvan palautteen kautta oppilaat saavat tietoa kielitaitonsa vahvuuksista sekä edistymisestään opiskelemansa kielen oppijana. Oppilaat saavat myös monipuolisesti palautetta siitä, miten he ymmärtävät ja käyttävät kieltä, ilmaisevat itseään, osallistuvat yhteiseen keskusteluun sekä tuottavat ja tulkitsevat tekstejä. Laadukas ja kannustava palaute osaamisen eri alueilta on tärkeää. Se auttaa oppilaita huomaamaan onnistumisiaan ja edistymistään sekä motivoi suuntaamaan työskentelyään kielellisen kehityksen kannalta tarkoituksenmukaisella tavalla. Arviointi tuottaa tietoa myös opetuksen suunnittelua varten sekä auttaa havaitsemaan mahdollisia tuen tarpeita oppilaiden kielellisessä kehityksessä.''<br /> ''<br /> Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärissä ovat''<br /> <br /> * ''edistyminen itsensä ilmaisemisessa ja vuorovaikutustaidoissa, sana- ja käsitevarannon karttuminen''<br /> * ''edistyminen lukutaidossa sekä tekstien ymmärtämisessä ja lukemisen harrastamisessa''<br /> * ''edistyminen tekstin tuottamisessa, erityisesti käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen kehittyminen''<br /> * ''edistyminen kielen ja kulttuurin ymmärtämisessä, erityisesti havaintojen tekeminen sanojen merkityksestä ja arjen kielenkäyttötilanteista.<br /> ''<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen &lt;br&gt;<br /> S2-oppilaalle on tärkeää kokea oppimisen iloa ja onnistumisen tunteita. Häntä rohkaistaan kysymään ja keskustelemaan ryhmässä taitotasostaan riippumatta. Opetuksessa sanotetaan asioita ja oppilaan kanssa nimetään asioita, tunteita ja ilmiöitä. <br /> Oppilas saa jatkuvaa palautetta onnistumisestaan. Hänelle annetaan keinoja havaita omaa edistymistään. &lt;br&gt;<br />   <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu &lt;br&gt;<br /> Oppilasta rohkaistaan kertomaan omasta kulttuuristaan ja perheestään. Oppilaita ohjataan suhtautumaan arvostavasti toistensa tarinoihin. Mahdollisuuksien mukaan tuodaan musiikin, median, satujen ja esitysten kautta esille erilaisia kulttuureja ja niiden erityispiirteitä suomalaista kulttuuria unohtamatta. &lt;br&gt;<br /> <br />  L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot &lt;br&gt;<br /> Koululaistaitojen hyvä omaksuminen on hyvin tärkeää heti alkuopetuksen käynnistyessä. Tämä edellyttää joidenkin oppilaiden kohdalla hyvin tiivistä yhteistyötä huoltajien kanssa. Päiväjärjestyksen hahmottaminen ja sen noudattaminen alusta asti tuo turvallisuutta ja mahdollistaa hyvän oppimisen polun. Pienen koululaisen tärkeitä taitoja ovat esimerkiksi oikeiden välineiden pakkaaminen reppuun. &lt;br&gt;<br /> <br /> L4 Monilukutaito &lt;br&gt;<br /> Tekstien valinnan täytyy S2-oppilailla tukea monilukutaidon kehittymistä. Oppilas tarvitsee paljon erilaisia tekstejä. Erityisesti hän tarvitsee apua mediatekstien oikeanlaisessa käytössä: oppilasta ohjataan ikätasolle sopivien elokuvien, musiikin, pelien, lehtien ja kirjojen maailmaan.  &lt;br&gt;<br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen &lt;br&gt;<br /> Leikkiin perustuva työskentely kuten pelit ja leikit lisäävät intoa oppimiseen ja opiskeluun. Myös heikosti kieltä osaavat voivat osallistua tunnilla itse tuottamiensa kuvien avulla.  Tämä mahdollistaa tasavertaisen vuorovaikutuksen. Oppitunnilla pyritään vaikuttamaan oppilaiden vastuulliseen kieli-ja viestintäteknologian käyttöön myös arjessa. &lt;br&gt; <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys &lt;br&gt;<br /> Koulutyössä oppilasta ohjataan toimimaan erilaisien ryhmien tasavertaisena jäsenenä. Hän oppii ymmärtämään, että oma kielenkäyttö vaikuttaa ryhmän jäsenten keskinäiseen dynamiikkaan ja joko edesauttaa tai estää hyvän vuorovaikutuksen syntymisen. Ryhmän jäsenenä hän oppii ilmaisemaan oman mielipiteensä ja kantamaan vastuuta yhteisesti sovittujen tavoitteiden saavuttamisesta. &lt;br&gt;<br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen &lt;br&gt;<br /> Oppilaiden kanssa käydään keskustelua siitä, mitä vastavuoroisuus ja yhdenvertaisuus tarkoittavat. Jokainen oppilas opetetaan ottamaan vastuuta niin luokan viihtyisyydestä kuin työrauhastakin. Siksi on tärkeää, että jokainen oppilas saa taitotasoaan vastaavaa opetusta ja tehtäviä opetustilanteessa.<br /> ====Tavoitteet====<br /> Ensimmäisen ja toisen kouluvuoden aikana tavoitteena on oppia lukemaan, kirjoittamaan ja olemaan vuorovaikutuksessa toisten kanssa.  <br /> <br /> Opetuksessa huomioidaan yksilön ja ryhmien erilaiset haasteet ja vahvuudet. Kouluun tullessa jokaisen oppilaan lähtökohdat ja taidot ovat varsin erilaisia. Nämä otetaan huomioon suunnitellessa yksilöllisiä oppimispolkuja. Tavoitteena on turvata jokaiselle oppilaalle mielekäs ja tarkoituksenmukainen opetus ja oppiminen. <br /> <br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1) <br /> Oppilas <br /> * harjoittele keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista. <br /> * rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan. <br /> * oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä. <br /> * kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia. <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2) <br /> Oppilas <br /> * tunnistaa kirjaimen, äänteen, tavun ja sanan. <br /> * oppii mekaanisesti lukemaan. <br /> * harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien. <br /> * laajentaa sana- ja käsitevarastoa. <br /> * harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja käyttää draamatyötapoja. <br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3) <br /> <br /> 1. Puhuminen <br /> **Oppilas rohkaistuu puhumaan hänelle tärkeistä asioista ensin aikuisen ohjaamana/kannustamana pienissä ryhmätilanteissa. <br /> <br /> 2. Kirjoittaminen <br /> **Oppilas oppii käyttämään pieniä ja isoja kirjainmuotoja. <br /> **Oppilas tuottaa pieniä lauseita yhdessä muiden kanssa mallintamalla opettajan esimerkkilauseita käyttämällä hänelle jo tutuksi tullutta sanastoa. <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4) <br /> Oppilas <br /> * alkaa ymmärtää omaa kielellistä pääomaansa ja sen tuomaa etua (esim. opetuksessa kannustetaan tuomaan esille eri kielien tapaa vaikkapa tervehtiä tai sanoa kiitos). <br /> * harjaantuu ystävälliseen puhetapaan ja oppii ymmärtämään tavallisimpien kohteliaisuusfraasien merkityksen ihmisten sosiaalisen vuorovaikutuksen ylläpitäjänä. <br /> * innostuu tutustumaan kirjoihin ja oppii niiden sisältävän mahdollisuuden päästä toisenlaiseen maailmaan (aluksi tosin vain kuvien avulla). <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5) <br /> Oppilas <br /> * tuntee onnistumisen tunteita viestijänä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. <br /> * alkaa aktiivisesti kehittää itseään kielenoppijana ja kokee tasavertaisuutta omassa ryhmässään.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br />  Keskeiset sisällöt  <br /> <br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen <br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen &lt;br&gt;<br /> * Keskustelemisen kautta harjoitellaan vastaamaan yksinkertaisiin kysymyksiin ja kertomaan oppilaalle itselleen tärkeistä arkielämän asioista &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista, erimielisyyksien ratkaisemista, pyytämistä ja kohteliasta kielenkäyttöä yhdessä opettajan ja muiden oppilaiden kanssa &lt;br&gt;<br /> <br /> Ryhmätyöskentely &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan pareittain ja ryhmässä työskentelyä monipuolisesti ja opitaan mallintamalla erilaisia työskentelytapoja ja kohteliasta kielenkäyttöä &lt;br&gt;<br /> * Oppilas rohkaistuu pyytämään apua opettajalta tai luokkatoverilta ja käyttämään kieltä oman taitotasonsa mukaisesti &lt;br&gt;<br /> <br /> Draama &lt;br&gt;<br /> * ilmaistaan itseä ja leikitään yhdessä<br /> * harjoitellaan esillä oloa <br /> * eläydytään ja syvennytään kertomuksiin esimerkiksi niiden henkilöihin ja tapahtumapaikkaan draaman keinoin <br /> * käytetään draamatyötapoja monipuolisesti <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen <br /> <br /> Lukemaan oppiminen <br /> <br /> * mekaanisen lukutaidon oppiminen <br /> * luetun ymmärtämisen ja lukustrategian harjoitteleminen <br /> * sanavaraston laajentaminen satuja ja tarinoita kuuntelemalla ja lukemalla <br /> * äänteen keston tunnistaminen <br /> * kielen synteettisyyteen tutustuttaminen <br /> <br /> <br /> (S3) T6-T8 Tekstien tuottaminen <br /> <br /> * tuotetaan tekstiä aluksi suullisesti ja taitojen karttuessa myös kirjallisesti <br /> * pienten tarinoiden mallintaminen ja itsenäinen kirjoittaminen ensin opettajan tukemana <br /> * yhteinen kirjoittaminen (koko luokka kirjoittaa yhdessä, pienemmissä ryhmissä, pareittain) <br /> * oppilasta kannustetaan luovuuteen ja mielikuvituksen käyttöön (saduttaminen, kuvat, lorut, media) <br /> * harjoitellaan kirjoittamaan käsin ja näppäintaitoja käyttäen <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen <br /> <br /> * tutustutaan kielitiedon ensimmäisiin käsitteisiin: äänne, kirjain, tavu, sana, lause, riimi ja loru <br /> * pyritään esimerkiksi tarinoiden kautta tutustumaan eri kulttuureihin ja niiden ominaispiirteisiin <br /> * tutustutaan erilaisiin juhlaperinteisiin ja suomalaiseen kansanperinteeseen <br /> * opastetaan kirjaston käyttöön ja tutustutaan lastenkulttuurin eri muotoihin <br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena <br /> <br /> * oppilasta kannustetaan käyttämään kieltä aidoissa vuorovaikutustilanteissa ikätasonsa edellyttämällä tasolla <br /> * tutustutaan ensimmäisiin tekstilajeihin: tarinat, ympäristöopin tekstit ja matematiikan kieli <br /> * harjoitellaan pienimuotoisesti tiedonhankintaa (esim. ympäristöä tarkkailemalla, tekstejä lukemalla, kuvia tutkimalla, haastattelemalla erilaisia ihmisiä) <br /> * harjoitellaan tiedon jakamista toisille <br /> * erilaisten muististrategioiden omaksuminen: toistaminen, lorut, laulut, ääneen lukeminen ja riimittely <br /> * tuetaan ja hyödynnetään oppilaan oman äidinkielen taitoa oppimisen tukena <br /> <br /> Painotukset: <br /> <br /> Ensimmäisellä luokalla <br /> * tunnistetaan kirjain, äänne, tavu, sana <br /> * kuva(kuvien lukeminen, avaaminen) <br /> * isot ja pienet kirjainmuodot <br /> * mekaaninen lukeminen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen &lt;br&gt;<br /> S2-oppilaalle on tärkeää kokea oppimisen iloa ja onnistumisen tunteita. Häntä rohkaistaan kysymään ja keskustelemaan ryhmässä taitotasostaan riippumatta. Opetuksessa sanotetaan asioita ja oppilaan kanssa nimetään asioita, tunteita ja ilmiöitä. <br /> Oppilas saa jatkuvaa palautetta onnistumisestaan. Hänelle annetaan keinoja havaita omaa edistymistään. &lt;br&gt;<br />   <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu &lt;br&gt;<br /> Oppilasta rohkaistaan kertomaan omasta kulttuuristaan ja perheestään. Oppilaita ohjataan suhtautumaan arvostavasti toistensa tarinoihin. Mahdollisuuksien mukaan tuodaan musiikin, median, satujen ja esitysten kautta esille erilaisia kulttuureja ja niiden erityispiirteitä suomalaista kulttuuria unohtamatta. &lt;br&gt;<br /> <br />  L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot &lt;br&gt;<br /> Koululaistaitojen hyvä omaksuminen on hyvin tärkeää heti alkuopetuksen käynnistyessä. Tämä edellyttää joidenkin oppilaiden kohdalla hyvin tiivistä yhteistyötä huoltajien kanssa. Päiväjärjestyksen hahmottaminen ja sen noudattaminen alusta asti tuo turvallisuutta ja mahdollistaa hyvän oppimisen polun. Pienen koululaisen tärkeitä taitoja ovat esimerkiksi oikeiden välineiden pakkaaminen reppuun. &lt;br&gt;<br /> <br /> L4 Monilukutaito &lt;br&gt;<br /> Tekstien valinnan täytyy S2-oppilailla tukea monilukutaidon kehittymistä. Oppilas tarvitsee paljon erilaisia tekstejä. Erityisesti hän tarvitsee apua mediatekstien oikeanlaisessa käytössä: oppilasta ohjataan ikätasolle sopivien elokuvien, musiikin, pelien, lehtien ja kirjojen maailmaan.  &lt;br&gt;<br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen &lt;br&gt;<br /> Leikkiin perustuva työskentely kuten pelit ja leikit lisäävät intoa oppimiseen ja opiskeluun. Myös heikosti kieltä osaavat voivat osallistua tunnilla itse tuottamiensa kuvien avulla.  Tämä mahdollistaa tasavertaisen vuorovaikutuksen. Oppitunnilla pyritään vaikuttamaan oppilaiden vastuulliseen kieli-ja viestintäteknologian käyttöön myös arjessa. &lt;br&gt; <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys &lt;br&gt;<br /> Koulutyössä oppilasta ohjataan toimimaan erilaisien ryhmien tasavertaisena jäsenenä. Hän oppii ymmärtämään, että oma kielenkäyttö vaikuttaa ryhmän jäsenten keskinäiseen dynamiikkaan ja joko edesauttaa tai estää hyvän vuorovaikutuksen syntymisen. Ryhmän jäsenenä hän oppii ilmaisemaan oman mielipiteensä ja kantamaan vastuuta yhteisesti sovittujen tavoitteiden saavuttamisesta. &lt;br&gt;<br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen &lt;br&gt;<br /> Oppilaiden kanssa käydään keskustelua siitä, mitä vastavuoroisuus ja yhdenvertaisuus tarkoittavat. Jokainen oppilas opetetaan ottamaan vastuuta niin luokan viihtyisyydestä kuin työrauhastakin. Siksi on tärkeää, että jokainen oppilas saa taitotasoaan vastaavaa opetusta ja tehtäviä opetustilanteessa.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> <br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> <br /> Painotukset:<br /> <br /> Toisella luokalla <br /> <br /> *virke, iso alkukirjain, lopetusmerkki, otsikko, sanaväli, teksti<br /> <br /> *kertomuksen rakenne ja käsitteinä päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja juoni<br /> <br /> *oman käsialan vahvistaminen<br /> <br /> *näppäintaidot<br /> <br /> *luetun ymmärtäminen<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 3–6 erityisenä tehtävänä on tukea suomen kielen taidon kehittymistä sekä luku- ja kirjoitustaidon ja vuorovaikutustaitojen sujuvoitumista ja monipuolistumista. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Tekstien tulkitsemisen ja tuottamisen yhteydessä harjaannutaan tarkastelemaan kielen piirteitä ja kirjallisuuden keinoja ja edetään laajempien tekstien lukemiseen ja lukukokemusten monipuoliseen jakamiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on kielellisesti virikkeinen ja yhteisöllinen oppimisympäristö, jossa oppilaiden näkemyksiä arvostetaan ja jossa on mahdollisuus tarkastella ja tuottaa tekstejä yksin ja yhdessä turvallisesti myös viestintäteknologian avulla. Opetuksessa hyödynnetään oppilaiden itse valitsemia ja heitä kiinnostavia kirjoja ja muita monimuotoisia tekstejä sekä laajennetaan oppilaiden lukukokemuksia. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että ne mahdollistavat yhdessä toimimisen ja kokemusten jakamisen sekä oppiaineen sisältöalueiden luontevan integroitumisen. Opetusta eheytetään prosessinomaisen opiskelun ja projektityöskentelyn avulla. Vuorovaikutus- ja draamataitoja syvennetään erilaisten harjoitusten avulla. Draamaa ja kirjallisuuden opetusta yhdistetään muiden oppiaineiden opetukseen.<br /> ''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä, sujuvan luku- ja kirjoitustaidon oppimista sekä lukutaidon syvenemistä ymmärtäväksi lukemiseksi. Oppilaita tuetaan sanavarannon laajentamisessa, käsitteiden oppimisessa sekä ajatusten kielentämisessä ja vuorovaikutustaidoissa. Jokaista oppilasta kannustetaan taitotasoaan vastaavan kirjallisuuden ja muiden tekstien lukemiseen ja ohjataan luetun ymmärtämisen strategioiden käyttöön sekä sopivien opiskelustrategioiden kehittämiseen ja omien vahvuuksien tunnistamiseen. Oppilaiden tekstien tuottamisen taitojen sekä oikeinkirjoituksen kehittämiseksi annetaan malleja sekä yhteisöllistä ja yksilöllistä tukea. Myös kielellisesti taitavia oppilaita tuetaan lukuhaasteiden ottamisessa, itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Arviointi ja siihen perustuva palaute on monipuolista, konkreettista ja oppimisen taitoja kehittävää. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Arviointi perustuu monipuoliseen dokumentointiin siitä, miten oppilaiden laajenevat kielelliset taidot ja tekstien tuottaminen sekä tulkinta kehittyvät ja mitkä ovat heidän tietonsa kielestä, kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista.''<br /> <br /> ''Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa ja muiden työskentelyä, ilmaisua ja tuotoksia. Oppimista tukevan, monipuolisen ja erittelevän arvioinnin ja palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoiseksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja he saavat välineitä niiden kehittämiseen. Omaehtoinen lukeminen on tärkeä tavoite, jota tuetaan ja arvioidaan suhteessa luku- ja kirjoitustaitoon.''<br /> <br /> Ä''idinkielen ja kirjallisuuden sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää valtakunnallisia arviointikriteereitä. Oppimisen edistymisen kannalta keskeisiä ovat äidinkielen ja kirjallisuuden eri tavoitealueiden perustaidot ja niihin johtavat työskentelyprosessit ja oppimisstrategiat.''&lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota / arvosanaa kahdeksan varten &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S261.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S262.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S263.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S264.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S265.png |300px]]<br /> <br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Itseluottamuksen vahvistaminen kielenoppijana.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Omaan perheeseen ja taustaan liittyvä sanasto ja käsitteistö.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan puhumaan erilaisista tunteista ja yhteisten pelisääntöjen merkityksestä.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin teksteihin.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä. Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Näppäintaidot ja tekstinkäsittely (kirjoittaminen ja tallentaminen).<br /> <br /> <br />  <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Vahvistetaan oppilaan luottamusta omiin taitoihin.<br /> <br /> <br />  <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen ilmaisua.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteessa toiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen esittämistä ja omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee ryhmätyötaitoja.<br /> <br /> *oppii tunnistamaan tunteita ja oman toiminnan vaikutusta muihin.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee mekaanisen lukemisen sujuvuutta ja ymmärtävää lukutaitoa.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ensimmäisiin kielen rakenteisiin ja oppii nimeämään niistä keskeisimmät.<br /> <br /> *laajentaa sanavarastoa.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu käsin kirjoittamiseen ja näppäintaitoihin.<br /> <br /> *oppilas harjoittelee kirjoittamista niin omia tekstejä mallintamalla kuin virikemateriaalinkin avulla.<br /> <br /> *totuttelee myös yhteisten tekstien tuottamiseen ja oppii hahmottamaan erilaisia tekstilajeja myös kirjoittamisen kautta(esim. kertovat, kuvaavat ja kantaaottavat tekstit)<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hyödyntää omaa kielellistä ja kulttuurista pääomaansa opettajan kannustamana<br /> <br /> *harjaantuu käyttämään kielellisiä käsitteitä, joiden avulla hän pystyy tekemään jo yksinkertaisia vertailuja eri kielten välillä(substantiivit, verbit, adjektiivit).<br /> <br /> *harjaantuu säännölliseen ikätasonsa mukaisen lastenkirjallisuuden lukemiseen.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *saa myönteisen käsityksen itsestään kielenoppijana niin että pystyy asettamaan itselleen realistisia tavoitteita, joihin pyrkiä.<br /> <br /> *havainnoi ohjatusti jo selkeitä eroja eri tekstityyppien välillä esim. luonnontieteelliset tekstit ja kertovat tekstit. Autettuna hän pystyy jo kertomaan niiden välisistä selkeistä eroista.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistutaan esittämään omia mielipiteitä ja kertomaan omista kokemuksista ja omaan elämään liittyvistä tapahtumista<br /> <br /> *harjoitellaan toimimista erilaisissa ryhmissä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tunteiden tunnistamista ja sanottamista sekä sanatonta viestintää<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *tutustutaan sanaluokkiin<br /> <br /> *virkkeen tuntomerkit ja muodostaminen<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon harjaannuttaminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sanavaraston laajentaminen<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T6-8 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan käsin kirjoittamista<br /> <br /> *kirjoitetaan omia tekstejä mallintamalla ja virikemateriaalin avulla <br /> <br /> *yhteisten tekstien tuottaminen <br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan eri tilanteissa käytettävää kieltä ja ilmaisutapoja<br /> <br /> *tarjotaan mahdollisuuksia tutustua eri kulttuurien perinteisiin<br /> <br /> *pyritään laajentamaan oppimisympäristöä luokkahuoneen ulkopuolelle<br /> <br /> *vinkataan oppilaan maailmankuvaa laajentavaa ja ikä- ja taitotasolle sopivaa luettavaa<br /> <br /> *aloitetaan sanojen luokittelu<br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko ja kuvateksti<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> <br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Yhdessä opiskelu ja vertaisoppimisen hyödyntäminen.<br /> <br />  <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Vuorovaikutustaidot ja tilannesidonnaisen käyttäytymisen harjoittelu.<br /> <br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Laajennetaan käsitystä oppimisympäristöstä ja siinä toimimista.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan eri tekstityyppien käyttötarkoituksiin.<br /> <br /> <br />  L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä.<br /> <br /> Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Tiedonhaku ja sen soveltaminen omaan tuotokseen.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Oppimaan oppimisen taitojen vahvistaminen.<br /> <br />  <br /> <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen ilmaisua ja perustelua.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä ja niiden selostamista toiselle.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen ja perustelujen esittämistä sekä omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee opetuskeskusteluun osallistumista.<br /> <br /> *elävöittää tekstejä draaman keinoin pienessä ryhmässä ja harjoittelee tunteiden ilmaisua.<br /> <br /> <br /> T 4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ja oppii nimeämään keskeisimmät kielen rakenteet <br /> <br /> *laajentaa sanavarastoaan erilaisiin teksteihin tutustumalla.<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin tekstin käyttötarkoituksiin.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu kirjoittamaan omista kokemuksistaan, ajatuksistaan tai mielipiteistään.<br /> <br /> *saa myönteistä palautetta itsestään kirjoittajan ja antaa sitä myös toisista tekstien tuottajina.<br /> <br /> *ottaa rakentavasta palautteesta osia omaan kirjoitusprosessiinsa ja muokkaa testejään saamansa palautteen suuntaisesti.<br /> <br /> *harjoittelee oikeinkirjoituksen periaatteita <br /> <br /> *ymmärtää netissä toimimisen periaatteita ja karttaa epäeettistä toimintaa siellä.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää kielellisten valintojen moninaisuutta opettajan ohjaamana<br /> <br /> *alkaa hahmottaa oman kielellisen kulttuuritaustan suhdetta ympäröivään maailmaan<br /> <br /> *innostuu laajentamaan lukupiiriään ja lukee myös hänelle ei niin tutuista aihepiireistä olevia kirjoja. Elämyksellisen lukemisen kannustaminen tuo keinoja myös kirjoittamisen entistä tietoisempaan prosessointiin.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo osin itseohjautuvasti, joissakin ennakoitavissa olevissa kielenoppimistilanteissa. Häntä kuitenkin ohjataan ja vaiheistetaan varsinkin uuden oppimisessa ja eri tekstilajeihin tutustumisessa.<br /> <br /> *harjaantuu tiedonhakuun ohjatusti ja vankan tuen turvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta edelleen hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tekstien elävöittämistä draaman keinoin esim. myös oppiaineiden sisältöjen avaamiseksi<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *pää- ja sivulause<br /> <br /> *sanaluokista erityisesti verbi tutkimisen kohteena<br /> <br /> *tutkitaan kielen tapaa taivuttaa sanoja<br /> <br /> *yksikkö, monikko<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *tekstilajien tunnistaminen alkaa<br /> <br /> *medialukutaito <br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan lyhyitä tekstejä omista kokemuksista, ajatuksista ja mielipiteistä<br /> <br /> *tutustutaan verbien aikamuotoihin (mennyt ja nykyinen)<br /> <br /> *kannustetaan jakamaan omia tekstejä ja antamaan myönteistä palautetta itselle ja muille <br /> <br /> *opitaan muokkaamaan omaa tekstiä palautteen perusteella<br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *nettietiketti<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *oppilasta ohjataan havainnoimaan eri kielenkäyttötilanteiden moninaisuutta<br /> <br /> *keskustellaan eri kulttuureista ja havainnoidaan niitä yhdistäviä piirteitä<br /> <br /> *oppilasta ohjataan elämykselliseen lukemiseen (myös opettaja lukee edelleen ääneen)<br /> <br /> *tutustutaan lasten tietokirjoihin<br /> <br /> *sanojen luokittelua laajennetaan<br /> <br /> <br /> (S5) T11-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko, kuvateksti, sisällysluettelo ja hakemisto sekä hakusanat<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Oman oppimistyylin löytäminen ja hyödyntäminen.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaita ohjataan tuntemaan omia kielellisiä ja kulttuurisia juuriaan ja arvostamaan niitä. Analysoidaan mediakulttuuria ja tunnistetaan sen vaikutuskeinoja.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaita ohjataan mainonnan ja median kriittiseen tarkasteluun. Ohjataan ymmärtämään kestävän kehityksen ja kriittisen kulutuksen periaatteita.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Aloitetaan harjoittelemaan tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä. Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Opitaan käyttämään erilaisia laitteita, ohjelmistoja ja palveluita sekä ymmärtämään niiden käyttö- ja toimintalogiikkaa. Nettietiketti tulee osaksi oppilaan opiskelutaitoja.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Neuvottelutaitoihin harjaantuminen.<br /> <br /> <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Mallinnetaan erilaisia tapoja toimia tasavertaisena yhteisön jäsenenä.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista tekstiä apuna käyttäen.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä (kielen vaihtelu eri tilanteissa, äänensävy)<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan sen luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hahmottaa jo eri tekstilajien eroavaisuuksia ja itsekin tuottaa erityyppisiä tekstejä<br /> <br /> *ymmärtää tuetusti tekstilajin valinnan riippuvan suuresti tekstin vastaanottajasta<br /> <br /> *toimii eettisten periaatteiden mukaisesti monimediaisessa ympäristössä ja ymmärtää esimerkiksi nettimaailmaan liittyvät turvarajat.<br /> <br /> *oppii ymmärtämään tekijänoikeuteen liittyvien kysymysten kompleksisuutta.<br /> <br /> *monipuolistaa oikeinkirjoitustaitoja edelleen(välimerkit, yhdyssanat, alkukirjaimet, kappalejako).<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää opettajan ohjaamana niin kieliä yhdistävien kuin erottavienkin piirteiden tuovan omaan ajatusprosessiin mahdollisuuksia uusien oivallusten syntymiselle.<br /> <br /> *havainnoi jo, kuinka kielenkäyttö on tilannesidonnaista, ei vain kulttuuri- tai ikäsidonnaista.<br /> <br /> *huomioi jo säännönmukaisuuksia, jotka koskevat niin puhuttua kuin kirjoitettuakin kieltä.<br /> <br /> *innostuu/harjaantuu lukemaan jo kielellisesti vaativampiakin ikätasolle sopivia teoksia<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo monissa tilanteissa itseohjautuvasti, mutta aika ajoin saa vielä tarvittaessa runsaasti tarkoituksenmukaista ohjausta<br /> <br /> *alkaa hahmottaa eri oppiaineiden käyttämiä kieliä selkeästi erottuviksi tekstilajeiksi. <br /> <br /> *osallistuu keskusteluun pienissä ryhmissä oppitunnin aiheesta.<br /> <br /> *harjoittelee itsenäistä tiedonhakua vielä osittain vaiheistettuna.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, kuvailua, eri tapaluokkia ja fraaseja<br /> <br /> *rohkaistaan oppilasta esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan entistä aktiivisemmin osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään erilaisia draamatyötapoja monipuolisemmin esimerkiksi historian ja kirjallisuuden elävöittämiseen<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan harjoitella mm. arkielämään liittyvien tilanteiden ja ristiriitojen ratkaisemista<br /> <br /> <br /> (S2)T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tutustutaan sijamuotoihin<br /> <br /> *virke, lauseet<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin tutustuminen<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista<br /> <br /> *kriittisen medialukutaidon herättely<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *oppilasta harjaannutetaan kirjoittamaan erityyppisiä tekstejä mallintamalla<br /> <br /> *kirjoitetaan tekstejä eri vastaanottajille <br /> <br /> *harjoitellaan eettistä toimintaa monimediaisessa ympäristössä <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *verbien rikastuttaminen ja eri aikamuotojen tuominen tekstiin<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan sekä pohditaan sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä<br /> <br /> *tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa<br /> <br /> *haastetaan oppilasta etsimään jo vaativampiakin tekstejä luettavaksi <br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana sekä kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 6.luokan painotukset<br /> <br /> Luovuus ja ongelmanratkaisutaitojen kehittäminen.<br /> <br />  <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 6.luokan painotukset<br /> <br /> Opitaan arvostamaan eri kulttuuriperintöjä.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 6.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaita ohjataan mainonnan ja median kriittiseen tarkasteluun.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 6.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan eri tekstilajityyppeihin.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä. Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 6.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaita ohjataan tvt:n vastuulliseen ja turvalliseen käyttöön, hyviin käytöstapoihin sekä tekijänoikeuksien perusperiaatteiden tuntemiseen. Heitä ohjataan hyödyntämään lähteitä oman tiedon tuottamisessa ja harjoittelemaan tiedon kriittistä arviointia sekä ottamaan vastuuta viestinnästään.<br /> <br />  <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 6.luokan painotukset<br /> <br /> Vastuunottaminen omasta opiskelusta ja oppimisesta.<br /> <br /> <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 6.luokan painotukset<br /> <br /> Vahvistetaan oppilaan luottamusta toimia tasavertaisesti ryhmässään.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä ja ottamaan huomioon vuorovaikutuksen kohteen ja paikan.<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun, muotoon ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *oppii käyttämään kirjallisuuden peruskäsitteitä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *harjaantuu lukemaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä (kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan tiedon luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu kirjoittamaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä(kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *saa kokemuksia niin yksilö-, pari-, ryhmä- kuin luokan yhteisistä kirjoitusprosesseista.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu monilukutaitoon , joka avaa mahdollisuuksia entistä tietoisempaan kulttuurien ymmärtämiseen.<br /> <br /> *saa alustavan käsityksen esim. kulttuurisesta monilukutaidosta. Tavoitteena on tehdä maailman ilmiöitä ymmärrettäväksi itselle ja muille.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kokee kielenkäyttötilanteissa itsenäisyyttä ja omavaraisuutta. Häntä myös kannustetaan selkeästi asettamaan itselleen oppimistavoitteita , jotka ovat oikeassa suhteessa hänen kielellisiin taitoihinsa.<br /> <br /> *saa selkeän käsityksen siitä, että eri oppiaineiden kielet poikkeavat toisistaan.<br /> <br /> *saa riittävät lähdekritiikin taidot. Itsenäinen tiedonhaku prosessoidaan/vaiheistetaan hyvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *oppilas pystyy tasavertaisesti seuraamaan opetuskeskusteluja ja häntä ohjataan ottamaan entistä aktiivisempi rooli niissä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, tapaluokkia, fraaseja, toisen puheeseen viittauksia ja epäsuoraa esitystä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan huomioon erilaiset puhekumppanit ja kontekstit, joissa vuorovaikutus tapahtuu<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen, niin että ne omalta osaltaan auttavat oppilasta toimimaan rakentavasti oppimisympäristön tasavertaisena jäsenenä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *jatketaan erilaisten draamatyötapojen monipuolista käyttöä<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan käsitellä esim. elämän valintoihin liittyviä ristiriitatilanteita<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat<br /> <br /> *verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tärkeimmät sijamuodot ja sanatyypit<br /> <br /> *virke ja lause<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin ja niiden tarkoitusperiin tutustuminen <br /> <br /> *kirjallisuuden peruskäsitteet<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan esimerkiksi diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista, graafeja ja tekstin asettelun merkitystä<br /> <br /> *kriittinen medialukutaito<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *kriittisten tiedonhankintataitojen ja lähdekriittisyyden harjoittelu<br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan eri tekstilajityyppien tuottamista <br /> <br /> *harjoitellaan tekstin elävöittämistä sanavalintojen, synonyymien, sanajärjestyksen ja vuorosanojen avulla (esim. synonyymisanaston käyttö)<br /> <br /> *käytetään prosessikirjoittamista yhtenä tekstin tuottamisen apuvälineenä (idea, suunnittelu, prosessi, oikoluku, valmis teksti) ja annetaan yksilöllistä ohjausta<br /> <br /> *harjoitellaan muistiinpanojen tekemistä ja tiivistämistä<br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *hyödynnetään lapsille ja nuorille suunnattua media- ja kulttuuritarjontaa<br /> <br /> *oppilasta ohjataan seuraamaan säännöllisesti eri medioita <br /> <br /> *etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja tuetaan omaehtoista lukemisen ja kirjoittamisen harrastamista<br /> <br /> *tutustutaan oppilaan omaan ja muihin kulttuureihin ja kieliin. Vertaillaan suomea muiden, oppilaille tuttujen kielten piirteisiin.<br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan tiivistelmä luetusta, nähdystä, kuullusta tai koetusta sekä kertomaan opitusta omin sanoin<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 7–9 opetuksen erityisenä tehtävänä on vakiinnuttaa ja monipuolistaa suomen kielen taitoa, oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitoja ja monilukutaitoa. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Oppilaiden kielitietoutta, tekstimaailmaa ja kulttuurintuntemusta laajennetaan. Kehitetään kielellisiä valmiuksia jatko-opintoja, yhteiskuntaa ja työelämää varten. Kirjallisuuden opetuksessa kannustetaan monipuoliseen, elämykselliseen ja erittelevään lukemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on rakentaa yhteisöllinen ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä edistävä oppimisympäristö, joka tarjoaa runsaasti kielellisiä virikkeitä sekä mahdollisuuksia etsiä, käyttää ja tuottaa tietoa laajoistakin tekstikokonaisuuksista myös monimediaisissa ympäristöissä. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että luetun ymmärtämisen strategioiden hallinta vahvistuu ja tekstin tuottamisen prosessit sujuvoituvat. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Opetusta eheytetään prosessi- ja projektityöskentelyn avulla ja valitaan työtavat niin, että oppiaineen sisältöalueet integroituvat luontevasti toisiinsa. Draamaa integroidaan eri sisältöalueiden, erityisesti kirjallisuuden, ja muiden oppiaineiden opetukseen. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetus integroituu luontevasti esimerkiksi vieraiden kielten, historian, maantiedon ja kuvataiteen opetukseen. Jokaisen oppilaan viestijäkuvaa vahvistetaan vuorovaikutusharjoituksin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden koulussa ja koulun ulkopuolella tapahtuvaa oppimista auttamalla häntä löytämään ja käyttämään itselleen sopivia opiskelustrategioita sekä tunnistamaan omia vahvuuksiaan. Oppilaita ohjataan löytämään ja valitsemaan itseään kiinnostavaa ja omalle lukutaidolle ja -tavalle soveltuvia tekstejä monimuotoisten tekstien joukosta ja kannustetaan kirjallisuuden ja muiden tekstien omaehtoiseen lukemiseen. Oppilaita ohjataan myös turvalliseen ja vastuulliseen mediaympäristössä toimimiseen. Vuorovaikutustaitojen ja tekstien tuottamistaitojen kehittämiseksi annetaan yksilöllistä ohjausta ja palautetta. Oppilaat saavat ohjausta ja tukea mahdollisissa kielellisissä oppimisvaikeuksissa, käsitteiden oppimisessa ja ajatusten kielentämissä. Myös kielellisesti lahjakkaita tuetaan esimerkiksi lukuhaasteiden ottamisessa ja itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.<br /> ''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Vuosiluokilla 7-9 oppilaan oppimisen arviointi on monipuolista, ohjaavaa ja kannustavaa. Kannustava ja rakentava palaute tukee oppilaiden motivaation rakentumista ja kielellisten valmiuksien kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa tavoitteisiin. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Oppimista tukevan ja erittelevän palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja annetaan välineitä niiden kehittämiseen. Vuosiluokilla 7–9 opetuksen kaikki neljä tavoitealuetta ovat oppilaiden oppimisen arvioinnissa yhtä tärkeitä. Niiden arviointi perustuu monipuolisiin suullisiin ja kirjallisiin näyttöihin sekä opettajan havaintoihin erilaisissa kielenkäyttö- ja tekstianalyysitilanteissa. Oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Itsearvioinnin lisäksi harjoitellaan vertaisarviointia.''<br /> <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso asianomaisen oppimäärän valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy kumulatiivisesti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> &lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S291.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S292.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S293.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S294.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S295.png |300px]]<br /> <br /> <br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Ajattelun taitojen kehittäminen on suomen kielen opetuksen ydintä. Opetuksessa korostuu oppilaan oma vastuu oppimisestaan. Oppilaat arvioivat omaa osaamistaan ja löytävät keinoja kehittää sitä.<br /> <br /> Ajattelun taitoja harjoitellaan etsimällä eri näkökulmia tuttuihin asioihin, pilkkomalla ongelmia osiin ja muokkaamalla eri välineistä löytynyttä tietoa. Oppilaat kuvailevat, vertailevat, tekevät yleistyksiä, esittävät esimerkkejä ja soveltavat muokkaamaansa tietoa.<br /> <br /> Sanaston harjoittelussa etsitään jokaiselle sopivia tapoja oppia kieltä. Oppilas oppii taitoja kerätä sanastoa myös muiden oppiaineiden tunneilla ja omassa elämässään. Kielitiedon opiskelussa käytetään autenttista materiaalia, jonka avulla kielitiedon osaaminen muodostuu aktiiviseksi osaksi oppilaan kielitaitoa.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Ajattelun ja oppimaan oppimisen taitoja opitaan tekemällä havaintoja ja hakemalla, arvioimalla, muokkaamalla, tuottamalla sekä jakamalla tietoa. Harjoitellaan sanaston keräämisen taitoja.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Oppilaat oppivat suomen kielen tunneilla suhtautumaan luontevasti ja joustavasti eri kulttuureihin. Kulttuurista osaamista käsitellään laajana ja moninaisena ilmiönä. Kulttuurien ymmärretään olevan muutoksessa oleva ja vaihteleva ilmiö staattisen rakennelman sijaan. Kulttuurierojen sijaan keskitytään kulttuurin ilmiöiden tarkasteluun ja yleisinhimillisen toiminnan tunnistamiseen.<br /> <br /> Suomen kielen opetus tarjoaa mahdollisuuksia oman identiteetin pohdintaan ja arvostukseen. Suomen kielen tunneilla oppilaat saavat olla myös suomalaisen yhteiskunnan ja elämän asiantuntijoita.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Pohditaan oman taustan merkitystä. Harjoitellaan vuorovaikutusta ja verkostoitumista omassa tutussa ympäristössä. Tavoitteena on, että oppilaasta tulee kouluyhteisönsä täysivaltainen jäsen.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Suomi toisena kielenä opetus antaa hyvät mahdollisuudet kehittää arjen taitoja. Yhteistyössä terveystiedon kanssa voidaan toteuttaa omaa elämänhallintaa kehittäviä projekteja. Itsestä huolehtimista opetellaan myös pitkäjänteistä työskentelyä ja vastuunottoa harjoittelemalla. Tämä opettaa voimien jakamista tehtävän eri vaiheisiin.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaat kehittävät tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan ja harjoittelevat ajanhallintaa suunnittelemalla tehtäviä ja projekteja.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppimisessa käytetään monipuolisesti erilaisia tekstejä ja tutustutaan eri kielen muotoihin ja lajeihin. Oppilaan kuvanlukutaito, mediakriittinen näkemys ja eri yhteiskunnan aloilla käytettävän kielen ymmärrys kehittyvät. Suomen kielen tunneilla keskitytään eri tekstilajien osaamiseen ja keskustellaan myös muiden oppiaineiden tunneilla tarvittavasta monilukutaidosta. Näitä myös harjoitellaan käytännössä niin, että oppilas selviytyy tai osaa hakea apua monilukutaitoa vaativissa tilanteissa opiskelumaailmassa ja arkielämässä.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Seitsemännellä luokalla monilukutaidon sisällöistä painotetaan erityisesti seuraavia: laaja tekstikäsitys, tiedonhaku (sis. kirjastokäynti), tietoteksteihin tutustuminen, kuvanlukeminen, analyyttinen lukeminen.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Oppitunneilla käytetään runsaasti ajankohtaista verkkomediaa oppimisen tukena. Tekstin- ja kuvantuottamisen yhteydessä harjoitellaan eri välineiden monipuolista käyttöä. Myös oppilaiden ideoita ajantasaisten medioiden ja välineiden käytössä kuunnellaan.<br /> <br /> Suomen kielen opetuksessa tieto-ja viestintätekniikan ja tekstintuottamisen taidot limittyvät. Perusopetuksen loppuvaiheessa oppilaalla on hallussaan koko tekstintuottamisen prosessi, johon kuuluvat kriittinen tiedonhaku, tiedon prosessointi ja omaan ajatteluun yhdistäminen, tekstin tuottaminen, käsittely, arviointi ja julkaisu.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin verkkomedioihin ja harjoitellaan lähdekriittistä tiedonhankintaa.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaat saavat suomen kielen tunneilta yleiskielen hyvän osaamisen ja eri kielen rekistereiden luontevan käytön. Työelämätaitoja harjoitellaan aktiivisesti. Yhteistyössä oppilaanohjauksen ja yhteiskuntaopin kanssa kirjoitetaan työhakemus ja CV todellista käyttöä varten sekä harjoitellaan työnhakutilanteita.<br /> <br /> Neuvottelutaidot ja ystävällinen suhtautuminen toisiin ihmisiin ovat tärkeitä työelämätaitoja. Näitä harjoitellaan jatkuvana prosessina läpi yläkoulun.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Opitaan tunnistamaan yleiskielen ja puhekielen eroja. Tavoitteena on oppia viemään työt sisukkaasti loppuun haasteista huolimatta. Työskentelyä harjoitellaan pääosin omassa opetusryhmässä erilaisina yksilö- ja ryhmätöinä.<br /> <br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> Oppitunneilla opitaan ymmärtämään yhteiskunnan toimintaa seuraamalla ja lukemalla uutisia. Oppilaassa herätellään halua vaikuttaa myönteisesti omaan ja muiden tulevaisuuteen. Oppilaat kirjoittavat ja lukevat vaikuttamaan pyrkiviä tekstejä ja oppivat samalla ymmärtämään erilaisia vaikutuskeinoja.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen esittämistä pienessä ryhmässä.<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu toimimaan tavoitteellisesti ja motivoituneesti vuorovaikutustilanteissa ja erilaisissa viestintätilanteissa<br /> <br /> *ohjautuu vuorovaikutustilanteiden harjoitteluun ryhmissä, myös draaman keinoin<br /> <br /> *kehittyy eri oppiaineiden opetuspuheen ymmärtämisessä.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kehittyy tiedonhakutaidoissa ja eri lähteistä hankkimansa tiedon arvioinnissa<br /> <br /> *käyttää erilaisia lukemisen strategioita tekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *tunnistaa erilaisia tekstilajeja<br /> <br /> *käyttää tekstien tulkitsemisessa tarvittavia käsitteitä<br /> <br /> *laajentaa ja monipuolistaa lukukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään kirjoittamalla yksin ja yhteisöllisesti sekä löytää omat vahvuutensa vuorovaikutuksessa muiden kanssa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin fiktiivisiin ja ei-fiktiivisiin tekstilajeihin ja harjoittelee niiden tuottamista<br /> <br /> *harjaantuu verkkoympäristössä toimimiseen ja oppii tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tutkii kielen rakenteita ja ilmiöitä<br /> <br /> *tutustuu nuortenkirjallisuuteen<br /> <br /> *rohkaistuu kertomaan omasta lukukokemuksestaan eri tavoilla<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rakentaa positiivista oppijakuvaa itsestään<br /> <br /> *vertailee eri oppimistyylejä ja havainnoi omaa oppimista<br /> <br /> *oppii löytämään eri oppiaineiden teksteistä ydinasiat ja esittämään ne eri välineitä käyttäen muille<br /> <br /> *oppii keskustelemaan oppiaineiden sisällöistä käyttäen ko. tieteenalalle tyypillisiä käsitteitä<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *harjoitellaan puhumisen, kuuntelemisen ja keskustelemisen taitoja<br /> <br /> *pidetään puhe-esityksiä ja harjoitellaan niiden havainnollistamista<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelusta ja oppiaineiden sisällöistä keskustelemista<br /> <br /> *harjoitellaan puheenvuoron käyttämistä, selostamista ja tiivistämistä<br /> <br /> *harjoitellaan keskeisten asioiden ymmärtämistä opetuspuheesta<br /> <br /> *opetellaan palautteen antamista ja saamista<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *varmennetaan kirjallisuuden peruskäsitteiden tuntemus<br /> <br /> *tutustutaan kaunokirjallisuuden päälajeihin, nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ja kriittistä lukutaitoa monimediaisessa ympäristössä<br /> <br /> *varmennetaan opiskelu- ja oppimaan oppimisen taitoja sekä tekstin ymmärtämisen strategioita<br /> <br /> <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten monimediaisten fiktiivisten ja ei-fiktiivisten tekstien tuottamista vaiheittain (kertomus, tietoteksti, palaute)<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten referoimista, tiivistämistä, muistiinpanojen tekoa ja lähteiden käyttöä<br /> <br /> *mallinnetaan edelleen eri tekstilajityyppejä opettajan vaiheistamana<br /> <br /> *perehdytään tekijänoikeuksiin ja noudatetaan tekijänoikeuksia omia tekstejä tuotettaessa<br /> <br /> *tarkastellaan kirjoitetun kielen konventioita osana kirjoitusprosessia (mm. erilaiset kappalerakenteet, pää- ja sivulauseet, välimerkit, yhdyssanat)<br /> <br /> *harjoitellaan aikamuotojen ja persoonien systemaattista käyttöä omissa teksteissä<br /> <br /> *harjaannutaan palautteen antamiseen ja saamiseen<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *vahvistetaan kielen peruskäsitteiden tuntemusta (sanojen luokittelu ja taipuminen)<br /> <br /> *tutustutaan nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan puhutun ja kirjoitetun kielen eroja<br /> <br /> *kehitetään sanavarastoa<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *vahvistetaan oppiaineiden kielten tuntemusta ja sanaston osaamista yhteistyössä aineenopettajien kanssa ja mahdollisuuksien mukaan ajankohtaisten ja merkityksellisten tekstien avulla<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä<br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä opettajan tukemana<br /> <br /> *harjaannutaan työskentelemään yhdessä ja pyytämään apua tarvittaessa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu rakentavaan näkemysten perustelemiseen<br /> <br /> *ymmärtää eri medioissa käytettävää kieltä<br /> <br /> *monipuolistaa vuorovaikutustaitojaan omassa kouluyhteisössä<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *varmentaa lukustrategioita erilaisten kaunokirjallisten, asia- ja mediatekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *harjaannuttaa kriittistä lukutaitoaan sekä laajentaa ja vakiinnuttaa sana- ja käsitevarantoa<br /> <br /> *laajentaa luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tuottaa ohjattuna erilaisia ohjaavia, kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä<br /> <br /> *harjaantuu tuottamaan erilaisia tekstejä monimediaisessa ympäristössä tilanteeseen sopivalla tavalla<br /> <br /> *ymmärtää verkkoviestinnän pelisäännöt<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *laajentaa kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystä<br /> <br /> *tutustuu kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kaunokirjallisuuden alalajeihin<br /> <br /> *saa mahdollisuuksia luku- sekä kulttuurikokemuksiin ja niiden jakamiseen<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *omaksuu monipuolisia oppimaan oppimisen taitoja<br /> <br /> *vahvistaa oman äidinkielen ja muiden kielten käyttämistä opiskelun tukena<br /> <br /> *arvostaa eri kielten osaamista<br /> <br /> *vahvistaa myönteistä käsitystä itsestään oppijana<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 (S1) Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *tutustutaan väittely-, neuvottelu- ja ongelmanratkaisutilanteisiin ja harjoitellaan niissä toimimista<br /> <br /> *varmennetaan valmisteltujen puhe-esitysten pitämistä ja havainnollistamista<br /> <br /> *tehdään media-analyysia keskustellen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten vuorovaikutustilanteiden kiteytyneitä fraaseja ja tyypillistä sanastoa<br /> <br /> *löydetään sanastoa samaa mieltä ja eri mieltä olemiseen sekä opiskelumaailman haasteisiin<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 (S2) Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historian pääsuuntauksiin (esim. romantiikkaan ja realismiin)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin pohtiviin, vaikuttaviin ja kantaa ottaviin teksteihin sekä niiden vaikutuskeinoihin ja keskeisiin kielellisiin piirteisiin (muun muassa modukset, mielipiteen ja faktan erottaminen, suostuttelu, asenteet ja affektiivisuuden ilmaisu, asioiden välisten suhteiden osoittaminen, perustelukeinot)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin vaikuttaviin tekstilajeihin ja viestimiin kriittisen medialukutaidon näkökulmasta<br /> <br /> *vahvistetaan lukustrategioita (silmäily, yksityiskohtien etsiminen, pääkohtien etsiminen, kriittinen lukeminen, tiivistäminen)<br /> <br /> <br /> <br /> T6-7 (S3) Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *syvennetään ymmärrystä kirjoitetun yleiskielen piirteistä (lauseenjäsenet, pää- ja sivulause, lauseenvastikkeet)<br /> <br /> *tuotetaan erilaisia pohtivia, ohjaavia ja kantaa ottavia tekstejä (esim. yleisönosastokirjoitus, käyttöohje, mainos, arvostelu) <br /> <br /> *harjoitellaan referointia erilaisten tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoitusprosessin eri vaiheita: suunnittelu, tiedonhaku, kirjoittaminen, muokkaaminen, palaute<br /> <br /> *harjoitellaan tekstilajeihin sopivan ja monipuolisen sanaston, fraseologian ja kieliopillisten rakenteiden käyttöä<br /> <br /> <br /> <br /> T8-10 (S4) Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *perehdytään mediakulttuuriin ja elokuvaan sekä niiden eri vaikutuskeinoihin<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kirjallisuuden eri alalajeihin <br /> <br /> *jaetaan luku- tai kulttuurikokemuksia eri tavoilla<br /> <br /> *tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin muoto- ja lauserakenteiden piirteisiin (modukset, keskeisimmät asiat lauseenjäsennyksestä)<br /> <br /> *tutkitaan kriittisesti median toimintatapoja<br /> <br /> <br /> <br /> T11-13 (S5) Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *tutkitaan tekstien kielellisiä piirteitä ja vahvistetaan kielitietoisuutta opettelemalla ymmärtämään kielen mahdollisuuksia vaikuttaa<br /> <br /> *vahvistetaan edelleen oppiaineiden kielten tuntemusta ja laajennetaan sanastoa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä <br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä itsenäisesti ja tuettuna<br /> <br /> *opitaan arvioimaan lähteitä kriittisesti<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti omaa kielitaitoa uusien asioiden omaksumisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu havainnoimaan, vahvistamaan ja kehittämään omaa viestijäkuvaansa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä<br /> <br /> *toimii tavoitteellisesti, rakentavasti ja eettisesti eri vuorovaikutustilanteissa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin viestintäympäristöihin, myös koulumaailman ulkopuolella<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valitsee, käyttää, tulkitsee ja arvioi monimuotoisia kaunokirjallisia tekstejä sekä asia- ja mediatekstejä<br /> <br /> *etsii ohjatusti itseään kiinnostavaa luettavaa, kuunneltavaa ja katseltavaa<br /> <br /> *syventää kriittistä lukutaitoaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *vahvistaa omaa kirjoittajaidentiteettiä<br /> <br /> *vakiinnuttaa tietoaan kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> *hallitsee erilaisten lähteiden kriittisen ja tarkoituksenmukaisen käyttö<br /> <br /> *osaa toimia vastuullisesti ja eettisesti eri viestintäympäristöissä<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää kielitietoisuuttaan avustetusti ja kiinnostuu kielen ilmiöistä<br /> <br /> *tunnistaa kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *pohtii kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässä<br /> <br /> *tutustuu Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen<br /> <br /> *tulee tietoiseksi omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistä<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valmistautuu jatko-opintoihin vahvistamalla eri tiedonalojen kielten ja sanaston osaamista<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *vahvistetaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia vuorovaikutusvalmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan kohteliasta kielenkäyttöä autenttisia puhetilanteita varten (tuttavallisuuden ja muodollisuuden ilmaiseminen)<br /> <br /> *opitaan viittaamaan toisen puheeseen keskustelussa<br /> <br /> *tunnistetaan ja kehitetään omia vahvuuksia viestijänä<br /> <br /> *suullisen esityksen itsenäinen suunnittelu ja toteutus<br /> <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstin tulkitseminen<br /> <br /> *tunnistetaan erilaisten tekstien tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *vahvistetaan kriittistä lukutaitoa<br /> <br /> *harjoitellaan yhteiskunnallisten tekstien analysointia (arvojen, ideologioiden ja vaikuttamisen keinojen löytäminen tekstistä)<br />      <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *tehdään havaintoja kielen rakenteista, eri rekistereille ja tyyleille tyypillisistä piirteistä ja kielellisten valintojen vaikutuksesta tekstin tyyliin ja sävyyn<br /> <br /> *vakiinnutetaan kirjoitetun ja puhutun kielen konventioiden tuntemusta (oikeinkirjoitus, asemointi, tyyli)<br /> <br /> *harjoitellaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia kielellisiä valmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan referointia ja erilaisiin lähteisiin viittaamista<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutustutaan pääpiirteittäin Suomen kielitilanteeseen, kielten sukulaisuussuhteisiin, suomen sukukieliin ja suomen kielen vaihteluun ja vaiheisiin sekä kielen ohjailun periaatteisiin<br /> <br /> *vertaillaan suomea oppilaille tuttuihin kieliin ja tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin äänne-, muoto- ja lauserakenteen piirteisiin<br /> <br /> *opitaan tuottamaan lauseenvastikkeita<br /> <br /> *tutkitaan kielten vaikutusta toisiinsa sanaston ja nimistön tasolla<br /> <br /> *tutustutaan kulttuurin käsitteeseen ja sen eri ilmenemismuotoihin kuten kansanperinteeseen<br /> <br /> *kannustetaan oman lukuharrastuksen laajentamiseen ja luetaan otteita eri aikakausille tyypillisistä teksteistä<br /> <br /> *tutustutaan Suomen kirjallisuuden tärkeimpiin kirjailijoihin ja teoksiin <br /> <br /> *ymmärretään yhteiskunnan monikielisyyden ja kulttuurillisen monimuotoisuuden merkitys<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *luetaan monipuolisesti erilaisia asiatekstejä ja laajennetaan sanavarastoa sekä otetaan sanoja käyttöön keskustelemalla ja kirjoittamalla erilaisista aiheista<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonetsintää erilaisista ajankohtaisista aiheista ja mahdollisuuksien mukaan yhteistyössä jonkin toisen oppiaineen kanssa<br /> <br /> *harjoitellaan sanakirjojen ja sähköisten sanakirjojen käyttöä</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Suomi_toisena_kielen%C3%A4_ja_kirjallisuus&diff=1505 2016-03-04T13:11:17Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Laaja-alainen osaaminen */</p> <hr /> <div><br /> ==Oppimäärän erityinen tehtävä==<br /> ''Tuntijakoasetuksen mukaan koulun opetuskielen mukaan määräytyvän äidinkielen ja kirjallisuuden sijasta maahanmuuttajille voidaan opettaa joko kokonaan tai osittain suomen tai ruotsin kieltä erityisen maahanmuuttajille tarkoitetun oppimäärän mukaisesti . Tämän oppimäärän tehtävänä on tukea lapsen ja nuoren kasvua kieliyhteisön täysivaltaiseksi jäseneksi, jolla on kielelliset valmiudet jatko-opintoihin. Opetuksen avulla pyritään monilukutaitoon, jonka avulla oppilas osaa hakea tietoa sekä ymmärtää, tuottaa, arvioi ja analysoi erilaisia puhuttuja ja kirjoitettuja suomenkielisiä tekstejä päivittäisessä vuorovaikutuksessa, koulutyöskentelyssä ja yhteiskunnassa. Opetuksessa tuetaan kielitaidon eri osa-alueiden sekä eri tiedonalojen kielen kehittymistä.''<br /> <br /> ''Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän erityisenä tehtävänä on tukea oppilaan monikielisyyden kehittymistä sekä herättää kiinnostus ja tarjota välineitä kielitaidon elinikäiseen kehittämiseen. Yhteistyössä kotien, oman äidinkielen opetuksen sekä muiden oppiaineiden kanssa suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -opetus auttaa oppilasta rakentamaan kielellistä ja kulttuurista identiteettiään kulttuurisesti monimuotoisessa ja monimediaisessa yhteiskunnassa.'' <br /> <br /> ''Suomen kielen oppiminen tukee kotoutumista suomalaiseen yhteiskuntaan. Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen lähtökohtana ovat oppilaille merkitykselliset ja tarpeelliset tekstilajit ja kielenkäyttötilanteet, joiden avulla kielen muotoja, merkityksiä ja käyttöä tutkitaan ja opitaan analysoimaan. Kielitaitoa kehitetään kaikilla kielen käytön osa-alueilla, joita ovat kuullun ymmärtäminen, puhuminen, luetun ymmärtäminen ja kirjoittaminen. Ymmärtämis- ja tuottamistaitojen kehittyminen nivoutuvat toisiinsa. Oppilaiden kielen osaaminen laajenee arkielämän konkreettisesta kielestä käsitteellisen ajattelun kieleen. He saavat valmiudet havaintojen ja ilmiöiden sekä oman ajattelunsa, tunteidensa ja mielipiteidensä ilmaisemiseen tilanteeseen sopivalla tavalla. Opetuksessa arvostetaan ja hyödynnetään oppilaiden osaamia kieliä.''<br /> <br /> ''Kunkin oppilaan tarpeen suomi toisena kielenä -oppimäärään määrittävät oppilasta opettavat opettajat yhdessä. Oppilaan huoltaja päättää oppimääriä koskevista valinnoista . Koska opetus tulee järjestää oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti, oppimäärän valinnassa on keskeistä, että oppilas saa hänelle parhaiten soveltuvan oppimäärän mukaista opetusta. Oppilas voi opiskella suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärää, jos hänen äidinkielensä ei ole suomi, ruotsi tai saame tai hänellä on muutoin monikielinen tausta.Oppimäärän tarpeen selvittämisessä huomioidaan myös seuraavat näkökulmat:'' <br /> <br /> *''oppilaan suomen kielen peruskielitaidossa on puutteita jollakin tai joillakin kielitaidon osa-alueilla, jolloin oppilaan osaaminen ei anna vielä edellytyksiä yhdenvertaiseen kouluyhteisön jäsenenä toimimiseen päivittäisessä vuorovaikutuksessa ja koulutyöskentelyssä tai''<br /> *''oppilaan suomen kielen taito ei anna vielä edellytyksiä suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ''Kun oppilas opiskelee suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, hänelle opetetaan suomea tai ruotsia toisena kielenä joko kokonaan tai osittain suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen sijaan. Opetusjärjestelyiden lähtökohtana ovat oppilaan oppimistarpeet ja kielenoppimisen vaihe. Mikäli oppilaan oppimääräksi on valittu suomi toisena kielenä ja kirjallisuus, hänen edistymistään ja suoriutumistaan arvioidaan suhteessa tämän oppimäärän tavoitteisiin ja kriteereihin riippumatta siitä, minkä opetusryhmän yhteydessä kyseinen opetus on järjestetty. Tärkeää on, että oppilas tulee osalliseksi samoista teksteistä ja tekstilajeista kuin luokkatasonsa muutkin oppilaat. Kesken perusopetuksen Suomeen muuttaneiden oppilaiden opetuksen tavoitteiden asettamisessa ja sisältöjen valinnassa tulee ottaa huomioon oppilaan kielitaito sekä aiemmin opitut tiedot ja taidot. Tarvittaessa laaditaan oppimissuunnitelma. Opetuksessa hyödynnetään tavoitteellisesti erilaisia oppimisympäristöjä, jotka tukevat kielitaidon monipuolista kehittymistä sekä koulussa että sen ulkopuolella. Oppilas voi siirtyä opiskelemaan suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, jos hänellä on riittävät edellytykset sen tavoitteiden mukaiseen opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 1-2 opetuksen painopiste on suomen kielen ja sen luku- ja kirjoitustaitojen perustan luomisessa sekä oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitojen kehittämisessä. Opetuksen tehtävänä on herättää kiinnostusta kieleen ja ilmaisuun sekä erilaisten tekstien tuottamiseen ja tulkitsemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimisympäristö rakennetaan monipuoliseksi teksti- ja kieliympäristöksi. Saatavilla tulee olla paljon oppilaita kiinnostavaa kirjallisuutta ja monimuotoisia tekstejä. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä ja niitä julkaistaan luokassa ja lähipiirissä. Kieltä tutkitaan leikinomaisesti, esimerkiksi rooli-, draama- ja teatterileikin keinoin. Opetusta eheytetään niin, että äidinkielen taitojen oppiminen nivoutuu ilmiöiden kielelliseen hahmottamiseen eri oppiaineiden yhteydessä. Koulu- tai lähikirjaston toimintaan ja erilaisiin lasten kulttuuritapahtumiin tutustuminen laajentavat oppimisympäristöä luokan ulkopuolelle. Lisäksi hyödynnetään lähiympäristön ja median kulttuurista monimuotoisuutta. Opetuksessa korostuvat kokemusten ja elämysten jakaminen sekä taitojen harjoitteleminen yhdessä ja yksin, myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Draamaa integroidaan kirjallisuuteen ja muihin oppiaineisiin, esimerkiksi musiikkiin, liikuntaan ja ympäristöoppiin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä ja vuorovaikutustaitoja sekä luku- ja kirjoitustaidon oppimista yhteistyössä kotien kanssa. Kielellisiä vaikeuksia puheen, lukemisen ja kirjoittamisen alueella pyritään tunnistamaan mahdollisimman varhain. Opettaja mallintaa sanojen, virkkeiden ja tekstien lukemista ja ymmärtämistä sekä kirjoittamisen tapoja. Oppilaita ohjataan käyttämään mediavälineitä monipuolisesti ja turvallisesti. Kielellisesti taitavia oppilaita ohjataan haastavampien tehtävien, materiaalien ja tekstiympäristöjen pariin. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi on oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa. Yhteisen pohdinnan sekä palautteen antamisen ja saamisen avulla opettaja ohjaa niin koko opetusryhmän kuin yksittäisen oppilaan oppimista ja edistymistä. Vuosiluokilla 1–2 oppimisen arvioinnin päätehtävänä on tukea ja edistää oppilaiden kielellistä kehitystä kaikilla tavoitealueilla. Opettaja pyrkii saamaan kokonaiskuvan kunkin oppilaan kielellisestä kehityksen edistymisestä. Arviointiin perustuvan palautteen kautta oppilaat saavat tietoa kielitaitonsa vahvuuksista sekä edistymisestään opiskelemansa kielen oppijana. Oppilaat saavat myös monipuolisesti palautetta siitä, miten he ymmärtävät ja käyttävät kieltä, ilmaisevat itseään, osallistuvat yhteiseen keskusteluun sekä tuottavat ja tulkitsevat tekstejä. Laadukas ja kannustava palaute osaamisen eri alueilta on tärkeää. Se auttaa oppilaita huomaamaan onnistumisiaan ja edistymistään sekä motivoi suuntaamaan työskentelyään kielellisen kehityksen kannalta tarkoituksenmukaisella tavalla. Arviointi tuottaa tietoa myös opetuksen suunnittelua varten sekä auttaa havaitsemaan mahdollisia tuen tarpeita oppilaiden kielellisessä kehityksessä.''<br /> ''<br /> Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärissä ovat''<br /> <br /> * ''edistyminen itsensä ilmaisemisessa ja vuorovaikutustaidoissa, sana- ja käsitevarannon karttuminen''<br /> * ''edistyminen lukutaidossa sekä tekstien ymmärtämisessä ja lukemisen harrastamisessa''<br /> * ''edistyminen tekstin tuottamisessa, erityisesti käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen kehittyminen''<br /> * ''edistyminen kielen ja kulttuurin ymmärtämisessä, erityisesti havaintojen tekeminen sanojen merkityksestä ja arjen kielenkäyttötilanteista.<br /> ''<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen &lt;br&gt;<br /> S2-oppilaalle on tärkeää kokea oppimisen iloa ja onnistumisen tunteita. Häntä rohkaistaan kysymään ja keskustelemaan ryhmässä taitotasostaan riippumatta. Opetuksessa sanotetaan asioita ja oppilaan kanssa nimetään asioita, tunteita ja ilmiöitä. <br /> Oppilas saa jatkuvaa palautetta onnistumisestaan. Hänelle annetaan keinoja havaita omaa edistymistään. &lt;br&gt;<br />   <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu &lt;br&gt;<br /> Oppilasta rohkaistaan kertomaan omasta kulttuuristaan ja perheestään. Oppilaita ohjataan suhtautumaan arvostavasti toistensa tarinoihin. Mahdollisuuksien mukaan tuodaan musiikin, median, satujen ja esitysten kautta esille erilaisia kulttuureja ja niiden erityispiirteitä suomalaista kulttuuria unohtamatta. &lt;br&gt;<br /> <br />  L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot &lt;br&gt;<br /> Koululaistaitojen hyvä omaksuminen on hyvin tärkeää heti alkuopetuksen käynnistyessä. Tämä edellyttää joidenkin oppilaiden kohdalla hyvin tiivistä yhteistyötä huoltajien kanssa. Päiväjärjestyksen hahmottaminen ja sen noudattaminen alusta asti tuo turvallisuutta ja mahdollistaa hyvän oppimisen polun. Pienen koululaisen tärkeitä taitoja ovat esimerkiksi oikeiden välineiden pakkaaminen reppuun. &lt;br&gt;<br /> <br /> L4 Monilukutaito &lt;br&gt;<br /> Tekstien valinnan täytyy S2-oppilailla tukea monilukutaidon kehittymistä. Oppilas tarvitsee paljon erilaisia tekstejä. Erityisesti hän tarvitsee apua mediatekstien oikeanlaisessa käytössä: oppilasta ohjataan ikätasolle sopivien elokuvien, musiikin, pelien, lehtien ja kirjojen maailmaan.  &lt;br&gt;<br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen &lt;br&gt;<br /> Leikkiin perustuva työskentely kuten pelit ja leikit lisäävät intoa oppimiseen ja opiskeluun. Myös heikosti kieltä osaavat voivat osallistua tunnilla itse tuottamiensa kuvien avulla.  Tämä mahdollistaa tasavertaisen vuorovaikutuksen. Oppitunnilla pyritään vaikuttamaan oppilaiden vastuulliseen kieli-ja viestintäteknologian käyttöön myös arjessa. &lt;br&gt; <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys &lt;br&gt;<br /> Koulutyössä oppilasta ohjataan toimimaan erilaisien ryhmien tasavertaisena jäsenenä. Hän oppii ymmärtämään, että oma kielenkäyttö vaikuttaa ryhmän jäsenten keskinäiseen dynamiikkaan ja joko edesauttaa tai estää hyvän vuorovaikutuksen syntymisen. Ryhmän jäsenenä hän oppii ilmaisemaan oman mielipiteensä ja kantamaan vastuuta yhteisesti sovittujen tavoitteiden saavuttamisesta. &lt;br&gt;<br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen &lt;br&gt;<br /> Oppilaiden kanssa käydään keskustelua siitä, mitä vastavuoroisuus ja yhdenvertaisuus tarkoittavat. Jokainen oppilas opetetaan ottamaan vastuuta niin luokan viihtyisyydestä kuin työrauhastakin. Siksi on tärkeää, että jokainen oppilas saa taitotasoaan vastaavaa opetusta ja tehtäviä opetustilanteessa.<br /> ====Tavoitteet====<br /> Ensimmäisen ja toisen kouluvuoden aikana tavoitteena on oppia lukemaan, kirjoittamaan ja olemaan vuorovaikutuksessa toisten kanssa.  <br /> <br /> Opetuksessa huomioidaan yksilön ja ryhmien erilaiset haasteet ja vahvuudet. Kouluun tullessa jokaisen oppilaan lähtökohdat ja taidot ovat varsin erilaisia. Nämä otetaan huomioon suunnitellessa yksilöllisiä oppimispolkuja. Tavoitteena on turvata jokaiselle oppilaalle mielekäs ja tarkoituksenmukainen opetus ja oppiminen. <br /> <br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1) <br /> Oppilas <br /> * harjoittele keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista. <br /> * rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan. <br /> * oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä. <br /> * kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia. <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2) <br /> Oppilas <br /> * tunnistaa kirjaimen, äänteen, tavun ja sanan. <br /> * oppii mekaanisesti lukemaan. <br /> * harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien. <br /> * laajentaa sana- ja käsitevarastoa. <br /> * harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja käyttää draamatyötapoja. <br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3) <br /> <br /> 1. Puhuminen <br /> **Oppilas rohkaistuu puhumaan hänelle tärkeistä asioista ensin aikuisen ohjaamana/kannustamana pienissä ryhmätilanteissa. <br /> <br /> 2. Kirjoittaminen <br /> **Oppilas oppii käyttämään pieniä ja isoja kirjainmuotoja. <br /> **Oppilas tuottaa pieniä lauseita yhdessä muiden kanssa mallintamalla opettajan esimerkkilauseita käyttämällä hänelle jo tutuksi tullutta sanastoa. <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4) <br /> Oppilas <br /> * alkaa ymmärtää omaa kielellistä pääomaansa ja sen tuomaa etua (esim. opetuksessa kannustetaan tuomaan esille eri kielien tapaa vaikkapa tervehtiä tai sanoa kiitos). <br /> * harjaantuu ystävälliseen puhetapaan ja oppii ymmärtämään tavallisimpien kohteliaisuusfraasien merkityksen ihmisten sosiaalisen vuorovaikutuksen ylläpitäjänä. <br /> * innostuu tutustumaan kirjoihin ja oppii niiden sisältävän mahdollisuuden päästä toisenlaiseen maailmaan (aluksi tosin vain kuvien avulla). <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5) <br /> Oppilas <br /> * tuntee onnistumisen tunteita viestijänä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. <br /> * alkaa aktiivisesti kehittää itseään kielenoppijana ja kokee tasavertaisuutta omassa ryhmässään.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br />  Keskeiset sisällöt  <br /> <br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen <br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen &lt;br&gt;<br /> * Keskustelemisen kautta harjoitellaan vastaamaan yksinkertaisiin kysymyksiin ja kertomaan oppilaalle itselleen tärkeistä arkielämän asioista &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista, erimielisyyksien ratkaisemista, pyytämistä ja kohteliasta kielenkäyttöä yhdessä opettajan ja muiden oppilaiden kanssa &lt;br&gt;<br /> <br /> Ryhmätyöskentely &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan pareittain ja ryhmässä työskentelyä monipuolisesti ja opitaan mallintamalla erilaisia työskentelytapoja ja kohteliasta kielenkäyttöä &lt;br&gt;<br /> * Oppilas rohkaistuu pyytämään apua opettajalta tai luokkatoverilta ja käyttämään kieltä oman taitotasonsa mukaisesti &lt;br&gt;<br /> <br /> Draama &lt;br&gt;<br /> * ilmaistaan itseä ja leikitään yhdessä<br /> * harjoitellaan esillä oloa <br /> * eläydytään ja syvennytään kertomuksiin esimerkiksi niiden henkilöihin ja tapahtumapaikkaan draaman keinoin <br /> * käytetään draamatyötapoja monipuolisesti <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen <br /> <br /> Lukemaan oppiminen <br /> <br /> * mekaanisen lukutaidon oppiminen <br /> * luetun ymmärtämisen ja lukustrategian harjoitteleminen <br /> * sanavaraston laajentaminen satuja ja tarinoita kuuntelemalla ja lukemalla <br /> * äänteen keston tunnistaminen <br /> * kielen synteettisyyteen tutustuttaminen <br /> <br /> <br /> (S3) T6-T8 Tekstien tuottaminen <br /> <br /> * tuotetaan tekstiä aluksi suullisesti ja taitojen karttuessa myös kirjallisesti <br /> * pienten tarinoiden mallintaminen ja itsenäinen kirjoittaminen ensin opettajan tukemana <br /> * yhteinen kirjoittaminen (koko luokka kirjoittaa yhdessä, pienemmissä ryhmissä, pareittain) <br /> * oppilasta kannustetaan luovuuteen ja mielikuvituksen käyttöön (saduttaminen, kuvat, lorut, media) <br /> * harjoitellaan kirjoittamaan käsin ja näppäintaitoja käyttäen <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen <br /> <br /> * tutustutaan kielitiedon ensimmäisiin käsitteisiin: äänne, kirjain, tavu, sana, lause, riimi ja loru <br /> * pyritään esimerkiksi tarinoiden kautta tutustumaan eri kulttuureihin ja niiden ominaispiirteisiin <br /> * tutustutaan erilaisiin juhlaperinteisiin ja suomalaiseen kansanperinteeseen <br /> * opastetaan kirjaston käyttöön ja tutustutaan lastenkulttuurin eri muotoihin <br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena <br /> <br /> * oppilasta kannustetaan käyttämään kieltä aidoissa vuorovaikutustilanteissa ikätasonsa edellyttämällä tasolla <br /> * tutustutaan ensimmäisiin tekstilajeihin: tarinat, ympäristöopin tekstit ja matematiikan kieli <br /> * harjoitellaan pienimuotoisesti tiedonhankintaa (esim. ympäristöä tarkkailemalla, tekstejä lukemalla, kuvia tutkimalla, haastattelemalla erilaisia ihmisiä) <br /> * harjoitellaan tiedon jakamista toisille <br /> * erilaisten muististrategioiden omaksuminen: toistaminen, lorut, laulut, ääneen lukeminen ja riimittely <br /> * tuetaan ja hyödynnetään oppilaan oman äidinkielen taitoa oppimisen tukena <br /> <br /> Painotukset: <br /> <br /> Ensimmäisellä luokalla <br /> * tunnistetaan kirjain, äänne, tavu, sana <br /> * kuva(kuvien lukeminen, avaaminen) <br /> * isot ja pienet kirjainmuodot <br /> * mekaaninen lukeminen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen &lt;br&gt;<br /> S2-oppilaalle on tärkeää kokea oppimisen iloa ja onnistumisen tunteita. Häntä rohkaistaan kysymään ja keskustelemaan ryhmässä taitotasostaan riippumatta. Opetuksessa sanotetaan asioita ja oppilaan kanssa nimetään asioita, tunteita ja ilmiöitä. <br /> Oppilas saa jatkuvaa palautetta onnistumisestaan. Hänelle annetaan keinoja havaita omaa edistymistään. &lt;br&gt;<br />   <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu &lt;br&gt;<br /> Oppilasta rohkaistaan kertomaan omasta kulttuuristaan ja perheestään. Oppilaita ohjataan suhtautumaan arvostavasti toistensa tarinoihin. Mahdollisuuksien mukaan tuodaan musiikin, median, satujen ja esitysten kautta esille erilaisia kulttuureja ja niiden erityispiirteitä suomalaista kulttuuria unohtamatta. &lt;br&gt;<br /> <br />  L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot &lt;br&gt;<br /> Koululaistaitojen hyvä omaksuminen on hyvin tärkeää heti alkuopetuksen käynnistyessä. Tämä edellyttää joidenkin oppilaiden kohdalla hyvin tiivistä yhteistyötä huoltajien kanssa. Päiväjärjestyksen hahmottaminen ja sen noudattaminen alusta asti tuo turvallisuutta ja mahdollistaa hyvän oppimisen polun. Pienen koululaisen tärkeitä taitoja ovat esimerkiksi oikeiden välineiden pakkaaminen reppuun. &lt;br&gt;<br /> <br /> L4 Monilukutaito &lt;br&gt;<br /> Tekstien valinnan täytyy S2-oppilailla tukea monilukutaidon kehittymistä. Oppilas tarvitsee paljon erilaisia tekstejä. Erityisesti hän tarvitsee apua mediatekstien oikeanlaisessa käytössä: oppilasta ohjataan ikätasolle sopivien elokuvien, musiikin, pelien, lehtien ja kirjojen maailmaan.  &lt;br&gt;<br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen &lt;br&gt;<br /> Leikkiin perustuva työskentely kuten pelit ja leikit lisäävät intoa oppimiseen ja opiskeluun. Myös heikosti kieltä osaavat voivat osallistua tunnilla itse tuottamiensa kuvien avulla.  Tämä mahdollistaa tasavertaisen vuorovaikutuksen. Oppitunnilla pyritään vaikuttamaan oppilaiden vastuulliseen kieli-ja viestintäteknologian käyttöön myös arjessa. &lt;br&gt; <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys &lt;br&gt;<br /> Koulutyössä oppilasta ohjataan toimimaan erilaisien ryhmien tasavertaisena jäsenenä. Hän oppii ymmärtämään, että oma kielenkäyttö vaikuttaa ryhmän jäsenten keskinäiseen dynamiikkaan ja joko edesauttaa tai estää hyvän vuorovaikutuksen syntymisen. Ryhmän jäsenenä hän oppii ilmaisemaan oman mielipiteensä ja kantamaan vastuuta yhteisesti sovittujen tavoitteiden saavuttamisesta. &lt;br&gt;<br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen &lt;br&gt;<br /> Oppilaiden kanssa käydään keskustelua siitä, mitä vastavuoroisuus ja yhdenvertaisuus tarkoittavat. Jokainen oppilas opetetaan ottamaan vastuuta niin luokan viihtyisyydestä kuin työrauhastakin. Siksi on tärkeää, että jokainen oppilas saa taitotasoaan vastaavaa opetusta ja tehtäviä opetustilanteessa.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> <br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> <br /> Painotukset:<br /> <br /> Toisella luokalla <br /> <br /> *virke, iso alkukirjain, lopetusmerkki, otsikko, sanaväli, teksti<br /> <br /> *kertomuksen rakenne ja käsitteinä päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja juoni<br /> <br /> *oman käsialan vahvistaminen<br /> <br /> *näppäintaidot<br /> <br /> *luetun ymmärtäminen<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 3–6 erityisenä tehtävänä on tukea suomen kielen taidon kehittymistä sekä luku- ja kirjoitustaidon ja vuorovaikutustaitojen sujuvoitumista ja monipuolistumista. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Tekstien tulkitsemisen ja tuottamisen yhteydessä harjaannutaan tarkastelemaan kielen piirteitä ja kirjallisuuden keinoja ja edetään laajempien tekstien lukemiseen ja lukukokemusten monipuoliseen jakamiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on kielellisesti virikkeinen ja yhteisöllinen oppimisympäristö, jossa oppilaiden näkemyksiä arvostetaan ja jossa on mahdollisuus tarkastella ja tuottaa tekstejä yksin ja yhdessä turvallisesti myös viestintäteknologian avulla. Opetuksessa hyödynnetään oppilaiden itse valitsemia ja heitä kiinnostavia kirjoja ja muita monimuotoisia tekstejä sekä laajennetaan oppilaiden lukukokemuksia. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että ne mahdollistavat yhdessä toimimisen ja kokemusten jakamisen sekä oppiaineen sisältöalueiden luontevan integroitumisen. Opetusta eheytetään prosessinomaisen opiskelun ja projektityöskentelyn avulla. Vuorovaikutus- ja draamataitoja syvennetään erilaisten harjoitusten avulla. Draamaa ja kirjallisuuden opetusta yhdistetään muiden oppiaineiden opetukseen.<br /> ''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä, sujuvan luku- ja kirjoitustaidon oppimista sekä lukutaidon syvenemistä ymmärtäväksi lukemiseksi. Oppilaita tuetaan sanavarannon laajentamisessa, käsitteiden oppimisessa sekä ajatusten kielentämisessä ja vuorovaikutustaidoissa. Jokaista oppilasta kannustetaan taitotasoaan vastaavan kirjallisuuden ja muiden tekstien lukemiseen ja ohjataan luetun ymmärtämisen strategioiden käyttöön sekä sopivien opiskelustrategioiden kehittämiseen ja omien vahvuuksien tunnistamiseen. Oppilaiden tekstien tuottamisen taitojen sekä oikeinkirjoituksen kehittämiseksi annetaan malleja sekä yhteisöllistä ja yksilöllistä tukea. Myös kielellisesti taitavia oppilaita tuetaan lukuhaasteiden ottamisessa, itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Arviointi ja siihen perustuva palaute on monipuolista, konkreettista ja oppimisen taitoja kehittävää. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Arviointi perustuu monipuoliseen dokumentointiin siitä, miten oppilaiden laajenevat kielelliset taidot ja tekstien tuottaminen sekä tulkinta kehittyvät ja mitkä ovat heidän tietonsa kielestä, kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista.''<br /> <br /> ''Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa ja muiden työskentelyä, ilmaisua ja tuotoksia. Oppimista tukevan, monipuolisen ja erittelevän arvioinnin ja palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoiseksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja he saavat välineitä niiden kehittämiseen. Omaehtoinen lukeminen on tärkeä tavoite, jota tuetaan ja arvioidaan suhteessa luku- ja kirjoitustaitoon.''<br /> <br /> Ä''idinkielen ja kirjallisuuden sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää valtakunnallisia arviointikriteereitä. Oppimisen edistymisen kannalta keskeisiä ovat äidinkielen ja kirjallisuuden eri tavoitealueiden perustaidot ja niihin johtavat työskentelyprosessit ja oppimisstrategiat.''&lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota / arvosanaa kahdeksan varten &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S261.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S262.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S263.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S264.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S265.png |300px]]<br /> <br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Itseluottamuksen vahvistaminen kielenoppijana.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Omaan perheeseen ja taustaan liittyvä sanasto ja käsitteistö.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan puhumaan erilaisista tunteista ja yhteisten pelisääntöjen merkityksestä.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin teksteihin.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä. Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Näppäintaidot ja tekstinkäsittely (kirjoittaminen ja tallentaminen).<br /> <br /> <br />  <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Vahvistetaan oppilaan luottamusta omiin taitoihin.<br /> <br /> <br />  <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen ilmaisua.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteessa toiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen esittämistä ja omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee ryhmätyötaitoja.<br /> <br /> *oppii tunnistamaan tunteita ja oman toiminnan vaikutusta muihin.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee mekaanisen lukemisen sujuvuutta ja ymmärtävää lukutaitoa.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ensimmäisiin kielen rakenteisiin ja oppii nimeämään niistä keskeisimmät.<br /> <br /> *laajentaa sanavarastoa.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu käsin kirjoittamiseen ja näppäintaitoihin.<br /> <br /> *oppilas harjoittelee kirjoittamista niin omia tekstejä mallintamalla kuin virikemateriaalinkin avulla.<br /> <br /> *totuttelee myös yhteisten tekstien tuottamiseen ja oppii hahmottamaan erilaisia tekstilajeja myös kirjoittamisen kautta(esim. kertovat, kuvaavat ja kantaaottavat tekstit)<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hyödyntää omaa kielellistä ja kulttuurista pääomaansa opettajan kannustamana<br /> <br /> *harjaantuu käyttämään kielellisiä käsitteitä, joiden avulla hän pystyy tekemään jo yksinkertaisia vertailuja eri kielten välillä(substantiivit, verbit, adjektiivit).<br /> <br /> *harjaantuu säännölliseen ikätasonsa mukaisen lastenkirjallisuuden lukemiseen.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *saa myönteisen käsityksen itsestään kielenoppijana niin että pystyy asettamaan itselleen realistisia tavoitteita, joihin pyrkiä.<br /> <br /> *havainnoi ohjatusti jo selkeitä eroja eri tekstityyppien välillä esim. luonnontieteelliset tekstit ja kertovat tekstit. Autettuna hän pystyy jo kertomaan niiden välisistä selkeistä eroista.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistutaan esittämään omia mielipiteitä ja kertomaan omista kokemuksista ja omaan elämään liittyvistä tapahtumista<br /> <br /> *harjoitellaan toimimista erilaisissa ryhmissä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tunteiden tunnistamista ja sanottamista sekä sanatonta viestintää<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *tutustutaan sanaluokkiin<br /> <br /> *virkkeen tuntomerkit ja muodostaminen<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon harjaannuttaminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sanavaraston laajentaminen<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T6-8 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan käsin kirjoittamista<br /> <br /> *kirjoitetaan omia tekstejä mallintamalla ja virikemateriaalin avulla <br /> <br /> *yhteisten tekstien tuottaminen <br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan eri tilanteissa käytettävää kieltä ja ilmaisutapoja<br /> <br /> *tarjotaan mahdollisuuksia tutustua eri kulttuurien perinteisiin<br /> <br /> *pyritään laajentamaan oppimisympäristöä luokkahuoneen ulkopuolelle<br /> <br /> *vinkataan oppilaan maailmankuvaa laajentavaa ja ikä- ja taitotasolle sopivaa luettavaa<br /> <br /> *aloitetaan sanojen luokittelu<br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko ja kuvateksti<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> <br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Yhdessä opiskelu ja vertaisoppimisen hyödyntäminen.<br /> <br />  <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Vuorovaikutustaidot ja tilannesidonnaisen käyttäytymisen harjoittelu.<br /> <br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Laajennetaan käsitystä oppimisympäristöstä ja siinä toimimista.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan eri tekstityyppien käyttötarkoituksiin.<br /> <br /> <br />  L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä.<br /> <br /> Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Tiedonhaku ja sen soveltaminen omaan tuotokseen.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Oppimaan oppimisen taitojen vahvistaminen.<br /> <br />  <br /> <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen ilmaisua ja perustelua.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä ja niiden selostamista toiselle.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen ja perustelujen esittämistä sekä omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee opetuskeskusteluun osallistumista.<br /> <br /> *elävöittää tekstejä draaman keinoin pienessä ryhmässä ja harjoittelee tunteiden ilmaisua.<br /> <br /> <br /> T 4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ja oppii nimeämään keskeisimmät kielen rakenteet <br /> <br /> *laajentaa sanavarastoaan erilaisiin teksteihin tutustumalla.<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin tekstin käyttötarkoituksiin.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu kirjoittamaan omista kokemuksistaan, ajatuksistaan tai mielipiteistään.<br /> <br /> *saa myönteistä palautetta itsestään kirjoittajan ja antaa sitä myös toisista tekstien tuottajina.<br /> <br /> *ottaa rakentavasta palautteesta osia omaan kirjoitusprosessiinsa ja muokkaa testejään saamansa palautteen suuntaisesti.<br /> <br /> *harjoittelee oikeinkirjoituksen periaatteita <br /> <br /> *ymmärtää netissä toimimisen periaatteita ja karttaa epäeettistä toimintaa siellä.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää kielellisten valintojen moninaisuutta opettajan ohjaamana<br /> <br /> *alkaa hahmottaa oman kielellisen kulttuuritaustan suhdetta ympäröivään maailmaan<br /> <br /> *innostuu laajentamaan lukupiiriään ja lukee myös hänelle ei niin tutuista aihepiireistä olevia kirjoja. Elämyksellisen lukemisen kannustaminen tuo keinoja myös kirjoittamisen entistä tietoisempaan prosessointiin.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo osin itseohjautuvasti, joissakin ennakoitavissa olevissa kielenoppimistilanteissa. Häntä kuitenkin ohjataan ja vaiheistetaan varsinkin uuden oppimisessa ja eri tekstilajeihin tutustumisessa.<br /> <br /> *harjaantuu tiedonhakuun ohjatusti ja vankan tuen turvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta edelleen hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tekstien elävöittämistä draaman keinoin esim. myös oppiaineiden sisältöjen avaamiseksi<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *pää- ja sivulause<br /> <br /> *sanaluokista erityisesti verbi tutkimisen kohteena<br /> <br /> *tutkitaan kielen tapaa taivuttaa sanoja<br /> <br /> *yksikkö, monikko<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *tekstilajien tunnistaminen alkaa<br /> <br /> *medialukutaito <br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan lyhyitä tekstejä omista kokemuksista, ajatuksista ja mielipiteistä<br /> <br /> *tutustutaan verbien aikamuotoihin (mennyt ja nykyinen)<br /> <br /> *kannustetaan jakamaan omia tekstejä ja antamaan myönteistä palautetta itselle ja muille <br /> <br /> *opitaan muokkaamaan omaa tekstiä palautteen perusteella<br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *nettietiketti<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *oppilasta ohjataan havainnoimaan eri kielenkäyttötilanteiden moninaisuutta<br /> <br /> *keskustellaan eri kulttuureista ja havainnoidaan niitä yhdistäviä piirteitä<br /> <br /> *oppilasta ohjataan elämykselliseen lukemiseen (myös opettaja lukee edelleen ääneen)<br /> <br /> *tutustutaan lasten tietokirjoihin<br /> <br /> *sanojen luokittelua laajennetaan<br /> <br /> <br /> (S5) T11-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko, kuvateksti, sisällysluettelo ja hakemisto sekä hakusanat<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Oman oppimistyylin löytäminen ja hyödyntäminen.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaita ohjataan tuntemaan omia kielellisiä ja kulttuurisia juuriaan ja arvostamaan niitä. Analysoidaan mediakulttuuria ja tunnistetaan sen vaikutuskeinoja.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaita ohjataan mainonnan ja median kriittiseen tarkasteluun. Ohjataan ymmärtämään kestävän kehityksen ja kriittisen kulutuksen periaatteita.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Aloitetaan harjoittelemaan tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä. Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Opitaan käyttämään erilaisia laitteita, ohjelmistoja ja palveluita sekä ymmärtämään niiden käyttö- ja toimintalogiikkaa. Nettietiketti tulee osaksi oppilaan opiskelutaitoja.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Neuvottelutaitoihin harjaantuminen.<br /> <br /> <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Mallinnetaan erilaisia tapoja toimia tasavertaisena yhteisön jäsenenä.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista tekstiä apuna käyttäen.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä (kielen vaihtelu eri tilanteissa, äänensävy)<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan sen luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hahmottaa jo eri tekstilajien eroavaisuuksia ja itsekin tuottaa erityyppisiä tekstejä<br /> <br /> *ymmärtää tuetusti tekstilajin valinnan riippuvan suuresti tekstin vastaanottajasta<br /> <br /> *toimii eettisten periaatteiden mukaisesti monimediaisessa ympäristössä ja ymmärtää esimerkiksi nettimaailmaan liittyvät turvarajat.<br /> <br /> *oppii ymmärtämään tekijänoikeuteen liittyvien kysymysten kompleksisuutta.<br /> <br /> *monipuolistaa oikeinkirjoitustaitoja edelleen(välimerkit, yhdyssanat, alkukirjaimet, kappalejako).<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää opettajan ohjaamana niin kieliä yhdistävien kuin erottavienkin piirteiden tuovan omaan ajatusprosessiin mahdollisuuksia uusien oivallusten syntymiselle.<br /> <br /> *havainnoi jo, kuinka kielenkäyttö on tilannesidonnaista, ei vain kulttuuri- tai ikäsidonnaista.<br /> <br /> *huomioi jo säännönmukaisuuksia, jotka koskevat niin puhuttua kuin kirjoitettuakin kieltä.<br /> <br /> *innostuu/harjaantuu lukemaan jo kielellisesti vaativampiakin ikätasolle sopivia teoksia<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo monissa tilanteissa itseohjautuvasti, mutta aika ajoin saa vielä tarvittaessa runsaasti tarkoituksenmukaista ohjausta<br /> <br /> *alkaa hahmottaa eri oppiaineiden käyttämiä kieliä selkeästi erottuviksi tekstilajeiksi. <br /> <br /> *osallistuu keskusteluun pienissä ryhmissä oppitunnin aiheesta.<br /> <br /> *harjoittelee itsenäistä tiedonhakua vielä osittain vaiheistettuna.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, kuvailua, eri tapaluokkia ja fraaseja<br /> <br /> *rohkaistaan oppilasta esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan entistä aktiivisemmin osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään erilaisia draamatyötapoja monipuolisemmin esimerkiksi historian ja kirjallisuuden elävöittämiseen<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan harjoitella mm. arkielämään liittyvien tilanteiden ja ristiriitojen ratkaisemista<br /> <br /> <br /> (S2)T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tutustutaan sijamuotoihin<br /> <br /> *virke, lauseet<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin tutustuminen<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista<br /> <br /> *kriittisen medialukutaidon herättely<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *oppilasta harjaannutetaan kirjoittamaan erityyppisiä tekstejä mallintamalla<br /> <br /> *kirjoitetaan tekstejä eri vastaanottajille <br /> <br /> *harjoitellaan eettistä toimintaa monimediaisessa ympäristössä <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *verbien rikastuttaminen ja eri aikamuotojen tuominen tekstiin<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan sekä pohditaan sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä<br /> <br /> *tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa<br /> <br /> *haastetaan oppilasta etsimään jo vaativampiakin tekstejä luettavaksi <br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana sekä kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 6.luokan painotukset<br /> <br /> Luovuus ja ongelmanratkaisutaitojen kehittäminen.<br /> <br />  <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 6.luokan painotukset<br /> <br /> Opitaan arvostamaan eri kulttuuriperintöjä.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 6.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaita ohjataan mainonnan ja median kriittiseen tarkasteluun.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 6.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan eri tekstilajityyppeihin.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä. Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 6.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaita ohjataan tvt:n vastuulliseen ja turvalliseen käyttöön, hyviin käytöstapoihin sekä tekijänoikeuksien perusperiaatteiden tuntemiseen. Heitä ohjataan hyödyntämään lähteitä oman tiedon tuottamisessa ja harjoittelemaan tiedon kriittistä arviointia sekä ottamaan vastuuta viestinnästään.<br /> <br />  <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 6.luokan painotukset<br /> <br /> Vastuunottaminen omasta opiskelusta ja oppimisesta.<br /> <br /> <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 6.luokan painotukset<br /> <br /> Vahvistetaan oppilaan luottamusta toimia tasavertaisesti ryhmässään.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä ja ottamaan huomioon vuorovaikutuksen kohteen ja paikan.<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun, muotoon ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *oppii käyttämään kirjallisuuden peruskäsitteitä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *harjaantuu lukemaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä (kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan tiedon luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu kirjoittamaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä(kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *saa kokemuksia niin yksilö-, pari-, ryhmä- kuin luokan yhteisistä kirjoitusprosesseista.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu monilukutaitoon , joka avaa mahdollisuuksia entistä tietoisempaan kulttuurien ymmärtämiseen.<br /> <br /> *saa alustavan käsityksen esim. kulttuurisesta monilukutaidosta. Tavoitteena on tehdä maailman ilmiöitä ymmärrettäväksi itselle ja muille.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kokee kielenkäyttötilanteissa itsenäisyyttä ja omavaraisuutta. Häntä myös kannustetaan selkeästi asettamaan itselleen oppimistavoitteita , jotka ovat oikeassa suhteessa hänen kielellisiin taitoihinsa.<br /> <br /> *saa selkeän käsityksen siitä, että eri oppiaineiden kielet poikkeavat toisistaan.<br /> <br /> *saa riittävät lähdekritiikin taidot. Itsenäinen tiedonhaku prosessoidaan/vaiheistetaan hyvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *oppilas pystyy tasavertaisesti seuraamaan opetuskeskusteluja ja häntä ohjataan ottamaan entistä aktiivisempi rooli niissä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, tapaluokkia, fraaseja, toisen puheeseen viittauksia ja epäsuoraa esitystä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan huomioon erilaiset puhekumppanit ja kontekstit, joissa vuorovaikutus tapahtuu<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen, niin että ne omalta osaltaan auttavat oppilasta toimimaan rakentavasti oppimisympäristön tasavertaisena jäsenenä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *jatketaan erilaisten draamatyötapojen monipuolista käyttöä<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan käsitellä esim. elämän valintoihin liittyviä ristiriitatilanteita<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat<br /> <br /> *verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tärkeimmät sijamuodot ja sanatyypit<br /> <br /> *virke ja lause<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin ja niiden tarkoitusperiin tutustuminen <br /> <br /> *kirjallisuuden peruskäsitteet<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan esimerkiksi diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista, graafeja ja tekstin asettelun merkitystä<br /> <br /> *kriittinen medialukutaito<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *kriittisten tiedonhankintataitojen ja lähdekriittisyyden harjoittelu<br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan eri tekstilajityyppien tuottamista <br /> <br /> *harjoitellaan tekstin elävöittämistä sanavalintojen, synonyymien, sanajärjestyksen ja vuorosanojen avulla (esim. synonyymisanaston käyttö)<br /> <br /> *käytetään prosessikirjoittamista yhtenä tekstin tuottamisen apuvälineenä (idea, suunnittelu, prosessi, oikoluku, valmis teksti) ja annetaan yksilöllistä ohjausta<br /> <br /> *harjoitellaan muistiinpanojen tekemistä ja tiivistämistä<br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *hyödynnetään lapsille ja nuorille suunnattua media- ja kulttuuritarjontaa<br /> <br /> *oppilasta ohjataan seuraamaan säännöllisesti eri medioita <br /> <br /> *etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja tuetaan omaehtoista lukemisen ja kirjoittamisen harrastamista<br /> <br /> *tutustutaan oppilaan omaan ja muihin kulttuureihin ja kieliin. Vertaillaan suomea muiden, oppilaille tuttujen kielten piirteisiin.<br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan tiivistelmä luetusta, nähdystä, kuullusta tai koetusta sekä kertomaan opitusta omin sanoin<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 7–9 opetuksen erityisenä tehtävänä on vakiinnuttaa ja monipuolistaa suomen kielen taitoa, oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitoja ja monilukutaitoa. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Oppilaiden kielitietoutta, tekstimaailmaa ja kulttuurintuntemusta laajennetaan. Kehitetään kielellisiä valmiuksia jatko-opintoja, yhteiskuntaa ja työelämää varten. Kirjallisuuden opetuksessa kannustetaan monipuoliseen, elämykselliseen ja erittelevään lukemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on rakentaa yhteisöllinen ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä edistävä oppimisympäristö, joka tarjoaa runsaasti kielellisiä virikkeitä sekä mahdollisuuksia etsiä, käyttää ja tuottaa tietoa laajoistakin tekstikokonaisuuksista myös monimediaisissa ympäristöissä. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että luetun ymmärtämisen strategioiden hallinta vahvistuu ja tekstin tuottamisen prosessit sujuvoituvat. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Opetusta eheytetään prosessi- ja projektityöskentelyn avulla ja valitaan työtavat niin, että oppiaineen sisältöalueet integroituvat luontevasti toisiinsa. Draamaa integroidaan eri sisältöalueiden, erityisesti kirjallisuuden, ja muiden oppiaineiden opetukseen. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetus integroituu luontevasti esimerkiksi vieraiden kielten, historian, maantiedon ja kuvataiteen opetukseen. Jokaisen oppilaan viestijäkuvaa vahvistetaan vuorovaikutusharjoituksin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden koulussa ja koulun ulkopuolella tapahtuvaa oppimista auttamalla häntä löytämään ja käyttämään itselleen sopivia opiskelustrategioita sekä tunnistamaan omia vahvuuksiaan. Oppilaita ohjataan löytämään ja valitsemaan itseään kiinnostavaa ja omalle lukutaidolle ja -tavalle soveltuvia tekstejä monimuotoisten tekstien joukosta ja kannustetaan kirjallisuuden ja muiden tekstien omaehtoiseen lukemiseen. Oppilaita ohjataan myös turvalliseen ja vastuulliseen mediaympäristössä toimimiseen. Vuorovaikutustaitojen ja tekstien tuottamistaitojen kehittämiseksi annetaan yksilöllistä ohjausta ja palautetta. Oppilaat saavat ohjausta ja tukea mahdollisissa kielellisissä oppimisvaikeuksissa, käsitteiden oppimisessa ja ajatusten kielentämissä. Myös kielellisesti lahjakkaita tuetaan esimerkiksi lukuhaasteiden ottamisessa ja itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.<br /> ''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Vuosiluokilla 7-9 oppilaan oppimisen arviointi on monipuolista, ohjaavaa ja kannustavaa. Kannustava ja rakentava palaute tukee oppilaiden motivaation rakentumista ja kielellisten valmiuksien kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa tavoitteisiin. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Oppimista tukevan ja erittelevän palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja annetaan välineitä niiden kehittämiseen. Vuosiluokilla 7–9 opetuksen kaikki neljä tavoitealuetta ovat oppilaiden oppimisen arvioinnissa yhtä tärkeitä. Niiden arviointi perustuu monipuolisiin suullisiin ja kirjallisiin näyttöihin sekä opettajan havaintoihin erilaisissa kielenkäyttö- ja tekstianalyysitilanteissa. Oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Itsearvioinnin lisäksi harjoitellaan vertaisarviointia.''<br /> <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso asianomaisen oppimäärän valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy kumulatiivisesti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> &lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S291.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S292.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S293.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S294.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S295.png |300px]]<br /> <br /> <br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Ajattelun taitojen kehittäminen on suomen kielen opetuksen ydintä. Opetuksessa korostuu oppilaan oma vastuu oppimisestaan. Oppilaat arvioivat omaa osaamistaan ja löytävät keinoja kehittää sitä.<br /> <br /> Ajattelun taitoja harjoitellaan etsimällä eri näkökulmia tuttuihin asioihin, pilkkomalla ongelmia osiin ja muokkaamalla eri välineistä löytynyttä tietoa. Oppilaat kuvailevat, vertailevat, tekevät yleistyksiä, esittävät esimerkkejä ja soveltavat muokkaamaansa tietoa.<br /> <br /> Sanaston harjoittelussa etsitään jokaiselle sopivia tapoja oppia kieltä. Oppilas oppii taitoja kerätä sanastoa myös muiden oppiaineiden tunneilla ja omassa elämässään. Kielitiedon opiskelussa käytetään autenttista materiaalia, jonka avulla kielitiedon osaaminen muodostuu aktiiviseksi osaksi oppilaan kielitaitoa.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Ajattelun ja oppimaan oppimisen taitoja opitaan tekemällä havaintoja ja hakemalla, arvioimalla, muokkaamalla, tuottamalla sekä jakamalla tietoa. Harjoitellaan sanaston keräämisen taitoja.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Oppilaat oppivat suomen kielen tunneilla suhtautumaan luontevasti ja joustavasti eri kulttuureihin. Kulttuurista osaamista käsitellään laajana ja moninaisena ilmiönä. Kulttuurien ymmärretään olevan muutoksessa oleva ja vaihteleva ilmiö staattisen rakennelman sijaan. Kulttuurierojen sijaan keskitytään kulttuurin ilmiöiden tarkasteluun ja yleisinhimillisen toiminnan tunnistamiseen.<br /> <br /> Suomen kielen opetus tarjoaa mahdollisuuksia oman identiteetin pohdintaan ja arvostukseen. Suomen kielen tunneilla oppilaat saavat olla myös suomalaisen yhteiskunnan ja elämän asiantuntijoita.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Pohditaan oman taustan merkitystä. Harjoitellaan vuorovaikutusta ja verkostoitumista omassa tutussa ympäristössä. Tavoitteena on, että oppilaasta tulee kouluyhteisönsä täysivaltainen jäsen.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Suomi toisena kielenä opetus antaa hyvät mahdollisuudet kehittää arjen taitoja. Yhteistyössä terveystiedon kanssa voidaan toteuttaa omaa elämänhallintaa kehittäviä projekteja. Itsestä huolehtimista opetellaan myös pitkäjänteistä työskentelyä ja vastuunottoa harjoittelemalla. Tämä opettaa voimien jakamista tehtävän eri vaiheisiin.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaat kehittävät tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan ja harjoittelevat ajanhallintaa suunnittelemalla tehtäviä ja projekteja.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppimisessa käytetään monipuolisesti erilaisia tekstejä ja tutustutaan eri kielen muotoihin ja lajeihin. Oppilaan kuvanlukutaito, mediakriittinen näkemys ja eri yhteiskunnan aloilla käytettävän kielen ymmärrys kehittyvät. Suomen kielen tunneilla keskitytään eri tekstilajien osaamiseen ja keskustellaan myös muiden oppiaineiden tunneilla tarvittavasta monilukutaidosta. Näitä myös harjoitellaan käytännössä niin, että oppilas selviytyy tai osaa hakea apua monilukutaitoa vaativissa tilanteissa opiskelumaailmassa ja arkielämässä.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Seitsemännellä luokalla monilukutaidon sisällöistä painotetaan erityisesti seuraavia: laaja tekstikäsitys, tiedonhaku (sis. kirjastokäynti), tietoteksteihin tutustuminen, kuvanlukeminen, analyyttinen lukeminen.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Oppitunneilla käytetään runsaasti ajankohtaista verkkomediaa oppimisen tukena. Tekstin- ja kuvantuottamisen yhteydessä harjoitellaan eri välineiden monipuolista käyttöä. Myös oppilaiden ideoita ajantasaisten medioiden ja välineiden käytössä kuunnellaan.<br /> <br /> Suomen kielen opetuksessa tieto-ja viestintätekniikan ja tekstintuottamisen taidot limittyvät. Perusopetuksen loppuvaiheessa oppilaalla on hallussaan koko tekstintuottamisen prosessi, johon kuuluvat kriittinen tiedonhaku, tiedon prosessointi ja omaan ajatteluun yhdistäminen, tekstin tuottaminen, käsittely, arviointi ja julkaisu.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin verkkomedioihin ja harjoitellaan lähdekriittistä tiedonhankintaa.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaat saavat suomen kielen tunneilta yleiskielen hyvän osaamisen ja eri kielen rekistereiden luontevan käytön. Työelämätaitoja harjoitellaan aktiivisesti. Yhteistyössä oppilaanohjauksen ja yhteiskuntaopin kanssa kirjoitetaan työhakemus ja CV todellista käyttöä varten sekä harjoitellaan työnhakutilanteita.<br /> <br /> Neuvottelutaidot ja ystävällinen suhtautuminen toisiin ihmisiin ovat tärkeitä työelämätaitoja. Näitä harjoitellaan jatkuvana prosessina läpi yläkoulun.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Opitaan tunnistamaan yleiskielen ja puhekielen eroja. Tavoitteena on oppia viemään työt sisukkaasti loppuun haasteista huolimatta. Työskentelyä harjoitellaan pääosin omassa opetusryhmässä erilaisina yksilö- ja ryhmätöinä.<br /> <br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> Oppitunneilla opitaan ymmärtämään yhteiskunnan toimintaa seuraamalla ja lukemalla uutisia. Oppilaassa herätellään halua vaikuttaa myönteisesti omaan ja muiden tulevaisuuteen. Oppilaat kirjoittavat ja lukevat vaikuttamaan pyrkiviä tekstejä ja oppivat samalla ymmärtämään erilaisia vaikutuskeinoja.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen esittämistä pienessä ryhmässä.<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu toimimaan tavoitteellisesti ja motivoituneesti vuorovaikutustilanteissa ja erilaisissa viestintätilanteissa<br /> <br /> *ohjautuu vuorovaikutustilanteiden harjoitteluun ryhmissä, myös draaman keinoin<br /> <br /> *kehittyy eri oppiaineiden opetuspuheen ymmärtämisessä.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kehittyy tiedonhakutaidoissa ja eri lähteistä hankkimansa tiedon arvioinnissa<br /> <br /> *käyttää erilaisia lukemisen strategioita tekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *tunnistaa erilaisia tekstilajeja<br /> <br /> *käyttää tekstien tulkitsemisessa tarvittavia käsitteitä<br /> <br /> *laajentaa ja monipuolistaa lukukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään kirjoittamalla yksin ja yhteisöllisesti sekä löytää omat vahvuutensa vuorovaikutuksessa muiden kanssa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin fiktiivisiin ja ei-fiktiivisiin tekstilajeihin ja harjoittelee niiden tuottamista<br /> <br /> *harjaantuu verkkoympäristössä toimimiseen ja oppii tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tutkii kielen rakenteita ja ilmiöitä<br /> <br /> *tutustuu nuortenkirjallisuuteen<br /> <br /> *rohkaistuu kertomaan omasta lukukokemuksestaan eri tavoilla<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rakentaa positiivista oppijakuvaa itsestään<br /> <br /> *vertailee eri oppimistyylejä ja havainnoi omaa oppimista<br /> <br /> *oppii löytämään eri oppiaineiden teksteistä ydinasiat ja esittämään ne eri välineitä käyttäen muille<br /> <br /> *oppii keskustelemaan oppiaineiden sisällöistä käyttäen ko. tieteenalalle tyypillisiä käsitteitä<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *harjoitellaan puhumisen, kuuntelemisen ja keskustelemisen taitoja<br /> <br /> *pidetään puhe-esityksiä ja harjoitellaan niiden havainnollistamista<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelusta ja oppiaineiden sisällöistä keskustelemista<br /> <br /> *harjoitellaan puheenvuoron käyttämistä, selostamista ja tiivistämistä<br /> <br /> *harjoitellaan keskeisten asioiden ymmärtämistä opetuspuheesta<br /> <br /> *opetellaan palautteen antamista ja saamista<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *varmennetaan kirjallisuuden peruskäsitteiden tuntemus<br /> <br /> *tutustutaan kaunokirjallisuuden päälajeihin, nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ja kriittistä lukutaitoa monimediaisessa ympäristössä<br /> <br /> *varmennetaan opiskelu- ja oppimaan oppimisen taitoja sekä tekstin ymmärtämisen strategioita<br /> <br /> <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten monimediaisten fiktiivisten ja ei-fiktiivisten tekstien tuottamista vaiheittain (kertomus, tietoteksti, palaute)<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten referoimista, tiivistämistä, muistiinpanojen tekoa ja lähteiden käyttöä<br /> <br /> *mallinnetaan edelleen eri tekstilajityyppejä opettajan vaiheistamana<br /> <br /> *perehdytään tekijänoikeuksiin ja noudatetaan tekijänoikeuksia omia tekstejä tuotettaessa<br /> <br /> *tarkastellaan kirjoitetun kielen konventioita osana kirjoitusprosessia (mm. erilaiset kappalerakenteet, pää- ja sivulauseet, välimerkit, yhdyssanat)<br /> <br /> *harjoitellaan aikamuotojen ja persoonien systemaattista käyttöä omissa teksteissä<br /> <br /> *harjaannutaan palautteen antamiseen ja saamiseen<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *vahvistetaan kielen peruskäsitteiden tuntemusta (sanojen luokittelu ja taipuminen)<br /> <br /> *tutustutaan nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan puhutun ja kirjoitetun kielen eroja<br /> <br /> *kehitetään sanavarastoa<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *vahvistetaan oppiaineiden kielten tuntemusta ja sanaston osaamista yhteistyössä aineenopettajien kanssa ja mahdollisuuksien mukaan ajankohtaisten ja merkityksellisten tekstien avulla<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä<br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä opettajan tukemana<br /> <br /> *harjaannutaan työskentelemään yhdessä ja pyytämään apua tarvittaessa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu rakentavaan näkemysten perustelemiseen<br /> <br /> *ymmärtää eri medioissa käytettävää kieltä<br /> <br /> *monipuolistaa vuorovaikutustaitojaan omassa kouluyhteisössä<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *varmentaa lukustrategioita erilaisten kaunokirjallisten, asia- ja mediatekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *harjaannuttaa kriittistä lukutaitoaan sekä laajentaa ja vakiinnuttaa sana- ja käsitevarantoa<br /> <br /> *laajentaa luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tuottaa ohjattuna erilaisia ohjaavia, kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä<br /> <br /> *harjaantuu tuottamaan erilaisia tekstejä monimediaisessa ympäristössä tilanteeseen sopivalla tavalla<br /> <br /> *ymmärtää verkkoviestinnän pelisäännöt<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *laajentaa kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystä<br /> <br /> *tutustuu kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kaunokirjallisuuden alalajeihin<br /> <br /> *saa mahdollisuuksia luku- sekä kulttuurikokemuksiin ja niiden jakamiseen<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *omaksuu monipuolisia oppimaan oppimisen taitoja<br /> <br /> *vahvistaa oman äidinkielen ja muiden kielten käyttämistä opiskelun tukena<br /> <br /> *arvostaa eri kielten osaamista<br /> <br /> *vahvistaa myönteistä käsitystä itsestään oppijana<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 (S1) Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *tutustutaan väittely-, neuvottelu- ja ongelmanratkaisutilanteisiin ja harjoitellaan niissä toimimista<br /> <br /> *varmennetaan valmisteltujen puhe-esitysten pitämistä ja havainnollistamista<br /> <br /> *tehdään media-analyysia keskustellen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten vuorovaikutustilanteiden kiteytyneitä fraaseja ja tyypillistä sanastoa<br /> <br /> *löydetään sanastoa samaa mieltä ja eri mieltä olemiseen sekä opiskelumaailman haasteisiin<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 (S2) Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historian pääsuuntauksiin (esim. romantiikkaan ja realismiin)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin pohtiviin, vaikuttaviin ja kantaa ottaviin teksteihin sekä niiden vaikutuskeinoihin ja keskeisiin kielellisiin piirteisiin (muun muassa modukset, mielipiteen ja faktan erottaminen, suostuttelu, asenteet ja affektiivisuuden ilmaisu, asioiden välisten suhteiden osoittaminen, perustelukeinot)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin vaikuttaviin tekstilajeihin ja viestimiin kriittisen medialukutaidon näkökulmasta<br /> <br /> *vahvistetaan lukustrategioita (silmäily, yksityiskohtien etsiminen, pääkohtien etsiminen, kriittinen lukeminen, tiivistäminen)<br /> <br /> <br /> <br /> T6-7 (S3) Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *syvennetään ymmärrystä kirjoitetun yleiskielen piirteistä (lauseenjäsenet, pää- ja sivulause, lauseenvastikkeet)<br /> <br /> *tuotetaan erilaisia pohtivia, ohjaavia ja kantaa ottavia tekstejä (esim. yleisönosastokirjoitus, käyttöohje, mainos, arvostelu) <br /> <br /> *harjoitellaan referointia erilaisten tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoitusprosessin eri vaiheita: suunnittelu, tiedonhaku, kirjoittaminen, muokkaaminen, palaute<br /> <br /> *harjoitellaan tekstilajeihin sopivan ja monipuolisen sanaston, fraseologian ja kieliopillisten rakenteiden käyttöä<br /> <br /> <br /> <br /> T8-10 (S4) Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *perehdytään mediakulttuuriin ja elokuvaan sekä niiden eri vaikutuskeinoihin<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kirjallisuuden eri alalajeihin <br /> <br /> *jaetaan luku- tai kulttuurikokemuksia eri tavoilla<br /> <br /> *tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin muoto- ja lauserakenteiden piirteisiin (modukset, keskeisimmät asiat lauseenjäsennyksestä)<br /> <br /> *tutkitaan kriittisesti median toimintatapoja<br /> <br /> <br /> <br /> T11-13 (S5) Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *tutkitaan tekstien kielellisiä piirteitä ja vahvistetaan kielitietoisuutta opettelemalla ymmärtämään kielen mahdollisuuksia vaikuttaa<br /> <br /> *vahvistetaan edelleen oppiaineiden kielten tuntemusta ja laajennetaan sanastoa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä <br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä itsenäisesti ja tuettuna<br /> <br /> *opitaan arvioimaan lähteitä kriittisesti<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti omaa kielitaitoa uusien asioiden omaksumisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu havainnoimaan, vahvistamaan ja kehittämään omaa viestijäkuvaansa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä<br /> <br /> *toimii tavoitteellisesti, rakentavasti ja eettisesti eri vuorovaikutustilanteissa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin viestintäympäristöihin, myös koulumaailman ulkopuolella<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valitsee, käyttää, tulkitsee ja arvioi monimuotoisia kaunokirjallisia tekstejä sekä asia- ja mediatekstejä<br /> <br /> *etsii ohjatusti itseään kiinnostavaa luettavaa, kuunneltavaa ja katseltavaa<br /> <br /> *syventää kriittistä lukutaitoaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *vahvistaa omaa kirjoittajaidentiteettiä<br /> <br /> *vakiinnuttaa tietoaan kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> *hallitsee erilaisten lähteiden kriittisen ja tarkoituksenmukaisen käyttö<br /> <br /> *osaa toimia vastuullisesti ja eettisesti eri viestintäympäristöissä<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää kielitietoisuuttaan avustetusti ja kiinnostuu kielen ilmiöistä<br /> <br /> *tunnistaa kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *pohtii kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässä<br /> <br /> *tutustuu Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen<br /> <br /> *tulee tietoiseksi omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistä<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valmistautuu jatko-opintoihin vahvistamalla eri tiedonalojen kielten ja sanaston osaamista<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *vahvistetaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia vuorovaikutusvalmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan kohteliasta kielenkäyttöä autenttisia puhetilanteita varten (tuttavallisuuden ja muodollisuuden ilmaiseminen)<br /> <br /> *opitaan viittaamaan toisen puheeseen keskustelussa<br /> <br /> *tunnistetaan ja kehitetään omia vahvuuksia viestijänä<br /> <br /> *suullisen esityksen itsenäinen suunnittelu ja toteutus<br /> <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstin tulkitseminen<br /> <br /> *tunnistetaan erilaisten tekstien tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *vahvistetaan kriittistä lukutaitoa<br /> <br /> *harjoitellaan yhteiskunnallisten tekstien analysointia (arvojen, ideologioiden ja vaikuttamisen keinojen löytäminen tekstistä)<br />      <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *tehdään havaintoja kielen rakenteista, eri rekistereille ja tyyleille tyypillisistä piirteistä ja kielellisten valintojen vaikutuksesta tekstin tyyliin ja sävyyn<br /> <br /> *vakiinnutetaan kirjoitetun ja puhutun kielen konventioiden tuntemusta (oikeinkirjoitus, asemointi, tyyli)<br /> <br /> *harjoitellaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia kielellisiä valmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan referointia ja erilaisiin lähteisiin viittaamista<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutustutaan pääpiirteittäin Suomen kielitilanteeseen, kielten sukulaisuussuhteisiin, suomen sukukieliin ja suomen kielen vaihteluun ja vaiheisiin sekä kielen ohjailun periaatteisiin<br /> <br /> *vertaillaan suomea oppilaille tuttuihin kieliin ja tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin äänne-, muoto- ja lauserakenteen piirteisiin<br /> <br /> *opitaan tuottamaan lauseenvastikkeita<br /> <br /> *tutkitaan kielten vaikutusta toisiinsa sanaston ja nimistön tasolla<br /> <br /> *tutustutaan kulttuurin käsitteeseen ja sen eri ilmenemismuotoihin kuten kansanperinteeseen<br /> <br /> *kannustetaan oman lukuharrastuksen laajentamiseen ja luetaan otteita eri aikakausille tyypillisistä teksteistä<br /> <br /> *tutustutaan Suomen kirjallisuuden tärkeimpiin kirjailijoihin ja teoksiin <br /> <br /> *ymmärretään yhteiskunnan monikielisyyden ja kulttuurillisen monimuotoisuuden merkitys<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *luetaan monipuolisesti erilaisia asiatekstejä ja laajennetaan sanavarastoa sekä otetaan sanoja käyttöön keskustelemalla ja kirjoittamalla erilaisista aiheista<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonetsintää erilaisista ajankohtaisista aiheista ja mahdollisuuksien mukaan yhteistyössä jonkin toisen oppiaineen kanssa<br /> <br /> *harjoitellaan sanakirjojen ja sähköisten sanakirjojen käyttöä</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Suomi_toisena_kielen%C3%A4_ja_kirjallisuus&diff=1504 2016-03-04T13:09:57Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Laaja-alainen osaaminen */</p> <hr /> <div><br /> ==Oppimäärän erityinen tehtävä==<br /> ''Tuntijakoasetuksen mukaan koulun opetuskielen mukaan määräytyvän äidinkielen ja kirjallisuuden sijasta maahanmuuttajille voidaan opettaa joko kokonaan tai osittain suomen tai ruotsin kieltä erityisen maahanmuuttajille tarkoitetun oppimäärän mukaisesti . Tämän oppimäärän tehtävänä on tukea lapsen ja nuoren kasvua kieliyhteisön täysivaltaiseksi jäseneksi, jolla on kielelliset valmiudet jatko-opintoihin. Opetuksen avulla pyritään monilukutaitoon, jonka avulla oppilas osaa hakea tietoa sekä ymmärtää, tuottaa, arvioi ja analysoi erilaisia puhuttuja ja kirjoitettuja suomenkielisiä tekstejä päivittäisessä vuorovaikutuksessa, koulutyöskentelyssä ja yhteiskunnassa. Opetuksessa tuetaan kielitaidon eri osa-alueiden sekä eri tiedonalojen kielen kehittymistä.''<br /> <br /> ''Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän erityisenä tehtävänä on tukea oppilaan monikielisyyden kehittymistä sekä herättää kiinnostus ja tarjota välineitä kielitaidon elinikäiseen kehittämiseen. Yhteistyössä kotien, oman äidinkielen opetuksen sekä muiden oppiaineiden kanssa suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -opetus auttaa oppilasta rakentamaan kielellistä ja kulttuurista identiteettiään kulttuurisesti monimuotoisessa ja monimediaisessa yhteiskunnassa.'' <br /> <br /> ''Suomen kielen oppiminen tukee kotoutumista suomalaiseen yhteiskuntaan. Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen lähtökohtana ovat oppilaille merkitykselliset ja tarpeelliset tekstilajit ja kielenkäyttötilanteet, joiden avulla kielen muotoja, merkityksiä ja käyttöä tutkitaan ja opitaan analysoimaan. Kielitaitoa kehitetään kaikilla kielen käytön osa-alueilla, joita ovat kuullun ymmärtäminen, puhuminen, luetun ymmärtäminen ja kirjoittaminen. Ymmärtämis- ja tuottamistaitojen kehittyminen nivoutuvat toisiinsa. Oppilaiden kielen osaaminen laajenee arkielämän konkreettisesta kielestä käsitteellisen ajattelun kieleen. He saavat valmiudet havaintojen ja ilmiöiden sekä oman ajattelunsa, tunteidensa ja mielipiteidensä ilmaisemiseen tilanteeseen sopivalla tavalla. Opetuksessa arvostetaan ja hyödynnetään oppilaiden osaamia kieliä.''<br /> <br /> ''Kunkin oppilaan tarpeen suomi toisena kielenä -oppimäärään määrittävät oppilasta opettavat opettajat yhdessä. Oppilaan huoltaja päättää oppimääriä koskevista valinnoista . Koska opetus tulee järjestää oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti, oppimäärän valinnassa on keskeistä, että oppilas saa hänelle parhaiten soveltuvan oppimäärän mukaista opetusta. Oppilas voi opiskella suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärää, jos hänen äidinkielensä ei ole suomi, ruotsi tai saame tai hänellä on muutoin monikielinen tausta.Oppimäärän tarpeen selvittämisessä huomioidaan myös seuraavat näkökulmat:'' <br /> <br /> *''oppilaan suomen kielen peruskielitaidossa on puutteita jollakin tai joillakin kielitaidon osa-alueilla, jolloin oppilaan osaaminen ei anna vielä edellytyksiä yhdenvertaiseen kouluyhteisön jäsenenä toimimiseen päivittäisessä vuorovaikutuksessa ja koulutyöskentelyssä tai''<br /> *''oppilaan suomen kielen taito ei anna vielä edellytyksiä suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ''Kun oppilas opiskelee suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, hänelle opetetaan suomea tai ruotsia toisena kielenä joko kokonaan tai osittain suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen sijaan. Opetusjärjestelyiden lähtökohtana ovat oppilaan oppimistarpeet ja kielenoppimisen vaihe. Mikäli oppilaan oppimääräksi on valittu suomi toisena kielenä ja kirjallisuus, hänen edistymistään ja suoriutumistaan arvioidaan suhteessa tämän oppimäärän tavoitteisiin ja kriteereihin riippumatta siitä, minkä opetusryhmän yhteydessä kyseinen opetus on järjestetty. Tärkeää on, että oppilas tulee osalliseksi samoista teksteistä ja tekstilajeista kuin luokkatasonsa muutkin oppilaat. Kesken perusopetuksen Suomeen muuttaneiden oppilaiden opetuksen tavoitteiden asettamisessa ja sisältöjen valinnassa tulee ottaa huomioon oppilaan kielitaito sekä aiemmin opitut tiedot ja taidot. Tarvittaessa laaditaan oppimissuunnitelma. Opetuksessa hyödynnetään tavoitteellisesti erilaisia oppimisympäristöjä, jotka tukevat kielitaidon monipuolista kehittymistä sekä koulussa että sen ulkopuolella. Oppilas voi siirtyä opiskelemaan suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, jos hänellä on riittävät edellytykset sen tavoitteiden mukaiseen opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 1-2 opetuksen painopiste on suomen kielen ja sen luku- ja kirjoitustaitojen perustan luomisessa sekä oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitojen kehittämisessä. Opetuksen tehtävänä on herättää kiinnostusta kieleen ja ilmaisuun sekä erilaisten tekstien tuottamiseen ja tulkitsemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimisympäristö rakennetaan monipuoliseksi teksti- ja kieliympäristöksi. Saatavilla tulee olla paljon oppilaita kiinnostavaa kirjallisuutta ja monimuotoisia tekstejä. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä ja niitä julkaistaan luokassa ja lähipiirissä. Kieltä tutkitaan leikinomaisesti, esimerkiksi rooli-, draama- ja teatterileikin keinoin. Opetusta eheytetään niin, että äidinkielen taitojen oppiminen nivoutuu ilmiöiden kielelliseen hahmottamiseen eri oppiaineiden yhteydessä. Koulu- tai lähikirjaston toimintaan ja erilaisiin lasten kulttuuritapahtumiin tutustuminen laajentavat oppimisympäristöä luokan ulkopuolelle. Lisäksi hyödynnetään lähiympäristön ja median kulttuurista monimuotoisuutta. Opetuksessa korostuvat kokemusten ja elämysten jakaminen sekä taitojen harjoitteleminen yhdessä ja yksin, myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Draamaa integroidaan kirjallisuuteen ja muihin oppiaineisiin, esimerkiksi musiikkiin, liikuntaan ja ympäristöoppiin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä ja vuorovaikutustaitoja sekä luku- ja kirjoitustaidon oppimista yhteistyössä kotien kanssa. Kielellisiä vaikeuksia puheen, lukemisen ja kirjoittamisen alueella pyritään tunnistamaan mahdollisimman varhain. Opettaja mallintaa sanojen, virkkeiden ja tekstien lukemista ja ymmärtämistä sekä kirjoittamisen tapoja. Oppilaita ohjataan käyttämään mediavälineitä monipuolisesti ja turvallisesti. Kielellisesti taitavia oppilaita ohjataan haastavampien tehtävien, materiaalien ja tekstiympäristöjen pariin. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi on oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa. Yhteisen pohdinnan sekä palautteen antamisen ja saamisen avulla opettaja ohjaa niin koko opetusryhmän kuin yksittäisen oppilaan oppimista ja edistymistä. Vuosiluokilla 1–2 oppimisen arvioinnin päätehtävänä on tukea ja edistää oppilaiden kielellistä kehitystä kaikilla tavoitealueilla. Opettaja pyrkii saamaan kokonaiskuvan kunkin oppilaan kielellisestä kehityksen edistymisestä. Arviointiin perustuvan palautteen kautta oppilaat saavat tietoa kielitaitonsa vahvuuksista sekä edistymisestään opiskelemansa kielen oppijana. Oppilaat saavat myös monipuolisesti palautetta siitä, miten he ymmärtävät ja käyttävät kieltä, ilmaisevat itseään, osallistuvat yhteiseen keskusteluun sekä tuottavat ja tulkitsevat tekstejä. Laadukas ja kannustava palaute osaamisen eri alueilta on tärkeää. Se auttaa oppilaita huomaamaan onnistumisiaan ja edistymistään sekä motivoi suuntaamaan työskentelyään kielellisen kehityksen kannalta tarkoituksenmukaisella tavalla. Arviointi tuottaa tietoa myös opetuksen suunnittelua varten sekä auttaa havaitsemaan mahdollisia tuen tarpeita oppilaiden kielellisessä kehityksessä.''<br /> ''<br /> Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärissä ovat''<br /> <br /> * ''edistyminen itsensä ilmaisemisessa ja vuorovaikutustaidoissa, sana- ja käsitevarannon karttuminen''<br /> * ''edistyminen lukutaidossa sekä tekstien ymmärtämisessä ja lukemisen harrastamisessa''<br /> * ''edistyminen tekstin tuottamisessa, erityisesti käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen kehittyminen''<br /> * ''edistyminen kielen ja kulttuurin ymmärtämisessä, erityisesti havaintojen tekeminen sanojen merkityksestä ja arjen kielenkäyttötilanteista.<br /> ''<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen &lt;br&gt;<br /> S2-oppilaalle on tärkeää kokea oppimisen iloa ja onnistumisen tunteita. Häntä rohkaistaan kysymään ja keskustelemaan ryhmässä taitotasostaan riippumatta. Opetuksessa sanotetaan asioita ja oppilaan kanssa nimetään asioita, tunteita ja ilmiöitä. <br /> Oppilas saa jatkuvaa palautetta onnistumisestaan. Hänelle annetaan keinoja havaita omaa edistymistään. &lt;br&gt;<br />   <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu &lt;br&gt;<br /> Oppilasta rohkaistaan kertomaan omasta kulttuuristaan ja perheestään. Oppilaita ohjataan suhtautumaan arvostavasti toistensa tarinoihin. Mahdollisuuksien mukaan tuodaan musiikin, median, satujen ja esitysten kautta esille erilaisia kulttuureja ja niiden erityispiirteitä suomalaista kulttuuria unohtamatta. &lt;br&gt;<br /> <br />  L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot &lt;br&gt;<br /> Koululaistaitojen hyvä omaksuminen on hyvin tärkeää heti alkuopetuksen käynnistyessä. Tämä edellyttää joidenkin oppilaiden kohdalla hyvin tiivistä yhteistyötä huoltajien kanssa. Päiväjärjestyksen hahmottaminen ja sen noudattaminen alusta asti tuo turvallisuutta ja mahdollistaa hyvän oppimisen polun. Pienen koululaisen tärkeitä taitoja ovat esimerkiksi oikeiden välineiden pakkaaminen reppuun. &lt;br&gt;<br /> <br /> L4 Monilukutaito &lt;br&gt;<br /> Tekstien valinnan täytyy S2-oppilailla tukea monilukutaidon kehittymistä. Oppilas tarvitsee paljon erilaisia tekstejä. Erityisesti hän tarvitsee apua mediatekstien oikeanlaisessa käytössä: oppilasta ohjataan ikätasolle sopivien elokuvien, musiikin, pelien, lehtien ja kirjojen maailmaan.  &lt;br&gt;<br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen &lt;br&gt;<br /> Leikkiin perustuva työskentely kuten pelit ja leikit lisäävät intoa oppimiseen ja opiskeluun. Myös heikosti kieltä osaavat voivat osallistua tunnilla itse tuottamiensa kuvien avulla.  Tämä mahdollistaa tasavertaisen vuorovaikutuksen. Oppitunnilla pyritään vaikuttamaan oppilaiden vastuulliseen kieli-ja viestintäteknologian käyttöön myös arjessa. &lt;br&gt; <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys &lt;br&gt;<br /> Koulutyössä oppilasta ohjataan toimimaan erilaisien ryhmien tasavertaisena jäsenenä. Hän oppii ymmärtämään, että oma kielenkäyttö vaikuttaa ryhmän jäsenten keskinäiseen dynamiikkaan ja joko edesauttaa tai estää hyvän vuorovaikutuksen syntymisen. Ryhmän jäsenenä hän oppii ilmaisemaan oman mielipiteensä ja kantamaan vastuuta yhteisesti sovittujen tavoitteiden saavuttamisesta. &lt;br&gt;<br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen &lt;br&gt;<br /> Oppilaiden kanssa käydään keskustelua siitä, mitä vastavuoroisuus ja yhdenvertaisuus tarkoittavat. Jokainen oppilas opetetaan ottamaan vastuuta niin luokan viihtyisyydestä kuin työrauhastakin. Siksi on tärkeää, että jokainen oppilas saa taitotasoaan vastaavaa opetusta ja tehtäviä opetustilanteessa.<br /> ====Tavoitteet====<br /> Ensimmäisen ja toisen kouluvuoden aikana tavoitteena on oppia lukemaan, kirjoittamaan ja olemaan vuorovaikutuksessa toisten kanssa.  <br /> <br /> Opetuksessa huomioidaan yksilön ja ryhmien erilaiset haasteet ja vahvuudet. Kouluun tullessa jokaisen oppilaan lähtökohdat ja taidot ovat varsin erilaisia. Nämä otetaan huomioon suunnitellessa yksilöllisiä oppimispolkuja. Tavoitteena on turvata jokaiselle oppilaalle mielekäs ja tarkoituksenmukainen opetus ja oppiminen. <br /> <br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1) <br /> Oppilas <br /> * harjoittele keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista. <br /> * rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan. <br /> * oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä. <br /> * kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia. <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2) <br /> Oppilas <br /> * tunnistaa kirjaimen, äänteen, tavun ja sanan. <br /> * oppii mekaanisesti lukemaan. <br /> * harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien. <br /> * laajentaa sana- ja käsitevarastoa. <br /> * harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja käyttää draamatyötapoja. <br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3) <br /> <br /> 1. Puhuminen <br /> **Oppilas rohkaistuu puhumaan hänelle tärkeistä asioista ensin aikuisen ohjaamana/kannustamana pienissä ryhmätilanteissa. <br /> <br /> 2. Kirjoittaminen <br /> **Oppilas oppii käyttämään pieniä ja isoja kirjainmuotoja. <br /> **Oppilas tuottaa pieniä lauseita yhdessä muiden kanssa mallintamalla opettajan esimerkkilauseita käyttämällä hänelle jo tutuksi tullutta sanastoa. <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4) <br /> Oppilas <br /> * alkaa ymmärtää omaa kielellistä pääomaansa ja sen tuomaa etua (esim. opetuksessa kannustetaan tuomaan esille eri kielien tapaa vaikkapa tervehtiä tai sanoa kiitos). <br /> * harjaantuu ystävälliseen puhetapaan ja oppii ymmärtämään tavallisimpien kohteliaisuusfraasien merkityksen ihmisten sosiaalisen vuorovaikutuksen ylläpitäjänä. <br /> * innostuu tutustumaan kirjoihin ja oppii niiden sisältävän mahdollisuuden päästä toisenlaiseen maailmaan (aluksi tosin vain kuvien avulla). <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5) <br /> Oppilas <br /> * tuntee onnistumisen tunteita viestijänä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. <br /> * alkaa aktiivisesti kehittää itseään kielenoppijana ja kokee tasavertaisuutta omassa ryhmässään.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br />  Keskeiset sisällöt  <br /> <br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen <br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen &lt;br&gt;<br /> * Keskustelemisen kautta harjoitellaan vastaamaan yksinkertaisiin kysymyksiin ja kertomaan oppilaalle itselleen tärkeistä arkielämän asioista &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista, erimielisyyksien ratkaisemista, pyytämistä ja kohteliasta kielenkäyttöä yhdessä opettajan ja muiden oppilaiden kanssa &lt;br&gt;<br /> <br /> Ryhmätyöskentely &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan pareittain ja ryhmässä työskentelyä monipuolisesti ja opitaan mallintamalla erilaisia työskentelytapoja ja kohteliasta kielenkäyttöä &lt;br&gt;<br /> * Oppilas rohkaistuu pyytämään apua opettajalta tai luokkatoverilta ja käyttämään kieltä oman taitotasonsa mukaisesti &lt;br&gt;<br /> <br /> Draama &lt;br&gt;<br /> * ilmaistaan itseä ja leikitään yhdessä<br /> * harjoitellaan esillä oloa <br /> * eläydytään ja syvennytään kertomuksiin esimerkiksi niiden henkilöihin ja tapahtumapaikkaan draaman keinoin <br /> * käytetään draamatyötapoja monipuolisesti <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen <br /> <br /> Lukemaan oppiminen <br /> <br /> * mekaanisen lukutaidon oppiminen <br /> * luetun ymmärtämisen ja lukustrategian harjoitteleminen <br /> * sanavaraston laajentaminen satuja ja tarinoita kuuntelemalla ja lukemalla <br /> * äänteen keston tunnistaminen <br /> * kielen synteettisyyteen tutustuttaminen <br /> <br /> <br /> (S3) T6-T8 Tekstien tuottaminen <br /> <br /> * tuotetaan tekstiä aluksi suullisesti ja taitojen karttuessa myös kirjallisesti <br /> * pienten tarinoiden mallintaminen ja itsenäinen kirjoittaminen ensin opettajan tukemana <br /> * yhteinen kirjoittaminen (koko luokka kirjoittaa yhdessä, pienemmissä ryhmissä, pareittain) <br /> * oppilasta kannustetaan luovuuteen ja mielikuvituksen käyttöön (saduttaminen, kuvat, lorut, media) <br /> * harjoitellaan kirjoittamaan käsin ja näppäintaitoja käyttäen <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen <br /> <br /> * tutustutaan kielitiedon ensimmäisiin käsitteisiin: äänne, kirjain, tavu, sana, lause, riimi ja loru <br /> * pyritään esimerkiksi tarinoiden kautta tutustumaan eri kulttuureihin ja niiden ominaispiirteisiin <br /> * tutustutaan erilaisiin juhlaperinteisiin ja suomalaiseen kansanperinteeseen <br /> * opastetaan kirjaston käyttöön ja tutustutaan lastenkulttuurin eri muotoihin <br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena <br /> <br /> * oppilasta kannustetaan käyttämään kieltä aidoissa vuorovaikutustilanteissa ikätasonsa edellyttämällä tasolla <br /> * tutustutaan ensimmäisiin tekstilajeihin: tarinat, ympäristöopin tekstit ja matematiikan kieli <br /> * harjoitellaan pienimuotoisesti tiedonhankintaa (esim. ympäristöä tarkkailemalla, tekstejä lukemalla, kuvia tutkimalla, haastattelemalla erilaisia ihmisiä) <br /> * harjoitellaan tiedon jakamista toisille <br /> * erilaisten muististrategioiden omaksuminen: toistaminen, lorut, laulut, ääneen lukeminen ja riimittely <br /> * tuetaan ja hyödynnetään oppilaan oman äidinkielen taitoa oppimisen tukena <br /> <br /> Painotukset: <br /> <br /> Ensimmäisellä luokalla <br /> * tunnistetaan kirjain, äänne, tavu, sana <br /> * kuva(kuvien lukeminen, avaaminen) <br /> * isot ja pienet kirjainmuodot <br /> * mekaaninen lukeminen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen &lt;br&gt;<br /> S2-oppilaalle on tärkeää kokea oppimisen iloa ja onnistumisen tunteita. Häntä rohkaistaan kysymään ja keskustelemaan ryhmässä taitotasostaan riippumatta. Opetuksessa sanotetaan asioita ja oppilaan kanssa nimetään asioita, tunteita ja ilmiöitä. <br /> Oppilas saa jatkuvaa palautetta onnistumisestaan. Hänelle annetaan keinoja havaita omaa edistymistään. &lt;br&gt;<br />   <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu &lt;br&gt;<br /> Oppilasta rohkaistaan kertomaan omasta kulttuuristaan ja perheestään. Oppilaita ohjataan suhtautumaan arvostavasti toistensa tarinoihin. Mahdollisuuksien mukaan tuodaan musiikin, median, satujen ja esitysten kautta esille erilaisia kulttuureja ja niiden erityispiirteitä suomalaista kulttuuria unohtamatta. &lt;br&gt;<br /> <br />  L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot &lt;br&gt;<br /> Koululaistaitojen hyvä omaksuminen on hyvin tärkeää heti alkuopetuksen käynnistyessä. Tämä edellyttää joidenkin oppilaiden kohdalla hyvin tiivistä yhteistyötä huoltajien kanssa. Päiväjärjestyksen hahmottaminen ja sen noudattaminen alusta asti tuo turvallisuutta ja mahdollistaa hyvän oppimisen polun. Pienen koululaisen tärkeitä taitoja ovat esimerkiksi oikeiden välineiden pakkaaminen reppuun. &lt;br&gt;<br /> <br /> L4 Monilukutaito &lt;br&gt;<br /> Tekstien valinnan täytyy S2-oppilailla tukea monilukutaidon kehittymistä. Oppilas tarvitsee paljon erilaisia tekstejä. Erityisesti hän tarvitsee apua mediatekstien oikeanlaisessa käytössä: oppilasta ohjataan ikätasolle sopivien elokuvien, musiikin, pelien, lehtien ja kirjojen maailmaan.  &lt;br&gt;<br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen &lt;br&gt;<br /> Leikkiin perustuva työskentely kuten pelit ja leikit lisäävät intoa oppimiseen ja opiskeluun. Myös heikosti kieltä osaavat voivat osallistua tunnilla itse tuottamiensa kuvien avulla.  Tämä mahdollistaa tasavertaisen vuorovaikutuksen. Oppitunnilla pyritään vaikuttamaan oppilaiden vastuulliseen kieli-ja viestintäteknologian käyttöön myös arjessa. &lt;br&gt; <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys &lt;br&gt;<br /> Koulutyössä oppilasta ohjataan toimimaan erilaisien ryhmien tasavertaisena jäsenenä. Hän oppii ymmärtämään, että oma kielenkäyttö vaikuttaa ryhmän jäsenten keskinäiseen dynamiikkaan ja joko edesauttaa tai estää hyvän vuorovaikutuksen syntymisen. Ryhmän jäsenenä hän oppii ilmaisemaan oman mielipiteensä ja kantamaan vastuuta yhteisesti sovittujen tavoitteiden saavuttamisesta. &lt;br&gt;<br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen &lt;br&gt;<br /> Oppilaiden kanssa käydään keskustelua siitä, mitä vastavuoroisuus ja yhdenvertaisuus tarkoittavat. Jokainen oppilas opetetaan ottamaan vastuuta niin luokan viihtyisyydestä kuin työrauhastakin. Siksi on tärkeää, että jokainen oppilas saa taitotasoaan vastaavaa opetusta ja tehtäviä opetustilanteessa.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> <br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> <br /> Painotukset:<br /> <br /> Toisella luokalla <br /> <br /> *virke, iso alkukirjain, lopetusmerkki, otsikko, sanaväli, teksti<br /> <br /> *kertomuksen rakenne ja käsitteinä päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja juoni<br /> <br /> *oman käsialan vahvistaminen<br /> <br /> *näppäintaidot<br /> <br /> *luetun ymmärtäminen<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 3–6 erityisenä tehtävänä on tukea suomen kielen taidon kehittymistä sekä luku- ja kirjoitustaidon ja vuorovaikutustaitojen sujuvoitumista ja monipuolistumista. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Tekstien tulkitsemisen ja tuottamisen yhteydessä harjaannutaan tarkastelemaan kielen piirteitä ja kirjallisuuden keinoja ja edetään laajempien tekstien lukemiseen ja lukukokemusten monipuoliseen jakamiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on kielellisesti virikkeinen ja yhteisöllinen oppimisympäristö, jossa oppilaiden näkemyksiä arvostetaan ja jossa on mahdollisuus tarkastella ja tuottaa tekstejä yksin ja yhdessä turvallisesti myös viestintäteknologian avulla. Opetuksessa hyödynnetään oppilaiden itse valitsemia ja heitä kiinnostavia kirjoja ja muita monimuotoisia tekstejä sekä laajennetaan oppilaiden lukukokemuksia. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että ne mahdollistavat yhdessä toimimisen ja kokemusten jakamisen sekä oppiaineen sisältöalueiden luontevan integroitumisen. Opetusta eheytetään prosessinomaisen opiskelun ja projektityöskentelyn avulla. Vuorovaikutus- ja draamataitoja syvennetään erilaisten harjoitusten avulla. Draamaa ja kirjallisuuden opetusta yhdistetään muiden oppiaineiden opetukseen.<br /> ''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä, sujuvan luku- ja kirjoitustaidon oppimista sekä lukutaidon syvenemistä ymmärtäväksi lukemiseksi. Oppilaita tuetaan sanavarannon laajentamisessa, käsitteiden oppimisessa sekä ajatusten kielentämisessä ja vuorovaikutustaidoissa. Jokaista oppilasta kannustetaan taitotasoaan vastaavan kirjallisuuden ja muiden tekstien lukemiseen ja ohjataan luetun ymmärtämisen strategioiden käyttöön sekä sopivien opiskelustrategioiden kehittämiseen ja omien vahvuuksien tunnistamiseen. Oppilaiden tekstien tuottamisen taitojen sekä oikeinkirjoituksen kehittämiseksi annetaan malleja sekä yhteisöllistä ja yksilöllistä tukea. Myös kielellisesti taitavia oppilaita tuetaan lukuhaasteiden ottamisessa, itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Arviointi ja siihen perustuva palaute on monipuolista, konkreettista ja oppimisen taitoja kehittävää. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Arviointi perustuu monipuoliseen dokumentointiin siitä, miten oppilaiden laajenevat kielelliset taidot ja tekstien tuottaminen sekä tulkinta kehittyvät ja mitkä ovat heidän tietonsa kielestä, kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista.''<br /> <br /> ''Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa ja muiden työskentelyä, ilmaisua ja tuotoksia. Oppimista tukevan, monipuolisen ja erittelevän arvioinnin ja palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoiseksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja he saavat välineitä niiden kehittämiseen. Omaehtoinen lukeminen on tärkeä tavoite, jota tuetaan ja arvioidaan suhteessa luku- ja kirjoitustaitoon.''<br /> <br /> Ä''idinkielen ja kirjallisuuden sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää valtakunnallisia arviointikriteereitä. Oppimisen edistymisen kannalta keskeisiä ovat äidinkielen ja kirjallisuuden eri tavoitealueiden perustaidot ja niihin johtavat työskentelyprosessit ja oppimisstrategiat.''&lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota / arvosanaa kahdeksan varten &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S261.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S262.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S263.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S264.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S265.png |300px]]<br /> <br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Itseluottamuksen vahvistaminen kielenoppijana.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Omaan perheeseen ja taustaan liittyvä sanasto ja käsitteistö.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan puhumaan erilaisista tunteista ja yhteisten pelisääntöjen merkityksestä.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin teksteihin.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä. Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Näppäintaidot ja tekstinkäsittely (kirjoittaminen ja tallentaminen).<br /> <br /> <br />  <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Vahvistetaan oppilaan luottamusta omiin taitoihin.<br /> <br /> <br />  <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen ilmaisua.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteessa toiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen esittämistä ja omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee ryhmätyötaitoja.<br /> <br /> *oppii tunnistamaan tunteita ja oman toiminnan vaikutusta muihin.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee mekaanisen lukemisen sujuvuutta ja ymmärtävää lukutaitoa.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ensimmäisiin kielen rakenteisiin ja oppii nimeämään niistä keskeisimmät.<br /> <br /> *laajentaa sanavarastoa.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu käsin kirjoittamiseen ja näppäintaitoihin.<br /> <br /> *oppilas harjoittelee kirjoittamista niin omia tekstejä mallintamalla kuin virikemateriaalinkin avulla.<br /> <br /> *totuttelee myös yhteisten tekstien tuottamiseen ja oppii hahmottamaan erilaisia tekstilajeja myös kirjoittamisen kautta(esim. kertovat, kuvaavat ja kantaaottavat tekstit)<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hyödyntää omaa kielellistä ja kulttuurista pääomaansa opettajan kannustamana<br /> <br /> *harjaantuu käyttämään kielellisiä käsitteitä, joiden avulla hän pystyy tekemään jo yksinkertaisia vertailuja eri kielten välillä(substantiivit, verbit, adjektiivit).<br /> <br /> *harjaantuu säännölliseen ikätasonsa mukaisen lastenkirjallisuuden lukemiseen.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *saa myönteisen käsityksen itsestään kielenoppijana niin että pystyy asettamaan itselleen realistisia tavoitteita, joihin pyrkiä.<br /> <br /> *havainnoi ohjatusti jo selkeitä eroja eri tekstityyppien välillä esim. luonnontieteelliset tekstit ja kertovat tekstit. Autettuna hän pystyy jo kertomaan niiden välisistä selkeistä eroista.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistutaan esittämään omia mielipiteitä ja kertomaan omista kokemuksista ja omaan elämään liittyvistä tapahtumista<br /> <br /> *harjoitellaan toimimista erilaisissa ryhmissä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tunteiden tunnistamista ja sanottamista sekä sanatonta viestintää<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *tutustutaan sanaluokkiin<br /> <br /> *virkkeen tuntomerkit ja muodostaminen<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon harjaannuttaminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sanavaraston laajentaminen<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T6-8 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan käsin kirjoittamista<br /> <br /> *kirjoitetaan omia tekstejä mallintamalla ja virikemateriaalin avulla <br /> <br /> *yhteisten tekstien tuottaminen <br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan eri tilanteissa käytettävää kieltä ja ilmaisutapoja<br /> <br /> *tarjotaan mahdollisuuksia tutustua eri kulttuurien perinteisiin<br /> <br /> *pyritään laajentamaan oppimisympäristöä luokkahuoneen ulkopuolelle<br /> <br /> *vinkataan oppilaan maailmankuvaa laajentavaa ja ikä- ja taitotasolle sopivaa luettavaa<br /> <br /> *aloitetaan sanojen luokittelu<br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko ja kuvateksti<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> <br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Yhdessä opiskelu ja vertaisoppimisen hyödyntäminen.<br /> <br />  <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Vuorovaikutustaidot ja tilannesidonnaisen käyttäytymisen harjoittelu.<br /> <br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Laajennetaan käsitystä oppimisympäristöstä ja siinä toimimista.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan eri tekstityyppien käyttötarkoituksiin.<br /> <br /> <br />  L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä.<br /> <br /> Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Tiedonhaku ja sen soveltaminen omaan tuotokseen.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Oppimaan oppimisen taitojen vahvistaminen.<br /> <br />  <br /> <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen ilmaisua ja perustelua.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä ja niiden selostamista toiselle.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen ja perustelujen esittämistä sekä omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee opetuskeskusteluun osallistumista.<br /> <br /> *elävöittää tekstejä draaman keinoin pienessä ryhmässä ja harjoittelee tunteiden ilmaisua.<br /> <br /> <br /> T 4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ja oppii nimeämään keskeisimmät kielen rakenteet <br /> <br /> *laajentaa sanavarastoaan erilaisiin teksteihin tutustumalla.<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin tekstin käyttötarkoituksiin.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu kirjoittamaan omista kokemuksistaan, ajatuksistaan tai mielipiteistään.<br /> <br /> *saa myönteistä palautetta itsestään kirjoittajan ja antaa sitä myös toisista tekstien tuottajina.<br /> <br /> *ottaa rakentavasta palautteesta osia omaan kirjoitusprosessiinsa ja muokkaa testejään saamansa palautteen suuntaisesti.<br /> <br /> *harjoittelee oikeinkirjoituksen periaatteita <br /> <br /> *ymmärtää netissä toimimisen periaatteita ja karttaa epäeettistä toimintaa siellä.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää kielellisten valintojen moninaisuutta opettajan ohjaamana<br /> <br /> *alkaa hahmottaa oman kielellisen kulttuuritaustan suhdetta ympäröivään maailmaan<br /> <br /> *innostuu laajentamaan lukupiiriään ja lukee myös hänelle ei niin tutuista aihepiireistä olevia kirjoja. Elämyksellisen lukemisen kannustaminen tuo keinoja myös kirjoittamisen entistä tietoisempaan prosessointiin.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo osin itseohjautuvasti, joissakin ennakoitavissa olevissa kielenoppimistilanteissa. Häntä kuitenkin ohjataan ja vaiheistetaan varsinkin uuden oppimisessa ja eri tekstilajeihin tutustumisessa.<br /> <br /> *harjaantuu tiedonhakuun ohjatusti ja vankan tuen turvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta edelleen hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tekstien elävöittämistä draaman keinoin esim. myös oppiaineiden sisältöjen avaamiseksi<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *pää- ja sivulause<br /> <br /> *sanaluokista erityisesti verbi tutkimisen kohteena<br /> <br /> *tutkitaan kielen tapaa taivuttaa sanoja<br /> <br /> *yksikkö, monikko<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *tekstilajien tunnistaminen alkaa<br /> <br /> *medialukutaito <br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan lyhyitä tekstejä omista kokemuksista, ajatuksista ja mielipiteistä<br /> <br /> *tutustutaan verbien aikamuotoihin (mennyt ja nykyinen)<br /> <br /> *kannustetaan jakamaan omia tekstejä ja antamaan myönteistä palautetta itselle ja muille <br /> <br /> *opitaan muokkaamaan omaa tekstiä palautteen perusteella<br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *nettietiketti<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *oppilasta ohjataan havainnoimaan eri kielenkäyttötilanteiden moninaisuutta<br /> <br /> *keskustellaan eri kulttuureista ja havainnoidaan niitä yhdistäviä piirteitä<br /> <br /> *oppilasta ohjataan elämykselliseen lukemiseen (myös opettaja lukee edelleen ääneen)<br /> <br /> *tutustutaan lasten tietokirjoihin<br /> <br /> *sanojen luokittelua laajennetaan<br /> <br /> <br /> (S5) T11-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko, kuvateksti, sisällysluettelo ja hakemisto sekä hakusanat<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Oman oppimistyylin löytäminen ja hyödyntäminen.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaita ohjataan tuntemaan omia kielellisiä ja kulttuurisia juuriaan ja arvostamaan niitä. Analysoidaan mediakulttuuria ja tunnistetaan sen vaikutuskeinoja.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaita ohjataan mainonnan ja median kriittiseen tarkasteluun. Ohjataan ymmärtämään kestävän kehityksen ja kriittisen kulutuksen periaatteita.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Aloitetaan harjoittelemaan tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä. Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Opitaan käyttämään erilaisia laitteita, ohjelmistoja ja palveluita sekä ymmärtämään niiden käyttö- ja toimintalogiikkaa. Nettietiketti tulee osaksi oppilaan opiskelutaitoja.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Neuvottelutaitoihin harjaantuminen.<br /> <br /> <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 5.luokan painotukset<br /> <br /> Mallinnetaan erilaisia tapoja toimia tasavertaisena yhteisön jäsenenä.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista tekstiä apuna käyttäen.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä (kielen vaihtelu eri tilanteissa, äänensävy)<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan sen luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hahmottaa jo eri tekstilajien eroavaisuuksia ja itsekin tuottaa erityyppisiä tekstejä<br /> <br /> *ymmärtää tuetusti tekstilajin valinnan riippuvan suuresti tekstin vastaanottajasta<br /> <br /> *toimii eettisten periaatteiden mukaisesti monimediaisessa ympäristössä ja ymmärtää esimerkiksi nettimaailmaan liittyvät turvarajat.<br /> <br /> *oppii ymmärtämään tekijänoikeuteen liittyvien kysymysten kompleksisuutta.<br /> <br /> *monipuolistaa oikeinkirjoitustaitoja edelleen(välimerkit, yhdyssanat, alkukirjaimet, kappalejako).<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää opettajan ohjaamana niin kieliä yhdistävien kuin erottavienkin piirteiden tuovan omaan ajatusprosessiin mahdollisuuksia uusien oivallusten syntymiselle.<br /> <br /> *havainnoi jo, kuinka kielenkäyttö on tilannesidonnaista, ei vain kulttuuri- tai ikäsidonnaista.<br /> <br /> *huomioi jo säännönmukaisuuksia, jotka koskevat niin puhuttua kuin kirjoitettuakin kieltä.<br /> <br /> *innostuu/harjaantuu lukemaan jo kielellisesti vaativampiakin ikätasolle sopivia teoksia<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo monissa tilanteissa itseohjautuvasti, mutta aika ajoin saa vielä tarvittaessa runsaasti tarkoituksenmukaista ohjausta<br /> <br /> *alkaa hahmottaa eri oppiaineiden käyttämiä kieliä selkeästi erottuviksi tekstilajeiksi. <br /> <br /> *osallistuu keskusteluun pienissä ryhmissä oppitunnin aiheesta.<br /> <br /> *harjoittelee itsenäistä tiedonhakua vielä osittain vaiheistettuna.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, kuvailua, eri tapaluokkia ja fraaseja<br /> <br /> *rohkaistaan oppilasta esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan entistä aktiivisemmin osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään erilaisia draamatyötapoja monipuolisemmin esimerkiksi historian ja kirjallisuuden elävöittämiseen<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan harjoitella mm. arkielämään liittyvien tilanteiden ja ristiriitojen ratkaisemista<br /> <br /> <br /> (S2)T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tutustutaan sijamuotoihin<br /> <br /> *virke, lauseet<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin tutustuminen<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista<br /> <br /> *kriittisen medialukutaidon herättely<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *oppilasta harjaannutetaan kirjoittamaan erityyppisiä tekstejä mallintamalla<br /> <br /> *kirjoitetaan tekstejä eri vastaanottajille <br /> <br /> *harjoitellaan eettistä toimintaa monimediaisessa ympäristössä <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *verbien rikastuttaminen ja eri aikamuotojen tuominen tekstiin<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan sekä pohditaan sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä<br /> <br /> *tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa<br /> <br /> *haastetaan oppilasta etsimään jo vaativampiakin tekstejä luettavaksi <br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana sekä kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä ja ottamaan huomioon vuorovaikutuksen kohteen ja paikan.<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun, muotoon ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *oppii käyttämään kirjallisuuden peruskäsitteitä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *harjaantuu lukemaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä (kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan tiedon luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu kirjoittamaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä(kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *saa kokemuksia niin yksilö-, pari-, ryhmä- kuin luokan yhteisistä kirjoitusprosesseista.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu monilukutaitoon , joka avaa mahdollisuuksia entistä tietoisempaan kulttuurien ymmärtämiseen.<br /> <br /> *saa alustavan käsityksen esim. kulttuurisesta monilukutaidosta. Tavoitteena on tehdä maailman ilmiöitä ymmärrettäväksi itselle ja muille.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kokee kielenkäyttötilanteissa itsenäisyyttä ja omavaraisuutta. Häntä myös kannustetaan selkeästi asettamaan itselleen oppimistavoitteita , jotka ovat oikeassa suhteessa hänen kielellisiin taitoihinsa.<br /> <br /> *saa selkeän käsityksen siitä, että eri oppiaineiden kielet poikkeavat toisistaan.<br /> <br /> *saa riittävät lähdekritiikin taidot. Itsenäinen tiedonhaku prosessoidaan/vaiheistetaan hyvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *oppilas pystyy tasavertaisesti seuraamaan opetuskeskusteluja ja häntä ohjataan ottamaan entistä aktiivisempi rooli niissä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, tapaluokkia, fraaseja, toisen puheeseen viittauksia ja epäsuoraa esitystä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan huomioon erilaiset puhekumppanit ja kontekstit, joissa vuorovaikutus tapahtuu<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen, niin että ne omalta osaltaan auttavat oppilasta toimimaan rakentavasti oppimisympäristön tasavertaisena jäsenenä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *jatketaan erilaisten draamatyötapojen monipuolista käyttöä<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan käsitellä esim. elämän valintoihin liittyviä ristiriitatilanteita<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat<br /> <br /> *verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tärkeimmät sijamuodot ja sanatyypit<br /> <br /> *virke ja lause<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin ja niiden tarkoitusperiin tutustuminen <br /> <br /> *kirjallisuuden peruskäsitteet<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan esimerkiksi diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista, graafeja ja tekstin asettelun merkitystä<br /> <br /> *kriittinen medialukutaito<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *kriittisten tiedonhankintataitojen ja lähdekriittisyyden harjoittelu<br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan eri tekstilajityyppien tuottamista <br /> <br /> *harjoitellaan tekstin elävöittämistä sanavalintojen, synonyymien, sanajärjestyksen ja vuorosanojen avulla (esim. synonyymisanaston käyttö)<br /> <br /> *käytetään prosessikirjoittamista yhtenä tekstin tuottamisen apuvälineenä (idea, suunnittelu, prosessi, oikoluku, valmis teksti) ja annetaan yksilöllistä ohjausta<br /> <br /> *harjoitellaan muistiinpanojen tekemistä ja tiivistämistä<br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *hyödynnetään lapsille ja nuorille suunnattua media- ja kulttuuritarjontaa<br /> <br /> *oppilasta ohjataan seuraamaan säännöllisesti eri medioita <br /> <br /> *etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja tuetaan omaehtoista lukemisen ja kirjoittamisen harrastamista<br /> <br /> *tutustutaan oppilaan omaan ja muihin kulttuureihin ja kieliin. Vertaillaan suomea muiden, oppilaille tuttujen kielten piirteisiin.<br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan tiivistelmä luetusta, nähdystä, kuullusta tai koetusta sekä kertomaan opitusta omin sanoin<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 7–9 opetuksen erityisenä tehtävänä on vakiinnuttaa ja monipuolistaa suomen kielen taitoa, oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitoja ja monilukutaitoa. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Oppilaiden kielitietoutta, tekstimaailmaa ja kulttuurintuntemusta laajennetaan. Kehitetään kielellisiä valmiuksia jatko-opintoja, yhteiskuntaa ja työelämää varten. Kirjallisuuden opetuksessa kannustetaan monipuoliseen, elämykselliseen ja erittelevään lukemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on rakentaa yhteisöllinen ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä edistävä oppimisympäristö, joka tarjoaa runsaasti kielellisiä virikkeitä sekä mahdollisuuksia etsiä, käyttää ja tuottaa tietoa laajoistakin tekstikokonaisuuksista myös monimediaisissa ympäristöissä. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että luetun ymmärtämisen strategioiden hallinta vahvistuu ja tekstin tuottamisen prosessit sujuvoituvat. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Opetusta eheytetään prosessi- ja projektityöskentelyn avulla ja valitaan työtavat niin, että oppiaineen sisältöalueet integroituvat luontevasti toisiinsa. Draamaa integroidaan eri sisältöalueiden, erityisesti kirjallisuuden, ja muiden oppiaineiden opetukseen. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetus integroituu luontevasti esimerkiksi vieraiden kielten, historian, maantiedon ja kuvataiteen opetukseen. Jokaisen oppilaan viestijäkuvaa vahvistetaan vuorovaikutusharjoituksin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden koulussa ja koulun ulkopuolella tapahtuvaa oppimista auttamalla häntä löytämään ja käyttämään itselleen sopivia opiskelustrategioita sekä tunnistamaan omia vahvuuksiaan. Oppilaita ohjataan löytämään ja valitsemaan itseään kiinnostavaa ja omalle lukutaidolle ja -tavalle soveltuvia tekstejä monimuotoisten tekstien joukosta ja kannustetaan kirjallisuuden ja muiden tekstien omaehtoiseen lukemiseen. Oppilaita ohjataan myös turvalliseen ja vastuulliseen mediaympäristössä toimimiseen. Vuorovaikutustaitojen ja tekstien tuottamistaitojen kehittämiseksi annetaan yksilöllistä ohjausta ja palautetta. Oppilaat saavat ohjausta ja tukea mahdollisissa kielellisissä oppimisvaikeuksissa, käsitteiden oppimisessa ja ajatusten kielentämissä. Myös kielellisesti lahjakkaita tuetaan esimerkiksi lukuhaasteiden ottamisessa ja itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.<br /> ''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Vuosiluokilla 7-9 oppilaan oppimisen arviointi on monipuolista, ohjaavaa ja kannustavaa. Kannustava ja rakentava palaute tukee oppilaiden motivaation rakentumista ja kielellisten valmiuksien kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa tavoitteisiin. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Oppimista tukevan ja erittelevän palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja annetaan välineitä niiden kehittämiseen. Vuosiluokilla 7–9 opetuksen kaikki neljä tavoitealuetta ovat oppilaiden oppimisen arvioinnissa yhtä tärkeitä. Niiden arviointi perustuu monipuolisiin suullisiin ja kirjallisiin näyttöihin sekä opettajan havaintoihin erilaisissa kielenkäyttö- ja tekstianalyysitilanteissa. Oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Itsearvioinnin lisäksi harjoitellaan vertaisarviointia.''<br /> <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso asianomaisen oppimäärän valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy kumulatiivisesti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> &lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S291.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S292.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S293.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S294.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S295.png |300px]]<br /> <br /> <br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Ajattelun taitojen kehittäminen on suomen kielen opetuksen ydintä. Opetuksessa korostuu oppilaan oma vastuu oppimisestaan. Oppilaat arvioivat omaa osaamistaan ja löytävät keinoja kehittää sitä.<br /> <br /> Ajattelun taitoja harjoitellaan etsimällä eri näkökulmia tuttuihin asioihin, pilkkomalla ongelmia osiin ja muokkaamalla eri välineistä löytynyttä tietoa. Oppilaat kuvailevat, vertailevat, tekevät yleistyksiä, esittävät esimerkkejä ja soveltavat muokkaamaansa tietoa.<br /> <br /> Sanaston harjoittelussa etsitään jokaiselle sopivia tapoja oppia kieltä. Oppilas oppii taitoja kerätä sanastoa myös muiden oppiaineiden tunneilla ja omassa elämässään. Kielitiedon opiskelussa käytetään autenttista materiaalia, jonka avulla kielitiedon osaaminen muodostuu aktiiviseksi osaksi oppilaan kielitaitoa.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Ajattelun ja oppimaan oppimisen taitoja opitaan tekemällä havaintoja ja hakemalla, arvioimalla, muokkaamalla, tuottamalla sekä jakamalla tietoa. Harjoitellaan sanaston keräämisen taitoja.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Oppilaat oppivat suomen kielen tunneilla suhtautumaan luontevasti ja joustavasti eri kulttuureihin. Kulttuurista osaamista käsitellään laajana ja moninaisena ilmiönä. Kulttuurien ymmärretään olevan muutoksessa oleva ja vaihteleva ilmiö staattisen rakennelman sijaan. Kulttuurierojen sijaan keskitytään kulttuurin ilmiöiden tarkasteluun ja yleisinhimillisen toiminnan tunnistamiseen.<br /> <br /> Suomen kielen opetus tarjoaa mahdollisuuksia oman identiteetin pohdintaan ja arvostukseen. Suomen kielen tunneilla oppilaat saavat olla myös suomalaisen yhteiskunnan ja elämän asiantuntijoita.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Pohditaan oman taustan merkitystä. Harjoitellaan vuorovaikutusta ja verkostoitumista omassa tutussa ympäristössä. Tavoitteena on, että oppilaasta tulee kouluyhteisönsä täysivaltainen jäsen.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Suomi toisena kielenä opetus antaa hyvät mahdollisuudet kehittää arjen taitoja. Yhteistyössä terveystiedon kanssa voidaan toteuttaa omaa elämänhallintaa kehittäviä projekteja. Itsestä huolehtimista opetellaan myös pitkäjänteistä työskentelyä ja vastuunottoa harjoittelemalla. Tämä opettaa voimien jakamista tehtävän eri vaiheisiin.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaat kehittävät tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan ja harjoittelevat ajanhallintaa suunnittelemalla tehtäviä ja projekteja.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppimisessa käytetään monipuolisesti erilaisia tekstejä ja tutustutaan eri kielen muotoihin ja lajeihin. Oppilaan kuvanlukutaito, mediakriittinen näkemys ja eri yhteiskunnan aloilla käytettävän kielen ymmärrys kehittyvät. Suomen kielen tunneilla keskitytään eri tekstilajien osaamiseen ja keskustellaan myös muiden oppiaineiden tunneilla tarvittavasta monilukutaidosta. Näitä myös harjoitellaan käytännössä niin, että oppilas selviytyy tai osaa hakea apua monilukutaitoa vaativissa tilanteissa opiskelumaailmassa ja arkielämässä.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Seitsemännellä luokalla monilukutaidon sisällöistä painotetaan erityisesti seuraavia: laaja tekstikäsitys, tiedonhaku (sis. kirjastokäynti), tietoteksteihin tutustuminen, kuvanlukeminen, analyyttinen lukeminen.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Oppitunneilla käytetään runsaasti ajankohtaista verkkomediaa oppimisen tukena. Tekstin- ja kuvantuottamisen yhteydessä harjoitellaan eri välineiden monipuolista käyttöä. Myös oppilaiden ideoita ajantasaisten medioiden ja välineiden käytössä kuunnellaan.<br /> <br /> Suomen kielen opetuksessa tieto-ja viestintätekniikan ja tekstintuottamisen taidot limittyvät. Perusopetuksen loppuvaiheessa oppilaalla on hallussaan koko tekstintuottamisen prosessi, johon kuuluvat kriittinen tiedonhaku, tiedon prosessointi ja omaan ajatteluun yhdistäminen, tekstin tuottaminen, käsittely, arviointi ja julkaisu.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin verkkomedioihin ja harjoitellaan lähdekriittistä tiedonhankintaa.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaat saavat suomen kielen tunneilta yleiskielen hyvän osaamisen ja eri kielen rekistereiden luontevan käytön. Työelämätaitoja harjoitellaan aktiivisesti. Yhteistyössä oppilaanohjauksen ja yhteiskuntaopin kanssa kirjoitetaan työhakemus ja CV todellista käyttöä varten sekä harjoitellaan työnhakutilanteita.<br /> <br /> Neuvottelutaidot ja ystävällinen suhtautuminen toisiin ihmisiin ovat tärkeitä työelämätaitoja. Näitä harjoitellaan jatkuvana prosessina läpi yläkoulun.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Opitaan tunnistamaan yleiskielen ja puhekielen eroja. Tavoitteena on oppia viemään työt sisukkaasti loppuun haasteista huolimatta. Työskentelyä harjoitellaan pääosin omassa opetusryhmässä erilaisina yksilö- ja ryhmätöinä.<br /> <br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> Oppitunneilla opitaan ymmärtämään yhteiskunnan toimintaa seuraamalla ja lukemalla uutisia. Oppilaassa herätellään halua vaikuttaa myönteisesti omaan ja muiden tulevaisuuteen. Oppilaat kirjoittavat ja lukevat vaikuttamaan pyrkiviä tekstejä ja oppivat samalla ymmärtämään erilaisia vaikutuskeinoja.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen esittämistä pienessä ryhmässä.<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu toimimaan tavoitteellisesti ja motivoituneesti vuorovaikutustilanteissa ja erilaisissa viestintätilanteissa<br /> <br /> *ohjautuu vuorovaikutustilanteiden harjoitteluun ryhmissä, myös draaman keinoin<br /> <br /> *kehittyy eri oppiaineiden opetuspuheen ymmärtämisessä.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kehittyy tiedonhakutaidoissa ja eri lähteistä hankkimansa tiedon arvioinnissa<br /> <br /> *käyttää erilaisia lukemisen strategioita tekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *tunnistaa erilaisia tekstilajeja<br /> <br /> *käyttää tekstien tulkitsemisessa tarvittavia käsitteitä<br /> <br /> *laajentaa ja monipuolistaa lukukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään kirjoittamalla yksin ja yhteisöllisesti sekä löytää omat vahvuutensa vuorovaikutuksessa muiden kanssa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin fiktiivisiin ja ei-fiktiivisiin tekstilajeihin ja harjoittelee niiden tuottamista<br /> <br /> *harjaantuu verkkoympäristössä toimimiseen ja oppii tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tutkii kielen rakenteita ja ilmiöitä<br /> <br /> *tutustuu nuortenkirjallisuuteen<br /> <br /> *rohkaistuu kertomaan omasta lukukokemuksestaan eri tavoilla<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rakentaa positiivista oppijakuvaa itsestään<br /> <br /> *vertailee eri oppimistyylejä ja havainnoi omaa oppimista<br /> <br /> *oppii löytämään eri oppiaineiden teksteistä ydinasiat ja esittämään ne eri välineitä käyttäen muille<br /> <br /> *oppii keskustelemaan oppiaineiden sisällöistä käyttäen ko. tieteenalalle tyypillisiä käsitteitä<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *harjoitellaan puhumisen, kuuntelemisen ja keskustelemisen taitoja<br /> <br /> *pidetään puhe-esityksiä ja harjoitellaan niiden havainnollistamista<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelusta ja oppiaineiden sisällöistä keskustelemista<br /> <br /> *harjoitellaan puheenvuoron käyttämistä, selostamista ja tiivistämistä<br /> <br /> *harjoitellaan keskeisten asioiden ymmärtämistä opetuspuheesta<br /> <br /> *opetellaan palautteen antamista ja saamista<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *varmennetaan kirjallisuuden peruskäsitteiden tuntemus<br /> <br /> *tutustutaan kaunokirjallisuuden päälajeihin, nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ja kriittistä lukutaitoa monimediaisessa ympäristössä<br /> <br /> *varmennetaan opiskelu- ja oppimaan oppimisen taitoja sekä tekstin ymmärtämisen strategioita<br /> <br /> <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten monimediaisten fiktiivisten ja ei-fiktiivisten tekstien tuottamista vaiheittain (kertomus, tietoteksti, palaute)<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten referoimista, tiivistämistä, muistiinpanojen tekoa ja lähteiden käyttöä<br /> <br /> *mallinnetaan edelleen eri tekstilajityyppejä opettajan vaiheistamana<br /> <br /> *perehdytään tekijänoikeuksiin ja noudatetaan tekijänoikeuksia omia tekstejä tuotettaessa<br /> <br /> *tarkastellaan kirjoitetun kielen konventioita osana kirjoitusprosessia (mm. erilaiset kappalerakenteet, pää- ja sivulauseet, välimerkit, yhdyssanat)<br /> <br /> *harjoitellaan aikamuotojen ja persoonien systemaattista käyttöä omissa teksteissä<br /> <br /> *harjaannutaan palautteen antamiseen ja saamiseen<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *vahvistetaan kielen peruskäsitteiden tuntemusta (sanojen luokittelu ja taipuminen)<br /> <br /> *tutustutaan nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan puhutun ja kirjoitetun kielen eroja<br /> <br /> *kehitetään sanavarastoa<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *vahvistetaan oppiaineiden kielten tuntemusta ja sanaston osaamista yhteistyössä aineenopettajien kanssa ja mahdollisuuksien mukaan ajankohtaisten ja merkityksellisten tekstien avulla<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä<br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä opettajan tukemana<br /> <br /> *harjaannutaan työskentelemään yhdessä ja pyytämään apua tarvittaessa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu rakentavaan näkemysten perustelemiseen<br /> <br /> *ymmärtää eri medioissa käytettävää kieltä<br /> <br /> *monipuolistaa vuorovaikutustaitojaan omassa kouluyhteisössä<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *varmentaa lukustrategioita erilaisten kaunokirjallisten, asia- ja mediatekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *harjaannuttaa kriittistä lukutaitoaan sekä laajentaa ja vakiinnuttaa sana- ja käsitevarantoa<br /> <br /> *laajentaa luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tuottaa ohjattuna erilaisia ohjaavia, kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä<br /> <br /> *harjaantuu tuottamaan erilaisia tekstejä monimediaisessa ympäristössä tilanteeseen sopivalla tavalla<br /> <br /> *ymmärtää verkkoviestinnän pelisäännöt<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *laajentaa kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystä<br /> <br /> *tutustuu kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kaunokirjallisuuden alalajeihin<br /> <br /> *saa mahdollisuuksia luku- sekä kulttuurikokemuksiin ja niiden jakamiseen<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *omaksuu monipuolisia oppimaan oppimisen taitoja<br /> <br /> *vahvistaa oman äidinkielen ja muiden kielten käyttämistä opiskelun tukena<br /> <br /> *arvostaa eri kielten osaamista<br /> <br /> *vahvistaa myönteistä käsitystä itsestään oppijana<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 (S1) Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *tutustutaan väittely-, neuvottelu- ja ongelmanratkaisutilanteisiin ja harjoitellaan niissä toimimista<br /> <br /> *varmennetaan valmisteltujen puhe-esitysten pitämistä ja havainnollistamista<br /> <br /> *tehdään media-analyysia keskustellen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten vuorovaikutustilanteiden kiteytyneitä fraaseja ja tyypillistä sanastoa<br /> <br /> *löydetään sanastoa samaa mieltä ja eri mieltä olemiseen sekä opiskelumaailman haasteisiin<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 (S2) Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historian pääsuuntauksiin (esim. romantiikkaan ja realismiin)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin pohtiviin, vaikuttaviin ja kantaa ottaviin teksteihin sekä niiden vaikutuskeinoihin ja keskeisiin kielellisiin piirteisiin (muun muassa modukset, mielipiteen ja faktan erottaminen, suostuttelu, asenteet ja affektiivisuuden ilmaisu, asioiden välisten suhteiden osoittaminen, perustelukeinot)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin vaikuttaviin tekstilajeihin ja viestimiin kriittisen medialukutaidon näkökulmasta<br /> <br /> *vahvistetaan lukustrategioita (silmäily, yksityiskohtien etsiminen, pääkohtien etsiminen, kriittinen lukeminen, tiivistäminen)<br /> <br /> <br /> <br /> T6-7 (S3) Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *syvennetään ymmärrystä kirjoitetun yleiskielen piirteistä (lauseenjäsenet, pää- ja sivulause, lauseenvastikkeet)<br /> <br /> *tuotetaan erilaisia pohtivia, ohjaavia ja kantaa ottavia tekstejä (esim. yleisönosastokirjoitus, käyttöohje, mainos, arvostelu) <br /> <br /> *harjoitellaan referointia erilaisten tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoitusprosessin eri vaiheita: suunnittelu, tiedonhaku, kirjoittaminen, muokkaaminen, palaute<br /> <br /> *harjoitellaan tekstilajeihin sopivan ja monipuolisen sanaston, fraseologian ja kieliopillisten rakenteiden käyttöä<br /> <br /> <br /> <br /> T8-10 (S4) Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *perehdytään mediakulttuuriin ja elokuvaan sekä niiden eri vaikutuskeinoihin<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kirjallisuuden eri alalajeihin <br /> <br /> *jaetaan luku- tai kulttuurikokemuksia eri tavoilla<br /> <br /> *tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin muoto- ja lauserakenteiden piirteisiin (modukset, keskeisimmät asiat lauseenjäsennyksestä)<br /> <br /> *tutkitaan kriittisesti median toimintatapoja<br /> <br /> <br /> <br /> T11-13 (S5) Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *tutkitaan tekstien kielellisiä piirteitä ja vahvistetaan kielitietoisuutta opettelemalla ymmärtämään kielen mahdollisuuksia vaikuttaa<br /> <br /> *vahvistetaan edelleen oppiaineiden kielten tuntemusta ja laajennetaan sanastoa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä <br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä itsenäisesti ja tuettuna<br /> <br /> *opitaan arvioimaan lähteitä kriittisesti<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti omaa kielitaitoa uusien asioiden omaksumisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu havainnoimaan, vahvistamaan ja kehittämään omaa viestijäkuvaansa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä<br /> <br /> *toimii tavoitteellisesti, rakentavasti ja eettisesti eri vuorovaikutustilanteissa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin viestintäympäristöihin, myös koulumaailman ulkopuolella<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valitsee, käyttää, tulkitsee ja arvioi monimuotoisia kaunokirjallisia tekstejä sekä asia- ja mediatekstejä<br /> <br /> *etsii ohjatusti itseään kiinnostavaa luettavaa, kuunneltavaa ja katseltavaa<br /> <br /> *syventää kriittistä lukutaitoaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *vahvistaa omaa kirjoittajaidentiteettiä<br /> <br /> *vakiinnuttaa tietoaan kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> *hallitsee erilaisten lähteiden kriittisen ja tarkoituksenmukaisen käyttö<br /> <br /> *osaa toimia vastuullisesti ja eettisesti eri viestintäympäristöissä<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää kielitietoisuuttaan avustetusti ja kiinnostuu kielen ilmiöistä<br /> <br /> *tunnistaa kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *pohtii kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässä<br /> <br /> *tutustuu Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen<br /> <br /> *tulee tietoiseksi omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistä<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valmistautuu jatko-opintoihin vahvistamalla eri tiedonalojen kielten ja sanaston osaamista<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *vahvistetaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia vuorovaikutusvalmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan kohteliasta kielenkäyttöä autenttisia puhetilanteita varten (tuttavallisuuden ja muodollisuuden ilmaiseminen)<br /> <br /> *opitaan viittaamaan toisen puheeseen keskustelussa<br /> <br /> *tunnistetaan ja kehitetään omia vahvuuksia viestijänä<br /> <br /> *suullisen esityksen itsenäinen suunnittelu ja toteutus<br /> <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstin tulkitseminen<br /> <br /> *tunnistetaan erilaisten tekstien tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *vahvistetaan kriittistä lukutaitoa<br /> <br /> *harjoitellaan yhteiskunnallisten tekstien analysointia (arvojen, ideologioiden ja vaikuttamisen keinojen löytäminen tekstistä)<br />      <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *tehdään havaintoja kielen rakenteista, eri rekistereille ja tyyleille tyypillisistä piirteistä ja kielellisten valintojen vaikutuksesta tekstin tyyliin ja sävyyn<br /> <br /> *vakiinnutetaan kirjoitetun ja puhutun kielen konventioiden tuntemusta (oikeinkirjoitus, asemointi, tyyli)<br /> <br /> *harjoitellaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia kielellisiä valmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan referointia ja erilaisiin lähteisiin viittaamista<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutustutaan pääpiirteittäin Suomen kielitilanteeseen, kielten sukulaisuussuhteisiin, suomen sukukieliin ja suomen kielen vaihteluun ja vaiheisiin sekä kielen ohjailun periaatteisiin<br /> <br /> *vertaillaan suomea oppilaille tuttuihin kieliin ja tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin äänne-, muoto- ja lauserakenteen piirteisiin<br /> <br /> *opitaan tuottamaan lauseenvastikkeita<br /> <br /> *tutkitaan kielten vaikutusta toisiinsa sanaston ja nimistön tasolla<br /> <br /> *tutustutaan kulttuurin käsitteeseen ja sen eri ilmenemismuotoihin kuten kansanperinteeseen<br /> <br /> *kannustetaan oman lukuharrastuksen laajentamiseen ja luetaan otteita eri aikakausille tyypillisistä teksteistä<br /> <br /> *tutustutaan Suomen kirjallisuuden tärkeimpiin kirjailijoihin ja teoksiin <br /> <br /> *ymmärretään yhteiskunnan monikielisyyden ja kulttuurillisen monimuotoisuuden merkitys<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *luetaan monipuolisesti erilaisia asiatekstejä ja laajennetaan sanavarastoa sekä otetaan sanoja käyttöön keskustelemalla ja kirjoittamalla erilaisista aiheista<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonetsintää erilaisista ajankohtaisista aiheista ja mahdollisuuksien mukaan yhteistyössä jonkin toisen oppiaineen kanssa<br /> <br /> *harjoitellaan sanakirjojen ja sähköisten sanakirjojen käyttöä</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Suomi_toisena_kielen%C3%A4_ja_kirjallisuus&diff=1503 2016-03-04T13:08:20Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Laaja-alainen osaaminen */</p> <hr /> <div><br /> ==Oppimäärän erityinen tehtävä==<br /> ''Tuntijakoasetuksen mukaan koulun opetuskielen mukaan määräytyvän äidinkielen ja kirjallisuuden sijasta maahanmuuttajille voidaan opettaa joko kokonaan tai osittain suomen tai ruotsin kieltä erityisen maahanmuuttajille tarkoitetun oppimäärän mukaisesti . Tämän oppimäärän tehtävänä on tukea lapsen ja nuoren kasvua kieliyhteisön täysivaltaiseksi jäseneksi, jolla on kielelliset valmiudet jatko-opintoihin. Opetuksen avulla pyritään monilukutaitoon, jonka avulla oppilas osaa hakea tietoa sekä ymmärtää, tuottaa, arvioi ja analysoi erilaisia puhuttuja ja kirjoitettuja suomenkielisiä tekstejä päivittäisessä vuorovaikutuksessa, koulutyöskentelyssä ja yhteiskunnassa. Opetuksessa tuetaan kielitaidon eri osa-alueiden sekä eri tiedonalojen kielen kehittymistä.''<br /> <br /> ''Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän erityisenä tehtävänä on tukea oppilaan monikielisyyden kehittymistä sekä herättää kiinnostus ja tarjota välineitä kielitaidon elinikäiseen kehittämiseen. Yhteistyössä kotien, oman äidinkielen opetuksen sekä muiden oppiaineiden kanssa suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -opetus auttaa oppilasta rakentamaan kielellistä ja kulttuurista identiteettiään kulttuurisesti monimuotoisessa ja monimediaisessa yhteiskunnassa.'' <br /> <br /> ''Suomen kielen oppiminen tukee kotoutumista suomalaiseen yhteiskuntaan. Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen lähtökohtana ovat oppilaille merkitykselliset ja tarpeelliset tekstilajit ja kielenkäyttötilanteet, joiden avulla kielen muotoja, merkityksiä ja käyttöä tutkitaan ja opitaan analysoimaan. Kielitaitoa kehitetään kaikilla kielen käytön osa-alueilla, joita ovat kuullun ymmärtäminen, puhuminen, luetun ymmärtäminen ja kirjoittaminen. Ymmärtämis- ja tuottamistaitojen kehittyminen nivoutuvat toisiinsa. Oppilaiden kielen osaaminen laajenee arkielämän konkreettisesta kielestä käsitteellisen ajattelun kieleen. He saavat valmiudet havaintojen ja ilmiöiden sekä oman ajattelunsa, tunteidensa ja mielipiteidensä ilmaisemiseen tilanteeseen sopivalla tavalla. Opetuksessa arvostetaan ja hyödynnetään oppilaiden osaamia kieliä.''<br /> <br /> ''Kunkin oppilaan tarpeen suomi toisena kielenä -oppimäärään määrittävät oppilasta opettavat opettajat yhdessä. Oppilaan huoltaja päättää oppimääriä koskevista valinnoista . Koska opetus tulee järjestää oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti, oppimäärän valinnassa on keskeistä, että oppilas saa hänelle parhaiten soveltuvan oppimäärän mukaista opetusta. Oppilas voi opiskella suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärää, jos hänen äidinkielensä ei ole suomi, ruotsi tai saame tai hänellä on muutoin monikielinen tausta.Oppimäärän tarpeen selvittämisessä huomioidaan myös seuraavat näkökulmat:'' <br /> <br /> *''oppilaan suomen kielen peruskielitaidossa on puutteita jollakin tai joillakin kielitaidon osa-alueilla, jolloin oppilaan osaaminen ei anna vielä edellytyksiä yhdenvertaiseen kouluyhteisön jäsenenä toimimiseen päivittäisessä vuorovaikutuksessa ja koulutyöskentelyssä tai''<br /> *''oppilaan suomen kielen taito ei anna vielä edellytyksiä suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ''Kun oppilas opiskelee suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, hänelle opetetaan suomea tai ruotsia toisena kielenä joko kokonaan tai osittain suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen sijaan. Opetusjärjestelyiden lähtökohtana ovat oppilaan oppimistarpeet ja kielenoppimisen vaihe. Mikäli oppilaan oppimääräksi on valittu suomi toisena kielenä ja kirjallisuus, hänen edistymistään ja suoriutumistaan arvioidaan suhteessa tämän oppimäärän tavoitteisiin ja kriteereihin riippumatta siitä, minkä opetusryhmän yhteydessä kyseinen opetus on järjestetty. Tärkeää on, että oppilas tulee osalliseksi samoista teksteistä ja tekstilajeista kuin luokkatasonsa muutkin oppilaat. Kesken perusopetuksen Suomeen muuttaneiden oppilaiden opetuksen tavoitteiden asettamisessa ja sisältöjen valinnassa tulee ottaa huomioon oppilaan kielitaito sekä aiemmin opitut tiedot ja taidot. Tarvittaessa laaditaan oppimissuunnitelma. Opetuksessa hyödynnetään tavoitteellisesti erilaisia oppimisympäristöjä, jotka tukevat kielitaidon monipuolista kehittymistä sekä koulussa että sen ulkopuolella. Oppilas voi siirtyä opiskelemaan suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, jos hänellä on riittävät edellytykset sen tavoitteiden mukaiseen opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 1-2 opetuksen painopiste on suomen kielen ja sen luku- ja kirjoitustaitojen perustan luomisessa sekä oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitojen kehittämisessä. Opetuksen tehtävänä on herättää kiinnostusta kieleen ja ilmaisuun sekä erilaisten tekstien tuottamiseen ja tulkitsemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimisympäristö rakennetaan monipuoliseksi teksti- ja kieliympäristöksi. Saatavilla tulee olla paljon oppilaita kiinnostavaa kirjallisuutta ja monimuotoisia tekstejä. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä ja niitä julkaistaan luokassa ja lähipiirissä. Kieltä tutkitaan leikinomaisesti, esimerkiksi rooli-, draama- ja teatterileikin keinoin. Opetusta eheytetään niin, että äidinkielen taitojen oppiminen nivoutuu ilmiöiden kielelliseen hahmottamiseen eri oppiaineiden yhteydessä. Koulu- tai lähikirjaston toimintaan ja erilaisiin lasten kulttuuritapahtumiin tutustuminen laajentavat oppimisympäristöä luokan ulkopuolelle. Lisäksi hyödynnetään lähiympäristön ja median kulttuurista monimuotoisuutta. Opetuksessa korostuvat kokemusten ja elämysten jakaminen sekä taitojen harjoitteleminen yhdessä ja yksin, myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Draamaa integroidaan kirjallisuuteen ja muihin oppiaineisiin, esimerkiksi musiikkiin, liikuntaan ja ympäristöoppiin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä ja vuorovaikutustaitoja sekä luku- ja kirjoitustaidon oppimista yhteistyössä kotien kanssa. Kielellisiä vaikeuksia puheen, lukemisen ja kirjoittamisen alueella pyritään tunnistamaan mahdollisimman varhain. Opettaja mallintaa sanojen, virkkeiden ja tekstien lukemista ja ymmärtämistä sekä kirjoittamisen tapoja. Oppilaita ohjataan käyttämään mediavälineitä monipuolisesti ja turvallisesti. Kielellisesti taitavia oppilaita ohjataan haastavampien tehtävien, materiaalien ja tekstiympäristöjen pariin. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi on oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa. Yhteisen pohdinnan sekä palautteen antamisen ja saamisen avulla opettaja ohjaa niin koko opetusryhmän kuin yksittäisen oppilaan oppimista ja edistymistä. Vuosiluokilla 1–2 oppimisen arvioinnin päätehtävänä on tukea ja edistää oppilaiden kielellistä kehitystä kaikilla tavoitealueilla. Opettaja pyrkii saamaan kokonaiskuvan kunkin oppilaan kielellisestä kehityksen edistymisestä. Arviointiin perustuvan palautteen kautta oppilaat saavat tietoa kielitaitonsa vahvuuksista sekä edistymisestään opiskelemansa kielen oppijana. Oppilaat saavat myös monipuolisesti palautetta siitä, miten he ymmärtävät ja käyttävät kieltä, ilmaisevat itseään, osallistuvat yhteiseen keskusteluun sekä tuottavat ja tulkitsevat tekstejä. Laadukas ja kannustava palaute osaamisen eri alueilta on tärkeää. Se auttaa oppilaita huomaamaan onnistumisiaan ja edistymistään sekä motivoi suuntaamaan työskentelyään kielellisen kehityksen kannalta tarkoituksenmukaisella tavalla. Arviointi tuottaa tietoa myös opetuksen suunnittelua varten sekä auttaa havaitsemaan mahdollisia tuen tarpeita oppilaiden kielellisessä kehityksessä.''<br /> ''<br /> Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärissä ovat''<br /> <br /> * ''edistyminen itsensä ilmaisemisessa ja vuorovaikutustaidoissa, sana- ja käsitevarannon karttuminen''<br /> * ''edistyminen lukutaidossa sekä tekstien ymmärtämisessä ja lukemisen harrastamisessa''<br /> * ''edistyminen tekstin tuottamisessa, erityisesti käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen kehittyminen''<br /> * ''edistyminen kielen ja kulttuurin ymmärtämisessä, erityisesti havaintojen tekeminen sanojen merkityksestä ja arjen kielenkäyttötilanteista.<br /> ''<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen &lt;br&gt;<br /> S2-oppilaalle on tärkeää kokea oppimisen iloa ja onnistumisen tunteita. Häntä rohkaistaan kysymään ja keskustelemaan ryhmässä taitotasostaan riippumatta. Opetuksessa sanotetaan asioita ja oppilaan kanssa nimetään asioita, tunteita ja ilmiöitä. <br /> Oppilas saa jatkuvaa palautetta onnistumisestaan. Hänelle annetaan keinoja havaita omaa edistymistään. &lt;br&gt;<br />   <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu &lt;br&gt;<br /> Oppilasta rohkaistaan kertomaan omasta kulttuuristaan ja perheestään. Oppilaita ohjataan suhtautumaan arvostavasti toistensa tarinoihin. Mahdollisuuksien mukaan tuodaan musiikin, median, satujen ja esitysten kautta esille erilaisia kulttuureja ja niiden erityispiirteitä suomalaista kulttuuria unohtamatta. &lt;br&gt;<br /> <br />  L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot &lt;br&gt;<br /> Koululaistaitojen hyvä omaksuminen on hyvin tärkeää heti alkuopetuksen käynnistyessä. Tämä edellyttää joidenkin oppilaiden kohdalla hyvin tiivistä yhteistyötä huoltajien kanssa. Päiväjärjestyksen hahmottaminen ja sen noudattaminen alusta asti tuo turvallisuutta ja mahdollistaa hyvän oppimisen polun. Pienen koululaisen tärkeitä taitoja ovat esimerkiksi oikeiden välineiden pakkaaminen reppuun. &lt;br&gt;<br /> <br /> L4 Monilukutaito &lt;br&gt;<br /> Tekstien valinnan täytyy S2-oppilailla tukea monilukutaidon kehittymistä. Oppilas tarvitsee paljon erilaisia tekstejä. Erityisesti hän tarvitsee apua mediatekstien oikeanlaisessa käytössä: oppilasta ohjataan ikätasolle sopivien elokuvien, musiikin, pelien, lehtien ja kirjojen maailmaan.  &lt;br&gt;<br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen &lt;br&gt;<br /> Leikkiin perustuva työskentely kuten pelit ja leikit lisäävät intoa oppimiseen ja opiskeluun. Myös heikosti kieltä osaavat voivat osallistua tunnilla itse tuottamiensa kuvien avulla.  Tämä mahdollistaa tasavertaisen vuorovaikutuksen. Oppitunnilla pyritään vaikuttamaan oppilaiden vastuulliseen kieli-ja viestintäteknologian käyttöön myös arjessa. &lt;br&gt; <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys &lt;br&gt;<br /> Koulutyössä oppilasta ohjataan toimimaan erilaisien ryhmien tasavertaisena jäsenenä. Hän oppii ymmärtämään, että oma kielenkäyttö vaikuttaa ryhmän jäsenten keskinäiseen dynamiikkaan ja joko edesauttaa tai estää hyvän vuorovaikutuksen syntymisen. Ryhmän jäsenenä hän oppii ilmaisemaan oman mielipiteensä ja kantamaan vastuuta yhteisesti sovittujen tavoitteiden saavuttamisesta. &lt;br&gt;<br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen &lt;br&gt;<br /> Oppilaiden kanssa käydään keskustelua siitä, mitä vastavuoroisuus ja yhdenvertaisuus tarkoittavat. Jokainen oppilas opetetaan ottamaan vastuuta niin luokan viihtyisyydestä kuin työrauhastakin. Siksi on tärkeää, että jokainen oppilas saa taitotasoaan vastaavaa opetusta ja tehtäviä opetustilanteessa.<br /> ====Tavoitteet====<br /> Ensimmäisen ja toisen kouluvuoden aikana tavoitteena on oppia lukemaan, kirjoittamaan ja olemaan vuorovaikutuksessa toisten kanssa.  <br /> <br /> Opetuksessa huomioidaan yksilön ja ryhmien erilaiset haasteet ja vahvuudet. Kouluun tullessa jokaisen oppilaan lähtökohdat ja taidot ovat varsin erilaisia. Nämä otetaan huomioon suunnitellessa yksilöllisiä oppimispolkuja. Tavoitteena on turvata jokaiselle oppilaalle mielekäs ja tarkoituksenmukainen opetus ja oppiminen. <br /> <br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1) <br /> Oppilas <br /> * harjoittele keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista. <br /> * rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan. <br /> * oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä. <br /> * kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia. <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2) <br /> Oppilas <br /> * tunnistaa kirjaimen, äänteen, tavun ja sanan. <br /> * oppii mekaanisesti lukemaan. <br /> * harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien. <br /> * laajentaa sana- ja käsitevarastoa. <br /> * harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja käyttää draamatyötapoja. <br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3) <br /> <br /> 1. Puhuminen <br /> **Oppilas rohkaistuu puhumaan hänelle tärkeistä asioista ensin aikuisen ohjaamana/kannustamana pienissä ryhmätilanteissa. <br /> <br /> 2. Kirjoittaminen <br /> **Oppilas oppii käyttämään pieniä ja isoja kirjainmuotoja. <br /> **Oppilas tuottaa pieniä lauseita yhdessä muiden kanssa mallintamalla opettajan esimerkkilauseita käyttämällä hänelle jo tutuksi tullutta sanastoa. <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4) <br /> Oppilas <br /> * alkaa ymmärtää omaa kielellistä pääomaansa ja sen tuomaa etua (esim. opetuksessa kannustetaan tuomaan esille eri kielien tapaa vaikkapa tervehtiä tai sanoa kiitos). <br /> * harjaantuu ystävälliseen puhetapaan ja oppii ymmärtämään tavallisimpien kohteliaisuusfraasien merkityksen ihmisten sosiaalisen vuorovaikutuksen ylläpitäjänä. <br /> * innostuu tutustumaan kirjoihin ja oppii niiden sisältävän mahdollisuuden päästä toisenlaiseen maailmaan (aluksi tosin vain kuvien avulla). <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5) <br /> Oppilas <br /> * tuntee onnistumisen tunteita viestijänä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. <br /> * alkaa aktiivisesti kehittää itseään kielenoppijana ja kokee tasavertaisuutta omassa ryhmässään.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br />  Keskeiset sisällöt  <br /> <br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen <br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen &lt;br&gt;<br /> * Keskustelemisen kautta harjoitellaan vastaamaan yksinkertaisiin kysymyksiin ja kertomaan oppilaalle itselleen tärkeistä arkielämän asioista &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista, erimielisyyksien ratkaisemista, pyytämistä ja kohteliasta kielenkäyttöä yhdessä opettajan ja muiden oppilaiden kanssa &lt;br&gt;<br /> <br /> Ryhmätyöskentely &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan pareittain ja ryhmässä työskentelyä monipuolisesti ja opitaan mallintamalla erilaisia työskentelytapoja ja kohteliasta kielenkäyttöä &lt;br&gt;<br /> * Oppilas rohkaistuu pyytämään apua opettajalta tai luokkatoverilta ja käyttämään kieltä oman taitotasonsa mukaisesti &lt;br&gt;<br /> <br /> Draama &lt;br&gt;<br /> * ilmaistaan itseä ja leikitään yhdessä<br /> * harjoitellaan esillä oloa <br /> * eläydytään ja syvennytään kertomuksiin esimerkiksi niiden henkilöihin ja tapahtumapaikkaan draaman keinoin <br /> * käytetään draamatyötapoja monipuolisesti <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen <br /> <br /> Lukemaan oppiminen <br /> <br /> * mekaanisen lukutaidon oppiminen <br /> * luetun ymmärtämisen ja lukustrategian harjoitteleminen <br /> * sanavaraston laajentaminen satuja ja tarinoita kuuntelemalla ja lukemalla <br /> * äänteen keston tunnistaminen <br /> * kielen synteettisyyteen tutustuttaminen <br /> <br /> <br /> (S3) T6-T8 Tekstien tuottaminen <br /> <br /> * tuotetaan tekstiä aluksi suullisesti ja taitojen karttuessa myös kirjallisesti <br /> * pienten tarinoiden mallintaminen ja itsenäinen kirjoittaminen ensin opettajan tukemana <br /> * yhteinen kirjoittaminen (koko luokka kirjoittaa yhdessä, pienemmissä ryhmissä, pareittain) <br /> * oppilasta kannustetaan luovuuteen ja mielikuvituksen käyttöön (saduttaminen, kuvat, lorut, media) <br /> * harjoitellaan kirjoittamaan käsin ja näppäintaitoja käyttäen <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen <br /> <br /> * tutustutaan kielitiedon ensimmäisiin käsitteisiin: äänne, kirjain, tavu, sana, lause, riimi ja loru <br /> * pyritään esimerkiksi tarinoiden kautta tutustumaan eri kulttuureihin ja niiden ominaispiirteisiin <br /> * tutustutaan erilaisiin juhlaperinteisiin ja suomalaiseen kansanperinteeseen <br /> * opastetaan kirjaston käyttöön ja tutustutaan lastenkulttuurin eri muotoihin <br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena <br /> <br /> * oppilasta kannustetaan käyttämään kieltä aidoissa vuorovaikutustilanteissa ikätasonsa edellyttämällä tasolla <br /> * tutustutaan ensimmäisiin tekstilajeihin: tarinat, ympäristöopin tekstit ja matematiikan kieli <br /> * harjoitellaan pienimuotoisesti tiedonhankintaa (esim. ympäristöä tarkkailemalla, tekstejä lukemalla, kuvia tutkimalla, haastattelemalla erilaisia ihmisiä) <br /> * harjoitellaan tiedon jakamista toisille <br /> * erilaisten muististrategioiden omaksuminen: toistaminen, lorut, laulut, ääneen lukeminen ja riimittely <br /> * tuetaan ja hyödynnetään oppilaan oman äidinkielen taitoa oppimisen tukena <br /> <br /> Painotukset: <br /> <br /> Ensimmäisellä luokalla <br /> * tunnistetaan kirjain, äänne, tavu, sana <br /> * kuva(kuvien lukeminen, avaaminen) <br /> * isot ja pienet kirjainmuodot <br /> * mekaaninen lukeminen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen &lt;br&gt;<br /> S2-oppilaalle on tärkeää kokea oppimisen iloa ja onnistumisen tunteita. Häntä rohkaistaan kysymään ja keskustelemaan ryhmässä taitotasostaan riippumatta. Opetuksessa sanotetaan asioita ja oppilaan kanssa nimetään asioita, tunteita ja ilmiöitä. <br /> Oppilas saa jatkuvaa palautetta onnistumisestaan. Hänelle annetaan keinoja havaita omaa edistymistään. &lt;br&gt;<br />   <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu &lt;br&gt;<br /> Oppilasta rohkaistaan kertomaan omasta kulttuuristaan ja perheestään. Oppilaita ohjataan suhtautumaan arvostavasti toistensa tarinoihin. Mahdollisuuksien mukaan tuodaan musiikin, median, satujen ja esitysten kautta esille erilaisia kulttuureja ja niiden erityispiirteitä suomalaista kulttuuria unohtamatta. &lt;br&gt;<br /> <br />  L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot &lt;br&gt;<br /> Koululaistaitojen hyvä omaksuminen on hyvin tärkeää heti alkuopetuksen käynnistyessä. Tämä edellyttää joidenkin oppilaiden kohdalla hyvin tiivistä yhteistyötä huoltajien kanssa. Päiväjärjestyksen hahmottaminen ja sen noudattaminen alusta asti tuo turvallisuutta ja mahdollistaa hyvän oppimisen polun. Pienen koululaisen tärkeitä taitoja ovat esimerkiksi oikeiden välineiden pakkaaminen reppuun. &lt;br&gt;<br /> <br /> L4 Monilukutaito &lt;br&gt;<br /> Tekstien valinnan täytyy S2-oppilailla tukea monilukutaidon kehittymistä. Oppilas tarvitsee paljon erilaisia tekstejä. Erityisesti hän tarvitsee apua mediatekstien oikeanlaisessa käytössä: oppilasta ohjataan ikätasolle sopivien elokuvien, musiikin, pelien, lehtien ja kirjojen maailmaan.  &lt;br&gt;<br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen &lt;br&gt;<br /> Leikkiin perustuva työskentely kuten pelit ja leikit lisäävät intoa oppimiseen ja opiskeluun. Myös heikosti kieltä osaavat voivat osallistua tunnilla itse tuottamiensa kuvien avulla.  Tämä mahdollistaa tasavertaisen vuorovaikutuksen. Oppitunnilla pyritään vaikuttamaan oppilaiden vastuulliseen kieli-ja viestintäteknologian käyttöön myös arjessa. &lt;br&gt; <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys &lt;br&gt;<br /> Koulutyössä oppilasta ohjataan toimimaan erilaisien ryhmien tasavertaisena jäsenenä. Hän oppii ymmärtämään, että oma kielenkäyttö vaikuttaa ryhmän jäsenten keskinäiseen dynamiikkaan ja joko edesauttaa tai estää hyvän vuorovaikutuksen syntymisen. Ryhmän jäsenenä hän oppii ilmaisemaan oman mielipiteensä ja kantamaan vastuuta yhteisesti sovittujen tavoitteiden saavuttamisesta. &lt;br&gt;<br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen &lt;br&gt;<br /> Oppilaiden kanssa käydään keskustelua siitä, mitä vastavuoroisuus ja yhdenvertaisuus tarkoittavat. Jokainen oppilas opetetaan ottamaan vastuuta niin luokan viihtyisyydestä kuin työrauhastakin. Siksi on tärkeää, että jokainen oppilas saa taitotasoaan vastaavaa opetusta ja tehtäviä opetustilanteessa.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> <br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> <br /> Painotukset:<br /> <br /> Toisella luokalla <br /> <br /> *virke, iso alkukirjain, lopetusmerkki, otsikko, sanaväli, teksti<br /> <br /> *kertomuksen rakenne ja käsitteinä päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja juoni<br /> <br /> *oman käsialan vahvistaminen<br /> <br /> *näppäintaidot<br /> <br /> *luetun ymmärtäminen<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 3–6 erityisenä tehtävänä on tukea suomen kielen taidon kehittymistä sekä luku- ja kirjoitustaidon ja vuorovaikutustaitojen sujuvoitumista ja monipuolistumista. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Tekstien tulkitsemisen ja tuottamisen yhteydessä harjaannutaan tarkastelemaan kielen piirteitä ja kirjallisuuden keinoja ja edetään laajempien tekstien lukemiseen ja lukukokemusten monipuoliseen jakamiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on kielellisesti virikkeinen ja yhteisöllinen oppimisympäristö, jossa oppilaiden näkemyksiä arvostetaan ja jossa on mahdollisuus tarkastella ja tuottaa tekstejä yksin ja yhdessä turvallisesti myös viestintäteknologian avulla. Opetuksessa hyödynnetään oppilaiden itse valitsemia ja heitä kiinnostavia kirjoja ja muita monimuotoisia tekstejä sekä laajennetaan oppilaiden lukukokemuksia. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että ne mahdollistavat yhdessä toimimisen ja kokemusten jakamisen sekä oppiaineen sisältöalueiden luontevan integroitumisen. Opetusta eheytetään prosessinomaisen opiskelun ja projektityöskentelyn avulla. Vuorovaikutus- ja draamataitoja syvennetään erilaisten harjoitusten avulla. Draamaa ja kirjallisuuden opetusta yhdistetään muiden oppiaineiden opetukseen.<br /> ''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä, sujuvan luku- ja kirjoitustaidon oppimista sekä lukutaidon syvenemistä ymmärtäväksi lukemiseksi. Oppilaita tuetaan sanavarannon laajentamisessa, käsitteiden oppimisessa sekä ajatusten kielentämisessä ja vuorovaikutustaidoissa. Jokaista oppilasta kannustetaan taitotasoaan vastaavan kirjallisuuden ja muiden tekstien lukemiseen ja ohjataan luetun ymmärtämisen strategioiden käyttöön sekä sopivien opiskelustrategioiden kehittämiseen ja omien vahvuuksien tunnistamiseen. Oppilaiden tekstien tuottamisen taitojen sekä oikeinkirjoituksen kehittämiseksi annetaan malleja sekä yhteisöllistä ja yksilöllistä tukea. Myös kielellisesti taitavia oppilaita tuetaan lukuhaasteiden ottamisessa, itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Arviointi ja siihen perustuva palaute on monipuolista, konkreettista ja oppimisen taitoja kehittävää. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Arviointi perustuu monipuoliseen dokumentointiin siitä, miten oppilaiden laajenevat kielelliset taidot ja tekstien tuottaminen sekä tulkinta kehittyvät ja mitkä ovat heidän tietonsa kielestä, kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista.''<br /> <br /> ''Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa ja muiden työskentelyä, ilmaisua ja tuotoksia. Oppimista tukevan, monipuolisen ja erittelevän arvioinnin ja palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoiseksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja he saavat välineitä niiden kehittämiseen. Omaehtoinen lukeminen on tärkeä tavoite, jota tuetaan ja arvioidaan suhteessa luku- ja kirjoitustaitoon.''<br /> <br /> Ä''idinkielen ja kirjallisuuden sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää valtakunnallisia arviointikriteereitä. Oppimisen edistymisen kannalta keskeisiä ovat äidinkielen ja kirjallisuuden eri tavoitealueiden perustaidot ja niihin johtavat työskentelyprosessit ja oppimisstrategiat.''&lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota / arvosanaa kahdeksan varten &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S261.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S262.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S263.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S264.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S265.png |300px]]<br /> <br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Itseluottamuksen vahvistaminen kielenoppijana.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Omaan perheeseen ja taustaan liittyvä sanasto ja käsitteistö.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan puhumaan erilaisista tunteista ja yhteisten pelisääntöjen merkityksestä.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin teksteihin.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä. Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Näppäintaidot ja tekstinkäsittely (kirjoittaminen ja tallentaminen).<br /> <br /> <br />  <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Vahvistetaan oppilaan luottamusta omiin taitoihin.<br /> <br /> <br />  <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen ilmaisua.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteessa toiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen esittämistä ja omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee ryhmätyötaitoja.<br /> <br /> *oppii tunnistamaan tunteita ja oman toiminnan vaikutusta muihin.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee mekaanisen lukemisen sujuvuutta ja ymmärtävää lukutaitoa.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ensimmäisiin kielen rakenteisiin ja oppii nimeämään niistä keskeisimmät.<br /> <br /> *laajentaa sanavarastoa.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu käsin kirjoittamiseen ja näppäintaitoihin.<br /> <br /> *oppilas harjoittelee kirjoittamista niin omia tekstejä mallintamalla kuin virikemateriaalinkin avulla.<br /> <br /> *totuttelee myös yhteisten tekstien tuottamiseen ja oppii hahmottamaan erilaisia tekstilajeja myös kirjoittamisen kautta(esim. kertovat, kuvaavat ja kantaaottavat tekstit)<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hyödyntää omaa kielellistä ja kulttuurista pääomaansa opettajan kannustamana<br /> <br /> *harjaantuu käyttämään kielellisiä käsitteitä, joiden avulla hän pystyy tekemään jo yksinkertaisia vertailuja eri kielten välillä(substantiivit, verbit, adjektiivit).<br /> <br /> *harjaantuu säännölliseen ikätasonsa mukaisen lastenkirjallisuuden lukemiseen.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *saa myönteisen käsityksen itsestään kielenoppijana niin että pystyy asettamaan itselleen realistisia tavoitteita, joihin pyrkiä.<br /> <br /> *havainnoi ohjatusti jo selkeitä eroja eri tekstityyppien välillä esim. luonnontieteelliset tekstit ja kertovat tekstit. Autettuna hän pystyy jo kertomaan niiden välisistä selkeistä eroista.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistutaan esittämään omia mielipiteitä ja kertomaan omista kokemuksista ja omaan elämään liittyvistä tapahtumista<br /> <br /> *harjoitellaan toimimista erilaisissa ryhmissä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tunteiden tunnistamista ja sanottamista sekä sanatonta viestintää<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *tutustutaan sanaluokkiin<br /> <br /> *virkkeen tuntomerkit ja muodostaminen<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon harjaannuttaminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sanavaraston laajentaminen<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T6-8 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan käsin kirjoittamista<br /> <br /> *kirjoitetaan omia tekstejä mallintamalla ja virikemateriaalin avulla <br /> <br /> *yhteisten tekstien tuottaminen <br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan eri tilanteissa käytettävää kieltä ja ilmaisutapoja<br /> <br /> *tarjotaan mahdollisuuksia tutustua eri kulttuurien perinteisiin<br /> <br /> *pyritään laajentamaan oppimisympäristöä luokkahuoneen ulkopuolelle<br /> <br /> *vinkataan oppilaan maailmankuvaa laajentavaa ja ikä- ja taitotasolle sopivaa luettavaa<br /> <br /> *aloitetaan sanojen luokittelu<br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko ja kuvateksti<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> <br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Yhdessä opiskelu ja vertaisoppimisen hyödyntäminen.<br /> <br />  <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Vuorovaikutustaidot ja tilannesidonnaisen käyttäytymisen harjoittelu.<br /> <br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Laajennetaan käsitystä oppimisympäristöstä ja siinä toimimista.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan eri tekstityyppien käyttötarkoituksiin.<br /> <br /> <br />  L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä.<br /> <br /> Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Tiedonhaku ja sen soveltaminen omaan tuotokseen.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Oppimaan oppimisen taitojen vahvistaminen.<br /> <br />  <br /> <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen ilmaisua ja perustelua.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä ja niiden selostamista toiselle.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen ja perustelujen esittämistä sekä omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee opetuskeskusteluun osallistumista.<br /> <br /> *elävöittää tekstejä draaman keinoin pienessä ryhmässä ja harjoittelee tunteiden ilmaisua.<br /> <br /> <br /> T 4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ja oppii nimeämään keskeisimmät kielen rakenteet <br /> <br /> *laajentaa sanavarastoaan erilaisiin teksteihin tutustumalla.<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin tekstin käyttötarkoituksiin.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu kirjoittamaan omista kokemuksistaan, ajatuksistaan tai mielipiteistään.<br /> <br /> *saa myönteistä palautetta itsestään kirjoittajan ja antaa sitä myös toisista tekstien tuottajina.<br /> <br /> *ottaa rakentavasta palautteesta osia omaan kirjoitusprosessiinsa ja muokkaa testejään saamansa palautteen suuntaisesti.<br /> <br /> *harjoittelee oikeinkirjoituksen periaatteita <br /> <br /> *ymmärtää netissä toimimisen periaatteita ja karttaa epäeettistä toimintaa siellä.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää kielellisten valintojen moninaisuutta opettajan ohjaamana<br /> <br /> *alkaa hahmottaa oman kielellisen kulttuuritaustan suhdetta ympäröivään maailmaan<br /> <br /> *innostuu laajentamaan lukupiiriään ja lukee myös hänelle ei niin tutuista aihepiireistä olevia kirjoja. Elämyksellisen lukemisen kannustaminen tuo keinoja myös kirjoittamisen entistä tietoisempaan prosessointiin.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo osin itseohjautuvasti, joissakin ennakoitavissa olevissa kielenoppimistilanteissa. Häntä kuitenkin ohjataan ja vaiheistetaan varsinkin uuden oppimisessa ja eri tekstilajeihin tutustumisessa.<br /> <br /> *harjaantuu tiedonhakuun ohjatusti ja vankan tuen turvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta edelleen hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tekstien elävöittämistä draaman keinoin esim. myös oppiaineiden sisältöjen avaamiseksi<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *pää- ja sivulause<br /> <br /> *sanaluokista erityisesti verbi tutkimisen kohteena<br /> <br /> *tutkitaan kielen tapaa taivuttaa sanoja<br /> <br /> *yksikkö, monikko<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *tekstilajien tunnistaminen alkaa<br /> <br /> *medialukutaito <br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan lyhyitä tekstejä omista kokemuksista, ajatuksista ja mielipiteistä<br /> <br /> *tutustutaan verbien aikamuotoihin (mennyt ja nykyinen)<br /> <br /> *kannustetaan jakamaan omia tekstejä ja antamaan myönteistä palautetta itselle ja muille <br /> <br /> *opitaan muokkaamaan omaa tekstiä palautteen perusteella<br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *nettietiketti<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *oppilasta ohjataan havainnoimaan eri kielenkäyttötilanteiden moninaisuutta<br /> <br /> *keskustellaan eri kulttuureista ja havainnoidaan niitä yhdistäviä piirteitä<br /> <br /> *oppilasta ohjataan elämykselliseen lukemiseen (myös opettaja lukee edelleen ääneen)<br /> <br /> *tutustutaan lasten tietokirjoihin<br /> <br /> *sanojen luokittelua laajennetaan<br /> <br /> <br /> (S5) T11-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko, kuvateksti, sisällysluettelo ja hakemisto sekä hakusanat<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista tekstiä apuna käyttäen.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä (kielen vaihtelu eri tilanteissa, äänensävy)<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan sen luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hahmottaa jo eri tekstilajien eroavaisuuksia ja itsekin tuottaa erityyppisiä tekstejä<br /> <br /> *ymmärtää tuetusti tekstilajin valinnan riippuvan suuresti tekstin vastaanottajasta<br /> <br /> *toimii eettisten periaatteiden mukaisesti monimediaisessa ympäristössä ja ymmärtää esimerkiksi nettimaailmaan liittyvät turvarajat.<br /> <br /> *oppii ymmärtämään tekijänoikeuteen liittyvien kysymysten kompleksisuutta.<br /> <br /> *monipuolistaa oikeinkirjoitustaitoja edelleen(välimerkit, yhdyssanat, alkukirjaimet, kappalejako).<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää opettajan ohjaamana niin kieliä yhdistävien kuin erottavienkin piirteiden tuovan omaan ajatusprosessiin mahdollisuuksia uusien oivallusten syntymiselle.<br /> <br /> *havainnoi jo, kuinka kielenkäyttö on tilannesidonnaista, ei vain kulttuuri- tai ikäsidonnaista.<br /> <br /> *huomioi jo säännönmukaisuuksia, jotka koskevat niin puhuttua kuin kirjoitettuakin kieltä.<br /> <br /> *innostuu/harjaantuu lukemaan jo kielellisesti vaativampiakin ikätasolle sopivia teoksia<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo monissa tilanteissa itseohjautuvasti, mutta aika ajoin saa vielä tarvittaessa runsaasti tarkoituksenmukaista ohjausta<br /> <br /> *alkaa hahmottaa eri oppiaineiden käyttämiä kieliä selkeästi erottuviksi tekstilajeiksi. <br /> <br /> *osallistuu keskusteluun pienissä ryhmissä oppitunnin aiheesta.<br /> <br /> *harjoittelee itsenäistä tiedonhakua vielä osittain vaiheistettuna.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, kuvailua, eri tapaluokkia ja fraaseja<br /> <br /> *rohkaistaan oppilasta esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan entistä aktiivisemmin osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään erilaisia draamatyötapoja monipuolisemmin esimerkiksi historian ja kirjallisuuden elävöittämiseen<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan harjoitella mm. arkielämään liittyvien tilanteiden ja ristiriitojen ratkaisemista<br /> <br /> <br /> (S2)T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tutustutaan sijamuotoihin<br /> <br /> *virke, lauseet<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin tutustuminen<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista<br /> <br /> *kriittisen medialukutaidon herättely<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *oppilasta harjaannutetaan kirjoittamaan erityyppisiä tekstejä mallintamalla<br /> <br /> *kirjoitetaan tekstejä eri vastaanottajille <br /> <br /> *harjoitellaan eettistä toimintaa monimediaisessa ympäristössä <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *verbien rikastuttaminen ja eri aikamuotojen tuominen tekstiin<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan sekä pohditaan sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä<br /> <br /> *tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa<br /> <br /> *haastetaan oppilasta etsimään jo vaativampiakin tekstejä luettavaksi <br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana sekä kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä ja ottamaan huomioon vuorovaikutuksen kohteen ja paikan.<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun, muotoon ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *oppii käyttämään kirjallisuuden peruskäsitteitä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *harjaantuu lukemaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä (kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan tiedon luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu kirjoittamaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä(kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *saa kokemuksia niin yksilö-, pari-, ryhmä- kuin luokan yhteisistä kirjoitusprosesseista.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu monilukutaitoon , joka avaa mahdollisuuksia entistä tietoisempaan kulttuurien ymmärtämiseen.<br /> <br /> *saa alustavan käsityksen esim. kulttuurisesta monilukutaidosta. Tavoitteena on tehdä maailman ilmiöitä ymmärrettäväksi itselle ja muille.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kokee kielenkäyttötilanteissa itsenäisyyttä ja omavaraisuutta. Häntä myös kannustetaan selkeästi asettamaan itselleen oppimistavoitteita , jotka ovat oikeassa suhteessa hänen kielellisiin taitoihinsa.<br /> <br /> *saa selkeän käsityksen siitä, että eri oppiaineiden kielet poikkeavat toisistaan.<br /> <br /> *saa riittävät lähdekritiikin taidot. Itsenäinen tiedonhaku prosessoidaan/vaiheistetaan hyvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *oppilas pystyy tasavertaisesti seuraamaan opetuskeskusteluja ja häntä ohjataan ottamaan entistä aktiivisempi rooli niissä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, tapaluokkia, fraaseja, toisen puheeseen viittauksia ja epäsuoraa esitystä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan huomioon erilaiset puhekumppanit ja kontekstit, joissa vuorovaikutus tapahtuu<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen, niin että ne omalta osaltaan auttavat oppilasta toimimaan rakentavasti oppimisympäristön tasavertaisena jäsenenä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *jatketaan erilaisten draamatyötapojen monipuolista käyttöä<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan käsitellä esim. elämän valintoihin liittyviä ristiriitatilanteita<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat<br /> <br /> *verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tärkeimmät sijamuodot ja sanatyypit<br /> <br /> *virke ja lause<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin ja niiden tarkoitusperiin tutustuminen <br /> <br /> *kirjallisuuden peruskäsitteet<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan esimerkiksi diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista, graafeja ja tekstin asettelun merkitystä<br /> <br /> *kriittinen medialukutaito<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *kriittisten tiedonhankintataitojen ja lähdekriittisyyden harjoittelu<br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan eri tekstilajityyppien tuottamista <br /> <br /> *harjoitellaan tekstin elävöittämistä sanavalintojen, synonyymien, sanajärjestyksen ja vuorosanojen avulla (esim. synonyymisanaston käyttö)<br /> <br /> *käytetään prosessikirjoittamista yhtenä tekstin tuottamisen apuvälineenä (idea, suunnittelu, prosessi, oikoluku, valmis teksti) ja annetaan yksilöllistä ohjausta<br /> <br /> *harjoitellaan muistiinpanojen tekemistä ja tiivistämistä<br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *hyödynnetään lapsille ja nuorille suunnattua media- ja kulttuuritarjontaa<br /> <br /> *oppilasta ohjataan seuraamaan säännöllisesti eri medioita <br /> <br /> *etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja tuetaan omaehtoista lukemisen ja kirjoittamisen harrastamista<br /> <br /> *tutustutaan oppilaan omaan ja muihin kulttuureihin ja kieliin. Vertaillaan suomea muiden, oppilaille tuttujen kielten piirteisiin.<br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan tiivistelmä luetusta, nähdystä, kuullusta tai koetusta sekä kertomaan opitusta omin sanoin<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 7–9 opetuksen erityisenä tehtävänä on vakiinnuttaa ja monipuolistaa suomen kielen taitoa, oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitoja ja monilukutaitoa. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Oppilaiden kielitietoutta, tekstimaailmaa ja kulttuurintuntemusta laajennetaan. Kehitetään kielellisiä valmiuksia jatko-opintoja, yhteiskuntaa ja työelämää varten. Kirjallisuuden opetuksessa kannustetaan monipuoliseen, elämykselliseen ja erittelevään lukemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on rakentaa yhteisöllinen ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä edistävä oppimisympäristö, joka tarjoaa runsaasti kielellisiä virikkeitä sekä mahdollisuuksia etsiä, käyttää ja tuottaa tietoa laajoistakin tekstikokonaisuuksista myös monimediaisissa ympäristöissä. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että luetun ymmärtämisen strategioiden hallinta vahvistuu ja tekstin tuottamisen prosessit sujuvoituvat. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Opetusta eheytetään prosessi- ja projektityöskentelyn avulla ja valitaan työtavat niin, että oppiaineen sisältöalueet integroituvat luontevasti toisiinsa. Draamaa integroidaan eri sisältöalueiden, erityisesti kirjallisuuden, ja muiden oppiaineiden opetukseen. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetus integroituu luontevasti esimerkiksi vieraiden kielten, historian, maantiedon ja kuvataiteen opetukseen. Jokaisen oppilaan viestijäkuvaa vahvistetaan vuorovaikutusharjoituksin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden koulussa ja koulun ulkopuolella tapahtuvaa oppimista auttamalla häntä löytämään ja käyttämään itselleen sopivia opiskelustrategioita sekä tunnistamaan omia vahvuuksiaan. Oppilaita ohjataan löytämään ja valitsemaan itseään kiinnostavaa ja omalle lukutaidolle ja -tavalle soveltuvia tekstejä monimuotoisten tekstien joukosta ja kannustetaan kirjallisuuden ja muiden tekstien omaehtoiseen lukemiseen. Oppilaita ohjataan myös turvalliseen ja vastuulliseen mediaympäristössä toimimiseen. Vuorovaikutustaitojen ja tekstien tuottamistaitojen kehittämiseksi annetaan yksilöllistä ohjausta ja palautetta. Oppilaat saavat ohjausta ja tukea mahdollisissa kielellisissä oppimisvaikeuksissa, käsitteiden oppimisessa ja ajatusten kielentämissä. Myös kielellisesti lahjakkaita tuetaan esimerkiksi lukuhaasteiden ottamisessa ja itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.<br /> ''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Vuosiluokilla 7-9 oppilaan oppimisen arviointi on monipuolista, ohjaavaa ja kannustavaa. Kannustava ja rakentava palaute tukee oppilaiden motivaation rakentumista ja kielellisten valmiuksien kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa tavoitteisiin. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Oppimista tukevan ja erittelevän palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja annetaan välineitä niiden kehittämiseen. Vuosiluokilla 7–9 opetuksen kaikki neljä tavoitealuetta ovat oppilaiden oppimisen arvioinnissa yhtä tärkeitä. Niiden arviointi perustuu monipuolisiin suullisiin ja kirjallisiin näyttöihin sekä opettajan havaintoihin erilaisissa kielenkäyttö- ja tekstianalyysitilanteissa. Oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Itsearvioinnin lisäksi harjoitellaan vertaisarviointia.''<br /> <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso asianomaisen oppimäärän valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy kumulatiivisesti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> &lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S291.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S292.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S293.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S294.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S295.png |300px]]<br /> <br /> <br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Ajattelun taitojen kehittäminen on suomen kielen opetuksen ydintä. Opetuksessa korostuu oppilaan oma vastuu oppimisestaan. Oppilaat arvioivat omaa osaamistaan ja löytävät keinoja kehittää sitä.<br /> <br /> Ajattelun taitoja harjoitellaan etsimällä eri näkökulmia tuttuihin asioihin, pilkkomalla ongelmia osiin ja muokkaamalla eri välineistä löytynyttä tietoa. Oppilaat kuvailevat, vertailevat, tekevät yleistyksiä, esittävät esimerkkejä ja soveltavat muokkaamaansa tietoa.<br /> <br /> Sanaston harjoittelussa etsitään jokaiselle sopivia tapoja oppia kieltä. Oppilas oppii taitoja kerätä sanastoa myös muiden oppiaineiden tunneilla ja omassa elämässään. Kielitiedon opiskelussa käytetään autenttista materiaalia, jonka avulla kielitiedon osaaminen muodostuu aktiiviseksi osaksi oppilaan kielitaitoa.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Ajattelun ja oppimaan oppimisen taitoja opitaan tekemällä havaintoja ja hakemalla, arvioimalla, muokkaamalla, tuottamalla sekä jakamalla tietoa. Harjoitellaan sanaston keräämisen taitoja.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Oppilaat oppivat suomen kielen tunneilla suhtautumaan luontevasti ja joustavasti eri kulttuureihin. Kulttuurista osaamista käsitellään laajana ja moninaisena ilmiönä. Kulttuurien ymmärretään olevan muutoksessa oleva ja vaihteleva ilmiö staattisen rakennelman sijaan. Kulttuurierojen sijaan keskitytään kulttuurin ilmiöiden tarkasteluun ja yleisinhimillisen toiminnan tunnistamiseen.<br /> <br /> Suomen kielen opetus tarjoaa mahdollisuuksia oman identiteetin pohdintaan ja arvostukseen. Suomen kielen tunneilla oppilaat saavat olla myös suomalaisen yhteiskunnan ja elämän asiantuntijoita.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Pohditaan oman taustan merkitystä. Harjoitellaan vuorovaikutusta ja verkostoitumista omassa tutussa ympäristössä. Tavoitteena on, että oppilaasta tulee kouluyhteisönsä täysivaltainen jäsen.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Suomi toisena kielenä opetus antaa hyvät mahdollisuudet kehittää arjen taitoja. Yhteistyössä terveystiedon kanssa voidaan toteuttaa omaa elämänhallintaa kehittäviä projekteja. Itsestä huolehtimista opetellaan myös pitkäjänteistä työskentelyä ja vastuunottoa harjoittelemalla. Tämä opettaa voimien jakamista tehtävän eri vaiheisiin.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaat kehittävät tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan ja harjoittelevat ajanhallintaa suunnittelemalla tehtäviä ja projekteja.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppimisessa käytetään monipuolisesti erilaisia tekstejä ja tutustutaan eri kielen muotoihin ja lajeihin. Oppilaan kuvanlukutaito, mediakriittinen näkemys ja eri yhteiskunnan aloilla käytettävän kielen ymmärrys kehittyvät. Suomen kielen tunneilla keskitytään eri tekstilajien osaamiseen ja keskustellaan myös muiden oppiaineiden tunneilla tarvittavasta monilukutaidosta. Näitä myös harjoitellaan käytännössä niin, että oppilas selviytyy tai osaa hakea apua monilukutaitoa vaativissa tilanteissa opiskelumaailmassa ja arkielämässä.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Seitsemännellä luokalla monilukutaidon sisällöistä painotetaan erityisesti seuraavia: laaja tekstikäsitys, tiedonhaku (sis. kirjastokäynti), tietoteksteihin tutustuminen, kuvanlukeminen, analyyttinen lukeminen.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Oppitunneilla käytetään runsaasti ajankohtaista verkkomediaa oppimisen tukena. Tekstin- ja kuvantuottamisen yhteydessä harjoitellaan eri välineiden monipuolista käyttöä. Myös oppilaiden ideoita ajantasaisten medioiden ja välineiden käytössä kuunnellaan.<br /> <br /> Suomen kielen opetuksessa tieto-ja viestintätekniikan ja tekstintuottamisen taidot limittyvät. Perusopetuksen loppuvaiheessa oppilaalla on hallussaan koko tekstintuottamisen prosessi, johon kuuluvat kriittinen tiedonhaku, tiedon prosessointi ja omaan ajatteluun yhdistäminen, tekstin tuottaminen, käsittely, arviointi ja julkaisu.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin verkkomedioihin ja harjoitellaan lähdekriittistä tiedonhankintaa.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaat saavat suomen kielen tunneilta yleiskielen hyvän osaamisen ja eri kielen rekistereiden luontevan käytön. Työelämätaitoja harjoitellaan aktiivisesti. Yhteistyössä oppilaanohjauksen ja yhteiskuntaopin kanssa kirjoitetaan työhakemus ja CV todellista käyttöä varten sekä harjoitellaan työnhakutilanteita.<br /> <br /> Neuvottelutaidot ja ystävällinen suhtautuminen toisiin ihmisiin ovat tärkeitä työelämätaitoja. Näitä harjoitellaan jatkuvana prosessina läpi yläkoulun.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Opitaan tunnistamaan yleiskielen ja puhekielen eroja. Tavoitteena on oppia viemään työt sisukkaasti loppuun haasteista huolimatta. Työskentelyä harjoitellaan pääosin omassa opetusryhmässä erilaisina yksilö- ja ryhmätöinä.<br /> <br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> Oppitunneilla opitaan ymmärtämään yhteiskunnan toimintaa seuraamalla ja lukemalla uutisia. Oppilaassa herätellään halua vaikuttaa myönteisesti omaan ja muiden tulevaisuuteen. Oppilaat kirjoittavat ja lukevat vaikuttamaan pyrkiviä tekstejä ja oppivat samalla ymmärtämään erilaisia vaikutuskeinoja.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen esittämistä pienessä ryhmässä.<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu toimimaan tavoitteellisesti ja motivoituneesti vuorovaikutustilanteissa ja erilaisissa viestintätilanteissa<br /> <br /> *ohjautuu vuorovaikutustilanteiden harjoitteluun ryhmissä, myös draaman keinoin<br /> <br /> *kehittyy eri oppiaineiden opetuspuheen ymmärtämisessä.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kehittyy tiedonhakutaidoissa ja eri lähteistä hankkimansa tiedon arvioinnissa<br /> <br /> *käyttää erilaisia lukemisen strategioita tekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *tunnistaa erilaisia tekstilajeja<br /> <br /> *käyttää tekstien tulkitsemisessa tarvittavia käsitteitä<br /> <br /> *laajentaa ja monipuolistaa lukukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään kirjoittamalla yksin ja yhteisöllisesti sekä löytää omat vahvuutensa vuorovaikutuksessa muiden kanssa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin fiktiivisiin ja ei-fiktiivisiin tekstilajeihin ja harjoittelee niiden tuottamista<br /> <br /> *harjaantuu verkkoympäristössä toimimiseen ja oppii tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tutkii kielen rakenteita ja ilmiöitä<br /> <br /> *tutustuu nuortenkirjallisuuteen<br /> <br /> *rohkaistuu kertomaan omasta lukukokemuksestaan eri tavoilla<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rakentaa positiivista oppijakuvaa itsestään<br /> <br /> *vertailee eri oppimistyylejä ja havainnoi omaa oppimista<br /> <br /> *oppii löytämään eri oppiaineiden teksteistä ydinasiat ja esittämään ne eri välineitä käyttäen muille<br /> <br /> *oppii keskustelemaan oppiaineiden sisällöistä käyttäen ko. tieteenalalle tyypillisiä käsitteitä<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *harjoitellaan puhumisen, kuuntelemisen ja keskustelemisen taitoja<br /> <br /> *pidetään puhe-esityksiä ja harjoitellaan niiden havainnollistamista<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelusta ja oppiaineiden sisällöistä keskustelemista<br /> <br /> *harjoitellaan puheenvuoron käyttämistä, selostamista ja tiivistämistä<br /> <br /> *harjoitellaan keskeisten asioiden ymmärtämistä opetuspuheesta<br /> <br /> *opetellaan palautteen antamista ja saamista<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *varmennetaan kirjallisuuden peruskäsitteiden tuntemus<br /> <br /> *tutustutaan kaunokirjallisuuden päälajeihin, nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ja kriittistä lukutaitoa monimediaisessa ympäristössä<br /> <br /> *varmennetaan opiskelu- ja oppimaan oppimisen taitoja sekä tekstin ymmärtämisen strategioita<br /> <br /> <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten monimediaisten fiktiivisten ja ei-fiktiivisten tekstien tuottamista vaiheittain (kertomus, tietoteksti, palaute)<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten referoimista, tiivistämistä, muistiinpanojen tekoa ja lähteiden käyttöä<br /> <br /> *mallinnetaan edelleen eri tekstilajityyppejä opettajan vaiheistamana<br /> <br /> *perehdytään tekijänoikeuksiin ja noudatetaan tekijänoikeuksia omia tekstejä tuotettaessa<br /> <br /> *tarkastellaan kirjoitetun kielen konventioita osana kirjoitusprosessia (mm. erilaiset kappalerakenteet, pää- ja sivulauseet, välimerkit, yhdyssanat)<br /> <br /> *harjoitellaan aikamuotojen ja persoonien systemaattista käyttöä omissa teksteissä<br /> <br /> *harjaannutaan palautteen antamiseen ja saamiseen<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *vahvistetaan kielen peruskäsitteiden tuntemusta (sanojen luokittelu ja taipuminen)<br /> <br /> *tutustutaan nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan puhutun ja kirjoitetun kielen eroja<br /> <br /> *kehitetään sanavarastoa<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *vahvistetaan oppiaineiden kielten tuntemusta ja sanaston osaamista yhteistyössä aineenopettajien kanssa ja mahdollisuuksien mukaan ajankohtaisten ja merkityksellisten tekstien avulla<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä<br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä opettajan tukemana<br /> <br /> *harjaannutaan työskentelemään yhdessä ja pyytämään apua tarvittaessa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu rakentavaan näkemysten perustelemiseen<br /> <br /> *ymmärtää eri medioissa käytettävää kieltä<br /> <br /> *monipuolistaa vuorovaikutustaitojaan omassa kouluyhteisössä<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *varmentaa lukustrategioita erilaisten kaunokirjallisten, asia- ja mediatekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *harjaannuttaa kriittistä lukutaitoaan sekä laajentaa ja vakiinnuttaa sana- ja käsitevarantoa<br /> <br /> *laajentaa luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tuottaa ohjattuna erilaisia ohjaavia, kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä<br /> <br /> *harjaantuu tuottamaan erilaisia tekstejä monimediaisessa ympäristössä tilanteeseen sopivalla tavalla<br /> <br /> *ymmärtää verkkoviestinnän pelisäännöt<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *laajentaa kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystä<br /> <br /> *tutustuu kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kaunokirjallisuuden alalajeihin<br /> <br /> *saa mahdollisuuksia luku- sekä kulttuurikokemuksiin ja niiden jakamiseen<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *omaksuu monipuolisia oppimaan oppimisen taitoja<br /> <br /> *vahvistaa oman äidinkielen ja muiden kielten käyttämistä opiskelun tukena<br /> <br /> *arvostaa eri kielten osaamista<br /> <br /> *vahvistaa myönteistä käsitystä itsestään oppijana<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 (S1) Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *tutustutaan väittely-, neuvottelu- ja ongelmanratkaisutilanteisiin ja harjoitellaan niissä toimimista<br /> <br /> *varmennetaan valmisteltujen puhe-esitysten pitämistä ja havainnollistamista<br /> <br /> *tehdään media-analyysia keskustellen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten vuorovaikutustilanteiden kiteytyneitä fraaseja ja tyypillistä sanastoa<br /> <br /> *löydetään sanastoa samaa mieltä ja eri mieltä olemiseen sekä opiskelumaailman haasteisiin<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 (S2) Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historian pääsuuntauksiin (esim. romantiikkaan ja realismiin)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin pohtiviin, vaikuttaviin ja kantaa ottaviin teksteihin sekä niiden vaikutuskeinoihin ja keskeisiin kielellisiin piirteisiin (muun muassa modukset, mielipiteen ja faktan erottaminen, suostuttelu, asenteet ja affektiivisuuden ilmaisu, asioiden välisten suhteiden osoittaminen, perustelukeinot)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin vaikuttaviin tekstilajeihin ja viestimiin kriittisen medialukutaidon näkökulmasta<br /> <br /> *vahvistetaan lukustrategioita (silmäily, yksityiskohtien etsiminen, pääkohtien etsiminen, kriittinen lukeminen, tiivistäminen)<br /> <br /> <br /> <br /> T6-7 (S3) Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *syvennetään ymmärrystä kirjoitetun yleiskielen piirteistä (lauseenjäsenet, pää- ja sivulause, lauseenvastikkeet)<br /> <br /> *tuotetaan erilaisia pohtivia, ohjaavia ja kantaa ottavia tekstejä (esim. yleisönosastokirjoitus, käyttöohje, mainos, arvostelu) <br /> <br /> *harjoitellaan referointia erilaisten tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoitusprosessin eri vaiheita: suunnittelu, tiedonhaku, kirjoittaminen, muokkaaminen, palaute<br /> <br /> *harjoitellaan tekstilajeihin sopivan ja monipuolisen sanaston, fraseologian ja kieliopillisten rakenteiden käyttöä<br /> <br /> <br /> <br /> T8-10 (S4) Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *perehdytään mediakulttuuriin ja elokuvaan sekä niiden eri vaikutuskeinoihin<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kirjallisuuden eri alalajeihin <br /> <br /> *jaetaan luku- tai kulttuurikokemuksia eri tavoilla<br /> <br /> *tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin muoto- ja lauserakenteiden piirteisiin (modukset, keskeisimmät asiat lauseenjäsennyksestä)<br /> <br /> *tutkitaan kriittisesti median toimintatapoja<br /> <br /> <br /> <br /> T11-13 (S5) Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *tutkitaan tekstien kielellisiä piirteitä ja vahvistetaan kielitietoisuutta opettelemalla ymmärtämään kielen mahdollisuuksia vaikuttaa<br /> <br /> *vahvistetaan edelleen oppiaineiden kielten tuntemusta ja laajennetaan sanastoa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä <br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä itsenäisesti ja tuettuna<br /> <br /> *opitaan arvioimaan lähteitä kriittisesti<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti omaa kielitaitoa uusien asioiden omaksumisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu havainnoimaan, vahvistamaan ja kehittämään omaa viestijäkuvaansa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä<br /> <br /> *toimii tavoitteellisesti, rakentavasti ja eettisesti eri vuorovaikutustilanteissa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin viestintäympäristöihin, myös koulumaailman ulkopuolella<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valitsee, käyttää, tulkitsee ja arvioi monimuotoisia kaunokirjallisia tekstejä sekä asia- ja mediatekstejä<br /> <br /> *etsii ohjatusti itseään kiinnostavaa luettavaa, kuunneltavaa ja katseltavaa<br /> <br /> *syventää kriittistä lukutaitoaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *vahvistaa omaa kirjoittajaidentiteettiä<br /> <br /> *vakiinnuttaa tietoaan kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> *hallitsee erilaisten lähteiden kriittisen ja tarkoituksenmukaisen käyttö<br /> <br /> *osaa toimia vastuullisesti ja eettisesti eri viestintäympäristöissä<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää kielitietoisuuttaan avustetusti ja kiinnostuu kielen ilmiöistä<br /> <br /> *tunnistaa kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *pohtii kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässä<br /> <br /> *tutustuu Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen<br /> <br /> *tulee tietoiseksi omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistä<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valmistautuu jatko-opintoihin vahvistamalla eri tiedonalojen kielten ja sanaston osaamista<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *vahvistetaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia vuorovaikutusvalmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan kohteliasta kielenkäyttöä autenttisia puhetilanteita varten (tuttavallisuuden ja muodollisuuden ilmaiseminen)<br /> <br /> *opitaan viittaamaan toisen puheeseen keskustelussa<br /> <br /> *tunnistetaan ja kehitetään omia vahvuuksia viestijänä<br /> <br /> *suullisen esityksen itsenäinen suunnittelu ja toteutus<br /> <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstin tulkitseminen<br /> <br /> *tunnistetaan erilaisten tekstien tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *vahvistetaan kriittistä lukutaitoa<br /> <br /> *harjoitellaan yhteiskunnallisten tekstien analysointia (arvojen, ideologioiden ja vaikuttamisen keinojen löytäminen tekstistä)<br />      <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *tehdään havaintoja kielen rakenteista, eri rekistereille ja tyyleille tyypillisistä piirteistä ja kielellisten valintojen vaikutuksesta tekstin tyyliin ja sävyyn<br /> <br /> *vakiinnutetaan kirjoitetun ja puhutun kielen konventioiden tuntemusta (oikeinkirjoitus, asemointi, tyyli)<br /> <br /> *harjoitellaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia kielellisiä valmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan referointia ja erilaisiin lähteisiin viittaamista<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutustutaan pääpiirteittäin Suomen kielitilanteeseen, kielten sukulaisuussuhteisiin, suomen sukukieliin ja suomen kielen vaihteluun ja vaiheisiin sekä kielen ohjailun periaatteisiin<br /> <br /> *vertaillaan suomea oppilaille tuttuihin kieliin ja tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin äänne-, muoto- ja lauserakenteen piirteisiin<br /> <br /> *opitaan tuottamaan lauseenvastikkeita<br /> <br /> *tutkitaan kielten vaikutusta toisiinsa sanaston ja nimistön tasolla<br /> <br /> *tutustutaan kulttuurin käsitteeseen ja sen eri ilmenemismuotoihin kuten kansanperinteeseen<br /> <br /> *kannustetaan oman lukuharrastuksen laajentamiseen ja luetaan otteita eri aikakausille tyypillisistä teksteistä<br /> <br /> *tutustutaan Suomen kirjallisuuden tärkeimpiin kirjailijoihin ja teoksiin <br /> <br /> *ymmärretään yhteiskunnan monikielisyyden ja kulttuurillisen monimuotoisuuden merkitys<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *luetaan monipuolisesti erilaisia asiatekstejä ja laajennetaan sanavarastoa sekä otetaan sanoja käyttöön keskustelemalla ja kirjoittamalla erilaisista aiheista<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonetsintää erilaisista ajankohtaisista aiheista ja mahdollisuuksien mukaan yhteistyössä jonkin toisen oppiaineen kanssa<br /> <br /> *harjoitellaan sanakirjojen ja sähköisten sanakirjojen käyttöä</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Suomi_toisena_kielen%C3%A4_ja_kirjallisuus&diff=1502 2016-03-04T13:07:53Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Laaja-alainen osaaminen */</p> <hr /> <div><br /> ==Oppimäärän erityinen tehtävä==<br /> ''Tuntijakoasetuksen mukaan koulun opetuskielen mukaan määräytyvän äidinkielen ja kirjallisuuden sijasta maahanmuuttajille voidaan opettaa joko kokonaan tai osittain suomen tai ruotsin kieltä erityisen maahanmuuttajille tarkoitetun oppimäärän mukaisesti . Tämän oppimäärän tehtävänä on tukea lapsen ja nuoren kasvua kieliyhteisön täysivaltaiseksi jäseneksi, jolla on kielelliset valmiudet jatko-opintoihin. Opetuksen avulla pyritään monilukutaitoon, jonka avulla oppilas osaa hakea tietoa sekä ymmärtää, tuottaa, arvioi ja analysoi erilaisia puhuttuja ja kirjoitettuja suomenkielisiä tekstejä päivittäisessä vuorovaikutuksessa, koulutyöskentelyssä ja yhteiskunnassa. Opetuksessa tuetaan kielitaidon eri osa-alueiden sekä eri tiedonalojen kielen kehittymistä.''<br /> <br /> ''Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän erityisenä tehtävänä on tukea oppilaan monikielisyyden kehittymistä sekä herättää kiinnostus ja tarjota välineitä kielitaidon elinikäiseen kehittämiseen. Yhteistyössä kotien, oman äidinkielen opetuksen sekä muiden oppiaineiden kanssa suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -opetus auttaa oppilasta rakentamaan kielellistä ja kulttuurista identiteettiään kulttuurisesti monimuotoisessa ja monimediaisessa yhteiskunnassa.'' <br /> <br /> ''Suomen kielen oppiminen tukee kotoutumista suomalaiseen yhteiskuntaan. Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen lähtökohtana ovat oppilaille merkitykselliset ja tarpeelliset tekstilajit ja kielenkäyttötilanteet, joiden avulla kielen muotoja, merkityksiä ja käyttöä tutkitaan ja opitaan analysoimaan. Kielitaitoa kehitetään kaikilla kielen käytön osa-alueilla, joita ovat kuullun ymmärtäminen, puhuminen, luetun ymmärtäminen ja kirjoittaminen. Ymmärtämis- ja tuottamistaitojen kehittyminen nivoutuvat toisiinsa. Oppilaiden kielen osaaminen laajenee arkielämän konkreettisesta kielestä käsitteellisen ajattelun kieleen. He saavat valmiudet havaintojen ja ilmiöiden sekä oman ajattelunsa, tunteidensa ja mielipiteidensä ilmaisemiseen tilanteeseen sopivalla tavalla. Opetuksessa arvostetaan ja hyödynnetään oppilaiden osaamia kieliä.''<br /> <br /> ''Kunkin oppilaan tarpeen suomi toisena kielenä -oppimäärään määrittävät oppilasta opettavat opettajat yhdessä. Oppilaan huoltaja päättää oppimääriä koskevista valinnoista . Koska opetus tulee järjestää oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti, oppimäärän valinnassa on keskeistä, että oppilas saa hänelle parhaiten soveltuvan oppimäärän mukaista opetusta. Oppilas voi opiskella suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärää, jos hänen äidinkielensä ei ole suomi, ruotsi tai saame tai hänellä on muutoin monikielinen tausta.Oppimäärän tarpeen selvittämisessä huomioidaan myös seuraavat näkökulmat:'' <br /> <br /> *''oppilaan suomen kielen peruskielitaidossa on puutteita jollakin tai joillakin kielitaidon osa-alueilla, jolloin oppilaan osaaminen ei anna vielä edellytyksiä yhdenvertaiseen kouluyhteisön jäsenenä toimimiseen päivittäisessä vuorovaikutuksessa ja koulutyöskentelyssä tai''<br /> *''oppilaan suomen kielen taito ei anna vielä edellytyksiä suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ''Kun oppilas opiskelee suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, hänelle opetetaan suomea tai ruotsia toisena kielenä joko kokonaan tai osittain suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen sijaan. Opetusjärjestelyiden lähtökohtana ovat oppilaan oppimistarpeet ja kielenoppimisen vaihe. Mikäli oppilaan oppimääräksi on valittu suomi toisena kielenä ja kirjallisuus, hänen edistymistään ja suoriutumistaan arvioidaan suhteessa tämän oppimäärän tavoitteisiin ja kriteereihin riippumatta siitä, minkä opetusryhmän yhteydessä kyseinen opetus on järjestetty. Tärkeää on, että oppilas tulee osalliseksi samoista teksteistä ja tekstilajeista kuin luokkatasonsa muutkin oppilaat. Kesken perusopetuksen Suomeen muuttaneiden oppilaiden opetuksen tavoitteiden asettamisessa ja sisältöjen valinnassa tulee ottaa huomioon oppilaan kielitaito sekä aiemmin opitut tiedot ja taidot. Tarvittaessa laaditaan oppimissuunnitelma. Opetuksessa hyödynnetään tavoitteellisesti erilaisia oppimisympäristöjä, jotka tukevat kielitaidon monipuolista kehittymistä sekä koulussa että sen ulkopuolella. Oppilas voi siirtyä opiskelemaan suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, jos hänellä on riittävät edellytykset sen tavoitteiden mukaiseen opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 1-2 opetuksen painopiste on suomen kielen ja sen luku- ja kirjoitustaitojen perustan luomisessa sekä oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitojen kehittämisessä. Opetuksen tehtävänä on herättää kiinnostusta kieleen ja ilmaisuun sekä erilaisten tekstien tuottamiseen ja tulkitsemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimisympäristö rakennetaan monipuoliseksi teksti- ja kieliympäristöksi. Saatavilla tulee olla paljon oppilaita kiinnostavaa kirjallisuutta ja monimuotoisia tekstejä. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä ja niitä julkaistaan luokassa ja lähipiirissä. Kieltä tutkitaan leikinomaisesti, esimerkiksi rooli-, draama- ja teatterileikin keinoin. Opetusta eheytetään niin, että äidinkielen taitojen oppiminen nivoutuu ilmiöiden kielelliseen hahmottamiseen eri oppiaineiden yhteydessä. Koulu- tai lähikirjaston toimintaan ja erilaisiin lasten kulttuuritapahtumiin tutustuminen laajentavat oppimisympäristöä luokan ulkopuolelle. Lisäksi hyödynnetään lähiympäristön ja median kulttuurista monimuotoisuutta. Opetuksessa korostuvat kokemusten ja elämysten jakaminen sekä taitojen harjoitteleminen yhdessä ja yksin, myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Draamaa integroidaan kirjallisuuteen ja muihin oppiaineisiin, esimerkiksi musiikkiin, liikuntaan ja ympäristöoppiin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä ja vuorovaikutustaitoja sekä luku- ja kirjoitustaidon oppimista yhteistyössä kotien kanssa. Kielellisiä vaikeuksia puheen, lukemisen ja kirjoittamisen alueella pyritään tunnistamaan mahdollisimman varhain. Opettaja mallintaa sanojen, virkkeiden ja tekstien lukemista ja ymmärtämistä sekä kirjoittamisen tapoja. Oppilaita ohjataan käyttämään mediavälineitä monipuolisesti ja turvallisesti. Kielellisesti taitavia oppilaita ohjataan haastavampien tehtävien, materiaalien ja tekstiympäristöjen pariin. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi on oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa. Yhteisen pohdinnan sekä palautteen antamisen ja saamisen avulla opettaja ohjaa niin koko opetusryhmän kuin yksittäisen oppilaan oppimista ja edistymistä. Vuosiluokilla 1–2 oppimisen arvioinnin päätehtävänä on tukea ja edistää oppilaiden kielellistä kehitystä kaikilla tavoitealueilla. Opettaja pyrkii saamaan kokonaiskuvan kunkin oppilaan kielellisestä kehityksen edistymisestä. Arviointiin perustuvan palautteen kautta oppilaat saavat tietoa kielitaitonsa vahvuuksista sekä edistymisestään opiskelemansa kielen oppijana. Oppilaat saavat myös monipuolisesti palautetta siitä, miten he ymmärtävät ja käyttävät kieltä, ilmaisevat itseään, osallistuvat yhteiseen keskusteluun sekä tuottavat ja tulkitsevat tekstejä. Laadukas ja kannustava palaute osaamisen eri alueilta on tärkeää. Se auttaa oppilaita huomaamaan onnistumisiaan ja edistymistään sekä motivoi suuntaamaan työskentelyään kielellisen kehityksen kannalta tarkoituksenmukaisella tavalla. Arviointi tuottaa tietoa myös opetuksen suunnittelua varten sekä auttaa havaitsemaan mahdollisia tuen tarpeita oppilaiden kielellisessä kehityksessä.''<br /> ''<br /> Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärissä ovat''<br /> <br /> * ''edistyminen itsensä ilmaisemisessa ja vuorovaikutustaidoissa, sana- ja käsitevarannon karttuminen''<br /> * ''edistyminen lukutaidossa sekä tekstien ymmärtämisessä ja lukemisen harrastamisessa''<br /> * ''edistyminen tekstin tuottamisessa, erityisesti käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen kehittyminen''<br /> * ''edistyminen kielen ja kulttuurin ymmärtämisessä, erityisesti havaintojen tekeminen sanojen merkityksestä ja arjen kielenkäyttötilanteista.<br /> ''<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen &lt;br&gt;<br /> S2-oppilaalle on tärkeää kokea oppimisen iloa ja onnistumisen tunteita. Häntä rohkaistaan kysymään ja keskustelemaan ryhmässä taitotasostaan riippumatta. Opetuksessa sanotetaan asioita ja oppilaan kanssa nimetään asioita, tunteita ja ilmiöitä. <br /> Oppilas saa jatkuvaa palautetta onnistumisestaan. Hänelle annetaan keinoja havaita omaa edistymistään. &lt;br&gt;<br />   <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu &lt;br&gt;<br /> Oppilasta rohkaistaan kertomaan omasta kulttuuristaan ja perheestään. Oppilaita ohjataan suhtautumaan arvostavasti toistensa tarinoihin. Mahdollisuuksien mukaan tuodaan musiikin, median, satujen ja esitysten kautta esille erilaisia kulttuureja ja niiden erityispiirteitä suomalaista kulttuuria unohtamatta. &lt;br&gt;<br /> <br />  L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot &lt;br&gt;<br /> Koululaistaitojen hyvä omaksuminen on hyvin tärkeää heti alkuopetuksen käynnistyessä. Tämä edellyttää joidenkin oppilaiden kohdalla hyvin tiivistä yhteistyötä huoltajien kanssa. Päiväjärjestyksen hahmottaminen ja sen noudattaminen alusta asti tuo turvallisuutta ja mahdollistaa hyvän oppimisen polun. Pienen koululaisen tärkeitä taitoja ovat esimerkiksi oikeiden välineiden pakkaaminen reppuun. &lt;br&gt;<br /> <br /> L4 Monilukutaito &lt;br&gt;<br /> Tekstien valinnan täytyy S2-oppilailla tukea monilukutaidon kehittymistä. Oppilas tarvitsee paljon erilaisia tekstejä. Erityisesti hän tarvitsee apua mediatekstien oikeanlaisessa käytössä: oppilasta ohjataan ikätasolle sopivien elokuvien, musiikin, pelien, lehtien ja kirjojen maailmaan.  &lt;br&gt;<br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen &lt;br&gt;<br /> Leikkiin perustuva työskentely kuten pelit ja leikit lisäävät intoa oppimiseen ja opiskeluun. Myös heikosti kieltä osaavat voivat osallistua tunnilla itse tuottamiensa kuvien avulla.  Tämä mahdollistaa tasavertaisen vuorovaikutuksen. Oppitunnilla pyritään vaikuttamaan oppilaiden vastuulliseen kieli-ja viestintäteknologian käyttöön myös arjessa. &lt;br&gt; <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys &lt;br&gt;<br /> Koulutyössä oppilasta ohjataan toimimaan erilaisien ryhmien tasavertaisena jäsenenä. Hän oppii ymmärtämään, että oma kielenkäyttö vaikuttaa ryhmän jäsenten keskinäiseen dynamiikkaan ja joko edesauttaa tai estää hyvän vuorovaikutuksen syntymisen. Ryhmän jäsenenä hän oppii ilmaisemaan oman mielipiteensä ja kantamaan vastuuta yhteisesti sovittujen tavoitteiden saavuttamisesta. &lt;br&gt;<br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen &lt;br&gt;<br /> Oppilaiden kanssa käydään keskustelua siitä, mitä vastavuoroisuus ja yhdenvertaisuus tarkoittavat. Jokainen oppilas opetetaan ottamaan vastuuta niin luokan viihtyisyydestä kuin työrauhastakin. Siksi on tärkeää, että jokainen oppilas saa taitotasoaan vastaavaa opetusta ja tehtäviä opetustilanteessa.<br /> ====Tavoitteet====<br /> Ensimmäisen ja toisen kouluvuoden aikana tavoitteena on oppia lukemaan, kirjoittamaan ja olemaan vuorovaikutuksessa toisten kanssa.  <br /> <br /> Opetuksessa huomioidaan yksilön ja ryhmien erilaiset haasteet ja vahvuudet. Kouluun tullessa jokaisen oppilaan lähtökohdat ja taidot ovat varsin erilaisia. Nämä otetaan huomioon suunnitellessa yksilöllisiä oppimispolkuja. Tavoitteena on turvata jokaiselle oppilaalle mielekäs ja tarkoituksenmukainen opetus ja oppiminen. <br /> <br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1) <br /> Oppilas <br /> * harjoittele keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista. <br /> * rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan. <br /> * oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä. <br /> * kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia. <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2) <br /> Oppilas <br /> * tunnistaa kirjaimen, äänteen, tavun ja sanan. <br /> * oppii mekaanisesti lukemaan. <br /> * harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien. <br /> * laajentaa sana- ja käsitevarastoa. <br /> * harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja käyttää draamatyötapoja. <br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3) <br /> <br /> 1. Puhuminen <br /> **Oppilas rohkaistuu puhumaan hänelle tärkeistä asioista ensin aikuisen ohjaamana/kannustamana pienissä ryhmätilanteissa. <br /> <br /> 2. Kirjoittaminen <br /> **Oppilas oppii käyttämään pieniä ja isoja kirjainmuotoja. <br /> **Oppilas tuottaa pieniä lauseita yhdessä muiden kanssa mallintamalla opettajan esimerkkilauseita käyttämällä hänelle jo tutuksi tullutta sanastoa. <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4) <br /> Oppilas <br /> * alkaa ymmärtää omaa kielellistä pääomaansa ja sen tuomaa etua (esim. opetuksessa kannustetaan tuomaan esille eri kielien tapaa vaikkapa tervehtiä tai sanoa kiitos). <br /> * harjaantuu ystävälliseen puhetapaan ja oppii ymmärtämään tavallisimpien kohteliaisuusfraasien merkityksen ihmisten sosiaalisen vuorovaikutuksen ylläpitäjänä. <br /> * innostuu tutustumaan kirjoihin ja oppii niiden sisältävän mahdollisuuden päästä toisenlaiseen maailmaan (aluksi tosin vain kuvien avulla). <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5) <br /> Oppilas <br /> * tuntee onnistumisen tunteita viestijänä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. <br /> * alkaa aktiivisesti kehittää itseään kielenoppijana ja kokee tasavertaisuutta omassa ryhmässään.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br />  Keskeiset sisällöt  <br /> <br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen <br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen &lt;br&gt;<br /> * Keskustelemisen kautta harjoitellaan vastaamaan yksinkertaisiin kysymyksiin ja kertomaan oppilaalle itselleen tärkeistä arkielämän asioista &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista, erimielisyyksien ratkaisemista, pyytämistä ja kohteliasta kielenkäyttöä yhdessä opettajan ja muiden oppilaiden kanssa &lt;br&gt;<br /> <br /> Ryhmätyöskentely &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan pareittain ja ryhmässä työskentelyä monipuolisesti ja opitaan mallintamalla erilaisia työskentelytapoja ja kohteliasta kielenkäyttöä &lt;br&gt;<br /> * Oppilas rohkaistuu pyytämään apua opettajalta tai luokkatoverilta ja käyttämään kieltä oman taitotasonsa mukaisesti &lt;br&gt;<br /> <br /> Draama &lt;br&gt;<br /> * ilmaistaan itseä ja leikitään yhdessä<br /> * harjoitellaan esillä oloa <br /> * eläydytään ja syvennytään kertomuksiin esimerkiksi niiden henkilöihin ja tapahtumapaikkaan draaman keinoin <br /> * käytetään draamatyötapoja monipuolisesti <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen <br /> <br /> Lukemaan oppiminen <br /> <br /> * mekaanisen lukutaidon oppiminen <br /> * luetun ymmärtämisen ja lukustrategian harjoitteleminen <br /> * sanavaraston laajentaminen satuja ja tarinoita kuuntelemalla ja lukemalla <br /> * äänteen keston tunnistaminen <br /> * kielen synteettisyyteen tutustuttaminen <br /> <br /> <br /> (S3) T6-T8 Tekstien tuottaminen <br /> <br /> * tuotetaan tekstiä aluksi suullisesti ja taitojen karttuessa myös kirjallisesti <br /> * pienten tarinoiden mallintaminen ja itsenäinen kirjoittaminen ensin opettajan tukemana <br /> * yhteinen kirjoittaminen (koko luokka kirjoittaa yhdessä, pienemmissä ryhmissä, pareittain) <br /> * oppilasta kannustetaan luovuuteen ja mielikuvituksen käyttöön (saduttaminen, kuvat, lorut, media) <br /> * harjoitellaan kirjoittamaan käsin ja näppäintaitoja käyttäen <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen <br /> <br /> * tutustutaan kielitiedon ensimmäisiin käsitteisiin: äänne, kirjain, tavu, sana, lause, riimi ja loru <br /> * pyritään esimerkiksi tarinoiden kautta tutustumaan eri kulttuureihin ja niiden ominaispiirteisiin <br /> * tutustutaan erilaisiin juhlaperinteisiin ja suomalaiseen kansanperinteeseen <br /> * opastetaan kirjaston käyttöön ja tutustutaan lastenkulttuurin eri muotoihin <br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena <br /> <br /> * oppilasta kannustetaan käyttämään kieltä aidoissa vuorovaikutustilanteissa ikätasonsa edellyttämällä tasolla <br /> * tutustutaan ensimmäisiin tekstilajeihin: tarinat, ympäristöopin tekstit ja matematiikan kieli <br /> * harjoitellaan pienimuotoisesti tiedonhankintaa (esim. ympäristöä tarkkailemalla, tekstejä lukemalla, kuvia tutkimalla, haastattelemalla erilaisia ihmisiä) <br /> * harjoitellaan tiedon jakamista toisille <br /> * erilaisten muististrategioiden omaksuminen: toistaminen, lorut, laulut, ääneen lukeminen ja riimittely <br /> * tuetaan ja hyödynnetään oppilaan oman äidinkielen taitoa oppimisen tukena <br /> <br /> Painotukset: <br /> <br /> Ensimmäisellä luokalla <br /> * tunnistetaan kirjain, äänne, tavu, sana <br /> * kuva(kuvien lukeminen, avaaminen) <br /> * isot ja pienet kirjainmuodot <br /> * mekaaninen lukeminen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen &lt;br&gt;<br /> S2-oppilaalle on tärkeää kokea oppimisen iloa ja onnistumisen tunteita. Häntä rohkaistaan kysymään ja keskustelemaan ryhmässä taitotasostaan riippumatta. Opetuksessa sanotetaan asioita ja oppilaan kanssa nimetään asioita, tunteita ja ilmiöitä. <br /> Oppilas saa jatkuvaa palautetta onnistumisestaan. Hänelle annetaan keinoja havaita omaa edistymistään. &lt;br&gt;<br />   <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu &lt;br&gt;<br /> Oppilasta rohkaistaan kertomaan omasta kulttuuristaan ja perheestään. Oppilaita ohjataan suhtautumaan arvostavasti toistensa tarinoihin. Mahdollisuuksien mukaan tuodaan musiikin, median, satujen ja esitysten kautta esille erilaisia kulttuureja ja niiden erityispiirteitä suomalaista kulttuuria unohtamatta. &lt;br&gt;<br /> <br />  L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot &lt;br&gt;<br /> Koululaistaitojen hyvä omaksuminen on hyvin tärkeää heti alkuopetuksen käynnistyessä. Tämä edellyttää joidenkin oppilaiden kohdalla hyvin tiivistä yhteistyötä huoltajien kanssa. Päiväjärjestyksen hahmottaminen ja sen noudattaminen alusta asti tuo turvallisuutta ja mahdollistaa hyvän oppimisen polun. Pienen koululaisen tärkeitä taitoja ovat esimerkiksi oikeiden välineiden pakkaaminen reppuun. &lt;br&gt;<br /> <br /> L4 Monilukutaito &lt;br&gt;<br /> Tekstien valinnan täytyy S2-oppilailla tukea monilukutaidon kehittymistä. Oppilas tarvitsee paljon erilaisia tekstejä. Erityisesti hän tarvitsee apua mediatekstien oikeanlaisessa käytössä: oppilasta ohjataan ikätasolle sopivien elokuvien, musiikin, pelien, lehtien ja kirjojen maailmaan.  &lt;br&gt;<br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen &lt;br&gt;<br /> Leikkiin perustuva työskentely kuten pelit ja leikit lisäävät intoa oppimiseen ja opiskeluun. Myös heikosti kieltä osaavat voivat osallistua tunnilla itse tuottamiensa kuvien avulla.  Tämä mahdollistaa tasavertaisen vuorovaikutuksen. Oppitunnilla pyritään vaikuttamaan oppilaiden vastuulliseen kieli-ja viestintäteknologian käyttöön myös arjessa. &lt;br&gt; <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys &lt;br&gt;<br /> Koulutyössä oppilasta ohjataan toimimaan erilaisien ryhmien tasavertaisena jäsenenä. Hän oppii ymmärtämään, että oma kielenkäyttö vaikuttaa ryhmän jäsenten keskinäiseen dynamiikkaan ja joko edesauttaa tai estää hyvän vuorovaikutuksen syntymisen. Ryhmän jäsenenä hän oppii ilmaisemaan oman mielipiteensä ja kantamaan vastuuta yhteisesti sovittujen tavoitteiden saavuttamisesta. &lt;br&gt;<br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen &lt;br&gt;<br /> Oppilaiden kanssa käydään keskustelua siitä, mitä vastavuoroisuus ja yhdenvertaisuus tarkoittavat. Jokainen oppilas opetetaan ottamaan vastuuta niin luokan viihtyisyydestä kuin työrauhastakin. Siksi on tärkeää, että jokainen oppilas saa taitotasoaan vastaavaa opetusta ja tehtäviä opetustilanteessa.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> <br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> <br /> Painotukset:<br /> <br /> Toisella luokalla <br /> <br /> *virke, iso alkukirjain, lopetusmerkki, otsikko, sanaväli, teksti<br /> <br /> *kertomuksen rakenne ja käsitteinä päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja juoni<br /> <br /> *oman käsialan vahvistaminen<br /> <br /> *näppäintaidot<br /> <br /> *luetun ymmärtäminen<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 3–6 erityisenä tehtävänä on tukea suomen kielen taidon kehittymistä sekä luku- ja kirjoitustaidon ja vuorovaikutustaitojen sujuvoitumista ja monipuolistumista. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Tekstien tulkitsemisen ja tuottamisen yhteydessä harjaannutaan tarkastelemaan kielen piirteitä ja kirjallisuuden keinoja ja edetään laajempien tekstien lukemiseen ja lukukokemusten monipuoliseen jakamiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on kielellisesti virikkeinen ja yhteisöllinen oppimisympäristö, jossa oppilaiden näkemyksiä arvostetaan ja jossa on mahdollisuus tarkastella ja tuottaa tekstejä yksin ja yhdessä turvallisesti myös viestintäteknologian avulla. Opetuksessa hyödynnetään oppilaiden itse valitsemia ja heitä kiinnostavia kirjoja ja muita monimuotoisia tekstejä sekä laajennetaan oppilaiden lukukokemuksia. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että ne mahdollistavat yhdessä toimimisen ja kokemusten jakamisen sekä oppiaineen sisältöalueiden luontevan integroitumisen. Opetusta eheytetään prosessinomaisen opiskelun ja projektityöskentelyn avulla. Vuorovaikutus- ja draamataitoja syvennetään erilaisten harjoitusten avulla. Draamaa ja kirjallisuuden opetusta yhdistetään muiden oppiaineiden opetukseen.<br /> ''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä, sujuvan luku- ja kirjoitustaidon oppimista sekä lukutaidon syvenemistä ymmärtäväksi lukemiseksi. Oppilaita tuetaan sanavarannon laajentamisessa, käsitteiden oppimisessa sekä ajatusten kielentämisessä ja vuorovaikutustaidoissa. Jokaista oppilasta kannustetaan taitotasoaan vastaavan kirjallisuuden ja muiden tekstien lukemiseen ja ohjataan luetun ymmärtämisen strategioiden käyttöön sekä sopivien opiskelustrategioiden kehittämiseen ja omien vahvuuksien tunnistamiseen. Oppilaiden tekstien tuottamisen taitojen sekä oikeinkirjoituksen kehittämiseksi annetaan malleja sekä yhteisöllistä ja yksilöllistä tukea. Myös kielellisesti taitavia oppilaita tuetaan lukuhaasteiden ottamisessa, itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Arviointi ja siihen perustuva palaute on monipuolista, konkreettista ja oppimisen taitoja kehittävää. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Arviointi perustuu monipuoliseen dokumentointiin siitä, miten oppilaiden laajenevat kielelliset taidot ja tekstien tuottaminen sekä tulkinta kehittyvät ja mitkä ovat heidän tietonsa kielestä, kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista.''<br /> <br /> ''Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa ja muiden työskentelyä, ilmaisua ja tuotoksia. Oppimista tukevan, monipuolisen ja erittelevän arvioinnin ja palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoiseksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja he saavat välineitä niiden kehittämiseen. Omaehtoinen lukeminen on tärkeä tavoite, jota tuetaan ja arvioidaan suhteessa luku- ja kirjoitustaitoon.''<br /> <br /> Ä''idinkielen ja kirjallisuuden sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää valtakunnallisia arviointikriteereitä. Oppimisen edistymisen kannalta keskeisiä ovat äidinkielen ja kirjallisuuden eri tavoitealueiden perustaidot ja niihin johtavat työskentelyprosessit ja oppimisstrategiat.''&lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota / arvosanaa kahdeksan varten &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S261.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S262.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S263.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S264.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S265.png |300px]]<br /> <br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Itseluottamuksen vahvistaminen kielenoppijana.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Omaan perheeseen ja taustaan liittyvä sanasto ja käsitteistö.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan puhumaan erilaisista tunteista ja yhteisten pelisääntöjen merkityksestä.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin teksteihin.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä. Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Näppäintaidot ja tekstinkäsittely (kirjoittaminen ja tallentaminen).<br /> <br /> <br />  <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Vahvistetaan oppilaan luottamusta omiin taitoihin.<br /> <br /> <br />  <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen ilmaisua.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteessa toiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen esittämistä ja omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee ryhmätyötaitoja.<br /> <br /> *oppii tunnistamaan tunteita ja oman toiminnan vaikutusta muihin.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee mekaanisen lukemisen sujuvuutta ja ymmärtävää lukutaitoa.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ensimmäisiin kielen rakenteisiin ja oppii nimeämään niistä keskeisimmät.<br /> <br /> *laajentaa sanavarastoa.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu käsin kirjoittamiseen ja näppäintaitoihin.<br /> <br /> *oppilas harjoittelee kirjoittamista niin omia tekstejä mallintamalla kuin virikemateriaalinkin avulla.<br /> <br /> *totuttelee myös yhteisten tekstien tuottamiseen ja oppii hahmottamaan erilaisia tekstilajeja myös kirjoittamisen kautta(esim. kertovat, kuvaavat ja kantaaottavat tekstit)<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hyödyntää omaa kielellistä ja kulttuurista pääomaansa opettajan kannustamana<br /> <br /> *harjaantuu käyttämään kielellisiä käsitteitä, joiden avulla hän pystyy tekemään jo yksinkertaisia vertailuja eri kielten välillä(substantiivit, verbit, adjektiivit).<br /> <br /> *harjaantuu säännölliseen ikätasonsa mukaisen lastenkirjallisuuden lukemiseen.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *saa myönteisen käsityksen itsestään kielenoppijana niin että pystyy asettamaan itselleen realistisia tavoitteita, joihin pyrkiä.<br /> <br /> *havainnoi ohjatusti jo selkeitä eroja eri tekstityyppien välillä esim. luonnontieteelliset tekstit ja kertovat tekstit. Autettuna hän pystyy jo kertomaan niiden välisistä selkeistä eroista.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistutaan esittämään omia mielipiteitä ja kertomaan omista kokemuksista ja omaan elämään liittyvistä tapahtumista<br /> <br /> *harjoitellaan toimimista erilaisissa ryhmissä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tunteiden tunnistamista ja sanottamista sekä sanatonta viestintää<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *tutustutaan sanaluokkiin<br /> <br /> *virkkeen tuntomerkit ja muodostaminen<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon harjaannuttaminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sanavaraston laajentaminen<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T6-8 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan käsin kirjoittamista<br /> <br /> *kirjoitetaan omia tekstejä mallintamalla ja virikemateriaalin avulla <br /> <br /> *yhteisten tekstien tuottaminen <br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan eri tilanteissa käytettävää kieltä ja ilmaisutapoja<br /> <br /> *tarjotaan mahdollisuuksia tutustua eri kulttuurien perinteisiin<br /> <br /> *pyritään laajentamaan oppimisympäristöä luokkahuoneen ulkopuolelle<br /> <br /> *vinkataan oppilaan maailmankuvaa laajentavaa ja ikä- ja taitotasolle sopivaa luettavaa<br /> <br /> *aloitetaan sanojen luokittelu<br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko ja kuvateksti<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> Laaja-alainen osaaminen  <br /> <br />  <br /> <br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Yhdessä opiskelu ja vertaisoppimisen hyödyntäminen.<br /> <br />  <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Vuorovaikutustaidot ja tilannesidonnaisen käyttäytymisen harjoittelu.<br /> <br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Laajennetaan käsitystä oppimisympäristöstä ja siinä toimimista.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan eri tekstityyppien käyttötarkoituksiin.<br /> <br /> <br />  L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä.<br /> <br /> Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Tiedonhaku ja sen soveltaminen omaan tuotokseen.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Oppimaan oppimisen taitojen vahvistaminen.<br /> <br />  <br /> <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 4.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen ilmaisua ja perustelua.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä ja niiden selostamista toiselle.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen ja perustelujen esittämistä sekä omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee opetuskeskusteluun osallistumista.<br /> <br /> *elävöittää tekstejä draaman keinoin pienessä ryhmässä ja harjoittelee tunteiden ilmaisua.<br /> <br /> <br /> T 4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ja oppii nimeämään keskeisimmät kielen rakenteet <br /> <br /> *laajentaa sanavarastoaan erilaisiin teksteihin tutustumalla.<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin tekstin käyttötarkoituksiin.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu kirjoittamaan omista kokemuksistaan, ajatuksistaan tai mielipiteistään.<br /> <br /> *saa myönteistä palautetta itsestään kirjoittajan ja antaa sitä myös toisista tekstien tuottajina.<br /> <br /> *ottaa rakentavasta palautteesta osia omaan kirjoitusprosessiinsa ja muokkaa testejään saamansa palautteen suuntaisesti.<br /> <br /> *harjoittelee oikeinkirjoituksen periaatteita <br /> <br /> *ymmärtää netissä toimimisen periaatteita ja karttaa epäeettistä toimintaa siellä.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää kielellisten valintojen moninaisuutta opettajan ohjaamana<br /> <br /> *alkaa hahmottaa oman kielellisen kulttuuritaustan suhdetta ympäröivään maailmaan<br /> <br /> *innostuu laajentamaan lukupiiriään ja lukee myös hänelle ei niin tutuista aihepiireistä olevia kirjoja. Elämyksellisen lukemisen kannustaminen tuo keinoja myös kirjoittamisen entistä tietoisempaan prosessointiin.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo osin itseohjautuvasti, joissakin ennakoitavissa olevissa kielenoppimistilanteissa. Häntä kuitenkin ohjataan ja vaiheistetaan varsinkin uuden oppimisessa ja eri tekstilajeihin tutustumisessa.<br /> <br /> *harjaantuu tiedonhakuun ohjatusti ja vankan tuen turvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta edelleen hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tekstien elävöittämistä draaman keinoin esim. myös oppiaineiden sisältöjen avaamiseksi<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *pää- ja sivulause<br /> <br /> *sanaluokista erityisesti verbi tutkimisen kohteena<br /> <br /> *tutkitaan kielen tapaa taivuttaa sanoja<br /> <br /> *yksikkö, monikko<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *tekstilajien tunnistaminen alkaa<br /> <br /> *medialukutaito <br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan lyhyitä tekstejä omista kokemuksista, ajatuksista ja mielipiteistä<br /> <br /> *tutustutaan verbien aikamuotoihin (mennyt ja nykyinen)<br /> <br /> *kannustetaan jakamaan omia tekstejä ja antamaan myönteistä palautetta itselle ja muille <br /> <br /> *opitaan muokkaamaan omaa tekstiä palautteen perusteella<br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *nettietiketti<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *oppilasta ohjataan havainnoimaan eri kielenkäyttötilanteiden moninaisuutta<br /> <br /> *keskustellaan eri kulttuureista ja havainnoidaan niitä yhdistäviä piirteitä<br /> <br /> *oppilasta ohjataan elämykselliseen lukemiseen (myös opettaja lukee edelleen ääneen)<br /> <br /> *tutustutaan lasten tietokirjoihin<br /> <br /> *sanojen luokittelua laajennetaan<br /> <br /> <br /> (S5) T11-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko, kuvateksti, sisällysluettelo ja hakemisto sekä hakusanat<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista tekstiä apuna käyttäen.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä (kielen vaihtelu eri tilanteissa, äänensävy)<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan sen luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hahmottaa jo eri tekstilajien eroavaisuuksia ja itsekin tuottaa erityyppisiä tekstejä<br /> <br /> *ymmärtää tuetusti tekstilajin valinnan riippuvan suuresti tekstin vastaanottajasta<br /> <br /> *toimii eettisten periaatteiden mukaisesti monimediaisessa ympäristössä ja ymmärtää esimerkiksi nettimaailmaan liittyvät turvarajat.<br /> <br /> *oppii ymmärtämään tekijänoikeuteen liittyvien kysymysten kompleksisuutta.<br /> <br /> *monipuolistaa oikeinkirjoitustaitoja edelleen(välimerkit, yhdyssanat, alkukirjaimet, kappalejako).<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää opettajan ohjaamana niin kieliä yhdistävien kuin erottavienkin piirteiden tuovan omaan ajatusprosessiin mahdollisuuksia uusien oivallusten syntymiselle.<br /> <br /> *havainnoi jo, kuinka kielenkäyttö on tilannesidonnaista, ei vain kulttuuri- tai ikäsidonnaista.<br /> <br /> *huomioi jo säännönmukaisuuksia, jotka koskevat niin puhuttua kuin kirjoitettuakin kieltä.<br /> <br /> *innostuu/harjaantuu lukemaan jo kielellisesti vaativampiakin ikätasolle sopivia teoksia<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo monissa tilanteissa itseohjautuvasti, mutta aika ajoin saa vielä tarvittaessa runsaasti tarkoituksenmukaista ohjausta<br /> <br /> *alkaa hahmottaa eri oppiaineiden käyttämiä kieliä selkeästi erottuviksi tekstilajeiksi. <br /> <br /> *osallistuu keskusteluun pienissä ryhmissä oppitunnin aiheesta.<br /> <br /> *harjoittelee itsenäistä tiedonhakua vielä osittain vaiheistettuna.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, kuvailua, eri tapaluokkia ja fraaseja<br /> <br /> *rohkaistaan oppilasta esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan entistä aktiivisemmin osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään erilaisia draamatyötapoja monipuolisemmin esimerkiksi historian ja kirjallisuuden elävöittämiseen<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan harjoitella mm. arkielämään liittyvien tilanteiden ja ristiriitojen ratkaisemista<br /> <br /> <br /> (S2)T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tutustutaan sijamuotoihin<br /> <br /> *virke, lauseet<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin tutustuminen<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista<br /> <br /> *kriittisen medialukutaidon herättely<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *oppilasta harjaannutetaan kirjoittamaan erityyppisiä tekstejä mallintamalla<br /> <br /> *kirjoitetaan tekstejä eri vastaanottajille <br /> <br /> *harjoitellaan eettistä toimintaa monimediaisessa ympäristössä <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *verbien rikastuttaminen ja eri aikamuotojen tuominen tekstiin<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan sekä pohditaan sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä<br /> <br /> *tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa<br /> <br /> *haastetaan oppilasta etsimään jo vaativampiakin tekstejä luettavaksi <br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana sekä kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä ja ottamaan huomioon vuorovaikutuksen kohteen ja paikan.<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun, muotoon ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *oppii käyttämään kirjallisuuden peruskäsitteitä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *harjaantuu lukemaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä (kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan tiedon luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu kirjoittamaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä(kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *saa kokemuksia niin yksilö-, pari-, ryhmä- kuin luokan yhteisistä kirjoitusprosesseista.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu monilukutaitoon , joka avaa mahdollisuuksia entistä tietoisempaan kulttuurien ymmärtämiseen.<br /> <br /> *saa alustavan käsityksen esim. kulttuurisesta monilukutaidosta. Tavoitteena on tehdä maailman ilmiöitä ymmärrettäväksi itselle ja muille.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kokee kielenkäyttötilanteissa itsenäisyyttä ja omavaraisuutta. Häntä myös kannustetaan selkeästi asettamaan itselleen oppimistavoitteita , jotka ovat oikeassa suhteessa hänen kielellisiin taitoihinsa.<br /> <br /> *saa selkeän käsityksen siitä, että eri oppiaineiden kielet poikkeavat toisistaan.<br /> <br /> *saa riittävät lähdekritiikin taidot. Itsenäinen tiedonhaku prosessoidaan/vaiheistetaan hyvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *oppilas pystyy tasavertaisesti seuraamaan opetuskeskusteluja ja häntä ohjataan ottamaan entistä aktiivisempi rooli niissä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, tapaluokkia, fraaseja, toisen puheeseen viittauksia ja epäsuoraa esitystä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan huomioon erilaiset puhekumppanit ja kontekstit, joissa vuorovaikutus tapahtuu<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen, niin että ne omalta osaltaan auttavat oppilasta toimimaan rakentavasti oppimisympäristön tasavertaisena jäsenenä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *jatketaan erilaisten draamatyötapojen monipuolista käyttöä<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan käsitellä esim. elämän valintoihin liittyviä ristiriitatilanteita<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat<br /> <br /> *verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tärkeimmät sijamuodot ja sanatyypit<br /> <br /> *virke ja lause<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin ja niiden tarkoitusperiin tutustuminen <br /> <br /> *kirjallisuuden peruskäsitteet<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan esimerkiksi diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista, graafeja ja tekstin asettelun merkitystä<br /> <br /> *kriittinen medialukutaito<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *kriittisten tiedonhankintataitojen ja lähdekriittisyyden harjoittelu<br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan eri tekstilajityyppien tuottamista <br /> <br /> *harjoitellaan tekstin elävöittämistä sanavalintojen, synonyymien, sanajärjestyksen ja vuorosanojen avulla (esim. synonyymisanaston käyttö)<br /> <br /> *käytetään prosessikirjoittamista yhtenä tekstin tuottamisen apuvälineenä (idea, suunnittelu, prosessi, oikoluku, valmis teksti) ja annetaan yksilöllistä ohjausta<br /> <br /> *harjoitellaan muistiinpanojen tekemistä ja tiivistämistä<br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *hyödynnetään lapsille ja nuorille suunnattua media- ja kulttuuritarjontaa<br /> <br /> *oppilasta ohjataan seuraamaan säännöllisesti eri medioita <br /> <br /> *etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja tuetaan omaehtoista lukemisen ja kirjoittamisen harrastamista<br /> <br /> *tutustutaan oppilaan omaan ja muihin kulttuureihin ja kieliin. Vertaillaan suomea muiden, oppilaille tuttujen kielten piirteisiin.<br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan tiivistelmä luetusta, nähdystä, kuullusta tai koetusta sekä kertomaan opitusta omin sanoin<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 7–9 opetuksen erityisenä tehtävänä on vakiinnuttaa ja monipuolistaa suomen kielen taitoa, oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitoja ja monilukutaitoa. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Oppilaiden kielitietoutta, tekstimaailmaa ja kulttuurintuntemusta laajennetaan. Kehitetään kielellisiä valmiuksia jatko-opintoja, yhteiskuntaa ja työelämää varten. Kirjallisuuden opetuksessa kannustetaan monipuoliseen, elämykselliseen ja erittelevään lukemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on rakentaa yhteisöllinen ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä edistävä oppimisympäristö, joka tarjoaa runsaasti kielellisiä virikkeitä sekä mahdollisuuksia etsiä, käyttää ja tuottaa tietoa laajoistakin tekstikokonaisuuksista myös monimediaisissa ympäristöissä. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että luetun ymmärtämisen strategioiden hallinta vahvistuu ja tekstin tuottamisen prosessit sujuvoituvat. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Opetusta eheytetään prosessi- ja projektityöskentelyn avulla ja valitaan työtavat niin, että oppiaineen sisältöalueet integroituvat luontevasti toisiinsa. Draamaa integroidaan eri sisältöalueiden, erityisesti kirjallisuuden, ja muiden oppiaineiden opetukseen. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetus integroituu luontevasti esimerkiksi vieraiden kielten, historian, maantiedon ja kuvataiteen opetukseen. Jokaisen oppilaan viestijäkuvaa vahvistetaan vuorovaikutusharjoituksin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden koulussa ja koulun ulkopuolella tapahtuvaa oppimista auttamalla häntä löytämään ja käyttämään itselleen sopivia opiskelustrategioita sekä tunnistamaan omia vahvuuksiaan. Oppilaita ohjataan löytämään ja valitsemaan itseään kiinnostavaa ja omalle lukutaidolle ja -tavalle soveltuvia tekstejä monimuotoisten tekstien joukosta ja kannustetaan kirjallisuuden ja muiden tekstien omaehtoiseen lukemiseen. Oppilaita ohjataan myös turvalliseen ja vastuulliseen mediaympäristössä toimimiseen. Vuorovaikutustaitojen ja tekstien tuottamistaitojen kehittämiseksi annetaan yksilöllistä ohjausta ja palautetta. Oppilaat saavat ohjausta ja tukea mahdollisissa kielellisissä oppimisvaikeuksissa, käsitteiden oppimisessa ja ajatusten kielentämissä. Myös kielellisesti lahjakkaita tuetaan esimerkiksi lukuhaasteiden ottamisessa ja itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.<br /> ''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Vuosiluokilla 7-9 oppilaan oppimisen arviointi on monipuolista, ohjaavaa ja kannustavaa. Kannustava ja rakentava palaute tukee oppilaiden motivaation rakentumista ja kielellisten valmiuksien kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa tavoitteisiin. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Oppimista tukevan ja erittelevän palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja annetaan välineitä niiden kehittämiseen. Vuosiluokilla 7–9 opetuksen kaikki neljä tavoitealuetta ovat oppilaiden oppimisen arvioinnissa yhtä tärkeitä. Niiden arviointi perustuu monipuolisiin suullisiin ja kirjallisiin näyttöihin sekä opettajan havaintoihin erilaisissa kielenkäyttö- ja tekstianalyysitilanteissa. Oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Itsearvioinnin lisäksi harjoitellaan vertaisarviointia.''<br /> <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso asianomaisen oppimäärän valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy kumulatiivisesti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> &lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S291.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S292.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S293.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S294.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S295.png |300px]]<br /> <br /> <br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Ajattelun taitojen kehittäminen on suomen kielen opetuksen ydintä. Opetuksessa korostuu oppilaan oma vastuu oppimisestaan. Oppilaat arvioivat omaa osaamistaan ja löytävät keinoja kehittää sitä.<br /> <br /> Ajattelun taitoja harjoitellaan etsimällä eri näkökulmia tuttuihin asioihin, pilkkomalla ongelmia osiin ja muokkaamalla eri välineistä löytynyttä tietoa. Oppilaat kuvailevat, vertailevat, tekevät yleistyksiä, esittävät esimerkkejä ja soveltavat muokkaamaansa tietoa.<br /> <br /> Sanaston harjoittelussa etsitään jokaiselle sopivia tapoja oppia kieltä. Oppilas oppii taitoja kerätä sanastoa myös muiden oppiaineiden tunneilla ja omassa elämässään. Kielitiedon opiskelussa käytetään autenttista materiaalia, jonka avulla kielitiedon osaaminen muodostuu aktiiviseksi osaksi oppilaan kielitaitoa.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Ajattelun ja oppimaan oppimisen taitoja opitaan tekemällä havaintoja ja hakemalla, arvioimalla, muokkaamalla, tuottamalla sekä jakamalla tietoa. Harjoitellaan sanaston keräämisen taitoja.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Oppilaat oppivat suomen kielen tunneilla suhtautumaan luontevasti ja joustavasti eri kulttuureihin. Kulttuurista osaamista käsitellään laajana ja moninaisena ilmiönä. Kulttuurien ymmärretään olevan muutoksessa oleva ja vaihteleva ilmiö staattisen rakennelman sijaan. Kulttuurierojen sijaan keskitytään kulttuurin ilmiöiden tarkasteluun ja yleisinhimillisen toiminnan tunnistamiseen.<br /> <br /> Suomen kielen opetus tarjoaa mahdollisuuksia oman identiteetin pohdintaan ja arvostukseen. Suomen kielen tunneilla oppilaat saavat olla myös suomalaisen yhteiskunnan ja elämän asiantuntijoita.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Pohditaan oman taustan merkitystä. Harjoitellaan vuorovaikutusta ja verkostoitumista omassa tutussa ympäristössä. Tavoitteena on, että oppilaasta tulee kouluyhteisönsä täysivaltainen jäsen.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Suomi toisena kielenä opetus antaa hyvät mahdollisuudet kehittää arjen taitoja. Yhteistyössä terveystiedon kanssa voidaan toteuttaa omaa elämänhallintaa kehittäviä projekteja. Itsestä huolehtimista opetellaan myös pitkäjänteistä työskentelyä ja vastuunottoa harjoittelemalla. Tämä opettaa voimien jakamista tehtävän eri vaiheisiin.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaat kehittävät tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan ja harjoittelevat ajanhallintaa suunnittelemalla tehtäviä ja projekteja.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppimisessa käytetään monipuolisesti erilaisia tekstejä ja tutustutaan eri kielen muotoihin ja lajeihin. Oppilaan kuvanlukutaito, mediakriittinen näkemys ja eri yhteiskunnan aloilla käytettävän kielen ymmärrys kehittyvät. Suomen kielen tunneilla keskitytään eri tekstilajien osaamiseen ja keskustellaan myös muiden oppiaineiden tunneilla tarvittavasta monilukutaidosta. Näitä myös harjoitellaan käytännössä niin, että oppilas selviytyy tai osaa hakea apua monilukutaitoa vaativissa tilanteissa opiskelumaailmassa ja arkielämässä.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Seitsemännellä luokalla monilukutaidon sisällöistä painotetaan erityisesti seuraavia: laaja tekstikäsitys, tiedonhaku (sis. kirjastokäynti), tietoteksteihin tutustuminen, kuvanlukeminen, analyyttinen lukeminen.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Oppitunneilla käytetään runsaasti ajankohtaista verkkomediaa oppimisen tukena. Tekstin- ja kuvantuottamisen yhteydessä harjoitellaan eri välineiden monipuolista käyttöä. Myös oppilaiden ideoita ajantasaisten medioiden ja välineiden käytössä kuunnellaan.<br /> <br /> Suomen kielen opetuksessa tieto-ja viestintätekniikan ja tekstintuottamisen taidot limittyvät. Perusopetuksen loppuvaiheessa oppilaalla on hallussaan koko tekstintuottamisen prosessi, johon kuuluvat kriittinen tiedonhaku, tiedon prosessointi ja omaan ajatteluun yhdistäminen, tekstin tuottaminen, käsittely, arviointi ja julkaisu.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin verkkomedioihin ja harjoitellaan lähdekriittistä tiedonhankintaa.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaat saavat suomen kielen tunneilta yleiskielen hyvän osaamisen ja eri kielen rekistereiden luontevan käytön. Työelämätaitoja harjoitellaan aktiivisesti. Yhteistyössä oppilaanohjauksen ja yhteiskuntaopin kanssa kirjoitetaan työhakemus ja CV todellista käyttöä varten sekä harjoitellaan työnhakutilanteita.<br /> <br /> Neuvottelutaidot ja ystävällinen suhtautuminen toisiin ihmisiin ovat tärkeitä työelämätaitoja. Näitä harjoitellaan jatkuvana prosessina läpi yläkoulun.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Opitaan tunnistamaan yleiskielen ja puhekielen eroja. Tavoitteena on oppia viemään työt sisukkaasti loppuun haasteista huolimatta. Työskentelyä harjoitellaan pääosin omassa opetusryhmässä erilaisina yksilö- ja ryhmätöinä.<br /> <br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> Oppitunneilla opitaan ymmärtämään yhteiskunnan toimintaa seuraamalla ja lukemalla uutisia. Oppilaassa herätellään halua vaikuttaa myönteisesti omaan ja muiden tulevaisuuteen. Oppilaat kirjoittavat ja lukevat vaikuttamaan pyrkiviä tekstejä ja oppivat samalla ymmärtämään erilaisia vaikutuskeinoja.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen esittämistä pienessä ryhmässä.<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu toimimaan tavoitteellisesti ja motivoituneesti vuorovaikutustilanteissa ja erilaisissa viestintätilanteissa<br /> <br /> *ohjautuu vuorovaikutustilanteiden harjoitteluun ryhmissä, myös draaman keinoin<br /> <br /> *kehittyy eri oppiaineiden opetuspuheen ymmärtämisessä.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kehittyy tiedonhakutaidoissa ja eri lähteistä hankkimansa tiedon arvioinnissa<br /> <br /> *käyttää erilaisia lukemisen strategioita tekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *tunnistaa erilaisia tekstilajeja<br /> <br /> *käyttää tekstien tulkitsemisessa tarvittavia käsitteitä<br /> <br /> *laajentaa ja monipuolistaa lukukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään kirjoittamalla yksin ja yhteisöllisesti sekä löytää omat vahvuutensa vuorovaikutuksessa muiden kanssa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin fiktiivisiin ja ei-fiktiivisiin tekstilajeihin ja harjoittelee niiden tuottamista<br /> <br /> *harjaantuu verkkoympäristössä toimimiseen ja oppii tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tutkii kielen rakenteita ja ilmiöitä<br /> <br /> *tutustuu nuortenkirjallisuuteen<br /> <br /> *rohkaistuu kertomaan omasta lukukokemuksestaan eri tavoilla<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rakentaa positiivista oppijakuvaa itsestään<br /> <br /> *vertailee eri oppimistyylejä ja havainnoi omaa oppimista<br /> <br /> *oppii löytämään eri oppiaineiden teksteistä ydinasiat ja esittämään ne eri välineitä käyttäen muille<br /> <br /> *oppii keskustelemaan oppiaineiden sisällöistä käyttäen ko. tieteenalalle tyypillisiä käsitteitä<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *harjoitellaan puhumisen, kuuntelemisen ja keskustelemisen taitoja<br /> <br /> *pidetään puhe-esityksiä ja harjoitellaan niiden havainnollistamista<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelusta ja oppiaineiden sisällöistä keskustelemista<br /> <br /> *harjoitellaan puheenvuoron käyttämistä, selostamista ja tiivistämistä<br /> <br /> *harjoitellaan keskeisten asioiden ymmärtämistä opetuspuheesta<br /> <br /> *opetellaan palautteen antamista ja saamista<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *varmennetaan kirjallisuuden peruskäsitteiden tuntemus<br /> <br /> *tutustutaan kaunokirjallisuuden päälajeihin, nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ja kriittistä lukutaitoa monimediaisessa ympäristössä<br /> <br /> *varmennetaan opiskelu- ja oppimaan oppimisen taitoja sekä tekstin ymmärtämisen strategioita<br /> <br /> <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten monimediaisten fiktiivisten ja ei-fiktiivisten tekstien tuottamista vaiheittain (kertomus, tietoteksti, palaute)<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten referoimista, tiivistämistä, muistiinpanojen tekoa ja lähteiden käyttöä<br /> <br /> *mallinnetaan edelleen eri tekstilajityyppejä opettajan vaiheistamana<br /> <br /> *perehdytään tekijänoikeuksiin ja noudatetaan tekijänoikeuksia omia tekstejä tuotettaessa<br /> <br /> *tarkastellaan kirjoitetun kielen konventioita osana kirjoitusprosessia (mm. erilaiset kappalerakenteet, pää- ja sivulauseet, välimerkit, yhdyssanat)<br /> <br /> *harjoitellaan aikamuotojen ja persoonien systemaattista käyttöä omissa teksteissä<br /> <br /> *harjaannutaan palautteen antamiseen ja saamiseen<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *vahvistetaan kielen peruskäsitteiden tuntemusta (sanojen luokittelu ja taipuminen)<br /> <br /> *tutustutaan nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan puhutun ja kirjoitetun kielen eroja<br /> <br /> *kehitetään sanavarastoa<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *vahvistetaan oppiaineiden kielten tuntemusta ja sanaston osaamista yhteistyössä aineenopettajien kanssa ja mahdollisuuksien mukaan ajankohtaisten ja merkityksellisten tekstien avulla<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä<br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä opettajan tukemana<br /> <br /> *harjaannutaan työskentelemään yhdessä ja pyytämään apua tarvittaessa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu rakentavaan näkemysten perustelemiseen<br /> <br /> *ymmärtää eri medioissa käytettävää kieltä<br /> <br /> *monipuolistaa vuorovaikutustaitojaan omassa kouluyhteisössä<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *varmentaa lukustrategioita erilaisten kaunokirjallisten, asia- ja mediatekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *harjaannuttaa kriittistä lukutaitoaan sekä laajentaa ja vakiinnuttaa sana- ja käsitevarantoa<br /> <br /> *laajentaa luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tuottaa ohjattuna erilaisia ohjaavia, kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä<br /> <br /> *harjaantuu tuottamaan erilaisia tekstejä monimediaisessa ympäristössä tilanteeseen sopivalla tavalla<br /> <br /> *ymmärtää verkkoviestinnän pelisäännöt<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *laajentaa kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystä<br /> <br /> *tutustuu kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kaunokirjallisuuden alalajeihin<br /> <br /> *saa mahdollisuuksia luku- sekä kulttuurikokemuksiin ja niiden jakamiseen<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *omaksuu monipuolisia oppimaan oppimisen taitoja<br /> <br /> *vahvistaa oman äidinkielen ja muiden kielten käyttämistä opiskelun tukena<br /> <br /> *arvostaa eri kielten osaamista<br /> <br /> *vahvistaa myönteistä käsitystä itsestään oppijana<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 (S1) Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *tutustutaan väittely-, neuvottelu- ja ongelmanratkaisutilanteisiin ja harjoitellaan niissä toimimista<br /> <br /> *varmennetaan valmisteltujen puhe-esitysten pitämistä ja havainnollistamista<br /> <br /> *tehdään media-analyysia keskustellen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten vuorovaikutustilanteiden kiteytyneitä fraaseja ja tyypillistä sanastoa<br /> <br /> *löydetään sanastoa samaa mieltä ja eri mieltä olemiseen sekä opiskelumaailman haasteisiin<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 (S2) Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historian pääsuuntauksiin (esim. romantiikkaan ja realismiin)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin pohtiviin, vaikuttaviin ja kantaa ottaviin teksteihin sekä niiden vaikutuskeinoihin ja keskeisiin kielellisiin piirteisiin (muun muassa modukset, mielipiteen ja faktan erottaminen, suostuttelu, asenteet ja affektiivisuuden ilmaisu, asioiden välisten suhteiden osoittaminen, perustelukeinot)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin vaikuttaviin tekstilajeihin ja viestimiin kriittisen medialukutaidon näkökulmasta<br /> <br /> *vahvistetaan lukustrategioita (silmäily, yksityiskohtien etsiminen, pääkohtien etsiminen, kriittinen lukeminen, tiivistäminen)<br /> <br /> <br /> <br /> T6-7 (S3) Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *syvennetään ymmärrystä kirjoitetun yleiskielen piirteistä (lauseenjäsenet, pää- ja sivulause, lauseenvastikkeet)<br /> <br /> *tuotetaan erilaisia pohtivia, ohjaavia ja kantaa ottavia tekstejä (esim. yleisönosastokirjoitus, käyttöohje, mainos, arvostelu) <br /> <br /> *harjoitellaan referointia erilaisten tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoitusprosessin eri vaiheita: suunnittelu, tiedonhaku, kirjoittaminen, muokkaaminen, palaute<br /> <br /> *harjoitellaan tekstilajeihin sopivan ja monipuolisen sanaston, fraseologian ja kieliopillisten rakenteiden käyttöä<br /> <br /> <br /> <br /> T8-10 (S4) Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *perehdytään mediakulttuuriin ja elokuvaan sekä niiden eri vaikutuskeinoihin<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kirjallisuuden eri alalajeihin <br /> <br /> *jaetaan luku- tai kulttuurikokemuksia eri tavoilla<br /> <br /> *tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin muoto- ja lauserakenteiden piirteisiin (modukset, keskeisimmät asiat lauseenjäsennyksestä)<br /> <br /> *tutkitaan kriittisesti median toimintatapoja<br /> <br /> <br /> <br /> T11-13 (S5) Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *tutkitaan tekstien kielellisiä piirteitä ja vahvistetaan kielitietoisuutta opettelemalla ymmärtämään kielen mahdollisuuksia vaikuttaa<br /> <br /> *vahvistetaan edelleen oppiaineiden kielten tuntemusta ja laajennetaan sanastoa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä <br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä itsenäisesti ja tuettuna<br /> <br /> *opitaan arvioimaan lähteitä kriittisesti<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti omaa kielitaitoa uusien asioiden omaksumisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu havainnoimaan, vahvistamaan ja kehittämään omaa viestijäkuvaansa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä<br /> <br /> *toimii tavoitteellisesti, rakentavasti ja eettisesti eri vuorovaikutustilanteissa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin viestintäympäristöihin, myös koulumaailman ulkopuolella<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valitsee, käyttää, tulkitsee ja arvioi monimuotoisia kaunokirjallisia tekstejä sekä asia- ja mediatekstejä<br /> <br /> *etsii ohjatusti itseään kiinnostavaa luettavaa, kuunneltavaa ja katseltavaa<br /> <br /> *syventää kriittistä lukutaitoaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *vahvistaa omaa kirjoittajaidentiteettiä<br /> <br /> *vakiinnuttaa tietoaan kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> *hallitsee erilaisten lähteiden kriittisen ja tarkoituksenmukaisen käyttö<br /> <br /> *osaa toimia vastuullisesti ja eettisesti eri viestintäympäristöissä<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää kielitietoisuuttaan avustetusti ja kiinnostuu kielen ilmiöistä<br /> <br /> *tunnistaa kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *pohtii kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässä<br /> <br /> *tutustuu Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen<br /> <br /> *tulee tietoiseksi omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistä<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valmistautuu jatko-opintoihin vahvistamalla eri tiedonalojen kielten ja sanaston osaamista<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *vahvistetaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia vuorovaikutusvalmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan kohteliasta kielenkäyttöä autenttisia puhetilanteita varten (tuttavallisuuden ja muodollisuuden ilmaiseminen)<br /> <br /> *opitaan viittaamaan toisen puheeseen keskustelussa<br /> <br /> *tunnistetaan ja kehitetään omia vahvuuksia viestijänä<br /> <br /> *suullisen esityksen itsenäinen suunnittelu ja toteutus<br /> <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstin tulkitseminen<br /> <br /> *tunnistetaan erilaisten tekstien tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *vahvistetaan kriittistä lukutaitoa<br /> <br /> *harjoitellaan yhteiskunnallisten tekstien analysointia (arvojen, ideologioiden ja vaikuttamisen keinojen löytäminen tekstistä)<br />      <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *tehdään havaintoja kielen rakenteista, eri rekistereille ja tyyleille tyypillisistä piirteistä ja kielellisten valintojen vaikutuksesta tekstin tyyliin ja sävyyn<br /> <br /> *vakiinnutetaan kirjoitetun ja puhutun kielen konventioiden tuntemusta (oikeinkirjoitus, asemointi, tyyli)<br /> <br /> *harjoitellaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia kielellisiä valmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan referointia ja erilaisiin lähteisiin viittaamista<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutustutaan pääpiirteittäin Suomen kielitilanteeseen, kielten sukulaisuussuhteisiin, suomen sukukieliin ja suomen kielen vaihteluun ja vaiheisiin sekä kielen ohjailun periaatteisiin<br /> <br /> *vertaillaan suomea oppilaille tuttuihin kieliin ja tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin äänne-, muoto- ja lauserakenteen piirteisiin<br /> <br /> *opitaan tuottamaan lauseenvastikkeita<br /> <br /> *tutkitaan kielten vaikutusta toisiinsa sanaston ja nimistön tasolla<br /> <br /> *tutustutaan kulttuurin käsitteeseen ja sen eri ilmenemismuotoihin kuten kansanperinteeseen<br /> <br /> *kannustetaan oman lukuharrastuksen laajentamiseen ja luetaan otteita eri aikakausille tyypillisistä teksteistä<br /> <br /> *tutustutaan Suomen kirjallisuuden tärkeimpiin kirjailijoihin ja teoksiin <br /> <br /> *ymmärretään yhteiskunnan monikielisyyden ja kulttuurillisen monimuotoisuuden merkitys<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *luetaan monipuolisesti erilaisia asiatekstejä ja laajennetaan sanavarastoa sekä otetaan sanoja käyttöön keskustelemalla ja kirjoittamalla erilaisista aiheista<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonetsintää erilaisista ajankohtaisista aiheista ja mahdollisuuksien mukaan yhteistyössä jonkin toisen oppiaineen kanssa<br /> <br /> *harjoitellaan sanakirjojen ja sähköisten sanakirjojen käyttöä</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Suomi_toisena_kielen%C3%A4_ja_kirjallisuus&diff=1501 2016-03-04T13:04:18Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Laaja-alainen osaaminen */</p> <hr /> <div><br /> ==Oppimäärän erityinen tehtävä==<br /> ''Tuntijakoasetuksen mukaan koulun opetuskielen mukaan määräytyvän äidinkielen ja kirjallisuuden sijasta maahanmuuttajille voidaan opettaa joko kokonaan tai osittain suomen tai ruotsin kieltä erityisen maahanmuuttajille tarkoitetun oppimäärän mukaisesti . Tämän oppimäärän tehtävänä on tukea lapsen ja nuoren kasvua kieliyhteisön täysivaltaiseksi jäseneksi, jolla on kielelliset valmiudet jatko-opintoihin. Opetuksen avulla pyritään monilukutaitoon, jonka avulla oppilas osaa hakea tietoa sekä ymmärtää, tuottaa, arvioi ja analysoi erilaisia puhuttuja ja kirjoitettuja suomenkielisiä tekstejä päivittäisessä vuorovaikutuksessa, koulutyöskentelyssä ja yhteiskunnassa. Opetuksessa tuetaan kielitaidon eri osa-alueiden sekä eri tiedonalojen kielen kehittymistä.''<br /> <br /> ''Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän erityisenä tehtävänä on tukea oppilaan monikielisyyden kehittymistä sekä herättää kiinnostus ja tarjota välineitä kielitaidon elinikäiseen kehittämiseen. Yhteistyössä kotien, oman äidinkielen opetuksen sekä muiden oppiaineiden kanssa suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -opetus auttaa oppilasta rakentamaan kielellistä ja kulttuurista identiteettiään kulttuurisesti monimuotoisessa ja monimediaisessa yhteiskunnassa.'' <br /> <br /> ''Suomen kielen oppiminen tukee kotoutumista suomalaiseen yhteiskuntaan. Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen lähtökohtana ovat oppilaille merkitykselliset ja tarpeelliset tekstilajit ja kielenkäyttötilanteet, joiden avulla kielen muotoja, merkityksiä ja käyttöä tutkitaan ja opitaan analysoimaan. Kielitaitoa kehitetään kaikilla kielen käytön osa-alueilla, joita ovat kuullun ymmärtäminen, puhuminen, luetun ymmärtäminen ja kirjoittaminen. Ymmärtämis- ja tuottamistaitojen kehittyminen nivoutuvat toisiinsa. Oppilaiden kielen osaaminen laajenee arkielämän konkreettisesta kielestä käsitteellisen ajattelun kieleen. He saavat valmiudet havaintojen ja ilmiöiden sekä oman ajattelunsa, tunteidensa ja mielipiteidensä ilmaisemiseen tilanteeseen sopivalla tavalla. Opetuksessa arvostetaan ja hyödynnetään oppilaiden osaamia kieliä.''<br /> <br /> ''Kunkin oppilaan tarpeen suomi toisena kielenä -oppimäärään määrittävät oppilasta opettavat opettajat yhdessä. Oppilaan huoltaja päättää oppimääriä koskevista valinnoista . Koska opetus tulee järjestää oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti, oppimäärän valinnassa on keskeistä, että oppilas saa hänelle parhaiten soveltuvan oppimäärän mukaista opetusta. Oppilas voi opiskella suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärää, jos hänen äidinkielensä ei ole suomi, ruotsi tai saame tai hänellä on muutoin monikielinen tausta.Oppimäärän tarpeen selvittämisessä huomioidaan myös seuraavat näkökulmat:'' <br /> <br /> *''oppilaan suomen kielen peruskielitaidossa on puutteita jollakin tai joillakin kielitaidon osa-alueilla, jolloin oppilaan osaaminen ei anna vielä edellytyksiä yhdenvertaiseen kouluyhteisön jäsenenä toimimiseen päivittäisessä vuorovaikutuksessa ja koulutyöskentelyssä tai''<br /> *''oppilaan suomen kielen taito ei anna vielä edellytyksiä suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ''Kun oppilas opiskelee suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, hänelle opetetaan suomea tai ruotsia toisena kielenä joko kokonaan tai osittain suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen sijaan. Opetusjärjestelyiden lähtökohtana ovat oppilaan oppimistarpeet ja kielenoppimisen vaihe. Mikäli oppilaan oppimääräksi on valittu suomi toisena kielenä ja kirjallisuus, hänen edistymistään ja suoriutumistaan arvioidaan suhteessa tämän oppimäärän tavoitteisiin ja kriteereihin riippumatta siitä, minkä opetusryhmän yhteydessä kyseinen opetus on järjestetty. Tärkeää on, että oppilas tulee osalliseksi samoista teksteistä ja tekstilajeista kuin luokkatasonsa muutkin oppilaat. Kesken perusopetuksen Suomeen muuttaneiden oppilaiden opetuksen tavoitteiden asettamisessa ja sisältöjen valinnassa tulee ottaa huomioon oppilaan kielitaito sekä aiemmin opitut tiedot ja taidot. Tarvittaessa laaditaan oppimissuunnitelma. Opetuksessa hyödynnetään tavoitteellisesti erilaisia oppimisympäristöjä, jotka tukevat kielitaidon monipuolista kehittymistä sekä koulussa että sen ulkopuolella. Oppilas voi siirtyä opiskelemaan suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, jos hänellä on riittävät edellytykset sen tavoitteiden mukaiseen opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 1-2 opetuksen painopiste on suomen kielen ja sen luku- ja kirjoitustaitojen perustan luomisessa sekä oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitojen kehittämisessä. Opetuksen tehtävänä on herättää kiinnostusta kieleen ja ilmaisuun sekä erilaisten tekstien tuottamiseen ja tulkitsemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimisympäristö rakennetaan monipuoliseksi teksti- ja kieliympäristöksi. Saatavilla tulee olla paljon oppilaita kiinnostavaa kirjallisuutta ja monimuotoisia tekstejä. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä ja niitä julkaistaan luokassa ja lähipiirissä. Kieltä tutkitaan leikinomaisesti, esimerkiksi rooli-, draama- ja teatterileikin keinoin. Opetusta eheytetään niin, että äidinkielen taitojen oppiminen nivoutuu ilmiöiden kielelliseen hahmottamiseen eri oppiaineiden yhteydessä. Koulu- tai lähikirjaston toimintaan ja erilaisiin lasten kulttuuritapahtumiin tutustuminen laajentavat oppimisympäristöä luokan ulkopuolelle. Lisäksi hyödynnetään lähiympäristön ja median kulttuurista monimuotoisuutta. Opetuksessa korostuvat kokemusten ja elämysten jakaminen sekä taitojen harjoitteleminen yhdessä ja yksin, myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Draamaa integroidaan kirjallisuuteen ja muihin oppiaineisiin, esimerkiksi musiikkiin, liikuntaan ja ympäristöoppiin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä ja vuorovaikutustaitoja sekä luku- ja kirjoitustaidon oppimista yhteistyössä kotien kanssa. Kielellisiä vaikeuksia puheen, lukemisen ja kirjoittamisen alueella pyritään tunnistamaan mahdollisimman varhain. Opettaja mallintaa sanojen, virkkeiden ja tekstien lukemista ja ymmärtämistä sekä kirjoittamisen tapoja. Oppilaita ohjataan käyttämään mediavälineitä monipuolisesti ja turvallisesti. Kielellisesti taitavia oppilaita ohjataan haastavampien tehtävien, materiaalien ja tekstiympäristöjen pariin. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi on oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa. Yhteisen pohdinnan sekä palautteen antamisen ja saamisen avulla opettaja ohjaa niin koko opetusryhmän kuin yksittäisen oppilaan oppimista ja edistymistä. Vuosiluokilla 1–2 oppimisen arvioinnin päätehtävänä on tukea ja edistää oppilaiden kielellistä kehitystä kaikilla tavoitealueilla. Opettaja pyrkii saamaan kokonaiskuvan kunkin oppilaan kielellisestä kehityksen edistymisestä. Arviointiin perustuvan palautteen kautta oppilaat saavat tietoa kielitaitonsa vahvuuksista sekä edistymisestään opiskelemansa kielen oppijana. Oppilaat saavat myös monipuolisesti palautetta siitä, miten he ymmärtävät ja käyttävät kieltä, ilmaisevat itseään, osallistuvat yhteiseen keskusteluun sekä tuottavat ja tulkitsevat tekstejä. Laadukas ja kannustava palaute osaamisen eri alueilta on tärkeää. Se auttaa oppilaita huomaamaan onnistumisiaan ja edistymistään sekä motivoi suuntaamaan työskentelyään kielellisen kehityksen kannalta tarkoituksenmukaisella tavalla. Arviointi tuottaa tietoa myös opetuksen suunnittelua varten sekä auttaa havaitsemaan mahdollisia tuen tarpeita oppilaiden kielellisessä kehityksessä.''<br /> ''<br /> Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärissä ovat''<br /> <br /> * ''edistyminen itsensä ilmaisemisessa ja vuorovaikutustaidoissa, sana- ja käsitevarannon karttuminen''<br /> * ''edistyminen lukutaidossa sekä tekstien ymmärtämisessä ja lukemisen harrastamisessa''<br /> * ''edistyminen tekstin tuottamisessa, erityisesti käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen kehittyminen''<br /> * ''edistyminen kielen ja kulttuurin ymmärtämisessä, erityisesti havaintojen tekeminen sanojen merkityksestä ja arjen kielenkäyttötilanteista.<br /> ''<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen &lt;br&gt;<br /> S2-oppilaalle on tärkeää kokea oppimisen iloa ja onnistumisen tunteita. Häntä rohkaistaan kysymään ja keskustelemaan ryhmässä taitotasostaan riippumatta. Opetuksessa sanotetaan asioita ja oppilaan kanssa nimetään asioita, tunteita ja ilmiöitä. <br /> Oppilas saa jatkuvaa palautetta onnistumisestaan. Hänelle annetaan keinoja havaita omaa edistymistään. &lt;br&gt;<br />   <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu &lt;br&gt;<br /> Oppilasta rohkaistaan kertomaan omasta kulttuuristaan ja perheestään. Oppilaita ohjataan suhtautumaan arvostavasti toistensa tarinoihin. Mahdollisuuksien mukaan tuodaan musiikin, median, satujen ja esitysten kautta esille erilaisia kulttuureja ja niiden erityispiirteitä suomalaista kulttuuria unohtamatta. &lt;br&gt;<br /> <br />  L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot &lt;br&gt;<br /> Koululaistaitojen hyvä omaksuminen on hyvin tärkeää heti alkuopetuksen käynnistyessä. Tämä edellyttää joidenkin oppilaiden kohdalla hyvin tiivistä yhteistyötä huoltajien kanssa. Päiväjärjestyksen hahmottaminen ja sen noudattaminen alusta asti tuo turvallisuutta ja mahdollistaa hyvän oppimisen polun. Pienen koululaisen tärkeitä taitoja ovat esimerkiksi oikeiden välineiden pakkaaminen reppuun. &lt;br&gt;<br /> <br /> L4 Monilukutaito &lt;br&gt;<br /> Tekstien valinnan täytyy S2-oppilailla tukea monilukutaidon kehittymistä. Oppilas tarvitsee paljon erilaisia tekstejä. Erityisesti hän tarvitsee apua mediatekstien oikeanlaisessa käytössä: oppilasta ohjataan ikätasolle sopivien elokuvien, musiikin, pelien, lehtien ja kirjojen maailmaan.  &lt;br&gt;<br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen &lt;br&gt;<br /> Leikkiin perustuva työskentely kuten pelit ja leikit lisäävät intoa oppimiseen ja opiskeluun. Myös heikosti kieltä osaavat voivat osallistua tunnilla itse tuottamiensa kuvien avulla.  Tämä mahdollistaa tasavertaisen vuorovaikutuksen. Oppitunnilla pyritään vaikuttamaan oppilaiden vastuulliseen kieli-ja viestintäteknologian käyttöön myös arjessa. &lt;br&gt; <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys &lt;br&gt;<br /> Koulutyössä oppilasta ohjataan toimimaan erilaisien ryhmien tasavertaisena jäsenenä. Hän oppii ymmärtämään, että oma kielenkäyttö vaikuttaa ryhmän jäsenten keskinäiseen dynamiikkaan ja joko edesauttaa tai estää hyvän vuorovaikutuksen syntymisen. Ryhmän jäsenenä hän oppii ilmaisemaan oman mielipiteensä ja kantamaan vastuuta yhteisesti sovittujen tavoitteiden saavuttamisesta. &lt;br&gt;<br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen &lt;br&gt;<br /> Oppilaiden kanssa käydään keskustelua siitä, mitä vastavuoroisuus ja yhdenvertaisuus tarkoittavat. Jokainen oppilas opetetaan ottamaan vastuuta niin luokan viihtyisyydestä kuin työrauhastakin. Siksi on tärkeää, että jokainen oppilas saa taitotasoaan vastaavaa opetusta ja tehtäviä opetustilanteessa.<br /> ====Tavoitteet====<br /> Ensimmäisen ja toisen kouluvuoden aikana tavoitteena on oppia lukemaan, kirjoittamaan ja olemaan vuorovaikutuksessa toisten kanssa.  <br /> <br /> Opetuksessa huomioidaan yksilön ja ryhmien erilaiset haasteet ja vahvuudet. Kouluun tullessa jokaisen oppilaan lähtökohdat ja taidot ovat varsin erilaisia. Nämä otetaan huomioon suunnitellessa yksilöllisiä oppimispolkuja. Tavoitteena on turvata jokaiselle oppilaalle mielekäs ja tarkoituksenmukainen opetus ja oppiminen. <br /> <br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1) <br /> Oppilas <br /> * harjoittele keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista. <br /> * rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan. <br /> * oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä. <br /> * kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia. <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2) <br /> Oppilas <br /> * tunnistaa kirjaimen, äänteen, tavun ja sanan. <br /> * oppii mekaanisesti lukemaan. <br /> * harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien. <br /> * laajentaa sana- ja käsitevarastoa. <br /> * harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja käyttää draamatyötapoja. <br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3) <br /> <br /> 1. Puhuminen <br /> **Oppilas rohkaistuu puhumaan hänelle tärkeistä asioista ensin aikuisen ohjaamana/kannustamana pienissä ryhmätilanteissa. <br /> <br /> 2. Kirjoittaminen <br /> **Oppilas oppii käyttämään pieniä ja isoja kirjainmuotoja. <br /> **Oppilas tuottaa pieniä lauseita yhdessä muiden kanssa mallintamalla opettajan esimerkkilauseita käyttämällä hänelle jo tutuksi tullutta sanastoa. <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4) <br /> Oppilas <br /> * alkaa ymmärtää omaa kielellistä pääomaansa ja sen tuomaa etua (esim. opetuksessa kannustetaan tuomaan esille eri kielien tapaa vaikkapa tervehtiä tai sanoa kiitos). <br /> * harjaantuu ystävälliseen puhetapaan ja oppii ymmärtämään tavallisimpien kohteliaisuusfraasien merkityksen ihmisten sosiaalisen vuorovaikutuksen ylläpitäjänä. <br /> * innostuu tutustumaan kirjoihin ja oppii niiden sisältävän mahdollisuuden päästä toisenlaiseen maailmaan (aluksi tosin vain kuvien avulla). <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5) <br /> Oppilas <br /> * tuntee onnistumisen tunteita viestijänä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. <br /> * alkaa aktiivisesti kehittää itseään kielenoppijana ja kokee tasavertaisuutta omassa ryhmässään.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br />  Keskeiset sisällöt  <br /> <br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen <br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen &lt;br&gt;<br /> * Keskustelemisen kautta harjoitellaan vastaamaan yksinkertaisiin kysymyksiin ja kertomaan oppilaalle itselleen tärkeistä arkielämän asioista &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista, erimielisyyksien ratkaisemista, pyytämistä ja kohteliasta kielenkäyttöä yhdessä opettajan ja muiden oppilaiden kanssa &lt;br&gt;<br /> <br /> Ryhmätyöskentely &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan pareittain ja ryhmässä työskentelyä monipuolisesti ja opitaan mallintamalla erilaisia työskentelytapoja ja kohteliasta kielenkäyttöä &lt;br&gt;<br /> * Oppilas rohkaistuu pyytämään apua opettajalta tai luokkatoverilta ja käyttämään kieltä oman taitotasonsa mukaisesti &lt;br&gt;<br /> <br /> Draama &lt;br&gt;<br /> * ilmaistaan itseä ja leikitään yhdessä<br /> * harjoitellaan esillä oloa <br /> * eläydytään ja syvennytään kertomuksiin esimerkiksi niiden henkilöihin ja tapahtumapaikkaan draaman keinoin <br /> * käytetään draamatyötapoja monipuolisesti <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen <br /> <br /> Lukemaan oppiminen <br /> <br /> * mekaanisen lukutaidon oppiminen <br /> * luetun ymmärtämisen ja lukustrategian harjoitteleminen <br /> * sanavaraston laajentaminen satuja ja tarinoita kuuntelemalla ja lukemalla <br /> * äänteen keston tunnistaminen <br /> * kielen synteettisyyteen tutustuttaminen <br /> <br /> <br /> (S3) T6-T8 Tekstien tuottaminen <br /> <br /> * tuotetaan tekstiä aluksi suullisesti ja taitojen karttuessa myös kirjallisesti <br /> * pienten tarinoiden mallintaminen ja itsenäinen kirjoittaminen ensin opettajan tukemana <br /> * yhteinen kirjoittaminen (koko luokka kirjoittaa yhdessä, pienemmissä ryhmissä, pareittain) <br /> * oppilasta kannustetaan luovuuteen ja mielikuvituksen käyttöön (saduttaminen, kuvat, lorut, media) <br /> * harjoitellaan kirjoittamaan käsin ja näppäintaitoja käyttäen <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen <br /> <br /> * tutustutaan kielitiedon ensimmäisiin käsitteisiin: äänne, kirjain, tavu, sana, lause, riimi ja loru <br /> * pyritään esimerkiksi tarinoiden kautta tutustumaan eri kulttuureihin ja niiden ominaispiirteisiin <br /> * tutustutaan erilaisiin juhlaperinteisiin ja suomalaiseen kansanperinteeseen <br /> * opastetaan kirjaston käyttöön ja tutustutaan lastenkulttuurin eri muotoihin <br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena <br /> <br /> * oppilasta kannustetaan käyttämään kieltä aidoissa vuorovaikutustilanteissa ikätasonsa edellyttämällä tasolla <br /> * tutustutaan ensimmäisiin tekstilajeihin: tarinat, ympäristöopin tekstit ja matematiikan kieli <br /> * harjoitellaan pienimuotoisesti tiedonhankintaa (esim. ympäristöä tarkkailemalla, tekstejä lukemalla, kuvia tutkimalla, haastattelemalla erilaisia ihmisiä) <br /> * harjoitellaan tiedon jakamista toisille <br /> * erilaisten muististrategioiden omaksuminen: toistaminen, lorut, laulut, ääneen lukeminen ja riimittely <br /> * tuetaan ja hyödynnetään oppilaan oman äidinkielen taitoa oppimisen tukena <br /> <br /> Painotukset: <br /> <br /> Ensimmäisellä luokalla <br /> * tunnistetaan kirjain, äänne, tavu, sana <br /> * kuva(kuvien lukeminen, avaaminen) <br /> * isot ja pienet kirjainmuodot <br /> * mekaaninen lukeminen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen &lt;br&gt;<br /> S2-oppilaalle on tärkeää kokea oppimisen iloa ja onnistumisen tunteita. Häntä rohkaistaan kysymään ja keskustelemaan ryhmässä taitotasostaan riippumatta. Opetuksessa sanotetaan asioita ja oppilaan kanssa nimetään asioita, tunteita ja ilmiöitä. <br /> Oppilas saa jatkuvaa palautetta onnistumisestaan. Hänelle annetaan keinoja havaita omaa edistymistään. &lt;br&gt;<br />   <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu &lt;br&gt;<br /> Oppilasta rohkaistaan kertomaan omasta kulttuuristaan ja perheestään. Oppilaita ohjataan suhtautumaan arvostavasti toistensa tarinoihin. Mahdollisuuksien mukaan tuodaan musiikin, median, satujen ja esitysten kautta esille erilaisia kulttuureja ja niiden erityispiirteitä suomalaista kulttuuria unohtamatta. &lt;br&gt;<br /> <br />  L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot &lt;br&gt;<br /> Koululaistaitojen hyvä omaksuminen on hyvin tärkeää heti alkuopetuksen käynnistyessä. Tämä edellyttää joidenkin oppilaiden kohdalla hyvin tiivistä yhteistyötä huoltajien kanssa. Päiväjärjestyksen hahmottaminen ja sen noudattaminen alusta asti tuo turvallisuutta ja mahdollistaa hyvän oppimisen polun. Pienen koululaisen tärkeitä taitoja ovat esimerkiksi oikeiden välineiden pakkaaminen reppuun. &lt;br&gt;<br /> <br /> L4 Monilukutaito &lt;br&gt;<br /> Tekstien valinnan täytyy S2-oppilailla tukea monilukutaidon kehittymistä. Oppilas tarvitsee paljon erilaisia tekstejä. Erityisesti hän tarvitsee apua mediatekstien oikeanlaisessa käytössä: oppilasta ohjataan ikätasolle sopivien elokuvien, musiikin, pelien, lehtien ja kirjojen maailmaan.  &lt;br&gt;<br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen &lt;br&gt;<br /> Leikkiin perustuva työskentely kuten pelit ja leikit lisäävät intoa oppimiseen ja opiskeluun. Myös heikosti kieltä osaavat voivat osallistua tunnilla itse tuottamiensa kuvien avulla.  Tämä mahdollistaa tasavertaisen vuorovaikutuksen. Oppitunnilla pyritään vaikuttamaan oppilaiden vastuulliseen kieli-ja viestintäteknologian käyttöön myös arjessa. &lt;br&gt; <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys &lt;br&gt;<br /> Koulutyössä oppilasta ohjataan toimimaan erilaisien ryhmien tasavertaisena jäsenenä. Hän oppii ymmärtämään, että oma kielenkäyttö vaikuttaa ryhmän jäsenten keskinäiseen dynamiikkaan ja joko edesauttaa tai estää hyvän vuorovaikutuksen syntymisen. Ryhmän jäsenenä hän oppii ilmaisemaan oman mielipiteensä ja kantamaan vastuuta yhteisesti sovittujen tavoitteiden saavuttamisesta. &lt;br&gt;<br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen &lt;br&gt;<br /> Oppilaiden kanssa käydään keskustelua siitä, mitä vastavuoroisuus ja yhdenvertaisuus tarkoittavat. Jokainen oppilas opetetaan ottamaan vastuuta niin luokan viihtyisyydestä kuin työrauhastakin. Siksi on tärkeää, että jokainen oppilas saa taitotasoaan vastaavaa opetusta ja tehtäviä opetustilanteessa.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> <br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> <br /> Painotukset:<br /> <br /> Toisella luokalla <br /> <br /> *virke, iso alkukirjain, lopetusmerkki, otsikko, sanaväli, teksti<br /> <br /> *kertomuksen rakenne ja käsitteinä päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja juoni<br /> <br /> *oman käsialan vahvistaminen<br /> <br /> *näppäintaidot<br /> <br /> *luetun ymmärtäminen<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 3–6 erityisenä tehtävänä on tukea suomen kielen taidon kehittymistä sekä luku- ja kirjoitustaidon ja vuorovaikutustaitojen sujuvoitumista ja monipuolistumista. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Tekstien tulkitsemisen ja tuottamisen yhteydessä harjaannutaan tarkastelemaan kielen piirteitä ja kirjallisuuden keinoja ja edetään laajempien tekstien lukemiseen ja lukukokemusten monipuoliseen jakamiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on kielellisesti virikkeinen ja yhteisöllinen oppimisympäristö, jossa oppilaiden näkemyksiä arvostetaan ja jossa on mahdollisuus tarkastella ja tuottaa tekstejä yksin ja yhdessä turvallisesti myös viestintäteknologian avulla. Opetuksessa hyödynnetään oppilaiden itse valitsemia ja heitä kiinnostavia kirjoja ja muita monimuotoisia tekstejä sekä laajennetaan oppilaiden lukukokemuksia. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että ne mahdollistavat yhdessä toimimisen ja kokemusten jakamisen sekä oppiaineen sisältöalueiden luontevan integroitumisen. Opetusta eheytetään prosessinomaisen opiskelun ja projektityöskentelyn avulla. Vuorovaikutus- ja draamataitoja syvennetään erilaisten harjoitusten avulla. Draamaa ja kirjallisuuden opetusta yhdistetään muiden oppiaineiden opetukseen.<br /> ''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä, sujuvan luku- ja kirjoitustaidon oppimista sekä lukutaidon syvenemistä ymmärtäväksi lukemiseksi. Oppilaita tuetaan sanavarannon laajentamisessa, käsitteiden oppimisessa sekä ajatusten kielentämisessä ja vuorovaikutustaidoissa. Jokaista oppilasta kannustetaan taitotasoaan vastaavan kirjallisuuden ja muiden tekstien lukemiseen ja ohjataan luetun ymmärtämisen strategioiden käyttöön sekä sopivien opiskelustrategioiden kehittämiseen ja omien vahvuuksien tunnistamiseen. Oppilaiden tekstien tuottamisen taitojen sekä oikeinkirjoituksen kehittämiseksi annetaan malleja sekä yhteisöllistä ja yksilöllistä tukea. Myös kielellisesti taitavia oppilaita tuetaan lukuhaasteiden ottamisessa, itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Arviointi ja siihen perustuva palaute on monipuolista, konkreettista ja oppimisen taitoja kehittävää. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Arviointi perustuu monipuoliseen dokumentointiin siitä, miten oppilaiden laajenevat kielelliset taidot ja tekstien tuottaminen sekä tulkinta kehittyvät ja mitkä ovat heidän tietonsa kielestä, kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista.''<br /> <br /> ''Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa ja muiden työskentelyä, ilmaisua ja tuotoksia. Oppimista tukevan, monipuolisen ja erittelevän arvioinnin ja palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoiseksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja he saavat välineitä niiden kehittämiseen. Omaehtoinen lukeminen on tärkeä tavoite, jota tuetaan ja arvioidaan suhteessa luku- ja kirjoitustaitoon.''<br /> <br /> Ä''idinkielen ja kirjallisuuden sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää valtakunnallisia arviointikriteereitä. Oppimisen edistymisen kannalta keskeisiä ovat äidinkielen ja kirjallisuuden eri tavoitealueiden perustaidot ja niihin johtavat työskentelyprosessit ja oppimisstrategiat.''&lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota / arvosanaa kahdeksan varten &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S261.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S262.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S263.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S264.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S265.png |300px]]<br /> <br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Itseluottamuksen vahvistaminen kielenoppijana.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Omaan perheeseen ja taustaan liittyvä sanasto ja käsitteistö.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan puhumaan erilaisista tunteista ja yhteisten pelisääntöjen merkityksestä.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin teksteihin.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä. Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Näppäintaidot ja tekstinkäsittely (kirjoittaminen ja tallentaminen).<br /> <br /> <br />  <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Vahvistetaan oppilaan luottamusta omiin taitoihin.<br /> <br /> <br />  <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen ilmaisua.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteessa toiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen esittämistä ja omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee ryhmätyötaitoja.<br /> <br /> *oppii tunnistamaan tunteita ja oman toiminnan vaikutusta muihin.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee mekaanisen lukemisen sujuvuutta ja ymmärtävää lukutaitoa.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ensimmäisiin kielen rakenteisiin ja oppii nimeämään niistä keskeisimmät.<br /> <br /> *laajentaa sanavarastoa.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu käsin kirjoittamiseen ja näppäintaitoihin.<br /> <br /> *oppilas harjoittelee kirjoittamista niin omia tekstejä mallintamalla kuin virikemateriaalinkin avulla.<br /> <br /> *totuttelee myös yhteisten tekstien tuottamiseen ja oppii hahmottamaan erilaisia tekstilajeja myös kirjoittamisen kautta(esim. kertovat, kuvaavat ja kantaaottavat tekstit)<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hyödyntää omaa kielellistä ja kulttuurista pääomaansa opettajan kannustamana<br /> <br /> *harjaantuu käyttämään kielellisiä käsitteitä, joiden avulla hän pystyy tekemään jo yksinkertaisia vertailuja eri kielten välillä(substantiivit, verbit, adjektiivit).<br /> <br /> *harjaantuu säännölliseen ikätasonsa mukaisen lastenkirjallisuuden lukemiseen.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *saa myönteisen käsityksen itsestään kielenoppijana niin että pystyy asettamaan itselleen realistisia tavoitteita, joihin pyrkiä.<br /> <br /> *havainnoi ohjatusti jo selkeitä eroja eri tekstityyppien välillä esim. luonnontieteelliset tekstit ja kertovat tekstit. Autettuna hän pystyy jo kertomaan niiden välisistä selkeistä eroista.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistutaan esittämään omia mielipiteitä ja kertomaan omista kokemuksista ja omaan elämään liittyvistä tapahtumista<br /> <br /> *harjoitellaan toimimista erilaisissa ryhmissä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tunteiden tunnistamista ja sanottamista sekä sanatonta viestintää<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *tutustutaan sanaluokkiin<br /> <br /> *virkkeen tuntomerkit ja muodostaminen<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon harjaannuttaminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sanavaraston laajentaminen<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T6-8 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan käsin kirjoittamista<br /> <br /> *kirjoitetaan omia tekstejä mallintamalla ja virikemateriaalin avulla <br /> <br /> *yhteisten tekstien tuottaminen <br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan eri tilanteissa käytettävää kieltä ja ilmaisutapoja<br /> <br /> *tarjotaan mahdollisuuksia tutustua eri kulttuurien perinteisiin<br /> <br /> *pyritään laajentamaan oppimisympäristöä luokkahuoneen ulkopuolelle<br /> <br /> *vinkataan oppilaan maailmankuvaa laajentavaa ja ikä- ja taitotasolle sopivaa luettavaa<br /> <br /> *aloitetaan sanojen luokittelu<br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko ja kuvateksti<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä ja niiden selostamista toiselle.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen ja perustelujen esittämistä sekä omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee opetuskeskusteluun osallistumista.<br /> <br /> *elävöittää tekstejä draaman keinoin pienessä ryhmässä ja harjoittelee tunteiden ilmaisua.<br /> <br /> <br /> T 4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ja oppii nimeämään keskeisimmät kielen rakenteet <br /> <br /> *laajentaa sanavarastoaan erilaisiin teksteihin tutustumalla.<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin tekstin käyttötarkoituksiin.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu kirjoittamaan omista kokemuksistaan, ajatuksistaan tai mielipiteistään.<br /> <br /> *saa myönteistä palautetta itsestään kirjoittajan ja antaa sitä myös toisista tekstien tuottajina.<br /> <br /> *ottaa rakentavasta palautteesta osia omaan kirjoitusprosessiinsa ja muokkaa testejään saamansa palautteen suuntaisesti.<br /> <br /> *harjoittelee oikeinkirjoituksen periaatteita <br /> <br /> *ymmärtää netissä toimimisen periaatteita ja karttaa epäeettistä toimintaa siellä.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää kielellisten valintojen moninaisuutta opettajan ohjaamana<br /> <br /> *alkaa hahmottaa oman kielellisen kulttuuritaustan suhdetta ympäröivään maailmaan<br /> <br /> *innostuu laajentamaan lukupiiriään ja lukee myös hänelle ei niin tutuista aihepiireistä olevia kirjoja. Elämyksellisen lukemisen kannustaminen tuo keinoja myös kirjoittamisen entistä tietoisempaan prosessointiin.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo osin itseohjautuvasti, joissakin ennakoitavissa olevissa kielenoppimistilanteissa. Häntä kuitenkin ohjataan ja vaiheistetaan varsinkin uuden oppimisessa ja eri tekstilajeihin tutustumisessa.<br /> <br /> *harjaantuu tiedonhakuun ohjatusti ja vankan tuen turvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta edelleen hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tekstien elävöittämistä draaman keinoin esim. myös oppiaineiden sisältöjen avaamiseksi<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *pää- ja sivulause<br /> <br /> *sanaluokista erityisesti verbi tutkimisen kohteena<br /> <br /> *tutkitaan kielen tapaa taivuttaa sanoja<br /> <br /> *yksikkö, monikko<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *tekstilajien tunnistaminen alkaa<br /> <br /> *medialukutaito <br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan lyhyitä tekstejä omista kokemuksista, ajatuksista ja mielipiteistä<br /> <br /> *tutustutaan verbien aikamuotoihin (mennyt ja nykyinen)<br /> <br /> *kannustetaan jakamaan omia tekstejä ja antamaan myönteistä palautetta itselle ja muille <br /> <br /> *opitaan muokkaamaan omaa tekstiä palautteen perusteella<br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *nettietiketti<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *oppilasta ohjataan havainnoimaan eri kielenkäyttötilanteiden moninaisuutta<br /> <br /> *keskustellaan eri kulttuureista ja havainnoidaan niitä yhdistäviä piirteitä<br /> <br /> *oppilasta ohjataan elämykselliseen lukemiseen (myös opettaja lukee edelleen ääneen)<br /> <br /> *tutustutaan lasten tietokirjoihin<br /> <br /> *sanojen luokittelua laajennetaan<br /> <br /> <br /> (S5) T11-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko, kuvateksti, sisällysluettelo ja hakemisto sekä hakusanat<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista tekstiä apuna käyttäen.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä (kielen vaihtelu eri tilanteissa, äänensävy)<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan sen luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hahmottaa jo eri tekstilajien eroavaisuuksia ja itsekin tuottaa erityyppisiä tekstejä<br /> <br /> *ymmärtää tuetusti tekstilajin valinnan riippuvan suuresti tekstin vastaanottajasta<br /> <br /> *toimii eettisten periaatteiden mukaisesti monimediaisessa ympäristössä ja ymmärtää esimerkiksi nettimaailmaan liittyvät turvarajat.<br /> <br /> *oppii ymmärtämään tekijänoikeuteen liittyvien kysymysten kompleksisuutta.<br /> <br /> *monipuolistaa oikeinkirjoitustaitoja edelleen(välimerkit, yhdyssanat, alkukirjaimet, kappalejako).<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää opettajan ohjaamana niin kieliä yhdistävien kuin erottavienkin piirteiden tuovan omaan ajatusprosessiin mahdollisuuksia uusien oivallusten syntymiselle.<br /> <br /> *havainnoi jo, kuinka kielenkäyttö on tilannesidonnaista, ei vain kulttuuri- tai ikäsidonnaista.<br /> <br /> *huomioi jo säännönmukaisuuksia, jotka koskevat niin puhuttua kuin kirjoitettuakin kieltä.<br /> <br /> *innostuu/harjaantuu lukemaan jo kielellisesti vaativampiakin ikätasolle sopivia teoksia<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo monissa tilanteissa itseohjautuvasti, mutta aika ajoin saa vielä tarvittaessa runsaasti tarkoituksenmukaista ohjausta<br /> <br /> *alkaa hahmottaa eri oppiaineiden käyttämiä kieliä selkeästi erottuviksi tekstilajeiksi. <br /> <br /> *osallistuu keskusteluun pienissä ryhmissä oppitunnin aiheesta.<br /> <br /> *harjoittelee itsenäistä tiedonhakua vielä osittain vaiheistettuna.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, kuvailua, eri tapaluokkia ja fraaseja<br /> <br /> *rohkaistaan oppilasta esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan entistä aktiivisemmin osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään erilaisia draamatyötapoja monipuolisemmin esimerkiksi historian ja kirjallisuuden elävöittämiseen<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan harjoitella mm. arkielämään liittyvien tilanteiden ja ristiriitojen ratkaisemista<br /> <br /> <br /> (S2)T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tutustutaan sijamuotoihin<br /> <br /> *virke, lauseet<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin tutustuminen<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista<br /> <br /> *kriittisen medialukutaidon herättely<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *oppilasta harjaannutetaan kirjoittamaan erityyppisiä tekstejä mallintamalla<br /> <br /> *kirjoitetaan tekstejä eri vastaanottajille <br /> <br /> *harjoitellaan eettistä toimintaa monimediaisessa ympäristössä <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *verbien rikastuttaminen ja eri aikamuotojen tuominen tekstiin<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan sekä pohditaan sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä<br /> <br /> *tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa<br /> <br /> *haastetaan oppilasta etsimään jo vaativampiakin tekstejä luettavaksi <br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana sekä kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä ja ottamaan huomioon vuorovaikutuksen kohteen ja paikan.<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun, muotoon ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *oppii käyttämään kirjallisuuden peruskäsitteitä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *harjaantuu lukemaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä (kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan tiedon luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu kirjoittamaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä(kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *saa kokemuksia niin yksilö-, pari-, ryhmä- kuin luokan yhteisistä kirjoitusprosesseista.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu monilukutaitoon , joka avaa mahdollisuuksia entistä tietoisempaan kulttuurien ymmärtämiseen.<br /> <br /> *saa alustavan käsityksen esim. kulttuurisesta monilukutaidosta. Tavoitteena on tehdä maailman ilmiöitä ymmärrettäväksi itselle ja muille.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kokee kielenkäyttötilanteissa itsenäisyyttä ja omavaraisuutta. Häntä myös kannustetaan selkeästi asettamaan itselleen oppimistavoitteita , jotka ovat oikeassa suhteessa hänen kielellisiin taitoihinsa.<br /> <br /> *saa selkeän käsityksen siitä, että eri oppiaineiden kielet poikkeavat toisistaan.<br /> <br /> *saa riittävät lähdekritiikin taidot. Itsenäinen tiedonhaku prosessoidaan/vaiheistetaan hyvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *oppilas pystyy tasavertaisesti seuraamaan opetuskeskusteluja ja häntä ohjataan ottamaan entistä aktiivisempi rooli niissä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, tapaluokkia, fraaseja, toisen puheeseen viittauksia ja epäsuoraa esitystä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan huomioon erilaiset puhekumppanit ja kontekstit, joissa vuorovaikutus tapahtuu<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen, niin että ne omalta osaltaan auttavat oppilasta toimimaan rakentavasti oppimisympäristön tasavertaisena jäsenenä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *jatketaan erilaisten draamatyötapojen monipuolista käyttöä<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan käsitellä esim. elämän valintoihin liittyviä ristiriitatilanteita<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat<br /> <br /> *verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tärkeimmät sijamuodot ja sanatyypit<br /> <br /> *virke ja lause<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin ja niiden tarkoitusperiin tutustuminen <br /> <br /> *kirjallisuuden peruskäsitteet<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan esimerkiksi diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista, graafeja ja tekstin asettelun merkitystä<br /> <br /> *kriittinen medialukutaito<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *kriittisten tiedonhankintataitojen ja lähdekriittisyyden harjoittelu<br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan eri tekstilajityyppien tuottamista <br /> <br /> *harjoitellaan tekstin elävöittämistä sanavalintojen, synonyymien, sanajärjestyksen ja vuorosanojen avulla (esim. synonyymisanaston käyttö)<br /> <br /> *käytetään prosessikirjoittamista yhtenä tekstin tuottamisen apuvälineenä (idea, suunnittelu, prosessi, oikoluku, valmis teksti) ja annetaan yksilöllistä ohjausta<br /> <br /> *harjoitellaan muistiinpanojen tekemistä ja tiivistämistä<br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *hyödynnetään lapsille ja nuorille suunnattua media- ja kulttuuritarjontaa<br /> <br /> *oppilasta ohjataan seuraamaan säännöllisesti eri medioita <br /> <br /> *etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja tuetaan omaehtoista lukemisen ja kirjoittamisen harrastamista<br /> <br /> *tutustutaan oppilaan omaan ja muihin kulttuureihin ja kieliin. Vertaillaan suomea muiden, oppilaille tuttujen kielten piirteisiin.<br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan tiivistelmä luetusta, nähdystä, kuullusta tai koetusta sekä kertomaan opitusta omin sanoin<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 7–9 opetuksen erityisenä tehtävänä on vakiinnuttaa ja monipuolistaa suomen kielen taitoa, oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitoja ja monilukutaitoa. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Oppilaiden kielitietoutta, tekstimaailmaa ja kulttuurintuntemusta laajennetaan. Kehitetään kielellisiä valmiuksia jatko-opintoja, yhteiskuntaa ja työelämää varten. Kirjallisuuden opetuksessa kannustetaan monipuoliseen, elämykselliseen ja erittelevään lukemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on rakentaa yhteisöllinen ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä edistävä oppimisympäristö, joka tarjoaa runsaasti kielellisiä virikkeitä sekä mahdollisuuksia etsiä, käyttää ja tuottaa tietoa laajoistakin tekstikokonaisuuksista myös monimediaisissa ympäristöissä. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että luetun ymmärtämisen strategioiden hallinta vahvistuu ja tekstin tuottamisen prosessit sujuvoituvat. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Opetusta eheytetään prosessi- ja projektityöskentelyn avulla ja valitaan työtavat niin, että oppiaineen sisältöalueet integroituvat luontevasti toisiinsa. Draamaa integroidaan eri sisältöalueiden, erityisesti kirjallisuuden, ja muiden oppiaineiden opetukseen. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetus integroituu luontevasti esimerkiksi vieraiden kielten, historian, maantiedon ja kuvataiteen opetukseen. Jokaisen oppilaan viestijäkuvaa vahvistetaan vuorovaikutusharjoituksin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden koulussa ja koulun ulkopuolella tapahtuvaa oppimista auttamalla häntä löytämään ja käyttämään itselleen sopivia opiskelustrategioita sekä tunnistamaan omia vahvuuksiaan. Oppilaita ohjataan löytämään ja valitsemaan itseään kiinnostavaa ja omalle lukutaidolle ja -tavalle soveltuvia tekstejä monimuotoisten tekstien joukosta ja kannustetaan kirjallisuuden ja muiden tekstien omaehtoiseen lukemiseen. Oppilaita ohjataan myös turvalliseen ja vastuulliseen mediaympäristössä toimimiseen. Vuorovaikutustaitojen ja tekstien tuottamistaitojen kehittämiseksi annetaan yksilöllistä ohjausta ja palautetta. Oppilaat saavat ohjausta ja tukea mahdollisissa kielellisissä oppimisvaikeuksissa, käsitteiden oppimisessa ja ajatusten kielentämissä. Myös kielellisesti lahjakkaita tuetaan esimerkiksi lukuhaasteiden ottamisessa ja itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.<br /> ''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Vuosiluokilla 7-9 oppilaan oppimisen arviointi on monipuolista, ohjaavaa ja kannustavaa. Kannustava ja rakentava palaute tukee oppilaiden motivaation rakentumista ja kielellisten valmiuksien kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa tavoitteisiin. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Oppimista tukevan ja erittelevän palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja annetaan välineitä niiden kehittämiseen. Vuosiluokilla 7–9 opetuksen kaikki neljä tavoitealuetta ovat oppilaiden oppimisen arvioinnissa yhtä tärkeitä. Niiden arviointi perustuu monipuolisiin suullisiin ja kirjallisiin näyttöihin sekä opettajan havaintoihin erilaisissa kielenkäyttö- ja tekstianalyysitilanteissa. Oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Itsearvioinnin lisäksi harjoitellaan vertaisarviointia.''<br /> <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso asianomaisen oppimäärän valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy kumulatiivisesti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> &lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S291.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S292.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S293.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S294.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S295.png |300px]]<br /> <br /> <br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Ajattelun taitojen kehittäminen on suomen kielen opetuksen ydintä. Opetuksessa korostuu oppilaan oma vastuu oppimisestaan. Oppilaat arvioivat omaa osaamistaan ja löytävät keinoja kehittää sitä.<br /> <br /> Ajattelun taitoja harjoitellaan etsimällä eri näkökulmia tuttuihin asioihin, pilkkomalla ongelmia osiin ja muokkaamalla eri välineistä löytynyttä tietoa. Oppilaat kuvailevat, vertailevat, tekevät yleistyksiä, esittävät esimerkkejä ja soveltavat muokkaamaansa tietoa.<br /> <br /> Sanaston harjoittelussa etsitään jokaiselle sopivia tapoja oppia kieltä. Oppilas oppii taitoja kerätä sanastoa myös muiden oppiaineiden tunneilla ja omassa elämässään. Kielitiedon opiskelussa käytetään autenttista materiaalia, jonka avulla kielitiedon osaaminen muodostuu aktiiviseksi osaksi oppilaan kielitaitoa.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Ajattelun ja oppimaan oppimisen taitoja opitaan tekemällä havaintoja ja hakemalla, arvioimalla, muokkaamalla, tuottamalla sekä jakamalla tietoa. Harjoitellaan sanaston keräämisen taitoja.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Oppilaat oppivat suomen kielen tunneilla suhtautumaan luontevasti ja joustavasti eri kulttuureihin. Kulttuurista osaamista käsitellään laajana ja moninaisena ilmiönä. Kulttuurien ymmärretään olevan muutoksessa oleva ja vaihteleva ilmiö staattisen rakennelman sijaan. Kulttuurierojen sijaan keskitytään kulttuurin ilmiöiden tarkasteluun ja yleisinhimillisen toiminnan tunnistamiseen.<br /> <br /> Suomen kielen opetus tarjoaa mahdollisuuksia oman identiteetin pohdintaan ja arvostukseen. Suomen kielen tunneilla oppilaat saavat olla myös suomalaisen yhteiskunnan ja elämän asiantuntijoita.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Pohditaan oman taustan merkitystä. Harjoitellaan vuorovaikutusta ja verkostoitumista omassa tutussa ympäristössä. Tavoitteena on, että oppilaasta tulee kouluyhteisönsä täysivaltainen jäsen.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Suomi toisena kielenä opetus antaa hyvät mahdollisuudet kehittää arjen taitoja. Yhteistyössä terveystiedon kanssa voidaan toteuttaa omaa elämänhallintaa kehittäviä projekteja. Itsestä huolehtimista opetellaan myös pitkäjänteistä työskentelyä ja vastuunottoa harjoittelemalla. Tämä opettaa voimien jakamista tehtävän eri vaiheisiin.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaat kehittävät tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan ja harjoittelevat ajanhallintaa suunnittelemalla tehtäviä ja projekteja.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppimisessa käytetään monipuolisesti erilaisia tekstejä ja tutustutaan eri kielen muotoihin ja lajeihin. Oppilaan kuvanlukutaito, mediakriittinen näkemys ja eri yhteiskunnan aloilla käytettävän kielen ymmärrys kehittyvät. Suomen kielen tunneilla keskitytään eri tekstilajien osaamiseen ja keskustellaan myös muiden oppiaineiden tunneilla tarvittavasta monilukutaidosta. Näitä myös harjoitellaan käytännössä niin, että oppilas selviytyy tai osaa hakea apua monilukutaitoa vaativissa tilanteissa opiskelumaailmassa ja arkielämässä.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Seitsemännellä luokalla monilukutaidon sisällöistä painotetaan erityisesti seuraavia: laaja tekstikäsitys, tiedonhaku (sis. kirjastokäynti), tietoteksteihin tutustuminen, kuvanlukeminen, analyyttinen lukeminen.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Oppitunneilla käytetään runsaasti ajankohtaista verkkomediaa oppimisen tukena. Tekstin- ja kuvantuottamisen yhteydessä harjoitellaan eri välineiden monipuolista käyttöä. Myös oppilaiden ideoita ajantasaisten medioiden ja välineiden käytössä kuunnellaan.<br /> <br /> Suomen kielen opetuksessa tieto-ja viestintätekniikan ja tekstintuottamisen taidot limittyvät. Perusopetuksen loppuvaiheessa oppilaalla on hallussaan koko tekstintuottamisen prosessi, johon kuuluvat kriittinen tiedonhaku, tiedon prosessointi ja omaan ajatteluun yhdistäminen, tekstin tuottaminen, käsittely, arviointi ja julkaisu.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin verkkomedioihin ja harjoitellaan lähdekriittistä tiedonhankintaa.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaat saavat suomen kielen tunneilta yleiskielen hyvän osaamisen ja eri kielen rekistereiden luontevan käytön. Työelämätaitoja harjoitellaan aktiivisesti. Yhteistyössä oppilaanohjauksen ja yhteiskuntaopin kanssa kirjoitetaan työhakemus ja CV todellista käyttöä varten sekä harjoitellaan työnhakutilanteita.<br /> <br /> Neuvottelutaidot ja ystävällinen suhtautuminen toisiin ihmisiin ovat tärkeitä työelämätaitoja. Näitä harjoitellaan jatkuvana prosessina läpi yläkoulun.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Opitaan tunnistamaan yleiskielen ja puhekielen eroja. Tavoitteena on oppia viemään työt sisukkaasti loppuun haasteista huolimatta. Työskentelyä harjoitellaan pääosin omassa opetusryhmässä erilaisina yksilö- ja ryhmätöinä.<br /> <br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> Oppitunneilla opitaan ymmärtämään yhteiskunnan toimintaa seuraamalla ja lukemalla uutisia. Oppilaassa herätellään halua vaikuttaa myönteisesti omaan ja muiden tulevaisuuteen. Oppilaat kirjoittavat ja lukevat vaikuttamaan pyrkiviä tekstejä ja oppivat samalla ymmärtämään erilaisia vaikutuskeinoja.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen esittämistä pienessä ryhmässä.<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu toimimaan tavoitteellisesti ja motivoituneesti vuorovaikutustilanteissa ja erilaisissa viestintätilanteissa<br /> <br /> *ohjautuu vuorovaikutustilanteiden harjoitteluun ryhmissä, myös draaman keinoin<br /> <br /> *kehittyy eri oppiaineiden opetuspuheen ymmärtämisessä.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kehittyy tiedonhakutaidoissa ja eri lähteistä hankkimansa tiedon arvioinnissa<br /> <br /> *käyttää erilaisia lukemisen strategioita tekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *tunnistaa erilaisia tekstilajeja<br /> <br /> *käyttää tekstien tulkitsemisessa tarvittavia käsitteitä<br /> <br /> *laajentaa ja monipuolistaa lukukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään kirjoittamalla yksin ja yhteisöllisesti sekä löytää omat vahvuutensa vuorovaikutuksessa muiden kanssa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin fiktiivisiin ja ei-fiktiivisiin tekstilajeihin ja harjoittelee niiden tuottamista<br /> <br /> *harjaantuu verkkoympäristössä toimimiseen ja oppii tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tutkii kielen rakenteita ja ilmiöitä<br /> <br /> *tutustuu nuortenkirjallisuuteen<br /> <br /> *rohkaistuu kertomaan omasta lukukokemuksestaan eri tavoilla<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rakentaa positiivista oppijakuvaa itsestään<br /> <br /> *vertailee eri oppimistyylejä ja havainnoi omaa oppimista<br /> <br /> *oppii löytämään eri oppiaineiden teksteistä ydinasiat ja esittämään ne eri välineitä käyttäen muille<br /> <br /> *oppii keskustelemaan oppiaineiden sisällöistä käyttäen ko. tieteenalalle tyypillisiä käsitteitä<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *harjoitellaan puhumisen, kuuntelemisen ja keskustelemisen taitoja<br /> <br /> *pidetään puhe-esityksiä ja harjoitellaan niiden havainnollistamista<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelusta ja oppiaineiden sisällöistä keskustelemista<br /> <br /> *harjoitellaan puheenvuoron käyttämistä, selostamista ja tiivistämistä<br /> <br /> *harjoitellaan keskeisten asioiden ymmärtämistä opetuspuheesta<br /> <br /> *opetellaan palautteen antamista ja saamista<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *varmennetaan kirjallisuuden peruskäsitteiden tuntemus<br /> <br /> *tutustutaan kaunokirjallisuuden päälajeihin, nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ja kriittistä lukutaitoa monimediaisessa ympäristössä<br /> <br /> *varmennetaan opiskelu- ja oppimaan oppimisen taitoja sekä tekstin ymmärtämisen strategioita<br /> <br /> <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten monimediaisten fiktiivisten ja ei-fiktiivisten tekstien tuottamista vaiheittain (kertomus, tietoteksti, palaute)<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten referoimista, tiivistämistä, muistiinpanojen tekoa ja lähteiden käyttöä<br /> <br /> *mallinnetaan edelleen eri tekstilajityyppejä opettajan vaiheistamana<br /> <br /> *perehdytään tekijänoikeuksiin ja noudatetaan tekijänoikeuksia omia tekstejä tuotettaessa<br /> <br /> *tarkastellaan kirjoitetun kielen konventioita osana kirjoitusprosessia (mm. erilaiset kappalerakenteet, pää- ja sivulauseet, välimerkit, yhdyssanat)<br /> <br /> *harjoitellaan aikamuotojen ja persoonien systemaattista käyttöä omissa teksteissä<br /> <br /> *harjaannutaan palautteen antamiseen ja saamiseen<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *vahvistetaan kielen peruskäsitteiden tuntemusta (sanojen luokittelu ja taipuminen)<br /> <br /> *tutustutaan nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan puhutun ja kirjoitetun kielen eroja<br /> <br /> *kehitetään sanavarastoa<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *vahvistetaan oppiaineiden kielten tuntemusta ja sanaston osaamista yhteistyössä aineenopettajien kanssa ja mahdollisuuksien mukaan ajankohtaisten ja merkityksellisten tekstien avulla<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä<br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä opettajan tukemana<br /> <br /> *harjaannutaan työskentelemään yhdessä ja pyytämään apua tarvittaessa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu rakentavaan näkemysten perustelemiseen<br /> <br /> *ymmärtää eri medioissa käytettävää kieltä<br /> <br /> *monipuolistaa vuorovaikutustaitojaan omassa kouluyhteisössä<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *varmentaa lukustrategioita erilaisten kaunokirjallisten, asia- ja mediatekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *harjaannuttaa kriittistä lukutaitoaan sekä laajentaa ja vakiinnuttaa sana- ja käsitevarantoa<br /> <br /> *laajentaa luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tuottaa ohjattuna erilaisia ohjaavia, kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä<br /> <br /> *harjaantuu tuottamaan erilaisia tekstejä monimediaisessa ympäristössä tilanteeseen sopivalla tavalla<br /> <br /> *ymmärtää verkkoviestinnän pelisäännöt<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *laajentaa kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystä<br /> <br /> *tutustuu kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kaunokirjallisuuden alalajeihin<br /> <br /> *saa mahdollisuuksia luku- sekä kulttuurikokemuksiin ja niiden jakamiseen<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *omaksuu monipuolisia oppimaan oppimisen taitoja<br /> <br /> *vahvistaa oman äidinkielen ja muiden kielten käyttämistä opiskelun tukena<br /> <br /> *arvostaa eri kielten osaamista<br /> <br /> *vahvistaa myönteistä käsitystä itsestään oppijana<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 (S1) Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *tutustutaan väittely-, neuvottelu- ja ongelmanratkaisutilanteisiin ja harjoitellaan niissä toimimista<br /> <br /> *varmennetaan valmisteltujen puhe-esitysten pitämistä ja havainnollistamista<br /> <br /> *tehdään media-analyysia keskustellen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten vuorovaikutustilanteiden kiteytyneitä fraaseja ja tyypillistä sanastoa<br /> <br /> *löydetään sanastoa samaa mieltä ja eri mieltä olemiseen sekä opiskelumaailman haasteisiin<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 (S2) Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historian pääsuuntauksiin (esim. romantiikkaan ja realismiin)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin pohtiviin, vaikuttaviin ja kantaa ottaviin teksteihin sekä niiden vaikutuskeinoihin ja keskeisiin kielellisiin piirteisiin (muun muassa modukset, mielipiteen ja faktan erottaminen, suostuttelu, asenteet ja affektiivisuuden ilmaisu, asioiden välisten suhteiden osoittaminen, perustelukeinot)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin vaikuttaviin tekstilajeihin ja viestimiin kriittisen medialukutaidon näkökulmasta<br /> <br /> *vahvistetaan lukustrategioita (silmäily, yksityiskohtien etsiminen, pääkohtien etsiminen, kriittinen lukeminen, tiivistäminen)<br /> <br /> <br /> <br /> T6-7 (S3) Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *syvennetään ymmärrystä kirjoitetun yleiskielen piirteistä (lauseenjäsenet, pää- ja sivulause, lauseenvastikkeet)<br /> <br /> *tuotetaan erilaisia pohtivia, ohjaavia ja kantaa ottavia tekstejä (esim. yleisönosastokirjoitus, käyttöohje, mainos, arvostelu) <br /> <br /> *harjoitellaan referointia erilaisten tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoitusprosessin eri vaiheita: suunnittelu, tiedonhaku, kirjoittaminen, muokkaaminen, palaute<br /> <br /> *harjoitellaan tekstilajeihin sopivan ja monipuolisen sanaston, fraseologian ja kieliopillisten rakenteiden käyttöä<br /> <br /> <br /> <br /> T8-10 (S4) Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *perehdytään mediakulttuuriin ja elokuvaan sekä niiden eri vaikutuskeinoihin<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kirjallisuuden eri alalajeihin <br /> <br /> *jaetaan luku- tai kulttuurikokemuksia eri tavoilla<br /> <br /> *tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin muoto- ja lauserakenteiden piirteisiin (modukset, keskeisimmät asiat lauseenjäsennyksestä)<br /> <br /> *tutkitaan kriittisesti median toimintatapoja<br /> <br /> <br /> <br /> T11-13 (S5) Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *tutkitaan tekstien kielellisiä piirteitä ja vahvistetaan kielitietoisuutta opettelemalla ymmärtämään kielen mahdollisuuksia vaikuttaa<br /> <br /> *vahvistetaan edelleen oppiaineiden kielten tuntemusta ja laajennetaan sanastoa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä <br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä itsenäisesti ja tuettuna<br /> <br /> *opitaan arvioimaan lähteitä kriittisesti<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti omaa kielitaitoa uusien asioiden omaksumisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu havainnoimaan, vahvistamaan ja kehittämään omaa viestijäkuvaansa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä<br /> <br /> *toimii tavoitteellisesti, rakentavasti ja eettisesti eri vuorovaikutustilanteissa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin viestintäympäristöihin, myös koulumaailman ulkopuolella<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valitsee, käyttää, tulkitsee ja arvioi monimuotoisia kaunokirjallisia tekstejä sekä asia- ja mediatekstejä<br /> <br /> *etsii ohjatusti itseään kiinnostavaa luettavaa, kuunneltavaa ja katseltavaa<br /> <br /> *syventää kriittistä lukutaitoaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *vahvistaa omaa kirjoittajaidentiteettiä<br /> <br /> *vakiinnuttaa tietoaan kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> *hallitsee erilaisten lähteiden kriittisen ja tarkoituksenmukaisen käyttö<br /> <br /> *osaa toimia vastuullisesti ja eettisesti eri viestintäympäristöissä<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää kielitietoisuuttaan avustetusti ja kiinnostuu kielen ilmiöistä<br /> <br /> *tunnistaa kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *pohtii kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässä<br /> <br /> *tutustuu Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen<br /> <br /> *tulee tietoiseksi omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistä<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valmistautuu jatko-opintoihin vahvistamalla eri tiedonalojen kielten ja sanaston osaamista<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *vahvistetaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia vuorovaikutusvalmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan kohteliasta kielenkäyttöä autenttisia puhetilanteita varten (tuttavallisuuden ja muodollisuuden ilmaiseminen)<br /> <br /> *opitaan viittaamaan toisen puheeseen keskustelussa<br /> <br /> *tunnistetaan ja kehitetään omia vahvuuksia viestijänä<br /> <br /> *suullisen esityksen itsenäinen suunnittelu ja toteutus<br /> <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstin tulkitseminen<br /> <br /> *tunnistetaan erilaisten tekstien tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *vahvistetaan kriittistä lukutaitoa<br /> <br /> *harjoitellaan yhteiskunnallisten tekstien analysointia (arvojen, ideologioiden ja vaikuttamisen keinojen löytäminen tekstistä)<br />      <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *tehdään havaintoja kielen rakenteista, eri rekistereille ja tyyleille tyypillisistä piirteistä ja kielellisten valintojen vaikutuksesta tekstin tyyliin ja sävyyn<br /> <br /> *vakiinnutetaan kirjoitetun ja puhutun kielen konventioiden tuntemusta (oikeinkirjoitus, asemointi, tyyli)<br /> <br /> *harjoitellaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia kielellisiä valmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan referointia ja erilaisiin lähteisiin viittaamista<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutustutaan pääpiirteittäin Suomen kielitilanteeseen, kielten sukulaisuussuhteisiin, suomen sukukieliin ja suomen kielen vaihteluun ja vaiheisiin sekä kielen ohjailun periaatteisiin<br /> <br /> *vertaillaan suomea oppilaille tuttuihin kieliin ja tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin äänne-, muoto- ja lauserakenteen piirteisiin<br /> <br /> *opitaan tuottamaan lauseenvastikkeita<br /> <br /> *tutkitaan kielten vaikutusta toisiinsa sanaston ja nimistön tasolla<br /> <br /> *tutustutaan kulttuurin käsitteeseen ja sen eri ilmenemismuotoihin kuten kansanperinteeseen<br /> <br /> *kannustetaan oman lukuharrastuksen laajentamiseen ja luetaan otteita eri aikakausille tyypillisistä teksteistä<br /> <br /> *tutustutaan Suomen kirjallisuuden tärkeimpiin kirjailijoihin ja teoksiin <br /> <br /> *ymmärretään yhteiskunnan monikielisyyden ja kulttuurillisen monimuotoisuuden merkitys<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *luetaan monipuolisesti erilaisia asiatekstejä ja laajennetaan sanavarastoa sekä otetaan sanoja käyttöön keskustelemalla ja kirjoittamalla erilaisista aiheista<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonetsintää erilaisista ajankohtaisista aiheista ja mahdollisuuksien mukaan yhteistyössä jonkin toisen oppiaineen kanssa<br /> <br /> *harjoitellaan sanakirjojen ja sähköisten sanakirjojen käyttöä</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Suomi_toisena_kielen%C3%A4_ja_kirjallisuus&diff=1500 2016-03-04T13:01:00Z

<p>Tuija.lindstrom: </p> <hr /> <div><br /> ==Oppimäärän erityinen tehtävä==<br /> ''Tuntijakoasetuksen mukaan koulun opetuskielen mukaan määräytyvän äidinkielen ja kirjallisuuden sijasta maahanmuuttajille voidaan opettaa joko kokonaan tai osittain suomen tai ruotsin kieltä erityisen maahanmuuttajille tarkoitetun oppimäärän mukaisesti . Tämän oppimäärän tehtävänä on tukea lapsen ja nuoren kasvua kieliyhteisön täysivaltaiseksi jäseneksi, jolla on kielelliset valmiudet jatko-opintoihin. Opetuksen avulla pyritään monilukutaitoon, jonka avulla oppilas osaa hakea tietoa sekä ymmärtää, tuottaa, arvioi ja analysoi erilaisia puhuttuja ja kirjoitettuja suomenkielisiä tekstejä päivittäisessä vuorovaikutuksessa, koulutyöskentelyssä ja yhteiskunnassa. Opetuksessa tuetaan kielitaidon eri osa-alueiden sekä eri tiedonalojen kielen kehittymistä.''<br /> <br /> ''Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän erityisenä tehtävänä on tukea oppilaan monikielisyyden kehittymistä sekä herättää kiinnostus ja tarjota välineitä kielitaidon elinikäiseen kehittämiseen. Yhteistyössä kotien, oman äidinkielen opetuksen sekä muiden oppiaineiden kanssa suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -opetus auttaa oppilasta rakentamaan kielellistä ja kulttuurista identiteettiään kulttuurisesti monimuotoisessa ja monimediaisessa yhteiskunnassa.'' <br /> <br /> ''Suomen kielen oppiminen tukee kotoutumista suomalaiseen yhteiskuntaan. Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen lähtökohtana ovat oppilaille merkitykselliset ja tarpeelliset tekstilajit ja kielenkäyttötilanteet, joiden avulla kielen muotoja, merkityksiä ja käyttöä tutkitaan ja opitaan analysoimaan. Kielitaitoa kehitetään kaikilla kielen käytön osa-alueilla, joita ovat kuullun ymmärtäminen, puhuminen, luetun ymmärtäminen ja kirjoittaminen. Ymmärtämis- ja tuottamistaitojen kehittyminen nivoutuvat toisiinsa. Oppilaiden kielen osaaminen laajenee arkielämän konkreettisesta kielestä käsitteellisen ajattelun kieleen. He saavat valmiudet havaintojen ja ilmiöiden sekä oman ajattelunsa, tunteidensa ja mielipiteidensä ilmaisemiseen tilanteeseen sopivalla tavalla. Opetuksessa arvostetaan ja hyödynnetään oppilaiden osaamia kieliä.''<br /> <br /> ''Kunkin oppilaan tarpeen suomi toisena kielenä -oppimäärään määrittävät oppilasta opettavat opettajat yhdessä. Oppilaan huoltaja päättää oppimääriä koskevista valinnoista . Koska opetus tulee järjestää oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti, oppimäärän valinnassa on keskeistä, että oppilas saa hänelle parhaiten soveltuvan oppimäärän mukaista opetusta. Oppilas voi opiskella suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärää, jos hänen äidinkielensä ei ole suomi, ruotsi tai saame tai hänellä on muutoin monikielinen tausta.Oppimäärän tarpeen selvittämisessä huomioidaan myös seuraavat näkökulmat:'' <br /> <br /> *''oppilaan suomen kielen peruskielitaidossa on puutteita jollakin tai joillakin kielitaidon osa-alueilla, jolloin oppilaan osaaminen ei anna vielä edellytyksiä yhdenvertaiseen kouluyhteisön jäsenenä toimimiseen päivittäisessä vuorovaikutuksessa ja koulutyöskentelyssä tai''<br /> *''oppilaan suomen kielen taito ei anna vielä edellytyksiä suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ''Kun oppilas opiskelee suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, hänelle opetetaan suomea tai ruotsia toisena kielenä joko kokonaan tai osittain suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen sijaan. Opetusjärjestelyiden lähtökohtana ovat oppilaan oppimistarpeet ja kielenoppimisen vaihe. Mikäli oppilaan oppimääräksi on valittu suomi toisena kielenä ja kirjallisuus, hänen edistymistään ja suoriutumistaan arvioidaan suhteessa tämän oppimäärän tavoitteisiin ja kriteereihin riippumatta siitä, minkä opetusryhmän yhteydessä kyseinen opetus on järjestetty. Tärkeää on, että oppilas tulee osalliseksi samoista teksteistä ja tekstilajeista kuin luokkatasonsa muutkin oppilaat. Kesken perusopetuksen Suomeen muuttaneiden oppilaiden opetuksen tavoitteiden asettamisessa ja sisältöjen valinnassa tulee ottaa huomioon oppilaan kielitaito sekä aiemmin opitut tiedot ja taidot. Tarvittaessa laaditaan oppimissuunnitelma. Opetuksessa hyödynnetään tavoitteellisesti erilaisia oppimisympäristöjä, jotka tukevat kielitaidon monipuolista kehittymistä sekä koulussa että sen ulkopuolella. Oppilas voi siirtyä opiskelemaan suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, jos hänellä on riittävät edellytykset sen tavoitteiden mukaiseen opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 1-2 opetuksen painopiste on suomen kielen ja sen luku- ja kirjoitustaitojen perustan luomisessa sekä oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitojen kehittämisessä. Opetuksen tehtävänä on herättää kiinnostusta kieleen ja ilmaisuun sekä erilaisten tekstien tuottamiseen ja tulkitsemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimisympäristö rakennetaan monipuoliseksi teksti- ja kieliympäristöksi. Saatavilla tulee olla paljon oppilaita kiinnostavaa kirjallisuutta ja monimuotoisia tekstejä. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä ja niitä julkaistaan luokassa ja lähipiirissä. Kieltä tutkitaan leikinomaisesti, esimerkiksi rooli-, draama- ja teatterileikin keinoin. Opetusta eheytetään niin, että äidinkielen taitojen oppiminen nivoutuu ilmiöiden kielelliseen hahmottamiseen eri oppiaineiden yhteydessä. Koulu- tai lähikirjaston toimintaan ja erilaisiin lasten kulttuuritapahtumiin tutustuminen laajentavat oppimisympäristöä luokan ulkopuolelle. Lisäksi hyödynnetään lähiympäristön ja median kulttuurista monimuotoisuutta. Opetuksessa korostuvat kokemusten ja elämysten jakaminen sekä taitojen harjoitteleminen yhdessä ja yksin, myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Draamaa integroidaan kirjallisuuteen ja muihin oppiaineisiin, esimerkiksi musiikkiin, liikuntaan ja ympäristöoppiin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä ja vuorovaikutustaitoja sekä luku- ja kirjoitustaidon oppimista yhteistyössä kotien kanssa. Kielellisiä vaikeuksia puheen, lukemisen ja kirjoittamisen alueella pyritään tunnistamaan mahdollisimman varhain. Opettaja mallintaa sanojen, virkkeiden ja tekstien lukemista ja ymmärtämistä sekä kirjoittamisen tapoja. Oppilaita ohjataan käyttämään mediavälineitä monipuolisesti ja turvallisesti. Kielellisesti taitavia oppilaita ohjataan haastavampien tehtävien, materiaalien ja tekstiympäristöjen pariin. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi on oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa. Yhteisen pohdinnan sekä palautteen antamisen ja saamisen avulla opettaja ohjaa niin koko opetusryhmän kuin yksittäisen oppilaan oppimista ja edistymistä. Vuosiluokilla 1–2 oppimisen arvioinnin päätehtävänä on tukea ja edistää oppilaiden kielellistä kehitystä kaikilla tavoitealueilla. Opettaja pyrkii saamaan kokonaiskuvan kunkin oppilaan kielellisestä kehityksen edistymisestä. Arviointiin perustuvan palautteen kautta oppilaat saavat tietoa kielitaitonsa vahvuuksista sekä edistymisestään opiskelemansa kielen oppijana. Oppilaat saavat myös monipuolisesti palautetta siitä, miten he ymmärtävät ja käyttävät kieltä, ilmaisevat itseään, osallistuvat yhteiseen keskusteluun sekä tuottavat ja tulkitsevat tekstejä. Laadukas ja kannustava palaute osaamisen eri alueilta on tärkeää. Se auttaa oppilaita huomaamaan onnistumisiaan ja edistymistään sekä motivoi suuntaamaan työskentelyään kielellisen kehityksen kannalta tarkoituksenmukaisella tavalla. Arviointi tuottaa tietoa myös opetuksen suunnittelua varten sekä auttaa havaitsemaan mahdollisia tuen tarpeita oppilaiden kielellisessä kehityksessä.''<br /> ''<br /> Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärissä ovat''<br /> <br /> * ''edistyminen itsensä ilmaisemisessa ja vuorovaikutustaidoissa, sana- ja käsitevarannon karttuminen''<br /> * ''edistyminen lukutaidossa sekä tekstien ymmärtämisessä ja lukemisen harrastamisessa''<br /> * ''edistyminen tekstin tuottamisessa, erityisesti käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen kehittyminen''<br /> * ''edistyminen kielen ja kulttuurin ymmärtämisessä, erityisesti havaintojen tekeminen sanojen merkityksestä ja arjen kielenkäyttötilanteista.<br /> ''<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen &lt;br&gt;<br /> S2-oppilaalle on tärkeää kokea oppimisen iloa ja onnistumisen tunteita. Häntä rohkaistaan kysymään ja keskustelemaan ryhmässä taitotasostaan riippumatta. Opetuksessa sanotetaan asioita ja oppilaan kanssa nimetään asioita, tunteita ja ilmiöitä. <br /> Oppilas saa jatkuvaa palautetta onnistumisestaan. Hänelle annetaan keinoja havaita omaa edistymistään. &lt;br&gt;<br />   <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu &lt;br&gt;<br /> Oppilasta rohkaistaan kertomaan omasta kulttuuristaan ja perheestään. Oppilaita ohjataan suhtautumaan arvostavasti toistensa tarinoihin. Mahdollisuuksien mukaan tuodaan musiikin, median, satujen ja esitysten kautta esille erilaisia kulttuureja ja niiden erityispiirteitä suomalaista kulttuuria unohtamatta. &lt;br&gt;<br /> <br />  L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot &lt;br&gt;<br /> Koululaistaitojen hyvä omaksuminen on hyvin tärkeää heti alkuopetuksen käynnistyessä. Tämä edellyttää joidenkin oppilaiden kohdalla hyvin tiivistä yhteistyötä huoltajien kanssa. Päiväjärjestyksen hahmottaminen ja sen noudattaminen alusta asti tuo turvallisuutta ja mahdollistaa hyvän oppimisen polun. Pienen koululaisen tärkeitä taitoja ovat esimerkiksi oikeiden välineiden pakkaaminen reppuun. &lt;br&gt;<br /> <br /> L4 Monilukutaito &lt;br&gt;<br /> Tekstien valinnan täytyy S2-oppilailla tukea monilukutaidon kehittymistä. Oppilas tarvitsee paljon erilaisia tekstejä. Erityisesti hän tarvitsee apua mediatekstien oikeanlaisessa käytössä: oppilasta ohjataan ikätasolle sopivien elokuvien, musiikin, pelien, lehtien ja kirjojen maailmaan.  &lt;br&gt;<br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen &lt;br&gt;<br /> Leikkiin perustuva työskentely kuten pelit ja leikit lisäävät intoa oppimiseen ja opiskeluun. Myös heikosti kieltä osaavat voivat osallistua tunnilla itse tuottamiensa kuvien avulla.  Tämä mahdollistaa tasavertaisen vuorovaikutuksen. Oppitunnilla pyritään vaikuttamaan oppilaiden vastuulliseen kieli-ja viestintäteknologian käyttöön myös arjessa. &lt;br&gt; <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys &lt;br&gt;<br /> Koulutyössä oppilasta ohjataan toimimaan erilaisien ryhmien tasavertaisena jäsenenä. Hän oppii ymmärtämään, että oma kielenkäyttö vaikuttaa ryhmän jäsenten keskinäiseen dynamiikkaan ja joko edesauttaa tai estää hyvän vuorovaikutuksen syntymisen. Ryhmän jäsenenä hän oppii ilmaisemaan oman mielipiteensä ja kantamaan vastuuta yhteisesti sovittujen tavoitteiden saavuttamisesta. &lt;br&gt;<br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen &lt;br&gt;<br /> Oppilaiden kanssa käydään keskustelua siitä, mitä vastavuoroisuus ja yhdenvertaisuus tarkoittavat. Jokainen oppilas opetetaan ottamaan vastuuta niin luokan viihtyisyydestä kuin työrauhastakin. Siksi on tärkeää, että jokainen oppilas saa taitotasoaan vastaavaa opetusta ja tehtäviä opetustilanteessa.<br /> ====Tavoitteet====<br /> Ensimmäisen ja toisen kouluvuoden aikana tavoitteena on oppia lukemaan, kirjoittamaan ja olemaan vuorovaikutuksessa toisten kanssa.  <br /> <br /> Opetuksessa huomioidaan yksilön ja ryhmien erilaiset haasteet ja vahvuudet. Kouluun tullessa jokaisen oppilaan lähtökohdat ja taidot ovat varsin erilaisia. Nämä otetaan huomioon suunnitellessa yksilöllisiä oppimispolkuja. Tavoitteena on turvata jokaiselle oppilaalle mielekäs ja tarkoituksenmukainen opetus ja oppiminen. <br /> <br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1) <br /> Oppilas <br /> * harjoittele keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista. <br /> * rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan. <br /> * oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä. <br /> * kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia. <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2) <br /> Oppilas <br /> * tunnistaa kirjaimen, äänteen, tavun ja sanan. <br /> * oppii mekaanisesti lukemaan. <br /> * harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien. <br /> * laajentaa sana- ja käsitevarastoa. <br /> * harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja käyttää draamatyötapoja. <br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3) <br /> <br /> 1. Puhuminen <br /> **Oppilas rohkaistuu puhumaan hänelle tärkeistä asioista ensin aikuisen ohjaamana/kannustamana pienissä ryhmätilanteissa. <br /> <br /> 2. Kirjoittaminen <br /> **Oppilas oppii käyttämään pieniä ja isoja kirjainmuotoja. <br /> **Oppilas tuottaa pieniä lauseita yhdessä muiden kanssa mallintamalla opettajan esimerkkilauseita käyttämällä hänelle jo tutuksi tullutta sanastoa. <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4) <br /> Oppilas <br /> * alkaa ymmärtää omaa kielellistä pääomaansa ja sen tuomaa etua (esim. opetuksessa kannustetaan tuomaan esille eri kielien tapaa vaikkapa tervehtiä tai sanoa kiitos). <br /> * harjaantuu ystävälliseen puhetapaan ja oppii ymmärtämään tavallisimpien kohteliaisuusfraasien merkityksen ihmisten sosiaalisen vuorovaikutuksen ylläpitäjänä. <br /> * innostuu tutustumaan kirjoihin ja oppii niiden sisältävän mahdollisuuden päästä toisenlaiseen maailmaan (aluksi tosin vain kuvien avulla). <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5) <br /> Oppilas <br /> * tuntee onnistumisen tunteita viestijänä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. <br /> * alkaa aktiivisesti kehittää itseään kielenoppijana ja kokee tasavertaisuutta omassa ryhmässään.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br />  Keskeiset sisällöt  <br /> <br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen <br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen &lt;br&gt;<br /> * Keskustelemisen kautta harjoitellaan vastaamaan yksinkertaisiin kysymyksiin ja kertomaan oppilaalle itselleen tärkeistä arkielämän asioista &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista, erimielisyyksien ratkaisemista, pyytämistä ja kohteliasta kielenkäyttöä yhdessä opettajan ja muiden oppilaiden kanssa &lt;br&gt;<br /> <br /> Ryhmätyöskentely &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan pareittain ja ryhmässä työskentelyä monipuolisesti ja opitaan mallintamalla erilaisia työskentelytapoja ja kohteliasta kielenkäyttöä &lt;br&gt;<br /> * Oppilas rohkaistuu pyytämään apua opettajalta tai luokkatoverilta ja käyttämään kieltä oman taitotasonsa mukaisesti &lt;br&gt;<br /> <br /> Draama &lt;br&gt;<br /> * ilmaistaan itseä ja leikitään yhdessä<br /> * harjoitellaan esillä oloa <br /> * eläydytään ja syvennytään kertomuksiin esimerkiksi niiden henkilöihin ja tapahtumapaikkaan draaman keinoin <br /> * käytetään draamatyötapoja monipuolisesti <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen <br /> <br /> Lukemaan oppiminen <br /> <br /> * mekaanisen lukutaidon oppiminen <br /> * luetun ymmärtämisen ja lukustrategian harjoitteleminen <br /> * sanavaraston laajentaminen satuja ja tarinoita kuuntelemalla ja lukemalla <br /> * äänteen keston tunnistaminen <br /> * kielen synteettisyyteen tutustuttaminen <br /> <br /> <br /> (S3) T6-T8 Tekstien tuottaminen <br /> <br /> * tuotetaan tekstiä aluksi suullisesti ja taitojen karttuessa myös kirjallisesti <br /> * pienten tarinoiden mallintaminen ja itsenäinen kirjoittaminen ensin opettajan tukemana <br /> * yhteinen kirjoittaminen (koko luokka kirjoittaa yhdessä, pienemmissä ryhmissä, pareittain) <br /> * oppilasta kannustetaan luovuuteen ja mielikuvituksen käyttöön (saduttaminen, kuvat, lorut, media) <br /> * harjoitellaan kirjoittamaan käsin ja näppäintaitoja käyttäen <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen <br /> <br /> * tutustutaan kielitiedon ensimmäisiin käsitteisiin: äänne, kirjain, tavu, sana, lause, riimi ja loru <br /> * pyritään esimerkiksi tarinoiden kautta tutustumaan eri kulttuureihin ja niiden ominaispiirteisiin <br /> * tutustutaan erilaisiin juhlaperinteisiin ja suomalaiseen kansanperinteeseen <br /> * opastetaan kirjaston käyttöön ja tutustutaan lastenkulttuurin eri muotoihin <br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena <br /> <br /> * oppilasta kannustetaan käyttämään kieltä aidoissa vuorovaikutustilanteissa ikätasonsa edellyttämällä tasolla <br /> * tutustutaan ensimmäisiin tekstilajeihin: tarinat, ympäristöopin tekstit ja matematiikan kieli <br /> * harjoitellaan pienimuotoisesti tiedonhankintaa (esim. ympäristöä tarkkailemalla, tekstejä lukemalla, kuvia tutkimalla, haastattelemalla erilaisia ihmisiä) <br /> * harjoitellaan tiedon jakamista toisille <br /> * erilaisten muististrategioiden omaksuminen: toistaminen, lorut, laulut, ääneen lukeminen ja riimittely <br /> * tuetaan ja hyödynnetään oppilaan oman äidinkielen taitoa oppimisen tukena <br /> <br /> Painotukset: <br /> <br /> Ensimmäisellä luokalla <br /> * tunnistetaan kirjain, äänne, tavu, sana <br /> * kuva(kuvien lukeminen, avaaminen) <br /> * isot ja pienet kirjainmuodot <br /> * mekaaninen lukeminen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> <br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> <br /> Painotukset:<br /> <br /> Toisella luokalla <br /> <br /> *virke, iso alkukirjain, lopetusmerkki, otsikko, sanaväli, teksti<br /> <br /> *kertomuksen rakenne ja käsitteinä päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja juoni<br /> <br /> *oman käsialan vahvistaminen<br /> <br /> *näppäintaidot<br /> <br /> *luetun ymmärtäminen<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 3–6 erityisenä tehtävänä on tukea suomen kielen taidon kehittymistä sekä luku- ja kirjoitustaidon ja vuorovaikutustaitojen sujuvoitumista ja monipuolistumista. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Tekstien tulkitsemisen ja tuottamisen yhteydessä harjaannutaan tarkastelemaan kielen piirteitä ja kirjallisuuden keinoja ja edetään laajempien tekstien lukemiseen ja lukukokemusten monipuoliseen jakamiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on kielellisesti virikkeinen ja yhteisöllinen oppimisympäristö, jossa oppilaiden näkemyksiä arvostetaan ja jossa on mahdollisuus tarkastella ja tuottaa tekstejä yksin ja yhdessä turvallisesti myös viestintäteknologian avulla. Opetuksessa hyödynnetään oppilaiden itse valitsemia ja heitä kiinnostavia kirjoja ja muita monimuotoisia tekstejä sekä laajennetaan oppilaiden lukukokemuksia. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että ne mahdollistavat yhdessä toimimisen ja kokemusten jakamisen sekä oppiaineen sisältöalueiden luontevan integroitumisen. Opetusta eheytetään prosessinomaisen opiskelun ja projektityöskentelyn avulla. Vuorovaikutus- ja draamataitoja syvennetään erilaisten harjoitusten avulla. Draamaa ja kirjallisuuden opetusta yhdistetään muiden oppiaineiden opetukseen.<br /> ''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä, sujuvan luku- ja kirjoitustaidon oppimista sekä lukutaidon syvenemistä ymmärtäväksi lukemiseksi. Oppilaita tuetaan sanavarannon laajentamisessa, käsitteiden oppimisessa sekä ajatusten kielentämisessä ja vuorovaikutustaidoissa. Jokaista oppilasta kannustetaan taitotasoaan vastaavan kirjallisuuden ja muiden tekstien lukemiseen ja ohjataan luetun ymmärtämisen strategioiden käyttöön sekä sopivien opiskelustrategioiden kehittämiseen ja omien vahvuuksien tunnistamiseen. Oppilaiden tekstien tuottamisen taitojen sekä oikeinkirjoituksen kehittämiseksi annetaan malleja sekä yhteisöllistä ja yksilöllistä tukea. Myös kielellisesti taitavia oppilaita tuetaan lukuhaasteiden ottamisessa, itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Arviointi ja siihen perustuva palaute on monipuolista, konkreettista ja oppimisen taitoja kehittävää. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Arviointi perustuu monipuoliseen dokumentointiin siitä, miten oppilaiden laajenevat kielelliset taidot ja tekstien tuottaminen sekä tulkinta kehittyvät ja mitkä ovat heidän tietonsa kielestä, kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista.''<br /> <br /> ''Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa ja muiden työskentelyä, ilmaisua ja tuotoksia. Oppimista tukevan, monipuolisen ja erittelevän arvioinnin ja palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoiseksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja he saavat välineitä niiden kehittämiseen. Omaehtoinen lukeminen on tärkeä tavoite, jota tuetaan ja arvioidaan suhteessa luku- ja kirjoitustaitoon.''<br /> <br /> Ä''idinkielen ja kirjallisuuden sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää valtakunnallisia arviointikriteereitä. Oppimisen edistymisen kannalta keskeisiä ovat äidinkielen ja kirjallisuuden eri tavoitealueiden perustaidot ja niihin johtavat työskentelyprosessit ja oppimisstrategiat.''&lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota / arvosanaa kahdeksan varten &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S261.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S262.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S263.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S264.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S265.png |300px]]<br /> <br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Itseluottamuksen vahvistaminen kielenoppijana.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Omaan perheeseen ja taustaan liittyvä sanasto ja käsitteistö.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan puhumaan erilaisista tunteista ja yhteisten pelisääntöjen merkityksestä.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin teksteihin.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä. Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Näppäintaidot ja tekstinkäsittely (kirjoittaminen ja tallentaminen).<br /> <br /> <br />  <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Vahvistetaan oppilaan luottamusta omiin taitoihin.<br /> <br /> <br />  <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen ilmaisua.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteessa toiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen esittämistä ja omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee ryhmätyötaitoja.<br /> <br /> *oppii tunnistamaan tunteita ja oman toiminnan vaikutusta muihin.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee mekaanisen lukemisen sujuvuutta ja ymmärtävää lukutaitoa.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ensimmäisiin kielen rakenteisiin ja oppii nimeämään niistä keskeisimmät.<br /> <br /> *laajentaa sanavarastoa.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu käsin kirjoittamiseen ja näppäintaitoihin.<br /> <br /> *oppilas harjoittelee kirjoittamista niin omia tekstejä mallintamalla kuin virikemateriaalinkin avulla.<br /> <br /> *totuttelee myös yhteisten tekstien tuottamiseen ja oppii hahmottamaan erilaisia tekstilajeja myös kirjoittamisen kautta(esim. kertovat, kuvaavat ja kantaaottavat tekstit)<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hyödyntää omaa kielellistä ja kulttuurista pääomaansa opettajan kannustamana<br /> <br /> *harjaantuu käyttämään kielellisiä käsitteitä, joiden avulla hän pystyy tekemään jo yksinkertaisia vertailuja eri kielten välillä(substantiivit, verbit, adjektiivit).<br /> <br /> *harjaantuu säännölliseen ikätasonsa mukaisen lastenkirjallisuuden lukemiseen.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *saa myönteisen käsityksen itsestään kielenoppijana niin että pystyy asettamaan itselleen realistisia tavoitteita, joihin pyrkiä.<br /> <br /> *havainnoi ohjatusti jo selkeitä eroja eri tekstityyppien välillä esim. luonnontieteelliset tekstit ja kertovat tekstit. Autettuna hän pystyy jo kertomaan niiden välisistä selkeistä eroista.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistutaan esittämään omia mielipiteitä ja kertomaan omista kokemuksista ja omaan elämään liittyvistä tapahtumista<br /> <br /> *harjoitellaan toimimista erilaisissa ryhmissä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tunteiden tunnistamista ja sanottamista sekä sanatonta viestintää<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *tutustutaan sanaluokkiin<br /> <br /> *virkkeen tuntomerkit ja muodostaminen<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon harjaannuttaminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sanavaraston laajentaminen<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T6-8 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan käsin kirjoittamista<br /> <br /> *kirjoitetaan omia tekstejä mallintamalla ja virikemateriaalin avulla <br /> <br /> *yhteisten tekstien tuottaminen <br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan eri tilanteissa käytettävää kieltä ja ilmaisutapoja<br /> <br /> *tarjotaan mahdollisuuksia tutustua eri kulttuurien perinteisiin<br /> <br /> *pyritään laajentamaan oppimisympäristöä luokkahuoneen ulkopuolelle<br /> <br /> *vinkataan oppilaan maailmankuvaa laajentavaa ja ikä- ja taitotasolle sopivaa luettavaa<br /> <br /> *aloitetaan sanojen luokittelu<br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko ja kuvateksti<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä ja niiden selostamista toiselle.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen ja perustelujen esittämistä sekä omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee opetuskeskusteluun osallistumista.<br /> <br /> *elävöittää tekstejä draaman keinoin pienessä ryhmässä ja harjoittelee tunteiden ilmaisua.<br /> <br /> <br /> T 4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ja oppii nimeämään keskeisimmät kielen rakenteet <br /> <br /> *laajentaa sanavarastoaan erilaisiin teksteihin tutustumalla.<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin tekstin käyttötarkoituksiin.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu kirjoittamaan omista kokemuksistaan, ajatuksistaan tai mielipiteistään.<br /> <br /> *saa myönteistä palautetta itsestään kirjoittajan ja antaa sitä myös toisista tekstien tuottajina.<br /> <br /> *ottaa rakentavasta palautteesta osia omaan kirjoitusprosessiinsa ja muokkaa testejään saamansa palautteen suuntaisesti.<br /> <br /> *harjoittelee oikeinkirjoituksen periaatteita <br /> <br /> *ymmärtää netissä toimimisen periaatteita ja karttaa epäeettistä toimintaa siellä.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää kielellisten valintojen moninaisuutta opettajan ohjaamana<br /> <br /> *alkaa hahmottaa oman kielellisen kulttuuritaustan suhdetta ympäröivään maailmaan<br /> <br /> *innostuu laajentamaan lukupiiriään ja lukee myös hänelle ei niin tutuista aihepiireistä olevia kirjoja. Elämyksellisen lukemisen kannustaminen tuo keinoja myös kirjoittamisen entistä tietoisempaan prosessointiin.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo osin itseohjautuvasti, joissakin ennakoitavissa olevissa kielenoppimistilanteissa. Häntä kuitenkin ohjataan ja vaiheistetaan varsinkin uuden oppimisessa ja eri tekstilajeihin tutustumisessa.<br /> <br /> *harjaantuu tiedonhakuun ohjatusti ja vankan tuen turvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta edelleen hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tekstien elävöittämistä draaman keinoin esim. myös oppiaineiden sisältöjen avaamiseksi<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *pää- ja sivulause<br /> <br /> *sanaluokista erityisesti verbi tutkimisen kohteena<br /> <br /> *tutkitaan kielen tapaa taivuttaa sanoja<br /> <br /> *yksikkö, monikko<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *tekstilajien tunnistaminen alkaa<br /> <br /> *medialukutaito <br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan lyhyitä tekstejä omista kokemuksista, ajatuksista ja mielipiteistä<br /> <br /> *tutustutaan verbien aikamuotoihin (mennyt ja nykyinen)<br /> <br /> *kannustetaan jakamaan omia tekstejä ja antamaan myönteistä palautetta itselle ja muille <br /> <br /> *opitaan muokkaamaan omaa tekstiä palautteen perusteella<br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *nettietiketti<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *oppilasta ohjataan havainnoimaan eri kielenkäyttötilanteiden moninaisuutta<br /> <br /> *keskustellaan eri kulttuureista ja havainnoidaan niitä yhdistäviä piirteitä<br /> <br /> *oppilasta ohjataan elämykselliseen lukemiseen (myös opettaja lukee edelleen ääneen)<br /> <br /> *tutustutaan lasten tietokirjoihin<br /> <br /> *sanojen luokittelua laajennetaan<br /> <br /> <br /> (S5) T11-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko, kuvateksti, sisällysluettelo ja hakemisto sekä hakusanat<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista tekstiä apuna käyttäen.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä (kielen vaihtelu eri tilanteissa, äänensävy)<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan sen luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hahmottaa jo eri tekstilajien eroavaisuuksia ja itsekin tuottaa erityyppisiä tekstejä<br /> <br /> *ymmärtää tuetusti tekstilajin valinnan riippuvan suuresti tekstin vastaanottajasta<br /> <br /> *toimii eettisten periaatteiden mukaisesti monimediaisessa ympäristössä ja ymmärtää esimerkiksi nettimaailmaan liittyvät turvarajat.<br /> <br /> *oppii ymmärtämään tekijänoikeuteen liittyvien kysymysten kompleksisuutta.<br /> <br /> *monipuolistaa oikeinkirjoitustaitoja edelleen(välimerkit, yhdyssanat, alkukirjaimet, kappalejako).<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää opettajan ohjaamana niin kieliä yhdistävien kuin erottavienkin piirteiden tuovan omaan ajatusprosessiin mahdollisuuksia uusien oivallusten syntymiselle.<br /> <br /> *havainnoi jo, kuinka kielenkäyttö on tilannesidonnaista, ei vain kulttuuri- tai ikäsidonnaista.<br /> <br /> *huomioi jo säännönmukaisuuksia, jotka koskevat niin puhuttua kuin kirjoitettuakin kieltä.<br /> <br /> *innostuu/harjaantuu lukemaan jo kielellisesti vaativampiakin ikätasolle sopivia teoksia<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo monissa tilanteissa itseohjautuvasti, mutta aika ajoin saa vielä tarvittaessa runsaasti tarkoituksenmukaista ohjausta<br /> <br /> *alkaa hahmottaa eri oppiaineiden käyttämiä kieliä selkeästi erottuviksi tekstilajeiksi. <br /> <br /> *osallistuu keskusteluun pienissä ryhmissä oppitunnin aiheesta.<br /> <br /> *harjoittelee itsenäistä tiedonhakua vielä osittain vaiheistettuna.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, kuvailua, eri tapaluokkia ja fraaseja<br /> <br /> *rohkaistaan oppilasta esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan entistä aktiivisemmin osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään erilaisia draamatyötapoja monipuolisemmin esimerkiksi historian ja kirjallisuuden elävöittämiseen<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan harjoitella mm. arkielämään liittyvien tilanteiden ja ristiriitojen ratkaisemista<br /> <br /> <br /> (S2)T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tutustutaan sijamuotoihin<br /> <br /> *virke, lauseet<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin tutustuminen<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista<br /> <br /> *kriittisen medialukutaidon herättely<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *oppilasta harjaannutetaan kirjoittamaan erityyppisiä tekstejä mallintamalla<br /> <br /> *kirjoitetaan tekstejä eri vastaanottajille <br /> <br /> *harjoitellaan eettistä toimintaa monimediaisessa ympäristössä <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *verbien rikastuttaminen ja eri aikamuotojen tuominen tekstiin<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan sekä pohditaan sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä<br /> <br /> *tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa<br /> <br /> *haastetaan oppilasta etsimään jo vaativampiakin tekstejä luettavaksi <br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana sekä kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä ja ottamaan huomioon vuorovaikutuksen kohteen ja paikan.<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun, muotoon ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *oppii käyttämään kirjallisuuden peruskäsitteitä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *harjaantuu lukemaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä (kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan tiedon luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu kirjoittamaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä(kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *saa kokemuksia niin yksilö-, pari-, ryhmä- kuin luokan yhteisistä kirjoitusprosesseista.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu monilukutaitoon , joka avaa mahdollisuuksia entistä tietoisempaan kulttuurien ymmärtämiseen.<br /> <br /> *saa alustavan käsityksen esim. kulttuurisesta monilukutaidosta. Tavoitteena on tehdä maailman ilmiöitä ymmärrettäväksi itselle ja muille.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kokee kielenkäyttötilanteissa itsenäisyyttä ja omavaraisuutta. Häntä myös kannustetaan selkeästi asettamaan itselleen oppimistavoitteita , jotka ovat oikeassa suhteessa hänen kielellisiin taitoihinsa.<br /> <br /> *saa selkeän käsityksen siitä, että eri oppiaineiden kielet poikkeavat toisistaan.<br /> <br /> *saa riittävät lähdekritiikin taidot. Itsenäinen tiedonhaku prosessoidaan/vaiheistetaan hyvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *oppilas pystyy tasavertaisesti seuraamaan opetuskeskusteluja ja häntä ohjataan ottamaan entistä aktiivisempi rooli niissä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, tapaluokkia, fraaseja, toisen puheeseen viittauksia ja epäsuoraa esitystä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan huomioon erilaiset puhekumppanit ja kontekstit, joissa vuorovaikutus tapahtuu<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen, niin että ne omalta osaltaan auttavat oppilasta toimimaan rakentavasti oppimisympäristön tasavertaisena jäsenenä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *jatketaan erilaisten draamatyötapojen monipuolista käyttöä<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan käsitellä esim. elämän valintoihin liittyviä ristiriitatilanteita<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat<br /> <br /> *verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tärkeimmät sijamuodot ja sanatyypit<br /> <br /> *virke ja lause<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin ja niiden tarkoitusperiin tutustuminen <br /> <br /> *kirjallisuuden peruskäsitteet<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan esimerkiksi diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista, graafeja ja tekstin asettelun merkitystä<br /> <br /> *kriittinen medialukutaito<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *kriittisten tiedonhankintataitojen ja lähdekriittisyyden harjoittelu<br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan eri tekstilajityyppien tuottamista <br /> <br /> *harjoitellaan tekstin elävöittämistä sanavalintojen, synonyymien, sanajärjestyksen ja vuorosanojen avulla (esim. synonyymisanaston käyttö)<br /> <br /> *käytetään prosessikirjoittamista yhtenä tekstin tuottamisen apuvälineenä (idea, suunnittelu, prosessi, oikoluku, valmis teksti) ja annetaan yksilöllistä ohjausta<br /> <br /> *harjoitellaan muistiinpanojen tekemistä ja tiivistämistä<br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *hyödynnetään lapsille ja nuorille suunnattua media- ja kulttuuritarjontaa<br /> <br /> *oppilasta ohjataan seuraamaan säännöllisesti eri medioita <br /> <br /> *etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja tuetaan omaehtoista lukemisen ja kirjoittamisen harrastamista<br /> <br /> *tutustutaan oppilaan omaan ja muihin kulttuureihin ja kieliin. Vertaillaan suomea muiden, oppilaille tuttujen kielten piirteisiin.<br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan tiivistelmä luetusta, nähdystä, kuullusta tai koetusta sekä kertomaan opitusta omin sanoin<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 7–9 opetuksen erityisenä tehtävänä on vakiinnuttaa ja monipuolistaa suomen kielen taitoa, oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitoja ja monilukutaitoa. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Oppilaiden kielitietoutta, tekstimaailmaa ja kulttuurintuntemusta laajennetaan. Kehitetään kielellisiä valmiuksia jatko-opintoja, yhteiskuntaa ja työelämää varten. Kirjallisuuden opetuksessa kannustetaan monipuoliseen, elämykselliseen ja erittelevään lukemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on rakentaa yhteisöllinen ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä edistävä oppimisympäristö, joka tarjoaa runsaasti kielellisiä virikkeitä sekä mahdollisuuksia etsiä, käyttää ja tuottaa tietoa laajoistakin tekstikokonaisuuksista myös monimediaisissa ympäristöissä. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että luetun ymmärtämisen strategioiden hallinta vahvistuu ja tekstin tuottamisen prosessit sujuvoituvat. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Opetusta eheytetään prosessi- ja projektityöskentelyn avulla ja valitaan työtavat niin, että oppiaineen sisältöalueet integroituvat luontevasti toisiinsa. Draamaa integroidaan eri sisältöalueiden, erityisesti kirjallisuuden, ja muiden oppiaineiden opetukseen. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetus integroituu luontevasti esimerkiksi vieraiden kielten, historian, maantiedon ja kuvataiteen opetukseen. Jokaisen oppilaan viestijäkuvaa vahvistetaan vuorovaikutusharjoituksin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden koulussa ja koulun ulkopuolella tapahtuvaa oppimista auttamalla häntä löytämään ja käyttämään itselleen sopivia opiskelustrategioita sekä tunnistamaan omia vahvuuksiaan. Oppilaita ohjataan löytämään ja valitsemaan itseään kiinnostavaa ja omalle lukutaidolle ja -tavalle soveltuvia tekstejä monimuotoisten tekstien joukosta ja kannustetaan kirjallisuuden ja muiden tekstien omaehtoiseen lukemiseen. Oppilaita ohjataan myös turvalliseen ja vastuulliseen mediaympäristössä toimimiseen. Vuorovaikutustaitojen ja tekstien tuottamistaitojen kehittämiseksi annetaan yksilöllistä ohjausta ja palautetta. Oppilaat saavat ohjausta ja tukea mahdollisissa kielellisissä oppimisvaikeuksissa, käsitteiden oppimisessa ja ajatusten kielentämissä. Myös kielellisesti lahjakkaita tuetaan esimerkiksi lukuhaasteiden ottamisessa ja itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.<br /> ''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Vuosiluokilla 7-9 oppilaan oppimisen arviointi on monipuolista, ohjaavaa ja kannustavaa. Kannustava ja rakentava palaute tukee oppilaiden motivaation rakentumista ja kielellisten valmiuksien kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa tavoitteisiin. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Oppimista tukevan ja erittelevän palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja annetaan välineitä niiden kehittämiseen. Vuosiluokilla 7–9 opetuksen kaikki neljä tavoitealuetta ovat oppilaiden oppimisen arvioinnissa yhtä tärkeitä. Niiden arviointi perustuu monipuolisiin suullisiin ja kirjallisiin näyttöihin sekä opettajan havaintoihin erilaisissa kielenkäyttö- ja tekstianalyysitilanteissa. Oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Itsearvioinnin lisäksi harjoitellaan vertaisarviointia.''<br /> <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso asianomaisen oppimäärän valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy kumulatiivisesti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> &lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S291.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S292.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S293.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S294.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S295.png |300px]]<br /> <br /> <br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Ajattelun taitojen kehittäminen on suomen kielen opetuksen ydintä. Opetuksessa korostuu oppilaan oma vastuu oppimisestaan. Oppilaat arvioivat omaa osaamistaan ja löytävät keinoja kehittää sitä.<br /> <br /> Ajattelun taitoja harjoitellaan etsimällä eri näkökulmia tuttuihin asioihin, pilkkomalla ongelmia osiin ja muokkaamalla eri välineistä löytynyttä tietoa. Oppilaat kuvailevat, vertailevat, tekevät yleistyksiä, esittävät esimerkkejä ja soveltavat muokkaamaansa tietoa.<br /> <br /> Sanaston harjoittelussa etsitään jokaiselle sopivia tapoja oppia kieltä. Oppilas oppii taitoja kerätä sanastoa myös muiden oppiaineiden tunneilla ja omassa elämässään. Kielitiedon opiskelussa käytetään autenttista materiaalia, jonka avulla kielitiedon osaaminen muodostuu aktiiviseksi osaksi oppilaan kielitaitoa.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Ajattelun ja oppimaan oppimisen taitoja opitaan tekemällä havaintoja ja hakemalla, arvioimalla, muokkaamalla, tuottamalla sekä jakamalla tietoa. Harjoitellaan sanaston keräämisen taitoja.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Oppilaat oppivat suomen kielen tunneilla suhtautumaan luontevasti ja joustavasti eri kulttuureihin. Kulttuurista osaamista käsitellään laajana ja moninaisena ilmiönä. Kulttuurien ymmärretään olevan muutoksessa oleva ja vaihteleva ilmiö staattisen rakennelman sijaan. Kulttuurierojen sijaan keskitytään kulttuurin ilmiöiden tarkasteluun ja yleisinhimillisen toiminnan tunnistamiseen.<br /> <br /> Suomen kielen opetus tarjoaa mahdollisuuksia oman identiteetin pohdintaan ja arvostukseen. Suomen kielen tunneilla oppilaat saavat olla myös suomalaisen yhteiskunnan ja elämän asiantuntijoita.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Pohditaan oman taustan merkitystä. Harjoitellaan vuorovaikutusta ja verkostoitumista omassa tutussa ympäristössä. Tavoitteena on, että oppilaasta tulee kouluyhteisönsä täysivaltainen jäsen.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Suomi toisena kielenä opetus antaa hyvät mahdollisuudet kehittää arjen taitoja. Yhteistyössä terveystiedon kanssa voidaan toteuttaa omaa elämänhallintaa kehittäviä projekteja. Itsestä huolehtimista opetellaan myös pitkäjänteistä työskentelyä ja vastuunottoa harjoittelemalla. Tämä opettaa voimien jakamista tehtävän eri vaiheisiin.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaat kehittävät tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan ja harjoittelevat ajanhallintaa suunnittelemalla tehtäviä ja projekteja.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppimisessa käytetään monipuolisesti erilaisia tekstejä ja tutustutaan eri kielen muotoihin ja lajeihin. Oppilaan kuvanlukutaito, mediakriittinen näkemys ja eri yhteiskunnan aloilla käytettävän kielen ymmärrys kehittyvät. Suomen kielen tunneilla keskitytään eri tekstilajien osaamiseen ja keskustellaan myös muiden oppiaineiden tunneilla tarvittavasta monilukutaidosta. Näitä myös harjoitellaan käytännössä niin, että oppilas selviytyy tai osaa hakea apua monilukutaitoa vaativissa tilanteissa opiskelumaailmassa ja arkielämässä.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Seitsemännellä luokalla monilukutaidon sisällöistä painotetaan erityisesti seuraavia: laaja tekstikäsitys, tiedonhaku (sis. kirjastokäynti), tietoteksteihin tutustuminen, kuvanlukeminen, analyyttinen lukeminen.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Oppitunneilla käytetään runsaasti ajankohtaista verkkomediaa oppimisen tukena. Tekstin- ja kuvantuottamisen yhteydessä harjoitellaan eri välineiden monipuolista käyttöä. Myös oppilaiden ideoita ajantasaisten medioiden ja välineiden käytössä kuunnellaan.<br /> <br /> Suomen kielen opetuksessa tieto-ja viestintätekniikan ja tekstintuottamisen taidot limittyvät. Perusopetuksen loppuvaiheessa oppilaalla on hallussaan koko tekstintuottamisen prosessi, johon kuuluvat kriittinen tiedonhaku, tiedon prosessointi ja omaan ajatteluun yhdistäminen, tekstin tuottaminen, käsittely, arviointi ja julkaisu.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin verkkomedioihin ja harjoitellaan lähdekriittistä tiedonhankintaa.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaat saavat suomen kielen tunneilta yleiskielen hyvän osaamisen ja eri kielen rekistereiden luontevan käytön. Työelämätaitoja harjoitellaan aktiivisesti. Yhteistyössä oppilaanohjauksen ja yhteiskuntaopin kanssa kirjoitetaan työhakemus ja CV todellista käyttöä varten sekä harjoitellaan työnhakutilanteita.<br /> <br /> Neuvottelutaidot ja ystävällinen suhtautuminen toisiin ihmisiin ovat tärkeitä työelämätaitoja. Näitä harjoitellaan jatkuvana prosessina läpi yläkoulun.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Opitaan tunnistamaan yleiskielen ja puhekielen eroja. Tavoitteena on oppia viemään työt sisukkaasti loppuun haasteista huolimatta. Työskentelyä harjoitellaan pääosin omassa opetusryhmässä erilaisina yksilö- ja ryhmätöinä.<br /> <br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> Oppitunneilla opitaan ymmärtämään yhteiskunnan toimintaa seuraamalla ja lukemalla uutisia. Oppilaassa herätellään halua vaikuttaa myönteisesti omaan ja muiden tulevaisuuteen. Oppilaat kirjoittavat ja lukevat vaikuttamaan pyrkiviä tekstejä ja oppivat samalla ymmärtämään erilaisia vaikutuskeinoja.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen esittämistä pienessä ryhmässä.<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu toimimaan tavoitteellisesti ja motivoituneesti vuorovaikutustilanteissa ja erilaisissa viestintätilanteissa<br /> <br /> *ohjautuu vuorovaikutustilanteiden harjoitteluun ryhmissä, myös draaman keinoin<br /> <br /> *kehittyy eri oppiaineiden opetuspuheen ymmärtämisessä.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kehittyy tiedonhakutaidoissa ja eri lähteistä hankkimansa tiedon arvioinnissa<br /> <br /> *käyttää erilaisia lukemisen strategioita tekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *tunnistaa erilaisia tekstilajeja<br /> <br /> *käyttää tekstien tulkitsemisessa tarvittavia käsitteitä<br /> <br /> *laajentaa ja monipuolistaa lukukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään kirjoittamalla yksin ja yhteisöllisesti sekä löytää omat vahvuutensa vuorovaikutuksessa muiden kanssa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin fiktiivisiin ja ei-fiktiivisiin tekstilajeihin ja harjoittelee niiden tuottamista<br /> <br /> *harjaantuu verkkoympäristössä toimimiseen ja oppii tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tutkii kielen rakenteita ja ilmiöitä<br /> <br /> *tutustuu nuortenkirjallisuuteen<br /> <br /> *rohkaistuu kertomaan omasta lukukokemuksestaan eri tavoilla<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rakentaa positiivista oppijakuvaa itsestään<br /> <br /> *vertailee eri oppimistyylejä ja havainnoi omaa oppimista<br /> <br /> *oppii löytämään eri oppiaineiden teksteistä ydinasiat ja esittämään ne eri välineitä käyttäen muille<br /> <br /> *oppii keskustelemaan oppiaineiden sisällöistä käyttäen ko. tieteenalalle tyypillisiä käsitteitä<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *harjoitellaan puhumisen, kuuntelemisen ja keskustelemisen taitoja<br /> <br /> *pidetään puhe-esityksiä ja harjoitellaan niiden havainnollistamista<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelusta ja oppiaineiden sisällöistä keskustelemista<br /> <br /> *harjoitellaan puheenvuoron käyttämistä, selostamista ja tiivistämistä<br /> <br /> *harjoitellaan keskeisten asioiden ymmärtämistä opetuspuheesta<br /> <br /> *opetellaan palautteen antamista ja saamista<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *varmennetaan kirjallisuuden peruskäsitteiden tuntemus<br /> <br /> *tutustutaan kaunokirjallisuuden päälajeihin, nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ja kriittistä lukutaitoa monimediaisessa ympäristössä<br /> <br /> *varmennetaan opiskelu- ja oppimaan oppimisen taitoja sekä tekstin ymmärtämisen strategioita<br /> <br /> <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten monimediaisten fiktiivisten ja ei-fiktiivisten tekstien tuottamista vaiheittain (kertomus, tietoteksti, palaute)<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten referoimista, tiivistämistä, muistiinpanojen tekoa ja lähteiden käyttöä<br /> <br /> *mallinnetaan edelleen eri tekstilajityyppejä opettajan vaiheistamana<br /> <br /> *perehdytään tekijänoikeuksiin ja noudatetaan tekijänoikeuksia omia tekstejä tuotettaessa<br /> <br /> *tarkastellaan kirjoitetun kielen konventioita osana kirjoitusprosessia (mm. erilaiset kappalerakenteet, pää- ja sivulauseet, välimerkit, yhdyssanat)<br /> <br /> *harjoitellaan aikamuotojen ja persoonien systemaattista käyttöä omissa teksteissä<br /> <br /> *harjaannutaan palautteen antamiseen ja saamiseen<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *vahvistetaan kielen peruskäsitteiden tuntemusta (sanojen luokittelu ja taipuminen)<br /> <br /> *tutustutaan nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan puhutun ja kirjoitetun kielen eroja<br /> <br /> *kehitetään sanavarastoa<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *vahvistetaan oppiaineiden kielten tuntemusta ja sanaston osaamista yhteistyössä aineenopettajien kanssa ja mahdollisuuksien mukaan ajankohtaisten ja merkityksellisten tekstien avulla<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä<br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä opettajan tukemana<br /> <br /> *harjaannutaan työskentelemään yhdessä ja pyytämään apua tarvittaessa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu rakentavaan näkemysten perustelemiseen<br /> <br /> *ymmärtää eri medioissa käytettävää kieltä<br /> <br /> *monipuolistaa vuorovaikutustaitojaan omassa kouluyhteisössä<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *varmentaa lukustrategioita erilaisten kaunokirjallisten, asia- ja mediatekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *harjaannuttaa kriittistä lukutaitoaan sekä laajentaa ja vakiinnuttaa sana- ja käsitevarantoa<br /> <br /> *laajentaa luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tuottaa ohjattuna erilaisia ohjaavia, kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä<br /> <br /> *harjaantuu tuottamaan erilaisia tekstejä monimediaisessa ympäristössä tilanteeseen sopivalla tavalla<br /> <br /> *ymmärtää verkkoviestinnän pelisäännöt<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *laajentaa kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystä<br /> <br /> *tutustuu kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kaunokirjallisuuden alalajeihin<br /> <br /> *saa mahdollisuuksia luku- sekä kulttuurikokemuksiin ja niiden jakamiseen<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *omaksuu monipuolisia oppimaan oppimisen taitoja<br /> <br /> *vahvistaa oman äidinkielen ja muiden kielten käyttämistä opiskelun tukena<br /> <br /> *arvostaa eri kielten osaamista<br /> <br /> *vahvistaa myönteistä käsitystä itsestään oppijana<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 (S1) Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *tutustutaan väittely-, neuvottelu- ja ongelmanratkaisutilanteisiin ja harjoitellaan niissä toimimista<br /> <br /> *varmennetaan valmisteltujen puhe-esitysten pitämistä ja havainnollistamista<br /> <br /> *tehdään media-analyysia keskustellen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten vuorovaikutustilanteiden kiteytyneitä fraaseja ja tyypillistä sanastoa<br /> <br /> *löydetään sanastoa samaa mieltä ja eri mieltä olemiseen sekä opiskelumaailman haasteisiin<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 (S2) Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historian pääsuuntauksiin (esim. romantiikkaan ja realismiin)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin pohtiviin, vaikuttaviin ja kantaa ottaviin teksteihin sekä niiden vaikutuskeinoihin ja keskeisiin kielellisiin piirteisiin (muun muassa modukset, mielipiteen ja faktan erottaminen, suostuttelu, asenteet ja affektiivisuuden ilmaisu, asioiden välisten suhteiden osoittaminen, perustelukeinot)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin vaikuttaviin tekstilajeihin ja viestimiin kriittisen medialukutaidon näkökulmasta<br /> <br /> *vahvistetaan lukustrategioita (silmäily, yksityiskohtien etsiminen, pääkohtien etsiminen, kriittinen lukeminen, tiivistäminen)<br /> <br /> <br /> <br /> T6-7 (S3) Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *syvennetään ymmärrystä kirjoitetun yleiskielen piirteistä (lauseenjäsenet, pää- ja sivulause, lauseenvastikkeet)<br /> <br /> *tuotetaan erilaisia pohtivia, ohjaavia ja kantaa ottavia tekstejä (esim. yleisönosastokirjoitus, käyttöohje, mainos, arvostelu) <br /> <br /> *harjoitellaan referointia erilaisten tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoitusprosessin eri vaiheita: suunnittelu, tiedonhaku, kirjoittaminen, muokkaaminen, palaute<br /> <br /> *harjoitellaan tekstilajeihin sopivan ja monipuolisen sanaston, fraseologian ja kieliopillisten rakenteiden käyttöä<br /> <br /> <br /> <br /> T8-10 (S4) Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *perehdytään mediakulttuuriin ja elokuvaan sekä niiden eri vaikutuskeinoihin<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kirjallisuuden eri alalajeihin <br /> <br /> *jaetaan luku- tai kulttuurikokemuksia eri tavoilla<br /> <br /> *tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin muoto- ja lauserakenteiden piirteisiin (modukset, keskeisimmät asiat lauseenjäsennyksestä)<br /> <br /> *tutkitaan kriittisesti median toimintatapoja<br /> <br /> <br /> <br /> T11-13 (S5) Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *tutkitaan tekstien kielellisiä piirteitä ja vahvistetaan kielitietoisuutta opettelemalla ymmärtämään kielen mahdollisuuksia vaikuttaa<br /> <br /> *vahvistetaan edelleen oppiaineiden kielten tuntemusta ja laajennetaan sanastoa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä <br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä itsenäisesti ja tuettuna<br /> <br /> *opitaan arvioimaan lähteitä kriittisesti<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti omaa kielitaitoa uusien asioiden omaksumisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu havainnoimaan, vahvistamaan ja kehittämään omaa viestijäkuvaansa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä<br /> <br /> *toimii tavoitteellisesti, rakentavasti ja eettisesti eri vuorovaikutustilanteissa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin viestintäympäristöihin, myös koulumaailman ulkopuolella<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valitsee, käyttää, tulkitsee ja arvioi monimuotoisia kaunokirjallisia tekstejä sekä asia- ja mediatekstejä<br /> <br /> *etsii ohjatusti itseään kiinnostavaa luettavaa, kuunneltavaa ja katseltavaa<br /> <br /> *syventää kriittistä lukutaitoaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *vahvistaa omaa kirjoittajaidentiteettiä<br /> <br /> *vakiinnuttaa tietoaan kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> *hallitsee erilaisten lähteiden kriittisen ja tarkoituksenmukaisen käyttö<br /> <br /> *osaa toimia vastuullisesti ja eettisesti eri viestintäympäristöissä<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää kielitietoisuuttaan avustetusti ja kiinnostuu kielen ilmiöistä<br /> <br /> *tunnistaa kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *pohtii kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässä<br /> <br /> *tutustuu Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen<br /> <br /> *tulee tietoiseksi omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistä<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valmistautuu jatko-opintoihin vahvistamalla eri tiedonalojen kielten ja sanaston osaamista<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *vahvistetaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia vuorovaikutusvalmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan kohteliasta kielenkäyttöä autenttisia puhetilanteita varten (tuttavallisuuden ja muodollisuuden ilmaiseminen)<br /> <br /> *opitaan viittaamaan toisen puheeseen keskustelussa<br /> <br /> *tunnistetaan ja kehitetään omia vahvuuksia viestijänä<br /> <br /> *suullisen esityksen itsenäinen suunnittelu ja toteutus<br /> <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstin tulkitseminen<br /> <br /> *tunnistetaan erilaisten tekstien tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *vahvistetaan kriittistä lukutaitoa<br /> <br /> *harjoitellaan yhteiskunnallisten tekstien analysointia (arvojen, ideologioiden ja vaikuttamisen keinojen löytäminen tekstistä)<br />      <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *tehdään havaintoja kielen rakenteista, eri rekistereille ja tyyleille tyypillisistä piirteistä ja kielellisten valintojen vaikutuksesta tekstin tyyliin ja sävyyn<br /> <br /> *vakiinnutetaan kirjoitetun ja puhutun kielen konventioiden tuntemusta (oikeinkirjoitus, asemointi, tyyli)<br /> <br /> *harjoitellaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia kielellisiä valmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan referointia ja erilaisiin lähteisiin viittaamista<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutustutaan pääpiirteittäin Suomen kielitilanteeseen, kielten sukulaisuussuhteisiin, suomen sukukieliin ja suomen kielen vaihteluun ja vaiheisiin sekä kielen ohjailun periaatteisiin<br /> <br /> *vertaillaan suomea oppilaille tuttuihin kieliin ja tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin äänne-, muoto- ja lauserakenteen piirteisiin<br /> <br /> *opitaan tuottamaan lauseenvastikkeita<br /> <br /> *tutkitaan kielten vaikutusta toisiinsa sanaston ja nimistön tasolla<br /> <br /> *tutustutaan kulttuurin käsitteeseen ja sen eri ilmenemismuotoihin kuten kansanperinteeseen<br /> <br /> *kannustetaan oman lukuharrastuksen laajentamiseen ja luetaan otteita eri aikakausille tyypillisistä teksteistä<br /> <br /> *tutustutaan Suomen kirjallisuuden tärkeimpiin kirjailijoihin ja teoksiin <br /> <br /> *ymmärretään yhteiskunnan monikielisyyden ja kulttuurillisen monimuotoisuuden merkitys<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *luetaan monipuolisesti erilaisia asiatekstejä ja laajennetaan sanavarastoa sekä otetaan sanoja käyttöön keskustelemalla ja kirjoittamalla erilaisista aiheista<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonetsintää erilaisista ajankohtaisista aiheista ja mahdollisuuksien mukaan yhteistyössä jonkin toisen oppiaineen kanssa<br /> <br /> *harjoitellaan sanakirjojen ja sähköisten sanakirjojen käyttöä</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Suomi_toisena_kielen%C3%A4_ja_kirjallisuus&diff=1499 2016-03-04T12:57:42Z

<p>Tuija.lindstrom: </p> <hr /> <div><br /> ==Oppimäärän erityinen tehtävä==<br /> ''Tuntijakoasetuksen mukaan koulun opetuskielen mukaan määräytyvän äidinkielen ja kirjallisuuden sijasta maahanmuuttajille voidaan opettaa joko kokonaan tai osittain suomen tai ruotsin kieltä erityisen maahanmuuttajille tarkoitetun oppimäärän mukaisesti . Tämän oppimäärän tehtävänä on tukea lapsen ja nuoren kasvua kieliyhteisön täysivaltaiseksi jäseneksi, jolla on kielelliset valmiudet jatko-opintoihin. Opetuksen avulla pyritään monilukutaitoon, jonka avulla oppilas osaa hakea tietoa sekä ymmärtää, tuottaa, arvioi ja analysoi erilaisia puhuttuja ja kirjoitettuja suomenkielisiä tekstejä päivittäisessä vuorovaikutuksessa, koulutyöskentelyssä ja yhteiskunnassa. Opetuksessa tuetaan kielitaidon eri osa-alueiden sekä eri tiedonalojen kielen kehittymistä.''<br /> <br /> ''Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän erityisenä tehtävänä on tukea oppilaan monikielisyyden kehittymistä sekä herättää kiinnostus ja tarjota välineitä kielitaidon elinikäiseen kehittämiseen. Yhteistyössä kotien, oman äidinkielen opetuksen sekä muiden oppiaineiden kanssa suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -opetus auttaa oppilasta rakentamaan kielellistä ja kulttuurista identiteettiään kulttuurisesti monimuotoisessa ja monimediaisessa yhteiskunnassa.'' <br /> <br /> ''Suomen kielen oppiminen tukee kotoutumista suomalaiseen yhteiskuntaan. Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen lähtökohtana ovat oppilaille merkitykselliset ja tarpeelliset tekstilajit ja kielenkäyttötilanteet, joiden avulla kielen muotoja, merkityksiä ja käyttöä tutkitaan ja opitaan analysoimaan. Kielitaitoa kehitetään kaikilla kielen käytön osa-alueilla, joita ovat kuullun ymmärtäminen, puhuminen, luetun ymmärtäminen ja kirjoittaminen. Ymmärtämis- ja tuottamistaitojen kehittyminen nivoutuvat toisiinsa. Oppilaiden kielen osaaminen laajenee arkielämän konkreettisesta kielestä käsitteellisen ajattelun kieleen. He saavat valmiudet havaintojen ja ilmiöiden sekä oman ajattelunsa, tunteidensa ja mielipiteidensä ilmaisemiseen tilanteeseen sopivalla tavalla. Opetuksessa arvostetaan ja hyödynnetään oppilaiden osaamia kieliä.''<br /> <br /> ''Kunkin oppilaan tarpeen suomi toisena kielenä -oppimäärään määrittävät oppilasta opettavat opettajat yhdessä. Oppilaan huoltaja päättää oppimääriä koskevista valinnoista . Koska opetus tulee järjestää oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti, oppimäärän valinnassa on keskeistä, että oppilas saa hänelle parhaiten soveltuvan oppimäärän mukaista opetusta. Oppilas voi opiskella suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärää, jos hänen äidinkielensä ei ole suomi, ruotsi tai saame tai hänellä on muutoin monikielinen tausta.Oppimäärän tarpeen selvittämisessä huomioidaan myös seuraavat näkökulmat:'' <br /> <br /> *''oppilaan suomen kielen peruskielitaidossa on puutteita jollakin tai joillakin kielitaidon osa-alueilla, jolloin oppilaan osaaminen ei anna vielä edellytyksiä yhdenvertaiseen kouluyhteisön jäsenenä toimimiseen päivittäisessä vuorovaikutuksessa ja koulutyöskentelyssä tai''<br /> *''oppilaan suomen kielen taito ei anna vielä edellytyksiä suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ''Kun oppilas opiskelee suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, hänelle opetetaan suomea tai ruotsia toisena kielenä joko kokonaan tai osittain suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen sijaan. Opetusjärjestelyiden lähtökohtana ovat oppilaan oppimistarpeet ja kielenoppimisen vaihe. Mikäli oppilaan oppimääräksi on valittu suomi toisena kielenä ja kirjallisuus, hänen edistymistään ja suoriutumistaan arvioidaan suhteessa tämän oppimäärän tavoitteisiin ja kriteereihin riippumatta siitä, minkä opetusryhmän yhteydessä kyseinen opetus on järjestetty. Tärkeää on, että oppilas tulee osalliseksi samoista teksteistä ja tekstilajeista kuin luokkatasonsa muutkin oppilaat. Kesken perusopetuksen Suomeen muuttaneiden oppilaiden opetuksen tavoitteiden asettamisessa ja sisältöjen valinnassa tulee ottaa huomioon oppilaan kielitaito sekä aiemmin opitut tiedot ja taidot. Tarvittaessa laaditaan oppimissuunnitelma. Opetuksessa hyödynnetään tavoitteellisesti erilaisia oppimisympäristöjä, jotka tukevat kielitaidon monipuolista kehittymistä sekä koulussa että sen ulkopuolella. Oppilas voi siirtyä opiskelemaan suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, jos hänellä on riittävät edellytykset sen tavoitteiden mukaiseen opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 1-2 opetuksen painopiste on suomen kielen ja sen luku- ja kirjoitustaitojen perustan luomisessa sekä oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitojen kehittämisessä. Opetuksen tehtävänä on herättää kiinnostusta kieleen ja ilmaisuun sekä erilaisten tekstien tuottamiseen ja tulkitsemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimisympäristö rakennetaan monipuoliseksi teksti- ja kieliympäristöksi. Saatavilla tulee olla paljon oppilaita kiinnostavaa kirjallisuutta ja monimuotoisia tekstejä. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä ja niitä julkaistaan luokassa ja lähipiirissä. Kieltä tutkitaan leikinomaisesti, esimerkiksi rooli-, draama- ja teatterileikin keinoin. Opetusta eheytetään niin, että äidinkielen taitojen oppiminen nivoutuu ilmiöiden kielelliseen hahmottamiseen eri oppiaineiden yhteydessä. Koulu- tai lähikirjaston toimintaan ja erilaisiin lasten kulttuuritapahtumiin tutustuminen laajentavat oppimisympäristöä luokan ulkopuolelle. Lisäksi hyödynnetään lähiympäristön ja median kulttuurista monimuotoisuutta. Opetuksessa korostuvat kokemusten ja elämysten jakaminen sekä taitojen harjoitteleminen yhdessä ja yksin, myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Draamaa integroidaan kirjallisuuteen ja muihin oppiaineisiin, esimerkiksi musiikkiin, liikuntaan ja ympäristöoppiin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä ja vuorovaikutustaitoja sekä luku- ja kirjoitustaidon oppimista yhteistyössä kotien kanssa. Kielellisiä vaikeuksia puheen, lukemisen ja kirjoittamisen alueella pyritään tunnistamaan mahdollisimman varhain. Opettaja mallintaa sanojen, virkkeiden ja tekstien lukemista ja ymmärtämistä sekä kirjoittamisen tapoja. Oppilaita ohjataan käyttämään mediavälineitä monipuolisesti ja turvallisesti. Kielellisesti taitavia oppilaita ohjataan haastavampien tehtävien, materiaalien ja tekstiympäristöjen pariin. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi on oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa. Yhteisen pohdinnan sekä palautteen antamisen ja saamisen avulla opettaja ohjaa niin koko opetusryhmän kuin yksittäisen oppilaan oppimista ja edistymistä. Vuosiluokilla 1–2 oppimisen arvioinnin päätehtävänä on tukea ja edistää oppilaiden kielellistä kehitystä kaikilla tavoitealueilla. Opettaja pyrkii saamaan kokonaiskuvan kunkin oppilaan kielellisestä kehityksen edistymisestä. Arviointiin perustuvan palautteen kautta oppilaat saavat tietoa kielitaitonsa vahvuuksista sekä edistymisestään opiskelemansa kielen oppijana. Oppilaat saavat myös monipuolisesti palautetta siitä, miten he ymmärtävät ja käyttävät kieltä, ilmaisevat itseään, osallistuvat yhteiseen keskusteluun sekä tuottavat ja tulkitsevat tekstejä. Laadukas ja kannustava palaute osaamisen eri alueilta on tärkeää. Se auttaa oppilaita huomaamaan onnistumisiaan ja edistymistään sekä motivoi suuntaamaan työskentelyään kielellisen kehityksen kannalta tarkoituksenmukaisella tavalla. Arviointi tuottaa tietoa myös opetuksen suunnittelua varten sekä auttaa havaitsemaan mahdollisia tuen tarpeita oppilaiden kielellisessä kehityksessä.''<br /> ''<br /> Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärissä ovat''<br /> <br /> * ''edistyminen itsensä ilmaisemisessa ja vuorovaikutustaidoissa, sana- ja käsitevarannon karttuminen''<br /> * ''edistyminen lukutaidossa sekä tekstien ymmärtämisessä ja lukemisen harrastamisessa''<br /> * ''edistyminen tekstin tuottamisessa, erityisesti käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen kehittyminen''<br /> * ''edistyminen kielen ja kulttuurin ymmärtämisessä, erityisesti havaintojen tekeminen sanojen merkityksestä ja arjen kielenkäyttötilanteista.<br /> ''<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen &lt;br&gt;<br /> S2-oppilaalle on tärkeää kokea oppimisen iloa ja onnistumisen tunteita. Häntä rohkaistaan kysymään ja keskustelemaan ryhmässä taitotasostaan riippumatta. Opetuksessa sanotetaan asioita ja oppilaan kanssa nimetään asioita, tunteita ja ilmiöitä. <br /> Oppilas saa jatkuvaa palautetta onnistumisestaan. Hänelle annetaan keinoja havaita omaa edistymistään. &lt;br&gt;<br />   <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu &lt;br&gt;<br /> Oppilasta rohkaistaan kertomaan omasta kulttuuristaan ja perheestään. Oppilaita ohjataan suhtautumaan arvostavasti toistensa tarinoihin. Mahdollisuuksien mukaan tuodaan musiikin, median, satujen ja esitysten kautta esille erilaisia kulttuureja ja niiden erityispiirteitä suomalaista kulttuuria unohtamatta. &lt;br&gt;<br /> <br />  L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot &lt;br&gt;<br /> Koululaistaitojen hyvä omaksuminen on hyvin tärkeää heti alkuopetuksen käynnistyessä. Tämä edellyttää joidenkin oppilaiden kohdalla hyvin tiivistä yhteistyötä huoltajien kanssa. Päiväjärjestyksen hahmottaminen ja sen noudattaminen alusta asti tuo turvallisuutta ja mahdollistaa hyvän oppimisen polun. Pienen koululaisen tärkeitä taitoja ovat esimerkiksi oikeiden välineiden pakkaaminen reppuun. &lt;br&gt;<br /> <br /> L4 Monilukutaito &lt;br&gt;<br /> Tekstien valinnan täytyy S2-oppilailla tukea monilukutaidon kehittymistä. Oppilas tarvitsee paljon erilaisia tekstejä. Erityisesti hän tarvitsee apua mediatekstien oikeanlaisessa käytössä: oppilasta ohjataan ikätasolle sopivien elokuvien, musiikin, pelien, lehtien ja kirjojen maailmaan.  &lt;br&gt;<br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen &lt;br&gt;<br /> Leikkiin perustuva työskentely kuten pelit ja leikit lisäävät intoa oppimiseen ja opiskeluun. Myös heikosti kieltä osaavat voivat osallistua tunnilla itse tuottamiensa kuvien avulla.  Tämä mahdollistaa tasavertaisen vuorovaikutuksen. Oppitunnilla pyritään vaikuttamaan oppilaiden vastuulliseen kieli-ja viestintäteknologian käyttöön myös arjessa. &lt;br&gt; <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys &lt;br&gt;<br /> Koulutyössä oppilasta ohjataan toimimaan erilaisien ryhmien tasavertaisena jäsenenä. Hän oppii ymmärtämään, että oma kielenkäyttö vaikuttaa ryhmän jäsenten keskinäiseen dynamiikkaan ja joko edesauttaa tai estää hyvän vuorovaikutuksen syntymisen. Ryhmän jäsenenä hän oppii ilmaisemaan oman mielipiteensä ja kantamaan vastuuta yhteisesti sovittujen tavoitteiden saavuttamisesta. &lt;br&gt;<br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen &lt;br&gt;<br /> Oppilaiden kanssa käydään keskustelua siitä, mitä vastavuoroisuus ja yhdenvertaisuus tarkoittavat. Jokainen oppilas opetetaan ottamaan vastuuta niin luokan viihtyisyydestä kuin työrauhastakin. Siksi on tärkeää, että jokainen oppilas saa taitotasoaan vastaavaa opetusta ja tehtäviä opetustilanteessa.<br /> ====Tavoitteet====<br /> Ensimmäisen ja toisen kouluvuoden aikana tavoitteena on oppia lukemaan, kirjoittamaan ja olemaan vuorovaikutuksessa toisten kanssa.  <br /> <br /> Opetuksessa huomioidaan yksilön ja ryhmien erilaiset haasteet ja vahvuudet. Kouluun tullessa jokaisen oppilaan lähtökohdat ja taidot ovat varsin erilaisia. Nämä otetaan huomioon suunnitellessa yksilöllisiä oppimispolkuja. Tavoitteena on turvata jokaiselle oppilaalle mielekäs ja tarkoituksenmukainen opetus ja oppiminen. <br /> <br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1) <br /> Oppilas <br /> * harjoittele keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista. <br /> * rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan. <br /> * oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä. <br /> * kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia. <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2) <br /> Oppilas <br /> * tunnistaa kirjaimen, äänteen, tavun ja sanan. <br /> * oppii mekaanisesti lukemaan. <br /> * harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien. <br /> * laajentaa sana- ja käsitevarastoa. <br /> * harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja käyttää draamatyötapoja. <br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3) <br /> <br /> 1. Puhuminen <br /> **Oppilas rohkaistuu puhumaan hänelle tärkeistä asioista ensin aikuisen ohjaamana/kannustamana pienissä ryhmätilanteissa. <br /> <br /> 2. Kirjoittaminen <br /> **Oppilas oppii käyttämään pieniä ja isoja kirjainmuotoja. <br /> **Oppilas tuottaa pieniä lauseita yhdessä muiden kanssa mallintamalla opettajan esimerkkilauseita käyttämällä hänelle jo tutuksi tullutta sanastoa. <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4) <br /> Oppilas <br /> * alkaa ymmärtää omaa kielellistä pääomaansa ja sen tuomaa etua (esim. opetuksessa kannustetaan tuomaan esille eri kielien tapaa vaikkapa tervehtiä tai sanoa kiitos). <br /> * harjaantuu ystävälliseen puhetapaan ja oppii ymmärtämään tavallisimpien kohteliaisuusfraasien merkityksen ihmisten sosiaalisen vuorovaikutuksen ylläpitäjänä. <br /> * innostuu tutustumaan kirjoihin ja oppii niiden sisältävän mahdollisuuden päästä toisenlaiseen maailmaan (aluksi tosin vain kuvien avulla). <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5) <br /> Oppilas <br /> * tuntee onnistumisen tunteita viestijänä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. <br /> * alkaa aktiivisesti kehittää itseään kielenoppijana ja kokee tasavertaisuutta omassa ryhmässään.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br />  Keskeiset sisällöt  <br /> <br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen <br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen &lt;br&gt;<br /> * Keskustelemisen kautta harjoitellaan vastaamaan yksinkertaisiin kysymyksiin ja kertomaan oppilaalle itselleen tärkeistä arkielämän asioista &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista, erimielisyyksien ratkaisemista, pyytämistä ja kohteliasta kielenkäyttöä yhdessä opettajan ja muiden oppilaiden kanssa &lt;br&gt;<br /> <br /> Ryhmätyöskentely &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan pareittain ja ryhmässä työskentelyä monipuolisesti ja opitaan mallintamalla erilaisia työskentelytapoja ja kohteliasta kielenkäyttöä &lt;br&gt;<br /> * Oppilas rohkaistuu pyytämään apua opettajalta tai luokkatoverilta ja käyttämään kieltä oman taitotasonsa mukaisesti &lt;br&gt;<br /> <br /> Draama &lt;br&gt;<br /> * ilmaistaan itseä ja leikitään yhdessä<br /> * harjoitellaan esillä oloa <br /> * eläydytään ja syvennytään kertomuksiin esimerkiksi niiden henkilöihin ja tapahtumapaikkaan draaman keinoin <br /> * käytetään draamatyötapoja monipuolisesti <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen <br /> <br /> Lukemaan oppiminen <br /> <br /> * mekaanisen lukutaidon oppiminen <br /> * luetun ymmärtämisen ja lukustrategian harjoitteleminen <br /> * sanavaraston laajentaminen satuja ja tarinoita kuuntelemalla ja lukemalla <br /> * äänteen keston tunnistaminen <br /> * kielen synteettisyyteen tutustuttaminen <br /> <br /> <br /> (S3) T6-T8 Tekstien tuottaminen <br /> <br /> * tuotetaan tekstiä aluksi suullisesti ja taitojen karttuessa myös kirjallisesti <br /> * pienten tarinoiden mallintaminen ja itsenäinen kirjoittaminen ensin opettajan tukemana <br /> * yhteinen kirjoittaminen (koko luokka kirjoittaa yhdessä, pienemmissä ryhmissä, pareittain) <br /> * oppilasta kannustetaan luovuuteen ja mielikuvituksen käyttöön (saduttaminen, kuvat, lorut, media) <br /> * harjoitellaan kirjoittamaan käsin ja näppäintaitoja käyttäen <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen <br /> <br /> * tutustutaan kielitiedon ensimmäisiin käsitteisiin: äänne, kirjain, tavu, sana, lause, riimi ja loru <br /> * pyritään esimerkiksi tarinoiden kautta tutustumaan eri kulttuureihin ja niiden ominaispiirteisiin <br /> * tutustutaan erilaisiin juhlaperinteisiin ja suomalaiseen kansanperinteeseen <br /> * opastetaan kirjaston käyttöön ja tutustutaan lastenkulttuurin eri muotoihin <br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena <br /> <br /> * oppilasta kannustetaan käyttämään kieltä aidoissa vuorovaikutustilanteissa ikätasonsa edellyttämällä tasolla <br /> * tutustutaan ensimmäisiin tekstilajeihin: tarinat, ympäristöopin tekstit ja matematiikan kieli <br /> * harjoitellaan pienimuotoisesti tiedonhankintaa (esim. ympäristöä tarkkailemalla, tekstejä lukemalla, kuvia tutkimalla, haastattelemalla erilaisia ihmisiä) <br /> * harjoitellaan tiedon jakamista toisille <br /> * erilaisten muististrategioiden omaksuminen: toistaminen, lorut, laulut, ääneen lukeminen ja riimittely <br /> * tuetaan ja hyödynnetään oppilaan oman äidinkielen taitoa oppimisen tukena <br /> <br /> Painotukset: <br /> <br /> Ensimmäisellä luokalla <br /> * tunnistetaan kirjain, äänne, tavu, sana <br /> * kuva(kuvien lukeminen, avaaminen) <br /> * isot ja pienet kirjainmuodot <br /> * mekaaninen lukeminen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> <br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> <br /> Painotukset:<br /> <br /> Toisella luokalla <br /> <br /> *virke, iso alkukirjain, lopetusmerkki, otsikko, sanaväli, teksti<br /> <br /> *kertomuksen rakenne ja käsitteinä päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja juoni<br /> <br /> *oman käsialan vahvistaminen<br /> <br /> *näppäintaidot<br /> <br /> *luetun ymmärtäminen<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 3–6 erityisenä tehtävänä on tukea suomen kielen taidon kehittymistä sekä luku- ja kirjoitustaidon ja vuorovaikutustaitojen sujuvoitumista ja monipuolistumista. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Tekstien tulkitsemisen ja tuottamisen yhteydessä harjaannutaan tarkastelemaan kielen piirteitä ja kirjallisuuden keinoja ja edetään laajempien tekstien lukemiseen ja lukukokemusten monipuoliseen jakamiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on kielellisesti virikkeinen ja yhteisöllinen oppimisympäristö, jossa oppilaiden näkemyksiä arvostetaan ja jossa on mahdollisuus tarkastella ja tuottaa tekstejä yksin ja yhdessä turvallisesti myös viestintäteknologian avulla. Opetuksessa hyödynnetään oppilaiden itse valitsemia ja heitä kiinnostavia kirjoja ja muita monimuotoisia tekstejä sekä laajennetaan oppilaiden lukukokemuksia. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että ne mahdollistavat yhdessä toimimisen ja kokemusten jakamisen sekä oppiaineen sisältöalueiden luontevan integroitumisen. Opetusta eheytetään prosessinomaisen opiskelun ja projektityöskentelyn avulla. Vuorovaikutus- ja draamataitoja syvennetään erilaisten harjoitusten avulla. Draamaa ja kirjallisuuden opetusta yhdistetään muiden oppiaineiden opetukseen.<br /> ''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä, sujuvan luku- ja kirjoitustaidon oppimista sekä lukutaidon syvenemistä ymmärtäväksi lukemiseksi. Oppilaita tuetaan sanavarannon laajentamisessa, käsitteiden oppimisessa sekä ajatusten kielentämisessä ja vuorovaikutustaidoissa. Jokaista oppilasta kannustetaan taitotasoaan vastaavan kirjallisuuden ja muiden tekstien lukemiseen ja ohjataan luetun ymmärtämisen strategioiden käyttöön sekä sopivien opiskelustrategioiden kehittämiseen ja omien vahvuuksien tunnistamiseen. Oppilaiden tekstien tuottamisen taitojen sekä oikeinkirjoituksen kehittämiseksi annetaan malleja sekä yhteisöllistä ja yksilöllistä tukea. Myös kielellisesti taitavia oppilaita tuetaan lukuhaasteiden ottamisessa, itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Arviointi ja siihen perustuva palaute on monipuolista, konkreettista ja oppimisen taitoja kehittävää. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Arviointi perustuu monipuoliseen dokumentointiin siitä, miten oppilaiden laajenevat kielelliset taidot ja tekstien tuottaminen sekä tulkinta kehittyvät ja mitkä ovat heidän tietonsa kielestä, kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista.''<br /> <br /> ''Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa ja muiden työskentelyä, ilmaisua ja tuotoksia. Oppimista tukevan, monipuolisen ja erittelevän arvioinnin ja palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoiseksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja he saavat välineitä niiden kehittämiseen. Omaehtoinen lukeminen on tärkeä tavoite, jota tuetaan ja arvioidaan suhteessa luku- ja kirjoitustaitoon.''<br /> <br /> Ä''idinkielen ja kirjallisuuden sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää valtakunnallisia arviointikriteereitä. Oppimisen edistymisen kannalta keskeisiä ovat äidinkielen ja kirjallisuuden eri tavoitealueiden perustaidot ja niihin johtavat työskentelyprosessit ja oppimisstrategiat.''&lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota / arvosanaa kahdeksan varten &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S261.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S262.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S263.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S264.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S265.png |300px]]<br /> <br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Itseluottamuksen vahvistaminen kielenoppijana.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Omaan perheeseen ja taustaan liittyvä sanasto ja käsitteistö.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan puhumaan erilaisista tunteista ja yhteisten pelisääntöjen merkityksestä.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin teksteihin.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä. Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Näppäintaidot ja tekstinkäsittely (kirjoittaminen ja tallentaminen).<br /> <br /> <br />  <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Vahvistetaan oppilaan luottamusta omiin taitoihin.<br /> <br /> <br />  <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen ilmaisua.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteessa toiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen esittämistä ja omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee ryhmätyötaitoja.<br /> <br /> *oppii tunnistamaan tunteita ja oman toiminnan vaikutusta muihin.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee mekaanisen lukemisen sujuvuutta ja ymmärtävää lukutaitoa.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ensimmäisiin kielen rakenteisiin ja oppii nimeämään niistä keskeisimmät.<br /> <br /> *laajentaa sanavarastoa.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu käsin kirjoittamiseen ja näppäintaitoihin.<br /> <br /> *oppilas harjoittelee kirjoittamista niin omia tekstejä mallintamalla kuin virikemateriaalinkin avulla.<br /> <br /> *totuttelee myös yhteisten tekstien tuottamiseen ja oppii hahmottamaan erilaisia tekstilajeja myös kirjoittamisen kautta(esim. kertovat, kuvaavat ja kantaaottavat tekstit)<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hyödyntää omaa kielellistä ja kulttuurista pääomaansa opettajan kannustamana<br /> <br /> *harjaantuu käyttämään kielellisiä käsitteitä, joiden avulla hän pystyy tekemään jo yksinkertaisia vertailuja eri kielten välillä(substantiivit, verbit, adjektiivit).<br /> <br /> *harjaantuu säännölliseen ikätasonsa mukaisen lastenkirjallisuuden lukemiseen.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *saa myönteisen käsityksen itsestään kielenoppijana niin että pystyy asettamaan itselleen realistisia tavoitteita, joihin pyrkiä.<br /> <br /> *havainnoi ohjatusti jo selkeitä eroja eri tekstityyppien välillä esim. luonnontieteelliset tekstit ja kertovat tekstit. Autettuna hän pystyy jo kertomaan niiden välisistä selkeistä eroista.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistutaan esittämään omia mielipiteitä ja kertomaan omista kokemuksista ja omaan elämään liittyvistä tapahtumista<br /> <br /> *harjoitellaan toimimista erilaisissa ryhmissä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tunteiden tunnistamista ja sanottamista sekä sanatonta viestintää<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *tutustutaan sanaluokkiin<br /> <br /> *virkkeen tuntomerkit ja muodostaminen<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon harjaannuttaminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sanavaraston laajentaminen<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T6-8 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan käsin kirjoittamista<br /> <br /> *kirjoitetaan omia tekstejä mallintamalla ja virikemateriaalin avulla <br /> <br /> *yhteisten tekstien tuottaminen <br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan eri tilanteissa käytettävää kieltä ja ilmaisutapoja<br /> <br /> *tarjotaan mahdollisuuksia tutustua eri kulttuurien perinteisiin<br /> <br /> *pyritään laajentamaan oppimisympäristöä luokkahuoneen ulkopuolelle<br /> <br /> *vinkataan oppilaan maailmankuvaa laajentavaa ja ikä- ja taitotasolle sopivaa luettavaa<br /> <br /> *aloitetaan sanojen luokittelu<br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko ja kuvateksti<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä ja niiden selostamista toiselle.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen ja perustelujen esittämistä sekä omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee opetuskeskusteluun osallistumista.<br /> <br /> *elävöittää tekstejä draaman keinoin pienessä ryhmässä ja harjoittelee tunteiden ilmaisua.<br /> <br /> <br /> T 4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ja oppii nimeämään keskeisimmät kielen rakenteet <br /> <br /> *laajentaa sanavarastoaan erilaisiin teksteihin tutustumalla.<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin tekstin käyttötarkoituksiin.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu kirjoittamaan omista kokemuksistaan, ajatuksistaan tai mielipiteistään.<br /> <br /> *saa myönteistä palautetta itsestään kirjoittajan ja antaa sitä myös toisista tekstien tuottajina.<br /> <br /> *ottaa rakentavasta palautteesta osia omaan kirjoitusprosessiinsa ja muokkaa testejään saamansa palautteen suuntaisesti.<br /> <br /> *harjoittelee oikeinkirjoituksen periaatteita <br /> <br /> *ymmärtää netissä toimimisen periaatteita ja karttaa epäeettistä toimintaa siellä.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää kielellisten valintojen moninaisuutta opettajan ohjaamana<br /> <br /> *alkaa hahmottaa oman kielellisen kulttuuritaustan suhdetta ympäröivään maailmaan<br /> <br /> *innostuu laajentamaan lukupiiriään ja lukee myös hänelle ei niin tutuista aihepiireistä olevia kirjoja. Elämyksellisen lukemisen kannustaminen tuo keinoja myös kirjoittamisen entistä tietoisempaan prosessointiin.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo osin itseohjautuvasti, joissakin ennakoitavissa olevissa kielenoppimistilanteissa. Häntä kuitenkin ohjataan ja vaiheistetaan varsinkin uuden oppimisessa ja eri tekstilajeihin tutustumisessa.<br /> <br /> *harjaantuu tiedonhakuun ohjatusti ja vankan tuen turvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta edelleen hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tekstien elävöittämistä draaman keinoin esim. myös oppiaineiden sisältöjen avaamiseksi<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *pää- ja sivulause<br /> <br /> *sanaluokista erityisesti verbi tutkimisen kohteena<br /> <br /> *tutkitaan kielen tapaa taivuttaa sanoja<br /> <br /> *yksikkö, monikko<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *tekstilajien tunnistaminen alkaa<br /> <br /> *medialukutaito <br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan lyhyitä tekstejä omista kokemuksista, ajatuksista ja mielipiteistä<br /> <br /> *tutustutaan verbien aikamuotoihin (mennyt ja nykyinen)<br /> <br /> *kannustetaan jakamaan omia tekstejä ja antamaan myönteistä palautetta itselle ja muille <br /> <br /> *opitaan muokkaamaan omaa tekstiä palautteen perusteella<br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *nettietiketti<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *oppilasta ohjataan havainnoimaan eri kielenkäyttötilanteiden moninaisuutta<br /> <br /> *keskustellaan eri kulttuureista ja havainnoidaan niitä yhdistäviä piirteitä<br /> <br /> *oppilasta ohjataan elämykselliseen lukemiseen (myös opettaja lukee edelleen ääneen)<br /> <br /> *tutustutaan lasten tietokirjoihin<br /> <br /> *sanojen luokittelua laajennetaan<br /> <br /> <br /> (S5) T11-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko, kuvateksti, sisällysluettelo ja hakemisto sekä hakusanat<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista tekstiä apuna käyttäen.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä (kielen vaihtelu eri tilanteissa, äänensävy)<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan sen luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hahmottaa jo eri tekstilajien eroavaisuuksia ja itsekin tuottaa erityyppisiä tekstejä<br /> <br /> *ymmärtää tuetusti tekstilajin valinnan riippuvan suuresti tekstin vastaanottajasta<br /> <br /> *toimii eettisten periaatteiden mukaisesti monimediaisessa ympäristössä ja ymmärtää esimerkiksi nettimaailmaan liittyvät turvarajat.<br /> <br /> *oppii ymmärtämään tekijänoikeuteen liittyvien kysymysten kompleksisuutta.<br /> <br /> *monipuolistaa oikeinkirjoitustaitoja edelleen(välimerkit, yhdyssanat, alkukirjaimet, kappalejako).<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää opettajan ohjaamana niin kieliä yhdistävien kuin erottavienkin piirteiden tuovan omaan ajatusprosessiin mahdollisuuksia uusien oivallusten syntymiselle.<br /> <br /> *havainnoi jo, kuinka kielenkäyttö on tilannesidonnaista, ei vain kulttuuri- tai ikäsidonnaista.<br /> <br /> *huomioi jo säännönmukaisuuksia, jotka koskevat niin puhuttua kuin kirjoitettuakin kieltä.<br /> <br /> *innostuu/harjaantuu lukemaan jo kielellisesti vaativampiakin ikätasolle sopivia teoksia<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo monissa tilanteissa itseohjautuvasti, mutta aika ajoin saa vielä tarvittaessa runsaasti tarkoituksenmukaista ohjausta<br /> <br /> *alkaa hahmottaa eri oppiaineiden käyttämiä kieliä selkeästi erottuviksi tekstilajeiksi. <br /> <br /> *osallistuu keskusteluun pienissä ryhmissä oppitunnin aiheesta.<br /> <br /> *harjoittelee itsenäistä tiedonhakua vielä osittain vaiheistettuna.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, kuvailua, eri tapaluokkia ja fraaseja<br /> <br /> *rohkaistaan oppilasta esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan entistä aktiivisemmin osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään erilaisia draamatyötapoja monipuolisemmin esimerkiksi historian ja kirjallisuuden elävöittämiseen<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan harjoitella mm. arkielämään liittyvien tilanteiden ja ristiriitojen ratkaisemista<br /> <br /> <br /> (S2)T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tutustutaan sijamuotoihin<br /> <br /> *virke, lauseet<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin tutustuminen<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista<br /> <br /> *kriittisen medialukutaidon herättely<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *oppilasta harjaannutetaan kirjoittamaan erityyppisiä tekstejä mallintamalla<br /> <br /> *kirjoitetaan tekstejä eri vastaanottajille <br /> <br /> *harjoitellaan eettistä toimintaa monimediaisessa ympäristössä <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *verbien rikastuttaminen ja eri aikamuotojen tuominen tekstiin<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan sekä pohditaan sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä<br /> <br /> *tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa<br /> <br /> *haastetaan oppilasta etsimään jo vaativampiakin tekstejä luettavaksi <br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana sekä kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä ja ottamaan huomioon vuorovaikutuksen kohteen ja paikan.<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun, muotoon ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *oppii käyttämään kirjallisuuden peruskäsitteitä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *harjaantuu lukemaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä (kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan tiedon luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu kirjoittamaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä(kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *saa kokemuksia niin yksilö-, pari-, ryhmä- kuin luokan yhteisistä kirjoitusprosesseista.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu monilukutaitoon , joka avaa mahdollisuuksia entistä tietoisempaan kulttuurien ymmärtämiseen.<br /> <br /> *saa alustavan käsityksen esim. kulttuurisesta monilukutaidosta. Tavoitteena on tehdä maailman ilmiöitä ymmärrettäväksi itselle ja muille.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kokee kielenkäyttötilanteissa itsenäisyyttä ja omavaraisuutta. Häntä myös kannustetaan selkeästi asettamaan itselleen oppimistavoitteita , jotka ovat oikeassa suhteessa hänen kielellisiin taitoihinsa.<br /> <br /> *saa selkeän käsityksen siitä, että eri oppiaineiden kielet poikkeavat toisistaan.<br /> <br /> *saa riittävät lähdekritiikin taidot. Itsenäinen tiedonhaku prosessoidaan/vaiheistetaan hyvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *oppilas pystyy tasavertaisesti seuraamaan opetuskeskusteluja ja häntä ohjataan ottamaan entistä aktiivisempi rooli niissä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, tapaluokkia, fraaseja, toisen puheeseen viittauksia ja epäsuoraa esitystä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan huomioon erilaiset puhekumppanit ja kontekstit, joissa vuorovaikutus tapahtuu<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen, niin että ne omalta osaltaan auttavat oppilasta toimimaan rakentavasti oppimisympäristön tasavertaisena jäsenenä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *jatketaan erilaisten draamatyötapojen monipuolista käyttöä<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan käsitellä esim. elämän valintoihin liittyviä ristiriitatilanteita<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat<br /> <br /> *verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tärkeimmät sijamuodot ja sanatyypit<br /> <br /> *virke ja lause<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin ja niiden tarkoitusperiin tutustuminen <br /> <br /> *kirjallisuuden peruskäsitteet<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan esimerkiksi diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista, graafeja ja tekstin asettelun merkitystä<br /> <br /> *kriittinen medialukutaito<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *kriittisten tiedonhankintataitojen ja lähdekriittisyyden harjoittelu<br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan eri tekstilajityyppien tuottamista <br /> <br /> *harjoitellaan tekstin elävöittämistä sanavalintojen, synonyymien, sanajärjestyksen ja vuorosanojen avulla (esim. synonyymisanaston käyttö)<br /> <br /> *käytetään prosessikirjoittamista yhtenä tekstin tuottamisen apuvälineenä (idea, suunnittelu, prosessi, oikoluku, valmis teksti) ja annetaan yksilöllistä ohjausta<br /> <br /> *harjoitellaan muistiinpanojen tekemistä ja tiivistämistä<br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *hyödynnetään lapsille ja nuorille suunnattua media- ja kulttuuritarjontaa<br /> <br /> *oppilasta ohjataan seuraamaan säännöllisesti eri medioita <br /> <br /> *etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja tuetaan omaehtoista lukemisen ja kirjoittamisen harrastamista<br /> <br /> *tutustutaan oppilaan omaan ja muihin kulttuureihin ja kieliin. Vertaillaan suomea muiden, oppilaille tuttujen kielten piirteisiin.<br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan tiivistelmä luetusta, nähdystä, kuullusta tai koetusta sekä kertomaan opitusta omin sanoin<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 7–9 opetuksen erityisenä tehtävänä on vakiinnuttaa ja monipuolistaa suomen kielen taitoa, oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitoja ja monilukutaitoa. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Oppilaiden kielitietoutta, tekstimaailmaa ja kulttuurintuntemusta laajennetaan. Kehitetään kielellisiä valmiuksia jatko-opintoja, yhteiskuntaa ja työelämää varten. Kirjallisuuden opetuksessa kannustetaan monipuoliseen, elämykselliseen ja erittelevään lukemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on rakentaa yhteisöllinen ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä edistävä oppimisympäristö, joka tarjoaa runsaasti kielellisiä virikkeitä sekä mahdollisuuksia etsiä, käyttää ja tuottaa tietoa laajoistakin tekstikokonaisuuksista myös monimediaisissa ympäristöissä. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että luetun ymmärtämisen strategioiden hallinta vahvistuu ja tekstin tuottamisen prosessit sujuvoituvat. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Opetusta eheytetään prosessi- ja projektityöskentelyn avulla ja valitaan työtavat niin, että oppiaineen sisältöalueet integroituvat luontevasti toisiinsa. Draamaa integroidaan eri sisältöalueiden, erityisesti kirjallisuuden, ja muiden oppiaineiden opetukseen. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetus integroituu luontevasti esimerkiksi vieraiden kielten, historian, maantiedon ja kuvataiteen opetukseen. Jokaisen oppilaan viestijäkuvaa vahvistetaan vuorovaikutusharjoituksin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden koulussa ja koulun ulkopuolella tapahtuvaa oppimista auttamalla häntä löytämään ja käyttämään itselleen sopivia opiskelustrategioita sekä tunnistamaan omia vahvuuksiaan. Oppilaita ohjataan löytämään ja valitsemaan itseään kiinnostavaa ja omalle lukutaidolle ja -tavalle soveltuvia tekstejä monimuotoisten tekstien joukosta ja kannustetaan kirjallisuuden ja muiden tekstien omaehtoiseen lukemiseen. Oppilaita ohjataan myös turvalliseen ja vastuulliseen mediaympäristössä toimimiseen. Vuorovaikutustaitojen ja tekstien tuottamistaitojen kehittämiseksi annetaan yksilöllistä ohjausta ja palautetta. Oppilaat saavat ohjausta ja tukea mahdollisissa kielellisissä oppimisvaikeuksissa, käsitteiden oppimisessa ja ajatusten kielentämissä. Myös kielellisesti lahjakkaita tuetaan esimerkiksi lukuhaasteiden ottamisessa ja itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.<br /> ''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Vuosiluokilla 7-9 oppilaan oppimisen arviointi on monipuolista, ohjaavaa ja kannustavaa. Kannustava ja rakentava palaute tukee oppilaiden motivaation rakentumista ja kielellisten valmiuksien kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa tavoitteisiin. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Oppimista tukevan ja erittelevän palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja annetaan välineitä niiden kehittämiseen. Vuosiluokilla 7–9 opetuksen kaikki neljä tavoitealuetta ovat oppilaiden oppimisen arvioinnissa yhtä tärkeitä. Niiden arviointi perustuu monipuolisiin suullisiin ja kirjallisiin näyttöihin sekä opettajan havaintoihin erilaisissa kielenkäyttö- ja tekstianalyysitilanteissa. Oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Itsearvioinnin lisäksi harjoitellaan vertaisarviointia.''<br /> <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso asianomaisen oppimäärän valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy kumulatiivisesti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> &lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S291.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S292.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S293.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S294.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S295.png |300px]]<br /> <br /> <br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Ajattelun taitojen kehittäminen on suomen kielen opetuksen ydintä. Opetuksessa korostuu oppilaan oma vastuu oppimisestaan. Oppilaat arvioivat omaa osaamistaan ja löytävät keinoja kehittää sitä.<br /> <br /> Ajattelun taitoja harjoitellaan etsimällä eri näkökulmia tuttuihin asioihin, pilkkomalla ongelmia osiin ja muokkaamalla eri välineistä löytynyttä tietoa. Oppilaat kuvailevat, vertailevat, tekevät yleistyksiä, esittävät esimerkkejä ja soveltavat muokkaamaansa tietoa.<br /> <br /> Sanaston harjoittelussa etsitään jokaiselle sopivia tapoja oppia kieltä. Oppilas oppii taitoja kerätä sanastoa myös muiden oppiaineiden tunneilla ja omassa elämässään. Kielitiedon opiskelussa käytetään autenttista materiaalia, jonka avulla kielitiedon osaaminen muodostuu aktiiviseksi osaksi oppilaan kielitaitoa.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Ajattelun ja oppimaan oppimisen taitoja opitaan tekemällä havaintoja ja hakemalla, arvioimalla, muokkaamalla, tuottamalla sekä jakamalla tietoa. Harjoitellaan sanaston keräämisen taitoja.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Oppilaat oppivat suomen kielen tunneilla suhtautumaan luontevasti ja joustavasti eri kulttuureihin. Kulttuurista osaamista käsitellään laajana ja moninaisena ilmiönä. Kulttuurien ymmärretään olevan muutoksessa oleva ja vaihteleva ilmiö staattisen rakennelman sijaan. Kulttuurierojen sijaan keskitytään kulttuurin ilmiöiden tarkasteluun ja yleisinhimillisen toiminnan tunnistamiseen.<br /> <br /> Suomen kielen opetus tarjoaa mahdollisuuksia oman identiteetin pohdintaan ja arvostukseen. Suomen kielen tunneilla oppilaat saavat olla myös suomalaisen yhteiskunnan ja elämän asiantuntijoita.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Pohditaan oman taustan merkitystä. Harjoitellaan vuorovaikutusta ja verkostoitumista omassa tutussa ympäristössä. Tavoitteena on, että oppilaasta tulee kouluyhteisönsä täysivaltainen jäsen.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Suomi toisena kielenä opetus antaa hyvät mahdollisuudet kehittää arjen taitoja. Yhteistyössä terveystiedon kanssa voidaan toteuttaa omaa elämänhallintaa kehittäviä projekteja. Itsestä huolehtimista opetellaan myös pitkäjänteistä työskentelyä ja vastuunottoa harjoittelemalla. Tämä opettaa voimien jakamista tehtävän eri vaiheisiin.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaat kehittävät tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan ja harjoittelevat ajanhallintaa suunnittelemalla tehtäviä ja projekteja.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppimisessa käytetään monipuolisesti erilaisia tekstejä ja tutustutaan eri kielen muotoihin ja lajeihin. Oppilaan kuvanlukutaito, mediakriittinen näkemys ja eri yhteiskunnan aloilla käytettävän kielen ymmärrys kehittyvät. Suomen kielen tunneilla keskitytään eri tekstilajien osaamiseen ja keskustellaan myös muiden oppiaineiden tunneilla tarvittavasta monilukutaidosta. Näitä myös harjoitellaan käytännössä niin, että oppilas selviytyy tai osaa hakea apua monilukutaitoa vaativissa tilanteissa opiskelumaailmassa ja arkielämässä.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Seitsemännellä luokalla monilukutaidon sisällöistä painotetaan erityisesti seuraavia: laaja tekstikäsitys, tiedonhaku (sis. kirjastokäynti), tietoteksteihin tutustuminen, kuvanlukeminen, analyyttinen lukeminen.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Oppitunneilla käytetään runsaasti ajankohtaista verkkomediaa oppimisen tukena. Tekstin- ja kuvantuottamisen yhteydessä harjoitellaan eri välineiden monipuolista käyttöä. Myös oppilaiden ideoita ajantasaisten medioiden ja välineiden käytössä kuunnellaan.<br /> <br /> Suomen kielen opetuksessa tieto-ja viestintätekniikan ja tekstintuottamisen taidot limittyvät. Perusopetuksen loppuvaiheessa oppilaalla on hallussaan koko tekstintuottamisen prosessi, johon kuuluvat kriittinen tiedonhaku, tiedon prosessointi ja omaan ajatteluun yhdistäminen, tekstin tuottaminen, käsittely, arviointi ja julkaisu.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin verkkomedioihin ja harjoitellaan lähdekriittistä tiedonhankintaa.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaat saavat suomen kielen tunneilta yleiskielen hyvän osaamisen ja eri kielen rekistereiden luontevan käytön. Työelämätaitoja harjoitellaan aktiivisesti. Yhteistyössä oppilaanohjauksen ja yhteiskuntaopin kanssa kirjoitetaan työhakemus ja CV todellista käyttöä varten sekä harjoitellaan työnhakutilanteita.<br /> <br /> Neuvottelutaidot ja ystävällinen suhtautuminen toisiin ihmisiin ovat tärkeitä työelämätaitoja. Näitä harjoitellaan jatkuvana prosessina läpi yläkoulun.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Opitaan tunnistamaan yleiskielen ja puhekielen eroja. Tavoitteena on oppia viemään työt sisukkaasti loppuun haasteista huolimatta. Työskentelyä harjoitellaan pääosin omassa opetusryhmässä erilaisina yksilö- ja ryhmätöinä.<br /> <br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> Oppitunneilla opitaan ymmärtämään yhteiskunnan toimintaa seuraamalla ja lukemalla uutisia. Oppilaassa herätellään halua vaikuttaa myönteisesti omaan ja muiden tulevaisuuteen. Oppilaat kirjoittavat ja lukevat vaikuttamaan pyrkiviä tekstejä ja oppivat samalla ymmärtämään erilaisia vaikutuskeinoja.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen esittämistä pienessä ryhmässä.<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu toimimaan tavoitteellisesti ja motivoituneesti vuorovaikutustilanteissa ja erilaisissa viestintätilanteissa<br /> <br /> *ohjautuu vuorovaikutustilanteiden harjoitteluun ryhmissä, myös draaman keinoin<br /> <br /> *kehittyy eri oppiaineiden opetuspuheen ymmärtämisessä.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kehittyy tiedonhakutaidoissa ja eri lähteistä hankkimansa tiedon arvioinnissa<br /> <br /> *käyttää erilaisia lukemisen strategioita tekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *tunnistaa erilaisia tekstilajeja<br /> <br /> *käyttää tekstien tulkitsemisessa tarvittavia käsitteitä<br /> <br /> *laajentaa ja monipuolistaa lukukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään kirjoittamalla yksin ja yhteisöllisesti sekä löytää omat vahvuutensa vuorovaikutuksessa muiden kanssa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin fiktiivisiin ja ei-fiktiivisiin tekstilajeihin ja harjoittelee niiden tuottamista<br /> <br /> *harjaantuu verkkoympäristössä toimimiseen ja oppii tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tutkii kielen rakenteita ja ilmiöitä<br /> <br /> *tutustuu nuortenkirjallisuuteen<br /> <br /> *rohkaistuu kertomaan omasta lukukokemuksestaan eri tavoilla<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rakentaa positiivista oppijakuvaa itsestään<br /> <br /> *vertailee eri oppimistyylejä ja havainnoi omaa oppimista<br /> <br /> *oppii löytämään eri oppiaineiden teksteistä ydinasiat ja esittämään ne eri välineitä käyttäen muille<br /> <br /> *oppii keskustelemaan oppiaineiden sisällöistä käyttäen ko. tieteenalalle tyypillisiä käsitteitä<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *harjoitellaan puhumisen, kuuntelemisen ja keskustelemisen taitoja<br /> <br /> *pidetään puhe-esityksiä ja harjoitellaan niiden havainnollistamista<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelusta ja oppiaineiden sisällöistä keskustelemista<br /> <br /> *harjoitellaan puheenvuoron käyttämistä, selostamista ja tiivistämistä<br /> <br /> *harjoitellaan keskeisten asioiden ymmärtämistä opetuspuheesta<br /> <br /> *opetellaan palautteen antamista ja saamista<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *varmennetaan kirjallisuuden peruskäsitteiden tuntemus<br /> <br /> *tutustutaan kaunokirjallisuuden päälajeihin, nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ja kriittistä lukutaitoa monimediaisessa ympäristössä<br /> <br /> *varmennetaan opiskelu- ja oppimaan oppimisen taitoja sekä tekstin ymmärtämisen strategioita<br /> <br /> <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten monimediaisten fiktiivisten ja ei-fiktiivisten tekstien tuottamista vaiheittain (kertomus, tietoteksti, palaute)<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten referoimista, tiivistämistä, muistiinpanojen tekoa ja lähteiden käyttöä<br /> <br /> *mallinnetaan edelleen eri tekstilajityyppejä opettajan vaiheistamana<br /> <br /> *perehdytään tekijänoikeuksiin ja noudatetaan tekijänoikeuksia omia tekstejä tuotettaessa<br /> <br /> *tarkastellaan kirjoitetun kielen konventioita osana kirjoitusprosessia (mm. erilaiset kappalerakenteet, pää- ja sivulauseet, välimerkit, yhdyssanat)<br /> <br /> *harjoitellaan aikamuotojen ja persoonien systemaattista käyttöä omissa teksteissä<br /> <br /> *harjaannutaan palautteen antamiseen ja saamiseen<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *vahvistetaan kielen peruskäsitteiden tuntemusta (sanojen luokittelu ja taipuminen)<br /> <br /> *tutustutaan nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan puhutun ja kirjoitetun kielen eroja<br /> <br /> *kehitetään sanavarastoa<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *vahvistetaan oppiaineiden kielten tuntemusta ja sanaston osaamista yhteistyössä aineenopettajien kanssa ja mahdollisuuksien mukaan ajankohtaisten ja merkityksellisten tekstien avulla<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä<br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä opettajan tukemana<br /> <br /> *harjaannutaan työskentelemään yhdessä ja pyytämään apua tarvittaessa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu rakentavaan näkemysten perustelemiseen<br /> <br /> *ymmärtää eri medioissa käytettävää kieltä<br /> <br /> *monipuolistaa vuorovaikutustaitojaan omassa kouluyhteisössä<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *varmentaa lukustrategioita erilaisten kaunokirjallisten, asia- ja mediatekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *harjaannuttaa kriittistä lukutaitoaan sekä laajentaa ja vakiinnuttaa sana- ja käsitevarantoa<br /> <br /> *laajentaa luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tuottaa ohjattuna erilaisia ohjaavia, kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä<br /> <br /> *harjaantuu tuottamaan erilaisia tekstejä monimediaisessa ympäristössä tilanteeseen sopivalla tavalla<br /> <br /> *ymmärtää verkkoviestinnän pelisäännöt<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *laajentaa kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystä<br /> <br /> *tutustuu kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kaunokirjallisuuden alalajeihin<br /> <br /> *saa mahdollisuuksia luku- sekä kulttuurikokemuksiin ja niiden jakamiseen<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *omaksuu monipuolisia oppimaan oppimisen taitoja<br /> <br /> *vahvistaa oman äidinkielen ja muiden kielten käyttämistä opiskelun tukena<br /> <br /> *arvostaa eri kielten osaamista<br /> <br /> *vahvistaa myönteistä käsitystä itsestään oppijana<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 (S1) Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *tutustutaan väittely-, neuvottelu- ja ongelmanratkaisutilanteisiin ja harjoitellaan niissä toimimista<br /> <br /> *varmennetaan valmisteltujen puhe-esitysten pitämistä ja havainnollistamista<br /> <br /> *tehdään media-analyysia keskustellen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten vuorovaikutustilanteiden kiteytyneitä fraaseja ja tyypillistä sanastoa<br /> <br /> *löydetään sanastoa samaa mieltä ja eri mieltä olemiseen sekä opiskelumaailman haasteisiin<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 (S2) Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historian pääsuuntauksiin (esim. romantiikkaan ja realismiin)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin pohtiviin, vaikuttaviin ja kantaa ottaviin teksteihin sekä niiden vaikutuskeinoihin ja keskeisiin kielellisiin piirteisiin (muun muassa modukset, mielipiteen ja faktan erottaminen, suostuttelu, asenteet ja affektiivisuuden ilmaisu, asioiden välisten suhteiden osoittaminen, perustelukeinot)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin vaikuttaviin tekstilajeihin ja viestimiin kriittisen medialukutaidon näkökulmasta<br /> <br /> *vahvistetaan lukustrategioita (silmäily, yksityiskohtien etsiminen, pääkohtien etsiminen, kriittinen lukeminen, tiivistäminen)<br /> <br /> <br /> <br /> T6-7 (S3) Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *syvennetään ymmärrystä kirjoitetun yleiskielen piirteistä (lauseenjäsenet, pää- ja sivulause, lauseenvastikkeet)<br /> <br /> *tuotetaan erilaisia pohtivia, ohjaavia ja kantaa ottavia tekstejä (esim. yleisönosastokirjoitus, käyttöohje, mainos, arvostelu) <br /> <br /> *harjoitellaan referointia erilaisten tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoitusprosessin eri vaiheita: suunnittelu, tiedonhaku, kirjoittaminen, muokkaaminen, palaute<br /> <br /> *harjoitellaan tekstilajeihin sopivan ja monipuolisen sanaston, fraseologian ja kieliopillisten rakenteiden käyttöä<br /> <br /> <br /> <br /> T8-10 (S4) Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *perehdytään mediakulttuuriin ja elokuvaan sekä niiden eri vaikutuskeinoihin<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kirjallisuuden eri alalajeihin <br /> <br /> *jaetaan luku- tai kulttuurikokemuksia eri tavoilla<br /> <br /> *tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin muoto- ja lauserakenteiden piirteisiin (modukset, keskeisimmät asiat lauseenjäsennyksestä)<br /> <br /> *tutkitaan kriittisesti median toimintatapoja<br /> <br /> <br /> <br /> T11-13 (S5) Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *tutkitaan tekstien kielellisiä piirteitä ja vahvistetaan kielitietoisuutta opettelemalla ymmärtämään kielen mahdollisuuksia vaikuttaa<br /> <br /> *vahvistetaan edelleen oppiaineiden kielten tuntemusta ja laajennetaan sanastoa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä <br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä itsenäisesti ja tuettuna<br /> <br /> *opitaan arvioimaan lähteitä kriittisesti<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti omaa kielitaitoa uusien asioiden omaksumisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu havainnoimaan, vahvistamaan ja kehittämään omaa viestijäkuvaansa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä<br /> <br /> *toimii tavoitteellisesti, rakentavasti ja eettisesti eri vuorovaikutustilanteissa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin viestintäympäristöihin, myös koulumaailman ulkopuolella<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valitsee, käyttää, tulkitsee ja arvioi monimuotoisia kaunokirjallisia tekstejä sekä asia- ja mediatekstejä<br /> <br /> *etsii ohjatusti itseään kiinnostavaa luettavaa, kuunneltavaa ja katseltavaa<br /> <br /> *syventää kriittistä lukutaitoaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *vahvistaa omaa kirjoittajaidentiteettiä<br /> <br /> *vakiinnuttaa tietoaan kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> *hallitsee erilaisten lähteiden kriittisen ja tarkoituksenmukaisen käyttö<br /> <br /> *osaa toimia vastuullisesti ja eettisesti eri viestintäympäristöissä<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää kielitietoisuuttaan avustetusti ja kiinnostuu kielen ilmiöistä<br /> <br /> *tunnistaa kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *pohtii kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässä<br /> <br /> *tutustuu Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen<br /> <br /> *tulee tietoiseksi omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistä<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valmistautuu jatko-opintoihin vahvistamalla eri tiedonalojen kielten ja sanaston osaamista<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *vahvistetaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia vuorovaikutusvalmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan kohteliasta kielenkäyttöä autenttisia puhetilanteita varten (tuttavallisuuden ja muodollisuuden ilmaiseminen)<br /> <br /> *opitaan viittaamaan toisen puheeseen keskustelussa<br /> <br /> *tunnistetaan ja kehitetään omia vahvuuksia viestijänä<br /> <br /> *suullisen esityksen itsenäinen suunnittelu ja toteutus<br /> <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstin tulkitseminen<br /> <br /> *tunnistetaan erilaisten tekstien tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *vahvistetaan kriittistä lukutaitoa<br /> <br /> *harjoitellaan yhteiskunnallisten tekstien analysointia (arvojen, ideologioiden ja vaikuttamisen keinojen löytäminen tekstistä)<br />      <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *tehdään havaintoja kielen rakenteista, eri rekistereille ja tyyleille tyypillisistä piirteistä ja kielellisten valintojen vaikutuksesta tekstin tyyliin ja sävyyn<br /> <br /> *vakiinnutetaan kirjoitetun ja puhutun kielen konventioiden tuntemusta (oikeinkirjoitus, asemointi, tyyli)<br /> <br /> *harjoitellaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia kielellisiä valmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan referointia ja erilaisiin lähteisiin viittaamista<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutustutaan pääpiirteittäin Suomen kielitilanteeseen, kielten sukulaisuussuhteisiin, suomen sukukieliin ja suomen kielen vaihteluun ja vaiheisiin sekä kielen ohjailun periaatteisiin<br /> <br /> *vertaillaan suomea oppilaille tuttuihin kieliin ja tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin äänne-, muoto- ja lauserakenteen piirteisiin<br /> <br /> *opitaan tuottamaan lauseenvastikkeita<br /> <br /> *tutkitaan kielten vaikutusta toisiinsa sanaston ja nimistön tasolla<br /> <br /> *tutustutaan kulttuurin käsitteeseen ja sen eri ilmenemismuotoihin kuten kansanperinteeseen<br /> <br /> *kannustetaan oman lukuharrastuksen laajentamiseen ja luetaan otteita eri aikakausille tyypillisistä teksteistä<br /> <br /> *tutustutaan Suomen kirjallisuuden tärkeimpiin kirjailijoihin ja teoksiin <br /> <br /> *ymmärretään yhteiskunnan monikielisyyden ja kulttuurillisen monimuotoisuuden merkitys<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *luetaan monipuolisesti erilaisia asiatekstejä ja laajennetaan sanavarastoa sekä otetaan sanoja käyttöön keskustelemalla ja kirjoittamalla erilaisista aiheista<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonetsintää erilaisista ajankohtaisista aiheista ja mahdollisuuksien mukaan yhteistyössä jonkin toisen oppiaineen kanssa<br /> <br /> *harjoitellaan sanakirjojen ja sähköisten sanakirjojen käyttöä</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Suomi_toisena_kielen%C3%A4_ja_kirjallisuus&diff=1498 2016-03-04T12:57:05Z

<p>Tuija.lindstrom: </p> <hr /> <div><br /> ==Oppimäärän erityinen tehtävä==<br /> ''Tuntijakoasetuksen mukaan koulun opetuskielen mukaan määräytyvän äidinkielen ja kirjallisuuden sijasta maahanmuuttajille voidaan opettaa joko kokonaan tai osittain suomen tai ruotsin kieltä erityisen maahanmuuttajille tarkoitetun oppimäärän mukaisesti . Tämän oppimäärän tehtävänä on tukea lapsen ja nuoren kasvua kieliyhteisön täysivaltaiseksi jäseneksi, jolla on kielelliset valmiudet jatko-opintoihin. Opetuksen avulla pyritään monilukutaitoon, jonka avulla oppilas osaa hakea tietoa sekä ymmärtää, tuottaa, arvioi ja analysoi erilaisia puhuttuja ja kirjoitettuja suomenkielisiä tekstejä päivittäisessä vuorovaikutuksessa, koulutyöskentelyssä ja yhteiskunnassa. Opetuksessa tuetaan kielitaidon eri osa-alueiden sekä eri tiedonalojen kielen kehittymistä.''<br /> <br /> ''Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän erityisenä tehtävänä on tukea oppilaan monikielisyyden kehittymistä sekä herättää kiinnostus ja tarjota välineitä kielitaidon elinikäiseen kehittämiseen. Yhteistyössä kotien, oman äidinkielen opetuksen sekä muiden oppiaineiden kanssa suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -opetus auttaa oppilasta rakentamaan kielellistä ja kulttuurista identiteettiään kulttuurisesti monimuotoisessa ja monimediaisessa yhteiskunnassa.'' <br /> <br /> ''Suomen kielen oppiminen tukee kotoutumista suomalaiseen yhteiskuntaan. Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen lähtökohtana ovat oppilaille merkitykselliset ja tarpeelliset tekstilajit ja kielenkäyttötilanteet, joiden avulla kielen muotoja, merkityksiä ja käyttöä tutkitaan ja opitaan analysoimaan. Kielitaitoa kehitetään kaikilla kielen käytön osa-alueilla, joita ovat kuullun ymmärtäminen, puhuminen, luetun ymmärtäminen ja kirjoittaminen. Ymmärtämis- ja tuottamistaitojen kehittyminen nivoutuvat toisiinsa. Oppilaiden kielen osaaminen laajenee arkielämän konkreettisesta kielestä käsitteellisen ajattelun kieleen. He saavat valmiudet havaintojen ja ilmiöiden sekä oman ajattelunsa, tunteidensa ja mielipiteidensä ilmaisemiseen tilanteeseen sopivalla tavalla. Opetuksessa arvostetaan ja hyödynnetään oppilaiden osaamia kieliä.''<br /> <br /> ''Kunkin oppilaan tarpeen suomi toisena kielenä -oppimäärään määrittävät oppilasta opettavat opettajat yhdessä. Oppilaan huoltaja päättää oppimääriä koskevista valinnoista . Koska opetus tulee järjestää oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti, oppimäärän valinnassa on keskeistä, että oppilas saa hänelle parhaiten soveltuvan oppimäärän mukaista opetusta. Oppilas voi opiskella suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärää, jos hänen äidinkielensä ei ole suomi, ruotsi tai saame tai hänellä on muutoin monikielinen tausta.Oppimäärän tarpeen selvittämisessä huomioidaan myös seuraavat näkökulmat:'' <br /> <br /> *''oppilaan suomen kielen peruskielitaidossa on puutteita jollakin tai joillakin kielitaidon osa-alueilla, jolloin oppilaan osaaminen ei anna vielä edellytyksiä yhdenvertaiseen kouluyhteisön jäsenenä toimimiseen päivittäisessä vuorovaikutuksessa ja koulutyöskentelyssä tai''<br /> *''oppilaan suomen kielen taito ei anna vielä edellytyksiä suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ''Kun oppilas opiskelee suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, hänelle opetetaan suomea tai ruotsia toisena kielenä joko kokonaan tai osittain suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen sijaan. Opetusjärjestelyiden lähtökohtana ovat oppilaan oppimistarpeet ja kielenoppimisen vaihe. Mikäli oppilaan oppimääräksi on valittu suomi toisena kielenä ja kirjallisuus, hänen edistymistään ja suoriutumistaan arvioidaan suhteessa tämän oppimäärän tavoitteisiin ja kriteereihin riippumatta siitä, minkä opetusryhmän yhteydessä kyseinen opetus on järjestetty. Tärkeää on, että oppilas tulee osalliseksi samoista teksteistä ja tekstilajeista kuin luokkatasonsa muutkin oppilaat. Kesken perusopetuksen Suomeen muuttaneiden oppilaiden opetuksen tavoitteiden asettamisessa ja sisältöjen valinnassa tulee ottaa huomioon oppilaan kielitaito sekä aiemmin opitut tiedot ja taidot. Tarvittaessa laaditaan oppimissuunnitelma. Opetuksessa hyödynnetään tavoitteellisesti erilaisia oppimisympäristöjä, jotka tukevat kielitaidon monipuolista kehittymistä sekä koulussa että sen ulkopuolella. Oppilas voi siirtyä opiskelemaan suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, jos hänellä on riittävät edellytykset sen tavoitteiden mukaiseen opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 1-2 opetuksen painopiste on suomen kielen ja sen luku- ja kirjoitustaitojen perustan luomisessa sekä oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitojen kehittämisessä. Opetuksen tehtävänä on herättää kiinnostusta kieleen ja ilmaisuun sekä erilaisten tekstien tuottamiseen ja tulkitsemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimisympäristö rakennetaan monipuoliseksi teksti- ja kieliympäristöksi. Saatavilla tulee olla paljon oppilaita kiinnostavaa kirjallisuutta ja monimuotoisia tekstejä. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä ja niitä julkaistaan luokassa ja lähipiirissä. Kieltä tutkitaan leikinomaisesti, esimerkiksi rooli-, draama- ja teatterileikin keinoin. Opetusta eheytetään niin, että äidinkielen taitojen oppiminen nivoutuu ilmiöiden kielelliseen hahmottamiseen eri oppiaineiden yhteydessä. Koulu- tai lähikirjaston toimintaan ja erilaisiin lasten kulttuuritapahtumiin tutustuminen laajentavat oppimisympäristöä luokan ulkopuolelle. Lisäksi hyödynnetään lähiympäristön ja median kulttuurista monimuotoisuutta. Opetuksessa korostuvat kokemusten ja elämysten jakaminen sekä taitojen harjoitteleminen yhdessä ja yksin, myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Draamaa integroidaan kirjallisuuteen ja muihin oppiaineisiin, esimerkiksi musiikkiin, liikuntaan ja ympäristöoppiin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä ja vuorovaikutustaitoja sekä luku- ja kirjoitustaidon oppimista yhteistyössä kotien kanssa. Kielellisiä vaikeuksia puheen, lukemisen ja kirjoittamisen alueella pyritään tunnistamaan mahdollisimman varhain. Opettaja mallintaa sanojen, virkkeiden ja tekstien lukemista ja ymmärtämistä sekä kirjoittamisen tapoja. Oppilaita ohjataan käyttämään mediavälineitä monipuolisesti ja turvallisesti. Kielellisesti taitavia oppilaita ohjataan haastavampien tehtävien, materiaalien ja tekstiympäristöjen pariin. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi on oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa. Yhteisen pohdinnan sekä palautteen antamisen ja saamisen avulla opettaja ohjaa niin koko opetusryhmän kuin yksittäisen oppilaan oppimista ja edistymistä. Vuosiluokilla 1–2 oppimisen arvioinnin päätehtävänä on tukea ja edistää oppilaiden kielellistä kehitystä kaikilla tavoitealueilla. Opettaja pyrkii saamaan kokonaiskuvan kunkin oppilaan kielellisestä kehityksen edistymisestä. Arviointiin perustuvan palautteen kautta oppilaat saavat tietoa kielitaitonsa vahvuuksista sekä edistymisestään opiskelemansa kielen oppijana. Oppilaat saavat myös monipuolisesti palautetta siitä, miten he ymmärtävät ja käyttävät kieltä, ilmaisevat itseään, osallistuvat yhteiseen keskusteluun sekä tuottavat ja tulkitsevat tekstejä. Laadukas ja kannustava palaute osaamisen eri alueilta on tärkeää. Se auttaa oppilaita huomaamaan onnistumisiaan ja edistymistään sekä motivoi suuntaamaan työskentelyään kielellisen kehityksen kannalta tarkoituksenmukaisella tavalla. Arviointi tuottaa tietoa myös opetuksen suunnittelua varten sekä auttaa havaitsemaan mahdollisia tuen tarpeita oppilaiden kielellisessä kehityksessä.''<br /> ''<br /> Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärissä ovat''<br /> <br /> * ''edistyminen itsensä ilmaisemisessa ja vuorovaikutustaidoissa, sana- ja käsitevarannon karttuminen''<br /> * ''edistyminen lukutaidossa sekä tekstien ymmärtämisessä ja lukemisen harrastamisessa''<br /> * ''edistyminen tekstin tuottamisessa, erityisesti käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen kehittyminen''<br /> * ''edistyminen kielen ja kulttuurin ymmärtämisessä, erityisesti havaintojen tekeminen sanojen merkityksestä ja arjen kielenkäyttötilanteista.<br /> ''<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen &lt;br&gt;<br /> S2-oppilaalle on tärkeää kokea oppimisen iloa ja onnistumisen tunteita. Häntä rohkaistaan kysymään ja keskustelemaan ryhmässä taitotasostaan riippumatta. Opetuksessa sanotetaan asioita ja oppilaan kanssa nimetään asioita, tunteita ja ilmiöitä. <br /> Oppilas saa jatkuvaa palautetta onnistumisestaan. Hänelle annetaan keinoja havaita omaa edistymistään. &lt;br&gt;<br />   <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu &lt;br&gt;<br /> Oppilasta rohkaistaan kertomaan omasta kulttuuristaan ja perheestään. Oppilaita ohjataan suhtautumaan arvostavasti toistensa tarinoihin. Mahdollisuuksien mukaan tuodaan musiikin, median, satujen ja esitysten kautta esille erilaisia kulttuureja ja niiden erityispiirteitä suomalaista kulttuuria unohtamatta. &lt;br&gt;<br /> <br />  L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot &lt;br&gt;<br /> Koululaistaitojen hyvä omaksuminen on hyvin tärkeää heti alkuopetuksen käynnistyessä. Tämä edellyttää joidenkin oppilaiden kohdalla hyvin tiivistä yhteistyötä huoltajien kanssa. Päiväjärjestyksen hahmottaminen ja sen noudattaminen alusta asti tuo turvallisuutta ja mahdollistaa hyvän oppimisen polun. Pienen koululaisen tärkeitä taitoja ovat esimerkiksi oikeiden välineiden pakkaaminen reppuun. &lt;br&gt;<br /> <br /> L4 Monilukutaito &lt;br&gt;<br /> Tekstien valinnan täytyy S2-oppilailla tukea monilukutaidon kehittymistä. Oppilas tarvitsee paljon erilaisia tekstejä. Erityisesti hän tarvitsee apua mediatekstien oikeanlaisessa käytössä: oppilasta ohjataan ikätasolle sopivien elokuvien, musiikin, pelien, lehtien ja kirjojen maailmaan.  &lt;br&gt;<br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen &lt;br&gt;<br /> Leikkiin perustuva työskentely kuten pelit ja leikit lisäävät intoa oppimiseen ja opiskeluun. Myös heikosti kieltä osaavat voivat osallistua tunnilla itse tuottamiensa kuvien avulla.  Tämä mahdollistaa tasavertaisen vuorovaikutuksen. Oppitunnilla pyritään vaikuttamaan oppilaiden vastuulliseen kieli-ja viestintäteknologian käyttöön myös arjessa. &lt;br&gt; <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys &lt;br&gt;<br /> Koulutyössä oppilasta ohjataan toimimaan erilaisien ryhmien tasavertaisena jäsenenä. Hän oppii ymmärtämään, että oma kielenkäyttö vaikuttaa ryhmän jäsenten keskinäiseen dynamiikkaan ja joko edesauttaa tai estää hyvän vuorovaikutuksen syntymisen. Ryhmän jäsenenä hän oppii ilmaisemaan oman mielipiteensä ja kantamaan vastuuta yhteisesti sovittujen tavoitteiden saavuttamisesta. &lt;br&gt;<br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen &lt;br&gt;<br /> Oppilaiden kanssa käydään keskustelua siitä, mitä vastavuoroisuus ja yhdenvertaisuus tarkoittavat. Jokainen oppilas opetetaan ottamaan vastuuta niin luokan viihtyisyydestä kuin työrauhastakin. Siksi on tärkeää, että jokainen oppilas saa taitotasoaan vastaavaa opetusta ja tehtäviä opetustilanteessa.<br /> ====Tavoitteet====<br /> Ensimmäisen ja toisen kouluvuoden aikana tavoitteena on oppia lukemaan, kirjoittamaan ja olemaan vuorovaikutuksessa toisten kanssa.  <br /> <br /> Opetuksessa huomioidaan yksilön ja ryhmien erilaiset haasteet ja vahvuudet. Kouluun tullessa jokaisen oppilaan lähtökohdat ja taidot ovat varsin erilaisia. Nämä otetaan huomioon suunnitellessa yksilöllisiä oppimispolkuja. Tavoitteena on turvata jokaiselle oppilaalle mielekäs ja tarkoituksenmukainen opetus ja oppiminen. <br /> <br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1) <br /> Oppilas <br /> * harjoittele keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista. <br /> * rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan. <br /> * oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä. <br /> * kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia. <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2) <br /> Oppilas <br /> * tunnistaa kirjaimen, äänteen, tavun ja sanan. <br /> * oppii mekaanisesti lukemaan. <br /> * harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien. <br /> * laajentaa sana- ja käsitevarastoa. <br /> * harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja käyttää draamatyötapoja. <br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3) <br /> <br /> 1. Puhuminen <br /> **Oppilas rohkaistuu puhumaan hänelle tärkeistä asioista ensin aikuisen ohjaamana/kannustamana pienissä ryhmätilanteissa. <br /> <br /> 2. Kirjoittaminen <br /> **Oppilas oppii käyttämään pieniä ja isoja kirjainmuotoja. <br /> **Oppilas tuottaa pieniä lauseita yhdessä muiden kanssa mallintamalla opettajan esimerkkilauseita käyttämällä hänelle jo tutuksi tullutta sanastoa. <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4) <br /> Oppilas <br /> * alkaa ymmärtää omaa kielellistä pääomaansa ja sen tuomaa etua (esim. opetuksessa kannustetaan tuomaan esille eri kielien tapaa vaikkapa tervehtiä tai sanoa kiitos). <br /> * harjaantuu ystävälliseen puhetapaan ja oppii ymmärtämään tavallisimpien kohteliaisuusfraasien merkityksen ihmisten sosiaalisen vuorovaikutuksen ylläpitäjänä. <br /> * innostuu tutustumaan kirjoihin ja oppii niiden sisältävän mahdollisuuden päästä toisenlaiseen maailmaan (aluksi tosin vain kuvien avulla). <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5) <br /> Oppilas <br /> * tuntee onnistumisen tunteita viestijänä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. <br /> * alkaa aktiivisesti kehittää itseään kielenoppijana ja kokee tasavertaisuutta omassa ryhmässään.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br />  Keskeiset sisällöt  <br /> <br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen <br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen &lt;br&gt;<br /> * Keskustelemisen kautta harjoitellaan vastaamaan yksinkertaisiin kysymyksiin ja kertomaan oppilaalle itselleen tärkeistä arkielämän asioista &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista, erimielisyyksien ratkaisemista, pyytämistä ja kohteliasta kielenkäyttöä yhdessä opettajan ja muiden oppilaiden kanssa &lt;br&gt;<br /> <br /> Ryhmätyöskentely &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan pareittain ja ryhmässä työskentelyä monipuolisesti ja opitaan mallintamalla erilaisia työskentelytapoja ja kohteliasta kielenkäyttöä &lt;br&gt;<br /> * Oppilas rohkaistuu pyytämään apua opettajalta tai luokkatoverilta ja käyttämään kieltä oman taitotasonsa mukaisesti &lt;br&gt;<br /> <br /> Draama &lt;br&gt;<br /> * ilmaistaan itseä ja leikitään yhdessä<br /> * harjoitellaan esillä oloa <br /> * eläydytään ja syvennytään kertomuksiin esimerkiksi niiden henkilöihin ja tapahtumapaikkaan draaman keinoin <br /> * käytetään draamatyötapoja monipuolisesti <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen <br /> <br /> Lukemaan oppiminen <br /> <br /> * mekaanisen lukutaidon oppiminen <br /> * luetun ymmärtämisen ja lukustrategian harjoitteleminen <br /> * sanavaraston laajentaminen satuja ja tarinoita kuuntelemalla ja lukemalla <br /> * äänteen keston tunnistaminen <br /> * kielen synteettisyyteen tutustuttaminen <br /> <br /> <br /> (S3) T6-T8 Tekstien tuottaminen <br /> <br /> * tuotetaan tekstiä aluksi suullisesti ja taitojen karttuessa myös kirjallisesti <br /> * pienten tarinoiden mallintaminen ja itsenäinen kirjoittaminen ensin opettajan tukemana <br /> * yhteinen kirjoittaminen (koko luokka kirjoittaa yhdessä, pienemmissä ryhmissä, pareittain) <br /> * oppilasta kannustetaan luovuuteen ja mielikuvituksen käyttöön (saduttaminen, kuvat, lorut, media) <br /> * harjoitellaan kirjoittamaan käsin ja näppäintaitoja käyttäen <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen <br /> <br /> * tutustutaan kielitiedon ensimmäisiin käsitteisiin: äänne, kirjain, tavu, sana, lause, riimi ja loru <br /> * pyritään esimerkiksi tarinoiden kautta tutustumaan eri kulttuureihin ja niiden ominaispiirteisiin <br /> * tutustutaan erilaisiin juhlaperinteisiin ja suomalaiseen kansanperinteeseen <br /> * opastetaan kirjaston käyttöön ja tutustutaan lastenkulttuurin eri muotoihin <br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena <br /> <br /> * oppilasta kannustetaan käyttämään kieltä aidoissa vuorovaikutustilanteissa ikätasonsa edellyttämällä tasolla <br /> * tutustutaan ensimmäisiin tekstilajeihin: tarinat, ympäristöopin tekstit ja matematiikan kieli <br /> * harjoitellaan pienimuotoisesti tiedonhankintaa (esim. ympäristöä tarkkailemalla, tekstejä lukemalla, kuvia tutkimalla, haastattelemalla erilaisia ihmisiä) <br /> * harjoitellaan tiedon jakamista toisille <br /> * erilaisten muististrategioiden omaksuminen: toistaminen, lorut, laulut, ääneen lukeminen ja riimittely <br /> * tuetaan ja hyödynnetään oppilaan oman äidinkielen taitoa oppimisen tukena <br /> <br /> Painotukset: <br /> <br /> Ensimmäisellä luokalla <br /> * tunnistetaan kirjain, äänne, tavu, sana <br /> * kuva(kuvien lukeminen, avaaminen) <br /> * isot ja pienet kirjainmuodot <br /> * mekaaninen lukeminen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> <br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> <br /> Painotukset:<br /> <br /> Toisella luokalla <br /> <br /> *virke, iso alkukirjain, lopetusmerkki, otsikko, sanaväli, teksti<br /> <br /> *kertomuksen rakenne ja käsitteinä päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja juoni<br /> <br /> *oman käsialan vahvistaminen<br /> <br /> *näppäintaidot<br /> <br /> *luetun ymmärtäminen<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 3–6 erityisenä tehtävänä on tukea suomen kielen taidon kehittymistä sekä luku- ja kirjoitustaidon ja vuorovaikutustaitojen sujuvoitumista ja monipuolistumista. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Tekstien tulkitsemisen ja tuottamisen yhteydessä harjaannutaan tarkastelemaan kielen piirteitä ja kirjallisuuden keinoja ja edetään laajempien tekstien lukemiseen ja lukukokemusten monipuoliseen jakamiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on kielellisesti virikkeinen ja yhteisöllinen oppimisympäristö, jossa oppilaiden näkemyksiä arvostetaan ja jossa on mahdollisuus tarkastella ja tuottaa tekstejä yksin ja yhdessä turvallisesti myös viestintäteknologian avulla. Opetuksessa hyödynnetään oppilaiden itse valitsemia ja heitä kiinnostavia kirjoja ja muita monimuotoisia tekstejä sekä laajennetaan oppilaiden lukukokemuksia. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että ne mahdollistavat yhdessä toimimisen ja kokemusten jakamisen sekä oppiaineen sisältöalueiden luontevan integroitumisen. Opetusta eheytetään prosessinomaisen opiskelun ja projektityöskentelyn avulla. Vuorovaikutus- ja draamataitoja syvennetään erilaisten harjoitusten avulla. Draamaa ja kirjallisuuden opetusta yhdistetään muiden oppiaineiden opetukseen.<br /> ''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä, sujuvan luku- ja kirjoitustaidon oppimista sekä lukutaidon syvenemistä ymmärtäväksi lukemiseksi. Oppilaita tuetaan sanavarannon laajentamisessa, käsitteiden oppimisessa sekä ajatusten kielentämisessä ja vuorovaikutustaidoissa. Jokaista oppilasta kannustetaan taitotasoaan vastaavan kirjallisuuden ja muiden tekstien lukemiseen ja ohjataan luetun ymmärtämisen strategioiden käyttöön sekä sopivien opiskelustrategioiden kehittämiseen ja omien vahvuuksien tunnistamiseen. Oppilaiden tekstien tuottamisen taitojen sekä oikeinkirjoituksen kehittämiseksi annetaan malleja sekä yhteisöllistä ja yksilöllistä tukea. Myös kielellisesti taitavia oppilaita tuetaan lukuhaasteiden ottamisessa, itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Arviointi ja siihen perustuva palaute on monipuolista, konkreettista ja oppimisen taitoja kehittävää. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Arviointi perustuu monipuoliseen dokumentointiin siitä, miten oppilaiden laajenevat kielelliset taidot ja tekstien tuottaminen sekä tulkinta kehittyvät ja mitkä ovat heidän tietonsa kielestä, kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista.''<br /> <br /> ''Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa ja muiden työskentelyä, ilmaisua ja tuotoksia. Oppimista tukevan, monipuolisen ja erittelevän arvioinnin ja palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoiseksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja he saavat välineitä niiden kehittämiseen. Omaehtoinen lukeminen on tärkeä tavoite, jota tuetaan ja arvioidaan suhteessa luku- ja kirjoitustaitoon.''<br /> <br /> Ä''idinkielen ja kirjallisuuden sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää valtakunnallisia arviointikriteereitä. Oppimisen edistymisen kannalta keskeisiä ovat äidinkielen ja kirjallisuuden eri tavoitealueiden perustaidot ja niihin johtavat työskentelyprosessit ja oppimisstrategiat.''&lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota / arvosanaa kahdeksan varten &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S261.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S262.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S263.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S264.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S265.png |300px]]<br /> <br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Itseluottamuksen vahvistaminen kielenoppijana.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Omaan perheeseen ja taustaan liittyvä sanasto ja käsitteistö.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan puhumaan erilaisista tunteista ja yhteisten pelisääntöjen merkityksestä.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin teksteihin.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä. Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Näppäintaidot ja tekstinkäsittely (kirjoittaminen ja tallentaminen).<br /> <br /> <br />  <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Vahvistetaan oppilaan luottamusta omiin taitoihin.<br /> <br /> <br />  <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen ilmaisua.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteessa toiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen esittämistä ja omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee ryhmätyötaitoja.<br /> <br /> *oppii tunnistamaan tunteita ja oman toiminnan vaikutusta muihin.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee mekaanisen lukemisen sujuvuutta ja ymmärtävää lukutaitoa.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ensimmäisiin kielen rakenteisiin ja oppii nimeämään niistä keskeisimmät.<br /> <br /> *laajentaa sanavarastoa.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu käsin kirjoittamiseen ja näppäintaitoihin.<br /> <br /> *oppilas harjoittelee kirjoittamista niin omia tekstejä mallintamalla kuin virikemateriaalinkin avulla.<br /> <br /> *totuttelee myös yhteisten tekstien tuottamiseen ja oppii hahmottamaan erilaisia tekstilajeja myös kirjoittamisen kautta(esim. kertovat, kuvaavat ja kantaaottavat tekstit)<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hyödyntää omaa kielellistä ja kulttuurista pääomaansa opettajan kannustamana<br /> <br /> *harjaantuu käyttämään kielellisiä käsitteitä, joiden avulla hän pystyy tekemään jo yksinkertaisia vertailuja eri kielten välillä(substantiivit, verbit, adjektiivit).<br /> <br /> *harjaantuu säännölliseen ikätasonsa mukaisen lastenkirjallisuuden lukemiseen.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *saa myönteisen käsityksen itsestään kielenoppijana niin että pystyy asettamaan itselleen realistisia tavoitteita, joihin pyrkiä.<br /> <br /> *havainnoi ohjatusti jo selkeitä eroja eri tekstityyppien välillä esim. luonnontieteelliset tekstit ja kertovat tekstit. Autettuna hän pystyy jo kertomaan niiden välisistä selkeistä eroista.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistutaan esittämään omia mielipiteitä ja kertomaan omista kokemuksista ja omaan elämään liittyvistä tapahtumista<br /> <br /> *harjoitellaan toimimista erilaisissa ryhmissä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tunteiden tunnistamista ja sanottamista sekä sanatonta viestintää<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *tutustutaan sanaluokkiin<br /> <br /> *virkkeen tuntomerkit ja muodostaminen<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon harjaannuttaminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sanavaraston laajentaminen<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T6-8 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan käsin kirjoittamista<br /> <br /> *kirjoitetaan omia tekstejä mallintamalla ja virikemateriaalin avulla <br /> <br /> *yhteisten tekstien tuottaminen <br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan eri tilanteissa käytettävää kieltä ja ilmaisutapoja<br /> <br /> *tarjotaan mahdollisuuksia tutustua eri kulttuurien perinteisiin<br /> <br /> *pyritään laajentamaan oppimisympäristöä luokkahuoneen ulkopuolelle<br /> <br /> *vinkataan oppilaan maailmankuvaa laajentavaa ja ikä- ja taitotasolle sopivaa luettavaa<br /> <br /> *aloitetaan sanojen luokittelu<br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko ja kuvateksti<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä ja niiden selostamista toiselle.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen ja perustelujen esittämistä sekä omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee opetuskeskusteluun osallistumista.<br /> <br /> *elävöittää tekstejä draaman keinoin pienessä ryhmässä ja harjoittelee tunteiden ilmaisua.<br /> <br /> <br /> T 4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ja oppii nimeämään keskeisimmät kielen rakenteet <br /> <br /> *laajentaa sanavarastoaan erilaisiin teksteihin tutustumalla.<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin tekstin käyttötarkoituksiin.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu kirjoittamaan omista kokemuksistaan, ajatuksistaan tai mielipiteistään.<br /> <br /> *saa myönteistä palautetta itsestään kirjoittajan ja antaa sitä myös toisista tekstien tuottajina.<br /> <br /> *ottaa rakentavasta palautteesta osia omaan kirjoitusprosessiinsa ja muokkaa testejään saamansa palautteen suuntaisesti.<br /> <br /> *harjoittelee oikeinkirjoituksen periaatteita <br /> <br /> *ymmärtää netissä toimimisen periaatteita ja karttaa epäeettistä toimintaa siellä.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää kielellisten valintojen moninaisuutta opettajan ohjaamana<br /> <br /> *alkaa hahmottaa oman kielellisen kulttuuritaustan suhdetta ympäröivään maailmaan<br /> <br /> *innostuu laajentamaan lukupiiriään ja lukee myös hänelle ei niin tutuista aihepiireistä olevia kirjoja. Elämyksellisen lukemisen kannustaminen tuo keinoja myös kirjoittamisen entistä tietoisempaan prosessointiin.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo osin itseohjautuvasti, joissakin ennakoitavissa olevissa kielenoppimistilanteissa. Häntä kuitenkin ohjataan ja vaiheistetaan varsinkin uuden oppimisessa ja eri tekstilajeihin tutustumisessa.<br /> <br /> *harjaantuu tiedonhakuun ohjatusti ja vankan tuen turvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta edelleen hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tekstien elävöittämistä draaman keinoin esim. myös oppiaineiden sisältöjen avaamiseksi<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *pää- ja sivulause<br /> <br /> *sanaluokista erityisesti verbi tutkimisen kohteena<br /> <br /> *tutkitaan kielen tapaa taivuttaa sanoja<br /> <br /> *yksikkö, monikko<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *tekstilajien tunnistaminen alkaa<br /> <br /> *medialukutaito <br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan lyhyitä tekstejä omista kokemuksista, ajatuksista ja mielipiteistä<br /> <br /> *tutustutaan verbien aikamuotoihin (mennyt ja nykyinen)<br /> <br /> *kannustetaan jakamaan omia tekstejä ja antamaan myönteistä palautetta itselle ja muille <br /> <br /> *opitaan muokkaamaan omaa tekstiä palautteen perusteella<br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *nettietiketti<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *oppilasta ohjataan havainnoimaan eri kielenkäyttötilanteiden moninaisuutta<br /> <br /> *keskustellaan eri kulttuureista ja havainnoidaan niitä yhdistäviä piirteitä<br /> <br /> *oppilasta ohjataan elämykselliseen lukemiseen (myös opettaja lukee edelleen ääneen)<br /> <br /> *tutustutaan lasten tietokirjoihin<br /> <br /> *sanojen luokittelua laajennetaan<br /> <br /> <br /> (S5) T11-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko, kuvateksti, sisällysluettelo ja hakemisto sekä hakusanat<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista tekstiä apuna käyttäen.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä (kielen vaihtelu eri tilanteissa, äänensävy)<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan sen luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hahmottaa jo eri tekstilajien eroavaisuuksia ja itsekin tuottaa erityyppisiä tekstejä<br /> <br /> *ymmärtää tuetusti tekstilajin valinnan riippuvan suuresti tekstin vastaanottajasta<br /> <br /> *toimii eettisten periaatteiden mukaisesti monimediaisessa ympäristössä ja ymmärtää esimerkiksi nettimaailmaan liittyvät turvarajat.<br /> <br /> *oppii ymmärtämään tekijänoikeuteen liittyvien kysymysten kompleksisuutta.<br /> <br /> *monipuolistaa oikeinkirjoitustaitoja edelleen(välimerkit, yhdyssanat, alkukirjaimet, kappalejako).<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää opettajan ohjaamana niin kieliä yhdistävien kuin erottavienkin piirteiden tuovan omaan ajatusprosessiin mahdollisuuksia uusien oivallusten syntymiselle.<br /> <br /> *havainnoi jo, kuinka kielenkäyttö on tilannesidonnaista, ei vain kulttuuri- tai ikäsidonnaista.<br /> <br /> *huomioi jo säännönmukaisuuksia, jotka koskevat niin puhuttua kuin kirjoitettuakin kieltä.<br /> <br /> *innostuu/harjaantuu lukemaan jo kielellisesti vaativampiakin ikätasolle sopivia teoksia<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo monissa tilanteissa itseohjautuvasti, mutta aika ajoin saa vielä tarvittaessa runsaasti tarkoituksenmukaista ohjausta<br /> <br /> *alkaa hahmottaa eri oppiaineiden käyttämiä kieliä selkeästi erottuviksi tekstilajeiksi. <br /> <br /> *osallistuu keskusteluun pienissä ryhmissä oppitunnin aiheesta.<br /> <br /> *harjoittelee itsenäistä tiedonhakua vielä osittain vaiheistettuna.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, kuvailua, eri tapaluokkia ja fraaseja<br /> <br /> *rohkaistaan oppilasta esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan entistä aktiivisemmin osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään erilaisia draamatyötapoja monipuolisemmin esimerkiksi historian ja kirjallisuuden elävöittämiseen<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan harjoitella mm. arkielämään liittyvien tilanteiden ja ristiriitojen ratkaisemista<br /> <br /> <br /> (S2)T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tutustutaan sijamuotoihin<br /> <br /> *virke, lauseet<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin tutustuminen<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista<br /> <br /> *kriittisen medialukutaidon herättely<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *oppilasta harjaannutetaan kirjoittamaan erityyppisiä tekstejä mallintamalla<br /> <br /> *kirjoitetaan tekstejä eri vastaanottajille <br /> <br /> *harjoitellaan eettistä toimintaa monimediaisessa ympäristössä <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *verbien rikastuttaminen ja eri aikamuotojen tuominen tekstiin<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan sekä pohditaan sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä<br /> <br /> *tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa<br /> <br /> *haastetaan oppilasta etsimään jo vaativampiakin tekstejä luettavaksi <br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana sekä kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä ja ottamaan huomioon vuorovaikutuksen kohteen ja paikan.<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun, muotoon ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *oppii käyttämään kirjallisuuden peruskäsitteitä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *harjaantuu lukemaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä (kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan tiedon luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu kirjoittamaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä(kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *saa kokemuksia niin yksilö-, pari-, ryhmä- kuin luokan yhteisistä kirjoitusprosesseista.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu monilukutaitoon , joka avaa mahdollisuuksia entistä tietoisempaan kulttuurien ymmärtämiseen.<br /> <br /> *saa alustavan käsityksen esim. kulttuurisesta monilukutaidosta. Tavoitteena on tehdä maailman ilmiöitä ymmärrettäväksi itselle ja muille.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kokee kielenkäyttötilanteissa itsenäisyyttä ja omavaraisuutta. Häntä myös kannustetaan selkeästi asettamaan itselleen oppimistavoitteita , jotka ovat oikeassa suhteessa hänen kielellisiin taitoihinsa.<br /> <br /> *saa selkeän käsityksen siitä, että eri oppiaineiden kielet poikkeavat toisistaan.<br /> <br /> *saa riittävät lähdekritiikin taidot. Itsenäinen tiedonhaku prosessoidaan/vaiheistetaan hyvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *oppilas pystyy tasavertaisesti seuraamaan opetuskeskusteluja ja häntä ohjataan ottamaan entistä aktiivisempi rooli niissä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, tapaluokkia, fraaseja, toisen puheeseen viittauksia ja epäsuoraa esitystä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan huomioon erilaiset puhekumppanit ja kontekstit, joissa vuorovaikutus tapahtuu<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen, niin että ne omalta osaltaan auttavat oppilasta toimimaan rakentavasti oppimisympäristön tasavertaisena jäsenenä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *jatketaan erilaisten draamatyötapojen monipuolista käyttöä<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan käsitellä esim. elämän valintoihin liittyviä ristiriitatilanteita<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat<br /> <br /> *verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tärkeimmät sijamuodot ja sanatyypit<br /> <br /> *virke ja lause<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin ja niiden tarkoitusperiin tutustuminen <br /> <br /> *kirjallisuuden peruskäsitteet<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan esimerkiksi diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista, graafeja ja tekstin asettelun merkitystä<br /> <br /> *kriittinen medialukutaito<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *kriittisten tiedonhankintataitojen ja lähdekriittisyyden harjoittelu<br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan eri tekstilajityyppien tuottamista <br /> <br /> *harjoitellaan tekstin elävöittämistä sanavalintojen, synonyymien, sanajärjestyksen ja vuorosanojen avulla (esim. synonyymisanaston käyttö)<br /> <br /> *käytetään prosessikirjoittamista yhtenä tekstin tuottamisen apuvälineenä (idea, suunnittelu, prosessi, oikoluku, valmis teksti) ja annetaan yksilöllistä ohjausta<br /> <br /> *harjoitellaan muistiinpanojen tekemistä ja tiivistämistä<br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *hyödynnetään lapsille ja nuorille suunnattua media- ja kulttuuritarjontaa<br /> <br /> *oppilasta ohjataan seuraamaan säännöllisesti eri medioita <br /> <br /> *etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja tuetaan omaehtoista lukemisen ja kirjoittamisen harrastamista<br /> <br /> *tutustutaan oppilaan omaan ja muihin kulttuureihin ja kieliin. Vertaillaan suomea muiden, oppilaille tuttujen kielten piirteisiin.<br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan tiivistelmä luetusta, nähdystä, kuullusta tai koetusta sekä kertomaan opitusta omin sanoin<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 7–9 opetuksen erityisenä tehtävänä on vakiinnuttaa ja monipuolistaa suomen kielen taitoa, oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitoja ja monilukutaitoa. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Oppilaiden kielitietoutta, tekstimaailmaa ja kulttuurintuntemusta laajennetaan. Kehitetään kielellisiä valmiuksia jatko-opintoja, yhteiskuntaa ja työelämää varten. Kirjallisuuden opetuksessa kannustetaan monipuoliseen, elämykselliseen ja erittelevään lukemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on rakentaa yhteisöllinen ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä edistävä oppimisympäristö, joka tarjoaa runsaasti kielellisiä virikkeitä sekä mahdollisuuksia etsiä, käyttää ja tuottaa tietoa laajoistakin tekstikokonaisuuksista myös monimediaisissa ympäristöissä. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että luetun ymmärtämisen strategioiden hallinta vahvistuu ja tekstin tuottamisen prosessit sujuvoituvat. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Opetusta eheytetään prosessi- ja projektityöskentelyn avulla ja valitaan työtavat niin, että oppiaineen sisältöalueet integroituvat luontevasti toisiinsa. Draamaa integroidaan eri sisältöalueiden, erityisesti kirjallisuuden, ja muiden oppiaineiden opetukseen. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetus integroituu luontevasti esimerkiksi vieraiden kielten, historian, maantiedon ja kuvataiteen opetukseen. Jokaisen oppilaan viestijäkuvaa vahvistetaan vuorovaikutusharjoituksin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden koulussa ja koulun ulkopuolella tapahtuvaa oppimista auttamalla häntä löytämään ja käyttämään itselleen sopivia opiskelustrategioita sekä tunnistamaan omia vahvuuksiaan. Oppilaita ohjataan löytämään ja valitsemaan itseään kiinnostavaa ja omalle lukutaidolle ja -tavalle soveltuvia tekstejä monimuotoisten tekstien joukosta ja kannustetaan kirjallisuuden ja muiden tekstien omaehtoiseen lukemiseen. Oppilaita ohjataan myös turvalliseen ja vastuulliseen mediaympäristössä toimimiseen. Vuorovaikutustaitojen ja tekstien tuottamistaitojen kehittämiseksi annetaan yksilöllistä ohjausta ja palautetta. Oppilaat saavat ohjausta ja tukea mahdollisissa kielellisissä oppimisvaikeuksissa, käsitteiden oppimisessa ja ajatusten kielentämissä. Myös kielellisesti lahjakkaita tuetaan esimerkiksi lukuhaasteiden ottamisessa ja itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.<br /> ''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Vuosiluokilla 7-9 oppilaan oppimisen arviointi on monipuolista, ohjaavaa ja kannustavaa. Kannustava ja rakentava palaute tukee oppilaiden motivaation rakentumista ja kielellisten valmiuksien kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa tavoitteisiin. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Oppimista tukevan ja erittelevän palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja annetaan välineitä niiden kehittämiseen. Vuosiluokilla 7–9 opetuksen kaikki neljä tavoitealuetta ovat oppilaiden oppimisen arvioinnissa yhtä tärkeitä. Niiden arviointi perustuu monipuolisiin suullisiin ja kirjallisiin näyttöihin sekä opettajan havaintoihin erilaisissa kielenkäyttö- ja tekstianalyysitilanteissa. Oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Itsearvioinnin lisäksi harjoitellaan vertaisarviointia.''<br /> <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso asianomaisen oppimäärän valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy kumulatiivisesti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> &lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S291.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S292.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S293.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S294.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S295.png |300px]]<br /> <br /> <br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu toimimaan tavoitteellisesti ja motivoituneesti vuorovaikutustilanteissa ja erilaisissa viestintätilanteissa<br /> <br /> *ohjautuu vuorovaikutustilanteiden harjoitteluun ryhmissä, myös draaman keinoin<br /> <br /> *kehittyy eri oppiaineiden opetuspuheen ymmärtämisessä.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kehittyy tiedonhakutaidoissa ja eri lähteistä hankkimansa tiedon arvioinnissa<br /> <br /> *käyttää erilaisia lukemisen strategioita tekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *tunnistaa erilaisia tekstilajeja<br /> <br /> *käyttää tekstien tulkitsemisessa tarvittavia käsitteitä<br /> <br /> *laajentaa ja monipuolistaa lukukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään kirjoittamalla yksin ja yhteisöllisesti sekä löytää omat vahvuutensa vuorovaikutuksessa muiden kanssa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin fiktiivisiin ja ei-fiktiivisiin tekstilajeihin ja harjoittelee niiden tuottamista<br /> <br /> *harjaantuu verkkoympäristössä toimimiseen ja oppii tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tutkii kielen rakenteita ja ilmiöitä<br /> <br /> *tutustuu nuortenkirjallisuuteen<br /> <br /> *rohkaistuu kertomaan omasta lukukokemuksestaan eri tavoilla<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rakentaa positiivista oppijakuvaa itsestään<br /> <br /> *vertailee eri oppimistyylejä ja havainnoi omaa oppimista<br /> <br /> *oppii löytämään eri oppiaineiden teksteistä ydinasiat ja esittämään ne eri välineitä käyttäen muille<br /> <br /> *oppii keskustelemaan oppiaineiden sisällöistä käyttäen ko. tieteenalalle tyypillisiä käsitteitä<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *harjoitellaan puhumisen, kuuntelemisen ja keskustelemisen taitoja<br /> <br /> *pidetään puhe-esityksiä ja harjoitellaan niiden havainnollistamista<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelusta ja oppiaineiden sisällöistä keskustelemista<br /> <br /> *harjoitellaan puheenvuoron käyttämistä, selostamista ja tiivistämistä<br /> <br /> *harjoitellaan keskeisten asioiden ymmärtämistä opetuspuheesta<br /> <br /> *opetellaan palautteen antamista ja saamista<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *varmennetaan kirjallisuuden peruskäsitteiden tuntemus<br /> <br /> *tutustutaan kaunokirjallisuuden päälajeihin, nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ja kriittistä lukutaitoa monimediaisessa ympäristössä<br /> <br /> *varmennetaan opiskelu- ja oppimaan oppimisen taitoja sekä tekstin ymmärtämisen strategioita<br /> <br /> <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten monimediaisten fiktiivisten ja ei-fiktiivisten tekstien tuottamista vaiheittain (kertomus, tietoteksti, palaute)<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten referoimista, tiivistämistä, muistiinpanojen tekoa ja lähteiden käyttöä<br /> <br /> *mallinnetaan edelleen eri tekstilajityyppejä opettajan vaiheistamana<br /> <br /> *perehdytään tekijänoikeuksiin ja noudatetaan tekijänoikeuksia omia tekstejä tuotettaessa<br /> <br /> *tarkastellaan kirjoitetun kielen konventioita osana kirjoitusprosessia (mm. erilaiset kappalerakenteet, pää- ja sivulauseet, välimerkit, yhdyssanat)<br /> <br /> *harjoitellaan aikamuotojen ja persoonien systemaattista käyttöä omissa teksteissä<br /> <br /> *harjaannutaan palautteen antamiseen ja saamiseen<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *vahvistetaan kielen peruskäsitteiden tuntemusta (sanojen luokittelu ja taipuminen)<br /> <br /> *tutustutaan nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan puhutun ja kirjoitetun kielen eroja<br /> <br /> *kehitetään sanavarastoa<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *vahvistetaan oppiaineiden kielten tuntemusta ja sanaston osaamista yhteistyössä aineenopettajien kanssa ja mahdollisuuksien mukaan ajankohtaisten ja merkityksellisten tekstien avulla<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä<br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä opettajan tukemana<br /> <br /> *harjaannutaan työskentelemään yhdessä ja pyytämään apua tarvittaessa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu rakentavaan näkemysten perustelemiseen<br /> <br /> *ymmärtää eri medioissa käytettävää kieltä<br /> <br /> *monipuolistaa vuorovaikutustaitojaan omassa kouluyhteisössä<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *varmentaa lukustrategioita erilaisten kaunokirjallisten, asia- ja mediatekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *harjaannuttaa kriittistä lukutaitoaan sekä laajentaa ja vakiinnuttaa sana- ja käsitevarantoa<br /> <br /> *laajentaa luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tuottaa ohjattuna erilaisia ohjaavia, kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä<br /> <br /> *harjaantuu tuottamaan erilaisia tekstejä monimediaisessa ympäristössä tilanteeseen sopivalla tavalla<br /> <br /> *ymmärtää verkkoviestinnän pelisäännöt<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *laajentaa kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystä<br /> <br /> *tutustuu kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kaunokirjallisuuden alalajeihin<br /> <br /> *saa mahdollisuuksia luku- sekä kulttuurikokemuksiin ja niiden jakamiseen<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *omaksuu monipuolisia oppimaan oppimisen taitoja<br /> <br /> *vahvistaa oman äidinkielen ja muiden kielten käyttämistä opiskelun tukena<br /> <br /> *arvostaa eri kielten osaamista<br /> <br /> *vahvistaa myönteistä käsitystä itsestään oppijana<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 (S1) Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *tutustutaan väittely-, neuvottelu- ja ongelmanratkaisutilanteisiin ja harjoitellaan niissä toimimista<br /> <br /> *varmennetaan valmisteltujen puhe-esitysten pitämistä ja havainnollistamista<br /> <br /> *tehdään media-analyysia keskustellen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten vuorovaikutustilanteiden kiteytyneitä fraaseja ja tyypillistä sanastoa<br /> <br /> *löydetään sanastoa samaa mieltä ja eri mieltä olemiseen sekä opiskelumaailman haasteisiin<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 (S2) Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historian pääsuuntauksiin (esim. romantiikkaan ja realismiin)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin pohtiviin, vaikuttaviin ja kantaa ottaviin teksteihin sekä niiden vaikutuskeinoihin ja keskeisiin kielellisiin piirteisiin (muun muassa modukset, mielipiteen ja faktan erottaminen, suostuttelu, asenteet ja affektiivisuuden ilmaisu, asioiden välisten suhteiden osoittaminen, perustelukeinot)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin vaikuttaviin tekstilajeihin ja viestimiin kriittisen medialukutaidon näkökulmasta<br /> <br /> *vahvistetaan lukustrategioita (silmäily, yksityiskohtien etsiminen, pääkohtien etsiminen, kriittinen lukeminen, tiivistäminen)<br /> <br /> <br /> <br /> T6-7 (S3) Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *syvennetään ymmärrystä kirjoitetun yleiskielen piirteistä (lauseenjäsenet, pää- ja sivulause, lauseenvastikkeet)<br /> <br /> *tuotetaan erilaisia pohtivia, ohjaavia ja kantaa ottavia tekstejä (esim. yleisönosastokirjoitus, käyttöohje, mainos, arvostelu) <br /> <br /> *harjoitellaan referointia erilaisten tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoitusprosessin eri vaiheita: suunnittelu, tiedonhaku, kirjoittaminen, muokkaaminen, palaute<br /> <br /> *harjoitellaan tekstilajeihin sopivan ja monipuolisen sanaston, fraseologian ja kieliopillisten rakenteiden käyttöä<br /> <br /> <br /> <br /> T8-10 (S4) Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *perehdytään mediakulttuuriin ja elokuvaan sekä niiden eri vaikutuskeinoihin<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kirjallisuuden eri alalajeihin <br /> <br /> *jaetaan luku- tai kulttuurikokemuksia eri tavoilla<br /> <br /> *tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin muoto- ja lauserakenteiden piirteisiin (modukset, keskeisimmät asiat lauseenjäsennyksestä)<br /> <br /> *tutkitaan kriittisesti median toimintatapoja<br /> <br /> <br /> <br /> T11-13 (S5) Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *tutkitaan tekstien kielellisiä piirteitä ja vahvistetaan kielitietoisuutta opettelemalla ymmärtämään kielen mahdollisuuksia vaikuttaa<br /> <br /> *vahvistetaan edelleen oppiaineiden kielten tuntemusta ja laajennetaan sanastoa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä <br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä itsenäisesti ja tuettuna<br /> <br /> *opitaan arvioimaan lähteitä kriittisesti<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti omaa kielitaitoa uusien asioiden omaksumisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu havainnoimaan, vahvistamaan ja kehittämään omaa viestijäkuvaansa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä<br /> <br /> *toimii tavoitteellisesti, rakentavasti ja eettisesti eri vuorovaikutustilanteissa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin viestintäympäristöihin, myös koulumaailman ulkopuolella<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valitsee, käyttää, tulkitsee ja arvioi monimuotoisia kaunokirjallisia tekstejä sekä asia- ja mediatekstejä<br /> <br /> *etsii ohjatusti itseään kiinnostavaa luettavaa, kuunneltavaa ja katseltavaa<br /> <br /> *syventää kriittistä lukutaitoaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *vahvistaa omaa kirjoittajaidentiteettiä<br /> <br /> *vakiinnuttaa tietoaan kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> *hallitsee erilaisten lähteiden kriittisen ja tarkoituksenmukaisen käyttö<br /> <br /> *osaa toimia vastuullisesti ja eettisesti eri viestintäympäristöissä<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää kielitietoisuuttaan avustetusti ja kiinnostuu kielen ilmiöistä<br /> <br /> *tunnistaa kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *pohtii kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässä<br /> <br /> *tutustuu Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen<br /> <br /> *tulee tietoiseksi omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistä<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valmistautuu jatko-opintoihin vahvistamalla eri tiedonalojen kielten ja sanaston osaamista<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *vahvistetaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia vuorovaikutusvalmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan kohteliasta kielenkäyttöä autenttisia puhetilanteita varten (tuttavallisuuden ja muodollisuuden ilmaiseminen)<br /> <br /> *opitaan viittaamaan toisen puheeseen keskustelussa<br /> <br /> *tunnistetaan ja kehitetään omia vahvuuksia viestijänä<br /> <br /> *suullisen esityksen itsenäinen suunnittelu ja toteutus<br /> <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstin tulkitseminen<br /> <br /> *tunnistetaan erilaisten tekstien tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *vahvistetaan kriittistä lukutaitoa<br /> <br /> *harjoitellaan yhteiskunnallisten tekstien analysointia (arvojen, ideologioiden ja vaikuttamisen keinojen löytäminen tekstistä)<br />      <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *tehdään havaintoja kielen rakenteista, eri rekistereille ja tyyleille tyypillisistä piirteistä ja kielellisten valintojen vaikutuksesta tekstin tyyliin ja sävyyn<br /> <br /> *vakiinnutetaan kirjoitetun ja puhutun kielen konventioiden tuntemusta (oikeinkirjoitus, asemointi, tyyli)<br /> <br /> *harjoitellaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia kielellisiä valmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan referointia ja erilaisiin lähteisiin viittaamista<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutustutaan pääpiirteittäin Suomen kielitilanteeseen, kielten sukulaisuussuhteisiin, suomen sukukieliin ja suomen kielen vaihteluun ja vaiheisiin sekä kielen ohjailun periaatteisiin<br /> <br /> *vertaillaan suomea oppilaille tuttuihin kieliin ja tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin äänne-, muoto- ja lauserakenteen piirteisiin<br /> <br /> *opitaan tuottamaan lauseenvastikkeita<br /> <br /> *tutkitaan kielten vaikutusta toisiinsa sanaston ja nimistön tasolla<br /> <br /> *tutustutaan kulttuurin käsitteeseen ja sen eri ilmenemismuotoihin kuten kansanperinteeseen<br /> <br /> *kannustetaan oman lukuharrastuksen laajentamiseen ja luetaan otteita eri aikakausille tyypillisistä teksteistä<br /> <br /> *tutustutaan Suomen kirjallisuuden tärkeimpiin kirjailijoihin ja teoksiin <br /> <br /> *ymmärretään yhteiskunnan monikielisyyden ja kulttuurillisen monimuotoisuuden merkitys<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *luetaan monipuolisesti erilaisia asiatekstejä ja laajennetaan sanavarastoa sekä otetaan sanoja käyttöön keskustelemalla ja kirjoittamalla erilaisista aiheista<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonetsintää erilaisista ajankohtaisista aiheista ja mahdollisuuksien mukaan yhteistyössä jonkin toisen oppiaineen kanssa<br /> <br /> *harjoitellaan sanakirjojen ja sähköisten sanakirjojen käyttöä</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Suomi_toisena_kielen%C3%A4_ja_kirjallisuus&diff=1497 2016-03-04T12:55:08Z

<p>Tuija.lindstrom: </p> <hr /> <div><br /> ==Oppimäärän erityinen tehtävä==<br /> ''Tuntijakoasetuksen mukaan koulun opetuskielen mukaan määräytyvän äidinkielen ja kirjallisuuden sijasta maahanmuuttajille voidaan opettaa joko kokonaan tai osittain suomen tai ruotsin kieltä erityisen maahanmuuttajille tarkoitetun oppimäärän mukaisesti . Tämän oppimäärän tehtävänä on tukea lapsen ja nuoren kasvua kieliyhteisön täysivaltaiseksi jäseneksi, jolla on kielelliset valmiudet jatko-opintoihin. Opetuksen avulla pyritään monilukutaitoon, jonka avulla oppilas osaa hakea tietoa sekä ymmärtää, tuottaa, arvioi ja analysoi erilaisia puhuttuja ja kirjoitettuja suomenkielisiä tekstejä päivittäisessä vuorovaikutuksessa, koulutyöskentelyssä ja yhteiskunnassa. Opetuksessa tuetaan kielitaidon eri osa-alueiden sekä eri tiedonalojen kielen kehittymistä.''<br /> <br /> ''Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän erityisenä tehtävänä on tukea oppilaan monikielisyyden kehittymistä sekä herättää kiinnostus ja tarjota välineitä kielitaidon elinikäiseen kehittämiseen. Yhteistyössä kotien, oman äidinkielen opetuksen sekä muiden oppiaineiden kanssa suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -opetus auttaa oppilasta rakentamaan kielellistä ja kulttuurista identiteettiään kulttuurisesti monimuotoisessa ja monimediaisessa yhteiskunnassa.'' <br /> <br /> ''Suomen kielen oppiminen tukee kotoutumista suomalaiseen yhteiskuntaan. Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen lähtökohtana ovat oppilaille merkitykselliset ja tarpeelliset tekstilajit ja kielenkäyttötilanteet, joiden avulla kielen muotoja, merkityksiä ja käyttöä tutkitaan ja opitaan analysoimaan. Kielitaitoa kehitetään kaikilla kielen käytön osa-alueilla, joita ovat kuullun ymmärtäminen, puhuminen, luetun ymmärtäminen ja kirjoittaminen. Ymmärtämis- ja tuottamistaitojen kehittyminen nivoutuvat toisiinsa. Oppilaiden kielen osaaminen laajenee arkielämän konkreettisesta kielestä käsitteellisen ajattelun kieleen. He saavat valmiudet havaintojen ja ilmiöiden sekä oman ajattelunsa, tunteidensa ja mielipiteidensä ilmaisemiseen tilanteeseen sopivalla tavalla. Opetuksessa arvostetaan ja hyödynnetään oppilaiden osaamia kieliä.''<br /> <br /> ''Kunkin oppilaan tarpeen suomi toisena kielenä -oppimäärään määrittävät oppilasta opettavat opettajat yhdessä. Oppilaan huoltaja päättää oppimääriä koskevista valinnoista . Koska opetus tulee järjestää oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti, oppimäärän valinnassa on keskeistä, että oppilas saa hänelle parhaiten soveltuvan oppimäärän mukaista opetusta. Oppilas voi opiskella suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärää, jos hänen äidinkielensä ei ole suomi, ruotsi tai saame tai hänellä on muutoin monikielinen tausta.Oppimäärän tarpeen selvittämisessä huomioidaan myös seuraavat näkökulmat:'' <br /> <br /> *''oppilaan suomen kielen peruskielitaidossa on puutteita jollakin tai joillakin kielitaidon osa-alueilla, jolloin oppilaan osaaminen ei anna vielä edellytyksiä yhdenvertaiseen kouluyhteisön jäsenenä toimimiseen päivittäisessä vuorovaikutuksessa ja koulutyöskentelyssä tai''<br /> *''oppilaan suomen kielen taito ei anna vielä edellytyksiä suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ''Kun oppilas opiskelee suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, hänelle opetetaan suomea tai ruotsia toisena kielenä joko kokonaan tai osittain suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen sijaan. Opetusjärjestelyiden lähtökohtana ovat oppilaan oppimistarpeet ja kielenoppimisen vaihe. Mikäli oppilaan oppimääräksi on valittu suomi toisena kielenä ja kirjallisuus, hänen edistymistään ja suoriutumistaan arvioidaan suhteessa tämän oppimäärän tavoitteisiin ja kriteereihin riippumatta siitä, minkä opetusryhmän yhteydessä kyseinen opetus on järjestetty. Tärkeää on, että oppilas tulee osalliseksi samoista teksteistä ja tekstilajeista kuin luokkatasonsa muutkin oppilaat. Kesken perusopetuksen Suomeen muuttaneiden oppilaiden opetuksen tavoitteiden asettamisessa ja sisältöjen valinnassa tulee ottaa huomioon oppilaan kielitaito sekä aiemmin opitut tiedot ja taidot. Tarvittaessa laaditaan oppimissuunnitelma. Opetuksessa hyödynnetään tavoitteellisesti erilaisia oppimisympäristöjä, jotka tukevat kielitaidon monipuolista kehittymistä sekä koulussa että sen ulkopuolella. Oppilas voi siirtyä opiskelemaan suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, jos hänellä on riittävät edellytykset sen tavoitteiden mukaiseen opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 1-2 opetuksen painopiste on suomen kielen ja sen luku- ja kirjoitustaitojen perustan luomisessa sekä oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitojen kehittämisessä. Opetuksen tehtävänä on herättää kiinnostusta kieleen ja ilmaisuun sekä erilaisten tekstien tuottamiseen ja tulkitsemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimisympäristö rakennetaan monipuoliseksi teksti- ja kieliympäristöksi. Saatavilla tulee olla paljon oppilaita kiinnostavaa kirjallisuutta ja monimuotoisia tekstejä. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä ja niitä julkaistaan luokassa ja lähipiirissä. Kieltä tutkitaan leikinomaisesti, esimerkiksi rooli-, draama- ja teatterileikin keinoin. Opetusta eheytetään niin, että äidinkielen taitojen oppiminen nivoutuu ilmiöiden kielelliseen hahmottamiseen eri oppiaineiden yhteydessä. Koulu- tai lähikirjaston toimintaan ja erilaisiin lasten kulttuuritapahtumiin tutustuminen laajentavat oppimisympäristöä luokan ulkopuolelle. Lisäksi hyödynnetään lähiympäristön ja median kulttuurista monimuotoisuutta. Opetuksessa korostuvat kokemusten ja elämysten jakaminen sekä taitojen harjoitteleminen yhdessä ja yksin, myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Draamaa integroidaan kirjallisuuteen ja muihin oppiaineisiin, esimerkiksi musiikkiin, liikuntaan ja ympäristöoppiin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä ja vuorovaikutustaitoja sekä luku- ja kirjoitustaidon oppimista yhteistyössä kotien kanssa. Kielellisiä vaikeuksia puheen, lukemisen ja kirjoittamisen alueella pyritään tunnistamaan mahdollisimman varhain. Opettaja mallintaa sanojen, virkkeiden ja tekstien lukemista ja ymmärtämistä sekä kirjoittamisen tapoja. Oppilaita ohjataan käyttämään mediavälineitä monipuolisesti ja turvallisesti. Kielellisesti taitavia oppilaita ohjataan haastavampien tehtävien, materiaalien ja tekstiympäristöjen pariin. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi on oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa. Yhteisen pohdinnan sekä palautteen antamisen ja saamisen avulla opettaja ohjaa niin koko opetusryhmän kuin yksittäisen oppilaan oppimista ja edistymistä. Vuosiluokilla 1–2 oppimisen arvioinnin päätehtävänä on tukea ja edistää oppilaiden kielellistä kehitystä kaikilla tavoitealueilla. Opettaja pyrkii saamaan kokonaiskuvan kunkin oppilaan kielellisestä kehityksen edistymisestä. Arviointiin perustuvan palautteen kautta oppilaat saavat tietoa kielitaitonsa vahvuuksista sekä edistymisestään opiskelemansa kielen oppijana. Oppilaat saavat myös monipuolisesti palautetta siitä, miten he ymmärtävät ja käyttävät kieltä, ilmaisevat itseään, osallistuvat yhteiseen keskusteluun sekä tuottavat ja tulkitsevat tekstejä. Laadukas ja kannustava palaute osaamisen eri alueilta on tärkeää. Se auttaa oppilaita huomaamaan onnistumisiaan ja edistymistään sekä motivoi suuntaamaan työskentelyään kielellisen kehityksen kannalta tarkoituksenmukaisella tavalla. Arviointi tuottaa tietoa myös opetuksen suunnittelua varten sekä auttaa havaitsemaan mahdollisia tuen tarpeita oppilaiden kielellisessä kehityksessä.''<br /> ''<br /> Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärissä ovat''<br /> <br /> * ''edistyminen itsensä ilmaisemisessa ja vuorovaikutustaidoissa, sana- ja käsitevarannon karttuminen''<br /> * ''edistyminen lukutaidossa sekä tekstien ymmärtämisessä ja lukemisen harrastamisessa''<br /> * ''edistyminen tekstin tuottamisessa, erityisesti käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen kehittyminen''<br /> * ''edistyminen kielen ja kulttuurin ymmärtämisessä, erityisesti havaintojen tekeminen sanojen merkityksestä ja arjen kielenkäyttötilanteista.<br /> ''<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen &lt;br&gt;<br /> S2-oppilaalle on tärkeää kokea oppimisen iloa ja onnistumisen tunteita. Häntä rohkaistaan kysymään ja keskustelemaan ryhmässä taitotasostaan riippumatta. Opetuksessa sanotetaan asioita ja oppilaan kanssa nimetään asioita, tunteita ja ilmiöitä. <br /> Oppilas saa jatkuvaa palautetta onnistumisestaan. Hänelle annetaan keinoja havaita omaa edistymistään. &lt;br&gt;<br />   <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu &lt;br&gt;<br /> Oppilasta rohkaistaan kertomaan omasta kulttuuristaan ja perheestään. Oppilaita ohjataan suhtautumaan arvostavasti toistensa tarinoihin. Mahdollisuuksien mukaan tuodaan musiikin, median, satujen ja esitysten kautta esille erilaisia kulttuureja ja niiden erityispiirteitä suomalaista kulttuuria unohtamatta. &lt;br&gt;<br /> <br />  L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot &lt;br&gt;<br /> Koululaistaitojen hyvä omaksuminen on hyvin tärkeää heti alkuopetuksen käynnistyessä. Tämä edellyttää joidenkin oppilaiden kohdalla hyvin tiivistä yhteistyötä huoltajien kanssa. Päiväjärjestyksen hahmottaminen ja sen noudattaminen alusta asti tuo turvallisuutta ja mahdollistaa hyvän oppimisen polun. Pienen koululaisen tärkeitä taitoja ovat esimerkiksi oikeiden välineiden pakkaaminen reppuun. &lt;br&gt;<br /> <br /> L4 Monilukutaito &lt;br&gt;<br /> Tekstien valinnan täytyy S2-oppilailla tukea monilukutaidon kehittymistä. Oppilas tarvitsee paljon erilaisia tekstejä. Erityisesti hän tarvitsee apua mediatekstien oikeanlaisessa käytössä: oppilasta ohjataan ikätasolle sopivien elokuvien, musiikin, pelien, lehtien ja kirjojen maailmaan.  &lt;br&gt;<br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen &lt;br&gt;<br /> Leikkiin perustuva työskentely kuten pelit ja leikit lisäävät intoa oppimiseen ja opiskeluun. Myös heikosti kieltä osaavat voivat osallistua tunnilla itse tuottamiensa kuvien avulla.  Tämä mahdollistaa tasavertaisen vuorovaikutuksen. Oppitunnilla pyritään vaikuttamaan oppilaiden vastuulliseen kieli-ja viestintäteknologian käyttöön myös arjessa. &lt;br&gt; <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys &lt;br&gt;<br /> Koulutyössä oppilasta ohjataan toimimaan erilaisien ryhmien tasavertaisena jäsenenä. Hän oppii ymmärtämään, että oma kielenkäyttö vaikuttaa ryhmän jäsenten keskinäiseen dynamiikkaan ja joko edesauttaa tai estää hyvän vuorovaikutuksen syntymisen. Ryhmän jäsenenä hän oppii ilmaisemaan oman mielipiteensä ja kantamaan vastuuta yhteisesti sovittujen tavoitteiden saavuttamisesta. &lt;br&gt;<br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen &lt;br&gt;<br /> Oppilaiden kanssa käydään keskustelua siitä, mitä vastavuoroisuus ja yhdenvertaisuus tarkoittavat. Jokainen oppilas opetetaan ottamaan vastuuta niin luokan viihtyisyydestä kuin työrauhastakin. Siksi on tärkeää, että jokainen oppilas saa taitotasoaan vastaavaa opetusta ja tehtäviä opetustilanteessa.<br /> ====Tavoitteet====<br /> Ensimmäisen ja toisen kouluvuoden aikana tavoitteena on oppia lukemaan, kirjoittamaan ja olemaan vuorovaikutuksessa toisten kanssa.  <br /> <br /> Opetuksessa huomioidaan yksilön ja ryhmien erilaiset haasteet ja vahvuudet. Kouluun tullessa jokaisen oppilaan lähtökohdat ja taidot ovat varsin erilaisia. Nämä otetaan huomioon suunnitellessa yksilöllisiä oppimispolkuja. Tavoitteena on turvata jokaiselle oppilaalle mielekäs ja tarkoituksenmukainen opetus ja oppiminen. <br /> <br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1) <br /> Oppilas <br /> * harjoittele keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista. <br /> * rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan. <br /> * oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä. <br /> * kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia. <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2) <br /> Oppilas <br /> * tunnistaa kirjaimen, äänteen, tavun ja sanan. <br /> * oppii mekaanisesti lukemaan. <br /> * harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien. <br /> * laajentaa sana- ja käsitevarastoa. <br /> * harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja käyttää draamatyötapoja. <br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3) <br /> <br /> 1. Puhuminen <br /> **Oppilas rohkaistuu puhumaan hänelle tärkeistä asioista ensin aikuisen ohjaamana/kannustamana pienissä ryhmätilanteissa. <br /> <br /> 2. Kirjoittaminen <br /> **Oppilas oppii käyttämään pieniä ja isoja kirjainmuotoja. <br /> **Oppilas tuottaa pieniä lauseita yhdessä muiden kanssa mallintamalla opettajan esimerkkilauseita käyttämällä hänelle jo tutuksi tullutta sanastoa. <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4) <br /> Oppilas <br /> * alkaa ymmärtää omaa kielellistä pääomaansa ja sen tuomaa etua (esim. opetuksessa kannustetaan tuomaan esille eri kielien tapaa vaikkapa tervehtiä tai sanoa kiitos). <br /> * harjaantuu ystävälliseen puhetapaan ja oppii ymmärtämään tavallisimpien kohteliaisuusfraasien merkityksen ihmisten sosiaalisen vuorovaikutuksen ylläpitäjänä. <br /> * innostuu tutustumaan kirjoihin ja oppii niiden sisältävän mahdollisuuden päästä toisenlaiseen maailmaan (aluksi tosin vain kuvien avulla). <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5) <br /> Oppilas <br /> * tuntee onnistumisen tunteita viestijänä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. <br /> * alkaa aktiivisesti kehittää itseään kielenoppijana ja kokee tasavertaisuutta omassa ryhmässään.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br />  Keskeiset sisällöt  <br /> <br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen <br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen &lt;br&gt;<br /> * Keskustelemisen kautta harjoitellaan vastaamaan yksinkertaisiin kysymyksiin ja kertomaan oppilaalle itselleen tärkeistä arkielämän asioista &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista, erimielisyyksien ratkaisemista, pyytämistä ja kohteliasta kielenkäyttöä yhdessä opettajan ja muiden oppilaiden kanssa &lt;br&gt;<br /> <br /> Ryhmätyöskentely &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan pareittain ja ryhmässä työskentelyä monipuolisesti ja opitaan mallintamalla erilaisia työskentelytapoja ja kohteliasta kielenkäyttöä &lt;br&gt;<br /> * Oppilas rohkaistuu pyytämään apua opettajalta tai luokkatoverilta ja käyttämään kieltä oman taitotasonsa mukaisesti &lt;br&gt;<br /> <br /> Draama &lt;br&gt;<br /> * ilmaistaan itseä ja leikitään yhdessä<br /> * harjoitellaan esillä oloa <br /> * eläydytään ja syvennytään kertomuksiin esimerkiksi niiden henkilöihin ja tapahtumapaikkaan draaman keinoin <br /> * käytetään draamatyötapoja monipuolisesti <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen <br /> <br /> Lukemaan oppiminen <br /> <br /> * mekaanisen lukutaidon oppiminen <br /> * luetun ymmärtämisen ja lukustrategian harjoitteleminen <br /> * sanavaraston laajentaminen satuja ja tarinoita kuuntelemalla ja lukemalla <br /> * äänteen keston tunnistaminen <br /> * kielen synteettisyyteen tutustuttaminen <br /> <br /> <br /> (S3) T6-T8 Tekstien tuottaminen <br /> <br /> * tuotetaan tekstiä aluksi suullisesti ja taitojen karttuessa myös kirjallisesti <br /> * pienten tarinoiden mallintaminen ja itsenäinen kirjoittaminen ensin opettajan tukemana <br /> * yhteinen kirjoittaminen (koko luokka kirjoittaa yhdessä, pienemmissä ryhmissä, pareittain) <br /> * oppilasta kannustetaan luovuuteen ja mielikuvituksen käyttöön (saduttaminen, kuvat, lorut, media) <br /> * harjoitellaan kirjoittamaan käsin ja näppäintaitoja käyttäen <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen <br /> <br /> * tutustutaan kielitiedon ensimmäisiin käsitteisiin: äänne, kirjain, tavu, sana, lause, riimi ja loru <br /> * pyritään esimerkiksi tarinoiden kautta tutustumaan eri kulttuureihin ja niiden ominaispiirteisiin <br /> * tutustutaan erilaisiin juhlaperinteisiin ja suomalaiseen kansanperinteeseen <br /> * opastetaan kirjaston käyttöön ja tutustutaan lastenkulttuurin eri muotoihin <br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena <br /> <br /> * oppilasta kannustetaan käyttämään kieltä aidoissa vuorovaikutustilanteissa ikätasonsa edellyttämällä tasolla <br /> * tutustutaan ensimmäisiin tekstilajeihin: tarinat, ympäristöopin tekstit ja matematiikan kieli <br /> * harjoitellaan pienimuotoisesti tiedonhankintaa (esim. ympäristöä tarkkailemalla, tekstejä lukemalla, kuvia tutkimalla, haastattelemalla erilaisia ihmisiä) <br /> * harjoitellaan tiedon jakamista toisille <br /> * erilaisten muististrategioiden omaksuminen: toistaminen, lorut, laulut, ääneen lukeminen ja riimittely <br /> * tuetaan ja hyödynnetään oppilaan oman äidinkielen taitoa oppimisen tukena <br /> <br /> Painotukset: <br /> <br /> Ensimmäisellä luokalla <br /> * tunnistetaan kirjain, äänne, tavu, sana <br /> * kuva(kuvien lukeminen, avaaminen) <br /> * isot ja pienet kirjainmuodot <br /> * mekaaninen lukeminen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> <br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> <br /> Painotukset:<br /> <br /> Toisella luokalla <br /> <br /> *virke, iso alkukirjain, lopetusmerkki, otsikko, sanaväli, teksti<br /> <br /> *kertomuksen rakenne ja käsitteinä päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja juoni<br /> <br /> *oman käsialan vahvistaminen<br /> <br /> *näppäintaidot<br /> <br /> *luetun ymmärtäminen<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 3–6 erityisenä tehtävänä on tukea suomen kielen taidon kehittymistä sekä luku- ja kirjoitustaidon ja vuorovaikutustaitojen sujuvoitumista ja monipuolistumista. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Tekstien tulkitsemisen ja tuottamisen yhteydessä harjaannutaan tarkastelemaan kielen piirteitä ja kirjallisuuden keinoja ja edetään laajempien tekstien lukemiseen ja lukukokemusten monipuoliseen jakamiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on kielellisesti virikkeinen ja yhteisöllinen oppimisympäristö, jossa oppilaiden näkemyksiä arvostetaan ja jossa on mahdollisuus tarkastella ja tuottaa tekstejä yksin ja yhdessä turvallisesti myös viestintäteknologian avulla. Opetuksessa hyödynnetään oppilaiden itse valitsemia ja heitä kiinnostavia kirjoja ja muita monimuotoisia tekstejä sekä laajennetaan oppilaiden lukukokemuksia. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että ne mahdollistavat yhdessä toimimisen ja kokemusten jakamisen sekä oppiaineen sisältöalueiden luontevan integroitumisen. Opetusta eheytetään prosessinomaisen opiskelun ja projektityöskentelyn avulla. Vuorovaikutus- ja draamataitoja syvennetään erilaisten harjoitusten avulla. Draamaa ja kirjallisuuden opetusta yhdistetään muiden oppiaineiden opetukseen.<br /> ''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä, sujuvan luku- ja kirjoitustaidon oppimista sekä lukutaidon syvenemistä ymmärtäväksi lukemiseksi. Oppilaita tuetaan sanavarannon laajentamisessa, käsitteiden oppimisessa sekä ajatusten kielentämisessä ja vuorovaikutustaidoissa. Jokaista oppilasta kannustetaan taitotasoaan vastaavan kirjallisuuden ja muiden tekstien lukemiseen ja ohjataan luetun ymmärtämisen strategioiden käyttöön sekä sopivien opiskelustrategioiden kehittämiseen ja omien vahvuuksien tunnistamiseen. Oppilaiden tekstien tuottamisen taitojen sekä oikeinkirjoituksen kehittämiseksi annetaan malleja sekä yhteisöllistä ja yksilöllistä tukea. Myös kielellisesti taitavia oppilaita tuetaan lukuhaasteiden ottamisessa, itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Arviointi ja siihen perustuva palaute on monipuolista, konkreettista ja oppimisen taitoja kehittävää. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Arviointi perustuu monipuoliseen dokumentointiin siitä, miten oppilaiden laajenevat kielelliset taidot ja tekstien tuottaminen sekä tulkinta kehittyvät ja mitkä ovat heidän tietonsa kielestä, kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista.''<br /> <br /> ''Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa ja muiden työskentelyä, ilmaisua ja tuotoksia. Oppimista tukevan, monipuolisen ja erittelevän arvioinnin ja palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoiseksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja he saavat välineitä niiden kehittämiseen. Omaehtoinen lukeminen on tärkeä tavoite, jota tuetaan ja arvioidaan suhteessa luku- ja kirjoitustaitoon.''<br /> <br /> Ä''idinkielen ja kirjallisuuden sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää valtakunnallisia arviointikriteereitä. Oppimisen edistymisen kannalta keskeisiä ovat äidinkielen ja kirjallisuuden eri tavoitealueiden perustaidot ja niihin johtavat työskentelyprosessit ja oppimisstrategiat.''&lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota / arvosanaa kahdeksan varten &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S261.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S262.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S263.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S264.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S265.png |300px]]<br /> <br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Itseluottamuksen vahvistaminen kielenoppijana.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Omaan perheeseen ja taustaan liittyvä sanasto ja käsitteistö.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan puhumaan erilaisista tunteista ja yhteisten pelisääntöjen merkityksestä.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin teksteihin.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä. Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Näppäintaidot ja tekstinkäsittely (kirjoittaminen ja tallentaminen).<br /> <br /> <br />  <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Vahvistetaan oppilaan luottamusta omiin taitoihin.<br /> <br /> <br />  <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen ilmaisua.<br /> <br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteessa toiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen esittämistä ja omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee ryhmätyötaitoja.<br /> <br /> *oppii tunnistamaan tunteita ja oman toiminnan vaikutusta muihin.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee mekaanisen lukemisen sujuvuutta ja ymmärtävää lukutaitoa.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ensimmäisiin kielen rakenteisiin ja oppii nimeämään niistä keskeisimmät.<br /> <br /> *laajentaa sanavarastoa.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu käsin kirjoittamiseen ja näppäintaitoihin.<br /> <br /> *oppilas harjoittelee kirjoittamista niin omia tekstejä mallintamalla kuin virikemateriaalinkin avulla.<br /> <br /> *totuttelee myös yhteisten tekstien tuottamiseen ja oppii hahmottamaan erilaisia tekstilajeja myös kirjoittamisen kautta(esim. kertovat, kuvaavat ja kantaaottavat tekstit)<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hyödyntää omaa kielellistä ja kulttuurista pääomaansa opettajan kannustamana<br /> <br /> *harjaantuu käyttämään kielellisiä käsitteitä, joiden avulla hän pystyy tekemään jo yksinkertaisia vertailuja eri kielten välillä(substantiivit, verbit, adjektiivit).<br /> <br /> *harjaantuu säännölliseen ikätasonsa mukaisen lastenkirjallisuuden lukemiseen.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *saa myönteisen käsityksen itsestään kielenoppijana niin että pystyy asettamaan itselleen realistisia tavoitteita, joihin pyrkiä.<br /> <br /> *havainnoi ohjatusti jo selkeitä eroja eri tekstityyppien välillä esim. luonnontieteelliset tekstit ja kertovat tekstit. Autettuna hän pystyy jo kertomaan niiden välisistä selkeistä eroista.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistutaan esittämään omia mielipiteitä ja kertomaan omista kokemuksista ja omaan elämään liittyvistä tapahtumista<br /> <br /> *harjoitellaan toimimista erilaisissa ryhmissä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tunteiden tunnistamista ja sanottamista sekä sanatonta viestintää<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *tutustutaan sanaluokkiin<br /> <br /> *virkkeen tuntomerkit ja muodostaminen<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon harjaannuttaminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sanavaraston laajentaminen<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T6-8 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan käsin kirjoittamista<br /> <br /> *kirjoitetaan omia tekstejä mallintamalla ja virikemateriaalin avulla <br /> <br /> *yhteisten tekstien tuottaminen <br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan eri tilanteissa käytettävää kieltä ja ilmaisutapoja<br /> <br /> *tarjotaan mahdollisuuksia tutustua eri kulttuurien perinteisiin<br /> <br /> *pyritään laajentamaan oppimisympäristöä luokkahuoneen ulkopuolelle<br /> <br /> *vinkataan oppilaan maailmankuvaa laajentavaa ja ikä- ja taitotasolle sopivaa luettavaa<br /> <br /> *aloitetaan sanojen luokittelu<br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko ja kuvateksti<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä ja niiden selostamista toiselle.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen ja perustelujen esittämistä sekä omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee opetuskeskusteluun osallistumista.<br /> <br /> *elävöittää tekstejä draaman keinoin pienessä ryhmässä ja harjoittelee tunteiden ilmaisua.<br /> <br /> <br /> T 4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ja oppii nimeämään keskeisimmät kielen rakenteet <br /> <br /> *laajentaa sanavarastoaan erilaisiin teksteihin tutustumalla.<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin tekstin käyttötarkoituksiin.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu kirjoittamaan omista kokemuksistaan, ajatuksistaan tai mielipiteistään.<br /> <br /> *saa myönteistä palautetta itsestään kirjoittajan ja antaa sitä myös toisista tekstien tuottajina.<br /> <br /> *ottaa rakentavasta palautteesta osia omaan kirjoitusprosessiinsa ja muokkaa testejään saamansa palautteen suuntaisesti.<br /> <br /> *harjoittelee oikeinkirjoituksen periaatteita <br /> <br /> *ymmärtää netissä toimimisen periaatteita ja karttaa epäeettistä toimintaa siellä.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää kielellisten valintojen moninaisuutta opettajan ohjaamana<br /> <br /> *alkaa hahmottaa oman kielellisen kulttuuritaustan suhdetta ympäröivään maailmaan<br /> <br /> *innostuu laajentamaan lukupiiriään ja lukee myös hänelle ei niin tutuista aihepiireistä olevia kirjoja. Elämyksellisen lukemisen kannustaminen tuo keinoja myös kirjoittamisen entistä tietoisempaan prosessointiin.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo osin itseohjautuvasti, joissakin ennakoitavissa olevissa kielenoppimistilanteissa. Häntä kuitenkin ohjataan ja vaiheistetaan varsinkin uuden oppimisessa ja eri tekstilajeihin tutustumisessa.<br /> <br /> *harjaantuu tiedonhakuun ohjatusti ja vankan tuen turvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta edelleen hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tekstien elävöittämistä draaman keinoin esim. myös oppiaineiden sisältöjen avaamiseksi<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *pää- ja sivulause<br /> <br /> *sanaluokista erityisesti verbi tutkimisen kohteena<br /> <br /> *tutkitaan kielen tapaa taivuttaa sanoja<br /> <br /> *yksikkö, monikko<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *tekstilajien tunnistaminen alkaa<br /> <br /> *medialukutaito <br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan lyhyitä tekstejä omista kokemuksista, ajatuksista ja mielipiteistä<br /> <br /> *tutustutaan verbien aikamuotoihin (mennyt ja nykyinen)<br /> <br /> *kannustetaan jakamaan omia tekstejä ja antamaan myönteistä palautetta itselle ja muille <br /> <br /> *opitaan muokkaamaan omaa tekstiä palautteen perusteella<br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *nettietiketti<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *oppilasta ohjataan havainnoimaan eri kielenkäyttötilanteiden moninaisuutta<br /> <br /> *keskustellaan eri kulttuureista ja havainnoidaan niitä yhdistäviä piirteitä<br /> <br /> *oppilasta ohjataan elämykselliseen lukemiseen (myös opettaja lukee edelleen ääneen)<br /> <br /> *tutustutaan lasten tietokirjoihin<br /> <br /> *sanojen luokittelua laajennetaan<br /> <br /> <br /> (S5) T11-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko, kuvateksti, sisällysluettelo ja hakemisto sekä hakusanat<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista tekstiä apuna käyttäen.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä (kielen vaihtelu eri tilanteissa, äänensävy)<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan sen luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hahmottaa jo eri tekstilajien eroavaisuuksia ja itsekin tuottaa erityyppisiä tekstejä<br /> <br /> *ymmärtää tuetusti tekstilajin valinnan riippuvan suuresti tekstin vastaanottajasta<br /> <br /> *toimii eettisten periaatteiden mukaisesti monimediaisessa ympäristössä ja ymmärtää esimerkiksi nettimaailmaan liittyvät turvarajat.<br /> <br /> *oppii ymmärtämään tekijänoikeuteen liittyvien kysymysten kompleksisuutta.<br /> <br /> *monipuolistaa oikeinkirjoitustaitoja edelleen(välimerkit, yhdyssanat, alkukirjaimet, kappalejako).<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää opettajan ohjaamana niin kieliä yhdistävien kuin erottavienkin piirteiden tuovan omaan ajatusprosessiin mahdollisuuksia uusien oivallusten syntymiselle.<br /> <br /> *havainnoi jo, kuinka kielenkäyttö on tilannesidonnaista, ei vain kulttuuri- tai ikäsidonnaista.<br /> <br /> *huomioi jo säännönmukaisuuksia, jotka koskevat niin puhuttua kuin kirjoitettuakin kieltä.<br /> <br /> *innostuu/harjaantuu lukemaan jo kielellisesti vaativampiakin ikätasolle sopivia teoksia<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo monissa tilanteissa itseohjautuvasti, mutta aika ajoin saa vielä tarvittaessa runsaasti tarkoituksenmukaista ohjausta<br /> <br /> *alkaa hahmottaa eri oppiaineiden käyttämiä kieliä selkeästi erottuviksi tekstilajeiksi. <br /> <br /> *osallistuu keskusteluun pienissä ryhmissä oppitunnin aiheesta.<br /> <br /> *harjoittelee itsenäistä tiedonhakua vielä osittain vaiheistettuna.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, kuvailua, eri tapaluokkia ja fraaseja<br /> <br /> *rohkaistaan oppilasta esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan entistä aktiivisemmin osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään erilaisia draamatyötapoja monipuolisemmin esimerkiksi historian ja kirjallisuuden elävöittämiseen<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan harjoitella mm. arkielämään liittyvien tilanteiden ja ristiriitojen ratkaisemista<br /> <br /> <br /> (S2)T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tutustutaan sijamuotoihin<br /> <br /> *virke, lauseet<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin tutustuminen<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista<br /> <br /> *kriittisen medialukutaidon herättely<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *oppilasta harjaannutetaan kirjoittamaan erityyppisiä tekstejä mallintamalla<br /> <br /> *kirjoitetaan tekstejä eri vastaanottajille <br /> <br /> *harjoitellaan eettistä toimintaa monimediaisessa ympäristössä <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *verbien rikastuttaminen ja eri aikamuotojen tuominen tekstiin<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan sekä pohditaan sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä<br /> <br /> *tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa<br /> <br /> *haastetaan oppilasta etsimään jo vaativampiakin tekstejä luettavaksi <br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana sekä kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä ja ottamaan huomioon vuorovaikutuksen kohteen ja paikan.<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun, muotoon ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *oppii käyttämään kirjallisuuden peruskäsitteitä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *harjaantuu lukemaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä (kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan tiedon luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu kirjoittamaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä(kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *saa kokemuksia niin yksilö-, pari-, ryhmä- kuin luokan yhteisistä kirjoitusprosesseista.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu monilukutaitoon , joka avaa mahdollisuuksia entistä tietoisempaan kulttuurien ymmärtämiseen.<br /> <br /> *saa alustavan käsityksen esim. kulttuurisesta monilukutaidosta. Tavoitteena on tehdä maailman ilmiöitä ymmärrettäväksi itselle ja muille.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kokee kielenkäyttötilanteissa itsenäisyyttä ja omavaraisuutta. Häntä myös kannustetaan selkeästi asettamaan itselleen oppimistavoitteita , jotka ovat oikeassa suhteessa hänen kielellisiin taitoihinsa.<br /> <br /> *saa selkeän käsityksen siitä, että eri oppiaineiden kielet poikkeavat toisistaan.<br /> <br /> *saa riittävät lähdekritiikin taidot. Itsenäinen tiedonhaku prosessoidaan/vaiheistetaan hyvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *oppilas pystyy tasavertaisesti seuraamaan opetuskeskusteluja ja häntä ohjataan ottamaan entistä aktiivisempi rooli niissä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, tapaluokkia, fraaseja, toisen puheeseen viittauksia ja epäsuoraa esitystä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan huomioon erilaiset puhekumppanit ja kontekstit, joissa vuorovaikutus tapahtuu<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen, niin että ne omalta osaltaan auttavat oppilasta toimimaan rakentavasti oppimisympäristön tasavertaisena jäsenenä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *jatketaan erilaisten draamatyötapojen monipuolista käyttöä<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan käsitellä esim. elämän valintoihin liittyviä ristiriitatilanteita<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat<br /> <br /> *verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tärkeimmät sijamuodot ja sanatyypit<br /> <br /> *virke ja lause<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin ja niiden tarkoitusperiin tutustuminen <br /> <br /> *kirjallisuuden peruskäsitteet<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan esimerkiksi diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista, graafeja ja tekstin asettelun merkitystä<br /> <br /> *kriittinen medialukutaito<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *kriittisten tiedonhankintataitojen ja lähdekriittisyyden harjoittelu<br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan eri tekstilajityyppien tuottamista <br /> <br /> *harjoitellaan tekstin elävöittämistä sanavalintojen, synonyymien, sanajärjestyksen ja vuorosanojen avulla (esim. synonyymisanaston käyttö)<br /> <br /> *käytetään prosessikirjoittamista yhtenä tekstin tuottamisen apuvälineenä (idea, suunnittelu, prosessi, oikoluku, valmis teksti) ja annetaan yksilöllistä ohjausta<br /> <br /> *harjoitellaan muistiinpanojen tekemistä ja tiivistämistä<br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *hyödynnetään lapsille ja nuorille suunnattua media- ja kulttuuritarjontaa<br /> <br /> *oppilasta ohjataan seuraamaan säännöllisesti eri medioita <br /> <br /> *etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja tuetaan omaehtoista lukemisen ja kirjoittamisen harrastamista<br /> <br /> *tutustutaan oppilaan omaan ja muihin kulttuureihin ja kieliin. Vertaillaan suomea muiden, oppilaille tuttujen kielten piirteisiin.<br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan tiivistelmä luetusta, nähdystä, kuullusta tai koetusta sekä kertomaan opitusta omin sanoin<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 7–9 opetuksen erityisenä tehtävänä on vakiinnuttaa ja monipuolistaa suomen kielen taitoa, oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitoja ja monilukutaitoa. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Oppilaiden kielitietoutta, tekstimaailmaa ja kulttuurintuntemusta laajennetaan. Kehitetään kielellisiä valmiuksia jatko-opintoja, yhteiskuntaa ja työelämää varten. Kirjallisuuden opetuksessa kannustetaan monipuoliseen, elämykselliseen ja erittelevään lukemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on rakentaa yhteisöllinen ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä edistävä oppimisympäristö, joka tarjoaa runsaasti kielellisiä virikkeitä sekä mahdollisuuksia etsiä, käyttää ja tuottaa tietoa laajoistakin tekstikokonaisuuksista myös monimediaisissa ympäristöissä. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että luetun ymmärtämisen strategioiden hallinta vahvistuu ja tekstin tuottamisen prosessit sujuvoituvat. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Opetusta eheytetään prosessi- ja projektityöskentelyn avulla ja valitaan työtavat niin, että oppiaineen sisältöalueet integroituvat luontevasti toisiinsa. Draamaa integroidaan eri sisältöalueiden, erityisesti kirjallisuuden, ja muiden oppiaineiden opetukseen. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetus integroituu luontevasti esimerkiksi vieraiden kielten, historian, maantiedon ja kuvataiteen opetukseen. Jokaisen oppilaan viestijäkuvaa vahvistetaan vuorovaikutusharjoituksin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden koulussa ja koulun ulkopuolella tapahtuvaa oppimista auttamalla häntä löytämään ja käyttämään itselleen sopivia opiskelustrategioita sekä tunnistamaan omia vahvuuksiaan. Oppilaita ohjataan löytämään ja valitsemaan itseään kiinnostavaa ja omalle lukutaidolle ja -tavalle soveltuvia tekstejä monimuotoisten tekstien joukosta ja kannustetaan kirjallisuuden ja muiden tekstien omaehtoiseen lukemiseen. Oppilaita ohjataan myös turvalliseen ja vastuulliseen mediaympäristössä toimimiseen. Vuorovaikutustaitojen ja tekstien tuottamistaitojen kehittämiseksi annetaan yksilöllistä ohjausta ja palautetta. Oppilaat saavat ohjausta ja tukea mahdollisissa kielellisissä oppimisvaikeuksissa, käsitteiden oppimisessa ja ajatusten kielentämissä. Myös kielellisesti lahjakkaita tuetaan esimerkiksi lukuhaasteiden ottamisessa ja itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.<br /> ''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Vuosiluokilla 7-9 oppilaan oppimisen arviointi on monipuolista, ohjaavaa ja kannustavaa. Kannustava ja rakentava palaute tukee oppilaiden motivaation rakentumista ja kielellisten valmiuksien kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa tavoitteisiin. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Oppimista tukevan ja erittelevän palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja annetaan välineitä niiden kehittämiseen. Vuosiluokilla 7–9 opetuksen kaikki neljä tavoitealuetta ovat oppilaiden oppimisen arvioinnissa yhtä tärkeitä. Niiden arviointi perustuu monipuolisiin suullisiin ja kirjallisiin näyttöihin sekä opettajan havaintoihin erilaisissa kielenkäyttö- ja tekstianalyysitilanteissa. Oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Itsearvioinnin lisäksi harjoitellaan vertaisarviointia.''<br /> <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso asianomaisen oppimäärän valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy kumulatiivisesti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> &lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S291.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S292.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S293.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S294.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S295.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Ajattelun taitojen kehittäminen on suomen kielen opetuksen ydintä. Opetuksessa korostuu oppilaan oma vastuu oppimisestaan. Oppilaat arvioivat omaa osaamistaan ja löytävät keinoja kehittää sitä.<br /> <br /> Ajattelun taitoja harjoitellaan etsimällä eri näkökulmia tuttuihin asioihin, pilkkomalla ongelmia osiin ja muokkaamalla eri välineistä löytynyttä tietoa. Oppilaat kuvailevat, vertailevat, tekevät yleistyksiä, esittävät esimerkkejä ja soveltavat muokkaamaansa tietoa.<br /> <br /> Sanaston harjoittelussa etsitään jokaiselle sopivia tapoja oppia kieltä. Oppilas oppii taitoja kerätä sanastoa myös muiden oppiaineiden tunneilla ja omassa elämässään. Kielitiedon opiskelussa käytetään autenttista materiaalia, jonka avulla kielitiedon osaaminen muodostuu aktiiviseksi osaksi oppilaan kielitaitoa.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Ajattelun ja oppimaan oppimisen taitoja opitaan tekemällä havaintoja ja hakemalla, arvioimalla, muokkaamalla, tuottamalla sekä jakamalla tietoa. Harjoitellaan sanaston keräämisen taitoja.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Oppilaat oppivat suomen kielen tunneilla suhtautumaan luontevasti ja joustavasti eri kulttuureihin. Kulttuurista osaamista käsitellään laajana ja moninaisena ilmiönä. Kulttuurien ymmärretään olevan muutoksessa oleva ja vaihteleva ilmiö staattisen rakennelman sijaan. Kulttuurierojen sijaan keskitytään kulttuurin ilmiöiden tarkasteluun ja yleisinhimillisen toiminnan tunnistamiseen.<br /> <br /> Suomen kielen opetus tarjoaa mahdollisuuksia oman identiteetin pohdintaan ja arvostukseen. Suomen kielen tunneilla oppilaat saavat olla myös suomalaisen yhteiskunnan ja elämän asiantuntijoita.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Pohditaan oman taustan merkitystä. Harjoitellaan vuorovaikutusta ja verkostoitumista omassa tutussa ympäristössä. Tavoitteena on, että oppilaasta tulee kouluyhteisönsä täysivaltainen jäsen.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Suomi toisena kielenä opetus antaa hyvät mahdollisuudet kehittää arjen taitoja. Yhteistyössä terveystiedon kanssa voidaan toteuttaa omaa elämänhallintaa kehittäviä projekteja. Itsestä huolehtimista opetellaan myös pitkäjänteistä työskentelyä ja vastuunottoa harjoittelemalla. Tämä opettaa voimien jakamista tehtävän eri vaiheisiin.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaat kehittävät tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan ja harjoittelevat ajanhallintaa suunnittelemalla tehtäviä ja projekteja.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppimisessa käytetään monipuolisesti erilaisia tekstejä ja tutustutaan eri kielen muotoihin ja lajeihin. Oppilaan kuvanlukutaito, mediakriittinen näkemys ja eri yhteiskunnan aloilla käytettävän kielen ymmärrys kehittyvät. Suomen kielen tunneilla keskitytään eri tekstilajien osaamiseen ja keskustellaan myös muiden oppiaineiden tunneilla tarvittavasta monilukutaidosta. Näitä myös harjoitellaan käytännössä niin, että oppilas selviytyy tai osaa hakea apua monilukutaitoa vaativissa tilanteissa opiskelumaailmassa ja arkielämässä.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Seitsemännellä luokalla monilukutaidon sisällöistä painotetaan erityisesti seuraavia: laaja tekstikäsitys, tiedonhaku (sis. kirjastokäynti), tietoteksteihin tutustuminen, kuvanlukeminen, analyyttinen lukeminen.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Oppitunneilla käytetään runsaasti ajankohtaista verkkomediaa oppimisen tukena. Tekstin- ja kuvantuottamisen yhteydessä harjoitellaan eri välineiden monipuolista käyttöä. Myös oppilaiden ideoita ajantasaisten medioiden ja välineiden käytössä kuunnellaan.<br /> <br /> Suomen kielen opetuksessa tieto-ja viestintätekniikan ja tekstintuottamisen taidot limittyvät. Perusopetuksen loppuvaiheessa oppilaalla on hallussaan koko tekstintuottamisen prosessi, johon kuuluvat kriittinen tiedonhaku, tiedon prosessointi ja omaan ajatteluun yhdistäminen, tekstin tuottaminen, käsittely, arviointi ja julkaisu.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin verkkomedioihin ja harjoitellaan lähdekriittistä tiedonhankintaa.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaat saavat suomen kielen tunneilta yleiskielen hyvän osaamisen ja eri kielen rekistereiden luontevan käytön. Työelämätaitoja harjoitellaan aktiivisesti. Yhteistyössä oppilaanohjauksen ja yhteiskuntaopin kanssa kirjoitetaan työhakemus ja CV todellista käyttöä varten sekä harjoitellaan työnhakutilanteita.<br /> <br /> Neuvottelutaidot ja ystävällinen suhtautuminen toisiin ihmisiin ovat tärkeitä työelämätaitoja. Näitä harjoitellaan jatkuvana prosessina läpi yläkoulun.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Opitaan tunnistamaan yleiskielen ja puhekielen eroja. Tavoitteena on oppia viemään työt sisukkaasti loppuun haasteista huolimatta. Työskentelyä harjoitellaan pääosin omassa opetusryhmässä erilaisina yksilö- ja ryhmätöinä.<br /> <br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> Oppitunneilla opitaan ymmärtämään yhteiskunnan toimintaa seuraamalla ja lukemalla uutisia. Oppilaassa herätellään halua vaikuttaa myönteisesti omaan ja muiden tulevaisuuteen. Oppilaat kirjoittavat ja lukevat vaikuttamaan pyrkiviä tekstejä ja oppivat samalla ymmärtämään erilaisia vaikutuskeinoja.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen esittämistä pienessä ryhmässä.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu toimimaan tavoitteellisesti ja motivoituneesti vuorovaikutustilanteissa ja erilaisissa viestintätilanteissa<br /> <br /> *ohjautuu vuorovaikutustilanteiden harjoitteluun ryhmissä, myös draaman keinoin<br /> <br /> *kehittyy eri oppiaineiden opetuspuheen ymmärtämisessä.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kehittyy tiedonhakutaidoissa ja eri lähteistä hankkimansa tiedon arvioinnissa<br /> <br /> *käyttää erilaisia lukemisen strategioita tekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *tunnistaa erilaisia tekstilajeja<br /> <br /> *käyttää tekstien tulkitsemisessa tarvittavia käsitteitä<br /> <br /> *laajentaa ja monipuolistaa lukukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään kirjoittamalla yksin ja yhteisöllisesti sekä löytää omat vahvuutensa vuorovaikutuksessa muiden kanssa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin fiktiivisiin ja ei-fiktiivisiin tekstilajeihin ja harjoittelee niiden tuottamista<br /> <br /> *harjaantuu verkkoympäristössä toimimiseen ja oppii tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tutkii kielen rakenteita ja ilmiöitä<br /> <br /> *tutustuu nuortenkirjallisuuteen<br /> <br /> *rohkaistuu kertomaan omasta lukukokemuksestaan eri tavoilla<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rakentaa positiivista oppijakuvaa itsestään<br /> <br /> *vertailee eri oppimistyylejä ja havainnoi omaa oppimista<br /> <br /> *oppii löytämään eri oppiaineiden teksteistä ydinasiat ja esittämään ne eri välineitä käyttäen muille<br /> <br /> *oppii keskustelemaan oppiaineiden sisällöistä käyttäen ko. tieteenalalle tyypillisiä käsitteitä<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *harjoitellaan puhumisen, kuuntelemisen ja keskustelemisen taitoja<br /> <br /> *pidetään puhe-esityksiä ja harjoitellaan niiden havainnollistamista<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelusta ja oppiaineiden sisällöistä keskustelemista<br /> <br /> *harjoitellaan puheenvuoron käyttämistä, selostamista ja tiivistämistä<br /> <br /> *harjoitellaan keskeisten asioiden ymmärtämistä opetuspuheesta<br /> <br /> *opetellaan palautteen antamista ja saamista<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *varmennetaan kirjallisuuden peruskäsitteiden tuntemus<br /> <br /> *tutustutaan kaunokirjallisuuden päälajeihin, nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ja kriittistä lukutaitoa monimediaisessa ympäristössä<br /> <br /> *varmennetaan opiskelu- ja oppimaan oppimisen taitoja sekä tekstin ymmärtämisen strategioita<br /> <br /> <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten monimediaisten fiktiivisten ja ei-fiktiivisten tekstien tuottamista vaiheittain (kertomus, tietoteksti, palaute)<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten referoimista, tiivistämistä, muistiinpanojen tekoa ja lähteiden käyttöä<br /> <br /> *mallinnetaan edelleen eri tekstilajityyppejä opettajan vaiheistamana<br /> <br /> *perehdytään tekijänoikeuksiin ja noudatetaan tekijänoikeuksia omia tekstejä tuotettaessa<br /> <br /> *tarkastellaan kirjoitetun kielen konventioita osana kirjoitusprosessia (mm. erilaiset kappalerakenteet, pää- ja sivulauseet, välimerkit, yhdyssanat)<br /> <br /> *harjoitellaan aikamuotojen ja persoonien systemaattista käyttöä omissa teksteissä<br /> <br /> *harjaannutaan palautteen antamiseen ja saamiseen<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *vahvistetaan kielen peruskäsitteiden tuntemusta (sanojen luokittelu ja taipuminen)<br /> <br /> *tutustutaan nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan puhutun ja kirjoitetun kielen eroja<br /> <br /> *kehitetään sanavarastoa<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *vahvistetaan oppiaineiden kielten tuntemusta ja sanaston osaamista yhteistyössä aineenopettajien kanssa ja mahdollisuuksien mukaan ajankohtaisten ja merkityksellisten tekstien avulla<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä<br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä opettajan tukemana<br /> <br /> *harjaannutaan työskentelemään yhdessä ja pyytämään apua tarvittaessa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu rakentavaan näkemysten perustelemiseen<br /> <br /> *ymmärtää eri medioissa käytettävää kieltä<br /> <br /> *monipuolistaa vuorovaikutustaitojaan omassa kouluyhteisössä<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *varmentaa lukustrategioita erilaisten kaunokirjallisten, asia- ja mediatekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *harjaannuttaa kriittistä lukutaitoaan sekä laajentaa ja vakiinnuttaa sana- ja käsitevarantoa<br /> <br /> *laajentaa luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tuottaa ohjattuna erilaisia ohjaavia, kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä<br /> <br /> *harjaantuu tuottamaan erilaisia tekstejä monimediaisessa ympäristössä tilanteeseen sopivalla tavalla<br /> <br /> *ymmärtää verkkoviestinnän pelisäännöt<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *laajentaa kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystä<br /> <br /> *tutustuu kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kaunokirjallisuuden alalajeihin<br /> <br /> *saa mahdollisuuksia luku- sekä kulttuurikokemuksiin ja niiden jakamiseen<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *omaksuu monipuolisia oppimaan oppimisen taitoja<br /> <br /> *vahvistaa oman äidinkielen ja muiden kielten käyttämistä opiskelun tukena<br /> <br /> *arvostaa eri kielten osaamista<br /> <br /> *vahvistaa myönteistä käsitystä itsestään oppijana<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 (S1) Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *tutustutaan väittely-, neuvottelu- ja ongelmanratkaisutilanteisiin ja harjoitellaan niissä toimimista<br /> <br /> *varmennetaan valmisteltujen puhe-esitysten pitämistä ja havainnollistamista<br /> <br /> *tehdään media-analyysia keskustellen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten vuorovaikutustilanteiden kiteytyneitä fraaseja ja tyypillistä sanastoa<br /> <br /> *löydetään sanastoa samaa mieltä ja eri mieltä olemiseen sekä opiskelumaailman haasteisiin<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 (S2) Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historian pääsuuntauksiin (esim. romantiikkaan ja realismiin)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin pohtiviin, vaikuttaviin ja kantaa ottaviin teksteihin sekä niiden vaikutuskeinoihin ja keskeisiin kielellisiin piirteisiin (muun muassa modukset, mielipiteen ja faktan erottaminen, suostuttelu, asenteet ja affektiivisuuden ilmaisu, asioiden välisten suhteiden osoittaminen, perustelukeinot)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin vaikuttaviin tekstilajeihin ja viestimiin kriittisen medialukutaidon näkökulmasta<br /> <br /> *vahvistetaan lukustrategioita (silmäily, yksityiskohtien etsiminen, pääkohtien etsiminen, kriittinen lukeminen, tiivistäminen)<br /> <br /> <br /> <br /> T6-7 (S3) Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *syvennetään ymmärrystä kirjoitetun yleiskielen piirteistä (lauseenjäsenet, pää- ja sivulause, lauseenvastikkeet)<br /> <br /> *tuotetaan erilaisia pohtivia, ohjaavia ja kantaa ottavia tekstejä (esim. yleisönosastokirjoitus, käyttöohje, mainos, arvostelu) <br /> <br /> *harjoitellaan referointia erilaisten tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoitusprosessin eri vaiheita: suunnittelu, tiedonhaku, kirjoittaminen, muokkaaminen, palaute<br /> <br /> *harjoitellaan tekstilajeihin sopivan ja monipuolisen sanaston, fraseologian ja kieliopillisten rakenteiden käyttöä<br /> <br /> <br /> <br /> T8-10 (S4) Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *perehdytään mediakulttuuriin ja elokuvaan sekä niiden eri vaikutuskeinoihin<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kirjallisuuden eri alalajeihin <br /> <br /> *jaetaan luku- tai kulttuurikokemuksia eri tavoilla<br /> <br /> *tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin muoto- ja lauserakenteiden piirteisiin (modukset, keskeisimmät asiat lauseenjäsennyksestä)<br /> <br /> *tutkitaan kriittisesti median toimintatapoja<br /> <br /> <br /> <br /> T11-13 (S5) Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *tutkitaan tekstien kielellisiä piirteitä ja vahvistetaan kielitietoisuutta opettelemalla ymmärtämään kielen mahdollisuuksia vaikuttaa<br /> <br /> *vahvistetaan edelleen oppiaineiden kielten tuntemusta ja laajennetaan sanastoa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä <br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä itsenäisesti ja tuettuna<br /> <br /> *opitaan arvioimaan lähteitä kriittisesti<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti omaa kielitaitoa uusien asioiden omaksumisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu havainnoimaan, vahvistamaan ja kehittämään omaa viestijäkuvaansa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä<br /> <br /> *toimii tavoitteellisesti, rakentavasti ja eettisesti eri vuorovaikutustilanteissa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin viestintäympäristöihin, myös koulumaailman ulkopuolella<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valitsee, käyttää, tulkitsee ja arvioi monimuotoisia kaunokirjallisia tekstejä sekä asia- ja mediatekstejä<br /> <br /> *etsii ohjatusti itseään kiinnostavaa luettavaa, kuunneltavaa ja katseltavaa<br /> <br /> *syventää kriittistä lukutaitoaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *vahvistaa omaa kirjoittajaidentiteettiä<br /> <br /> *vakiinnuttaa tietoaan kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> *hallitsee erilaisten lähteiden kriittisen ja tarkoituksenmukaisen käyttö<br /> <br /> *osaa toimia vastuullisesti ja eettisesti eri viestintäympäristöissä<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää kielitietoisuuttaan avustetusti ja kiinnostuu kielen ilmiöistä<br /> <br /> *tunnistaa kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *pohtii kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässä<br /> <br /> *tutustuu Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen<br /> <br /> *tulee tietoiseksi omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistä<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valmistautuu jatko-opintoihin vahvistamalla eri tiedonalojen kielten ja sanaston osaamista<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *vahvistetaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia vuorovaikutusvalmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan kohteliasta kielenkäyttöä autenttisia puhetilanteita varten (tuttavallisuuden ja muodollisuuden ilmaiseminen)<br /> <br /> *opitaan viittaamaan toisen puheeseen keskustelussa<br /> <br /> *tunnistetaan ja kehitetään omia vahvuuksia viestijänä<br /> <br /> *suullisen esityksen itsenäinen suunnittelu ja toteutus<br /> <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstin tulkitseminen<br /> <br /> *tunnistetaan erilaisten tekstien tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *vahvistetaan kriittistä lukutaitoa<br /> <br /> *harjoitellaan yhteiskunnallisten tekstien analysointia (arvojen, ideologioiden ja vaikuttamisen keinojen löytäminen tekstistä)<br />      <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *tehdään havaintoja kielen rakenteista, eri rekistereille ja tyyleille tyypillisistä piirteistä ja kielellisten valintojen vaikutuksesta tekstin tyyliin ja sävyyn<br /> <br /> *vakiinnutetaan kirjoitetun ja puhutun kielen konventioiden tuntemusta (oikeinkirjoitus, asemointi, tyyli)<br /> <br /> *harjoitellaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia kielellisiä valmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan referointia ja erilaisiin lähteisiin viittaamista<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutustutaan pääpiirteittäin Suomen kielitilanteeseen, kielten sukulaisuussuhteisiin, suomen sukukieliin ja suomen kielen vaihteluun ja vaiheisiin sekä kielen ohjailun periaatteisiin<br /> <br /> *vertaillaan suomea oppilaille tuttuihin kieliin ja tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin äänne-, muoto- ja lauserakenteen piirteisiin<br /> <br /> *opitaan tuottamaan lauseenvastikkeita<br /> <br /> *tutkitaan kielten vaikutusta toisiinsa sanaston ja nimistön tasolla<br /> <br /> *tutustutaan kulttuurin käsitteeseen ja sen eri ilmenemismuotoihin kuten kansanperinteeseen<br /> <br /> *kannustetaan oman lukuharrastuksen laajentamiseen ja luetaan otteita eri aikakausille tyypillisistä teksteistä<br /> <br /> *tutustutaan Suomen kirjallisuuden tärkeimpiin kirjailijoihin ja teoksiin <br /> <br /> *ymmärretään yhteiskunnan monikielisyyden ja kulttuurillisen monimuotoisuuden merkitys<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *luetaan monipuolisesti erilaisia asiatekstejä ja laajennetaan sanavarastoa sekä otetaan sanoja käyttöön keskustelemalla ja kirjoittamalla erilaisista aiheista<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonetsintää erilaisista ajankohtaisista aiheista ja mahdollisuuksien mukaan yhteistyössä jonkin toisen oppiaineen kanssa<br /> <br /> *harjoitellaan sanakirjojen ja sähköisten sanakirjojen käyttöä</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Suomi_toisena_kielen%C3%A4_ja_kirjallisuus&diff=1496 2016-03-04T12:53:51Z

<p>Tuija.lindstrom: </p> <hr /> <div><br /> ==Oppimäärän erityinen tehtävä==<br /> ''Tuntijakoasetuksen mukaan koulun opetuskielen mukaan määräytyvän äidinkielen ja kirjallisuuden sijasta maahanmuuttajille voidaan opettaa joko kokonaan tai osittain suomen tai ruotsin kieltä erityisen maahanmuuttajille tarkoitetun oppimäärän mukaisesti . Tämän oppimäärän tehtävänä on tukea lapsen ja nuoren kasvua kieliyhteisön täysivaltaiseksi jäseneksi, jolla on kielelliset valmiudet jatko-opintoihin. Opetuksen avulla pyritään monilukutaitoon, jonka avulla oppilas osaa hakea tietoa sekä ymmärtää, tuottaa, arvioi ja analysoi erilaisia puhuttuja ja kirjoitettuja suomenkielisiä tekstejä päivittäisessä vuorovaikutuksessa, koulutyöskentelyssä ja yhteiskunnassa. Opetuksessa tuetaan kielitaidon eri osa-alueiden sekä eri tiedonalojen kielen kehittymistä.''<br /> <br /> ''Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän erityisenä tehtävänä on tukea oppilaan monikielisyyden kehittymistä sekä herättää kiinnostus ja tarjota välineitä kielitaidon elinikäiseen kehittämiseen. Yhteistyössä kotien, oman äidinkielen opetuksen sekä muiden oppiaineiden kanssa suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -opetus auttaa oppilasta rakentamaan kielellistä ja kulttuurista identiteettiään kulttuurisesti monimuotoisessa ja monimediaisessa yhteiskunnassa.'' <br /> <br /> ''Suomen kielen oppiminen tukee kotoutumista suomalaiseen yhteiskuntaan. Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen lähtökohtana ovat oppilaille merkitykselliset ja tarpeelliset tekstilajit ja kielenkäyttötilanteet, joiden avulla kielen muotoja, merkityksiä ja käyttöä tutkitaan ja opitaan analysoimaan. Kielitaitoa kehitetään kaikilla kielen käytön osa-alueilla, joita ovat kuullun ymmärtäminen, puhuminen, luetun ymmärtäminen ja kirjoittaminen. Ymmärtämis- ja tuottamistaitojen kehittyminen nivoutuvat toisiinsa. Oppilaiden kielen osaaminen laajenee arkielämän konkreettisesta kielestä käsitteellisen ajattelun kieleen. He saavat valmiudet havaintojen ja ilmiöiden sekä oman ajattelunsa, tunteidensa ja mielipiteidensä ilmaisemiseen tilanteeseen sopivalla tavalla. Opetuksessa arvostetaan ja hyödynnetään oppilaiden osaamia kieliä.''<br /> <br /> ''Kunkin oppilaan tarpeen suomi toisena kielenä -oppimäärään määrittävät oppilasta opettavat opettajat yhdessä. Oppilaan huoltaja päättää oppimääriä koskevista valinnoista . Koska opetus tulee järjestää oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti, oppimäärän valinnassa on keskeistä, että oppilas saa hänelle parhaiten soveltuvan oppimäärän mukaista opetusta. Oppilas voi opiskella suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärää, jos hänen äidinkielensä ei ole suomi, ruotsi tai saame tai hänellä on muutoin monikielinen tausta.Oppimäärän tarpeen selvittämisessä huomioidaan myös seuraavat näkökulmat:'' <br /> <br /> *''oppilaan suomen kielen peruskielitaidossa on puutteita jollakin tai joillakin kielitaidon osa-alueilla, jolloin oppilaan osaaminen ei anna vielä edellytyksiä yhdenvertaiseen kouluyhteisön jäsenenä toimimiseen päivittäisessä vuorovaikutuksessa ja koulutyöskentelyssä tai''<br /> *''oppilaan suomen kielen taito ei anna vielä edellytyksiä suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ''Kun oppilas opiskelee suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, hänelle opetetaan suomea tai ruotsia toisena kielenä joko kokonaan tai osittain suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen sijaan. Opetusjärjestelyiden lähtökohtana ovat oppilaan oppimistarpeet ja kielenoppimisen vaihe. Mikäli oppilaan oppimääräksi on valittu suomi toisena kielenä ja kirjallisuus, hänen edistymistään ja suoriutumistaan arvioidaan suhteessa tämän oppimäärän tavoitteisiin ja kriteereihin riippumatta siitä, minkä opetusryhmän yhteydessä kyseinen opetus on järjestetty. Tärkeää on, että oppilas tulee osalliseksi samoista teksteistä ja tekstilajeista kuin luokkatasonsa muutkin oppilaat. Kesken perusopetuksen Suomeen muuttaneiden oppilaiden opetuksen tavoitteiden asettamisessa ja sisältöjen valinnassa tulee ottaa huomioon oppilaan kielitaito sekä aiemmin opitut tiedot ja taidot. Tarvittaessa laaditaan oppimissuunnitelma. Opetuksessa hyödynnetään tavoitteellisesti erilaisia oppimisympäristöjä, jotka tukevat kielitaidon monipuolista kehittymistä sekä koulussa että sen ulkopuolella. Oppilas voi siirtyä opiskelemaan suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, jos hänellä on riittävät edellytykset sen tavoitteiden mukaiseen opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 1-2 opetuksen painopiste on suomen kielen ja sen luku- ja kirjoitustaitojen perustan luomisessa sekä oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitojen kehittämisessä. Opetuksen tehtävänä on herättää kiinnostusta kieleen ja ilmaisuun sekä erilaisten tekstien tuottamiseen ja tulkitsemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimisympäristö rakennetaan monipuoliseksi teksti- ja kieliympäristöksi. Saatavilla tulee olla paljon oppilaita kiinnostavaa kirjallisuutta ja monimuotoisia tekstejä. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä ja niitä julkaistaan luokassa ja lähipiirissä. Kieltä tutkitaan leikinomaisesti, esimerkiksi rooli-, draama- ja teatterileikin keinoin. Opetusta eheytetään niin, että äidinkielen taitojen oppiminen nivoutuu ilmiöiden kielelliseen hahmottamiseen eri oppiaineiden yhteydessä. Koulu- tai lähikirjaston toimintaan ja erilaisiin lasten kulttuuritapahtumiin tutustuminen laajentavat oppimisympäristöä luokan ulkopuolelle. Lisäksi hyödynnetään lähiympäristön ja median kulttuurista monimuotoisuutta. Opetuksessa korostuvat kokemusten ja elämysten jakaminen sekä taitojen harjoitteleminen yhdessä ja yksin, myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Draamaa integroidaan kirjallisuuteen ja muihin oppiaineisiin, esimerkiksi musiikkiin, liikuntaan ja ympäristöoppiin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä ja vuorovaikutustaitoja sekä luku- ja kirjoitustaidon oppimista yhteistyössä kotien kanssa. Kielellisiä vaikeuksia puheen, lukemisen ja kirjoittamisen alueella pyritään tunnistamaan mahdollisimman varhain. Opettaja mallintaa sanojen, virkkeiden ja tekstien lukemista ja ymmärtämistä sekä kirjoittamisen tapoja. Oppilaita ohjataan käyttämään mediavälineitä monipuolisesti ja turvallisesti. Kielellisesti taitavia oppilaita ohjataan haastavampien tehtävien, materiaalien ja tekstiympäristöjen pariin. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi on oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa. Yhteisen pohdinnan sekä palautteen antamisen ja saamisen avulla opettaja ohjaa niin koko opetusryhmän kuin yksittäisen oppilaan oppimista ja edistymistä. Vuosiluokilla 1–2 oppimisen arvioinnin päätehtävänä on tukea ja edistää oppilaiden kielellistä kehitystä kaikilla tavoitealueilla. Opettaja pyrkii saamaan kokonaiskuvan kunkin oppilaan kielellisestä kehityksen edistymisestä. Arviointiin perustuvan palautteen kautta oppilaat saavat tietoa kielitaitonsa vahvuuksista sekä edistymisestään opiskelemansa kielen oppijana. Oppilaat saavat myös monipuolisesti palautetta siitä, miten he ymmärtävät ja käyttävät kieltä, ilmaisevat itseään, osallistuvat yhteiseen keskusteluun sekä tuottavat ja tulkitsevat tekstejä. Laadukas ja kannustava palaute osaamisen eri alueilta on tärkeää. Se auttaa oppilaita huomaamaan onnistumisiaan ja edistymistään sekä motivoi suuntaamaan työskentelyään kielellisen kehityksen kannalta tarkoituksenmukaisella tavalla. Arviointi tuottaa tietoa myös opetuksen suunnittelua varten sekä auttaa havaitsemaan mahdollisia tuen tarpeita oppilaiden kielellisessä kehityksessä.''<br /> ''<br /> Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärissä ovat''<br /> <br /> * ''edistyminen itsensä ilmaisemisessa ja vuorovaikutustaidoissa, sana- ja käsitevarannon karttuminen''<br /> * ''edistyminen lukutaidossa sekä tekstien ymmärtämisessä ja lukemisen harrastamisessa''<br /> * ''edistyminen tekstin tuottamisessa, erityisesti käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen kehittyminen''<br /> * ''edistyminen kielen ja kulttuurin ymmärtämisessä, erityisesti havaintojen tekeminen sanojen merkityksestä ja arjen kielenkäyttötilanteista.<br /> ''<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen &lt;br&gt;<br /> S2-oppilaalle on tärkeää kokea oppimisen iloa ja onnistumisen tunteita. Häntä rohkaistaan kysymään ja keskustelemaan ryhmässä taitotasostaan riippumatta. Opetuksessa sanotetaan asioita ja oppilaan kanssa nimetään asioita, tunteita ja ilmiöitä. <br /> Oppilas saa jatkuvaa palautetta onnistumisestaan. Hänelle annetaan keinoja havaita omaa edistymistään. &lt;br&gt;<br />   <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu &lt;br&gt;<br /> Oppilasta rohkaistaan kertomaan omasta kulttuuristaan ja perheestään. Oppilaita ohjataan suhtautumaan arvostavasti toistensa tarinoihin. Mahdollisuuksien mukaan tuodaan musiikin, median, satujen ja esitysten kautta esille erilaisia kulttuureja ja niiden erityispiirteitä suomalaista kulttuuria unohtamatta. &lt;br&gt;<br /> <br />  L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot &lt;br&gt;<br /> Koululaistaitojen hyvä omaksuminen on hyvin tärkeää heti alkuopetuksen käynnistyessä. Tämä edellyttää joidenkin oppilaiden kohdalla hyvin tiivistä yhteistyötä huoltajien kanssa. Päiväjärjestyksen hahmottaminen ja sen noudattaminen alusta asti tuo turvallisuutta ja mahdollistaa hyvän oppimisen polun. Pienen koululaisen tärkeitä taitoja ovat esimerkiksi oikeiden välineiden pakkaaminen reppuun. &lt;br&gt;<br /> <br /> L4 Monilukutaito &lt;br&gt;<br /> Tekstien valinnan täytyy S2-oppilailla tukea monilukutaidon kehittymistä. Oppilas tarvitsee paljon erilaisia tekstejä. Erityisesti hän tarvitsee apua mediatekstien oikeanlaisessa käytössä: oppilasta ohjataan ikätasolle sopivien elokuvien, musiikin, pelien, lehtien ja kirjojen maailmaan.  &lt;br&gt;<br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen &lt;br&gt;<br /> Leikkiin perustuva työskentely kuten pelit ja leikit lisäävät intoa oppimiseen ja opiskeluun. Myös heikosti kieltä osaavat voivat osallistua tunnilla itse tuottamiensa kuvien avulla.  Tämä mahdollistaa tasavertaisen vuorovaikutuksen. Oppitunnilla pyritään vaikuttamaan oppilaiden vastuulliseen kieli-ja viestintäteknologian käyttöön myös arjessa. &lt;br&gt; <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys &lt;br&gt;<br /> Koulutyössä oppilasta ohjataan toimimaan erilaisien ryhmien tasavertaisena jäsenenä. Hän oppii ymmärtämään, että oma kielenkäyttö vaikuttaa ryhmän jäsenten keskinäiseen dynamiikkaan ja joko edesauttaa tai estää hyvän vuorovaikutuksen syntymisen. Ryhmän jäsenenä hän oppii ilmaisemaan oman mielipiteensä ja kantamaan vastuuta yhteisesti sovittujen tavoitteiden saavuttamisesta. &lt;br&gt;<br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen &lt;br&gt;<br /> Oppilaiden kanssa käydään keskustelua siitä, mitä vastavuoroisuus ja yhdenvertaisuus tarkoittavat. Jokainen oppilas opetetaan ottamaan vastuuta niin luokan viihtyisyydestä kuin työrauhastakin. Siksi on tärkeää, että jokainen oppilas saa taitotasoaan vastaavaa opetusta ja tehtäviä opetustilanteessa.<br /> ====Tavoitteet====<br /> Ensimmäisen ja toisen kouluvuoden aikana tavoitteena on oppia lukemaan, kirjoittamaan ja olemaan vuorovaikutuksessa toisten kanssa.  <br /> <br /> Opetuksessa huomioidaan yksilön ja ryhmien erilaiset haasteet ja vahvuudet. Kouluun tullessa jokaisen oppilaan lähtökohdat ja taidot ovat varsin erilaisia. Nämä otetaan huomioon suunnitellessa yksilöllisiä oppimispolkuja. Tavoitteena on turvata jokaiselle oppilaalle mielekäs ja tarkoituksenmukainen opetus ja oppiminen. <br /> <br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1) <br /> Oppilas <br /> * harjoittele keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista. <br /> * rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan. <br /> * oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä. <br /> * kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia. <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2) <br /> Oppilas <br /> * tunnistaa kirjaimen, äänteen, tavun ja sanan. <br /> * oppii mekaanisesti lukemaan. <br /> * harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien. <br /> * laajentaa sana- ja käsitevarastoa. <br /> * harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja käyttää draamatyötapoja. <br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3) <br /> <br /> 1. Puhuminen <br /> **Oppilas rohkaistuu puhumaan hänelle tärkeistä asioista ensin aikuisen ohjaamana/kannustamana pienissä ryhmätilanteissa. <br /> <br /> 2. Kirjoittaminen <br /> **Oppilas oppii käyttämään pieniä ja isoja kirjainmuotoja. <br /> **Oppilas tuottaa pieniä lauseita yhdessä muiden kanssa mallintamalla opettajan esimerkkilauseita käyttämällä hänelle jo tutuksi tullutta sanastoa. <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4) <br /> Oppilas <br /> * alkaa ymmärtää omaa kielellistä pääomaansa ja sen tuomaa etua (esim. opetuksessa kannustetaan tuomaan esille eri kielien tapaa vaikkapa tervehtiä tai sanoa kiitos). <br /> * harjaantuu ystävälliseen puhetapaan ja oppii ymmärtämään tavallisimpien kohteliaisuusfraasien merkityksen ihmisten sosiaalisen vuorovaikutuksen ylläpitäjänä. <br /> * innostuu tutustumaan kirjoihin ja oppii niiden sisältävän mahdollisuuden päästä toisenlaiseen maailmaan (aluksi tosin vain kuvien avulla). <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5) <br /> Oppilas <br /> * tuntee onnistumisen tunteita viestijänä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. <br /> * alkaa aktiivisesti kehittää itseään kielenoppijana ja kokee tasavertaisuutta omassa ryhmässään.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br />  Keskeiset sisällöt  <br /> <br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen <br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen &lt;br&gt;<br /> * Keskustelemisen kautta harjoitellaan vastaamaan yksinkertaisiin kysymyksiin ja kertomaan oppilaalle itselleen tärkeistä arkielämän asioista &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista, erimielisyyksien ratkaisemista, pyytämistä ja kohteliasta kielenkäyttöä yhdessä opettajan ja muiden oppilaiden kanssa &lt;br&gt;<br /> <br /> Ryhmätyöskentely &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan pareittain ja ryhmässä työskentelyä monipuolisesti ja opitaan mallintamalla erilaisia työskentelytapoja ja kohteliasta kielenkäyttöä &lt;br&gt;<br /> * Oppilas rohkaistuu pyytämään apua opettajalta tai luokkatoverilta ja käyttämään kieltä oman taitotasonsa mukaisesti &lt;br&gt;<br /> <br /> Draama &lt;br&gt;<br /> * ilmaistaan itseä ja leikitään yhdessä<br /> * harjoitellaan esillä oloa <br /> * eläydytään ja syvennytään kertomuksiin esimerkiksi niiden henkilöihin ja tapahtumapaikkaan draaman keinoin <br /> * käytetään draamatyötapoja monipuolisesti <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen <br /> <br /> Lukemaan oppiminen <br /> <br /> * mekaanisen lukutaidon oppiminen <br /> * luetun ymmärtämisen ja lukustrategian harjoitteleminen <br /> * sanavaraston laajentaminen satuja ja tarinoita kuuntelemalla ja lukemalla <br /> * äänteen keston tunnistaminen <br /> * kielen synteettisyyteen tutustuttaminen <br /> <br /> <br /> (S3) T6-T8 Tekstien tuottaminen <br /> <br /> * tuotetaan tekstiä aluksi suullisesti ja taitojen karttuessa myös kirjallisesti <br /> * pienten tarinoiden mallintaminen ja itsenäinen kirjoittaminen ensin opettajan tukemana <br /> * yhteinen kirjoittaminen (koko luokka kirjoittaa yhdessä, pienemmissä ryhmissä, pareittain) <br /> * oppilasta kannustetaan luovuuteen ja mielikuvituksen käyttöön (saduttaminen, kuvat, lorut, media) <br /> * harjoitellaan kirjoittamaan käsin ja näppäintaitoja käyttäen <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen <br /> <br /> * tutustutaan kielitiedon ensimmäisiin käsitteisiin: äänne, kirjain, tavu, sana, lause, riimi ja loru <br /> * pyritään esimerkiksi tarinoiden kautta tutustumaan eri kulttuureihin ja niiden ominaispiirteisiin <br /> * tutustutaan erilaisiin juhlaperinteisiin ja suomalaiseen kansanperinteeseen <br /> * opastetaan kirjaston käyttöön ja tutustutaan lastenkulttuurin eri muotoihin <br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena <br /> <br /> * oppilasta kannustetaan käyttämään kieltä aidoissa vuorovaikutustilanteissa ikätasonsa edellyttämällä tasolla <br /> * tutustutaan ensimmäisiin tekstilajeihin: tarinat, ympäristöopin tekstit ja matematiikan kieli <br /> * harjoitellaan pienimuotoisesti tiedonhankintaa (esim. ympäristöä tarkkailemalla, tekstejä lukemalla, kuvia tutkimalla, haastattelemalla erilaisia ihmisiä) <br /> * harjoitellaan tiedon jakamista toisille <br /> * erilaisten muististrategioiden omaksuminen: toistaminen, lorut, laulut, ääneen lukeminen ja riimittely <br /> * tuetaan ja hyödynnetään oppilaan oman äidinkielen taitoa oppimisen tukena <br /> <br /> Painotukset: <br /> <br /> Ensimmäisellä luokalla <br /> * tunnistetaan kirjain, äänne, tavu, sana <br /> * kuva(kuvien lukeminen, avaaminen) <br /> * isot ja pienet kirjainmuodot <br /> * mekaaninen lukeminen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> <br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> <br /> Painotukset:<br /> <br /> Toisella luokalla <br /> <br /> *virke, iso alkukirjain, lopetusmerkki, otsikko, sanaväli, teksti<br /> <br /> *kertomuksen rakenne ja käsitteinä päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja juoni<br /> <br /> *oman käsialan vahvistaminen<br /> <br /> *näppäintaidot<br /> <br /> *luetun ymmärtäminen<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 3–6 erityisenä tehtävänä on tukea suomen kielen taidon kehittymistä sekä luku- ja kirjoitustaidon ja vuorovaikutustaitojen sujuvoitumista ja monipuolistumista. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Tekstien tulkitsemisen ja tuottamisen yhteydessä harjaannutaan tarkastelemaan kielen piirteitä ja kirjallisuuden keinoja ja edetään laajempien tekstien lukemiseen ja lukukokemusten monipuoliseen jakamiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on kielellisesti virikkeinen ja yhteisöllinen oppimisympäristö, jossa oppilaiden näkemyksiä arvostetaan ja jossa on mahdollisuus tarkastella ja tuottaa tekstejä yksin ja yhdessä turvallisesti myös viestintäteknologian avulla. Opetuksessa hyödynnetään oppilaiden itse valitsemia ja heitä kiinnostavia kirjoja ja muita monimuotoisia tekstejä sekä laajennetaan oppilaiden lukukokemuksia. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että ne mahdollistavat yhdessä toimimisen ja kokemusten jakamisen sekä oppiaineen sisältöalueiden luontevan integroitumisen. Opetusta eheytetään prosessinomaisen opiskelun ja projektityöskentelyn avulla. Vuorovaikutus- ja draamataitoja syvennetään erilaisten harjoitusten avulla. Draamaa ja kirjallisuuden opetusta yhdistetään muiden oppiaineiden opetukseen.<br /> ''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä, sujuvan luku- ja kirjoitustaidon oppimista sekä lukutaidon syvenemistä ymmärtäväksi lukemiseksi. Oppilaita tuetaan sanavarannon laajentamisessa, käsitteiden oppimisessa sekä ajatusten kielentämisessä ja vuorovaikutustaidoissa. Jokaista oppilasta kannustetaan taitotasoaan vastaavan kirjallisuuden ja muiden tekstien lukemiseen ja ohjataan luetun ymmärtämisen strategioiden käyttöön sekä sopivien opiskelustrategioiden kehittämiseen ja omien vahvuuksien tunnistamiseen. Oppilaiden tekstien tuottamisen taitojen sekä oikeinkirjoituksen kehittämiseksi annetaan malleja sekä yhteisöllistä ja yksilöllistä tukea. Myös kielellisesti taitavia oppilaita tuetaan lukuhaasteiden ottamisessa, itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Arviointi ja siihen perustuva palaute on monipuolista, konkreettista ja oppimisen taitoja kehittävää. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Arviointi perustuu monipuoliseen dokumentointiin siitä, miten oppilaiden laajenevat kielelliset taidot ja tekstien tuottaminen sekä tulkinta kehittyvät ja mitkä ovat heidän tietonsa kielestä, kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista.''<br /> <br /> ''Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa ja muiden työskentelyä, ilmaisua ja tuotoksia. Oppimista tukevan, monipuolisen ja erittelevän arvioinnin ja palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoiseksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja he saavat välineitä niiden kehittämiseen. Omaehtoinen lukeminen on tärkeä tavoite, jota tuetaan ja arvioidaan suhteessa luku- ja kirjoitustaitoon.''<br /> <br /> Ä''idinkielen ja kirjallisuuden sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää valtakunnallisia arviointikriteereitä. Oppimisen edistymisen kannalta keskeisiä ovat äidinkielen ja kirjallisuuden eri tavoitealueiden perustaidot ja niihin johtavat työskentelyprosessit ja oppimisstrategiat.''&lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota / arvosanaa kahdeksan varten &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S261.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S262.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S263.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S264.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S265.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Itseluottamuksen vahvistaminen kielenoppijana.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Omaan perheeseen ja taustaan liittyvä sanasto ja käsitteistö.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan puhumaan erilaisista tunteista ja yhteisten pelisääntöjen merkityksestä.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin teksteihin.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä. Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Näppäintaidot ja tekstinkäsittely (kirjoittaminen ja tallentaminen).<br /> <br /> <br />  <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Vahvistetaan oppilaan luottamusta omiin taitoihin.<br /> <br /> <br />  <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen ilmaisua.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteessa toiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen esittämistä ja omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee ryhmätyötaitoja.<br /> <br /> *oppii tunnistamaan tunteita ja oman toiminnan vaikutusta muihin.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee mekaanisen lukemisen sujuvuutta ja ymmärtävää lukutaitoa.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ensimmäisiin kielen rakenteisiin ja oppii nimeämään niistä keskeisimmät.<br /> <br /> *laajentaa sanavarastoa.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu käsin kirjoittamiseen ja näppäintaitoihin.<br /> <br /> *oppilas harjoittelee kirjoittamista niin omia tekstejä mallintamalla kuin virikemateriaalinkin avulla.<br /> <br /> *totuttelee myös yhteisten tekstien tuottamiseen ja oppii hahmottamaan erilaisia tekstilajeja myös kirjoittamisen kautta(esim. kertovat, kuvaavat ja kantaaottavat tekstit)<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hyödyntää omaa kielellistä ja kulttuurista pääomaansa opettajan kannustamana<br /> <br /> *harjaantuu käyttämään kielellisiä käsitteitä, joiden avulla hän pystyy tekemään jo yksinkertaisia vertailuja eri kielten välillä(substantiivit, verbit, adjektiivit).<br /> <br /> *harjaantuu säännölliseen ikätasonsa mukaisen lastenkirjallisuuden lukemiseen.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *saa myönteisen käsityksen itsestään kielenoppijana niin että pystyy asettamaan itselleen realistisia tavoitteita, joihin pyrkiä.<br /> <br /> *havainnoi ohjatusti jo selkeitä eroja eri tekstityyppien välillä esim. luonnontieteelliset tekstit ja kertovat tekstit. Autettuna hän pystyy jo kertomaan niiden välisistä selkeistä eroista.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistutaan esittämään omia mielipiteitä ja kertomaan omista kokemuksista ja omaan elämään liittyvistä tapahtumista<br /> <br /> *harjoitellaan toimimista erilaisissa ryhmissä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tunteiden tunnistamista ja sanottamista sekä sanatonta viestintää<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *tutustutaan sanaluokkiin<br /> <br /> *virkkeen tuntomerkit ja muodostaminen<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon harjaannuttaminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sanavaraston laajentaminen<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T6-8 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan käsin kirjoittamista<br /> <br /> *kirjoitetaan omia tekstejä mallintamalla ja virikemateriaalin avulla <br /> <br /> *yhteisten tekstien tuottaminen <br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan eri tilanteissa käytettävää kieltä ja ilmaisutapoja<br /> <br /> *tarjotaan mahdollisuuksia tutustua eri kulttuurien perinteisiin<br /> <br /> *pyritään laajentamaan oppimisympäristöä luokkahuoneen ulkopuolelle<br /> <br /> *vinkataan oppilaan maailmankuvaa laajentavaa ja ikä- ja taitotasolle sopivaa luettavaa<br /> <br /> *aloitetaan sanojen luokittelu<br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko ja kuvateksti<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä ja niiden selostamista toiselle.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen ja perustelujen esittämistä sekä omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee opetuskeskusteluun osallistumista.<br /> <br /> *elävöittää tekstejä draaman keinoin pienessä ryhmässä ja harjoittelee tunteiden ilmaisua.<br /> <br /> <br /> T 4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ja oppii nimeämään keskeisimmät kielen rakenteet <br /> <br /> *laajentaa sanavarastoaan erilaisiin teksteihin tutustumalla.<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin tekstin käyttötarkoituksiin.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu kirjoittamaan omista kokemuksistaan, ajatuksistaan tai mielipiteistään.<br /> <br /> *saa myönteistä palautetta itsestään kirjoittajan ja antaa sitä myös toisista tekstien tuottajina.<br /> <br /> *ottaa rakentavasta palautteesta osia omaan kirjoitusprosessiinsa ja muokkaa testejään saamansa palautteen suuntaisesti.<br /> <br /> *harjoittelee oikeinkirjoituksen periaatteita <br /> <br /> *ymmärtää netissä toimimisen periaatteita ja karttaa epäeettistä toimintaa siellä.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää kielellisten valintojen moninaisuutta opettajan ohjaamana<br /> <br /> *alkaa hahmottaa oman kielellisen kulttuuritaustan suhdetta ympäröivään maailmaan<br /> <br /> *innostuu laajentamaan lukupiiriään ja lukee myös hänelle ei niin tutuista aihepiireistä olevia kirjoja. Elämyksellisen lukemisen kannustaminen tuo keinoja myös kirjoittamisen entistä tietoisempaan prosessointiin.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo osin itseohjautuvasti, joissakin ennakoitavissa olevissa kielenoppimistilanteissa. Häntä kuitenkin ohjataan ja vaiheistetaan varsinkin uuden oppimisessa ja eri tekstilajeihin tutustumisessa.<br /> <br /> *harjaantuu tiedonhakuun ohjatusti ja vankan tuen turvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta edelleen hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tekstien elävöittämistä draaman keinoin esim. myös oppiaineiden sisältöjen avaamiseksi<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *pää- ja sivulause<br /> <br /> *sanaluokista erityisesti verbi tutkimisen kohteena<br /> <br /> *tutkitaan kielen tapaa taivuttaa sanoja<br /> <br /> *yksikkö, monikko<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *tekstilajien tunnistaminen alkaa<br /> <br /> *medialukutaito <br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan lyhyitä tekstejä omista kokemuksista, ajatuksista ja mielipiteistä<br /> <br /> *tutustutaan verbien aikamuotoihin (mennyt ja nykyinen)<br /> <br /> *kannustetaan jakamaan omia tekstejä ja antamaan myönteistä palautetta itselle ja muille <br /> <br /> *opitaan muokkaamaan omaa tekstiä palautteen perusteella<br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *nettietiketti<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *oppilasta ohjataan havainnoimaan eri kielenkäyttötilanteiden moninaisuutta<br /> <br /> *keskustellaan eri kulttuureista ja havainnoidaan niitä yhdistäviä piirteitä<br /> <br /> *oppilasta ohjataan elämykselliseen lukemiseen (myös opettaja lukee edelleen ääneen)<br /> <br /> *tutustutaan lasten tietokirjoihin<br /> <br /> *sanojen luokittelua laajennetaan<br /> <br /> <br /> (S5) T11-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko, kuvateksti, sisällysluettelo ja hakemisto sekä hakusanat<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista tekstiä apuna käyttäen.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä (kielen vaihtelu eri tilanteissa, äänensävy)<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan sen luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hahmottaa jo eri tekstilajien eroavaisuuksia ja itsekin tuottaa erityyppisiä tekstejä<br /> <br /> *ymmärtää tuetusti tekstilajin valinnan riippuvan suuresti tekstin vastaanottajasta<br /> <br /> *toimii eettisten periaatteiden mukaisesti monimediaisessa ympäristössä ja ymmärtää esimerkiksi nettimaailmaan liittyvät turvarajat.<br /> <br /> *oppii ymmärtämään tekijänoikeuteen liittyvien kysymysten kompleksisuutta.<br /> <br /> *monipuolistaa oikeinkirjoitustaitoja edelleen(välimerkit, yhdyssanat, alkukirjaimet, kappalejako).<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää opettajan ohjaamana niin kieliä yhdistävien kuin erottavienkin piirteiden tuovan omaan ajatusprosessiin mahdollisuuksia uusien oivallusten syntymiselle.<br /> <br /> *havainnoi jo, kuinka kielenkäyttö on tilannesidonnaista, ei vain kulttuuri- tai ikäsidonnaista.<br /> <br /> *huomioi jo säännönmukaisuuksia, jotka koskevat niin puhuttua kuin kirjoitettuakin kieltä.<br /> <br /> *innostuu/harjaantuu lukemaan jo kielellisesti vaativampiakin ikätasolle sopivia teoksia<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo monissa tilanteissa itseohjautuvasti, mutta aika ajoin saa vielä tarvittaessa runsaasti tarkoituksenmukaista ohjausta<br /> <br /> *alkaa hahmottaa eri oppiaineiden käyttämiä kieliä selkeästi erottuviksi tekstilajeiksi. <br /> <br /> *osallistuu keskusteluun pienissä ryhmissä oppitunnin aiheesta.<br /> <br /> *harjoittelee itsenäistä tiedonhakua vielä osittain vaiheistettuna.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, kuvailua, eri tapaluokkia ja fraaseja<br /> <br /> *rohkaistaan oppilasta esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan entistä aktiivisemmin osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään erilaisia draamatyötapoja monipuolisemmin esimerkiksi historian ja kirjallisuuden elävöittämiseen<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan harjoitella mm. arkielämään liittyvien tilanteiden ja ristiriitojen ratkaisemista<br /> <br /> <br /> (S2)T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tutustutaan sijamuotoihin<br /> <br /> *virke, lauseet<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin tutustuminen<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista<br /> <br /> *kriittisen medialukutaidon herättely<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *oppilasta harjaannutetaan kirjoittamaan erityyppisiä tekstejä mallintamalla<br /> <br /> *kirjoitetaan tekstejä eri vastaanottajille <br /> <br /> *harjoitellaan eettistä toimintaa monimediaisessa ympäristössä <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *verbien rikastuttaminen ja eri aikamuotojen tuominen tekstiin<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan sekä pohditaan sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä<br /> <br /> *tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa<br /> <br /> *haastetaan oppilasta etsimään jo vaativampiakin tekstejä luettavaksi <br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana sekä kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä ja ottamaan huomioon vuorovaikutuksen kohteen ja paikan.<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun, muotoon ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *oppii käyttämään kirjallisuuden peruskäsitteitä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *harjaantuu lukemaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä (kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan tiedon luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu kirjoittamaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä(kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *saa kokemuksia niin yksilö-, pari-, ryhmä- kuin luokan yhteisistä kirjoitusprosesseista.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu monilukutaitoon , joka avaa mahdollisuuksia entistä tietoisempaan kulttuurien ymmärtämiseen.<br /> <br /> *saa alustavan käsityksen esim. kulttuurisesta monilukutaidosta. Tavoitteena on tehdä maailman ilmiöitä ymmärrettäväksi itselle ja muille.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kokee kielenkäyttötilanteissa itsenäisyyttä ja omavaraisuutta. Häntä myös kannustetaan selkeästi asettamaan itselleen oppimistavoitteita , jotka ovat oikeassa suhteessa hänen kielellisiin taitoihinsa.<br /> <br /> *saa selkeän käsityksen siitä, että eri oppiaineiden kielet poikkeavat toisistaan.<br /> <br /> *saa riittävät lähdekritiikin taidot. Itsenäinen tiedonhaku prosessoidaan/vaiheistetaan hyvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *oppilas pystyy tasavertaisesti seuraamaan opetuskeskusteluja ja häntä ohjataan ottamaan entistä aktiivisempi rooli niissä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, tapaluokkia, fraaseja, toisen puheeseen viittauksia ja epäsuoraa esitystä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan huomioon erilaiset puhekumppanit ja kontekstit, joissa vuorovaikutus tapahtuu<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen, niin että ne omalta osaltaan auttavat oppilasta toimimaan rakentavasti oppimisympäristön tasavertaisena jäsenenä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *jatketaan erilaisten draamatyötapojen monipuolista käyttöä<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan käsitellä esim. elämän valintoihin liittyviä ristiriitatilanteita<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat<br /> <br /> *verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tärkeimmät sijamuodot ja sanatyypit<br /> <br /> *virke ja lause<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin ja niiden tarkoitusperiin tutustuminen <br /> <br /> *kirjallisuuden peruskäsitteet<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan esimerkiksi diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista, graafeja ja tekstin asettelun merkitystä<br /> <br /> *kriittinen medialukutaito<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *kriittisten tiedonhankintataitojen ja lähdekriittisyyden harjoittelu<br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan eri tekstilajityyppien tuottamista <br /> <br /> *harjoitellaan tekstin elävöittämistä sanavalintojen, synonyymien, sanajärjestyksen ja vuorosanojen avulla (esim. synonyymisanaston käyttö)<br /> <br /> *käytetään prosessikirjoittamista yhtenä tekstin tuottamisen apuvälineenä (idea, suunnittelu, prosessi, oikoluku, valmis teksti) ja annetaan yksilöllistä ohjausta<br /> <br /> *harjoitellaan muistiinpanojen tekemistä ja tiivistämistä<br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *hyödynnetään lapsille ja nuorille suunnattua media- ja kulttuuritarjontaa<br /> <br /> *oppilasta ohjataan seuraamaan säännöllisesti eri medioita <br /> <br /> *etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja tuetaan omaehtoista lukemisen ja kirjoittamisen harrastamista<br /> <br /> *tutustutaan oppilaan omaan ja muihin kulttuureihin ja kieliin. Vertaillaan suomea muiden, oppilaille tuttujen kielten piirteisiin.<br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan tiivistelmä luetusta, nähdystä, kuullusta tai koetusta sekä kertomaan opitusta omin sanoin<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 7–9 opetuksen erityisenä tehtävänä on vakiinnuttaa ja monipuolistaa suomen kielen taitoa, oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitoja ja monilukutaitoa. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Oppilaiden kielitietoutta, tekstimaailmaa ja kulttuurintuntemusta laajennetaan. Kehitetään kielellisiä valmiuksia jatko-opintoja, yhteiskuntaa ja työelämää varten. Kirjallisuuden opetuksessa kannustetaan monipuoliseen, elämykselliseen ja erittelevään lukemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on rakentaa yhteisöllinen ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä edistävä oppimisympäristö, joka tarjoaa runsaasti kielellisiä virikkeitä sekä mahdollisuuksia etsiä, käyttää ja tuottaa tietoa laajoistakin tekstikokonaisuuksista myös monimediaisissa ympäristöissä. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että luetun ymmärtämisen strategioiden hallinta vahvistuu ja tekstin tuottamisen prosessit sujuvoituvat. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Opetusta eheytetään prosessi- ja projektityöskentelyn avulla ja valitaan työtavat niin, että oppiaineen sisältöalueet integroituvat luontevasti toisiinsa. Draamaa integroidaan eri sisältöalueiden, erityisesti kirjallisuuden, ja muiden oppiaineiden opetukseen. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetus integroituu luontevasti esimerkiksi vieraiden kielten, historian, maantiedon ja kuvataiteen opetukseen. Jokaisen oppilaan viestijäkuvaa vahvistetaan vuorovaikutusharjoituksin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden koulussa ja koulun ulkopuolella tapahtuvaa oppimista auttamalla häntä löytämään ja käyttämään itselleen sopivia opiskelustrategioita sekä tunnistamaan omia vahvuuksiaan. Oppilaita ohjataan löytämään ja valitsemaan itseään kiinnostavaa ja omalle lukutaidolle ja -tavalle soveltuvia tekstejä monimuotoisten tekstien joukosta ja kannustetaan kirjallisuuden ja muiden tekstien omaehtoiseen lukemiseen. Oppilaita ohjataan myös turvalliseen ja vastuulliseen mediaympäristössä toimimiseen. Vuorovaikutustaitojen ja tekstien tuottamistaitojen kehittämiseksi annetaan yksilöllistä ohjausta ja palautetta. Oppilaat saavat ohjausta ja tukea mahdollisissa kielellisissä oppimisvaikeuksissa, käsitteiden oppimisessa ja ajatusten kielentämissä. Myös kielellisesti lahjakkaita tuetaan esimerkiksi lukuhaasteiden ottamisessa ja itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.<br /> ''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Vuosiluokilla 7-9 oppilaan oppimisen arviointi on monipuolista, ohjaavaa ja kannustavaa. Kannustava ja rakentava palaute tukee oppilaiden motivaation rakentumista ja kielellisten valmiuksien kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa tavoitteisiin. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Oppimista tukevan ja erittelevän palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja annetaan välineitä niiden kehittämiseen. Vuosiluokilla 7–9 opetuksen kaikki neljä tavoitealuetta ovat oppilaiden oppimisen arvioinnissa yhtä tärkeitä. Niiden arviointi perustuu monipuolisiin suullisiin ja kirjallisiin näyttöihin sekä opettajan havaintoihin erilaisissa kielenkäyttö- ja tekstianalyysitilanteissa. Oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Itsearvioinnin lisäksi harjoitellaan vertaisarviointia.''<br /> <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso asianomaisen oppimäärän valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy kumulatiivisesti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> &lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S291.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S292.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S293.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S294.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S295.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Ajattelun taitojen kehittäminen on suomen kielen opetuksen ydintä. Opetuksessa korostuu oppilaan oma vastuu oppimisestaan. Oppilaat arvioivat omaa osaamistaan ja löytävät keinoja kehittää sitä.<br /> <br /> Ajattelun taitoja harjoitellaan etsimällä eri näkökulmia tuttuihin asioihin, pilkkomalla ongelmia osiin ja muokkaamalla eri välineistä löytynyttä tietoa. Oppilaat kuvailevat, vertailevat, tekevät yleistyksiä, esittävät esimerkkejä ja soveltavat muokkaamaansa tietoa.<br /> <br /> Sanaston harjoittelussa etsitään jokaiselle sopivia tapoja oppia kieltä. Oppilas oppii taitoja kerätä sanastoa myös muiden oppiaineiden tunneilla ja omassa elämässään. Kielitiedon opiskelussa käytetään autenttista materiaalia, jonka avulla kielitiedon osaaminen muodostuu aktiiviseksi osaksi oppilaan kielitaitoa.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Ajattelun ja oppimaan oppimisen taitoja opitaan tekemällä havaintoja ja hakemalla, arvioimalla, muokkaamalla, tuottamalla sekä jakamalla tietoa. Harjoitellaan sanaston keräämisen taitoja.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Oppilaat oppivat suomen kielen tunneilla suhtautumaan luontevasti ja joustavasti eri kulttuureihin. Kulttuurista osaamista käsitellään laajana ja moninaisena ilmiönä. Kulttuurien ymmärretään olevan muutoksessa oleva ja vaihteleva ilmiö staattisen rakennelman sijaan. Kulttuurierojen sijaan keskitytään kulttuurin ilmiöiden tarkasteluun ja yleisinhimillisen toiminnan tunnistamiseen.<br /> <br /> Suomen kielen opetus tarjoaa mahdollisuuksia oman identiteetin pohdintaan ja arvostukseen. Suomen kielen tunneilla oppilaat saavat olla myös suomalaisen yhteiskunnan ja elämän asiantuntijoita.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Pohditaan oman taustan merkitystä. Harjoitellaan vuorovaikutusta ja verkostoitumista omassa tutussa ympäristössä. Tavoitteena on, että oppilaasta tulee kouluyhteisönsä täysivaltainen jäsen.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Suomi toisena kielenä opetus antaa hyvät mahdollisuudet kehittää arjen taitoja. Yhteistyössä terveystiedon kanssa voidaan toteuttaa omaa elämänhallintaa kehittäviä projekteja. Itsestä huolehtimista opetellaan myös pitkäjänteistä työskentelyä ja vastuunottoa harjoittelemalla. Tämä opettaa voimien jakamista tehtävän eri vaiheisiin.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaat kehittävät tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan ja harjoittelevat ajanhallintaa suunnittelemalla tehtäviä ja projekteja.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppimisessa käytetään monipuolisesti erilaisia tekstejä ja tutustutaan eri kielen muotoihin ja lajeihin. Oppilaan kuvanlukutaito, mediakriittinen näkemys ja eri yhteiskunnan aloilla käytettävän kielen ymmärrys kehittyvät. Suomen kielen tunneilla keskitytään eri tekstilajien osaamiseen ja keskustellaan myös muiden oppiaineiden tunneilla tarvittavasta monilukutaidosta. Näitä myös harjoitellaan käytännössä niin, että oppilas selviytyy tai osaa hakea apua monilukutaitoa vaativissa tilanteissa opiskelumaailmassa ja arkielämässä.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Seitsemännellä luokalla monilukutaidon sisällöistä painotetaan erityisesti seuraavia: laaja tekstikäsitys, tiedonhaku (sis. kirjastokäynti), tietoteksteihin tutustuminen, kuvanlukeminen, analyyttinen lukeminen.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Oppitunneilla käytetään runsaasti ajankohtaista verkkomediaa oppimisen tukena. Tekstin- ja kuvantuottamisen yhteydessä harjoitellaan eri välineiden monipuolista käyttöä. Myös oppilaiden ideoita ajantasaisten medioiden ja välineiden käytössä kuunnellaan.<br /> <br /> Suomen kielen opetuksessa tieto-ja viestintätekniikan ja tekstintuottamisen taidot limittyvät. Perusopetuksen loppuvaiheessa oppilaalla on hallussaan koko tekstintuottamisen prosessi, johon kuuluvat kriittinen tiedonhaku, tiedon prosessointi ja omaan ajatteluun yhdistäminen, tekstin tuottaminen, käsittely, arviointi ja julkaisu.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin verkkomedioihin ja harjoitellaan lähdekriittistä tiedonhankintaa.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaat saavat suomen kielen tunneilta yleiskielen hyvän osaamisen ja eri kielen rekistereiden luontevan käytön. Työelämätaitoja harjoitellaan aktiivisesti. Yhteistyössä oppilaanohjauksen ja yhteiskuntaopin kanssa kirjoitetaan työhakemus ja CV todellista käyttöä varten sekä harjoitellaan työnhakutilanteita.<br /> <br /> Neuvottelutaidot ja ystävällinen suhtautuminen toisiin ihmisiin ovat tärkeitä työelämätaitoja. Näitä harjoitellaan jatkuvana prosessina läpi yläkoulun.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Opitaan tunnistamaan yleiskielen ja puhekielen eroja. Tavoitteena on oppia viemään työt sisukkaasti loppuun haasteista huolimatta. Työskentelyä harjoitellaan pääosin omassa opetusryhmässä erilaisina yksilö- ja ryhmätöinä.<br /> <br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> Oppitunneilla opitaan ymmärtämään yhteiskunnan toimintaa seuraamalla ja lukemalla uutisia. Oppilaassa herätellään halua vaikuttaa myönteisesti omaan ja muiden tulevaisuuteen. Oppilaat kirjoittavat ja lukevat vaikuttamaan pyrkiviä tekstejä ja oppivat samalla ymmärtämään erilaisia vaikutuskeinoja.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen esittämistä pienessä ryhmässä.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu toimimaan tavoitteellisesti ja motivoituneesti vuorovaikutustilanteissa ja erilaisissa viestintätilanteissa<br /> <br /> *ohjautuu vuorovaikutustilanteiden harjoitteluun ryhmissä, myös draaman keinoin<br /> <br /> *kehittyy eri oppiaineiden opetuspuheen ymmärtämisessä.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kehittyy tiedonhakutaidoissa ja eri lähteistä hankkimansa tiedon arvioinnissa<br /> <br /> *käyttää erilaisia lukemisen strategioita tekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *tunnistaa erilaisia tekstilajeja<br /> <br /> *käyttää tekstien tulkitsemisessa tarvittavia käsitteitä<br /> <br /> *laajentaa ja monipuolistaa lukukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään kirjoittamalla yksin ja yhteisöllisesti sekä löytää omat vahvuutensa vuorovaikutuksessa muiden kanssa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin fiktiivisiin ja ei-fiktiivisiin tekstilajeihin ja harjoittelee niiden tuottamista<br /> <br /> *harjaantuu verkkoympäristössä toimimiseen ja oppii tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tutkii kielen rakenteita ja ilmiöitä<br /> <br /> *tutustuu nuortenkirjallisuuteen<br /> <br /> *rohkaistuu kertomaan omasta lukukokemuksestaan eri tavoilla<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rakentaa positiivista oppijakuvaa itsestään<br /> <br /> *vertailee eri oppimistyylejä ja havainnoi omaa oppimista<br /> <br /> *oppii löytämään eri oppiaineiden teksteistä ydinasiat ja esittämään ne eri välineitä käyttäen muille<br /> <br /> *oppii keskustelemaan oppiaineiden sisällöistä käyttäen ko. tieteenalalle tyypillisiä käsitteitä<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *harjoitellaan puhumisen, kuuntelemisen ja keskustelemisen taitoja<br /> <br /> *pidetään puhe-esityksiä ja harjoitellaan niiden havainnollistamista<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelusta ja oppiaineiden sisällöistä keskustelemista<br /> <br /> *harjoitellaan puheenvuoron käyttämistä, selostamista ja tiivistämistä<br /> <br /> *harjoitellaan keskeisten asioiden ymmärtämistä opetuspuheesta<br /> <br /> *opetellaan palautteen antamista ja saamista<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *varmennetaan kirjallisuuden peruskäsitteiden tuntemus<br /> <br /> *tutustutaan kaunokirjallisuuden päälajeihin, nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ja kriittistä lukutaitoa monimediaisessa ympäristössä<br /> <br /> *varmennetaan opiskelu- ja oppimaan oppimisen taitoja sekä tekstin ymmärtämisen strategioita<br /> <br /> <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten monimediaisten fiktiivisten ja ei-fiktiivisten tekstien tuottamista vaiheittain (kertomus, tietoteksti, palaute)<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten referoimista, tiivistämistä, muistiinpanojen tekoa ja lähteiden käyttöä<br /> <br /> *mallinnetaan edelleen eri tekstilajityyppejä opettajan vaiheistamana<br /> <br /> *perehdytään tekijänoikeuksiin ja noudatetaan tekijänoikeuksia omia tekstejä tuotettaessa<br /> <br /> *tarkastellaan kirjoitetun kielen konventioita osana kirjoitusprosessia (mm. erilaiset kappalerakenteet, pää- ja sivulauseet, välimerkit, yhdyssanat)<br /> <br /> *harjoitellaan aikamuotojen ja persoonien systemaattista käyttöä omissa teksteissä<br /> <br /> *harjaannutaan palautteen antamiseen ja saamiseen<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *vahvistetaan kielen peruskäsitteiden tuntemusta (sanojen luokittelu ja taipuminen)<br /> <br /> *tutustutaan nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan puhutun ja kirjoitetun kielen eroja<br /> <br /> *kehitetään sanavarastoa<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *vahvistetaan oppiaineiden kielten tuntemusta ja sanaston osaamista yhteistyössä aineenopettajien kanssa ja mahdollisuuksien mukaan ajankohtaisten ja merkityksellisten tekstien avulla<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä<br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä opettajan tukemana<br /> <br /> *harjaannutaan työskentelemään yhdessä ja pyytämään apua tarvittaessa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu rakentavaan näkemysten perustelemiseen<br /> <br /> *ymmärtää eri medioissa käytettävää kieltä<br /> <br /> *monipuolistaa vuorovaikutustaitojaan omassa kouluyhteisössä<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *varmentaa lukustrategioita erilaisten kaunokirjallisten, asia- ja mediatekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *harjaannuttaa kriittistä lukutaitoaan sekä laajentaa ja vakiinnuttaa sana- ja käsitevarantoa<br /> <br /> *laajentaa luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tuottaa ohjattuna erilaisia ohjaavia, kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä<br /> <br /> *harjaantuu tuottamaan erilaisia tekstejä monimediaisessa ympäristössä tilanteeseen sopivalla tavalla<br /> <br /> *ymmärtää verkkoviestinnän pelisäännöt<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *laajentaa kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystä<br /> <br /> *tutustuu kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kaunokirjallisuuden alalajeihin<br /> <br /> *saa mahdollisuuksia luku- sekä kulttuurikokemuksiin ja niiden jakamiseen<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *omaksuu monipuolisia oppimaan oppimisen taitoja<br /> <br /> *vahvistaa oman äidinkielen ja muiden kielten käyttämistä opiskelun tukena<br /> <br /> *arvostaa eri kielten osaamista<br /> <br /> *vahvistaa myönteistä käsitystä itsestään oppijana<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 (S1) Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *tutustutaan väittely-, neuvottelu- ja ongelmanratkaisutilanteisiin ja harjoitellaan niissä toimimista<br /> <br /> *varmennetaan valmisteltujen puhe-esitysten pitämistä ja havainnollistamista<br /> <br /> *tehdään media-analyysia keskustellen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten vuorovaikutustilanteiden kiteytyneitä fraaseja ja tyypillistä sanastoa<br /> <br /> *löydetään sanastoa samaa mieltä ja eri mieltä olemiseen sekä opiskelumaailman haasteisiin<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 (S2) Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historian pääsuuntauksiin (esim. romantiikkaan ja realismiin)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin pohtiviin, vaikuttaviin ja kantaa ottaviin teksteihin sekä niiden vaikutuskeinoihin ja keskeisiin kielellisiin piirteisiin (muun muassa modukset, mielipiteen ja faktan erottaminen, suostuttelu, asenteet ja affektiivisuuden ilmaisu, asioiden välisten suhteiden osoittaminen, perustelukeinot)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin vaikuttaviin tekstilajeihin ja viestimiin kriittisen medialukutaidon näkökulmasta<br /> <br /> *vahvistetaan lukustrategioita (silmäily, yksityiskohtien etsiminen, pääkohtien etsiminen, kriittinen lukeminen, tiivistäminen)<br /> <br /> <br /> <br /> T6-7 (S3) Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *syvennetään ymmärrystä kirjoitetun yleiskielen piirteistä (lauseenjäsenet, pää- ja sivulause, lauseenvastikkeet)<br /> <br /> *tuotetaan erilaisia pohtivia, ohjaavia ja kantaa ottavia tekstejä (esim. yleisönosastokirjoitus, käyttöohje, mainos, arvostelu) <br /> <br /> *harjoitellaan referointia erilaisten tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoitusprosessin eri vaiheita: suunnittelu, tiedonhaku, kirjoittaminen, muokkaaminen, palaute<br /> <br /> *harjoitellaan tekstilajeihin sopivan ja monipuolisen sanaston, fraseologian ja kieliopillisten rakenteiden käyttöä<br /> <br /> <br /> <br /> T8-10 (S4) Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *perehdytään mediakulttuuriin ja elokuvaan sekä niiden eri vaikutuskeinoihin<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kirjallisuuden eri alalajeihin <br /> <br /> *jaetaan luku- tai kulttuurikokemuksia eri tavoilla<br /> <br /> *tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin muoto- ja lauserakenteiden piirteisiin (modukset, keskeisimmät asiat lauseenjäsennyksestä)<br /> <br /> *tutkitaan kriittisesti median toimintatapoja<br /> <br /> <br /> <br /> T11-13 (S5) Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *tutkitaan tekstien kielellisiä piirteitä ja vahvistetaan kielitietoisuutta opettelemalla ymmärtämään kielen mahdollisuuksia vaikuttaa<br /> <br /> *vahvistetaan edelleen oppiaineiden kielten tuntemusta ja laajennetaan sanastoa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä <br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä itsenäisesti ja tuettuna<br /> <br /> *opitaan arvioimaan lähteitä kriittisesti<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti omaa kielitaitoa uusien asioiden omaksumisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu havainnoimaan, vahvistamaan ja kehittämään omaa viestijäkuvaansa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä<br /> <br /> *toimii tavoitteellisesti, rakentavasti ja eettisesti eri vuorovaikutustilanteissa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin viestintäympäristöihin, myös koulumaailman ulkopuolella<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valitsee, käyttää, tulkitsee ja arvioi monimuotoisia kaunokirjallisia tekstejä sekä asia- ja mediatekstejä<br /> <br /> *etsii ohjatusti itseään kiinnostavaa luettavaa, kuunneltavaa ja katseltavaa<br /> <br /> *syventää kriittistä lukutaitoaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *vahvistaa omaa kirjoittajaidentiteettiä<br /> <br /> *vakiinnuttaa tietoaan kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> *hallitsee erilaisten lähteiden kriittisen ja tarkoituksenmukaisen käyttö<br /> <br /> *osaa toimia vastuullisesti ja eettisesti eri viestintäympäristöissä<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää kielitietoisuuttaan avustetusti ja kiinnostuu kielen ilmiöistä<br /> <br /> *tunnistaa kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *pohtii kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässä<br /> <br /> *tutustuu Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen<br /> <br /> *tulee tietoiseksi omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistä<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valmistautuu jatko-opintoihin vahvistamalla eri tiedonalojen kielten ja sanaston osaamista<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *vahvistetaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia vuorovaikutusvalmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan kohteliasta kielenkäyttöä autenttisia puhetilanteita varten (tuttavallisuuden ja muodollisuuden ilmaiseminen)<br /> <br /> *opitaan viittaamaan toisen puheeseen keskustelussa<br /> <br /> *tunnistetaan ja kehitetään omia vahvuuksia viestijänä<br /> <br /> *suullisen esityksen itsenäinen suunnittelu ja toteutus<br /> <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstin tulkitseminen<br /> <br /> *tunnistetaan erilaisten tekstien tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *vahvistetaan kriittistä lukutaitoa<br /> <br /> *harjoitellaan yhteiskunnallisten tekstien analysointia (arvojen, ideologioiden ja vaikuttamisen keinojen löytäminen tekstistä)<br />      <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *tehdään havaintoja kielen rakenteista, eri rekistereille ja tyyleille tyypillisistä piirteistä ja kielellisten valintojen vaikutuksesta tekstin tyyliin ja sävyyn<br /> <br /> *vakiinnutetaan kirjoitetun ja puhutun kielen konventioiden tuntemusta (oikeinkirjoitus, asemointi, tyyli)<br /> <br /> *harjoitellaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia kielellisiä valmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan referointia ja erilaisiin lähteisiin viittaamista<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutustutaan pääpiirteittäin Suomen kielitilanteeseen, kielten sukulaisuussuhteisiin, suomen sukukieliin ja suomen kielen vaihteluun ja vaiheisiin sekä kielen ohjailun periaatteisiin<br /> <br /> *vertaillaan suomea oppilaille tuttuihin kieliin ja tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin äänne-, muoto- ja lauserakenteen piirteisiin<br /> <br /> *opitaan tuottamaan lauseenvastikkeita<br /> <br /> *tutkitaan kielten vaikutusta toisiinsa sanaston ja nimistön tasolla<br /> <br /> *tutustutaan kulttuurin käsitteeseen ja sen eri ilmenemismuotoihin kuten kansanperinteeseen<br /> <br /> *kannustetaan oman lukuharrastuksen laajentamiseen ja luetaan otteita eri aikakausille tyypillisistä teksteistä<br /> <br /> *tutustutaan Suomen kirjallisuuden tärkeimpiin kirjailijoihin ja teoksiin <br /> <br /> *ymmärretään yhteiskunnan monikielisyyden ja kulttuurillisen monimuotoisuuden merkitys<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *luetaan monipuolisesti erilaisia asiatekstejä ja laajennetaan sanavarastoa sekä otetaan sanoja käyttöön keskustelemalla ja kirjoittamalla erilaisista aiheista<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonetsintää erilaisista ajankohtaisista aiheista ja mahdollisuuksien mukaan yhteistyössä jonkin toisen oppiaineen kanssa<br /> <br /> *harjoitellaan sanakirjojen ja sähköisten sanakirjojen käyttöä</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Suomi_toisena_kielen%C3%A4_ja_kirjallisuus&diff=1495 2016-03-04T12:53:00Z

<p>Tuija.lindstrom: </p> <hr /> <div><br /> ==Oppimäärän erityinen tehtävä==<br /> ''Tuntijakoasetuksen mukaan koulun opetuskielen mukaan määräytyvän äidinkielen ja kirjallisuuden sijasta maahanmuuttajille voidaan opettaa joko kokonaan tai osittain suomen tai ruotsin kieltä erityisen maahanmuuttajille tarkoitetun oppimäärän mukaisesti . Tämän oppimäärän tehtävänä on tukea lapsen ja nuoren kasvua kieliyhteisön täysivaltaiseksi jäseneksi, jolla on kielelliset valmiudet jatko-opintoihin. Opetuksen avulla pyritään monilukutaitoon, jonka avulla oppilas osaa hakea tietoa sekä ymmärtää, tuottaa, arvioi ja analysoi erilaisia puhuttuja ja kirjoitettuja suomenkielisiä tekstejä päivittäisessä vuorovaikutuksessa, koulutyöskentelyssä ja yhteiskunnassa. Opetuksessa tuetaan kielitaidon eri osa-alueiden sekä eri tiedonalojen kielen kehittymistä.''<br /> <br /> ''Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän erityisenä tehtävänä on tukea oppilaan monikielisyyden kehittymistä sekä herättää kiinnostus ja tarjota välineitä kielitaidon elinikäiseen kehittämiseen. Yhteistyössä kotien, oman äidinkielen opetuksen sekä muiden oppiaineiden kanssa suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -opetus auttaa oppilasta rakentamaan kielellistä ja kulttuurista identiteettiään kulttuurisesti monimuotoisessa ja monimediaisessa yhteiskunnassa.'' <br /> <br /> ''Suomen kielen oppiminen tukee kotoutumista suomalaiseen yhteiskuntaan. Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen lähtökohtana ovat oppilaille merkitykselliset ja tarpeelliset tekstilajit ja kielenkäyttötilanteet, joiden avulla kielen muotoja, merkityksiä ja käyttöä tutkitaan ja opitaan analysoimaan. Kielitaitoa kehitetään kaikilla kielen käytön osa-alueilla, joita ovat kuullun ymmärtäminen, puhuminen, luetun ymmärtäminen ja kirjoittaminen. Ymmärtämis- ja tuottamistaitojen kehittyminen nivoutuvat toisiinsa. Oppilaiden kielen osaaminen laajenee arkielämän konkreettisesta kielestä käsitteellisen ajattelun kieleen. He saavat valmiudet havaintojen ja ilmiöiden sekä oman ajattelunsa, tunteidensa ja mielipiteidensä ilmaisemiseen tilanteeseen sopivalla tavalla. Opetuksessa arvostetaan ja hyödynnetään oppilaiden osaamia kieliä.''<br /> <br /> ''Kunkin oppilaan tarpeen suomi toisena kielenä -oppimäärään määrittävät oppilasta opettavat opettajat yhdessä. Oppilaan huoltaja päättää oppimääriä koskevista valinnoista . Koska opetus tulee järjestää oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti, oppimäärän valinnassa on keskeistä, että oppilas saa hänelle parhaiten soveltuvan oppimäärän mukaista opetusta. Oppilas voi opiskella suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärää, jos hänen äidinkielensä ei ole suomi, ruotsi tai saame tai hänellä on muutoin monikielinen tausta.Oppimäärän tarpeen selvittämisessä huomioidaan myös seuraavat näkökulmat:'' <br /> <br /> *''oppilaan suomen kielen peruskielitaidossa on puutteita jollakin tai joillakin kielitaidon osa-alueilla, jolloin oppilaan osaaminen ei anna vielä edellytyksiä yhdenvertaiseen kouluyhteisön jäsenenä toimimiseen päivittäisessä vuorovaikutuksessa ja koulutyöskentelyssä tai''<br /> *''oppilaan suomen kielen taito ei anna vielä edellytyksiä suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ''Kun oppilas opiskelee suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, hänelle opetetaan suomea tai ruotsia toisena kielenä joko kokonaan tai osittain suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen sijaan. Opetusjärjestelyiden lähtökohtana ovat oppilaan oppimistarpeet ja kielenoppimisen vaihe. Mikäli oppilaan oppimääräksi on valittu suomi toisena kielenä ja kirjallisuus, hänen edistymistään ja suoriutumistaan arvioidaan suhteessa tämän oppimäärän tavoitteisiin ja kriteereihin riippumatta siitä, minkä opetusryhmän yhteydessä kyseinen opetus on järjestetty. Tärkeää on, että oppilas tulee osalliseksi samoista teksteistä ja tekstilajeista kuin luokkatasonsa muutkin oppilaat. Kesken perusopetuksen Suomeen muuttaneiden oppilaiden opetuksen tavoitteiden asettamisessa ja sisältöjen valinnassa tulee ottaa huomioon oppilaan kielitaito sekä aiemmin opitut tiedot ja taidot. Tarvittaessa laaditaan oppimissuunnitelma. Opetuksessa hyödynnetään tavoitteellisesti erilaisia oppimisympäristöjä, jotka tukevat kielitaidon monipuolista kehittymistä sekä koulussa että sen ulkopuolella. Oppilas voi siirtyä opiskelemaan suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, jos hänellä on riittävät edellytykset sen tavoitteiden mukaiseen opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 1-2 opetuksen painopiste on suomen kielen ja sen luku- ja kirjoitustaitojen perustan luomisessa sekä oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitojen kehittämisessä. Opetuksen tehtävänä on herättää kiinnostusta kieleen ja ilmaisuun sekä erilaisten tekstien tuottamiseen ja tulkitsemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimisympäristö rakennetaan monipuoliseksi teksti- ja kieliympäristöksi. Saatavilla tulee olla paljon oppilaita kiinnostavaa kirjallisuutta ja monimuotoisia tekstejä. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä ja niitä julkaistaan luokassa ja lähipiirissä. Kieltä tutkitaan leikinomaisesti, esimerkiksi rooli-, draama- ja teatterileikin keinoin. Opetusta eheytetään niin, että äidinkielen taitojen oppiminen nivoutuu ilmiöiden kielelliseen hahmottamiseen eri oppiaineiden yhteydessä. Koulu- tai lähikirjaston toimintaan ja erilaisiin lasten kulttuuritapahtumiin tutustuminen laajentavat oppimisympäristöä luokan ulkopuolelle. Lisäksi hyödynnetään lähiympäristön ja median kulttuurista monimuotoisuutta. Opetuksessa korostuvat kokemusten ja elämysten jakaminen sekä taitojen harjoitteleminen yhdessä ja yksin, myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Draamaa integroidaan kirjallisuuteen ja muihin oppiaineisiin, esimerkiksi musiikkiin, liikuntaan ja ympäristöoppiin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä ja vuorovaikutustaitoja sekä luku- ja kirjoitustaidon oppimista yhteistyössä kotien kanssa. Kielellisiä vaikeuksia puheen, lukemisen ja kirjoittamisen alueella pyritään tunnistamaan mahdollisimman varhain. Opettaja mallintaa sanojen, virkkeiden ja tekstien lukemista ja ymmärtämistä sekä kirjoittamisen tapoja. Oppilaita ohjataan käyttämään mediavälineitä monipuolisesti ja turvallisesti. Kielellisesti taitavia oppilaita ohjataan haastavampien tehtävien, materiaalien ja tekstiympäristöjen pariin. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi on oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa. Yhteisen pohdinnan sekä palautteen antamisen ja saamisen avulla opettaja ohjaa niin koko opetusryhmän kuin yksittäisen oppilaan oppimista ja edistymistä. Vuosiluokilla 1–2 oppimisen arvioinnin päätehtävänä on tukea ja edistää oppilaiden kielellistä kehitystä kaikilla tavoitealueilla. Opettaja pyrkii saamaan kokonaiskuvan kunkin oppilaan kielellisestä kehityksen edistymisestä. Arviointiin perustuvan palautteen kautta oppilaat saavat tietoa kielitaitonsa vahvuuksista sekä edistymisestään opiskelemansa kielen oppijana. Oppilaat saavat myös monipuolisesti palautetta siitä, miten he ymmärtävät ja käyttävät kieltä, ilmaisevat itseään, osallistuvat yhteiseen keskusteluun sekä tuottavat ja tulkitsevat tekstejä. Laadukas ja kannustava palaute osaamisen eri alueilta on tärkeää. Se auttaa oppilaita huomaamaan onnistumisiaan ja edistymistään sekä motivoi suuntaamaan työskentelyään kielellisen kehityksen kannalta tarkoituksenmukaisella tavalla. Arviointi tuottaa tietoa myös opetuksen suunnittelua varten sekä auttaa havaitsemaan mahdollisia tuen tarpeita oppilaiden kielellisessä kehityksessä.''<br /> ''<br /> Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärissä ovat''<br /> <br /> * ''edistyminen itsensä ilmaisemisessa ja vuorovaikutustaidoissa, sana- ja käsitevarannon karttuminen''<br /> * ''edistyminen lukutaidossa sekä tekstien ymmärtämisessä ja lukemisen harrastamisessa''<br /> * ''edistyminen tekstin tuottamisessa, erityisesti käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen kehittyminen''<br /> * ''edistyminen kielen ja kulttuurin ymmärtämisessä, erityisesti havaintojen tekeminen sanojen merkityksestä ja arjen kielenkäyttötilanteista.<br /> ''<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen &lt;br&gt;<br /> S2-oppilaalle on tärkeää kokea oppimisen iloa ja onnistumisen tunteita. Häntä rohkaistaan kysymään ja keskustelemaan ryhmässä taitotasostaan riippumatta. Opetuksessa sanotetaan asioita ja oppilaan kanssa nimetään asioita, tunteita ja ilmiöitä. <br /> Oppilas saa jatkuvaa palautetta onnistumisestaan. Hänelle annetaan keinoja havaita omaa edistymistään. &lt;br&gt;<br />   <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu &lt;br&gt;<br /> Oppilasta rohkaistaan kertomaan omasta kulttuuristaan ja perheestään. Oppilaita ohjataan suhtautumaan arvostavasti toistensa tarinoihin. Mahdollisuuksien mukaan tuodaan musiikin, median, satujen ja esitysten kautta esille erilaisia kulttuureja ja niiden erityispiirteitä suomalaista kulttuuria unohtamatta. &lt;br&gt;<br /> <br />  L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot &lt;br&gt;<br /> Koululaistaitojen hyvä omaksuminen on hyvin tärkeää heti alkuopetuksen käynnistyessä. Tämä edellyttää joidenkin oppilaiden kohdalla hyvin tiivistä yhteistyötä huoltajien kanssa. Päiväjärjestyksen hahmottaminen ja sen noudattaminen alusta asti tuo turvallisuutta ja mahdollistaa hyvän oppimisen polun. Pienen koululaisen tärkeitä taitoja ovat esimerkiksi oikeiden välineiden pakkaaminen reppuun. &lt;br&gt;<br /> <br /> L4 Monilukutaito &lt;br&gt;<br /> Tekstien valinnan täytyy S2-oppilailla tukea monilukutaidon kehittymistä. Oppilas tarvitsee paljon erilaisia tekstejä. Erityisesti hän tarvitsee apua mediatekstien oikeanlaisessa käytössä: oppilasta ohjataan ikätasolle sopivien elokuvien, musiikin, pelien, lehtien ja kirjojen maailmaan.  &lt;br&gt;<br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen &lt;br&gt;<br /> Leikkiin perustuva työskentely kuten pelit ja leikit lisäävät intoa oppimiseen ja opiskeluun. Myös heikosti kieltä osaavat voivat osallistua tunnilla itse tuottamiensa kuvien avulla.  Tämä mahdollistaa tasavertaisen vuorovaikutuksen. Oppitunnilla pyritään vaikuttamaan oppilaiden vastuulliseen kieli-ja viestintäteknologian käyttöön myös arjessa. &lt;br&gt; <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys &lt;br&gt;<br /> Koulutyössä oppilasta ohjataan toimimaan erilaisien ryhmien tasavertaisena jäsenenä. Hän oppii ymmärtämään, että oma kielenkäyttö vaikuttaa ryhmän jäsenten keskinäiseen dynamiikkaan ja joko edesauttaa tai estää hyvän vuorovaikutuksen syntymisen. Ryhmän jäsenenä hän oppii ilmaisemaan oman mielipiteensä ja kantamaan vastuuta yhteisesti sovittujen tavoitteiden saavuttamisesta. &lt;br&gt;<br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen &lt;br&gt;<br /> Oppilaiden kanssa käydään keskustelua siitä, mitä vastavuoroisuus ja yhdenvertaisuus tarkoittavat. Jokainen oppilas opetetaan ottamaan vastuuta niin luokan viihtyisyydestä kuin työrauhastakin. Siksi on tärkeää, että jokainen oppilas saa taitotasoaan vastaavaa opetusta ja tehtäviä opetustilanteessa.<br /> ====Tavoitteet====<br /> Ensimmäisen ja toisen kouluvuoden aikana tavoitteena on oppia lukemaan, kirjoittamaan ja olemaan vuorovaikutuksessa toisten kanssa.  <br /> <br /> Opetuksessa huomioidaan yksilön ja ryhmien erilaiset haasteet ja vahvuudet. Kouluun tullessa jokaisen oppilaan lähtökohdat ja taidot ovat varsin erilaisia. Nämä otetaan huomioon suunnitellessa yksilöllisiä oppimispolkuja. Tavoitteena on turvata jokaiselle oppilaalle mielekäs ja tarkoituksenmukainen opetus ja oppiminen. <br /> <br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1) <br /> Oppilas <br /> * harjoittele keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista. <br /> * rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan. <br /> * oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä. <br /> * kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia. <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2) <br /> Oppilas <br /> * tunnistaa kirjaimen, äänteen, tavun ja sanan. <br /> * oppii mekaanisesti lukemaan. <br /> * harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien. <br /> * laajentaa sana- ja käsitevarastoa. <br /> * harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja käyttää draamatyötapoja. <br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3) <br /> <br /> 1. Puhuminen <br /> **Oppilas rohkaistuu puhumaan hänelle tärkeistä asioista ensin aikuisen ohjaamana/kannustamana pienissä ryhmätilanteissa. <br /> <br /> 2. Kirjoittaminen <br /> **Oppilas oppii käyttämään pieniä ja isoja kirjainmuotoja. <br /> **Oppilas tuottaa pieniä lauseita yhdessä muiden kanssa mallintamalla opettajan esimerkkilauseita käyttämällä hänelle jo tutuksi tullutta sanastoa. <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4) <br /> Oppilas <br /> * alkaa ymmärtää omaa kielellistä pääomaansa ja sen tuomaa etua (esim. opetuksessa kannustetaan tuomaan esille eri kielien tapaa vaikkapa tervehtiä tai sanoa kiitos). <br /> * harjaantuu ystävälliseen puhetapaan ja oppii ymmärtämään tavallisimpien kohteliaisuusfraasien merkityksen ihmisten sosiaalisen vuorovaikutuksen ylläpitäjänä. <br /> * innostuu tutustumaan kirjoihin ja oppii niiden sisältävän mahdollisuuden päästä toisenlaiseen maailmaan (aluksi tosin vain kuvien avulla). <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5) <br /> Oppilas <br /> * tuntee onnistumisen tunteita viestijänä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. <br /> * alkaa aktiivisesti kehittää itseään kielenoppijana ja kokee tasavertaisuutta omassa ryhmässään.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br />  Keskeiset sisällöt  <br /> <br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen <br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen &lt;br&gt;<br /> * Keskustelemisen kautta harjoitellaan vastaamaan yksinkertaisiin kysymyksiin ja kertomaan oppilaalle itselleen tärkeistä arkielämän asioista &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista, erimielisyyksien ratkaisemista, pyytämistä ja kohteliasta kielenkäyttöä yhdessä opettajan ja muiden oppilaiden kanssa &lt;br&gt;<br /> <br /> Ryhmätyöskentely &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan pareittain ja ryhmässä työskentelyä monipuolisesti ja opitaan mallintamalla erilaisia työskentelytapoja ja kohteliasta kielenkäyttöä &lt;br&gt;<br /> * Oppilas rohkaistuu pyytämään apua opettajalta tai luokkatoverilta ja käyttämään kieltä oman taitotasonsa mukaisesti &lt;br&gt;<br /> <br /> Draama &lt;br&gt;<br /> * ilmaistaan itseä ja leikitään yhdessä<br /> * harjoitellaan esillä oloa <br /> * eläydytään ja syvennytään kertomuksiin esimerkiksi niiden henkilöihin ja tapahtumapaikkaan draaman keinoin <br /> * käytetään draamatyötapoja monipuolisesti <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen <br /> <br /> Lukemaan oppiminen <br /> <br /> * mekaanisen lukutaidon oppiminen <br /> * luetun ymmärtämisen ja lukustrategian harjoitteleminen <br /> * sanavaraston laajentaminen satuja ja tarinoita kuuntelemalla ja lukemalla <br /> * äänteen keston tunnistaminen <br /> * kielen synteettisyyteen tutustuttaminen <br /> <br /> <br /> (S3) T6-T8 Tekstien tuottaminen <br /> <br /> * tuotetaan tekstiä aluksi suullisesti ja taitojen karttuessa myös kirjallisesti <br /> * pienten tarinoiden mallintaminen ja itsenäinen kirjoittaminen ensin opettajan tukemana <br /> * yhteinen kirjoittaminen (koko luokka kirjoittaa yhdessä, pienemmissä ryhmissä, pareittain) <br /> * oppilasta kannustetaan luovuuteen ja mielikuvituksen käyttöön (saduttaminen, kuvat, lorut, media) <br /> * harjoitellaan kirjoittamaan käsin ja näppäintaitoja käyttäen <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen <br /> <br /> * tutustutaan kielitiedon ensimmäisiin käsitteisiin: äänne, kirjain, tavu, sana, lause, riimi ja loru <br /> * pyritään esimerkiksi tarinoiden kautta tutustumaan eri kulttuureihin ja niiden ominaispiirteisiin <br /> * tutustutaan erilaisiin juhlaperinteisiin ja suomalaiseen kansanperinteeseen <br /> * opastetaan kirjaston käyttöön ja tutustutaan lastenkulttuurin eri muotoihin <br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena <br /> <br /> * oppilasta kannustetaan käyttämään kieltä aidoissa vuorovaikutustilanteissa ikätasonsa edellyttämällä tasolla <br /> * tutustutaan ensimmäisiin tekstilajeihin: tarinat, ympäristöopin tekstit ja matematiikan kieli <br /> * harjoitellaan pienimuotoisesti tiedonhankintaa (esim. ympäristöä tarkkailemalla, tekstejä lukemalla, kuvia tutkimalla, haastattelemalla erilaisia ihmisiä) <br /> * harjoitellaan tiedon jakamista toisille <br /> * erilaisten muististrategioiden omaksuminen: toistaminen, lorut, laulut, ääneen lukeminen ja riimittely <br /> * tuetaan ja hyödynnetään oppilaan oman äidinkielen taitoa oppimisen tukena <br /> <br /> Painotukset: <br /> <br /> Ensimmäisellä luokalla <br /> * tunnistetaan kirjain, äänne, tavu, sana <br /> * kuva(kuvien lukeminen, avaaminen) <br /> * isot ja pienet kirjainmuodot <br /> * mekaaninen lukeminen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> <br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> <br /> Painotukset:<br /> <br /> Toisella luokalla <br /> <br /> *virke, iso alkukirjain, lopetusmerkki, otsikko, sanaväli, teksti<br /> <br /> *kertomuksen rakenne ja käsitteinä päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja juoni<br /> <br /> *oman käsialan vahvistaminen<br /> <br /> *näppäintaidot<br /> <br /> *luetun ymmärtäminen<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 3–6 erityisenä tehtävänä on tukea suomen kielen taidon kehittymistä sekä luku- ja kirjoitustaidon ja vuorovaikutustaitojen sujuvoitumista ja monipuolistumista. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Tekstien tulkitsemisen ja tuottamisen yhteydessä harjaannutaan tarkastelemaan kielen piirteitä ja kirjallisuuden keinoja ja edetään laajempien tekstien lukemiseen ja lukukokemusten monipuoliseen jakamiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on kielellisesti virikkeinen ja yhteisöllinen oppimisympäristö, jossa oppilaiden näkemyksiä arvostetaan ja jossa on mahdollisuus tarkastella ja tuottaa tekstejä yksin ja yhdessä turvallisesti myös viestintäteknologian avulla. Opetuksessa hyödynnetään oppilaiden itse valitsemia ja heitä kiinnostavia kirjoja ja muita monimuotoisia tekstejä sekä laajennetaan oppilaiden lukukokemuksia. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että ne mahdollistavat yhdessä toimimisen ja kokemusten jakamisen sekä oppiaineen sisältöalueiden luontevan integroitumisen. Opetusta eheytetään prosessinomaisen opiskelun ja projektityöskentelyn avulla. Vuorovaikutus- ja draamataitoja syvennetään erilaisten harjoitusten avulla. Draamaa ja kirjallisuuden opetusta yhdistetään muiden oppiaineiden opetukseen.<br /> ''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä, sujuvan luku- ja kirjoitustaidon oppimista sekä lukutaidon syvenemistä ymmärtäväksi lukemiseksi. Oppilaita tuetaan sanavarannon laajentamisessa, käsitteiden oppimisessa sekä ajatusten kielentämisessä ja vuorovaikutustaidoissa. Jokaista oppilasta kannustetaan taitotasoaan vastaavan kirjallisuuden ja muiden tekstien lukemiseen ja ohjataan luetun ymmärtämisen strategioiden käyttöön sekä sopivien opiskelustrategioiden kehittämiseen ja omien vahvuuksien tunnistamiseen. Oppilaiden tekstien tuottamisen taitojen sekä oikeinkirjoituksen kehittämiseksi annetaan malleja sekä yhteisöllistä ja yksilöllistä tukea. Myös kielellisesti taitavia oppilaita tuetaan lukuhaasteiden ottamisessa, itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Arviointi ja siihen perustuva palaute on monipuolista, konkreettista ja oppimisen taitoja kehittävää. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Arviointi perustuu monipuoliseen dokumentointiin siitä, miten oppilaiden laajenevat kielelliset taidot ja tekstien tuottaminen sekä tulkinta kehittyvät ja mitkä ovat heidän tietonsa kielestä, kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista.''<br /> <br /> ''Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa ja muiden työskentelyä, ilmaisua ja tuotoksia. Oppimista tukevan, monipuolisen ja erittelevän arvioinnin ja palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoiseksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja he saavat välineitä niiden kehittämiseen. Omaehtoinen lukeminen on tärkeä tavoite, jota tuetaan ja arvioidaan suhteessa luku- ja kirjoitustaitoon.''<br /> <br /> Ä''idinkielen ja kirjallisuuden sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää valtakunnallisia arviointikriteereitä. Oppimisen edistymisen kannalta keskeisiä ovat äidinkielen ja kirjallisuuden eri tavoitealueiden perustaidot ja niihin johtavat työskentelyprosessit ja oppimisstrategiat.''&lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota / arvosanaa kahdeksan varten &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S261.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S262.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S263.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S264.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S265.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Itseluottamuksen vahvistaminen kielenoppijana.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Omaan perheeseen ja taustaan liittyvä sanasto ja käsitteistö.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan puhumaan erilaisista tunteista ja yhteisten pelisääntöjen merkityksestä.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin teksteihin.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä. Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Näppäintaidot ja tekstinkäsittely (kirjoittaminen ja tallentaminen).<br /> <br /> <br />  <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Vahvistetaan oppilaan luottamusta omiin taitoihin.<br /> <br /> <br />  <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen ilmaisua.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteessa toiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen esittämistä ja omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee ryhmätyötaitoja.<br /> <br /> *oppii tunnistamaan tunteita ja oman toiminnan vaikutusta muihin.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee mekaanisen lukemisen sujuvuutta ja ymmärtävää lukutaitoa.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ensimmäisiin kielen rakenteisiin ja oppii nimeämään niistä keskeisimmät.<br /> <br /> *laajentaa sanavarastoa.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu käsin kirjoittamiseen ja näppäintaitoihin.<br /> <br /> *oppilas harjoittelee kirjoittamista niin omia tekstejä mallintamalla kuin virikemateriaalinkin avulla.<br /> <br /> *totuttelee myös yhteisten tekstien tuottamiseen ja oppii hahmottamaan erilaisia tekstilajeja myös kirjoittamisen kautta(esim. kertovat, kuvaavat ja kantaaottavat tekstit)<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hyödyntää omaa kielellistä ja kulttuurista pääomaansa opettajan kannustamana<br /> <br /> *harjaantuu käyttämään kielellisiä käsitteitä, joiden avulla hän pystyy tekemään jo yksinkertaisia vertailuja eri kielten välillä(substantiivit, verbit, adjektiivit).<br /> <br /> *harjaantuu säännölliseen ikätasonsa mukaisen lastenkirjallisuuden lukemiseen.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *saa myönteisen käsityksen itsestään kielenoppijana niin että pystyy asettamaan itselleen realistisia tavoitteita, joihin pyrkiä.<br /> <br /> *havainnoi ohjatusti jo selkeitä eroja eri tekstityyppien välillä esim. luonnontieteelliset tekstit ja kertovat tekstit. Autettuna hän pystyy jo kertomaan niiden välisistä selkeistä eroista.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistutaan esittämään omia mielipiteitä ja kertomaan omista kokemuksista ja omaan elämään liittyvistä tapahtumista<br /> <br /> *harjoitellaan toimimista erilaisissa ryhmissä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tunteiden tunnistamista ja sanottamista sekä sanatonta viestintää<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *tutustutaan sanaluokkiin<br /> <br /> *virkkeen tuntomerkit ja muodostaminen<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon harjaannuttaminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sanavaraston laajentaminen<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T6-8 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan käsin kirjoittamista<br /> <br /> *kirjoitetaan omia tekstejä mallintamalla ja virikemateriaalin avulla <br /> <br /> *yhteisten tekstien tuottaminen <br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan eri tilanteissa käytettävää kieltä ja ilmaisutapoja<br /> <br /> *tarjotaan mahdollisuuksia tutustua eri kulttuurien perinteisiin<br /> <br /> *pyritään laajentamaan oppimisympäristöä luokkahuoneen ulkopuolelle<br /> <br /> *vinkataan oppilaan maailmankuvaa laajentavaa ja ikä- ja taitotasolle sopivaa luettavaa<br /> <br /> *aloitetaan sanojen luokittelu<br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko ja kuvateksti<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä ja niiden selostamista toiselle.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen ja perustelujen esittämistä sekä omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee opetuskeskusteluun osallistumista.<br /> <br /> *elävöittää tekstejä draaman keinoin pienessä ryhmässä ja harjoittelee tunteiden ilmaisua.<br /> <br /> <br /> T 4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ja oppii nimeämään keskeisimmät kielen rakenteet <br /> <br /> *laajentaa sanavarastoaan erilaisiin teksteihin tutustumalla.<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin tekstin käyttötarkoituksiin.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu kirjoittamaan omista kokemuksistaan, ajatuksistaan tai mielipiteistään.<br /> <br /> *saa myönteistä palautetta itsestään kirjoittajan ja antaa sitä myös toisista tekstien tuottajina.<br /> <br /> *ottaa rakentavasta palautteesta osia omaan kirjoitusprosessiinsa ja muokkaa testejään saamansa palautteen suuntaisesti.<br /> <br /> *harjoittelee oikeinkirjoituksen periaatteita <br /> <br /> *ymmärtää netissä toimimisen periaatteita ja karttaa epäeettistä toimintaa siellä.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää kielellisten valintojen moninaisuutta opettajan ohjaamana<br /> <br /> *alkaa hahmottaa oman kielellisen kulttuuritaustan suhdetta ympäröivään maailmaan<br /> <br /> *innostuu laajentamaan lukupiiriään ja lukee myös hänelle ei niin tutuista aihepiireistä olevia kirjoja. Elämyksellisen lukemisen kannustaminen tuo keinoja myös kirjoittamisen entistä tietoisempaan prosessointiin.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo osin itseohjautuvasti, joissakin ennakoitavissa olevissa kielenoppimistilanteissa. Häntä kuitenkin ohjataan ja vaiheistetaan varsinkin uuden oppimisessa ja eri tekstilajeihin tutustumisessa.<br /> <br /> *harjaantuu tiedonhakuun ohjatusti ja vankan tuen turvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta edelleen hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tekstien elävöittämistä draaman keinoin esim. myös oppiaineiden sisältöjen avaamiseksi<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *pää- ja sivulause<br /> <br /> *sanaluokista erityisesti verbi tutkimisen kohteena<br /> <br /> *tutkitaan kielen tapaa taivuttaa sanoja<br /> <br /> *yksikkö, monikko<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *tekstilajien tunnistaminen alkaa<br /> <br /> *medialukutaito <br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan lyhyitä tekstejä omista kokemuksista, ajatuksista ja mielipiteistä<br /> <br /> *tutustutaan verbien aikamuotoihin (mennyt ja nykyinen)<br /> <br /> *kannustetaan jakamaan omia tekstejä ja antamaan myönteistä palautetta itselle ja muille <br /> <br /> *opitaan muokkaamaan omaa tekstiä palautteen perusteella<br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *nettietiketti<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *oppilasta ohjataan havainnoimaan eri kielenkäyttötilanteiden moninaisuutta<br /> <br /> *keskustellaan eri kulttuureista ja havainnoidaan niitä yhdistäviä piirteitä<br /> <br /> *oppilasta ohjataan elämykselliseen lukemiseen (myös opettaja lukee edelleen ääneen)<br /> <br /> *tutustutaan lasten tietokirjoihin<br /> <br /> *sanojen luokittelua laajennetaan<br /> <br /> <br /> (S5) T11-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko, kuvateksti, sisällysluettelo ja hakemisto sekä hakusanat<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista tekstiä apuna käyttäen.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä (kielen vaihtelu eri tilanteissa, äänensävy)<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan sen luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hahmottaa jo eri tekstilajien eroavaisuuksia ja itsekin tuottaa erityyppisiä tekstejä<br /> <br /> *ymmärtää tuetusti tekstilajin valinnan riippuvan suuresti tekstin vastaanottajasta<br /> <br /> *toimii eettisten periaatteiden mukaisesti monimediaisessa ympäristössä ja ymmärtää esimerkiksi nettimaailmaan liittyvät turvarajat.<br /> <br /> *oppii ymmärtämään tekijänoikeuteen liittyvien kysymysten kompleksisuutta.<br /> <br /> *monipuolistaa oikeinkirjoitustaitoja edelleen(välimerkit, yhdyssanat, alkukirjaimet, kappalejako).<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää opettajan ohjaamana niin kieliä yhdistävien kuin erottavienkin piirteiden tuovan omaan ajatusprosessiin mahdollisuuksia uusien oivallusten syntymiselle.<br /> <br /> *havainnoi jo, kuinka kielenkäyttö on tilannesidonnaista, ei vain kulttuuri- tai ikäsidonnaista.<br /> <br /> *huomioi jo säännönmukaisuuksia, jotka koskevat niin puhuttua kuin kirjoitettuakin kieltä.<br /> <br /> *innostuu/harjaantuu lukemaan jo kielellisesti vaativampiakin ikätasolle sopivia teoksia<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo monissa tilanteissa itseohjautuvasti, mutta aika ajoin saa vielä tarvittaessa runsaasti tarkoituksenmukaista ohjausta<br /> <br /> *alkaa hahmottaa eri oppiaineiden käyttämiä kieliä selkeästi erottuviksi tekstilajeiksi. <br /> <br /> *osallistuu keskusteluun pienissä ryhmissä oppitunnin aiheesta.<br /> <br /> *harjoittelee itsenäistä tiedonhakua vielä osittain vaiheistettuna.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, kuvailua, eri tapaluokkia ja fraaseja<br /> <br /> *rohkaistaan oppilasta esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan entistä aktiivisemmin osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään erilaisia draamatyötapoja monipuolisemmin esimerkiksi historian ja kirjallisuuden elävöittämiseen<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan harjoitella mm. arkielämään liittyvien tilanteiden ja ristiriitojen ratkaisemista<br /> <br /> <br /> (S2)T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tutustutaan sijamuotoihin<br /> <br /> *virke, lauseet<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin tutustuminen<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista<br /> <br /> *kriittisen medialukutaidon herättely<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *oppilasta harjaannutetaan kirjoittamaan erityyppisiä tekstejä mallintamalla<br /> <br /> *kirjoitetaan tekstejä eri vastaanottajille <br /> <br /> *harjoitellaan eettistä toimintaa monimediaisessa ympäristössä <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *verbien rikastuttaminen ja eri aikamuotojen tuominen tekstiin<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan sekä pohditaan sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä<br /> <br /> *tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa<br /> <br /> *haastetaan oppilasta etsimään jo vaativampiakin tekstejä luettavaksi <br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana sekä kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä ja ottamaan huomioon vuorovaikutuksen kohteen ja paikan.<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun, muotoon ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *oppii käyttämään kirjallisuuden peruskäsitteitä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *harjaantuu lukemaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä (kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan tiedon luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu kirjoittamaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä(kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *saa kokemuksia niin yksilö-, pari-, ryhmä- kuin luokan yhteisistä kirjoitusprosesseista.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu monilukutaitoon , joka avaa mahdollisuuksia entistä tietoisempaan kulttuurien ymmärtämiseen.<br /> <br /> *saa alustavan käsityksen esim. kulttuurisesta monilukutaidosta. Tavoitteena on tehdä maailman ilmiöitä ymmärrettäväksi itselle ja muille.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kokee kielenkäyttötilanteissa itsenäisyyttä ja omavaraisuutta. Häntä myös kannustetaan selkeästi asettamaan itselleen oppimistavoitteita , jotka ovat oikeassa suhteessa hänen kielellisiin taitoihinsa.<br /> <br /> *saa selkeän käsityksen siitä, että eri oppiaineiden kielet poikkeavat toisistaan.<br /> <br /> *saa riittävät lähdekritiikin taidot. Itsenäinen tiedonhaku prosessoidaan/vaiheistetaan hyvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *oppilas pystyy tasavertaisesti seuraamaan opetuskeskusteluja ja häntä ohjataan ottamaan entistä aktiivisempi rooli niissä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, tapaluokkia, fraaseja, toisen puheeseen viittauksia ja epäsuoraa esitystä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan huomioon erilaiset puhekumppanit ja kontekstit, joissa vuorovaikutus tapahtuu<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen, niin että ne omalta osaltaan auttavat oppilasta toimimaan rakentavasti oppimisympäristön tasavertaisena jäsenenä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *jatketaan erilaisten draamatyötapojen monipuolista käyttöä<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan käsitellä esim. elämän valintoihin liittyviä ristiriitatilanteita<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat<br /> <br /> *verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tärkeimmät sijamuodot ja sanatyypit<br /> <br /> *virke ja lause<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin ja niiden tarkoitusperiin tutustuminen <br /> <br /> *kirjallisuuden peruskäsitteet<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan esimerkiksi diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista, graafeja ja tekstin asettelun merkitystä<br /> <br /> *kriittinen medialukutaito<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *kriittisten tiedonhankintataitojen ja lähdekriittisyyden harjoittelu<br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan eri tekstilajityyppien tuottamista <br /> <br /> *harjoitellaan tekstin elävöittämistä sanavalintojen, synonyymien, sanajärjestyksen ja vuorosanojen avulla (esim. synonyymisanaston käyttö)<br /> <br /> *käytetään prosessikirjoittamista yhtenä tekstin tuottamisen apuvälineenä (idea, suunnittelu, prosessi, oikoluku, valmis teksti) ja annetaan yksilöllistä ohjausta<br /> <br /> *harjoitellaan muistiinpanojen tekemistä ja tiivistämistä<br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *hyödynnetään lapsille ja nuorille suunnattua media- ja kulttuuritarjontaa<br /> <br /> *oppilasta ohjataan seuraamaan säännöllisesti eri medioita <br /> <br /> *etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja tuetaan omaehtoista lukemisen ja kirjoittamisen harrastamista<br /> <br /> *tutustutaan oppilaan omaan ja muihin kulttuureihin ja kieliin. Vertaillaan suomea muiden, oppilaille tuttujen kielten piirteisiin.<br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan tiivistelmä luetusta, nähdystä, kuullusta tai koetusta sekä kertomaan opitusta omin sanoin<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 7–9 opetuksen erityisenä tehtävänä on vakiinnuttaa ja monipuolistaa suomen kielen taitoa, oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitoja ja monilukutaitoa. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Oppilaiden kielitietoutta, tekstimaailmaa ja kulttuurintuntemusta laajennetaan. Kehitetään kielellisiä valmiuksia jatko-opintoja, yhteiskuntaa ja työelämää varten. Kirjallisuuden opetuksessa kannustetaan monipuoliseen, elämykselliseen ja erittelevään lukemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on rakentaa yhteisöllinen ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä edistävä oppimisympäristö, joka tarjoaa runsaasti kielellisiä virikkeitä sekä mahdollisuuksia etsiä, käyttää ja tuottaa tietoa laajoistakin tekstikokonaisuuksista myös monimediaisissa ympäristöissä. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että luetun ymmärtämisen strategioiden hallinta vahvistuu ja tekstin tuottamisen prosessit sujuvoituvat. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Opetusta eheytetään prosessi- ja projektityöskentelyn avulla ja valitaan työtavat niin, että oppiaineen sisältöalueet integroituvat luontevasti toisiinsa. Draamaa integroidaan eri sisältöalueiden, erityisesti kirjallisuuden, ja muiden oppiaineiden opetukseen. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetus integroituu luontevasti esimerkiksi vieraiden kielten, historian, maantiedon ja kuvataiteen opetukseen. Jokaisen oppilaan viestijäkuvaa vahvistetaan vuorovaikutusharjoituksin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden koulussa ja koulun ulkopuolella tapahtuvaa oppimista auttamalla häntä löytämään ja käyttämään itselleen sopivia opiskelustrategioita sekä tunnistamaan omia vahvuuksiaan. Oppilaita ohjataan löytämään ja valitsemaan itseään kiinnostavaa ja omalle lukutaidolle ja -tavalle soveltuvia tekstejä monimuotoisten tekstien joukosta ja kannustetaan kirjallisuuden ja muiden tekstien omaehtoiseen lukemiseen. Oppilaita ohjataan myös turvalliseen ja vastuulliseen mediaympäristössä toimimiseen. Vuorovaikutustaitojen ja tekstien tuottamistaitojen kehittämiseksi annetaan yksilöllistä ohjausta ja palautetta. Oppilaat saavat ohjausta ja tukea mahdollisissa kielellisissä oppimisvaikeuksissa, käsitteiden oppimisessa ja ajatusten kielentämissä. Myös kielellisesti lahjakkaita tuetaan esimerkiksi lukuhaasteiden ottamisessa ja itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.<br /> ''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Vuosiluokilla 7-9 oppilaan oppimisen arviointi on monipuolista, ohjaavaa ja kannustavaa. Kannustava ja rakentava palaute tukee oppilaiden motivaation rakentumista ja kielellisten valmiuksien kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa tavoitteisiin. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Oppimista tukevan ja erittelevän palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja annetaan välineitä niiden kehittämiseen. Vuosiluokilla 7–9 opetuksen kaikki neljä tavoitealuetta ovat oppilaiden oppimisen arvioinnissa yhtä tärkeitä. Niiden arviointi perustuu monipuolisiin suullisiin ja kirjallisiin näyttöihin sekä opettajan havaintoihin erilaisissa kielenkäyttö- ja tekstianalyysitilanteissa. Oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Itsearvioinnin lisäksi harjoitellaan vertaisarviointia.''<br /> <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso asianomaisen oppimäärän valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy kumulatiivisesti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> &lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S291.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S292.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S293.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S294.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S295.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Ajattelun taitojen kehittäminen on suomen kielen opetuksen ydintä. Opetuksessa korostuu oppilaan oma vastuu oppimisestaan. Oppilaat arvioivat omaa osaamistaan ja löytävät keinoja kehittää sitä.<br /> <br /> Ajattelun taitoja harjoitellaan etsimällä eri näkökulmia tuttuihin asioihin, pilkkomalla ongelmia osiin ja muokkaamalla eri välineistä löytynyttä tietoa. Oppilaat kuvailevat, vertailevat, tekevät yleistyksiä, esittävät esimerkkejä ja soveltavat muokkaamaansa tietoa.<br /> <br /> Sanaston harjoittelussa etsitään jokaiselle sopivia tapoja oppia kieltä. Oppilas oppii taitoja kerätä sanastoa myös muiden oppiaineiden tunneilla ja omassa elämässään. Kielitiedon opiskelussa käytetään autenttista materiaalia, jonka avulla kielitiedon osaaminen muodostuu aktiiviseksi osaksi oppilaan kielitaitoa.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Ajattelun ja oppimaan oppimisen taitoja opitaan tekemällä havaintoja ja hakemalla, arvioimalla, muokkaamalla, tuottamalla sekä jakamalla tietoa. Harjoitellaan sanaston keräämisen taitoja.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Oppilaat oppivat suomen kielen tunneilla suhtautumaan luontevasti ja joustavasti eri kulttuureihin. Kulttuurista osaamista käsitellään laajana ja moninaisena ilmiönä. Kulttuurien ymmärretään olevan muutoksessa oleva ja vaihteleva ilmiö staattisen rakennelman sijaan. Kulttuurierojen sijaan keskitytään kulttuurin ilmiöiden tarkasteluun ja yleisinhimillisen toiminnan tunnistamiseen.<br /> <br /> Suomen kielen opetus tarjoaa mahdollisuuksia oman identiteetin pohdintaan ja arvostukseen. Suomen kielen tunneilla oppilaat saavat olla myös suomalaisen yhteiskunnan ja elämän asiantuntijoita.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Pohditaan oman taustan merkitystä. Harjoitellaan vuorovaikutusta ja verkostoitumista omassa tutussa ympäristössä. Tavoitteena on, että oppilaasta tulee kouluyhteisönsä täysivaltainen jäsen.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Suomi toisena kielenä opetus antaa hyvät mahdollisuudet kehittää arjen taitoja. Yhteistyössä terveystiedon kanssa voidaan toteuttaa omaa elämänhallintaa kehittäviä projekteja. Itsestä huolehtimista opetellaan myös pitkäjänteistä työskentelyä ja vastuunottoa harjoittelemalla. Tämä opettaa voimien jakamista tehtävän eri vaiheisiin.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaat kehittävät tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan ja harjoittelevat ajanhallintaa suunnittelemalla tehtäviä ja projekteja.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppimisessa käytetään monipuolisesti erilaisia tekstejä ja tutustutaan eri kielen muotoihin ja lajeihin. Oppilaan kuvanlukutaito, mediakriittinen näkemys ja eri yhteiskunnan aloilla käytettävän kielen ymmärrys kehittyvät. Suomen kielen tunneilla keskitytään eri tekstilajien osaamiseen ja keskustellaan myös muiden oppiaineiden tunneilla tarvittavasta monilukutaidosta. Näitä myös harjoitellaan käytännössä niin, että oppilas selviytyy tai osaa hakea apua monilukutaitoa vaativissa tilanteissa opiskelumaailmassa ja arkielämässä.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Seitsemännellä luokalla monilukutaidon sisällöistä painotetaan erityisesti seuraavia: laaja tekstikäsitys, tiedonhaku (sis. kirjastokäynti), tietoteksteihin tutustuminen, kuvanlukeminen, analyyttinen lukeminen.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Oppitunneilla käytetään runsaasti ajankohtaista verkkomediaa oppimisen tukena. Tekstin- ja kuvantuottamisen yhteydessä harjoitellaan eri välineiden monipuolista käyttöä. Myös oppilaiden ideoita ajantasaisten medioiden ja välineiden käytössä kuunnellaan.<br /> <br /> Suomen kielen opetuksessa tieto-ja viestintätekniikan ja tekstintuottamisen taidot limittyvät. Perusopetuksen loppuvaiheessa oppilaalla on hallussaan koko tekstintuottamisen prosessi, johon kuuluvat kriittinen tiedonhaku, tiedon prosessointi ja omaan ajatteluun yhdistäminen, tekstin tuottaminen, käsittely, arviointi ja julkaisu.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin verkkomedioihin ja harjoitellaan lähdekriittistä tiedonhankintaa.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaat saavat suomen kielen tunneilta yleiskielen hyvän osaamisen ja eri kielen rekistereiden luontevan käytön. Työelämätaitoja harjoitellaan aktiivisesti. Yhteistyössä oppilaanohjauksen ja yhteiskuntaopin kanssa kirjoitetaan työhakemus ja CV todellista käyttöä varten sekä harjoitellaan työnhakutilanteita.<br /> <br /> Neuvottelutaidot ja ystävällinen suhtautuminen toisiin ihmisiin ovat tärkeitä työelämätaitoja. Näitä harjoitellaan jatkuvana prosessina läpi yläkoulun.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Opitaan tunnistamaan yleiskielen ja puhekielen eroja. Tavoitteena on oppia viemään työt sisukkaasti loppuun haasteista huolimatta. Työskentelyä harjoitellaan pääosin omassa opetusryhmässä erilaisina yksilö- ja ryhmätöinä.<br /> <br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> Oppitunneilla opitaan ymmärtämään yhteiskunnan toimintaa seuraamalla ja lukemalla uutisia. Oppilaassa herätellään halua vaikuttaa myönteisesti omaan ja muiden tulevaisuuteen. Oppilaat kirjoittavat ja lukevat vaikuttamaan pyrkiviä tekstejä ja oppivat samalla ymmärtämään erilaisia vaikutuskeinoja.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen esittämistä pienessä ryhmässä.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu toimimaan tavoitteellisesti ja motivoituneesti vuorovaikutustilanteissa ja erilaisissa viestintätilanteissa<br /> <br /> *ohjautuu vuorovaikutustilanteiden harjoitteluun ryhmissä, myös draaman keinoin<br /> <br /> *kehittyy eri oppiaineiden opetuspuheen ymmärtämisessä.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kehittyy tiedonhakutaidoissa ja eri lähteistä hankkimansa tiedon arvioinnissa<br /> <br /> *käyttää erilaisia lukemisen strategioita tekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *tunnistaa erilaisia tekstilajeja<br /> <br /> *käyttää tekstien tulkitsemisessa tarvittavia käsitteitä<br /> <br /> *laajentaa ja monipuolistaa lukukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään kirjoittamalla yksin ja yhteisöllisesti sekä löytää omat vahvuutensa vuorovaikutuksessa muiden kanssa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin fiktiivisiin ja ei-fiktiivisiin tekstilajeihin ja harjoittelee niiden tuottamista<br /> <br /> *harjaantuu verkkoympäristössä toimimiseen ja oppii tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tutkii kielen rakenteita ja ilmiöitä<br /> <br /> *tutustuu nuortenkirjallisuuteen<br /> <br /> *rohkaistuu kertomaan omasta lukukokemuksestaan eri tavoilla<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rakentaa positiivista oppijakuvaa itsestään<br /> <br /> *vertailee eri oppimistyylejä ja havainnoi omaa oppimista<br /> <br /> *oppii löytämään eri oppiaineiden teksteistä ydinasiat ja esittämään ne eri välineitä käyttäen muille<br /> <br /> *oppii keskustelemaan oppiaineiden sisällöistä käyttäen ko. tieteenalalle tyypillisiä käsitteitä<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *harjoitellaan puhumisen, kuuntelemisen ja keskustelemisen taitoja<br /> <br /> *pidetään puhe-esityksiä ja harjoitellaan niiden havainnollistamista<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelusta ja oppiaineiden sisällöistä keskustelemista<br /> <br /> *harjoitellaan puheenvuoron käyttämistä, selostamista ja tiivistämistä<br /> <br /> *harjoitellaan keskeisten asioiden ymmärtämistä opetuspuheesta<br /> <br /> *opetellaan palautteen antamista ja saamista<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *varmennetaan kirjallisuuden peruskäsitteiden tuntemus<br /> <br /> *tutustutaan kaunokirjallisuuden päälajeihin, nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ja kriittistä lukutaitoa monimediaisessa ympäristössä<br /> <br /> *varmennetaan opiskelu- ja oppimaan oppimisen taitoja sekä tekstin ymmärtämisen strategioita<br /> <br /> <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten monimediaisten fiktiivisten ja ei-fiktiivisten tekstien tuottamista vaiheittain (kertomus, tietoteksti, palaute)<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten referoimista, tiivistämistä, muistiinpanojen tekoa ja lähteiden käyttöä<br /> <br /> *mallinnetaan edelleen eri tekstilajityyppejä opettajan vaiheistamana<br /> <br /> *perehdytään tekijänoikeuksiin ja noudatetaan tekijänoikeuksia omia tekstejä tuotettaessa<br /> <br /> *tarkastellaan kirjoitetun kielen konventioita osana kirjoitusprosessia (mm. erilaiset kappalerakenteet, pää- ja sivulauseet, välimerkit, yhdyssanat)<br /> <br /> *harjoitellaan aikamuotojen ja persoonien systemaattista käyttöä omissa teksteissä<br /> <br /> *harjaannutaan palautteen antamiseen ja saamiseen<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *vahvistetaan kielen peruskäsitteiden tuntemusta (sanojen luokittelu ja taipuminen)<br /> <br /> *tutustutaan nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan puhutun ja kirjoitetun kielen eroja<br /> <br /> *kehitetään sanavarastoa<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *vahvistetaan oppiaineiden kielten tuntemusta ja sanaston osaamista yhteistyössä aineenopettajien kanssa ja mahdollisuuksien mukaan ajankohtaisten ja merkityksellisten tekstien avulla<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä<br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä opettajan tukemana<br /> <br /> *harjaannutaan työskentelemään yhdessä ja pyytämään apua tarvittaessa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu rakentavaan näkemysten perustelemiseen<br /> <br /> *ymmärtää eri medioissa käytettävää kieltä<br /> <br /> *monipuolistaa vuorovaikutustaitojaan omassa kouluyhteisössä<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *varmentaa lukustrategioita erilaisten kaunokirjallisten, asia- ja mediatekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *harjaannuttaa kriittistä lukutaitoaan sekä laajentaa ja vakiinnuttaa sana- ja käsitevarantoa<br /> <br /> *laajentaa luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tuottaa ohjattuna erilaisia ohjaavia, kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä<br /> <br /> *harjaantuu tuottamaan erilaisia tekstejä monimediaisessa ympäristössä tilanteeseen sopivalla tavalla<br /> <br /> *ymmärtää verkkoviestinnän pelisäännöt<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *laajentaa kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystä<br /> <br /> *tutustuu kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kaunokirjallisuuden alalajeihin<br /> <br /> *saa mahdollisuuksia luku- sekä kulttuurikokemuksiin ja niiden jakamiseen<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *omaksuu monipuolisia oppimaan oppimisen taitoja<br /> <br /> *vahvistaa oman äidinkielen ja muiden kielten käyttämistä opiskelun tukena<br /> <br /> *arvostaa eri kielten osaamista<br /> <br /> *vahvistaa myönteistä käsitystä itsestään oppijana<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 (S1) Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *tutustutaan väittely-, neuvottelu- ja ongelmanratkaisutilanteisiin ja harjoitellaan niissä toimimista<br /> <br /> *varmennetaan valmisteltujen puhe-esitysten pitämistä ja havainnollistamista<br /> <br /> *tehdään media-analyysia keskustellen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten vuorovaikutustilanteiden kiteytyneitä fraaseja ja tyypillistä sanastoa<br /> <br /> *löydetään sanastoa samaa mieltä ja eri mieltä olemiseen sekä opiskelumaailman haasteisiin<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 (S2) Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historian pääsuuntauksiin (esim. romantiikkaan ja realismiin)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin pohtiviin, vaikuttaviin ja kantaa ottaviin teksteihin sekä niiden vaikutuskeinoihin ja keskeisiin kielellisiin piirteisiin (muun muassa modukset, mielipiteen ja faktan erottaminen, suostuttelu, asenteet ja affektiivisuuden ilmaisu, asioiden välisten suhteiden osoittaminen, perustelukeinot)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin vaikuttaviin tekstilajeihin ja viestimiin kriittisen medialukutaidon näkökulmasta<br /> <br /> *vahvistetaan lukustrategioita (silmäily, yksityiskohtien etsiminen, pääkohtien etsiminen, kriittinen lukeminen, tiivistäminen)<br /> <br /> <br /> <br /> T6-7 (S3) Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *syvennetään ymmärrystä kirjoitetun yleiskielen piirteistä (lauseenjäsenet, pää- ja sivulause, lauseenvastikkeet)<br /> <br /> *tuotetaan erilaisia pohtivia, ohjaavia ja kantaa ottavia tekstejä (esim. yleisönosastokirjoitus, käyttöohje, mainos, arvostelu) <br /> <br /> *harjoitellaan referointia erilaisten tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoitusprosessin eri vaiheita: suunnittelu, tiedonhaku, kirjoittaminen, muokkaaminen, palaute<br /> <br /> *harjoitellaan tekstilajeihin sopivan ja monipuolisen sanaston, fraseologian ja kieliopillisten rakenteiden käyttöä<br /> <br /> <br /> <br /> T8-10 (S4) Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *perehdytään mediakulttuuriin ja elokuvaan sekä niiden eri vaikutuskeinoihin<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kirjallisuuden eri alalajeihin <br /> <br /> *jaetaan luku- tai kulttuurikokemuksia eri tavoilla<br /> <br /> *tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin muoto- ja lauserakenteiden piirteisiin (modukset, keskeisimmät asiat lauseenjäsennyksestä)<br /> <br /> *tutkitaan kriittisesti median toimintatapoja<br /> <br /> <br /> <br /> T11-13 (S5) Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *tutkitaan tekstien kielellisiä piirteitä ja vahvistetaan kielitietoisuutta opettelemalla ymmärtämään kielen mahdollisuuksia vaikuttaa<br /> <br /> *vahvistetaan edelleen oppiaineiden kielten tuntemusta ja laajennetaan sanastoa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä <br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä itsenäisesti ja tuettuna<br /> <br /> *opitaan arvioimaan lähteitä kriittisesti<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti omaa kielitaitoa uusien asioiden omaksumisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu havainnoimaan, vahvistamaan ja kehittämään omaa viestijäkuvaansa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä<br /> <br /> *toimii tavoitteellisesti, rakentavasti ja eettisesti eri vuorovaikutustilanteissa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin viestintäympäristöihin, myös koulumaailman ulkopuolella<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valitsee, käyttää, tulkitsee ja arvioi monimuotoisia kaunokirjallisia tekstejä sekä asia- ja mediatekstejä<br /> <br /> *etsii ohjatusti itseään kiinnostavaa luettavaa, kuunneltavaa ja katseltavaa<br /> <br /> *syventää kriittistä lukutaitoaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *vahvistaa omaa kirjoittajaidentiteettiä<br /> <br /> *vakiinnuttaa tietoaan kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> *hallitsee erilaisten lähteiden kriittisen ja tarkoituksenmukaisen käyttö<br /> <br /> *osaa toimia vastuullisesti ja eettisesti eri viestintäympäristöissä<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää kielitietoisuuttaan avustetusti ja kiinnostuu kielen ilmiöistä<br /> <br /> *tunnistaa kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *pohtii kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässä<br /> <br /> *tutustuu Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen<br /> <br /> *tulee tietoiseksi omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistä<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valmistautuu jatko-opintoihin vahvistamalla eri tiedonalojen kielten ja sanaston osaamista<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *vahvistetaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia vuorovaikutusvalmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan kohteliasta kielenkäyttöä autenttisia puhetilanteita varten (tuttavallisuuden ja muodollisuuden ilmaiseminen)<br /> <br /> *opitaan viittaamaan toisen puheeseen keskustelussa<br /> <br /> *tunnistetaan ja kehitetään omia vahvuuksia viestijänä<br /> <br /> *suullisen esityksen itsenäinen suunnittelu ja toteutus<br /> <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstin tulkitseminen<br /> <br /> *tunnistetaan erilaisten tekstien tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *vahvistetaan kriittistä lukutaitoa<br /> <br /> *harjoitellaan yhteiskunnallisten tekstien analysointia (arvojen, ideologioiden ja vaikuttamisen keinojen löytäminen tekstistä)<br />      <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *tehdään havaintoja kielen rakenteista, eri rekistereille ja tyyleille tyypillisistä piirteistä ja kielellisten valintojen vaikutuksesta tekstin tyyliin ja sävyyn<br /> <br /> *vakiinnutetaan kirjoitetun ja puhutun kielen konventioiden tuntemusta (oikeinkirjoitus, asemointi, tyyli)<br /> <br /> *harjoitellaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia kielellisiä valmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan referointia ja erilaisiin lähteisiin viittaamista<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutustutaan pääpiirteittäin Suomen kielitilanteeseen, kielten sukulaisuussuhteisiin, suomen sukukieliin ja suomen kielen vaihteluun ja vaiheisiin sekä kielen ohjailun periaatteisiin<br /> <br /> *vertaillaan suomea oppilaille tuttuihin kieliin ja tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin äänne-, muoto- ja lauserakenteen piirteisiin<br /> <br /> *opitaan tuottamaan lauseenvastikkeita<br /> <br /> *tutkitaan kielten vaikutusta toisiinsa sanaston ja nimistön tasolla<br /> <br /> *tutustutaan kulttuurin käsitteeseen ja sen eri ilmenemismuotoihin kuten kansanperinteeseen<br /> <br /> *kannustetaan oman lukuharrastuksen laajentamiseen ja luetaan otteita eri aikakausille tyypillisistä teksteistä<br /> <br /> *tutustutaan Suomen kirjallisuuden tärkeimpiin kirjailijoihin ja teoksiin <br /> <br /> *ymmärretään yhteiskunnan monikielisyyden ja kulttuurillisen monimuotoisuuden merkitys<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *luetaan monipuolisesti erilaisia asiatekstejä ja laajennetaan sanavarastoa sekä otetaan sanoja käyttöön keskustelemalla ja kirjoittamalla erilaisista aiheista<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonetsintää erilaisista ajankohtaisista aiheista ja mahdollisuuksien mukaan yhteistyössä jonkin toisen oppiaineen kanssa<br /> <br /> *harjoitellaan sanakirjojen ja sähköisten sanakirjojen käyttöä</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Suomi_toisena_kielen%C3%A4_ja_kirjallisuus&diff=1494 2016-03-04T12:52:11Z

<p>Tuija.lindstrom: </p> <hr /> <div><br /> ==Oppimäärän erityinen tehtävä==<br /> ''Tuntijakoasetuksen mukaan koulun opetuskielen mukaan määräytyvän äidinkielen ja kirjallisuuden sijasta maahanmuuttajille voidaan opettaa joko kokonaan tai osittain suomen tai ruotsin kieltä erityisen maahanmuuttajille tarkoitetun oppimäärän mukaisesti . Tämän oppimäärän tehtävänä on tukea lapsen ja nuoren kasvua kieliyhteisön täysivaltaiseksi jäseneksi, jolla on kielelliset valmiudet jatko-opintoihin. Opetuksen avulla pyritään monilukutaitoon, jonka avulla oppilas osaa hakea tietoa sekä ymmärtää, tuottaa, arvioi ja analysoi erilaisia puhuttuja ja kirjoitettuja suomenkielisiä tekstejä päivittäisessä vuorovaikutuksessa, koulutyöskentelyssä ja yhteiskunnassa. Opetuksessa tuetaan kielitaidon eri osa-alueiden sekä eri tiedonalojen kielen kehittymistä.''<br /> <br /> ''Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän erityisenä tehtävänä on tukea oppilaan monikielisyyden kehittymistä sekä herättää kiinnostus ja tarjota välineitä kielitaidon elinikäiseen kehittämiseen. Yhteistyössä kotien, oman äidinkielen opetuksen sekä muiden oppiaineiden kanssa suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -opetus auttaa oppilasta rakentamaan kielellistä ja kulttuurista identiteettiään kulttuurisesti monimuotoisessa ja monimediaisessa yhteiskunnassa.'' <br /> <br /> ''Suomen kielen oppiminen tukee kotoutumista suomalaiseen yhteiskuntaan. Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen lähtökohtana ovat oppilaille merkitykselliset ja tarpeelliset tekstilajit ja kielenkäyttötilanteet, joiden avulla kielen muotoja, merkityksiä ja käyttöä tutkitaan ja opitaan analysoimaan. Kielitaitoa kehitetään kaikilla kielen käytön osa-alueilla, joita ovat kuullun ymmärtäminen, puhuminen, luetun ymmärtäminen ja kirjoittaminen. Ymmärtämis- ja tuottamistaitojen kehittyminen nivoutuvat toisiinsa. Oppilaiden kielen osaaminen laajenee arkielämän konkreettisesta kielestä käsitteellisen ajattelun kieleen. He saavat valmiudet havaintojen ja ilmiöiden sekä oman ajattelunsa, tunteidensa ja mielipiteidensä ilmaisemiseen tilanteeseen sopivalla tavalla. Opetuksessa arvostetaan ja hyödynnetään oppilaiden osaamia kieliä.''<br /> <br /> ''Kunkin oppilaan tarpeen suomi toisena kielenä -oppimäärään määrittävät oppilasta opettavat opettajat yhdessä. Oppilaan huoltaja päättää oppimääriä koskevista valinnoista . Koska opetus tulee järjestää oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti, oppimäärän valinnassa on keskeistä, että oppilas saa hänelle parhaiten soveltuvan oppimäärän mukaista opetusta. Oppilas voi opiskella suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärää, jos hänen äidinkielensä ei ole suomi, ruotsi tai saame tai hänellä on muutoin monikielinen tausta.Oppimäärän tarpeen selvittämisessä huomioidaan myös seuraavat näkökulmat:'' <br /> <br /> *''oppilaan suomen kielen peruskielitaidossa on puutteita jollakin tai joillakin kielitaidon osa-alueilla, jolloin oppilaan osaaminen ei anna vielä edellytyksiä yhdenvertaiseen kouluyhteisön jäsenenä toimimiseen päivittäisessä vuorovaikutuksessa ja koulutyöskentelyssä tai''<br /> *''oppilaan suomen kielen taito ei anna vielä edellytyksiä suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ''Kun oppilas opiskelee suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, hänelle opetetaan suomea tai ruotsia toisena kielenä joko kokonaan tai osittain suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen sijaan. Opetusjärjestelyiden lähtökohtana ovat oppilaan oppimistarpeet ja kielenoppimisen vaihe. Mikäli oppilaan oppimääräksi on valittu suomi toisena kielenä ja kirjallisuus, hänen edistymistään ja suoriutumistaan arvioidaan suhteessa tämän oppimäärän tavoitteisiin ja kriteereihin riippumatta siitä, minkä opetusryhmän yhteydessä kyseinen opetus on järjestetty. Tärkeää on, että oppilas tulee osalliseksi samoista teksteistä ja tekstilajeista kuin luokkatasonsa muutkin oppilaat. Kesken perusopetuksen Suomeen muuttaneiden oppilaiden opetuksen tavoitteiden asettamisessa ja sisältöjen valinnassa tulee ottaa huomioon oppilaan kielitaito sekä aiemmin opitut tiedot ja taidot. Tarvittaessa laaditaan oppimissuunnitelma. Opetuksessa hyödynnetään tavoitteellisesti erilaisia oppimisympäristöjä, jotka tukevat kielitaidon monipuolista kehittymistä sekä koulussa että sen ulkopuolella. Oppilas voi siirtyä opiskelemaan suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, jos hänellä on riittävät edellytykset sen tavoitteiden mukaiseen opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 1-2 opetuksen painopiste on suomen kielen ja sen luku- ja kirjoitustaitojen perustan luomisessa sekä oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitojen kehittämisessä. Opetuksen tehtävänä on herättää kiinnostusta kieleen ja ilmaisuun sekä erilaisten tekstien tuottamiseen ja tulkitsemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimisympäristö rakennetaan monipuoliseksi teksti- ja kieliympäristöksi. Saatavilla tulee olla paljon oppilaita kiinnostavaa kirjallisuutta ja monimuotoisia tekstejä. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä ja niitä julkaistaan luokassa ja lähipiirissä. Kieltä tutkitaan leikinomaisesti, esimerkiksi rooli-, draama- ja teatterileikin keinoin. Opetusta eheytetään niin, että äidinkielen taitojen oppiminen nivoutuu ilmiöiden kielelliseen hahmottamiseen eri oppiaineiden yhteydessä. Koulu- tai lähikirjaston toimintaan ja erilaisiin lasten kulttuuritapahtumiin tutustuminen laajentavat oppimisympäristöä luokan ulkopuolelle. Lisäksi hyödynnetään lähiympäristön ja median kulttuurista monimuotoisuutta. Opetuksessa korostuvat kokemusten ja elämysten jakaminen sekä taitojen harjoitteleminen yhdessä ja yksin, myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Draamaa integroidaan kirjallisuuteen ja muihin oppiaineisiin, esimerkiksi musiikkiin, liikuntaan ja ympäristöoppiin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä ja vuorovaikutustaitoja sekä luku- ja kirjoitustaidon oppimista yhteistyössä kotien kanssa. Kielellisiä vaikeuksia puheen, lukemisen ja kirjoittamisen alueella pyritään tunnistamaan mahdollisimman varhain. Opettaja mallintaa sanojen, virkkeiden ja tekstien lukemista ja ymmärtämistä sekä kirjoittamisen tapoja. Oppilaita ohjataan käyttämään mediavälineitä monipuolisesti ja turvallisesti. Kielellisesti taitavia oppilaita ohjataan haastavampien tehtävien, materiaalien ja tekstiympäristöjen pariin. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi on oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa. Yhteisen pohdinnan sekä palautteen antamisen ja saamisen avulla opettaja ohjaa niin koko opetusryhmän kuin yksittäisen oppilaan oppimista ja edistymistä. Vuosiluokilla 1–2 oppimisen arvioinnin päätehtävänä on tukea ja edistää oppilaiden kielellistä kehitystä kaikilla tavoitealueilla. Opettaja pyrkii saamaan kokonaiskuvan kunkin oppilaan kielellisestä kehityksen edistymisestä. Arviointiin perustuvan palautteen kautta oppilaat saavat tietoa kielitaitonsa vahvuuksista sekä edistymisestään opiskelemansa kielen oppijana. Oppilaat saavat myös monipuolisesti palautetta siitä, miten he ymmärtävät ja käyttävät kieltä, ilmaisevat itseään, osallistuvat yhteiseen keskusteluun sekä tuottavat ja tulkitsevat tekstejä. Laadukas ja kannustava palaute osaamisen eri alueilta on tärkeää. Se auttaa oppilaita huomaamaan onnistumisiaan ja edistymistään sekä motivoi suuntaamaan työskentelyään kielellisen kehityksen kannalta tarkoituksenmukaisella tavalla. Arviointi tuottaa tietoa myös opetuksen suunnittelua varten sekä auttaa havaitsemaan mahdollisia tuen tarpeita oppilaiden kielellisessä kehityksessä.''<br /> ''<br /> Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärissä ovat''<br /> <br /> * ''edistyminen itsensä ilmaisemisessa ja vuorovaikutustaidoissa, sana- ja käsitevarannon karttuminen''<br /> * ''edistyminen lukutaidossa sekä tekstien ymmärtämisessä ja lukemisen harrastamisessa''<br /> * ''edistyminen tekstin tuottamisessa, erityisesti käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen kehittyminen''<br /> * ''edistyminen kielen ja kulttuurin ymmärtämisessä, erityisesti havaintojen tekeminen sanojen merkityksestä ja arjen kielenkäyttötilanteista.<br /> ''<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen &lt;br&gt;<br /> S2-oppilaalle on tärkeää kokea oppimisen iloa ja onnistumisen tunteita. Häntä rohkaistaan kysymään ja keskustelemaan ryhmässä taitotasostaan riippumatta. Opetuksessa sanotetaan asioita ja oppilaan kanssa nimetään asioita, tunteita ja ilmiöitä. <br /> Oppilas saa jatkuvaa palautetta onnistumisestaan. Hänelle annetaan keinoja havaita omaa edistymistään. &lt;br&gt;<br />   <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu &lt;br&gt;<br /> Oppilasta rohkaistaan kertomaan omasta kulttuuristaan ja perheestään. Oppilaita ohjataan suhtautumaan arvostavasti toistensa tarinoihin. Mahdollisuuksien mukaan tuodaan musiikin, median, satujen ja esitysten kautta esille erilaisia kulttuureja ja niiden erityispiirteitä suomalaista kulttuuria unohtamatta. &lt;br&gt;<br /> <br />  L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot &lt;br&gt;<br /> Koululaistaitojen hyvä omaksuminen on hyvin tärkeää heti alkuopetuksen käynnistyessä. Tämä edellyttää joidenkin oppilaiden kohdalla hyvin tiivistä yhteistyötä huoltajien kanssa. Päiväjärjestyksen hahmottaminen ja sen noudattaminen alusta asti tuo turvallisuutta ja mahdollistaa hyvän oppimisen polun. Pienen koululaisen tärkeitä taitoja ovat esimerkiksi oikeiden välineiden pakkaaminen reppuun. &lt;br&gt;<br /> <br /> L4 Monilukutaito &lt;br&gt;<br /> Tekstien valinnan täytyy S2-oppilailla tukea monilukutaidon kehittymistä. Oppilas tarvitsee paljon erilaisia tekstejä. Erityisesti hän tarvitsee apua mediatekstien oikeanlaisessa käytössä: oppilasta ohjataan ikätasolle sopivien elokuvien, musiikin, pelien, lehtien ja kirjojen maailmaan.  &lt;br&gt;<br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen &lt;br&gt;<br /> Leikkiin perustuva työskentely kuten pelit ja leikit lisäävät intoa oppimiseen ja opiskeluun. Myös heikosti kieltä osaavat voivat osallistua tunnilla itse tuottamiensa kuvien avulla.  Tämä mahdollistaa tasavertaisen vuorovaikutuksen. Oppitunnilla pyritään vaikuttamaan oppilaiden vastuulliseen kieli-ja viestintäteknologian käyttöön myös arjessa. &lt;br&gt; <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys &lt;br&gt;<br /> Koulutyössä oppilasta ohjataan toimimaan erilaisien ryhmien tasavertaisena jäsenenä. Hän oppii ymmärtämään, että oma kielenkäyttö vaikuttaa ryhmän jäsenten keskinäiseen dynamiikkaan ja joko edesauttaa tai estää hyvän vuorovaikutuksen syntymisen. Ryhmän jäsenenä hän oppii ilmaisemaan oman mielipiteensä ja kantamaan vastuuta yhteisesti sovittujen tavoitteiden saavuttamisesta. &lt;br&gt;<br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen &lt;br&gt;<br /> Oppilaiden kanssa käydään keskustelua siitä, mitä vastavuoroisuus ja yhdenvertaisuus tarkoittavat. Jokainen oppilas opetetaan ottamaan vastuuta niin luokan viihtyisyydestä kuin työrauhastakin. Siksi on tärkeää, että jokainen oppilas saa taitotasoaan vastaavaa opetusta ja tehtäviä opetustilanteessa.<br /> ====Tavoitteet====<br /> Ensimmäisen ja toisen kouluvuoden aikana tavoitteena on oppia lukemaan, kirjoittamaan ja olemaan vuorovaikutuksessa toisten kanssa.  <br /> <br /> Opetuksessa huomioidaan yksilön ja ryhmien erilaiset haasteet ja vahvuudet. Kouluun tullessa jokaisen oppilaan lähtökohdat ja taidot ovat varsin erilaisia. Nämä otetaan huomioon suunnitellessa yksilöllisiä oppimispolkuja. Tavoitteena on turvata jokaiselle oppilaalle mielekäs ja tarkoituksenmukainen opetus ja oppiminen. <br /> <br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1) <br /> Oppilas <br /> * harjoittele keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista. <br /> * rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan. <br /> * oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä. <br /> * kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia. <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2) <br /> Oppilas <br /> * tunnistaa kirjaimen, äänteen, tavun ja sanan. <br /> * oppii mekaanisesti lukemaan. <br /> * harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien. <br /> * laajentaa sana- ja käsitevarastoa. <br /> * harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja käyttää draamatyötapoja. <br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3) <br /> <br /> 1. Puhuminen <br /> **Oppilas rohkaistuu puhumaan hänelle tärkeistä asioista ensin aikuisen ohjaamana/kannustamana pienissä ryhmätilanteissa. <br /> <br /> 2. Kirjoittaminen <br /> **Oppilas oppii käyttämään pieniä ja isoja kirjainmuotoja. <br /> **Oppilas tuottaa pieniä lauseita yhdessä muiden kanssa mallintamalla opettajan esimerkkilauseita käyttämällä hänelle jo tutuksi tullutta sanastoa. <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4) <br /> Oppilas <br /> * alkaa ymmärtää omaa kielellistä pääomaansa ja sen tuomaa etua (esim. opetuksessa kannustetaan tuomaan esille eri kielien tapaa vaikkapa tervehtiä tai sanoa kiitos). <br /> * harjaantuu ystävälliseen puhetapaan ja oppii ymmärtämään tavallisimpien kohteliaisuusfraasien merkityksen ihmisten sosiaalisen vuorovaikutuksen ylläpitäjänä. <br /> * innostuu tutustumaan kirjoihin ja oppii niiden sisältävän mahdollisuuden päästä toisenlaiseen maailmaan (aluksi tosin vain kuvien avulla). <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5) <br /> Oppilas <br /> * tuntee onnistumisen tunteita viestijänä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. <br /> * alkaa aktiivisesti kehittää itseään kielenoppijana ja kokee tasavertaisuutta omassa ryhmässään.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br />  Keskeiset sisällöt  <br /> <br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen <br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen &lt;br&gt;<br /> * Keskustelemisen kautta harjoitellaan vastaamaan yksinkertaisiin kysymyksiin ja kertomaan oppilaalle itselleen tärkeistä arkielämän asioista &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista, erimielisyyksien ratkaisemista, pyytämistä ja kohteliasta kielenkäyttöä yhdessä opettajan ja muiden oppilaiden kanssa &lt;br&gt;<br /> <br /> Ryhmätyöskentely &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan pareittain ja ryhmässä työskentelyä monipuolisesti ja opitaan mallintamalla erilaisia työskentelytapoja ja kohteliasta kielenkäyttöä &lt;br&gt;<br /> * Oppilas rohkaistuu pyytämään apua opettajalta tai luokkatoverilta ja käyttämään kieltä oman taitotasonsa mukaisesti &lt;br&gt;<br /> <br /> Draama &lt;br&gt;<br /> * ilmaistaan itseä ja leikitään yhdessä<br /> * harjoitellaan esillä oloa <br /> * eläydytään ja syvennytään kertomuksiin esimerkiksi niiden henkilöihin ja tapahtumapaikkaan draaman keinoin <br /> * käytetään draamatyötapoja monipuolisesti <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen <br /> <br /> Lukemaan oppiminen <br /> <br /> * mekaanisen lukutaidon oppiminen <br /> * luetun ymmärtämisen ja lukustrategian harjoitteleminen <br /> * sanavaraston laajentaminen satuja ja tarinoita kuuntelemalla ja lukemalla <br /> * äänteen keston tunnistaminen <br /> * kielen synteettisyyteen tutustuttaminen <br /> <br /> <br /> (S3) T6-T8 Tekstien tuottaminen <br /> <br /> * tuotetaan tekstiä aluksi suullisesti ja taitojen karttuessa myös kirjallisesti <br /> * pienten tarinoiden mallintaminen ja itsenäinen kirjoittaminen ensin opettajan tukemana <br /> * yhteinen kirjoittaminen (koko luokka kirjoittaa yhdessä, pienemmissä ryhmissä, pareittain) <br /> * oppilasta kannustetaan luovuuteen ja mielikuvituksen käyttöön (saduttaminen, kuvat, lorut, media) <br /> * harjoitellaan kirjoittamaan käsin ja näppäintaitoja käyttäen <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen <br /> <br /> * tutustutaan kielitiedon ensimmäisiin käsitteisiin: äänne, kirjain, tavu, sana, lause, riimi ja loru <br /> * pyritään esimerkiksi tarinoiden kautta tutustumaan eri kulttuureihin ja niiden ominaispiirteisiin <br /> * tutustutaan erilaisiin juhlaperinteisiin ja suomalaiseen kansanperinteeseen <br /> * opastetaan kirjaston käyttöön ja tutustutaan lastenkulttuurin eri muotoihin <br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena <br /> <br /> * oppilasta kannustetaan käyttämään kieltä aidoissa vuorovaikutustilanteissa ikätasonsa edellyttämällä tasolla <br /> * tutustutaan ensimmäisiin tekstilajeihin: tarinat, ympäristöopin tekstit ja matematiikan kieli <br /> * harjoitellaan pienimuotoisesti tiedonhankintaa (esim. ympäristöä tarkkailemalla, tekstejä lukemalla, kuvia tutkimalla, haastattelemalla erilaisia ihmisiä) <br /> * harjoitellaan tiedon jakamista toisille <br /> * erilaisten muististrategioiden omaksuminen: toistaminen, lorut, laulut, ääneen lukeminen ja riimittely <br /> * tuetaan ja hyödynnetään oppilaan oman äidinkielen taitoa oppimisen tukena <br /> <br /> Painotukset: <br /> <br /> Ensimmäisellä luokalla <br /> * tunnistetaan kirjain, äänne, tavu, sana <br /> * kuva(kuvien lukeminen, avaaminen) <br /> * isot ja pienet kirjainmuodot <br /> * mekaaninen lukeminen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Tavoitteet====<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> <br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> <br /> Painotukset:<br /> <br /> Toisella luokalla <br /> <br /> *virke, iso alkukirjain, lopetusmerkki, otsikko, sanaväli, teksti<br /> <br /> *kertomuksen rakenne ja käsitteinä päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja juoni<br /> <br /> *oman käsialan vahvistaminen<br /> <br /> *näppäintaidot<br /> <br /> *luetun ymmärtäminen<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 3–6 erityisenä tehtävänä on tukea suomen kielen taidon kehittymistä sekä luku- ja kirjoitustaidon ja vuorovaikutustaitojen sujuvoitumista ja monipuolistumista. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Tekstien tulkitsemisen ja tuottamisen yhteydessä harjaannutaan tarkastelemaan kielen piirteitä ja kirjallisuuden keinoja ja edetään laajempien tekstien lukemiseen ja lukukokemusten monipuoliseen jakamiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on kielellisesti virikkeinen ja yhteisöllinen oppimisympäristö, jossa oppilaiden näkemyksiä arvostetaan ja jossa on mahdollisuus tarkastella ja tuottaa tekstejä yksin ja yhdessä turvallisesti myös viestintäteknologian avulla. Opetuksessa hyödynnetään oppilaiden itse valitsemia ja heitä kiinnostavia kirjoja ja muita monimuotoisia tekstejä sekä laajennetaan oppilaiden lukukokemuksia. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että ne mahdollistavat yhdessä toimimisen ja kokemusten jakamisen sekä oppiaineen sisältöalueiden luontevan integroitumisen. Opetusta eheytetään prosessinomaisen opiskelun ja projektityöskentelyn avulla. Vuorovaikutus- ja draamataitoja syvennetään erilaisten harjoitusten avulla. Draamaa ja kirjallisuuden opetusta yhdistetään muiden oppiaineiden opetukseen.<br /> ''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä, sujuvan luku- ja kirjoitustaidon oppimista sekä lukutaidon syvenemistä ymmärtäväksi lukemiseksi. Oppilaita tuetaan sanavarannon laajentamisessa, käsitteiden oppimisessa sekä ajatusten kielentämisessä ja vuorovaikutustaidoissa. Jokaista oppilasta kannustetaan taitotasoaan vastaavan kirjallisuuden ja muiden tekstien lukemiseen ja ohjataan luetun ymmärtämisen strategioiden käyttöön sekä sopivien opiskelustrategioiden kehittämiseen ja omien vahvuuksien tunnistamiseen. Oppilaiden tekstien tuottamisen taitojen sekä oikeinkirjoituksen kehittämiseksi annetaan malleja sekä yhteisöllistä ja yksilöllistä tukea. Myös kielellisesti taitavia oppilaita tuetaan lukuhaasteiden ottamisessa, itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Arviointi ja siihen perustuva palaute on monipuolista, konkreettista ja oppimisen taitoja kehittävää. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Arviointi perustuu monipuoliseen dokumentointiin siitä, miten oppilaiden laajenevat kielelliset taidot ja tekstien tuottaminen sekä tulkinta kehittyvät ja mitkä ovat heidän tietonsa kielestä, kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista.''<br /> <br /> ''Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa ja muiden työskentelyä, ilmaisua ja tuotoksia. Oppimista tukevan, monipuolisen ja erittelevän arvioinnin ja palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoiseksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja he saavat välineitä niiden kehittämiseen. Omaehtoinen lukeminen on tärkeä tavoite, jota tuetaan ja arvioidaan suhteessa luku- ja kirjoitustaitoon.''<br /> <br /> Ä''idinkielen ja kirjallisuuden sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää valtakunnallisia arviointikriteereitä. Oppimisen edistymisen kannalta keskeisiä ovat äidinkielen ja kirjallisuuden eri tavoitealueiden perustaidot ja niihin johtavat työskentelyprosessit ja oppimisstrategiat.''&lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota / arvosanaa kahdeksan varten &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S261.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S262.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S263.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S264.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S265.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Itseluottamuksen vahvistaminen kielenoppijana.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Omaan perheeseen ja taustaan liittyvä sanasto ja käsitteistö.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan puhumaan erilaisista tunteista ja yhteisten pelisääntöjen merkityksestä.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin teksteihin.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä. Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Näppäintaidot ja tekstinkäsittely (kirjoittaminen ja tallentaminen).<br /> <br /> <br />  <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Vahvistetaan oppilaan luottamusta omiin taitoihin.<br /> <br /> <br />  <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen ilmaisua.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteessa toiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen esittämistä ja omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee ryhmätyötaitoja.<br /> <br /> *oppii tunnistamaan tunteita ja oman toiminnan vaikutusta muihin.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee mekaanisen lukemisen sujuvuutta ja ymmärtävää lukutaitoa.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ensimmäisiin kielen rakenteisiin ja oppii nimeämään niistä keskeisimmät.<br /> <br /> *laajentaa sanavarastoa.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu käsin kirjoittamiseen ja näppäintaitoihin.<br /> <br /> *oppilas harjoittelee kirjoittamista niin omia tekstejä mallintamalla kuin virikemateriaalinkin avulla.<br /> <br /> *totuttelee myös yhteisten tekstien tuottamiseen ja oppii hahmottamaan erilaisia tekstilajeja myös kirjoittamisen kautta(esim. kertovat, kuvaavat ja kantaaottavat tekstit)<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hyödyntää omaa kielellistä ja kulttuurista pääomaansa opettajan kannustamana<br /> <br /> *harjaantuu käyttämään kielellisiä käsitteitä, joiden avulla hän pystyy tekemään jo yksinkertaisia vertailuja eri kielten välillä(substantiivit, verbit, adjektiivit).<br /> <br /> *harjaantuu säännölliseen ikätasonsa mukaisen lastenkirjallisuuden lukemiseen.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *saa myönteisen käsityksen itsestään kielenoppijana niin että pystyy asettamaan itselleen realistisia tavoitteita, joihin pyrkiä.<br /> <br /> *havainnoi ohjatusti jo selkeitä eroja eri tekstityyppien välillä esim. luonnontieteelliset tekstit ja kertovat tekstit. Autettuna hän pystyy jo kertomaan niiden välisistä selkeistä eroista.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistutaan esittämään omia mielipiteitä ja kertomaan omista kokemuksista ja omaan elämään liittyvistä tapahtumista<br /> <br /> *harjoitellaan toimimista erilaisissa ryhmissä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tunteiden tunnistamista ja sanottamista sekä sanatonta viestintää<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *tutustutaan sanaluokkiin<br /> <br /> *virkkeen tuntomerkit ja muodostaminen<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon harjaannuttaminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sanavaraston laajentaminen<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T6-8 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan käsin kirjoittamista<br /> <br /> *kirjoitetaan omia tekstejä mallintamalla ja virikemateriaalin avulla <br /> <br /> *yhteisten tekstien tuottaminen <br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan eri tilanteissa käytettävää kieltä ja ilmaisutapoja<br /> <br /> *tarjotaan mahdollisuuksia tutustua eri kulttuurien perinteisiin<br /> <br /> *pyritään laajentamaan oppimisympäristöä luokkahuoneen ulkopuolelle<br /> <br /> *vinkataan oppilaan maailmankuvaa laajentavaa ja ikä- ja taitotasolle sopivaa luettavaa<br /> <br /> *aloitetaan sanojen luokittelu<br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko ja kuvateksti<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä ja niiden selostamista toiselle.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen ja perustelujen esittämistä sekä omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee opetuskeskusteluun osallistumista.<br /> <br /> *elävöittää tekstejä draaman keinoin pienessä ryhmässä ja harjoittelee tunteiden ilmaisua.<br /> <br /> <br /> T 4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ja oppii nimeämään keskeisimmät kielen rakenteet <br /> <br /> *laajentaa sanavarastoaan erilaisiin teksteihin tutustumalla.<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin tekstin käyttötarkoituksiin.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu kirjoittamaan omista kokemuksistaan, ajatuksistaan tai mielipiteistään.<br /> <br /> *saa myönteistä palautetta itsestään kirjoittajan ja antaa sitä myös toisista tekstien tuottajina.<br /> <br /> *ottaa rakentavasta palautteesta osia omaan kirjoitusprosessiinsa ja muokkaa testejään saamansa palautteen suuntaisesti.<br /> <br /> *harjoittelee oikeinkirjoituksen periaatteita <br /> <br /> *ymmärtää netissä toimimisen periaatteita ja karttaa epäeettistä toimintaa siellä.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää kielellisten valintojen moninaisuutta opettajan ohjaamana<br /> <br /> *alkaa hahmottaa oman kielellisen kulttuuritaustan suhdetta ympäröivään maailmaan<br /> <br /> *innostuu laajentamaan lukupiiriään ja lukee myös hänelle ei niin tutuista aihepiireistä olevia kirjoja. Elämyksellisen lukemisen kannustaminen tuo keinoja myös kirjoittamisen entistä tietoisempaan prosessointiin.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo osin itseohjautuvasti, joissakin ennakoitavissa olevissa kielenoppimistilanteissa. Häntä kuitenkin ohjataan ja vaiheistetaan varsinkin uuden oppimisessa ja eri tekstilajeihin tutustumisessa.<br /> <br /> *harjaantuu tiedonhakuun ohjatusti ja vankan tuen turvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta edelleen hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tekstien elävöittämistä draaman keinoin esim. myös oppiaineiden sisältöjen avaamiseksi<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *pää- ja sivulause<br /> <br /> *sanaluokista erityisesti verbi tutkimisen kohteena<br /> <br /> *tutkitaan kielen tapaa taivuttaa sanoja<br /> <br /> *yksikkö, monikko<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *tekstilajien tunnistaminen alkaa<br /> <br /> *medialukutaito <br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan lyhyitä tekstejä omista kokemuksista, ajatuksista ja mielipiteistä<br /> <br /> *tutustutaan verbien aikamuotoihin (mennyt ja nykyinen)<br /> <br /> *kannustetaan jakamaan omia tekstejä ja antamaan myönteistä palautetta itselle ja muille <br /> <br /> *opitaan muokkaamaan omaa tekstiä palautteen perusteella<br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *nettietiketti<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *oppilasta ohjataan havainnoimaan eri kielenkäyttötilanteiden moninaisuutta<br /> <br /> *keskustellaan eri kulttuureista ja havainnoidaan niitä yhdistäviä piirteitä<br /> <br /> *oppilasta ohjataan elämykselliseen lukemiseen (myös opettaja lukee edelleen ääneen)<br /> <br /> *tutustutaan lasten tietokirjoihin<br /> <br /> *sanojen luokittelua laajennetaan<br /> <br /> <br /> (S5) T11-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko, kuvateksti, sisällysluettelo ja hakemisto sekä hakusanat<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista tekstiä apuna käyttäen.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä (kielen vaihtelu eri tilanteissa, äänensävy)<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan sen luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hahmottaa jo eri tekstilajien eroavaisuuksia ja itsekin tuottaa erityyppisiä tekstejä<br /> <br /> *ymmärtää tuetusti tekstilajin valinnan riippuvan suuresti tekstin vastaanottajasta<br /> <br /> *toimii eettisten periaatteiden mukaisesti monimediaisessa ympäristössä ja ymmärtää esimerkiksi nettimaailmaan liittyvät turvarajat.<br /> <br /> *oppii ymmärtämään tekijänoikeuteen liittyvien kysymysten kompleksisuutta.<br /> <br /> *monipuolistaa oikeinkirjoitustaitoja edelleen(välimerkit, yhdyssanat, alkukirjaimet, kappalejako).<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää opettajan ohjaamana niin kieliä yhdistävien kuin erottavienkin piirteiden tuovan omaan ajatusprosessiin mahdollisuuksia uusien oivallusten syntymiselle.<br /> <br /> *havainnoi jo, kuinka kielenkäyttö on tilannesidonnaista, ei vain kulttuuri- tai ikäsidonnaista.<br /> <br /> *huomioi jo säännönmukaisuuksia, jotka koskevat niin puhuttua kuin kirjoitettuakin kieltä.<br /> <br /> *innostuu/harjaantuu lukemaan jo kielellisesti vaativampiakin ikätasolle sopivia teoksia<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo monissa tilanteissa itseohjautuvasti, mutta aika ajoin saa vielä tarvittaessa runsaasti tarkoituksenmukaista ohjausta<br /> <br /> *alkaa hahmottaa eri oppiaineiden käyttämiä kieliä selkeästi erottuviksi tekstilajeiksi. <br /> <br /> *osallistuu keskusteluun pienissä ryhmissä oppitunnin aiheesta.<br /> <br /> *harjoittelee itsenäistä tiedonhakua vielä osittain vaiheistettuna.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, kuvailua, eri tapaluokkia ja fraaseja<br /> <br /> *rohkaistaan oppilasta esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan entistä aktiivisemmin osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään erilaisia draamatyötapoja monipuolisemmin esimerkiksi historian ja kirjallisuuden elävöittämiseen<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan harjoitella mm. arkielämään liittyvien tilanteiden ja ristiriitojen ratkaisemista<br /> <br /> <br /> (S2)T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tutustutaan sijamuotoihin<br /> <br /> *virke, lauseet<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin tutustuminen<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista<br /> <br /> *kriittisen medialukutaidon herättely<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *oppilasta harjaannutetaan kirjoittamaan erityyppisiä tekstejä mallintamalla<br /> <br /> *kirjoitetaan tekstejä eri vastaanottajille <br /> <br /> *harjoitellaan eettistä toimintaa monimediaisessa ympäristössä <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *verbien rikastuttaminen ja eri aikamuotojen tuominen tekstiin<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan sekä pohditaan sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä<br /> <br /> *tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa<br /> <br /> *haastetaan oppilasta etsimään jo vaativampiakin tekstejä luettavaksi <br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana sekä kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Laaja-alainen osaaminen====<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä ja ottamaan huomioon vuorovaikutuksen kohteen ja paikan.<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun, muotoon ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *oppii käyttämään kirjallisuuden peruskäsitteitä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *harjaantuu lukemaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä (kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan tiedon luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu kirjoittamaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä(kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *saa kokemuksia niin yksilö-, pari-, ryhmä- kuin luokan yhteisistä kirjoitusprosesseista.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu monilukutaitoon , joka avaa mahdollisuuksia entistä tietoisempaan kulttuurien ymmärtämiseen.<br /> <br /> *saa alustavan käsityksen esim. kulttuurisesta monilukutaidosta. Tavoitteena on tehdä maailman ilmiöitä ymmärrettäväksi itselle ja muille.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kokee kielenkäyttötilanteissa itsenäisyyttä ja omavaraisuutta. Häntä myös kannustetaan selkeästi asettamaan itselleen oppimistavoitteita , jotka ovat oikeassa suhteessa hänen kielellisiin taitoihinsa.<br /> <br /> *saa selkeän käsityksen siitä, että eri oppiaineiden kielet poikkeavat toisistaan.<br /> <br /> *saa riittävät lähdekritiikin taidot. Itsenäinen tiedonhaku prosessoidaan/vaiheistetaan hyvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *oppilas pystyy tasavertaisesti seuraamaan opetuskeskusteluja ja häntä ohjataan ottamaan entistä aktiivisempi rooli niissä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, tapaluokkia, fraaseja, toisen puheeseen viittauksia ja epäsuoraa esitystä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan huomioon erilaiset puhekumppanit ja kontekstit, joissa vuorovaikutus tapahtuu<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen, niin että ne omalta osaltaan auttavat oppilasta toimimaan rakentavasti oppimisympäristön tasavertaisena jäsenenä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *jatketaan erilaisten draamatyötapojen monipuolista käyttöä<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan käsitellä esim. elämän valintoihin liittyviä ristiriitatilanteita<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat<br /> <br /> *verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tärkeimmät sijamuodot ja sanatyypit<br /> <br /> *virke ja lause<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin ja niiden tarkoitusperiin tutustuminen <br /> <br /> *kirjallisuuden peruskäsitteet<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan esimerkiksi diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista, graafeja ja tekstin asettelun merkitystä<br /> <br /> *kriittinen medialukutaito<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *kriittisten tiedonhankintataitojen ja lähdekriittisyyden harjoittelu<br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan eri tekstilajityyppien tuottamista <br /> <br /> *harjoitellaan tekstin elävöittämistä sanavalintojen, synonyymien, sanajärjestyksen ja vuorosanojen avulla (esim. synonyymisanaston käyttö)<br /> <br /> *käytetään prosessikirjoittamista yhtenä tekstin tuottamisen apuvälineenä (idea, suunnittelu, prosessi, oikoluku, valmis teksti) ja annetaan yksilöllistä ohjausta<br /> <br /> *harjoitellaan muistiinpanojen tekemistä ja tiivistämistä<br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *hyödynnetään lapsille ja nuorille suunnattua media- ja kulttuuritarjontaa<br /> <br /> *oppilasta ohjataan seuraamaan säännöllisesti eri medioita <br /> <br /> *etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja tuetaan omaehtoista lukemisen ja kirjoittamisen harrastamista<br /> <br /> *tutustutaan oppilaan omaan ja muihin kulttuureihin ja kieliin. Vertaillaan suomea muiden, oppilaille tuttujen kielten piirteisiin.<br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan tiivistelmä luetusta, nähdystä, kuullusta tai koetusta sekä kertomaan opitusta omin sanoin<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 7–9 opetuksen erityisenä tehtävänä on vakiinnuttaa ja monipuolistaa suomen kielen taitoa, oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitoja ja monilukutaitoa. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Oppilaiden kielitietoutta, tekstimaailmaa ja kulttuurintuntemusta laajennetaan. Kehitetään kielellisiä valmiuksia jatko-opintoja, yhteiskuntaa ja työelämää varten. Kirjallisuuden opetuksessa kannustetaan monipuoliseen, elämykselliseen ja erittelevään lukemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on rakentaa yhteisöllinen ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä edistävä oppimisympäristö, joka tarjoaa runsaasti kielellisiä virikkeitä sekä mahdollisuuksia etsiä, käyttää ja tuottaa tietoa laajoistakin tekstikokonaisuuksista myös monimediaisissa ympäristöissä. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että luetun ymmärtämisen strategioiden hallinta vahvistuu ja tekstin tuottamisen prosessit sujuvoituvat. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Opetusta eheytetään prosessi- ja projektityöskentelyn avulla ja valitaan työtavat niin, että oppiaineen sisältöalueet integroituvat luontevasti toisiinsa. Draamaa integroidaan eri sisältöalueiden, erityisesti kirjallisuuden, ja muiden oppiaineiden opetukseen. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetus integroituu luontevasti esimerkiksi vieraiden kielten, historian, maantiedon ja kuvataiteen opetukseen. Jokaisen oppilaan viestijäkuvaa vahvistetaan vuorovaikutusharjoituksin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden koulussa ja koulun ulkopuolella tapahtuvaa oppimista auttamalla häntä löytämään ja käyttämään itselleen sopivia opiskelustrategioita sekä tunnistamaan omia vahvuuksiaan. Oppilaita ohjataan löytämään ja valitsemaan itseään kiinnostavaa ja omalle lukutaidolle ja -tavalle soveltuvia tekstejä monimuotoisten tekstien joukosta ja kannustetaan kirjallisuuden ja muiden tekstien omaehtoiseen lukemiseen. Oppilaita ohjataan myös turvalliseen ja vastuulliseen mediaympäristössä toimimiseen. Vuorovaikutustaitojen ja tekstien tuottamistaitojen kehittämiseksi annetaan yksilöllistä ohjausta ja palautetta. Oppilaat saavat ohjausta ja tukea mahdollisissa kielellisissä oppimisvaikeuksissa, käsitteiden oppimisessa ja ajatusten kielentämissä. Myös kielellisesti lahjakkaita tuetaan esimerkiksi lukuhaasteiden ottamisessa ja itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.<br /> ''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Vuosiluokilla 7-9 oppilaan oppimisen arviointi on monipuolista, ohjaavaa ja kannustavaa. Kannustava ja rakentava palaute tukee oppilaiden motivaation rakentumista ja kielellisten valmiuksien kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa tavoitteisiin. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Oppimista tukevan ja erittelevän palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja annetaan välineitä niiden kehittämiseen. Vuosiluokilla 7–9 opetuksen kaikki neljä tavoitealuetta ovat oppilaiden oppimisen arvioinnissa yhtä tärkeitä. Niiden arviointi perustuu monipuolisiin suullisiin ja kirjallisiin näyttöihin sekä opettajan havaintoihin erilaisissa kielenkäyttö- ja tekstianalyysitilanteissa. Oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Itsearvioinnin lisäksi harjoitellaan vertaisarviointia.''<br /> <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso asianomaisen oppimäärän valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy kumulatiivisesti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> &lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S291.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S292.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S293.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S294.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S295.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Ajattelun taitojen kehittäminen on suomen kielen opetuksen ydintä. Opetuksessa korostuu oppilaan oma vastuu oppimisestaan. Oppilaat arvioivat omaa osaamistaan ja löytävät keinoja kehittää sitä.<br /> <br /> Ajattelun taitoja harjoitellaan etsimällä eri näkökulmia tuttuihin asioihin, pilkkomalla ongelmia osiin ja muokkaamalla eri välineistä löytynyttä tietoa. Oppilaat kuvailevat, vertailevat, tekevät yleistyksiä, esittävät esimerkkejä ja soveltavat muokkaamaansa tietoa.<br /> <br /> Sanaston harjoittelussa etsitään jokaiselle sopivia tapoja oppia kieltä. Oppilas oppii taitoja kerätä sanastoa myös muiden oppiaineiden tunneilla ja omassa elämässään. Kielitiedon opiskelussa käytetään autenttista materiaalia, jonka avulla kielitiedon osaaminen muodostuu aktiiviseksi osaksi oppilaan kielitaitoa.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Ajattelun ja oppimaan oppimisen taitoja opitaan tekemällä havaintoja ja hakemalla, arvioimalla, muokkaamalla, tuottamalla sekä jakamalla tietoa. Harjoitellaan sanaston keräämisen taitoja.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Oppilaat oppivat suomen kielen tunneilla suhtautumaan luontevasti ja joustavasti eri kulttuureihin. Kulttuurista osaamista käsitellään laajana ja moninaisena ilmiönä. Kulttuurien ymmärretään olevan muutoksessa oleva ja vaihteleva ilmiö staattisen rakennelman sijaan. Kulttuurierojen sijaan keskitytään kulttuurin ilmiöiden tarkasteluun ja yleisinhimillisen toiminnan tunnistamiseen.<br /> <br /> Suomen kielen opetus tarjoaa mahdollisuuksia oman identiteetin pohdintaan ja arvostukseen. Suomen kielen tunneilla oppilaat saavat olla myös suomalaisen yhteiskunnan ja elämän asiantuntijoita.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Pohditaan oman taustan merkitystä. Harjoitellaan vuorovaikutusta ja verkostoitumista omassa tutussa ympäristössä. Tavoitteena on, että oppilaasta tulee kouluyhteisönsä täysivaltainen jäsen.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Suomi toisena kielenä opetus antaa hyvät mahdollisuudet kehittää arjen taitoja. Yhteistyössä terveystiedon kanssa voidaan toteuttaa omaa elämänhallintaa kehittäviä projekteja. Itsestä huolehtimista opetellaan myös pitkäjänteistä työskentelyä ja vastuunottoa harjoittelemalla. Tämä opettaa voimien jakamista tehtävän eri vaiheisiin.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaat kehittävät tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan ja harjoittelevat ajanhallintaa suunnittelemalla tehtäviä ja projekteja.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppimisessa käytetään monipuolisesti erilaisia tekstejä ja tutustutaan eri kielen muotoihin ja lajeihin. Oppilaan kuvanlukutaito, mediakriittinen näkemys ja eri yhteiskunnan aloilla käytettävän kielen ymmärrys kehittyvät. Suomen kielen tunneilla keskitytään eri tekstilajien osaamiseen ja keskustellaan myös muiden oppiaineiden tunneilla tarvittavasta monilukutaidosta. Näitä myös harjoitellaan käytännössä niin, että oppilas selviytyy tai osaa hakea apua monilukutaitoa vaativissa tilanteissa opiskelumaailmassa ja arkielämässä.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Seitsemännellä luokalla monilukutaidon sisällöistä painotetaan erityisesti seuraavia: laaja tekstikäsitys, tiedonhaku (sis. kirjastokäynti), tietoteksteihin tutustuminen, kuvanlukeminen, analyyttinen lukeminen.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Oppitunneilla käytetään runsaasti ajankohtaista verkkomediaa oppimisen tukena. Tekstin- ja kuvantuottamisen yhteydessä harjoitellaan eri välineiden monipuolista käyttöä. Myös oppilaiden ideoita ajantasaisten medioiden ja välineiden käytössä kuunnellaan.<br /> <br /> Suomen kielen opetuksessa tieto-ja viestintätekniikan ja tekstintuottamisen taidot limittyvät. Perusopetuksen loppuvaiheessa oppilaalla on hallussaan koko tekstintuottamisen prosessi, johon kuuluvat kriittinen tiedonhaku, tiedon prosessointi ja omaan ajatteluun yhdistäminen, tekstin tuottaminen, käsittely, arviointi ja julkaisu.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin verkkomedioihin ja harjoitellaan lähdekriittistä tiedonhankintaa.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaat saavat suomen kielen tunneilta yleiskielen hyvän osaamisen ja eri kielen rekistereiden luontevan käytön. Työelämätaitoja harjoitellaan aktiivisesti. Yhteistyössä oppilaanohjauksen ja yhteiskuntaopin kanssa kirjoitetaan työhakemus ja CV todellista käyttöä varten sekä harjoitellaan työnhakutilanteita.<br /> <br /> Neuvottelutaidot ja ystävällinen suhtautuminen toisiin ihmisiin ovat tärkeitä työelämätaitoja. Näitä harjoitellaan jatkuvana prosessina läpi yläkoulun.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Opitaan tunnistamaan yleiskielen ja puhekielen eroja. Tavoitteena on oppia viemään työt sisukkaasti loppuun haasteista huolimatta. Työskentelyä harjoitellaan pääosin omassa opetusryhmässä erilaisina yksilö- ja ryhmätöinä.<br /> <br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> Oppitunneilla opitaan ymmärtämään yhteiskunnan toimintaa seuraamalla ja lukemalla uutisia. Oppilaassa herätellään halua vaikuttaa myönteisesti omaan ja muiden tulevaisuuteen. Oppilaat kirjoittavat ja lukevat vaikuttamaan pyrkiviä tekstejä ja oppivat samalla ymmärtämään erilaisia vaikutuskeinoja.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen esittämistä pienessä ryhmässä.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu toimimaan tavoitteellisesti ja motivoituneesti vuorovaikutustilanteissa ja erilaisissa viestintätilanteissa<br /> <br /> *ohjautuu vuorovaikutustilanteiden harjoitteluun ryhmissä, myös draaman keinoin<br /> <br /> *kehittyy eri oppiaineiden opetuspuheen ymmärtämisessä.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kehittyy tiedonhakutaidoissa ja eri lähteistä hankkimansa tiedon arvioinnissa<br /> <br /> *käyttää erilaisia lukemisen strategioita tekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *tunnistaa erilaisia tekstilajeja<br /> <br /> *käyttää tekstien tulkitsemisessa tarvittavia käsitteitä<br /> <br /> *laajentaa ja monipuolistaa lukukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään kirjoittamalla yksin ja yhteisöllisesti sekä löytää omat vahvuutensa vuorovaikutuksessa muiden kanssa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin fiktiivisiin ja ei-fiktiivisiin tekstilajeihin ja harjoittelee niiden tuottamista<br /> <br /> *harjaantuu verkkoympäristössä toimimiseen ja oppii tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tutkii kielen rakenteita ja ilmiöitä<br /> <br /> *tutustuu nuortenkirjallisuuteen<br /> <br /> *rohkaistuu kertomaan omasta lukukokemuksestaan eri tavoilla<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rakentaa positiivista oppijakuvaa itsestään<br /> <br /> *vertailee eri oppimistyylejä ja havainnoi omaa oppimista<br /> <br /> *oppii löytämään eri oppiaineiden teksteistä ydinasiat ja esittämään ne eri välineitä käyttäen muille<br /> <br /> *oppii keskustelemaan oppiaineiden sisällöistä käyttäen ko. tieteenalalle tyypillisiä käsitteitä<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *harjoitellaan puhumisen, kuuntelemisen ja keskustelemisen taitoja<br /> <br /> *pidetään puhe-esityksiä ja harjoitellaan niiden havainnollistamista<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelusta ja oppiaineiden sisällöistä keskustelemista<br /> <br /> *harjoitellaan puheenvuoron käyttämistä, selostamista ja tiivistämistä<br /> <br /> *harjoitellaan keskeisten asioiden ymmärtämistä opetuspuheesta<br /> <br /> *opetellaan palautteen antamista ja saamista<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *varmennetaan kirjallisuuden peruskäsitteiden tuntemus<br /> <br /> *tutustutaan kaunokirjallisuuden päälajeihin, nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ja kriittistä lukutaitoa monimediaisessa ympäristössä<br /> <br /> *varmennetaan opiskelu- ja oppimaan oppimisen taitoja sekä tekstin ymmärtämisen strategioita<br /> <br /> <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten monimediaisten fiktiivisten ja ei-fiktiivisten tekstien tuottamista vaiheittain (kertomus, tietoteksti, palaute)<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten referoimista, tiivistämistä, muistiinpanojen tekoa ja lähteiden käyttöä<br /> <br /> *mallinnetaan edelleen eri tekstilajityyppejä opettajan vaiheistamana<br /> <br /> *perehdytään tekijänoikeuksiin ja noudatetaan tekijänoikeuksia omia tekstejä tuotettaessa<br /> <br /> *tarkastellaan kirjoitetun kielen konventioita osana kirjoitusprosessia (mm. erilaiset kappalerakenteet, pää- ja sivulauseet, välimerkit, yhdyssanat)<br /> <br /> *harjoitellaan aikamuotojen ja persoonien systemaattista käyttöä omissa teksteissä<br /> <br /> *harjaannutaan palautteen antamiseen ja saamiseen<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *vahvistetaan kielen peruskäsitteiden tuntemusta (sanojen luokittelu ja taipuminen)<br /> <br /> *tutustutaan nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan puhutun ja kirjoitetun kielen eroja<br /> <br /> *kehitetään sanavarastoa<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *vahvistetaan oppiaineiden kielten tuntemusta ja sanaston osaamista yhteistyössä aineenopettajien kanssa ja mahdollisuuksien mukaan ajankohtaisten ja merkityksellisten tekstien avulla<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä<br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä opettajan tukemana<br /> <br /> *harjaannutaan työskentelemään yhdessä ja pyytämään apua tarvittaessa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu rakentavaan näkemysten perustelemiseen<br /> <br /> *ymmärtää eri medioissa käytettävää kieltä<br /> <br /> *monipuolistaa vuorovaikutustaitojaan omassa kouluyhteisössä<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *varmentaa lukustrategioita erilaisten kaunokirjallisten, asia- ja mediatekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *harjaannuttaa kriittistä lukutaitoaan sekä laajentaa ja vakiinnuttaa sana- ja käsitevarantoa<br /> <br /> *laajentaa luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tuottaa ohjattuna erilaisia ohjaavia, kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä<br /> <br /> *harjaantuu tuottamaan erilaisia tekstejä monimediaisessa ympäristössä tilanteeseen sopivalla tavalla<br /> <br /> *ymmärtää verkkoviestinnän pelisäännöt<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *laajentaa kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystä<br /> <br /> *tutustuu kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kaunokirjallisuuden alalajeihin<br /> <br /> *saa mahdollisuuksia luku- sekä kulttuurikokemuksiin ja niiden jakamiseen<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *omaksuu monipuolisia oppimaan oppimisen taitoja<br /> <br /> *vahvistaa oman äidinkielen ja muiden kielten käyttämistä opiskelun tukena<br /> <br /> *arvostaa eri kielten osaamista<br /> <br /> *vahvistaa myönteistä käsitystä itsestään oppijana<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 (S1) Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *tutustutaan väittely-, neuvottelu- ja ongelmanratkaisutilanteisiin ja harjoitellaan niissä toimimista<br /> <br /> *varmennetaan valmisteltujen puhe-esitysten pitämistä ja havainnollistamista<br /> <br /> *tehdään media-analyysia keskustellen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten vuorovaikutustilanteiden kiteytyneitä fraaseja ja tyypillistä sanastoa<br /> <br /> *löydetään sanastoa samaa mieltä ja eri mieltä olemiseen sekä opiskelumaailman haasteisiin<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 (S2) Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historian pääsuuntauksiin (esim. romantiikkaan ja realismiin)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin pohtiviin, vaikuttaviin ja kantaa ottaviin teksteihin sekä niiden vaikutuskeinoihin ja keskeisiin kielellisiin piirteisiin (muun muassa modukset, mielipiteen ja faktan erottaminen, suostuttelu, asenteet ja affektiivisuuden ilmaisu, asioiden välisten suhteiden osoittaminen, perustelukeinot)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin vaikuttaviin tekstilajeihin ja viestimiin kriittisen medialukutaidon näkökulmasta<br /> <br /> *vahvistetaan lukustrategioita (silmäily, yksityiskohtien etsiminen, pääkohtien etsiminen, kriittinen lukeminen, tiivistäminen)<br /> <br /> <br /> <br /> T6-7 (S3) Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *syvennetään ymmärrystä kirjoitetun yleiskielen piirteistä (lauseenjäsenet, pää- ja sivulause, lauseenvastikkeet)<br /> <br /> *tuotetaan erilaisia pohtivia, ohjaavia ja kantaa ottavia tekstejä (esim. yleisönosastokirjoitus, käyttöohje, mainos, arvostelu) <br /> <br /> *harjoitellaan referointia erilaisten tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoitusprosessin eri vaiheita: suunnittelu, tiedonhaku, kirjoittaminen, muokkaaminen, palaute<br /> <br /> *harjoitellaan tekstilajeihin sopivan ja monipuolisen sanaston, fraseologian ja kieliopillisten rakenteiden käyttöä<br /> <br /> <br /> <br /> T8-10 (S4) Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *perehdytään mediakulttuuriin ja elokuvaan sekä niiden eri vaikutuskeinoihin<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kirjallisuuden eri alalajeihin <br /> <br /> *jaetaan luku- tai kulttuurikokemuksia eri tavoilla<br /> <br /> *tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin muoto- ja lauserakenteiden piirteisiin (modukset, keskeisimmät asiat lauseenjäsennyksestä)<br /> <br /> *tutkitaan kriittisesti median toimintatapoja<br /> <br /> <br /> <br /> T11-13 (S5) Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *tutkitaan tekstien kielellisiä piirteitä ja vahvistetaan kielitietoisuutta opettelemalla ymmärtämään kielen mahdollisuuksia vaikuttaa<br /> <br /> *vahvistetaan edelleen oppiaineiden kielten tuntemusta ja laajennetaan sanastoa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä <br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä itsenäisesti ja tuettuna<br /> <br /> *opitaan arvioimaan lähteitä kriittisesti<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti omaa kielitaitoa uusien asioiden omaksumisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu havainnoimaan, vahvistamaan ja kehittämään omaa viestijäkuvaansa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä<br /> <br /> *toimii tavoitteellisesti, rakentavasti ja eettisesti eri vuorovaikutustilanteissa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin viestintäympäristöihin, myös koulumaailman ulkopuolella<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valitsee, käyttää, tulkitsee ja arvioi monimuotoisia kaunokirjallisia tekstejä sekä asia- ja mediatekstejä<br /> <br /> *etsii ohjatusti itseään kiinnostavaa luettavaa, kuunneltavaa ja katseltavaa<br /> <br /> *syventää kriittistä lukutaitoaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *vahvistaa omaa kirjoittajaidentiteettiä<br /> <br /> *vakiinnuttaa tietoaan kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> *hallitsee erilaisten lähteiden kriittisen ja tarkoituksenmukaisen käyttö<br /> <br /> *osaa toimia vastuullisesti ja eettisesti eri viestintäympäristöissä<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää kielitietoisuuttaan avustetusti ja kiinnostuu kielen ilmiöistä<br /> <br /> *tunnistaa kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *pohtii kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässä<br /> <br /> *tutustuu Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen<br /> <br /> *tulee tietoiseksi omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistä<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valmistautuu jatko-opintoihin vahvistamalla eri tiedonalojen kielten ja sanaston osaamista<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *vahvistetaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia vuorovaikutusvalmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan kohteliasta kielenkäyttöä autenttisia puhetilanteita varten (tuttavallisuuden ja muodollisuuden ilmaiseminen)<br /> <br /> *opitaan viittaamaan toisen puheeseen keskustelussa<br /> <br /> *tunnistetaan ja kehitetään omia vahvuuksia viestijänä<br /> <br /> *suullisen esityksen itsenäinen suunnittelu ja toteutus<br /> <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstin tulkitseminen<br /> <br /> *tunnistetaan erilaisten tekstien tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *vahvistetaan kriittistä lukutaitoa<br /> <br /> *harjoitellaan yhteiskunnallisten tekstien analysointia (arvojen, ideologioiden ja vaikuttamisen keinojen löytäminen tekstistä)<br />      <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *tehdään havaintoja kielen rakenteista, eri rekistereille ja tyyleille tyypillisistä piirteistä ja kielellisten valintojen vaikutuksesta tekstin tyyliin ja sävyyn<br /> <br /> *vakiinnutetaan kirjoitetun ja puhutun kielen konventioiden tuntemusta (oikeinkirjoitus, asemointi, tyyli)<br /> <br /> *harjoitellaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia kielellisiä valmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan referointia ja erilaisiin lähteisiin viittaamista<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutustutaan pääpiirteittäin Suomen kielitilanteeseen, kielten sukulaisuussuhteisiin, suomen sukukieliin ja suomen kielen vaihteluun ja vaiheisiin sekä kielen ohjailun periaatteisiin<br /> <br /> *vertaillaan suomea oppilaille tuttuihin kieliin ja tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin äänne-, muoto- ja lauserakenteen piirteisiin<br /> <br /> *opitaan tuottamaan lauseenvastikkeita<br /> <br /> *tutkitaan kielten vaikutusta toisiinsa sanaston ja nimistön tasolla<br /> <br /> *tutustutaan kulttuurin käsitteeseen ja sen eri ilmenemismuotoihin kuten kansanperinteeseen<br /> <br /> *kannustetaan oman lukuharrastuksen laajentamiseen ja luetaan otteita eri aikakausille tyypillisistä teksteistä<br /> <br /> *tutustutaan Suomen kirjallisuuden tärkeimpiin kirjailijoihin ja teoksiin <br /> <br /> *ymmärretään yhteiskunnan monikielisyyden ja kulttuurillisen monimuotoisuuden merkitys<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *luetaan monipuolisesti erilaisia asiatekstejä ja laajennetaan sanavarastoa sekä otetaan sanoja käyttöön keskustelemalla ja kirjoittamalla erilaisista aiheista<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonetsintää erilaisista ajankohtaisista aiheista ja mahdollisuuksien mukaan yhteistyössä jonkin toisen oppiaineen kanssa<br /> <br /> *harjoitellaan sanakirjojen ja sähköisten sanakirjojen käyttöä</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Suomi_toisena_kielen%C3%A4_ja_kirjallisuus&diff=1493 2016-03-04T12:17:15Z

<p>Tuija.lindstrom: </p> <hr /> <div><br /> ==Oppimäärän erityinen tehtävä==<br /> ''Tuntijakoasetuksen mukaan koulun opetuskielen mukaan määräytyvän äidinkielen ja kirjallisuuden sijasta maahanmuuttajille voidaan opettaa joko kokonaan tai osittain suomen tai ruotsin kieltä erityisen maahanmuuttajille tarkoitetun oppimäärän mukaisesti . Tämän oppimäärän tehtävänä on tukea lapsen ja nuoren kasvua kieliyhteisön täysivaltaiseksi jäseneksi, jolla on kielelliset valmiudet jatko-opintoihin. Opetuksen avulla pyritään monilukutaitoon, jonka avulla oppilas osaa hakea tietoa sekä ymmärtää, tuottaa, arvioi ja analysoi erilaisia puhuttuja ja kirjoitettuja suomenkielisiä tekstejä päivittäisessä vuorovaikutuksessa, koulutyöskentelyssä ja yhteiskunnassa. Opetuksessa tuetaan kielitaidon eri osa-alueiden sekä eri tiedonalojen kielen kehittymistä.''<br /> <br /> ''Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän erityisenä tehtävänä on tukea oppilaan monikielisyyden kehittymistä sekä herättää kiinnostus ja tarjota välineitä kielitaidon elinikäiseen kehittämiseen. Yhteistyössä kotien, oman äidinkielen opetuksen sekä muiden oppiaineiden kanssa suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -opetus auttaa oppilasta rakentamaan kielellistä ja kulttuurista identiteettiään kulttuurisesti monimuotoisessa ja monimediaisessa yhteiskunnassa.'' <br /> <br /> ''Suomen kielen oppiminen tukee kotoutumista suomalaiseen yhteiskuntaan. Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen lähtökohtana ovat oppilaille merkitykselliset ja tarpeelliset tekstilajit ja kielenkäyttötilanteet, joiden avulla kielen muotoja, merkityksiä ja käyttöä tutkitaan ja opitaan analysoimaan. Kielitaitoa kehitetään kaikilla kielen käytön osa-alueilla, joita ovat kuullun ymmärtäminen, puhuminen, luetun ymmärtäminen ja kirjoittaminen. Ymmärtämis- ja tuottamistaitojen kehittyminen nivoutuvat toisiinsa. Oppilaiden kielen osaaminen laajenee arkielämän konkreettisesta kielestä käsitteellisen ajattelun kieleen. He saavat valmiudet havaintojen ja ilmiöiden sekä oman ajattelunsa, tunteidensa ja mielipiteidensä ilmaisemiseen tilanteeseen sopivalla tavalla. Opetuksessa arvostetaan ja hyödynnetään oppilaiden osaamia kieliä.''<br /> <br /> ''Kunkin oppilaan tarpeen suomi toisena kielenä -oppimäärään määrittävät oppilasta opettavat opettajat yhdessä. Oppilaan huoltaja päättää oppimääriä koskevista valinnoista . Koska opetus tulee järjestää oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti, oppimäärän valinnassa on keskeistä, että oppilas saa hänelle parhaiten soveltuvan oppimäärän mukaista opetusta. Oppilas voi opiskella suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärää, jos hänen äidinkielensä ei ole suomi, ruotsi tai saame tai hänellä on muutoin monikielinen tausta.Oppimäärän tarpeen selvittämisessä huomioidaan myös seuraavat näkökulmat:'' <br /> <br /> *''oppilaan suomen kielen peruskielitaidossa on puutteita jollakin tai joillakin kielitaidon osa-alueilla, jolloin oppilaan osaaminen ei anna vielä edellytyksiä yhdenvertaiseen kouluyhteisön jäsenenä toimimiseen päivittäisessä vuorovaikutuksessa ja koulutyöskentelyssä tai''<br /> *''oppilaan suomen kielen taito ei anna vielä edellytyksiä suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ''Kun oppilas opiskelee suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, hänelle opetetaan suomea tai ruotsia toisena kielenä joko kokonaan tai osittain suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen sijaan. Opetusjärjestelyiden lähtökohtana ovat oppilaan oppimistarpeet ja kielenoppimisen vaihe. Mikäli oppilaan oppimääräksi on valittu suomi toisena kielenä ja kirjallisuus, hänen edistymistään ja suoriutumistaan arvioidaan suhteessa tämän oppimäärän tavoitteisiin ja kriteereihin riippumatta siitä, minkä opetusryhmän yhteydessä kyseinen opetus on järjestetty. Tärkeää on, että oppilas tulee osalliseksi samoista teksteistä ja tekstilajeista kuin luokkatasonsa muutkin oppilaat. Kesken perusopetuksen Suomeen muuttaneiden oppilaiden opetuksen tavoitteiden asettamisessa ja sisältöjen valinnassa tulee ottaa huomioon oppilaan kielitaito sekä aiemmin opitut tiedot ja taidot. Tarvittaessa laaditaan oppimissuunnitelma. Opetuksessa hyödynnetään tavoitteellisesti erilaisia oppimisympäristöjä, jotka tukevat kielitaidon monipuolista kehittymistä sekä koulussa että sen ulkopuolella. Oppilas voi siirtyä opiskelemaan suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, jos hänellä on riittävät edellytykset sen tavoitteiden mukaiseen opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 1-2 opetuksen painopiste on suomen kielen ja sen luku- ja kirjoitustaitojen perustan luomisessa sekä oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitojen kehittämisessä. Opetuksen tehtävänä on herättää kiinnostusta kieleen ja ilmaisuun sekä erilaisten tekstien tuottamiseen ja tulkitsemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimisympäristö rakennetaan monipuoliseksi teksti- ja kieliympäristöksi. Saatavilla tulee olla paljon oppilaita kiinnostavaa kirjallisuutta ja monimuotoisia tekstejä. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä ja niitä julkaistaan luokassa ja lähipiirissä. Kieltä tutkitaan leikinomaisesti, esimerkiksi rooli-, draama- ja teatterileikin keinoin. Opetusta eheytetään niin, että äidinkielen taitojen oppiminen nivoutuu ilmiöiden kielelliseen hahmottamiseen eri oppiaineiden yhteydessä. Koulu- tai lähikirjaston toimintaan ja erilaisiin lasten kulttuuritapahtumiin tutustuminen laajentavat oppimisympäristöä luokan ulkopuolelle. Lisäksi hyödynnetään lähiympäristön ja median kulttuurista monimuotoisuutta. Opetuksessa korostuvat kokemusten ja elämysten jakaminen sekä taitojen harjoitteleminen yhdessä ja yksin, myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Draamaa integroidaan kirjallisuuteen ja muihin oppiaineisiin, esimerkiksi musiikkiin, liikuntaan ja ympäristöoppiin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä ja vuorovaikutustaitoja sekä luku- ja kirjoitustaidon oppimista yhteistyössä kotien kanssa. Kielellisiä vaikeuksia puheen, lukemisen ja kirjoittamisen alueella pyritään tunnistamaan mahdollisimman varhain. Opettaja mallintaa sanojen, virkkeiden ja tekstien lukemista ja ymmärtämistä sekä kirjoittamisen tapoja. Oppilaita ohjataan käyttämään mediavälineitä monipuolisesti ja turvallisesti. Kielellisesti taitavia oppilaita ohjataan haastavampien tehtävien, materiaalien ja tekstiympäristöjen pariin. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi on oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa. Yhteisen pohdinnan sekä palautteen antamisen ja saamisen avulla opettaja ohjaa niin koko opetusryhmän kuin yksittäisen oppilaan oppimista ja edistymistä. Vuosiluokilla 1–2 oppimisen arvioinnin päätehtävänä on tukea ja edistää oppilaiden kielellistä kehitystä kaikilla tavoitealueilla. Opettaja pyrkii saamaan kokonaiskuvan kunkin oppilaan kielellisestä kehityksen edistymisestä. Arviointiin perustuvan palautteen kautta oppilaat saavat tietoa kielitaitonsa vahvuuksista sekä edistymisestään opiskelemansa kielen oppijana. Oppilaat saavat myös monipuolisesti palautetta siitä, miten he ymmärtävät ja käyttävät kieltä, ilmaisevat itseään, osallistuvat yhteiseen keskusteluun sekä tuottavat ja tulkitsevat tekstejä. Laadukas ja kannustava palaute osaamisen eri alueilta on tärkeää. Se auttaa oppilaita huomaamaan onnistumisiaan ja edistymistään sekä motivoi suuntaamaan työskentelyään kielellisen kehityksen kannalta tarkoituksenmukaisella tavalla. Arviointi tuottaa tietoa myös opetuksen suunnittelua varten sekä auttaa havaitsemaan mahdollisia tuen tarpeita oppilaiden kielellisessä kehityksessä.''<br /> ''<br /> Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärissä ovat''<br /> <br /> * ''edistyminen itsensä ilmaisemisessa ja vuorovaikutustaidoissa, sana- ja käsitevarannon karttuminen''<br /> * ''edistyminen lukutaidossa sekä tekstien ymmärtämisessä ja lukemisen harrastamisessa''<br /> * ''edistyminen tekstin tuottamisessa, erityisesti käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen kehittyminen''<br /> * ''edistyminen kielen ja kulttuurin ymmärtämisessä, erityisesti havaintojen tekeminen sanojen merkityksestä ja arjen kielenkäyttötilanteista.<br /> ''<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ===Laaja-alainen osaaminen 1===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen &lt;br&gt;<br /> S2-oppilaalle on tärkeää kokea oppimisen iloa ja onnistumisen tunteita. Häntä rohkaistaan kysymään ja keskustelemaan ryhmässä taitotasostaan riippumatta. Opetuksessa sanotetaan asioita ja oppilaan kanssa nimetään asioita, tunteita ja ilmiöitä. <br /> Oppilas saa jatkuvaa palautetta onnistumisestaan. Hänelle annetaan keinoja havaita omaa edistymistään. &lt;br&gt;<br />   <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu &lt;br&gt;<br /> Oppilasta rohkaistaan kertomaan omasta kulttuuristaan ja perheestään. Oppilaita ohjataan suhtautumaan arvostavasti toistensa tarinoihin. Mahdollisuuksien mukaan tuodaan musiikin, median, satujen ja esitysten kautta esille erilaisia kulttuureja ja niiden erityispiirteitä suomalaista kulttuuria unohtamatta. &lt;br&gt;<br /> <br />  L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot &lt;br&gt;<br /> Koululaistaitojen hyvä omaksuminen on hyvin tärkeää heti alkuopetuksen käynnistyessä. Tämä edellyttää joidenkin oppilaiden kohdalla hyvin tiivistä yhteistyötä huoltajien kanssa. Päiväjärjestyksen hahmottaminen ja sen noudattaminen alusta asti tuo turvallisuutta ja mahdollistaa hyvän oppimisen polun. Pienen koululaisen tärkeitä taitoja ovat esimerkiksi oikeiden välineiden pakkaaminen reppuun. &lt;br&gt;<br /> <br /> L4 Monilukutaito &lt;br&gt;<br /> Tekstien valinnan täytyy S2-oppilailla tukea monilukutaidon kehittymistä. Oppilas tarvitsee paljon erilaisia tekstejä. Erityisesti hän tarvitsee apua mediatekstien oikeanlaisessa käytössä: oppilasta ohjataan ikätasolle sopivien elokuvien, musiikin, pelien, lehtien ja kirjojen maailmaan.  &lt;br&gt;<br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen &lt;br&gt;<br /> Leikkiin perustuva työskentely kuten pelit ja leikit lisäävät intoa oppimiseen ja opiskeluun. Myös heikosti kieltä osaavat voivat osallistua tunnilla itse tuottamiensa kuvien avulla.  Tämä mahdollistaa tasavertaisen vuorovaikutuksen. Oppitunnilla pyritään vaikuttamaan oppilaiden vastuulliseen kieli-ja viestintäteknologian käyttöön myös arjessa. &lt;br&gt; <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys &lt;br&gt;<br /> Koulutyössä oppilasta ohjataan toimimaan erilaisien ryhmien tasavertaisena jäsenenä. Hän oppii ymmärtämään, että oma kielenkäyttö vaikuttaa ryhmän jäsenten keskinäiseen dynamiikkaan ja joko edesauttaa tai estää hyvän vuorovaikutuksen syntymisen. Ryhmän jäsenenä hän oppii ilmaisemaan oman mielipiteensä ja kantamaan vastuuta yhteisesti sovittujen tavoitteiden saavuttamisesta. &lt;br&gt;<br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen &lt;br&gt;<br /> Oppilaiden kanssa käydään keskustelua siitä, mitä vastavuoroisuus ja yhdenvertaisuus tarkoittavat. Jokainen oppilas opetetaan ottamaan vastuuta niin luokan viihtyisyydestä kuin työrauhastakin. Siksi on tärkeää, että jokainen oppilas saa taitotasoaan vastaavaa opetusta ja tehtäviä opetustilanteessa.<br /> ====Tavoitteet====<br /> Ensimmäisen ja toisen kouluvuoden aikana tavoitteena on oppia lukemaan, kirjoittamaan ja olemaan vuorovaikutuksessa toisten kanssa.  <br /> <br /> Opetuksessa huomioidaan yksilön ja ryhmien erilaiset haasteet ja vahvuudet. Kouluun tullessa jokaisen oppilaan lähtökohdat ja taidot ovat varsin erilaisia. Nämä otetaan huomioon suunnitellessa yksilöllisiä oppimispolkuja. Tavoitteena on turvata jokaiselle oppilaalle mielekäs ja tarkoituksenmukainen opetus ja oppiminen. <br /> <br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1) <br /> Oppilas <br /> * harjoittele keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista. <br /> * rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan. <br /> * oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä. <br /> * kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia. <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2) <br /> Oppilas <br /> * tunnistaa kirjaimen, äänteen, tavun ja sanan. <br /> * oppii mekaanisesti lukemaan. <br /> * harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien. <br /> * laajentaa sana- ja käsitevarastoa. <br /> * harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja käyttää draamatyötapoja. <br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3) <br /> <br /> 1. Puhuminen <br /> **Oppilas rohkaistuu puhumaan hänelle tärkeistä asioista ensin aikuisen ohjaamana/kannustamana pienissä ryhmätilanteissa. <br /> <br /> 2. Kirjoittaminen <br /> **Oppilas oppii käyttämään pieniä ja isoja kirjainmuotoja. <br /> **Oppilas tuottaa pieniä lauseita yhdessä muiden kanssa mallintamalla opettajan esimerkkilauseita käyttämällä hänelle jo tutuksi tullutta sanastoa. <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4) <br /> Oppilas <br /> * alkaa ymmärtää omaa kielellistä pääomaansa ja sen tuomaa etua (esim. opetuksessa kannustetaan tuomaan esille eri kielien tapaa vaikkapa tervehtiä tai sanoa kiitos). <br /> * harjaantuu ystävälliseen puhetapaan ja oppii ymmärtämään tavallisimpien kohteliaisuusfraasien merkityksen ihmisten sosiaalisen vuorovaikutuksen ylläpitäjänä. <br /> * innostuu tutustumaan kirjoihin ja oppii niiden sisältävän mahdollisuuden päästä toisenlaiseen maailmaan (aluksi tosin vain kuvien avulla). <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5) <br /> Oppilas <br /> * tuntee onnistumisen tunteita viestijänä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. <br /> * alkaa aktiivisesti kehittää itseään kielenoppijana ja kokee tasavertaisuutta omassa ryhmässään.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br />  Keskeiset sisällöt  <br /> <br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen <br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen &lt;br&gt;<br /> * Keskustelemisen kautta harjoitellaan vastaamaan yksinkertaisiin kysymyksiin ja kertomaan oppilaalle itselleen tärkeistä arkielämän asioista &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista, erimielisyyksien ratkaisemista, pyytämistä ja kohteliasta kielenkäyttöä yhdessä opettajan ja muiden oppilaiden kanssa &lt;br&gt;<br /> <br /> Ryhmätyöskentely &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan pareittain ja ryhmässä työskentelyä monipuolisesti ja opitaan mallintamalla erilaisia työskentelytapoja ja kohteliasta kielenkäyttöä &lt;br&gt;<br /> * Oppilas rohkaistuu pyytämään apua opettajalta tai luokkatoverilta ja käyttämään kieltä oman taitotasonsa mukaisesti &lt;br&gt;<br /> <br /> Draama &lt;br&gt;<br /> * ilmaistaan itseä ja leikitään yhdessä<br /> * harjoitellaan esillä oloa <br /> * eläydytään ja syvennytään kertomuksiin esimerkiksi niiden henkilöihin ja tapahtumapaikkaan draaman keinoin <br /> * käytetään draamatyötapoja monipuolisesti <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen <br /> <br /> Lukemaan oppiminen <br /> <br /> * mekaanisen lukutaidon oppiminen <br /> * luetun ymmärtämisen ja lukustrategian harjoitteleminen <br /> * sanavaraston laajentaminen satuja ja tarinoita kuuntelemalla ja lukemalla <br /> * äänteen keston tunnistaminen <br /> * kielen synteettisyyteen tutustuttaminen <br /> <br /> <br /> (S3) T6-T8 Tekstien tuottaminen <br /> <br /> * tuotetaan tekstiä aluksi suullisesti ja taitojen karttuessa myös kirjallisesti <br /> * pienten tarinoiden mallintaminen ja itsenäinen kirjoittaminen ensin opettajan tukemana <br /> * yhteinen kirjoittaminen (koko luokka kirjoittaa yhdessä, pienemmissä ryhmissä, pareittain) <br /> * oppilasta kannustetaan luovuuteen ja mielikuvituksen käyttöön (saduttaminen, kuvat, lorut, media) <br /> * harjoitellaan kirjoittamaan käsin ja näppäintaitoja käyttäen <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen <br /> <br /> * tutustutaan kielitiedon ensimmäisiin käsitteisiin: äänne, kirjain, tavu, sana, lause, riimi ja loru <br /> * pyritään esimerkiksi tarinoiden kautta tutustumaan eri kulttuureihin ja niiden ominaispiirteisiin <br /> * tutustutaan erilaisiin juhlaperinteisiin ja suomalaiseen kansanperinteeseen <br /> * opastetaan kirjaston käyttöön ja tutustutaan lastenkulttuurin eri muotoihin <br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena <br /> <br /> * oppilasta kannustetaan käyttämään kieltä aidoissa vuorovaikutustilanteissa ikätasonsa edellyttämällä tasolla <br /> * tutustutaan ensimmäisiin tekstilajeihin: tarinat, ympäristöopin tekstit ja matematiikan kieli <br /> * harjoitellaan pienimuotoisesti tiedonhankintaa (esim. ympäristöä tarkkailemalla, tekstejä lukemalla, kuvia tutkimalla, haastattelemalla erilaisia ihmisiä) <br /> * harjoitellaan tiedon jakamista toisille <br /> * erilaisten muististrategioiden omaksuminen: toistaminen, lorut, laulut, ääneen lukeminen ja riimittely <br /> * tuetaan ja hyödynnetään oppilaan oman äidinkielen taitoa oppimisen tukena <br /> <br /> Painotukset: <br /> <br /> Ensimmäisellä luokalla <br /> * tunnistetaan kirjain, äänne, tavu, sana <br /> * kuva(kuvien lukeminen, avaaminen) <br /> * isot ja pienet kirjainmuodot <br /> * mekaaninen lukeminen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> <br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> <br /> Painotukset:<br /> <br /> Toisella luokalla <br /> <br /> *virke, iso alkukirjain, lopetusmerkki, otsikko, sanaväli, teksti<br /> <br /> *kertomuksen rakenne ja käsitteinä päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja juoni<br /> <br /> *oman käsialan vahvistaminen<br /> <br /> *näppäintaidot<br /> <br /> *luetun ymmärtäminen<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 3–6 erityisenä tehtävänä on tukea suomen kielen taidon kehittymistä sekä luku- ja kirjoitustaidon ja vuorovaikutustaitojen sujuvoitumista ja monipuolistumista. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Tekstien tulkitsemisen ja tuottamisen yhteydessä harjaannutaan tarkastelemaan kielen piirteitä ja kirjallisuuden keinoja ja edetään laajempien tekstien lukemiseen ja lukukokemusten monipuoliseen jakamiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on kielellisesti virikkeinen ja yhteisöllinen oppimisympäristö, jossa oppilaiden näkemyksiä arvostetaan ja jossa on mahdollisuus tarkastella ja tuottaa tekstejä yksin ja yhdessä turvallisesti myös viestintäteknologian avulla. Opetuksessa hyödynnetään oppilaiden itse valitsemia ja heitä kiinnostavia kirjoja ja muita monimuotoisia tekstejä sekä laajennetaan oppilaiden lukukokemuksia. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että ne mahdollistavat yhdessä toimimisen ja kokemusten jakamisen sekä oppiaineen sisältöalueiden luontevan integroitumisen. Opetusta eheytetään prosessinomaisen opiskelun ja projektityöskentelyn avulla. Vuorovaikutus- ja draamataitoja syvennetään erilaisten harjoitusten avulla. Draamaa ja kirjallisuuden opetusta yhdistetään muiden oppiaineiden opetukseen.<br /> ''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä, sujuvan luku- ja kirjoitustaidon oppimista sekä lukutaidon syvenemistä ymmärtäväksi lukemiseksi. Oppilaita tuetaan sanavarannon laajentamisessa, käsitteiden oppimisessa sekä ajatusten kielentämisessä ja vuorovaikutustaidoissa. Jokaista oppilasta kannustetaan taitotasoaan vastaavan kirjallisuuden ja muiden tekstien lukemiseen ja ohjataan luetun ymmärtämisen strategioiden käyttöön sekä sopivien opiskelustrategioiden kehittämiseen ja omien vahvuuksien tunnistamiseen. Oppilaiden tekstien tuottamisen taitojen sekä oikeinkirjoituksen kehittämiseksi annetaan malleja sekä yhteisöllistä ja yksilöllistä tukea. Myös kielellisesti taitavia oppilaita tuetaan lukuhaasteiden ottamisessa, itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Arviointi ja siihen perustuva palaute on monipuolista, konkreettista ja oppimisen taitoja kehittävää. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Arviointi perustuu monipuoliseen dokumentointiin siitä, miten oppilaiden laajenevat kielelliset taidot ja tekstien tuottaminen sekä tulkinta kehittyvät ja mitkä ovat heidän tietonsa kielestä, kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista.''<br /> <br /> ''Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa ja muiden työskentelyä, ilmaisua ja tuotoksia. Oppimista tukevan, monipuolisen ja erittelevän arvioinnin ja palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoiseksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja he saavat välineitä niiden kehittämiseen. Omaehtoinen lukeminen on tärkeä tavoite, jota tuetaan ja arvioidaan suhteessa luku- ja kirjoitustaitoon.''<br /> <br /> Ä''idinkielen ja kirjallisuuden sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää valtakunnallisia arviointikriteereitä. Oppimisen edistymisen kannalta keskeisiä ovat äidinkielen ja kirjallisuuden eri tavoitealueiden perustaidot ja niihin johtavat työskentelyprosessit ja oppimisstrategiat.''&lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota / arvosanaa kahdeksan varten &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S261.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S262.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S263.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S264.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S265.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Itseluottamuksen vahvistaminen kielenoppijana.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Omaan perheeseen ja taustaan liittyvä sanasto ja käsitteistö.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan puhumaan erilaisista tunteista ja yhteisten pelisääntöjen merkityksestä.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin teksteihin.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä. Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Näppäintaidot ja tekstinkäsittely (kirjoittaminen ja tallentaminen).<br /> <br /> <br />  <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Vahvistetaan oppilaan luottamusta omiin taitoihin.<br /> <br /> <br />  <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen ilmaisua.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteessa toiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen esittämistä ja omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee ryhmätyötaitoja.<br /> <br /> *oppii tunnistamaan tunteita ja oman toiminnan vaikutusta muihin.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee mekaanisen lukemisen sujuvuutta ja ymmärtävää lukutaitoa.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ensimmäisiin kielen rakenteisiin ja oppii nimeämään niistä keskeisimmät.<br /> <br /> *laajentaa sanavarastoa.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu käsin kirjoittamiseen ja näppäintaitoihin.<br /> <br /> *oppilas harjoittelee kirjoittamista niin omia tekstejä mallintamalla kuin virikemateriaalinkin avulla.<br /> <br /> *totuttelee myös yhteisten tekstien tuottamiseen ja oppii hahmottamaan erilaisia tekstilajeja myös kirjoittamisen kautta(esim. kertovat, kuvaavat ja kantaaottavat tekstit)<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hyödyntää omaa kielellistä ja kulttuurista pääomaansa opettajan kannustamana<br /> <br /> *harjaantuu käyttämään kielellisiä käsitteitä, joiden avulla hän pystyy tekemään jo yksinkertaisia vertailuja eri kielten välillä(substantiivit, verbit, adjektiivit).<br /> <br /> *harjaantuu säännölliseen ikätasonsa mukaisen lastenkirjallisuuden lukemiseen.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *saa myönteisen käsityksen itsestään kielenoppijana niin että pystyy asettamaan itselleen realistisia tavoitteita, joihin pyrkiä.<br /> <br /> *havainnoi ohjatusti jo selkeitä eroja eri tekstityyppien välillä esim. luonnontieteelliset tekstit ja kertovat tekstit. Autettuna hän pystyy jo kertomaan niiden välisistä selkeistä eroista.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistutaan esittämään omia mielipiteitä ja kertomaan omista kokemuksista ja omaan elämään liittyvistä tapahtumista<br /> <br /> *harjoitellaan toimimista erilaisissa ryhmissä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tunteiden tunnistamista ja sanottamista sekä sanatonta viestintää<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *tutustutaan sanaluokkiin<br /> <br /> *virkkeen tuntomerkit ja muodostaminen<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon harjaannuttaminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sanavaraston laajentaminen<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T6-8 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan käsin kirjoittamista<br /> <br /> *kirjoitetaan omia tekstejä mallintamalla ja virikemateriaalin avulla <br /> <br /> *yhteisten tekstien tuottaminen <br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan eri tilanteissa käytettävää kieltä ja ilmaisutapoja<br /> <br /> *tarjotaan mahdollisuuksia tutustua eri kulttuurien perinteisiin<br /> <br /> *pyritään laajentamaan oppimisympäristöä luokkahuoneen ulkopuolelle<br /> <br /> *vinkataan oppilaan maailmankuvaa laajentavaa ja ikä- ja taitotasolle sopivaa luettavaa<br /> <br /> *aloitetaan sanojen luokittelu<br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko ja kuvateksti<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä ja niiden selostamista toiselle.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen ja perustelujen esittämistä sekä omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee opetuskeskusteluun osallistumista.<br /> <br /> *elävöittää tekstejä draaman keinoin pienessä ryhmässä ja harjoittelee tunteiden ilmaisua.<br /> <br /> <br /> T 4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ja oppii nimeämään keskeisimmät kielen rakenteet <br /> <br /> *laajentaa sanavarastoaan erilaisiin teksteihin tutustumalla.<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin tekstin käyttötarkoituksiin.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu kirjoittamaan omista kokemuksistaan, ajatuksistaan tai mielipiteistään.<br /> <br /> *saa myönteistä palautetta itsestään kirjoittajan ja antaa sitä myös toisista tekstien tuottajina.<br /> <br /> *ottaa rakentavasta palautteesta osia omaan kirjoitusprosessiinsa ja muokkaa testejään saamansa palautteen suuntaisesti.<br /> <br /> *harjoittelee oikeinkirjoituksen periaatteita <br /> <br /> *ymmärtää netissä toimimisen periaatteita ja karttaa epäeettistä toimintaa siellä.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää kielellisten valintojen moninaisuutta opettajan ohjaamana<br /> <br /> *alkaa hahmottaa oman kielellisen kulttuuritaustan suhdetta ympäröivään maailmaan<br /> <br /> *innostuu laajentamaan lukupiiriään ja lukee myös hänelle ei niin tutuista aihepiireistä olevia kirjoja. Elämyksellisen lukemisen kannustaminen tuo keinoja myös kirjoittamisen entistä tietoisempaan prosessointiin.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo osin itseohjautuvasti, joissakin ennakoitavissa olevissa kielenoppimistilanteissa. Häntä kuitenkin ohjataan ja vaiheistetaan varsinkin uuden oppimisessa ja eri tekstilajeihin tutustumisessa.<br /> <br /> *harjaantuu tiedonhakuun ohjatusti ja vankan tuen turvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta edelleen hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tekstien elävöittämistä draaman keinoin esim. myös oppiaineiden sisältöjen avaamiseksi<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *pää- ja sivulause<br /> <br /> *sanaluokista erityisesti verbi tutkimisen kohteena<br /> <br /> *tutkitaan kielen tapaa taivuttaa sanoja<br /> <br /> *yksikkö, monikko<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *tekstilajien tunnistaminen alkaa<br /> <br /> *medialukutaito <br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan lyhyitä tekstejä omista kokemuksista, ajatuksista ja mielipiteistä<br /> <br /> *tutustutaan verbien aikamuotoihin (mennyt ja nykyinen)<br /> <br /> *kannustetaan jakamaan omia tekstejä ja antamaan myönteistä palautetta itselle ja muille <br /> <br /> *opitaan muokkaamaan omaa tekstiä palautteen perusteella<br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *nettietiketti<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *oppilasta ohjataan havainnoimaan eri kielenkäyttötilanteiden moninaisuutta<br /> <br /> *keskustellaan eri kulttuureista ja havainnoidaan niitä yhdistäviä piirteitä<br /> <br /> *oppilasta ohjataan elämykselliseen lukemiseen (myös opettaja lukee edelleen ääneen)<br /> <br /> *tutustutaan lasten tietokirjoihin<br /> <br /> *sanojen luokittelua laajennetaan<br /> <br /> <br /> (S5) T11-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko, kuvateksti, sisällysluettelo ja hakemisto sekä hakusanat<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista tekstiä apuna käyttäen.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä (kielen vaihtelu eri tilanteissa, äänensävy)<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan sen luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hahmottaa jo eri tekstilajien eroavaisuuksia ja itsekin tuottaa erityyppisiä tekstejä<br /> <br /> *ymmärtää tuetusti tekstilajin valinnan riippuvan suuresti tekstin vastaanottajasta<br /> <br /> *toimii eettisten periaatteiden mukaisesti monimediaisessa ympäristössä ja ymmärtää esimerkiksi nettimaailmaan liittyvät turvarajat.<br /> <br /> *oppii ymmärtämään tekijänoikeuteen liittyvien kysymysten kompleksisuutta.<br /> <br /> *monipuolistaa oikeinkirjoitustaitoja edelleen(välimerkit, yhdyssanat, alkukirjaimet, kappalejako).<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää opettajan ohjaamana niin kieliä yhdistävien kuin erottavienkin piirteiden tuovan omaan ajatusprosessiin mahdollisuuksia uusien oivallusten syntymiselle.<br /> <br /> *havainnoi jo, kuinka kielenkäyttö on tilannesidonnaista, ei vain kulttuuri- tai ikäsidonnaista.<br /> <br /> *huomioi jo säännönmukaisuuksia, jotka koskevat niin puhuttua kuin kirjoitettuakin kieltä.<br /> <br /> *innostuu/harjaantuu lukemaan jo kielellisesti vaativampiakin ikätasolle sopivia teoksia<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo monissa tilanteissa itseohjautuvasti, mutta aika ajoin saa vielä tarvittaessa runsaasti tarkoituksenmukaista ohjausta<br /> <br /> *alkaa hahmottaa eri oppiaineiden käyttämiä kieliä selkeästi erottuviksi tekstilajeiksi. <br /> <br /> *osallistuu keskusteluun pienissä ryhmissä oppitunnin aiheesta.<br /> <br /> *harjoittelee itsenäistä tiedonhakua vielä osittain vaiheistettuna.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, kuvailua, eri tapaluokkia ja fraaseja<br /> <br /> *rohkaistaan oppilasta esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan entistä aktiivisemmin osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään erilaisia draamatyötapoja monipuolisemmin esimerkiksi historian ja kirjallisuuden elävöittämiseen<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan harjoitella mm. arkielämään liittyvien tilanteiden ja ristiriitojen ratkaisemista<br /> <br /> <br /> (S2)T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tutustutaan sijamuotoihin<br /> <br /> *virke, lauseet<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin tutustuminen<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista<br /> <br /> *kriittisen medialukutaidon herättely<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *oppilasta harjaannutetaan kirjoittamaan erityyppisiä tekstejä mallintamalla<br /> <br /> *kirjoitetaan tekstejä eri vastaanottajille <br /> <br /> *harjoitellaan eettistä toimintaa monimediaisessa ympäristössä <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *verbien rikastuttaminen ja eri aikamuotojen tuominen tekstiin<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan sekä pohditaan sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä<br /> <br /> *tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa<br /> <br /> *haastetaan oppilasta etsimään jo vaativampiakin tekstejä luettavaksi <br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana sekä kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä ja ottamaan huomioon vuorovaikutuksen kohteen ja paikan.<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun, muotoon ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *oppii käyttämään kirjallisuuden peruskäsitteitä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *harjaantuu lukemaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä (kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan tiedon luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu kirjoittamaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä(kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *saa kokemuksia niin yksilö-, pari-, ryhmä- kuin luokan yhteisistä kirjoitusprosesseista.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu monilukutaitoon , joka avaa mahdollisuuksia entistä tietoisempaan kulttuurien ymmärtämiseen.<br /> <br /> *saa alustavan käsityksen esim. kulttuurisesta monilukutaidosta. Tavoitteena on tehdä maailman ilmiöitä ymmärrettäväksi itselle ja muille.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kokee kielenkäyttötilanteissa itsenäisyyttä ja omavaraisuutta. Häntä myös kannustetaan selkeästi asettamaan itselleen oppimistavoitteita , jotka ovat oikeassa suhteessa hänen kielellisiin taitoihinsa.<br /> <br /> *saa selkeän käsityksen siitä, että eri oppiaineiden kielet poikkeavat toisistaan.<br /> <br /> *saa riittävät lähdekritiikin taidot. Itsenäinen tiedonhaku prosessoidaan/vaiheistetaan hyvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *oppilas pystyy tasavertaisesti seuraamaan opetuskeskusteluja ja häntä ohjataan ottamaan entistä aktiivisempi rooli niissä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, tapaluokkia, fraaseja, toisen puheeseen viittauksia ja epäsuoraa esitystä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan huomioon erilaiset puhekumppanit ja kontekstit, joissa vuorovaikutus tapahtuu<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen, niin että ne omalta osaltaan auttavat oppilasta toimimaan rakentavasti oppimisympäristön tasavertaisena jäsenenä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *jatketaan erilaisten draamatyötapojen monipuolista käyttöä<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan käsitellä esim. elämän valintoihin liittyviä ristiriitatilanteita<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat<br /> <br /> *verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tärkeimmät sijamuodot ja sanatyypit<br /> <br /> *virke ja lause<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin ja niiden tarkoitusperiin tutustuminen <br /> <br /> *kirjallisuuden peruskäsitteet<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan esimerkiksi diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista, graafeja ja tekstin asettelun merkitystä<br /> <br /> *kriittinen medialukutaito<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *kriittisten tiedonhankintataitojen ja lähdekriittisyyden harjoittelu<br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan eri tekstilajityyppien tuottamista <br /> <br /> *harjoitellaan tekstin elävöittämistä sanavalintojen, synonyymien, sanajärjestyksen ja vuorosanojen avulla (esim. synonyymisanaston käyttö)<br /> <br /> *käytetään prosessikirjoittamista yhtenä tekstin tuottamisen apuvälineenä (idea, suunnittelu, prosessi, oikoluku, valmis teksti) ja annetaan yksilöllistä ohjausta<br /> <br /> *harjoitellaan muistiinpanojen tekemistä ja tiivistämistä<br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *hyödynnetään lapsille ja nuorille suunnattua media- ja kulttuuritarjontaa<br /> <br /> *oppilasta ohjataan seuraamaan säännöllisesti eri medioita <br /> <br /> *etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja tuetaan omaehtoista lukemisen ja kirjoittamisen harrastamista<br /> <br /> *tutustutaan oppilaan omaan ja muihin kulttuureihin ja kieliin. Vertaillaan suomea muiden, oppilaille tuttujen kielten piirteisiin.<br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan tiivistelmä luetusta, nähdystä, kuullusta tai koetusta sekä kertomaan opitusta omin sanoin<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 7–9 opetuksen erityisenä tehtävänä on vakiinnuttaa ja monipuolistaa suomen kielen taitoa, oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitoja ja monilukutaitoa. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Oppilaiden kielitietoutta, tekstimaailmaa ja kulttuurintuntemusta laajennetaan. Kehitetään kielellisiä valmiuksia jatko-opintoja, yhteiskuntaa ja työelämää varten. Kirjallisuuden opetuksessa kannustetaan monipuoliseen, elämykselliseen ja erittelevään lukemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on rakentaa yhteisöllinen ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä edistävä oppimisympäristö, joka tarjoaa runsaasti kielellisiä virikkeitä sekä mahdollisuuksia etsiä, käyttää ja tuottaa tietoa laajoistakin tekstikokonaisuuksista myös monimediaisissa ympäristöissä. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että luetun ymmärtämisen strategioiden hallinta vahvistuu ja tekstin tuottamisen prosessit sujuvoituvat. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Opetusta eheytetään prosessi- ja projektityöskentelyn avulla ja valitaan työtavat niin, että oppiaineen sisältöalueet integroituvat luontevasti toisiinsa. Draamaa integroidaan eri sisältöalueiden, erityisesti kirjallisuuden, ja muiden oppiaineiden opetukseen. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetus integroituu luontevasti esimerkiksi vieraiden kielten, historian, maantiedon ja kuvataiteen opetukseen. Jokaisen oppilaan viestijäkuvaa vahvistetaan vuorovaikutusharjoituksin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden koulussa ja koulun ulkopuolella tapahtuvaa oppimista auttamalla häntä löytämään ja käyttämään itselleen sopivia opiskelustrategioita sekä tunnistamaan omia vahvuuksiaan. Oppilaita ohjataan löytämään ja valitsemaan itseään kiinnostavaa ja omalle lukutaidolle ja -tavalle soveltuvia tekstejä monimuotoisten tekstien joukosta ja kannustetaan kirjallisuuden ja muiden tekstien omaehtoiseen lukemiseen. Oppilaita ohjataan myös turvalliseen ja vastuulliseen mediaympäristössä toimimiseen. Vuorovaikutustaitojen ja tekstien tuottamistaitojen kehittämiseksi annetaan yksilöllistä ohjausta ja palautetta. Oppilaat saavat ohjausta ja tukea mahdollisissa kielellisissä oppimisvaikeuksissa, käsitteiden oppimisessa ja ajatusten kielentämissä. Myös kielellisesti lahjakkaita tuetaan esimerkiksi lukuhaasteiden ottamisessa ja itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.<br /> ''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Vuosiluokilla 7-9 oppilaan oppimisen arviointi on monipuolista, ohjaavaa ja kannustavaa. Kannustava ja rakentava palaute tukee oppilaiden motivaation rakentumista ja kielellisten valmiuksien kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa tavoitteisiin. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Oppimista tukevan ja erittelevän palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja annetaan välineitä niiden kehittämiseen. Vuosiluokilla 7–9 opetuksen kaikki neljä tavoitealuetta ovat oppilaiden oppimisen arvioinnissa yhtä tärkeitä. Niiden arviointi perustuu monipuolisiin suullisiin ja kirjallisiin näyttöihin sekä opettajan havaintoihin erilaisissa kielenkäyttö- ja tekstianalyysitilanteissa. Oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Itsearvioinnin lisäksi harjoitellaan vertaisarviointia.''<br /> <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso asianomaisen oppimäärän valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy kumulatiivisesti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> &lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S291.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S292.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S293.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S294.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S295.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Ajattelun taitojen kehittäminen on suomen kielen opetuksen ydintä. Opetuksessa korostuu oppilaan oma vastuu oppimisestaan. Oppilaat arvioivat omaa osaamistaan ja löytävät keinoja kehittää sitä.<br /> <br /> Ajattelun taitoja harjoitellaan etsimällä eri näkökulmia tuttuihin asioihin, pilkkomalla ongelmia osiin ja muokkaamalla eri välineistä löytynyttä tietoa. Oppilaat kuvailevat, vertailevat, tekevät yleistyksiä, esittävät esimerkkejä ja soveltavat muokkaamaansa tietoa.<br /> <br /> Sanaston harjoittelussa etsitään jokaiselle sopivia tapoja oppia kieltä. Oppilas oppii taitoja kerätä sanastoa myös muiden oppiaineiden tunneilla ja omassa elämässään. Kielitiedon opiskelussa käytetään autenttista materiaalia, jonka avulla kielitiedon osaaminen muodostuu aktiiviseksi osaksi oppilaan kielitaitoa.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Ajattelun ja oppimaan oppimisen taitoja opitaan tekemällä havaintoja ja hakemalla, arvioimalla, muokkaamalla, tuottamalla sekä jakamalla tietoa. Harjoitellaan sanaston keräämisen taitoja.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Oppilaat oppivat suomen kielen tunneilla suhtautumaan luontevasti ja joustavasti eri kulttuureihin. Kulttuurista osaamista käsitellään laajana ja moninaisena ilmiönä. Kulttuurien ymmärretään olevan muutoksessa oleva ja vaihteleva ilmiö staattisen rakennelman sijaan. Kulttuurierojen sijaan keskitytään kulttuurin ilmiöiden tarkasteluun ja yleisinhimillisen toiminnan tunnistamiseen.<br /> <br /> Suomen kielen opetus tarjoaa mahdollisuuksia oman identiteetin pohdintaan ja arvostukseen. Suomen kielen tunneilla oppilaat saavat olla myös suomalaisen yhteiskunnan ja elämän asiantuntijoita.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Pohditaan oman taustan merkitystä. Harjoitellaan vuorovaikutusta ja verkostoitumista omassa tutussa ympäristössä. Tavoitteena on, että oppilaasta tulee kouluyhteisönsä täysivaltainen jäsen.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Suomi toisena kielenä opetus antaa hyvät mahdollisuudet kehittää arjen taitoja. Yhteistyössä terveystiedon kanssa voidaan toteuttaa omaa elämänhallintaa kehittäviä projekteja. Itsestä huolehtimista opetellaan myös pitkäjänteistä työskentelyä ja vastuunottoa harjoittelemalla. Tämä opettaa voimien jakamista tehtävän eri vaiheisiin.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaat kehittävät tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan ja harjoittelevat ajanhallintaa suunnittelemalla tehtäviä ja projekteja.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppimisessa käytetään monipuolisesti erilaisia tekstejä ja tutustutaan eri kielen muotoihin ja lajeihin. Oppilaan kuvanlukutaito, mediakriittinen näkemys ja eri yhteiskunnan aloilla käytettävän kielen ymmärrys kehittyvät. Suomen kielen tunneilla keskitytään eri tekstilajien osaamiseen ja keskustellaan myös muiden oppiaineiden tunneilla tarvittavasta monilukutaidosta. Näitä myös harjoitellaan käytännössä niin, että oppilas selviytyy tai osaa hakea apua monilukutaitoa vaativissa tilanteissa opiskelumaailmassa ja arkielämässä.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Seitsemännellä luokalla monilukutaidon sisällöistä painotetaan erityisesti seuraavia: laaja tekstikäsitys, tiedonhaku (sis. kirjastokäynti), tietoteksteihin tutustuminen, kuvanlukeminen, analyyttinen lukeminen.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Oppitunneilla käytetään runsaasti ajankohtaista verkkomediaa oppimisen tukena. Tekstin- ja kuvantuottamisen yhteydessä harjoitellaan eri välineiden monipuolista käyttöä. Myös oppilaiden ideoita ajantasaisten medioiden ja välineiden käytössä kuunnellaan.<br /> <br /> Suomen kielen opetuksessa tieto-ja viestintätekniikan ja tekstintuottamisen taidot limittyvät. Perusopetuksen loppuvaiheessa oppilaalla on hallussaan koko tekstintuottamisen prosessi, johon kuuluvat kriittinen tiedonhaku, tiedon prosessointi ja omaan ajatteluun yhdistäminen, tekstin tuottaminen, käsittely, arviointi ja julkaisu.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin verkkomedioihin ja harjoitellaan lähdekriittistä tiedonhankintaa.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaat saavat suomen kielen tunneilta yleiskielen hyvän osaamisen ja eri kielen rekistereiden luontevan käytön. Työelämätaitoja harjoitellaan aktiivisesti. Yhteistyössä oppilaanohjauksen ja yhteiskuntaopin kanssa kirjoitetaan työhakemus ja CV todellista käyttöä varten sekä harjoitellaan työnhakutilanteita.<br /> <br /> Neuvottelutaidot ja ystävällinen suhtautuminen toisiin ihmisiin ovat tärkeitä työelämätaitoja. Näitä harjoitellaan jatkuvana prosessina läpi yläkoulun.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Opitaan tunnistamaan yleiskielen ja puhekielen eroja. Tavoitteena on oppia viemään työt sisukkaasti loppuun haasteista huolimatta. Työskentelyä harjoitellaan pääosin omassa opetusryhmässä erilaisina yksilö- ja ryhmätöinä.<br /> <br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> Oppitunneilla opitaan ymmärtämään yhteiskunnan toimintaa seuraamalla ja lukemalla uutisia. Oppilaassa herätellään halua vaikuttaa myönteisesti omaan ja muiden tulevaisuuteen. Oppilaat kirjoittavat ja lukevat vaikuttamaan pyrkiviä tekstejä ja oppivat samalla ymmärtämään erilaisia vaikutuskeinoja.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen esittämistä pienessä ryhmässä.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu toimimaan tavoitteellisesti ja motivoituneesti vuorovaikutustilanteissa ja erilaisissa viestintätilanteissa<br /> <br /> *ohjautuu vuorovaikutustilanteiden harjoitteluun ryhmissä, myös draaman keinoin<br /> <br /> *kehittyy eri oppiaineiden opetuspuheen ymmärtämisessä.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kehittyy tiedonhakutaidoissa ja eri lähteistä hankkimansa tiedon arvioinnissa<br /> <br /> *käyttää erilaisia lukemisen strategioita tekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *tunnistaa erilaisia tekstilajeja<br /> <br /> *käyttää tekstien tulkitsemisessa tarvittavia käsitteitä<br /> <br /> *laajentaa ja monipuolistaa lukukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään kirjoittamalla yksin ja yhteisöllisesti sekä löytää omat vahvuutensa vuorovaikutuksessa muiden kanssa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin fiktiivisiin ja ei-fiktiivisiin tekstilajeihin ja harjoittelee niiden tuottamista<br /> <br /> *harjaantuu verkkoympäristössä toimimiseen ja oppii tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tutkii kielen rakenteita ja ilmiöitä<br /> <br /> *tutustuu nuortenkirjallisuuteen<br /> <br /> *rohkaistuu kertomaan omasta lukukokemuksestaan eri tavoilla<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rakentaa positiivista oppijakuvaa itsestään<br /> <br /> *vertailee eri oppimistyylejä ja havainnoi omaa oppimista<br /> <br /> *oppii löytämään eri oppiaineiden teksteistä ydinasiat ja esittämään ne eri välineitä käyttäen muille<br /> <br /> *oppii keskustelemaan oppiaineiden sisällöistä käyttäen ko. tieteenalalle tyypillisiä käsitteitä<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *harjoitellaan puhumisen, kuuntelemisen ja keskustelemisen taitoja<br /> <br /> *pidetään puhe-esityksiä ja harjoitellaan niiden havainnollistamista<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelusta ja oppiaineiden sisällöistä keskustelemista<br /> <br /> *harjoitellaan puheenvuoron käyttämistä, selostamista ja tiivistämistä<br /> <br /> *harjoitellaan keskeisten asioiden ymmärtämistä opetuspuheesta<br /> <br /> *opetellaan palautteen antamista ja saamista<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *varmennetaan kirjallisuuden peruskäsitteiden tuntemus<br /> <br /> *tutustutaan kaunokirjallisuuden päälajeihin, nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ja kriittistä lukutaitoa monimediaisessa ympäristössä<br /> <br /> *varmennetaan opiskelu- ja oppimaan oppimisen taitoja sekä tekstin ymmärtämisen strategioita<br /> <br /> <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten monimediaisten fiktiivisten ja ei-fiktiivisten tekstien tuottamista vaiheittain (kertomus, tietoteksti, palaute)<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten referoimista, tiivistämistä, muistiinpanojen tekoa ja lähteiden käyttöä<br /> <br /> *mallinnetaan edelleen eri tekstilajityyppejä opettajan vaiheistamana<br /> <br /> *perehdytään tekijänoikeuksiin ja noudatetaan tekijänoikeuksia omia tekstejä tuotettaessa<br /> <br /> *tarkastellaan kirjoitetun kielen konventioita osana kirjoitusprosessia (mm. erilaiset kappalerakenteet, pää- ja sivulauseet, välimerkit, yhdyssanat)<br /> <br /> *harjoitellaan aikamuotojen ja persoonien systemaattista käyttöä omissa teksteissä<br /> <br /> *harjaannutaan palautteen antamiseen ja saamiseen<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *vahvistetaan kielen peruskäsitteiden tuntemusta (sanojen luokittelu ja taipuminen)<br /> <br /> *tutustutaan nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan puhutun ja kirjoitetun kielen eroja<br /> <br /> *kehitetään sanavarastoa<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *vahvistetaan oppiaineiden kielten tuntemusta ja sanaston osaamista yhteistyössä aineenopettajien kanssa ja mahdollisuuksien mukaan ajankohtaisten ja merkityksellisten tekstien avulla<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä<br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä opettajan tukemana<br /> <br /> *harjaannutaan työskentelemään yhdessä ja pyytämään apua tarvittaessa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu rakentavaan näkemysten perustelemiseen<br /> <br /> *ymmärtää eri medioissa käytettävää kieltä<br /> <br /> *monipuolistaa vuorovaikutustaitojaan omassa kouluyhteisössä<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *varmentaa lukustrategioita erilaisten kaunokirjallisten, asia- ja mediatekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *harjaannuttaa kriittistä lukutaitoaan sekä laajentaa ja vakiinnuttaa sana- ja käsitevarantoa<br /> <br /> *laajentaa luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tuottaa ohjattuna erilaisia ohjaavia, kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä<br /> <br /> *harjaantuu tuottamaan erilaisia tekstejä monimediaisessa ympäristössä tilanteeseen sopivalla tavalla<br /> <br /> *ymmärtää verkkoviestinnän pelisäännöt<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *laajentaa kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystä<br /> <br /> *tutustuu kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kaunokirjallisuuden alalajeihin<br /> <br /> *saa mahdollisuuksia luku- sekä kulttuurikokemuksiin ja niiden jakamiseen<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *omaksuu monipuolisia oppimaan oppimisen taitoja<br /> <br /> *vahvistaa oman äidinkielen ja muiden kielten käyttämistä opiskelun tukena<br /> <br /> *arvostaa eri kielten osaamista<br /> <br /> *vahvistaa myönteistä käsitystä itsestään oppijana<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 (S1) Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *tutustutaan väittely-, neuvottelu- ja ongelmanratkaisutilanteisiin ja harjoitellaan niissä toimimista<br /> <br /> *varmennetaan valmisteltujen puhe-esitysten pitämistä ja havainnollistamista<br /> <br /> *tehdään media-analyysia keskustellen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten vuorovaikutustilanteiden kiteytyneitä fraaseja ja tyypillistä sanastoa<br /> <br /> *löydetään sanastoa samaa mieltä ja eri mieltä olemiseen sekä opiskelumaailman haasteisiin<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 (S2) Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historian pääsuuntauksiin (esim. romantiikkaan ja realismiin)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin pohtiviin, vaikuttaviin ja kantaa ottaviin teksteihin sekä niiden vaikutuskeinoihin ja keskeisiin kielellisiin piirteisiin (muun muassa modukset, mielipiteen ja faktan erottaminen, suostuttelu, asenteet ja affektiivisuuden ilmaisu, asioiden välisten suhteiden osoittaminen, perustelukeinot)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin vaikuttaviin tekstilajeihin ja viestimiin kriittisen medialukutaidon näkökulmasta<br /> <br /> *vahvistetaan lukustrategioita (silmäily, yksityiskohtien etsiminen, pääkohtien etsiminen, kriittinen lukeminen, tiivistäminen)<br /> <br /> <br /> <br /> T6-7 (S3) Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *syvennetään ymmärrystä kirjoitetun yleiskielen piirteistä (lauseenjäsenet, pää- ja sivulause, lauseenvastikkeet)<br /> <br /> *tuotetaan erilaisia pohtivia, ohjaavia ja kantaa ottavia tekstejä (esim. yleisönosastokirjoitus, käyttöohje, mainos, arvostelu) <br /> <br /> *harjoitellaan referointia erilaisten tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoitusprosessin eri vaiheita: suunnittelu, tiedonhaku, kirjoittaminen, muokkaaminen, palaute<br /> <br /> *harjoitellaan tekstilajeihin sopivan ja monipuolisen sanaston, fraseologian ja kieliopillisten rakenteiden käyttöä<br /> <br /> <br /> <br /> T8-10 (S4) Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *perehdytään mediakulttuuriin ja elokuvaan sekä niiden eri vaikutuskeinoihin<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kirjallisuuden eri alalajeihin <br /> <br /> *jaetaan luku- tai kulttuurikokemuksia eri tavoilla<br /> <br /> *tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin muoto- ja lauserakenteiden piirteisiin (modukset, keskeisimmät asiat lauseenjäsennyksestä)<br /> <br /> *tutkitaan kriittisesti median toimintatapoja<br /> <br /> <br /> <br /> T11-13 (S5) Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *tutkitaan tekstien kielellisiä piirteitä ja vahvistetaan kielitietoisuutta opettelemalla ymmärtämään kielen mahdollisuuksia vaikuttaa<br /> <br /> *vahvistetaan edelleen oppiaineiden kielten tuntemusta ja laajennetaan sanastoa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä <br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä itsenäisesti ja tuettuna<br /> <br /> *opitaan arvioimaan lähteitä kriittisesti<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti omaa kielitaitoa uusien asioiden omaksumisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu havainnoimaan, vahvistamaan ja kehittämään omaa viestijäkuvaansa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä<br /> <br /> *toimii tavoitteellisesti, rakentavasti ja eettisesti eri vuorovaikutustilanteissa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin viestintäympäristöihin, myös koulumaailman ulkopuolella<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valitsee, käyttää, tulkitsee ja arvioi monimuotoisia kaunokirjallisia tekstejä sekä asia- ja mediatekstejä<br /> <br /> *etsii ohjatusti itseään kiinnostavaa luettavaa, kuunneltavaa ja katseltavaa<br /> <br /> *syventää kriittistä lukutaitoaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *vahvistaa omaa kirjoittajaidentiteettiä<br /> <br /> *vakiinnuttaa tietoaan kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> *hallitsee erilaisten lähteiden kriittisen ja tarkoituksenmukaisen käyttö<br /> <br /> *osaa toimia vastuullisesti ja eettisesti eri viestintäympäristöissä<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää kielitietoisuuttaan avustetusti ja kiinnostuu kielen ilmiöistä<br /> <br /> *tunnistaa kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *pohtii kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässä<br /> <br /> *tutustuu Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen<br /> <br /> *tulee tietoiseksi omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistä<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valmistautuu jatko-opintoihin vahvistamalla eri tiedonalojen kielten ja sanaston osaamista<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *vahvistetaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia vuorovaikutusvalmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan kohteliasta kielenkäyttöä autenttisia puhetilanteita varten (tuttavallisuuden ja muodollisuuden ilmaiseminen)<br /> <br /> *opitaan viittaamaan toisen puheeseen keskustelussa<br /> <br /> *tunnistetaan ja kehitetään omia vahvuuksia viestijänä<br /> <br /> *suullisen esityksen itsenäinen suunnittelu ja toteutus<br /> <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstin tulkitseminen<br /> <br /> *tunnistetaan erilaisten tekstien tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *vahvistetaan kriittistä lukutaitoa<br /> <br /> *harjoitellaan yhteiskunnallisten tekstien analysointia (arvojen, ideologioiden ja vaikuttamisen keinojen löytäminen tekstistä)<br />      <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *tehdään havaintoja kielen rakenteista, eri rekistereille ja tyyleille tyypillisistä piirteistä ja kielellisten valintojen vaikutuksesta tekstin tyyliin ja sävyyn<br /> <br /> *vakiinnutetaan kirjoitetun ja puhutun kielen konventioiden tuntemusta (oikeinkirjoitus, asemointi, tyyli)<br /> <br /> *harjoitellaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia kielellisiä valmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan referointia ja erilaisiin lähteisiin viittaamista<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutustutaan pääpiirteittäin Suomen kielitilanteeseen, kielten sukulaisuussuhteisiin, suomen sukukieliin ja suomen kielen vaihteluun ja vaiheisiin sekä kielen ohjailun periaatteisiin<br /> <br /> *vertaillaan suomea oppilaille tuttuihin kieliin ja tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin äänne-, muoto- ja lauserakenteen piirteisiin<br /> <br /> *opitaan tuottamaan lauseenvastikkeita<br /> <br /> *tutkitaan kielten vaikutusta toisiinsa sanaston ja nimistön tasolla<br /> <br /> *tutustutaan kulttuurin käsitteeseen ja sen eri ilmenemismuotoihin kuten kansanperinteeseen<br /> <br /> *kannustetaan oman lukuharrastuksen laajentamiseen ja luetaan otteita eri aikakausille tyypillisistä teksteistä<br /> <br /> *tutustutaan Suomen kirjallisuuden tärkeimpiin kirjailijoihin ja teoksiin <br /> <br /> *ymmärretään yhteiskunnan monikielisyyden ja kulttuurillisen monimuotoisuuden merkitys<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *luetaan monipuolisesti erilaisia asiatekstejä ja laajennetaan sanavarastoa sekä otetaan sanoja käyttöön keskustelemalla ja kirjoittamalla erilaisista aiheista<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonetsintää erilaisista ajankohtaisista aiheista ja mahdollisuuksien mukaan yhteistyössä jonkin toisen oppiaineen kanssa<br /> <br /> *harjoitellaan sanakirjojen ja sähköisten sanakirjojen käyttöä</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Suomi_toisena_kielen%C3%A4_ja_kirjallisuus&diff=1492 2016-03-04T12:15:24Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Sisällöt */</p> <hr /> <div><br /> ==Oppimäärän erityinen tehtävä==<br /> ''Tuntijakoasetuksen mukaan koulun opetuskielen mukaan määräytyvän äidinkielen ja kirjallisuuden sijasta maahanmuuttajille voidaan opettaa joko kokonaan tai osittain suomen tai ruotsin kieltä erityisen maahanmuuttajille tarkoitetun oppimäärän mukaisesti . Tämän oppimäärän tehtävänä on tukea lapsen ja nuoren kasvua kieliyhteisön täysivaltaiseksi jäseneksi, jolla on kielelliset valmiudet jatko-opintoihin. Opetuksen avulla pyritään monilukutaitoon, jonka avulla oppilas osaa hakea tietoa sekä ymmärtää, tuottaa, arvioi ja analysoi erilaisia puhuttuja ja kirjoitettuja suomenkielisiä tekstejä päivittäisessä vuorovaikutuksessa, koulutyöskentelyssä ja yhteiskunnassa. Opetuksessa tuetaan kielitaidon eri osa-alueiden sekä eri tiedonalojen kielen kehittymistä.''<br /> <br /> ''Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän erityisenä tehtävänä on tukea oppilaan monikielisyyden kehittymistä sekä herättää kiinnostus ja tarjota välineitä kielitaidon elinikäiseen kehittämiseen. Yhteistyössä kotien, oman äidinkielen opetuksen sekä muiden oppiaineiden kanssa suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -opetus auttaa oppilasta rakentamaan kielellistä ja kulttuurista identiteettiään kulttuurisesti monimuotoisessa ja monimediaisessa yhteiskunnassa.'' <br /> <br /> ''Suomen kielen oppiminen tukee kotoutumista suomalaiseen yhteiskuntaan. Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen lähtökohtana ovat oppilaille merkitykselliset ja tarpeelliset tekstilajit ja kielenkäyttötilanteet, joiden avulla kielen muotoja, merkityksiä ja käyttöä tutkitaan ja opitaan analysoimaan. Kielitaitoa kehitetään kaikilla kielen käytön osa-alueilla, joita ovat kuullun ymmärtäminen, puhuminen, luetun ymmärtäminen ja kirjoittaminen. Ymmärtämis- ja tuottamistaitojen kehittyminen nivoutuvat toisiinsa. Oppilaiden kielen osaaminen laajenee arkielämän konkreettisesta kielestä käsitteellisen ajattelun kieleen. He saavat valmiudet havaintojen ja ilmiöiden sekä oman ajattelunsa, tunteidensa ja mielipiteidensä ilmaisemiseen tilanteeseen sopivalla tavalla. Opetuksessa arvostetaan ja hyödynnetään oppilaiden osaamia kieliä.''<br /> <br /> ''Kunkin oppilaan tarpeen suomi toisena kielenä -oppimäärään määrittävät oppilasta opettavat opettajat yhdessä. Oppilaan huoltaja päättää oppimääriä koskevista valinnoista . Koska opetus tulee järjestää oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti, oppimäärän valinnassa on keskeistä, että oppilas saa hänelle parhaiten soveltuvan oppimäärän mukaista opetusta. Oppilas voi opiskella suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärää, jos hänen äidinkielensä ei ole suomi, ruotsi tai saame tai hänellä on muutoin monikielinen tausta.Oppimäärän tarpeen selvittämisessä huomioidaan myös seuraavat näkökulmat:'' <br /> <br /> *''oppilaan suomen kielen peruskielitaidossa on puutteita jollakin tai joillakin kielitaidon osa-alueilla, jolloin oppilaan osaaminen ei anna vielä edellytyksiä yhdenvertaiseen kouluyhteisön jäsenenä toimimiseen päivittäisessä vuorovaikutuksessa ja koulutyöskentelyssä tai''<br /> *''oppilaan suomen kielen taito ei anna vielä edellytyksiä suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ''Kun oppilas opiskelee suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, hänelle opetetaan suomea tai ruotsia toisena kielenä joko kokonaan tai osittain suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen sijaan. Opetusjärjestelyiden lähtökohtana ovat oppilaan oppimistarpeet ja kielenoppimisen vaihe. Mikäli oppilaan oppimääräksi on valittu suomi toisena kielenä ja kirjallisuus, hänen edistymistään ja suoriutumistaan arvioidaan suhteessa tämän oppimäärän tavoitteisiin ja kriteereihin riippumatta siitä, minkä opetusryhmän yhteydessä kyseinen opetus on järjestetty. Tärkeää on, että oppilas tulee osalliseksi samoista teksteistä ja tekstilajeista kuin luokkatasonsa muutkin oppilaat. Kesken perusopetuksen Suomeen muuttaneiden oppilaiden opetuksen tavoitteiden asettamisessa ja sisältöjen valinnassa tulee ottaa huomioon oppilaan kielitaito sekä aiemmin opitut tiedot ja taidot. Tarvittaessa laaditaan oppimissuunnitelma. Opetuksessa hyödynnetään tavoitteellisesti erilaisia oppimisympäristöjä, jotka tukevat kielitaidon monipuolista kehittymistä sekä koulussa että sen ulkopuolella. Oppilas voi siirtyä opiskelemaan suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, jos hänellä on riittävät edellytykset sen tavoitteiden mukaiseen opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 1-2 opetuksen painopiste on suomen kielen ja sen luku- ja kirjoitustaitojen perustan luomisessa sekä oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitojen kehittämisessä. Opetuksen tehtävänä on herättää kiinnostusta kieleen ja ilmaisuun sekä erilaisten tekstien tuottamiseen ja tulkitsemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimisympäristö rakennetaan monipuoliseksi teksti- ja kieliympäristöksi. Saatavilla tulee olla paljon oppilaita kiinnostavaa kirjallisuutta ja monimuotoisia tekstejä. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä ja niitä julkaistaan luokassa ja lähipiirissä. Kieltä tutkitaan leikinomaisesti, esimerkiksi rooli-, draama- ja teatterileikin keinoin. Opetusta eheytetään niin, että äidinkielen taitojen oppiminen nivoutuu ilmiöiden kielelliseen hahmottamiseen eri oppiaineiden yhteydessä. Koulu- tai lähikirjaston toimintaan ja erilaisiin lasten kulttuuritapahtumiin tutustuminen laajentavat oppimisympäristöä luokan ulkopuolelle. Lisäksi hyödynnetään lähiympäristön ja median kulttuurista monimuotoisuutta. Opetuksessa korostuvat kokemusten ja elämysten jakaminen sekä taitojen harjoitteleminen yhdessä ja yksin, myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Draamaa integroidaan kirjallisuuteen ja muihin oppiaineisiin, esimerkiksi musiikkiin, liikuntaan ja ympäristöoppiin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä ja vuorovaikutustaitoja sekä luku- ja kirjoitustaidon oppimista yhteistyössä kotien kanssa. Kielellisiä vaikeuksia puheen, lukemisen ja kirjoittamisen alueella pyritään tunnistamaan mahdollisimman varhain. Opettaja mallintaa sanojen, virkkeiden ja tekstien lukemista ja ymmärtämistä sekä kirjoittamisen tapoja. Oppilaita ohjataan käyttämään mediavälineitä monipuolisesti ja turvallisesti. Kielellisesti taitavia oppilaita ohjataan haastavampien tehtävien, materiaalien ja tekstiympäristöjen pariin. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi on oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa. Yhteisen pohdinnan sekä palautteen antamisen ja saamisen avulla opettaja ohjaa niin koko opetusryhmän kuin yksittäisen oppilaan oppimista ja edistymistä. Vuosiluokilla 1–2 oppimisen arvioinnin päätehtävänä on tukea ja edistää oppilaiden kielellistä kehitystä kaikilla tavoitealueilla. Opettaja pyrkii saamaan kokonaiskuvan kunkin oppilaan kielellisestä kehityksen edistymisestä. Arviointiin perustuvan palautteen kautta oppilaat saavat tietoa kielitaitonsa vahvuuksista sekä edistymisestään opiskelemansa kielen oppijana. Oppilaat saavat myös monipuolisesti palautetta siitä, miten he ymmärtävät ja käyttävät kieltä, ilmaisevat itseään, osallistuvat yhteiseen keskusteluun sekä tuottavat ja tulkitsevat tekstejä. Laadukas ja kannustava palaute osaamisen eri alueilta on tärkeää. Se auttaa oppilaita huomaamaan onnistumisiaan ja edistymistään sekä motivoi suuntaamaan työskentelyään kielellisen kehityksen kannalta tarkoituksenmukaisella tavalla. Arviointi tuottaa tietoa myös opetuksen suunnittelua varten sekä auttaa havaitsemaan mahdollisia tuen tarpeita oppilaiden kielellisessä kehityksessä.''<br /> ''<br /> Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärissä ovat''<br /> <br /> * ''edistyminen itsensä ilmaisemisessa ja vuorovaikutustaidoissa, sana- ja käsitevarannon karttuminen''<br /> * ''edistyminen lukutaidossa sekä tekstien ymmärtämisessä ja lukemisen harrastamisessa''<br /> * ''edistyminen tekstin tuottamisessa, erityisesti käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen kehittyminen''<br /> * ''edistyminen kielen ja kulttuurin ymmärtämisessä, erityisesti havaintojen tekeminen sanojen merkityksestä ja arjen kielenkäyttötilanteista.<br /> ''<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen &lt;br&gt;<br /> S2-oppilaalle on tärkeää kokea oppimisen iloa ja onnistumisen tunteita. Häntä rohkaistaan kysymään ja keskustelemaan ryhmässä taitotasostaan riippumatta. Opetuksessa sanotetaan asioita ja oppilaan kanssa nimetään asioita, tunteita ja ilmiöitä. <br /> Oppilas saa jatkuvaa palautetta onnistumisestaan. Hänelle annetaan keinoja havaita omaa edistymistään. &lt;br&gt;<br />   <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu &lt;br&gt;<br /> Oppilasta rohkaistaan kertomaan omasta kulttuuristaan ja perheestään. Oppilaita ohjataan suhtautumaan arvostavasti toistensa tarinoihin. Mahdollisuuksien mukaan tuodaan musiikin, median, satujen ja esitysten kautta esille erilaisia kulttuureja ja niiden erityispiirteitä suomalaista kulttuuria unohtamatta. &lt;br&gt;<br /> <br />  L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot &lt;br&gt;<br /> Koululaistaitojen hyvä omaksuminen on hyvin tärkeää heti alkuopetuksen käynnistyessä. Tämä edellyttää joidenkin oppilaiden kohdalla hyvin tiivistä yhteistyötä huoltajien kanssa. Päiväjärjestyksen hahmottaminen ja sen noudattaminen alusta asti tuo turvallisuutta ja mahdollistaa hyvän oppimisen polun. Pienen koululaisen tärkeitä taitoja ovat esimerkiksi oikeiden välineiden pakkaaminen reppuun. &lt;br&gt;<br /> <br /> L4 Monilukutaito &lt;br&gt;<br /> Tekstien valinnan täytyy S2-oppilailla tukea monilukutaidon kehittymistä. Oppilas tarvitsee paljon erilaisia tekstejä. Erityisesti hän tarvitsee apua mediatekstien oikeanlaisessa käytössä: oppilasta ohjataan ikätasolle sopivien elokuvien, musiikin, pelien, lehtien ja kirjojen maailmaan.  &lt;br&gt;<br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen &lt;br&gt;<br /> Leikkiin perustuva työskentely kuten pelit ja leikit lisäävät intoa oppimiseen ja opiskeluun. Myös heikosti kieltä osaavat voivat osallistua tunnilla itse tuottamiensa kuvien avulla.  Tämä mahdollistaa tasavertaisen vuorovaikutuksen. Oppitunnilla pyritään vaikuttamaan oppilaiden vastuulliseen kieli-ja viestintäteknologian käyttöön myös arjessa. &lt;br&gt; <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys &lt;br&gt;<br /> Koulutyössä oppilasta ohjataan toimimaan erilaisien ryhmien tasavertaisena jäsenenä. Hän oppii ymmärtämään, että oma kielenkäyttö vaikuttaa ryhmän jäsenten keskinäiseen dynamiikkaan ja joko edesauttaa tai estää hyvän vuorovaikutuksen syntymisen. Ryhmän jäsenenä hän oppii ilmaisemaan oman mielipiteensä ja kantamaan vastuuta yhteisesti sovittujen tavoitteiden saavuttamisesta. &lt;br&gt;<br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen &lt;br&gt;<br /> Oppilaiden kanssa käydään keskustelua siitä, mitä vastavuoroisuus ja yhdenvertaisuus tarkoittavat. Jokainen oppilas opetetaan ottamaan vastuuta niin luokan viihtyisyydestä kuin työrauhastakin. Siksi on tärkeää, että jokainen oppilas saa taitotasoaan vastaavaa opetusta ja tehtäviä opetustilanteessa.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Ensimmäisen ja toisen kouluvuoden aikana tavoitteena on oppia lukemaan, kirjoittamaan ja olemaan vuorovaikutuksessa toisten kanssa.  <br /> <br /> Opetuksessa huomioidaan yksilön ja ryhmien erilaiset haasteet ja vahvuudet. Kouluun tullessa jokaisen oppilaan lähtökohdat ja taidot ovat varsin erilaisia. Nämä otetaan huomioon suunnitellessa yksilöllisiä oppimispolkuja. Tavoitteena on turvata jokaiselle oppilaalle mielekäs ja tarkoituksenmukainen opetus ja oppiminen. <br /> <br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1) <br /> Oppilas <br /> * harjoittele keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista. <br /> * rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan. <br /> * oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä. <br /> * kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia. <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2) <br /> Oppilas <br /> * tunnistaa kirjaimen, äänteen, tavun ja sanan. <br /> * oppii mekaanisesti lukemaan. <br /> * harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien. <br /> * laajentaa sana- ja käsitevarastoa. <br /> * harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja käyttää draamatyötapoja. <br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3) <br /> <br /> 1. Puhuminen <br /> **Oppilas rohkaistuu puhumaan hänelle tärkeistä asioista ensin aikuisen ohjaamana/kannustamana pienissä ryhmätilanteissa. <br /> <br /> 2. Kirjoittaminen <br /> **Oppilas oppii käyttämään pieniä ja isoja kirjainmuotoja. <br /> **Oppilas tuottaa pieniä lauseita yhdessä muiden kanssa mallintamalla opettajan esimerkkilauseita käyttämällä hänelle jo tutuksi tullutta sanastoa. <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4) <br /> Oppilas <br /> * alkaa ymmärtää omaa kielellistä pääomaansa ja sen tuomaa etua (esim. opetuksessa kannustetaan tuomaan esille eri kielien tapaa vaikkapa tervehtiä tai sanoa kiitos). <br /> * harjaantuu ystävälliseen puhetapaan ja oppii ymmärtämään tavallisimpien kohteliaisuusfraasien merkityksen ihmisten sosiaalisen vuorovaikutuksen ylläpitäjänä. <br /> * innostuu tutustumaan kirjoihin ja oppii niiden sisältävän mahdollisuuden päästä toisenlaiseen maailmaan (aluksi tosin vain kuvien avulla). <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5) <br /> Oppilas <br /> * tuntee onnistumisen tunteita viestijänä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. <br /> * alkaa aktiivisesti kehittää itseään kielenoppijana ja kokee tasavertaisuutta omassa ryhmässään.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br />  Keskeiset sisällöt  <br /> <br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen <br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen &lt;br&gt;<br /> * Keskustelemisen kautta harjoitellaan vastaamaan yksinkertaisiin kysymyksiin ja kertomaan oppilaalle itselleen tärkeistä arkielämän asioista &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista, erimielisyyksien ratkaisemista, pyytämistä ja kohteliasta kielenkäyttöä yhdessä opettajan ja muiden oppilaiden kanssa &lt;br&gt;<br /> <br /> Ryhmätyöskentely &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan pareittain ja ryhmässä työskentelyä monipuolisesti ja opitaan mallintamalla erilaisia työskentelytapoja ja kohteliasta kielenkäyttöä &lt;br&gt;<br /> * Oppilas rohkaistuu pyytämään apua opettajalta tai luokkatoverilta ja käyttämään kieltä oman taitotasonsa mukaisesti &lt;br&gt;<br /> <br /> Draama &lt;br&gt;<br /> * ilmaistaan itseä ja leikitään yhdessä<br /> * harjoitellaan esillä oloa <br /> * eläydytään ja syvennytään kertomuksiin esimerkiksi niiden henkilöihin ja tapahtumapaikkaan draaman keinoin <br /> * käytetään draamatyötapoja monipuolisesti <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen <br /> <br /> Lukemaan oppiminen <br /> <br /> * mekaanisen lukutaidon oppiminen <br /> * luetun ymmärtämisen ja lukustrategian harjoitteleminen <br /> * sanavaraston laajentaminen satuja ja tarinoita kuuntelemalla ja lukemalla <br /> * äänteen keston tunnistaminen <br /> * kielen synteettisyyteen tutustuttaminen <br /> <br /> <br /> (S3) T6-T8 Tekstien tuottaminen <br /> <br /> * tuotetaan tekstiä aluksi suullisesti ja taitojen karttuessa myös kirjallisesti <br /> * pienten tarinoiden mallintaminen ja itsenäinen kirjoittaminen ensin opettajan tukemana <br /> * yhteinen kirjoittaminen (koko luokka kirjoittaa yhdessä, pienemmissä ryhmissä, pareittain) <br /> * oppilasta kannustetaan luovuuteen ja mielikuvituksen käyttöön (saduttaminen, kuvat, lorut, media) <br /> * harjoitellaan kirjoittamaan käsin ja näppäintaitoja käyttäen <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen <br /> <br /> * tutustutaan kielitiedon ensimmäisiin käsitteisiin: äänne, kirjain, tavu, sana, lause, riimi ja loru <br /> * pyritään esimerkiksi tarinoiden kautta tutustumaan eri kulttuureihin ja niiden ominaispiirteisiin <br /> * tutustutaan erilaisiin juhlaperinteisiin ja suomalaiseen kansanperinteeseen <br /> * opastetaan kirjaston käyttöön ja tutustutaan lastenkulttuurin eri muotoihin <br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena <br /> <br /> * oppilasta kannustetaan käyttämään kieltä aidoissa vuorovaikutustilanteissa ikätasonsa edellyttämällä tasolla <br /> * tutustutaan ensimmäisiin tekstilajeihin: tarinat, ympäristöopin tekstit ja matematiikan kieli <br /> * harjoitellaan pienimuotoisesti tiedonhankintaa (esim. ympäristöä tarkkailemalla, tekstejä lukemalla, kuvia tutkimalla, haastattelemalla erilaisia ihmisiä) <br /> * harjoitellaan tiedon jakamista toisille <br /> * erilaisten muististrategioiden omaksuminen: toistaminen, lorut, laulut, ääneen lukeminen ja riimittely <br /> * tuetaan ja hyödynnetään oppilaan oman äidinkielen taitoa oppimisen tukena <br /> <br /> Painotukset: <br /> <br /> Ensimmäisellä luokalla <br /> * tunnistetaan kirjain, äänne, tavu, sana <br /> * kuva(kuvien lukeminen, avaaminen) <br /> * isot ja pienet kirjainmuodot <br /> * mekaaninen lukeminen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> <br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> <br /> Painotukset:<br /> <br /> Toisella luokalla <br /> <br /> *virke, iso alkukirjain, lopetusmerkki, otsikko, sanaväli, teksti<br /> <br /> *kertomuksen rakenne ja käsitteinä päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja juoni<br /> <br /> *oman käsialan vahvistaminen<br /> <br /> *näppäintaidot<br /> <br /> *luetun ymmärtäminen<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 3–6 erityisenä tehtävänä on tukea suomen kielen taidon kehittymistä sekä luku- ja kirjoitustaidon ja vuorovaikutustaitojen sujuvoitumista ja monipuolistumista. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Tekstien tulkitsemisen ja tuottamisen yhteydessä harjaannutaan tarkastelemaan kielen piirteitä ja kirjallisuuden keinoja ja edetään laajempien tekstien lukemiseen ja lukukokemusten monipuoliseen jakamiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on kielellisesti virikkeinen ja yhteisöllinen oppimisympäristö, jossa oppilaiden näkemyksiä arvostetaan ja jossa on mahdollisuus tarkastella ja tuottaa tekstejä yksin ja yhdessä turvallisesti myös viestintäteknologian avulla. Opetuksessa hyödynnetään oppilaiden itse valitsemia ja heitä kiinnostavia kirjoja ja muita monimuotoisia tekstejä sekä laajennetaan oppilaiden lukukokemuksia. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että ne mahdollistavat yhdessä toimimisen ja kokemusten jakamisen sekä oppiaineen sisältöalueiden luontevan integroitumisen. Opetusta eheytetään prosessinomaisen opiskelun ja projektityöskentelyn avulla. Vuorovaikutus- ja draamataitoja syvennetään erilaisten harjoitusten avulla. Draamaa ja kirjallisuuden opetusta yhdistetään muiden oppiaineiden opetukseen.<br /> ''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä, sujuvan luku- ja kirjoitustaidon oppimista sekä lukutaidon syvenemistä ymmärtäväksi lukemiseksi. Oppilaita tuetaan sanavarannon laajentamisessa, käsitteiden oppimisessa sekä ajatusten kielentämisessä ja vuorovaikutustaidoissa. Jokaista oppilasta kannustetaan taitotasoaan vastaavan kirjallisuuden ja muiden tekstien lukemiseen ja ohjataan luetun ymmärtämisen strategioiden käyttöön sekä sopivien opiskelustrategioiden kehittämiseen ja omien vahvuuksien tunnistamiseen. Oppilaiden tekstien tuottamisen taitojen sekä oikeinkirjoituksen kehittämiseksi annetaan malleja sekä yhteisöllistä ja yksilöllistä tukea. Myös kielellisesti taitavia oppilaita tuetaan lukuhaasteiden ottamisessa, itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Arviointi ja siihen perustuva palaute on monipuolista, konkreettista ja oppimisen taitoja kehittävää. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Arviointi perustuu monipuoliseen dokumentointiin siitä, miten oppilaiden laajenevat kielelliset taidot ja tekstien tuottaminen sekä tulkinta kehittyvät ja mitkä ovat heidän tietonsa kielestä, kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista.''<br /> <br /> ''Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa ja muiden työskentelyä, ilmaisua ja tuotoksia. Oppimista tukevan, monipuolisen ja erittelevän arvioinnin ja palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoiseksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja he saavat välineitä niiden kehittämiseen. Omaehtoinen lukeminen on tärkeä tavoite, jota tuetaan ja arvioidaan suhteessa luku- ja kirjoitustaitoon.''<br /> <br /> Ä''idinkielen ja kirjallisuuden sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää valtakunnallisia arviointikriteereitä. Oppimisen edistymisen kannalta keskeisiä ovat äidinkielen ja kirjallisuuden eri tavoitealueiden perustaidot ja niihin johtavat työskentelyprosessit ja oppimisstrategiat.''&lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota / arvosanaa kahdeksan varten &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S261.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S262.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S263.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S264.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S265.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Itseluottamuksen vahvistaminen kielenoppijana.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Omaan perheeseen ja taustaan liittyvä sanasto ja käsitteistö.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan puhumaan erilaisista tunteista ja yhteisten pelisääntöjen merkityksestä.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin teksteihin.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä. Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Näppäintaidot ja tekstinkäsittely (kirjoittaminen ja tallentaminen).<br /> <br /> <br />  <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Vahvistetaan oppilaan luottamusta omiin taitoihin.<br /> <br /> <br />  <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen ilmaisua.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteessa toiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen esittämistä ja omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee ryhmätyötaitoja.<br /> <br /> *oppii tunnistamaan tunteita ja oman toiminnan vaikutusta muihin.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee mekaanisen lukemisen sujuvuutta ja ymmärtävää lukutaitoa.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ensimmäisiin kielen rakenteisiin ja oppii nimeämään niistä keskeisimmät.<br /> <br /> *laajentaa sanavarastoa.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu käsin kirjoittamiseen ja näppäintaitoihin.<br /> <br /> *oppilas harjoittelee kirjoittamista niin omia tekstejä mallintamalla kuin virikemateriaalinkin avulla.<br /> <br /> *totuttelee myös yhteisten tekstien tuottamiseen ja oppii hahmottamaan erilaisia tekstilajeja myös kirjoittamisen kautta(esim. kertovat, kuvaavat ja kantaaottavat tekstit)<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hyödyntää omaa kielellistä ja kulttuurista pääomaansa opettajan kannustamana<br /> <br /> *harjaantuu käyttämään kielellisiä käsitteitä, joiden avulla hän pystyy tekemään jo yksinkertaisia vertailuja eri kielten välillä(substantiivit, verbit, adjektiivit).<br /> <br /> *harjaantuu säännölliseen ikätasonsa mukaisen lastenkirjallisuuden lukemiseen.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *saa myönteisen käsityksen itsestään kielenoppijana niin että pystyy asettamaan itselleen realistisia tavoitteita, joihin pyrkiä.<br /> <br /> *havainnoi ohjatusti jo selkeitä eroja eri tekstityyppien välillä esim. luonnontieteelliset tekstit ja kertovat tekstit. Autettuna hän pystyy jo kertomaan niiden välisistä selkeistä eroista.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistutaan esittämään omia mielipiteitä ja kertomaan omista kokemuksista ja omaan elämään liittyvistä tapahtumista<br /> <br /> *harjoitellaan toimimista erilaisissa ryhmissä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tunteiden tunnistamista ja sanottamista sekä sanatonta viestintää<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *tutustutaan sanaluokkiin<br /> <br /> *virkkeen tuntomerkit ja muodostaminen<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon harjaannuttaminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sanavaraston laajentaminen<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T6-8 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan käsin kirjoittamista<br /> <br /> *kirjoitetaan omia tekstejä mallintamalla ja virikemateriaalin avulla <br /> <br /> *yhteisten tekstien tuottaminen <br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan eri tilanteissa käytettävää kieltä ja ilmaisutapoja<br /> <br /> *tarjotaan mahdollisuuksia tutustua eri kulttuurien perinteisiin<br /> <br /> *pyritään laajentamaan oppimisympäristöä luokkahuoneen ulkopuolelle<br /> <br /> *vinkataan oppilaan maailmankuvaa laajentavaa ja ikä- ja taitotasolle sopivaa luettavaa<br /> <br /> *aloitetaan sanojen luokittelu<br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko ja kuvateksti<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä ja niiden selostamista toiselle.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen ja perustelujen esittämistä sekä omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee opetuskeskusteluun osallistumista.<br /> <br /> *elävöittää tekstejä draaman keinoin pienessä ryhmässä ja harjoittelee tunteiden ilmaisua.<br /> <br /> <br /> T 4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ja oppii nimeämään keskeisimmät kielen rakenteet <br /> <br /> *laajentaa sanavarastoaan erilaisiin teksteihin tutustumalla.<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin tekstin käyttötarkoituksiin.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu kirjoittamaan omista kokemuksistaan, ajatuksistaan tai mielipiteistään.<br /> <br /> *saa myönteistä palautetta itsestään kirjoittajan ja antaa sitä myös toisista tekstien tuottajina.<br /> <br /> *ottaa rakentavasta palautteesta osia omaan kirjoitusprosessiinsa ja muokkaa testejään saamansa palautteen suuntaisesti.<br /> <br /> *harjoittelee oikeinkirjoituksen periaatteita <br /> <br /> *ymmärtää netissä toimimisen periaatteita ja karttaa epäeettistä toimintaa siellä.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää kielellisten valintojen moninaisuutta opettajan ohjaamana<br /> <br /> *alkaa hahmottaa oman kielellisen kulttuuritaustan suhdetta ympäröivään maailmaan<br /> <br /> *innostuu laajentamaan lukupiiriään ja lukee myös hänelle ei niin tutuista aihepiireistä olevia kirjoja. Elämyksellisen lukemisen kannustaminen tuo keinoja myös kirjoittamisen entistä tietoisempaan prosessointiin.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo osin itseohjautuvasti, joissakin ennakoitavissa olevissa kielenoppimistilanteissa. Häntä kuitenkin ohjataan ja vaiheistetaan varsinkin uuden oppimisessa ja eri tekstilajeihin tutustumisessa.<br /> <br /> *harjaantuu tiedonhakuun ohjatusti ja vankan tuen turvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta edelleen hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tekstien elävöittämistä draaman keinoin esim. myös oppiaineiden sisältöjen avaamiseksi<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *pää- ja sivulause<br /> <br /> *sanaluokista erityisesti verbi tutkimisen kohteena<br /> <br /> *tutkitaan kielen tapaa taivuttaa sanoja<br /> <br /> *yksikkö, monikko<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *tekstilajien tunnistaminen alkaa<br /> <br /> *medialukutaito <br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan lyhyitä tekstejä omista kokemuksista, ajatuksista ja mielipiteistä<br /> <br /> *tutustutaan verbien aikamuotoihin (mennyt ja nykyinen)<br /> <br /> *kannustetaan jakamaan omia tekstejä ja antamaan myönteistä palautetta itselle ja muille <br /> <br /> *opitaan muokkaamaan omaa tekstiä palautteen perusteella<br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *nettietiketti<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *oppilasta ohjataan havainnoimaan eri kielenkäyttötilanteiden moninaisuutta<br /> <br /> *keskustellaan eri kulttuureista ja havainnoidaan niitä yhdistäviä piirteitä<br /> <br /> *oppilasta ohjataan elämykselliseen lukemiseen (myös opettaja lukee edelleen ääneen)<br /> <br /> *tutustutaan lasten tietokirjoihin<br /> <br /> *sanojen luokittelua laajennetaan<br /> <br /> <br /> (S5) T11-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko, kuvateksti, sisällysluettelo ja hakemisto sekä hakusanat<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista tekstiä apuna käyttäen.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä (kielen vaihtelu eri tilanteissa, äänensävy)<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan sen luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hahmottaa jo eri tekstilajien eroavaisuuksia ja itsekin tuottaa erityyppisiä tekstejä<br /> <br /> *ymmärtää tuetusti tekstilajin valinnan riippuvan suuresti tekstin vastaanottajasta<br /> <br /> *toimii eettisten periaatteiden mukaisesti monimediaisessa ympäristössä ja ymmärtää esimerkiksi nettimaailmaan liittyvät turvarajat.<br /> <br /> *oppii ymmärtämään tekijänoikeuteen liittyvien kysymysten kompleksisuutta.<br /> <br /> *monipuolistaa oikeinkirjoitustaitoja edelleen(välimerkit, yhdyssanat, alkukirjaimet, kappalejako).<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää opettajan ohjaamana niin kieliä yhdistävien kuin erottavienkin piirteiden tuovan omaan ajatusprosessiin mahdollisuuksia uusien oivallusten syntymiselle.<br /> <br /> *havainnoi jo, kuinka kielenkäyttö on tilannesidonnaista, ei vain kulttuuri- tai ikäsidonnaista.<br /> <br /> *huomioi jo säännönmukaisuuksia, jotka koskevat niin puhuttua kuin kirjoitettuakin kieltä.<br /> <br /> *innostuu/harjaantuu lukemaan jo kielellisesti vaativampiakin ikätasolle sopivia teoksia<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo monissa tilanteissa itseohjautuvasti, mutta aika ajoin saa vielä tarvittaessa runsaasti tarkoituksenmukaista ohjausta<br /> <br /> *alkaa hahmottaa eri oppiaineiden käyttämiä kieliä selkeästi erottuviksi tekstilajeiksi. <br /> <br /> *osallistuu keskusteluun pienissä ryhmissä oppitunnin aiheesta.<br /> <br /> *harjoittelee itsenäistä tiedonhakua vielä osittain vaiheistettuna.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, kuvailua, eri tapaluokkia ja fraaseja<br /> <br /> *rohkaistaan oppilasta esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan entistä aktiivisemmin osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään erilaisia draamatyötapoja monipuolisemmin esimerkiksi historian ja kirjallisuuden elävöittämiseen<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan harjoitella mm. arkielämään liittyvien tilanteiden ja ristiriitojen ratkaisemista<br /> <br /> <br /> (S2)T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tutustutaan sijamuotoihin<br /> <br /> *virke, lauseet<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin tutustuminen<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista<br /> <br /> *kriittisen medialukutaidon herättely<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *oppilasta harjaannutetaan kirjoittamaan erityyppisiä tekstejä mallintamalla<br /> <br /> *kirjoitetaan tekstejä eri vastaanottajille <br /> <br /> *harjoitellaan eettistä toimintaa monimediaisessa ympäristössä <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *verbien rikastuttaminen ja eri aikamuotojen tuominen tekstiin<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan sekä pohditaan sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä<br /> <br /> *tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa<br /> <br /> *haastetaan oppilasta etsimään jo vaativampiakin tekstejä luettavaksi <br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana sekä kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä ja ottamaan huomioon vuorovaikutuksen kohteen ja paikan.<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun, muotoon ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *oppii käyttämään kirjallisuuden peruskäsitteitä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *harjaantuu lukemaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä (kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan tiedon luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu kirjoittamaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä(kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *saa kokemuksia niin yksilö-, pari-, ryhmä- kuin luokan yhteisistä kirjoitusprosesseista.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu monilukutaitoon , joka avaa mahdollisuuksia entistä tietoisempaan kulttuurien ymmärtämiseen.<br /> <br /> *saa alustavan käsityksen esim. kulttuurisesta monilukutaidosta. Tavoitteena on tehdä maailman ilmiöitä ymmärrettäväksi itselle ja muille.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kokee kielenkäyttötilanteissa itsenäisyyttä ja omavaraisuutta. Häntä myös kannustetaan selkeästi asettamaan itselleen oppimistavoitteita , jotka ovat oikeassa suhteessa hänen kielellisiin taitoihinsa.<br /> <br /> *saa selkeän käsityksen siitä, että eri oppiaineiden kielet poikkeavat toisistaan.<br /> <br /> *saa riittävät lähdekritiikin taidot. Itsenäinen tiedonhaku prosessoidaan/vaiheistetaan hyvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *oppilas pystyy tasavertaisesti seuraamaan opetuskeskusteluja ja häntä ohjataan ottamaan entistä aktiivisempi rooli niissä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, tapaluokkia, fraaseja, toisen puheeseen viittauksia ja epäsuoraa esitystä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan huomioon erilaiset puhekumppanit ja kontekstit, joissa vuorovaikutus tapahtuu<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen, niin että ne omalta osaltaan auttavat oppilasta toimimaan rakentavasti oppimisympäristön tasavertaisena jäsenenä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *jatketaan erilaisten draamatyötapojen monipuolista käyttöä<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan käsitellä esim. elämän valintoihin liittyviä ristiriitatilanteita<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat<br /> <br /> *verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tärkeimmät sijamuodot ja sanatyypit<br /> <br /> *virke ja lause<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin ja niiden tarkoitusperiin tutustuminen <br /> <br /> *kirjallisuuden peruskäsitteet<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan esimerkiksi diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista, graafeja ja tekstin asettelun merkitystä<br /> <br /> *kriittinen medialukutaito<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *kriittisten tiedonhankintataitojen ja lähdekriittisyyden harjoittelu<br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan eri tekstilajityyppien tuottamista <br /> <br /> *harjoitellaan tekstin elävöittämistä sanavalintojen, synonyymien, sanajärjestyksen ja vuorosanojen avulla (esim. synonyymisanaston käyttö)<br /> <br /> *käytetään prosessikirjoittamista yhtenä tekstin tuottamisen apuvälineenä (idea, suunnittelu, prosessi, oikoluku, valmis teksti) ja annetaan yksilöllistä ohjausta<br /> <br /> *harjoitellaan muistiinpanojen tekemistä ja tiivistämistä<br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *hyödynnetään lapsille ja nuorille suunnattua media- ja kulttuuritarjontaa<br /> <br /> *oppilasta ohjataan seuraamaan säännöllisesti eri medioita <br /> <br /> *etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja tuetaan omaehtoista lukemisen ja kirjoittamisen harrastamista<br /> <br /> *tutustutaan oppilaan omaan ja muihin kulttuureihin ja kieliin. Vertaillaan suomea muiden, oppilaille tuttujen kielten piirteisiin.<br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan tiivistelmä luetusta, nähdystä, kuullusta tai koetusta sekä kertomaan opitusta omin sanoin<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 7–9 opetuksen erityisenä tehtävänä on vakiinnuttaa ja monipuolistaa suomen kielen taitoa, oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitoja ja monilukutaitoa. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Oppilaiden kielitietoutta, tekstimaailmaa ja kulttuurintuntemusta laajennetaan. Kehitetään kielellisiä valmiuksia jatko-opintoja, yhteiskuntaa ja työelämää varten. Kirjallisuuden opetuksessa kannustetaan monipuoliseen, elämykselliseen ja erittelevään lukemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on rakentaa yhteisöllinen ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä edistävä oppimisympäristö, joka tarjoaa runsaasti kielellisiä virikkeitä sekä mahdollisuuksia etsiä, käyttää ja tuottaa tietoa laajoistakin tekstikokonaisuuksista myös monimediaisissa ympäristöissä. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että luetun ymmärtämisen strategioiden hallinta vahvistuu ja tekstin tuottamisen prosessit sujuvoituvat. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Opetusta eheytetään prosessi- ja projektityöskentelyn avulla ja valitaan työtavat niin, että oppiaineen sisältöalueet integroituvat luontevasti toisiinsa. Draamaa integroidaan eri sisältöalueiden, erityisesti kirjallisuuden, ja muiden oppiaineiden opetukseen. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetus integroituu luontevasti esimerkiksi vieraiden kielten, historian, maantiedon ja kuvataiteen opetukseen. Jokaisen oppilaan viestijäkuvaa vahvistetaan vuorovaikutusharjoituksin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden koulussa ja koulun ulkopuolella tapahtuvaa oppimista auttamalla häntä löytämään ja käyttämään itselleen sopivia opiskelustrategioita sekä tunnistamaan omia vahvuuksiaan. Oppilaita ohjataan löytämään ja valitsemaan itseään kiinnostavaa ja omalle lukutaidolle ja -tavalle soveltuvia tekstejä monimuotoisten tekstien joukosta ja kannustetaan kirjallisuuden ja muiden tekstien omaehtoiseen lukemiseen. Oppilaita ohjataan myös turvalliseen ja vastuulliseen mediaympäristössä toimimiseen. Vuorovaikutustaitojen ja tekstien tuottamistaitojen kehittämiseksi annetaan yksilöllistä ohjausta ja palautetta. Oppilaat saavat ohjausta ja tukea mahdollisissa kielellisissä oppimisvaikeuksissa, käsitteiden oppimisessa ja ajatusten kielentämissä. Myös kielellisesti lahjakkaita tuetaan esimerkiksi lukuhaasteiden ottamisessa ja itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.<br /> ''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Vuosiluokilla 7-9 oppilaan oppimisen arviointi on monipuolista, ohjaavaa ja kannustavaa. Kannustava ja rakentava palaute tukee oppilaiden motivaation rakentumista ja kielellisten valmiuksien kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa tavoitteisiin. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Oppimista tukevan ja erittelevän palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja annetaan välineitä niiden kehittämiseen. Vuosiluokilla 7–9 opetuksen kaikki neljä tavoitealuetta ovat oppilaiden oppimisen arvioinnissa yhtä tärkeitä. Niiden arviointi perustuu monipuolisiin suullisiin ja kirjallisiin näyttöihin sekä opettajan havaintoihin erilaisissa kielenkäyttö- ja tekstianalyysitilanteissa. Oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Itsearvioinnin lisäksi harjoitellaan vertaisarviointia.''<br /> <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso asianomaisen oppimäärän valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy kumulatiivisesti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> &lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S291.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S292.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S293.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S294.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S295.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Ajattelun taitojen kehittäminen on suomen kielen opetuksen ydintä. Opetuksessa korostuu oppilaan oma vastuu oppimisestaan. Oppilaat arvioivat omaa osaamistaan ja löytävät keinoja kehittää sitä.<br /> <br /> Ajattelun taitoja harjoitellaan etsimällä eri näkökulmia tuttuihin asioihin, pilkkomalla ongelmia osiin ja muokkaamalla eri välineistä löytynyttä tietoa. Oppilaat kuvailevat, vertailevat, tekevät yleistyksiä, esittävät esimerkkejä ja soveltavat muokkaamaansa tietoa.<br /> <br /> Sanaston harjoittelussa etsitään jokaiselle sopivia tapoja oppia kieltä. Oppilas oppii taitoja kerätä sanastoa myös muiden oppiaineiden tunneilla ja omassa elämässään. Kielitiedon opiskelussa käytetään autenttista materiaalia, jonka avulla kielitiedon osaaminen muodostuu aktiiviseksi osaksi oppilaan kielitaitoa.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Ajattelun ja oppimaan oppimisen taitoja opitaan tekemällä havaintoja ja hakemalla, arvioimalla, muokkaamalla, tuottamalla sekä jakamalla tietoa. Harjoitellaan sanaston keräämisen taitoja.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Oppilaat oppivat suomen kielen tunneilla suhtautumaan luontevasti ja joustavasti eri kulttuureihin. Kulttuurista osaamista käsitellään laajana ja moninaisena ilmiönä. Kulttuurien ymmärretään olevan muutoksessa oleva ja vaihteleva ilmiö staattisen rakennelman sijaan. Kulttuurierojen sijaan keskitytään kulttuurin ilmiöiden tarkasteluun ja yleisinhimillisen toiminnan tunnistamiseen.<br /> <br /> Suomen kielen opetus tarjoaa mahdollisuuksia oman identiteetin pohdintaan ja arvostukseen. Suomen kielen tunneilla oppilaat saavat olla myös suomalaisen yhteiskunnan ja elämän asiantuntijoita.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Pohditaan oman taustan merkitystä. Harjoitellaan vuorovaikutusta ja verkostoitumista omassa tutussa ympäristössä. Tavoitteena on, että oppilaasta tulee kouluyhteisönsä täysivaltainen jäsen.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Suomi toisena kielenä opetus antaa hyvät mahdollisuudet kehittää arjen taitoja. Yhteistyössä terveystiedon kanssa voidaan toteuttaa omaa elämänhallintaa kehittäviä projekteja. Itsestä huolehtimista opetellaan myös pitkäjänteistä työskentelyä ja vastuunottoa harjoittelemalla. Tämä opettaa voimien jakamista tehtävän eri vaiheisiin.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaat kehittävät tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan ja harjoittelevat ajanhallintaa suunnittelemalla tehtäviä ja projekteja.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppimisessa käytetään monipuolisesti erilaisia tekstejä ja tutustutaan eri kielen muotoihin ja lajeihin. Oppilaan kuvanlukutaito, mediakriittinen näkemys ja eri yhteiskunnan aloilla käytettävän kielen ymmärrys kehittyvät. Suomen kielen tunneilla keskitytään eri tekstilajien osaamiseen ja keskustellaan myös muiden oppiaineiden tunneilla tarvittavasta monilukutaidosta. Näitä myös harjoitellaan käytännössä niin, että oppilas selviytyy tai osaa hakea apua monilukutaitoa vaativissa tilanteissa opiskelumaailmassa ja arkielämässä.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Seitsemännellä luokalla monilukutaidon sisällöistä painotetaan erityisesti seuraavia: laaja tekstikäsitys, tiedonhaku (sis. kirjastokäynti), tietoteksteihin tutustuminen, kuvanlukeminen, analyyttinen lukeminen.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Oppitunneilla käytetään runsaasti ajankohtaista verkkomediaa oppimisen tukena. Tekstin- ja kuvantuottamisen yhteydessä harjoitellaan eri välineiden monipuolista käyttöä. Myös oppilaiden ideoita ajantasaisten medioiden ja välineiden käytössä kuunnellaan.<br /> <br /> Suomen kielen opetuksessa tieto-ja viestintätekniikan ja tekstintuottamisen taidot limittyvät. Perusopetuksen loppuvaiheessa oppilaalla on hallussaan koko tekstintuottamisen prosessi, johon kuuluvat kriittinen tiedonhaku, tiedon prosessointi ja omaan ajatteluun yhdistäminen, tekstin tuottaminen, käsittely, arviointi ja julkaisu.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin verkkomedioihin ja harjoitellaan lähdekriittistä tiedonhankintaa.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaat saavat suomen kielen tunneilta yleiskielen hyvän osaamisen ja eri kielen rekistereiden luontevan käytön. Työelämätaitoja harjoitellaan aktiivisesti. Yhteistyössä oppilaanohjauksen ja yhteiskuntaopin kanssa kirjoitetaan työhakemus ja CV todellista käyttöä varten sekä harjoitellaan työnhakutilanteita.<br /> <br /> Neuvottelutaidot ja ystävällinen suhtautuminen toisiin ihmisiin ovat tärkeitä työelämätaitoja. Näitä harjoitellaan jatkuvana prosessina läpi yläkoulun.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Opitaan tunnistamaan yleiskielen ja puhekielen eroja. Tavoitteena on oppia viemään työt sisukkaasti loppuun haasteista huolimatta. Työskentelyä harjoitellaan pääosin omassa opetusryhmässä erilaisina yksilö- ja ryhmätöinä.<br /> <br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> Oppitunneilla opitaan ymmärtämään yhteiskunnan toimintaa seuraamalla ja lukemalla uutisia. Oppilaassa herätellään halua vaikuttaa myönteisesti omaan ja muiden tulevaisuuteen. Oppilaat kirjoittavat ja lukevat vaikuttamaan pyrkiviä tekstejä ja oppivat samalla ymmärtämään erilaisia vaikutuskeinoja.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen esittämistä pienessä ryhmässä.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu toimimaan tavoitteellisesti ja motivoituneesti vuorovaikutustilanteissa ja erilaisissa viestintätilanteissa<br /> <br /> *ohjautuu vuorovaikutustilanteiden harjoitteluun ryhmissä, myös draaman keinoin<br /> <br /> *kehittyy eri oppiaineiden opetuspuheen ymmärtämisessä.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kehittyy tiedonhakutaidoissa ja eri lähteistä hankkimansa tiedon arvioinnissa<br /> <br /> *käyttää erilaisia lukemisen strategioita tekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *tunnistaa erilaisia tekstilajeja<br /> <br /> *käyttää tekstien tulkitsemisessa tarvittavia käsitteitä<br /> <br /> *laajentaa ja monipuolistaa lukukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään kirjoittamalla yksin ja yhteisöllisesti sekä löytää omat vahvuutensa vuorovaikutuksessa muiden kanssa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin fiktiivisiin ja ei-fiktiivisiin tekstilajeihin ja harjoittelee niiden tuottamista<br /> <br /> *harjaantuu verkkoympäristössä toimimiseen ja oppii tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tutkii kielen rakenteita ja ilmiöitä<br /> <br /> *tutustuu nuortenkirjallisuuteen<br /> <br /> *rohkaistuu kertomaan omasta lukukokemuksestaan eri tavoilla<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rakentaa positiivista oppijakuvaa itsestään<br /> <br /> *vertailee eri oppimistyylejä ja havainnoi omaa oppimista<br /> <br /> *oppii löytämään eri oppiaineiden teksteistä ydinasiat ja esittämään ne eri välineitä käyttäen muille<br /> <br /> *oppii keskustelemaan oppiaineiden sisällöistä käyttäen ko. tieteenalalle tyypillisiä käsitteitä<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *harjoitellaan puhumisen, kuuntelemisen ja keskustelemisen taitoja<br /> <br /> *pidetään puhe-esityksiä ja harjoitellaan niiden havainnollistamista<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelusta ja oppiaineiden sisällöistä keskustelemista<br /> <br /> *harjoitellaan puheenvuoron käyttämistä, selostamista ja tiivistämistä<br /> <br /> *harjoitellaan keskeisten asioiden ymmärtämistä opetuspuheesta<br /> <br /> *opetellaan palautteen antamista ja saamista<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *varmennetaan kirjallisuuden peruskäsitteiden tuntemus<br /> <br /> *tutustutaan kaunokirjallisuuden päälajeihin, nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ja kriittistä lukutaitoa monimediaisessa ympäristössä<br /> <br /> *varmennetaan opiskelu- ja oppimaan oppimisen taitoja sekä tekstin ymmärtämisen strategioita<br /> <br /> <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten monimediaisten fiktiivisten ja ei-fiktiivisten tekstien tuottamista vaiheittain (kertomus, tietoteksti, palaute)<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten referoimista, tiivistämistä, muistiinpanojen tekoa ja lähteiden käyttöä<br /> <br /> *mallinnetaan edelleen eri tekstilajityyppejä opettajan vaiheistamana<br /> <br /> *perehdytään tekijänoikeuksiin ja noudatetaan tekijänoikeuksia omia tekstejä tuotettaessa<br /> <br /> *tarkastellaan kirjoitetun kielen konventioita osana kirjoitusprosessia (mm. erilaiset kappalerakenteet, pää- ja sivulauseet, välimerkit, yhdyssanat)<br /> <br /> *harjoitellaan aikamuotojen ja persoonien systemaattista käyttöä omissa teksteissä<br /> <br /> *harjaannutaan palautteen antamiseen ja saamiseen<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *vahvistetaan kielen peruskäsitteiden tuntemusta (sanojen luokittelu ja taipuminen)<br /> <br /> *tutustutaan nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan puhutun ja kirjoitetun kielen eroja<br /> <br /> *kehitetään sanavarastoa<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *vahvistetaan oppiaineiden kielten tuntemusta ja sanaston osaamista yhteistyössä aineenopettajien kanssa ja mahdollisuuksien mukaan ajankohtaisten ja merkityksellisten tekstien avulla<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä<br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä opettajan tukemana<br /> <br /> *harjaannutaan työskentelemään yhdessä ja pyytämään apua tarvittaessa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu rakentavaan näkemysten perustelemiseen<br /> <br /> *ymmärtää eri medioissa käytettävää kieltä<br /> <br /> *monipuolistaa vuorovaikutustaitojaan omassa kouluyhteisössä<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *varmentaa lukustrategioita erilaisten kaunokirjallisten, asia- ja mediatekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *harjaannuttaa kriittistä lukutaitoaan sekä laajentaa ja vakiinnuttaa sana- ja käsitevarantoa<br /> <br /> *laajentaa luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tuottaa ohjattuna erilaisia ohjaavia, kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä<br /> <br /> *harjaantuu tuottamaan erilaisia tekstejä monimediaisessa ympäristössä tilanteeseen sopivalla tavalla<br /> <br /> *ymmärtää verkkoviestinnän pelisäännöt<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *laajentaa kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystä<br /> <br /> *tutustuu kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kaunokirjallisuuden alalajeihin<br /> <br /> *saa mahdollisuuksia luku- sekä kulttuurikokemuksiin ja niiden jakamiseen<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *omaksuu monipuolisia oppimaan oppimisen taitoja<br /> <br /> *vahvistaa oman äidinkielen ja muiden kielten käyttämistä opiskelun tukena<br /> <br /> *arvostaa eri kielten osaamista<br /> <br /> *vahvistaa myönteistä käsitystä itsestään oppijana<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 (S1) Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *tutustutaan väittely-, neuvottelu- ja ongelmanratkaisutilanteisiin ja harjoitellaan niissä toimimista<br /> <br /> *varmennetaan valmisteltujen puhe-esitysten pitämistä ja havainnollistamista<br /> <br /> *tehdään media-analyysia keskustellen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten vuorovaikutustilanteiden kiteytyneitä fraaseja ja tyypillistä sanastoa<br /> <br /> *löydetään sanastoa samaa mieltä ja eri mieltä olemiseen sekä opiskelumaailman haasteisiin<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 (S2) Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historian pääsuuntauksiin (esim. romantiikkaan ja realismiin)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin pohtiviin, vaikuttaviin ja kantaa ottaviin teksteihin sekä niiden vaikutuskeinoihin ja keskeisiin kielellisiin piirteisiin (muun muassa modukset, mielipiteen ja faktan erottaminen, suostuttelu, asenteet ja affektiivisuuden ilmaisu, asioiden välisten suhteiden osoittaminen, perustelukeinot)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin vaikuttaviin tekstilajeihin ja viestimiin kriittisen medialukutaidon näkökulmasta<br /> <br /> *vahvistetaan lukustrategioita (silmäily, yksityiskohtien etsiminen, pääkohtien etsiminen, kriittinen lukeminen, tiivistäminen)<br /> <br /> <br /> <br /> T6-7 (S3) Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *syvennetään ymmärrystä kirjoitetun yleiskielen piirteistä (lauseenjäsenet, pää- ja sivulause, lauseenvastikkeet)<br /> <br /> *tuotetaan erilaisia pohtivia, ohjaavia ja kantaa ottavia tekstejä (esim. yleisönosastokirjoitus, käyttöohje, mainos, arvostelu) <br /> <br /> *harjoitellaan referointia erilaisten tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoitusprosessin eri vaiheita: suunnittelu, tiedonhaku, kirjoittaminen, muokkaaminen, palaute<br /> <br /> *harjoitellaan tekstilajeihin sopivan ja monipuolisen sanaston, fraseologian ja kieliopillisten rakenteiden käyttöä<br /> <br /> <br /> <br /> T8-10 (S4) Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *perehdytään mediakulttuuriin ja elokuvaan sekä niiden eri vaikutuskeinoihin<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kirjallisuuden eri alalajeihin <br /> <br /> *jaetaan luku- tai kulttuurikokemuksia eri tavoilla<br /> <br /> *tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin muoto- ja lauserakenteiden piirteisiin (modukset, keskeisimmät asiat lauseenjäsennyksestä)<br /> <br /> *tutkitaan kriittisesti median toimintatapoja<br /> <br /> <br /> <br /> T11-13 (S5) Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *tutkitaan tekstien kielellisiä piirteitä ja vahvistetaan kielitietoisuutta opettelemalla ymmärtämään kielen mahdollisuuksia vaikuttaa<br /> <br /> *vahvistetaan edelleen oppiaineiden kielten tuntemusta ja laajennetaan sanastoa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä <br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä itsenäisesti ja tuettuna<br /> <br /> *opitaan arvioimaan lähteitä kriittisesti<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti omaa kielitaitoa uusien asioiden omaksumisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu havainnoimaan, vahvistamaan ja kehittämään omaa viestijäkuvaansa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä<br /> <br /> *toimii tavoitteellisesti, rakentavasti ja eettisesti eri vuorovaikutustilanteissa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin viestintäympäristöihin, myös koulumaailman ulkopuolella<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valitsee, käyttää, tulkitsee ja arvioi monimuotoisia kaunokirjallisia tekstejä sekä asia- ja mediatekstejä<br /> <br /> *etsii ohjatusti itseään kiinnostavaa luettavaa, kuunneltavaa ja katseltavaa<br /> <br /> *syventää kriittistä lukutaitoaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *vahvistaa omaa kirjoittajaidentiteettiä<br /> <br /> *vakiinnuttaa tietoaan kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> *hallitsee erilaisten lähteiden kriittisen ja tarkoituksenmukaisen käyttö<br /> <br /> *osaa toimia vastuullisesti ja eettisesti eri viestintäympäristöissä<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää kielitietoisuuttaan avustetusti ja kiinnostuu kielen ilmiöistä<br /> <br /> *tunnistaa kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *pohtii kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässä<br /> <br /> *tutustuu Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen<br /> <br /> *tulee tietoiseksi omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistä<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valmistautuu jatko-opintoihin vahvistamalla eri tiedonalojen kielten ja sanaston osaamista<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *vahvistetaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia vuorovaikutusvalmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan kohteliasta kielenkäyttöä autenttisia puhetilanteita varten (tuttavallisuuden ja muodollisuuden ilmaiseminen)<br /> <br /> *opitaan viittaamaan toisen puheeseen keskustelussa<br /> <br /> *tunnistetaan ja kehitetään omia vahvuuksia viestijänä<br /> <br /> *suullisen esityksen itsenäinen suunnittelu ja toteutus<br /> <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstin tulkitseminen<br /> <br /> *tunnistetaan erilaisten tekstien tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *vahvistetaan kriittistä lukutaitoa<br /> <br /> *harjoitellaan yhteiskunnallisten tekstien analysointia (arvojen, ideologioiden ja vaikuttamisen keinojen löytäminen tekstistä)<br />      <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *tehdään havaintoja kielen rakenteista, eri rekistereille ja tyyleille tyypillisistä piirteistä ja kielellisten valintojen vaikutuksesta tekstin tyyliin ja sävyyn<br /> <br /> *vakiinnutetaan kirjoitetun ja puhutun kielen konventioiden tuntemusta (oikeinkirjoitus, asemointi, tyyli)<br /> <br /> *harjoitellaan jatko-opinnoissa ja työelämässä tarvittavia kielellisiä valmiuksia<br /> <br /> *harjoitellaan referointia ja erilaisiin lähteisiin viittaamista<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutustutaan pääpiirteittäin Suomen kielitilanteeseen, kielten sukulaisuussuhteisiin, suomen sukukieliin ja suomen kielen vaihteluun ja vaiheisiin sekä kielen ohjailun periaatteisiin<br /> <br /> *vertaillaan suomea oppilaille tuttuihin kieliin ja tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin äänne-, muoto- ja lauserakenteen piirteisiin<br /> <br /> *opitaan tuottamaan lauseenvastikkeita<br /> <br /> *tutkitaan kielten vaikutusta toisiinsa sanaston ja nimistön tasolla<br /> <br /> *tutustutaan kulttuurin käsitteeseen ja sen eri ilmenemismuotoihin kuten kansanperinteeseen<br /> <br /> *kannustetaan oman lukuharrastuksen laajentamiseen ja luetaan otteita eri aikakausille tyypillisistä teksteistä<br /> <br /> *tutustutaan Suomen kirjallisuuden tärkeimpiin kirjailijoihin ja teoksiin <br /> <br /> *ymmärretään yhteiskunnan monikielisyyden ja kulttuurillisen monimuotoisuuden merkitys<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *luetaan monipuolisesti erilaisia asiatekstejä ja laajennetaan sanavarastoa sekä otetaan sanoja käyttöön keskustelemalla ja kirjoittamalla erilaisista aiheista<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonetsintää erilaisista ajankohtaisista aiheista ja mahdollisuuksien mukaan yhteistyössä jonkin toisen oppiaineen kanssa<br /> <br /> *harjoitellaan sanakirjojen ja sähköisten sanakirjojen käyttöä</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Suomi_toisena_kielen%C3%A4_ja_kirjallisuus&diff=1491 2016-03-04T12:12:52Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Tavoitteet */</p> <hr /> <div><br /> ==Oppimäärän erityinen tehtävä==<br /> ''Tuntijakoasetuksen mukaan koulun opetuskielen mukaan määräytyvän äidinkielen ja kirjallisuuden sijasta maahanmuuttajille voidaan opettaa joko kokonaan tai osittain suomen tai ruotsin kieltä erityisen maahanmuuttajille tarkoitetun oppimäärän mukaisesti . Tämän oppimäärän tehtävänä on tukea lapsen ja nuoren kasvua kieliyhteisön täysivaltaiseksi jäseneksi, jolla on kielelliset valmiudet jatko-opintoihin. Opetuksen avulla pyritään monilukutaitoon, jonka avulla oppilas osaa hakea tietoa sekä ymmärtää, tuottaa, arvioi ja analysoi erilaisia puhuttuja ja kirjoitettuja suomenkielisiä tekstejä päivittäisessä vuorovaikutuksessa, koulutyöskentelyssä ja yhteiskunnassa. Opetuksessa tuetaan kielitaidon eri osa-alueiden sekä eri tiedonalojen kielen kehittymistä.''<br /> <br /> ''Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän erityisenä tehtävänä on tukea oppilaan monikielisyyden kehittymistä sekä herättää kiinnostus ja tarjota välineitä kielitaidon elinikäiseen kehittämiseen. Yhteistyössä kotien, oman äidinkielen opetuksen sekä muiden oppiaineiden kanssa suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -opetus auttaa oppilasta rakentamaan kielellistä ja kulttuurista identiteettiään kulttuurisesti monimuotoisessa ja monimediaisessa yhteiskunnassa.'' <br /> <br /> ''Suomen kielen oppiminen tukee kotoutumista suomalaiseen yhteiskuntaan. Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen lähtökohtana ovat oppilaille merkitykselliset ja tarpeelliset tekstilajit ja kielenkäyttötilanteet, joiden avulla kielen muotoja, merkityksiä ja käyttöä tutkitaan ja opitaan analysoimaan. Kielitaitoa kehitetään kaikilla kielen käytön osa-alueilla, joita ovat kuullun ymmärtäminen, puhuminen, luetun ymmärtäminen ja kirjoittaminen. Ymmärtämis- ja tuottamistaitojen kehittyminen nivoutuvat toisiinsa. Oppilaiden kielen osaaminen laajenee arkielämän konkreettisesta kielestä käsitteellisen ajattelun kieleen. He saavat valmiudet havaintojen ja ilmiöiden sekä oman ajattelunsa, tunteidensa ja mielipiteidensä ilmaisemiseen tilanteeseen sopivalla tavalla. Opetuksessa arvostetaan ja hyödynnetään oppilaiden osaamia kieliä.''<br /> <br /> ''Kunkin oppilaan tarpeen suomi toisena kielenä -oppimäärään määrittävät oppilasta opettavat opettajat yhdessä. Oppilaan huoltaja päättää oppimääriä koskevista valinnoista . Koska opetus tulee järjestää oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti, oppimäärän valinnassa on keskeistä, että oppilas saa hänelle parhaiten soveltuvan oppimäärän mukaista opetusta. Oppilas voi opiskella suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärää, jos hänen äidinkielensä ei ole suomi, ruotsi tai saame tai hänellä on muutoin monikielinen tausta.Oppimäärän tarpeen selvittämisessä huomioidaan myös seuraavat näkökulmat:'' <br /> <br /> *''oppilaan suomen kielen peruskielitaidossa on puutteita jollakin tai joillakin kielitaidon osa-alueilla, jolloin oppilaan osaaminen ei anna vielä edellytyksiä yhdenvertaiseen kouluyhteisön jäsenenä toimimiseen päivittäisessä vuorovaikutuksessa ja koulutyöskentelyssä tai''<br /> *''oppilaan suomen kielen taito ei anna vielä edellytyksiä suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ''Kun oppilas opiskelee suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, hänelle opetetaan suomea tai ruotsia toisena kielenä joko kokonaan tai osittain suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen sijaan. Opetusjärjestelyiden lähtökohtana ovat oppilaan oppimistarpeet ja kielenoppimisen vaihe. Mikäli oppilaan oppimääräksi on valittu suomi toisena kielenä ja kirjallisuus, hänen edistymistään ja suoriutumistaan arvioidaan suhteessa tämän oppimäärän tavoitteisiin ja kriteereihin riippumatta siitä, minkä opetusryhmän yhteydessä kyseinen opetus on järjestetty. Tärkeää on, että oppilas tulee osalliseksi samoista teksteistä ja tekstilajeista kuin luokkatasonsa muutkin oppilaat. Kesken perusopetuksen Suomeen muuttaneiden oppilaiden opetuksen tavoitteiden asettamisessa ja sisältöjen valinnassa tulee ottaa huomioon oppilaan kielitaito sekä aiemmin opitut tiedot ja taidot. Tarvittaessa laaditaan oppimissuunnitelma. Opetuksessa hyödynnetään tavoitteellisesti erilaisia oppimisympäristöjä, jotka tukevat kielitaidon monipuolista kehittymistä sekä koulussa että sen ulkopuolella. Oppilas voi siirtyä opiskelemaan suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, jos hänellä on riittävät edellytykset sen tavoitteiden mukaiseen opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 1-2 opetuksen painopiste on suomen kielen ja sen luku- ja kirjoitustaitojen perustan luomisessa sekä oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitojen kehittämisessä. Opetuksen tehtävänä on herättää kiinnostusta kieleen ja ilmaisuun sekä erilaisten tekstien tuottamiseen ja tulkitsemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimisympäristö rakennetaan monipuoliseksi teksti- ja kieliympäristöksi. Saatavilla tulee olla paljon oppilaita kiinnostavaa kirjallisuutta ja monimuotoisia tekstejä. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä ja niitä julkaistaan luokassa ja lähipiirissä. Kieltä tutkitaan leikinomaisesti, esimerkiksi rooli-, draama- ja teatterileikin keinoin. Opetusta eheytetään niin, että äidinkielen taitojen oppiminen nivoutuu ilmiöiden kielelliseen hahmottamiseen eri oppiaineiden yhteydessä. Koulu- tai lähikirjaston toimintaan ja erilaisiin lasten kulttuuritapahtumiin tutustuminen laajentavat oppimisympäristöä luokan ulkopuolelle. Lisäksi hyödynnetään lähiympäristön ja median kulttuurista monimuotoisuutta. Opetuksessa korostuvat kokemusten ja elämysten jakaminen sekä taitojen harjoitteleminen yhdessä ja yksin, myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Draamaa integroidaan kirjallisuuteen ja muihin oppiaineisiin, esimerkiksi musiikkiin, liikuntaan ja ympäristöoppiin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä ja vuorovaikutustaitoja sekä luku- ja kirjoitustaidon oppimista yhteistyössä kotien kanssa. Kielellisiä vaikeuksia puheen, lukemisen ja kirjoittamisen alueella pyritään tunnistamaan mahdollisimman varhain. Opettaja mallintaa sanojen, virkkeiden ja tekstien lukemista ja ymmärtämistä sekä kirjoittamisen tapoja. Oppilaita ohjataan käyttämään mediavälineitä monipuolisesti ja turvallisesti. Kielellisesti taitavia oppilaita ohjataan haastavampien tehtävien, materiaalien ja tekstiympäristöjen pariin. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi on oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa. Yhteisen pohdinnan sekä palautteen antamisen ja saamisen avulla opettaja ohjaa niin koko opetusryhmän kuin yksittäisen oppilaan oppimista ja edistymistä. Vuosiluokilla 1–2 oppimisen arvioinnin päätehtävänä on tukea ja edistää oppilaiden kielellistä kehitystä kaikilla tavoitealueilla. Opettaja pyrkii saamaan kokonaiskuvan kunkin oppilaan kielellisestä kehityksen edistymisestä. Arviointiin perustuvan palautteen kautta oppilaat saavat tietoa kielitaitonsa vahvuuksista sekä edistymisestään opiskelemansa kielen oppijana. Oppilaat saavat myös monipuolisesti palautetta siitä, miten he ymmärtävät ja käyttävät kieltä, ilmaisevat itseään, osallistuvat yhteiseen keskusteluun sekä tuottavat ja tulkitsevat tekstejä. Laadukas ja kannustava palaute osaamisen eri alueilta on tärkeää. Se auttaa oppilaita huomaamaan onnistumisiaan ja edistymistään sekä motivoi suuntaamaan työskentelyään kielellisen kehityksen kannalta tarkoituksenmukaisella tavalla. Arviointi tuottaa tietoa myös opetuksen suunnittelua varten sekä auttaa havaitsemaan mahdollisia tuen tarpeita oppilaiden kielellisessä kehityksessä.''<br /> ''<br /> Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärissä ovat''<br /> <br /> * ''edistyminen itsensä ilmaisemisessa ja vuorovaikutustaidoissa, sana- ja käsitevarannon karttuminen''<br /> * ''edistyminen lukutaidossa sekä tekstien ymmärtämisessä ja lukemisen harrastamisessa''<br /> * ''edistyminen tekstin tuottamisessa, erityisesti käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen kehittyminen''<br /> * ''edistyminen kielen ja kulttuurin ymmärtämisessä, erityisesti havaintojen tekeminen sanojen merkityksestä ja arjen kielenkäyttötilanteista.<br /> ''<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen &lt;br&gt;<br /> S2-oppilaalle on tärkeää kokea oppimisen iloa ja onnistumisen tunteita. Häntä rohkaistaan kysymään ja keskustelemaan ryhmässä taitotasostaan riippumatta. Opetuksessa sanotetaan asioita ja oppilaan kanssa nimetään asioita, tunteita ja ilmiöitä. <br /> Oppilas saa jatkuvaa palautetta onnistumisestaan. Hänelle annetaan keinoja havaita omaa edistymistään. &lt;br&gt;<br />   <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu &lt;br&gt;<br /> Oppilasta rohkaistaan kertomaan omasta kulttuuristaan ja perheestään. Oppilaita ohjataan suhtautumaan arvostavasti toistensa tarinoihin. Mahdollisuuksien mukaan tuodaan musiikin, median, satujen ja esitysten kautta esille erilaisia kulttuureja ja niiden erityispiirteitä suomalaista kulttuuria unohtamatta. &lt;br&gt;<br /> <br />  L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot &lt;br&gt;<br /> Koululaistaitojen hyvä omaksuminen on hyvin tärkeää heti alkuopetuksen käynnistyessä. Tämä edellyttää joidenkin oppilaiden kohdalla hyvin tiivistä yhteistyötä huoltajien kanssa. Päiväjärjestyksen hahmottaminen ja sen noudattaminen alusta asti tuo turvallisuutta ja mahdollistaa hyvän oppimisen polun. Pienen koululaisen tärkeitä taitoja ovat esimerkiksi oikeiden välineiden pakkaaminen reppuun. &lt;br&gt;<br /> <br /> L4 Monilukutaito &lt;br&gt;<br /> Tekstien valinnan täytyy S2-oppilailla tukea monilukutaidon kehittymistä. Oppilas tarvitsee paljon erilaisia tekstejä. Erityisesti hän tarvitsee apua mediatekstien oikeanlaisessa käytössä: oppilasta ohjataan ikätasolle sopivien elokuvien, musiikin, pelien, lehtien ja kirjojen maailmaan.  &lt;br&gt;<br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen &lt;br&gt;<br /> Leikkiin perustuva työskentely kuten pelit ja leikit lisäävät intoa oppimiseen ja opiskeluun. Myös heikosti kieltä osaavat voivat osallistua tunnilla itse tuottamiensa kuvien avulla.  Tämä mahdollistaa tasavertaisen vuorovaikutuksen. Oppitunnilla pyritään vaikuttamaan oppilaiden vastuulliseen kieli-ja viestintäteknologian käyttöön myös arjessa. &lt;br&gt; <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys &lt;br&gt;<br /> Koulutyössä oppilasta ohjataan toimimaan erilaisien ryhmien tasavertaisena jäsenenä. Hän oppii ymmärtämään, että oma kielenkäyttö vaikuttaa ryhmän jäsenten keskinäiseen dynamiikkaan ja joko edesauttaa tai estää hyvän vuorovaikutuksen syntymisen. Ryhmän jäsenenä hän oppii ilmaisemaan oman mielipiteensä ja kantamaan vastuuta yhteisesti sovittujen tavoitteiden saavuttamisesta. &lt;br&gt;<br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen &lt;br&gt;<br /> Oppilaiden kanssa käydään keskustelua siitä, mitä vastavuoroisuus ja yhdenvertaisuus tarkoittavat. Jokainen oppilas opetetaan ottamaan vastuuta niin luokan viihtyisyydestä kuin työrauhastakin. Siksi on tärkeää, että jokainen oppilas saa taitotasoaan vastaavaa opetusta ja tehtäviä opetustilanteessa.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Ensimmäisen ja toisen kouluvuoden aikana tavoitteena on oppia lukemaan, kirjoittamaan ja olemaan vuorovaikutuksessa toisten kanssa.  <br /> <br /> Opetuksessa huomioidaan yksilön ja ryhmien erilaiset haasteet ja vahvuudet. Kouluun tullessa jokaisen oppilaan lähtökohdat ja taidot ovat varsin erilaisia. Nämä otetaan huomioon suunnitellessa yksilöllisiä oppimispolkuja. Tavoitteena on turvata jokaiselle oppilaalle mielekäs ja tarkoituksenmukainen opetus ja oppiminen. <br /> <br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1) <br /> Oppilas <br /> * harjoittele keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista. <br /> * rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan. <br /> * oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä. <br /> * kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia. <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2) <br /> Oppilas <br /> * tunnistaa kirjaimen, äänteen, tavun ja sanan. <br /> * oppii mekaanisesti lukemaan. <br /> * harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien. <br /> * laajentaa sana- ja käsitevarastoa. <br /> * harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja käyttää draamatyötapoja. <br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3) <br /> <br /> 1. Puhuminen <br /> **Oppilas rohkaistuu puhumaan hänelle tärkeistä asioista ensin aikuisen ohjaamana/kannustamana pienissä ryhmätilanteissa. <br /> <br /> 2. Kirjoittaminen <br /> **Oppilas oppii käyttämään pieniä ja isoja kirjainmuotoja. <br /> **Oppilas tuottaa pieniä lauseita yhdessä muiden kanssa mallintamalla opettajan esimerkkilauseita käyttämällä hänelle jo tutuksi tullutta sanastoa. <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4) <br /> Oppilas <br /> * alkaa ymmärtää omaa kielellistä pääomaansa ja sen tuomaa etua (esim. opetuksessa kannustetaan tuomaan esille eri kielien tapaa vaikkapa tervehtiä tai sanoa kiitos). <br /> * harjaantuu ystävälliseen puhetapaan ja oppii ymmärtämään tavallisimpien kohteliaisuusfraasien merkityksen ihmisten sosiaalisen vuorovaikutuksen ylläpitäjänä. <br /> * innostuu tutustumaan kirjoihin ja oppii niiden sisältävän mahdollisuuden päästä toisenlaiseen maailmaan (aluksi tosin vain kuvien avulla). <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5) <br /> Oppilas <br /> * tuntee onnistumisen tunteita viestijänä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. <br /> * alkaa aktiivisesti kehittää itseään kielenoppijana ja kokee tasavertaisuutta omassa ryhmässään.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br />  Keskeiset sisällöt  <br /> <br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen <br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen &lt;br&gt;<br /> * Keskustelemisen kautta harjoitellaan vastaamaan yksinkertaisiin kysymyksiin ja kertomaan oppilaalle itselleen tärkeistä arkielämän asioista &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista, erimielisyyksien ratkaisemista, pyytämistä ja kohteliasta kielenkäyttöä yhdessä opettajan ja muiden oppilaiden kanssa &lt;br&gt;<br /> <br /> Ryhmätyöskentely &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan pareittain ja ryhmässä työskentelyä monipuolisesti ja opitaan mallintamalla erilaisia työskentelytapoja ja kohteliasta kielenkäyttöä &lt;br&gt;<br /> * Oppilas rohkaistuu pyytämään apua opettajalta tai luokkatoverilta ja käyttämään kieltä oman taitotasonsa mukaisesti &lt;br&gt;<br /> <br /> Draama &lt;br&gt;<br /> * ilmaistaan itseä ja leikitään yhdessä<br /> * harjoitellaan esillä oloa <br /> * eläydytään ja syvennytään kertomuksiin esimerkiksi niiden henkilöihin ja tapahtumapaikkaan draaman keinoin <br /> * käytetään draamatyötapoja monipuolisesti <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen <br /> <br /> Lukemaan oppiminen <br /> <br /> * mekaanisen lukutaidon oppiminen <br /> * luetun ymmärtämisen ja lukustrategian harjoitteleminen <br /> * sanavaraston laajentaminen satuja ja tarinoita kuuntelemalla ja lukemalla <br /> * äänteen keston tunnistaminen <br /> * kielen synteettisyyteen tutustuttaminen <br /> <br /> <br /> (S3) T6-T8 Tekstien tuottaminen <br /> <br /> * tuotetaan tekstiä aluksi suullisesti ja taitojen karttuessa myös kirjallisesti <br /> * pienten tarinoiden mallintaminen ja itsenäinen kirjoittaminen ensin opettajan tukemana <br /> * yhteinen kirjoittaminen (koko luokka kirjoittaa yhdessä, pienemmissä ryhmissä, pareittain) <br /> * oppilasta kannustetaan luovuuteen ja mielikuvituksen käyttöön (saduttaminen, kuvat, lorut, media) <br /> * harjoitellaan kirjoittamaan käsin ja näppäintaitoja käyttäen <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen <br /> <br /> * tutustutaan kielitiedon ensimmäisiin käsitteisiin: äänne, kirjain, tavu, sana, lause, riimi ja loru <br /> * pyritään esimerkiksi tarinoiden kautta tutustumaan eri kulttuureihin ja niiden ominaispiirteisiin <br /> * tutustutaan erilaisiin juhlaperinteisiin ja suomalaiseen kansanperinteeseen <br /> * opastetaan kirjaston käyttöön ja tutustutaan lastenkulttuurin eri muotoihin <br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena <br /> <br /> * oppilasta kannustetaan käyttämään kieltä aidoissa vuorovaikutustilanteissa ikätasonsa edellyttämällä tasolla <br /> * tutustutaan ensimmäisiin tekstilajeihin: tarinat, ympäristöopin tekstit ja matematiikan kieli <br /> * harjoitellaan pienimuotoisesti tiedonhankintaa (esim. ympäristöä tarkkailemalla, tekstejä lukemalla, kuvia tutkimalla, haastattelemalla erilaisia ihmisiä) <br /> * harjoitellaan tiedon jakamista toisille <br /> * erilaisten muististrategioiden omaksuminen: toistaminen, lorut, laulut, ääneen lukeminen ja riimittely <br /> * tuetaan ja hyödynnetään oppilaan oman äidinkielen taitoa oppimisen tukena <br /> <br /> Painotukset: <br /> <br /> Ensimmäisellä luokalla <br /> * tunnistetaan kirjain, äänne, tavu, sana <br /> * kuva(kuvien lukeminen, avaaminen) <br /> * isot ja pienet kirjainmuodot <br /> * mekaaninen lukeminen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> <br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> <br /> Painotukset:<br /> <br /> Toisella luokalla <br /> <br /> *virke, iso alkukirjain, lopetusmerkki, otsikko, sanaväli, teksti<br /> <br /> *kertomuksen rakenne ja käsitteinä päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja juoni<br /> <br /> *oman käsialan vahvistaminen<br /> <br /> *näppäintaidot<br /> <br /> *luetun ymmärtäminen<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 3–6 erityisenä tehtävänä on tukea suomen kielen taidon kehittymistä sekä luku- ja kirjoitustaidon ja vuorovaikutustaitojen sujuvoitumista ja monipuolistumista. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Tekstien tulkitsemisen ja tuottamisen yhteydessä harjaannutaan tarkastelemaan kielen piirteitä ja kirjallisuuden keinoja ja edetään laajempien tekstien lukemiseen ja lukukokemusten monipuoliseen jakamiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on kielellisesti virikkeinen ja yhteisöllinen oppimisympäristö, jossa oppilaiden näkemyksiä arvostetaan ja jossa on mahdollisuus tarkastella ja tuottaa tekstejä yksin ja yhdessä turvallisesti myös viestintäteknologian avulla. Opetuksessa hyödynnetään oppilaiden itse valitsemia ja heitä kiinnostavia kirjoja ja muita monimuotoisia tekstejä sekä laajennetaan oppilaiden lukukokemuksia. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että ne mahdollistavat yhdessä toimimisen ja kokemusten jakamisen sekä oppiaineen sisältöalueiden luontevan integroitumisen. Opetusta eheytetään prosessinomaisen opiskelun ja projektityöskentelyn avulla. Vuorovaikutus- ja draamataitoja syvennetään erilaisten harjoitusten avulla. Draamaa ja kirjallisuuden opetusta yhdistetään muiden oppiaineiden opetukseen.<br /> ''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä, sujuvan luku- ja kirjoitustaidon oppimista sekä lukutaidon syvenemistä ymmärtäväksi lukemiseksi. Oppilaita tuetaan sanavarannon laajentamisessa, käsitteiden oppimisessa sekä ajatusten kielentämisessä ja vuorovaikutustaidoissa. Jokaista oppilasta kannustetaan taitotasoaan vastaavan kirjallisuuden ja muiden tekstien lukemiseen ja ohjataan luetun ymmärtämisen strategioiden käyttöön sekä sopivien opiskelustrategioiden kehittämiseen ja omien vahvuuksien tunnistamiseen. Oppilaiden tekstien tuottamisen taitojen sekä oikeinkirjoituksen kehittämiseksi annetaan malleja sekä yhteisöllistä ja yksilöllistä tukea. Myös kielellisesti taitavia oppilaita tuetaan lukuhaasteiden ottamisessa, itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Arviointi ja siihen perustuva palaute on monipuolista, konkreettista ja oppimisen taitoja kehittävää. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Arviointi perustuu monipuoliseen dokumentointiin siitä, miten oppilaiden laajenevat kielelliset taidot ja tekstien tuottaminen sekä tulkinta kehittyvät ja mitkä ovat heidän tietonsa kielestä, kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista.''<br /> <br /> ''Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa ja muiden työskentelyä, ilmaisua ja tuotoksia. Oppimista tukevan, monipuolisen ja erittelevän arvioinnin ja palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoiseksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja he saavat välineitä niiden kehittämiseen. Omaehtoinen lukeminen on tärkeä tavoite, jota tuetaan ja arvioidaan suhteessa luku- ja kirjoitustaitoon.''<br /> <br /> Ä''idinkielen ja kirjallisuuden sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää valtakunnallisia arviointikriteereitä. Oppimisen edistymisen kannalta keskeisiä ovat äidinkielen ja kirjallisuuden eri tavoitealueiden perustaidot ja niihin johtavat työskentelyprosessit ja oppimisstrategiat.''&lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota / arvosanaa kahdeksan varten &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S261.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S262.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S263.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S264.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S265.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Itseluottamuksen vahvistaminen kielenoppijana.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Omaan perheeseen ja taustaan liittyvä sanasto ja käsitteistö.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan puhumaan erilaisista tunteista ja yhteisten pelisääntöjen merkityksestä.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin teksteihin.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä. Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Näppäintaidot ja tekstinkäsittely (kirjoittaminen ja tallentaminen).<br /> <br /> <br />  <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Vahvistetaan oppilaan luottamusta omiin taitoihin.<br /> <br /> <br />  <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen ilmaisua.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteessa toiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen esittämistä ja omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee ryhmätyötaitoja.<br /> <br /> *oppii tunnistamaan tunteita ja oman toiminnan vaikutusta muihin.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee mekaanisen lukemisen sujuvuutta ja ymmärtävää lukutaitoa.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ensimmäisiin kielen rakenteisiin ja oppii nimeämään niistä keskeisimmät.<br /> <br /> *laajentaa sanavarastoa.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu käsin kirjoittamiseen ja näppäintaitoihin.<br /> <br /> *oppilas harjoittelee kirjoittamista niin omia tekstejä mallintamalla kuin virikemateriaalinkin avulla.<br /> <br /> *totuttelee myös yhteisten tekstien tuottamiseen ja oppii hahmottamaan erilaisia tekstilajeja myös kirjoittamisen kautta(esim. kertovat, kuvaavat ja kantaaottavat tekstit)<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hyödyntää omaa kielellistä ja kulttuurista pääomaansa opettajan kannustamana<br /> <br /> *harjaantuu käyttämään kielellisiä käsitteitä, joiden avulla hän pystyy tekemään jo yksinkertaisia vertailuja eri kielten välillä(substantiivit, verbit, adjektiivit).<br /> <br /> *harjaantuu säännölliseen ikätasonsa mukaisen lastenkirjallisuuden lukemiseen.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *saa myönteisen käsityksen itsestään kielenoppijana niin että pystyy asettamaan itselleen realistisia tavoitteita, joihin pyrkiä.<br /> <br /> *havainnoi ohjatusti jo selkeitä eroja eri tekstityyppien välillä esim. luonnontieteelliset tekstit ja kertovat tekstit. Autettuna hän pystyy jo kertomaan niiden välisistä selkeistä eroista.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistutaan esittämään omia mielipiteitä ja kertomaan omista kokemuksista ja omaan elämään liittyvistä tapahtumista<br /> <br /> *harjoitellaan toimimista erilaisissa ryhmissä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tunteiden tunnistamista ja sanottamista sekä sanatonta viestintää<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *tutustutaan sanaluokkiin<br /> <br /> *virkkeen tuntomerkit ja muodostaminen<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon harjaannuttaminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sanavaraston laajentaminen<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T6-8 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan käsin kirjoittamista<br /> <br /> *kirjoitetaan omia tekstejä mallintamalla ja virikemateriaalin avulla <br /> <br /> *yhteisten tekstien tuottaminen <br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan eri tilanteissa käytettävää kieltä ja ilmaisutapoja<br /> <br /> *tarjotaan mahdollisuuksia tutustua eri kulttuurien perinteisiin<br /> <br /> *pyritään laajentamaan oppimisympäristöä luokkahuoneen ulkopuolelle<br /> <br /> *vinkataan oppilaan maailmankuvaa laajentavaa ja ikä- ja taitotasolle sopivaa luettavaa<br /> <br /> *aloitetaan sanojen luokittelu<br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko ja kuvateksti<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä ja niiden selostamista toiselle.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen ja perustelujen esittämistä sekä omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee opetuskeskusteluun osallistumista.<br /> <br /> *elävöittää tekstejä draaman keinoin pienessä ryhmässä ja harjoittelee tunteiden ilmaisua.<br /> <br /> <br /> T 4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ja oppii nimeämään keskeisimmät kielen rakenteet <br /> <br /> *laajentaa sanavarastoaan erilaisiin teksteihin tutustumalla.<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin tekstin käyttötarkoituksiin.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu kirjoittamaan omista kokemuksistaan, ajatuksistaan tai mielipiteistään.<br /> <br /> *saa myönteistä palautetta itsestään kirjoittajan ja antaa sitä myös toisista tekstien tuottajina.<br /> <br /> *ottaa rakentavasta palautteesta osia omaan kirjoitusprosessiinsa ja muokkaa testejään saamansa palautteen suuntaisesti.<br /> <br /> *harjoittelee oikeinkirjoituksen periaatteita <br /> <br /> *ymmärtää netissä toimimisen periaatteita ja karttaa epäeettistä toimintaa siellä.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää kielellisten valintojen moninaisuutta opettajan ohjaamana<br /> <br /> *alkaa hahmottaa oman kielellisen kulttuuritaustan suhdetta ympäröivään maailmaan<br /> <br /> *innostuu laajentamaan lukupiiriään ja lukee myös hänelle ei niin tutuista aihepiireistä olevia kirjoja. Elämyksellisen lukemisen kannustaminen tuo keinoja myös kirjoittamisen entistä tietoisempaan prosessointiin.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo osin itseohjautuvasti, joissakin ennakoitavissa olevissa kielenoppimistilanteissa. Häntä kuitenkin ohjataan ja vaiheistetaan varsinkin uuden oppimisessa ja eri tekstilajeihin tutustumisessa.<br /> <br /> *harjaantuu tiedonhakuun ohjatusti ja vankan tuen turvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta edelleen hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tekstien elävöittämistä draaman keinoin esim. myös oppiaineiden sisältöjen avaamiseksi<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *pää- ja sivulause<br /> <br /> *sanaluokista erityisesti verbi tutkimisen kohteena<br /> <br /> *tutkitaan kielen tapaa taivuttaa sanoja<br /> <br /> *yksikkö, monikko<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *tekstilajien tunnistaminen alkaa<br /> <br /> *medialukutaito <br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan lyhyitä tekstejä omista kokemuksista, ajatuksista ja mielipiteistä<br /> <br /> *tutustutaan verbien aikamuotoihin (mennyt ja nykyinen)<br /> <br /> *kannustetaan jakamaan omia tekstejä ja antamaan myönteistä palautetta itselle ja muille <br /> <br /> *opitaan muokkaamaan omaa tekstiä palautteen perusteella<br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *nettietiketti<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *oppilasta ohjataan havainnoimaan eri kielenkäyttötilanteiden moninaisuutta<br /> <br /> *keskustellaan eri kulttuureista ja havainnoidaan niitä yhdistäviä piirteitä<br /> <br /> *oppilasta ohjataan elämykselliseen lukemiseen (myös opettaja lukee edelleen ääneen)<br /> <br /> *tutustutaan lasten tietokirjoihin<br /> <br /> *sanojen luokittelua laajennetaan<br /> <br /> <br /> (S5) T11-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko, kuvateksti, sisällysluettelo ja hakemisto sekä hakusanat<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista tekstiä apuna käyttäen.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä (kielen vaihtelu eri tilanteissa, äänensävy)<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan sen luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hahmottaa jo eri tekstilajien eroavaisuuksia ja itsekin tuottaa erityyppisiä tekstejä<br /> <br /> *ymmärtää tuetusti tekstilajin valinnan riippuvan suuresti tekstin vastaanottajasta<br /> <br /> *toimii eettisten periaatteiden mukaisesti monimediaisessa ympäristössä ja ymmärtää esimerkiksi nettimaailmaan liittyvät turvarajat.<br /> <br /> *oppii ymmärtämään tekijänoikeuteen liittyvien kysymysten kompleksisuutta.<br /> <br /> *monipuolistaa oikeinkirjoitustaitoja edelleen(välimerkit, yhdyssanat, alkukirjaimet, kappalejako).<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää opettajan ohjaamana niin kieliä yhdistävien kuin erottavienkin piirteiden tuovan omaan ajatusprosessiin mahdollisuuksia uusien oivallusten syntymiselle.<br /> <br /> *havainnoi jo, kuinka kielenkäyttö on tilannesidonnaista, ei vain kulttuuri- tai ikäsidonnaista.<br /> <br /> *huomioi jo säännönmukaisuuksia, jotka koskevat niin puhuttua kuin kirjoitettuakin kieltä.<br /> <br /> *innostuu/harjaantuu lukemaan jo kielellisesti vaativampiakin ikätasolle sopivia teoksia<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo monissa tilanteissa itseohjautuvasti, mutta aika ajoin saa vielä tarvittaessa runsaasti tarkoituksenmukaista ohjausta<br /> <br /> *alkaa hahmottaa eri oppiaineiden käyttämiä kieliä selkeästi erottuviksi tekstilajeiksi. <br /> <br /> *osallistuu keskusteluun pienissä ryhmissä oppitunnin aiheesta.<br /> <br /> *harjoittelee itsenäistä tiedonhakua vielä osittain vaiheistettuna.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, kuvailua, eri tapaluokkia ja fraaseja<br /> <br /> *rohkaistaan oppilasta esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan entistä aktiivisemmin osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään erilaisia draamatyötapoja monipuolisemmin esimerkiksi historian ja kirjallisuuden elävöittämiseen<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan harjoitella mm. arkielämään liittyvien tilanteiden ja ristiriitojen ratkaisemista<br /> <br /> <br /> (S2)T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tutustutaan sijamuotoihin<br /> <br /> *virke, lauseet<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin tutustuminen<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista<br /> <br /> *kriittisen medialukutaidon herättely<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *oppilasta harjaannutetaan kirjoittamaan erityyppisiä tekstejä mallintamalla<br /> <br /> *kirjoitetaan tekstejä eri vastaanottajille <br /> <br /> *harjoitellaan eettistä toimintaa monimediaisessa ympäristössä <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *verbien rikastuttaminen ja eri aikamuotojen tuominen tekstiin<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan sekä pohditaan sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä<br /> <br /> *tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa<br /> <br /> *haastetaan oppilasta etsimään jo vaativampiakin tekstejä luettavaksi <br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana sekä kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä ja ottamaan huomioon vuorovaikutuksen kohteen ja paikan.<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun, muotoon ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *oppii käyttämään kirjallisuuden peruskäsitteitä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *harjaantuu lukemaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä (kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan tiedon luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu kirjoittamaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä(kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *saa kokemuksia niin yksilö-, pari-, ryhmä- kuin luokan yhteisistä kirjoitusprosesseista.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu monilukutaitoon , joka avaa mahdollisuuksia entistä tietoisempaan kulttuurien ymmärtämiseen.<br /> <br /> *saa alustavan käsityksen esim. kulttuurisesta monilukutaidosta. Tavoitteena on tehdä maailman ilmiöitä ymmärrettäväksi itselle ja muille.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kokee kielenkäyttötilanteissa itsenäisyyttä ja omavaraisuutta. Häntä myös kannustetaan selkeästi asettamaan itselleen oppimistavoitteita , jotka ovat oikeassa suhteessa hänen kielellisiin taitoihinsa.<br /> <br /> *saa selkeän käsityksen siitä, että eri oppiaineiden kielet poikkeavat toisistaan.<br /> <br /> *saa riittävät lähdekritiikin taidot. Itsenäinen tiedonhaku prosessoidaan/vaiheistetaan hyvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *oppilas pystyy tasavertaisesti seuraamaan opetuskeskusteluja ja häntä ohjataan ottamaan entistä aktiivisempi rooli niissä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, tapaluokkia, fraaseja, toisen puheeseen viittauksia ja epäsuoraa esitystä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan huomioon erilaiset puhekumppanit ja kontekstit, joissa vuorovaikutus tapahtuu<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen, niin että ne omalta osaltaan auttavat oppilasta toimimaan rakentavasti oppimisympäristön tasavertaisena jäsenenä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *jatketaan erilaisten draamatyötapojen monipuolista käyttöä<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan käsitellä esim. elämän valintoihin liittyviä ristiriitatilanteita<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat<br /> <br /> *verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tärkeimmät sijamuodot ja sanatyypit<br /> <br /> *virke ja lause<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin ja niiden tarkoitusperiin tutustuminen <br /> <br /> *kirjallisuuden peruskäsitteet<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan esimerkiksi diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista, graafeja ja tekstin asettelun merkitystä<br /> <br /> *kriittinen medialukutaito<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *kriittisten tiedonhankintataitojen ja lähdekriittisyyden harjoittelu<br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan eri tekstilajityyppien tuottamista <br /> <br /> *harjoitellaan tekstin elävöittämistä sanavalintojen, synonyymien, sanajärjestyksen ja vuorosanojen avulla (esim. synonyymisanaston käyttö)<br /> <br /> *käytetään prosessikirjoittamista yhtenä tekstin tuottamisen apuvälineenä (idea, suunnittelu, prosessi, oikoluku, valmis teksti) ja annetaan yksilöllistä ohjausta<br /> <br /> *harjoitellaan muistiinpanojen tekemistä ja tiivistämistä<br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *hyödynnetään lapsille ja nuorille suunnattua media- ja kulttuuritarjontaa<br /> <br /> *oppilasta ohjataan seuraamaan säännöllisesti eri medioita <br /> <br /> *etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja tuetaan omaehtoista lukemisen ja kirjoittamisen harrastamista<br /> <br /> *tutustutaan oppilaan omaan ja muihin kulttuureihin ja kieliin. Vertaillaan suomea muiden, oppilaille tuttujen kielten piirteisiin.<br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan tiivistelmä luetusta, nähdystä, kuullusta tai koetusta sekä kertomaan opitusta omin sanoin<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 7–9 opetuksen erityisenä tehtävänä on vakiinnuttaa ja monipuolistaa suomen kielen taitoa, oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitoja ja monilukutaitoa. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Oppilaiden kielitietoutta, tekstimaailmaa ja kulttuurintuntemusta laajennetaan. Kehitetään kielellisiä valmiuksia jatko-opintoja, yhteiskuntaa ja työelämää varten. Kirjallisuuden opetuksessa kannustetaan monipuoliseen, elämykselliseen ja erittelevään lukemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on rakentaa yhteisöllinen ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä edistävä oppimisympäristö, joka tarjoaa runsaasti kielellisiä virikkeitä sekä mahdollisuuksia etsiä, käyttää ja tuottaa tietoa laajoistakin tekstikokonaisuuksista myös monimediaisissa ympäristöissä. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että luetun ymmärtämisen strategioiden hallinta vahvistuu ja tekstin tuottamisen prosessit sujuvoituvat. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Opetusta eheytetään prosessi- ja projektityöskentelyn avulla ja valitaan työtavat niin, että oppiaineen sisältöalueet integroituvat luontevasti toisiinsa. Draamaa integroidaan eri sisältöalueiden, erityisesti kirjallisuuden, ja muiden oppiaineiden opetukseen. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetus integroituu luontevasti esimerkiksi vieraiden kielten, historian, maantiedon ja kuvataiteen opetukseen. Jokaisen oppilaan viestijäkuvaa vahvistetaan vuorovaikutusharjoituksin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden koulussa ja koulun ulkopuolella tapahtuvaa oppimista auttamalla häntä löytämään ja käyttämään itselleen sopivia opiskelustrategioita sekä tunnistamaan omia vahvuuksiaan. Oppilaita ohjataan löytämään ja valitsemaan itseään kiinnostavaa ja omalle lukutaidolle ja -tavalle soveltuvia tekstejä monimuotoisten tekstien joukosta ja kannustetaan kirjallisuuden ja muiden tekstien omaehtoiseen lukemiseen. Oppilaita ohjataan myös turvalliseen ja vastuulliseen mediaympäristössä toimimiseen. Vuorovaikutustaitojen ja tekstien tuottamistaitojen kehittämiseksi annetaan yksilöllistä ohjausta ja palautetta. Oppilaat saavat ohjausta ja tukea mahdollisissa kielellisissä oppimisvaikeuksissa, käsitteiden oppimisessa ja ajatusten kielentämissä. Myös kielellisesti lahjakkaita tuetaan esimerkiksi lukuhaasteiden ottamisessa ja itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.<br /> ''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Vuosiluokilla 7-9 oppilaan oppimisen arviointi on monipuolista, ohjaavaa ja kannustavaa. Kannustava ja rakentava palaute tukee oppilaiden motivaation rakentumista ja kielellisten valmiuksien kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa tavoitteisiin. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Oppimista tukevan ja erittelevän palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja annetaan välineitä niiden kehittämiseen. Vuosiluokilla 7–9 opetuksen kaikki neljä tavoitealuetta ovat oppilaiden oppimisen arvioinnissa yhtä tärkeitä. Niiden arviointi perustuu monipuolisiin suullisiin ja kirjallisiin näyttöihin sekä opettajan havaintoihin erilaisissa kielenkäyttö- ja tekstianalyysitilanteissa. Oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Itsearvioinnin lisäksi harjoitellaan vertaisarviointia.''<br /> <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso asianomaisen oppimäärän valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy kumulatiivisesti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> &lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S291.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S292.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S293.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S294.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S295.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Ajattelun taitojen kehittäminen on suomen kielen opetuksen ydintä. Opetuksessa korostuu oppilaan oma vastuu oppimisestaan. Oppilaat arvioivat omaa osaamistaan ja löytävät keinoja kehittää sitä.<br /> <br /> Ajattelun taitoja harjoitellaan etsimällä eri näkökulmia tuttuihin asioihin, pilkkomalla ongelmia osiin ja muokkaamalla eri välineistä löytynyttä tietoa. Oppilaat kuvailevat, vertailevat, tekevät yleistyksiä, esittävät esimerkkejä ja soveltavat muokkaamaansa tietoa.<br /> <br /> Sanaston harjoittelussa etsitään jokaiselle sopivia tapoja oppia kieltä. Oppilas oppii taitoja kerätä sanastoa myös muiden oppiaineiden tunneilla ja omassa elämässään. Kielitiedon opiskelussa käytetään autenttista materiaalia, jonka avulla kielitiedon osaaminen muodostuu aktiiviseksi osaksi oppilaan kielitaitoa.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Ajattelun ja oppimaan oppimisen taitoja opitaan tekemällä havaintoja ja hakemalla, arvioimalla, muokkaamalla, tuottamalla sekä jakamalla tietoa. Harjoitellaan sanaston keräämisen taitoja.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Oppilaat oppivat suomen kielen tunneilla suhtautumaan luontevasti ja joustavasti eri kulttuureihin. Kulttuurista osaamista käsitellään laajana ja moninaisena ilmiönä. Kulttuurien ymmärretään olevan muutoksessa oleva ja vaihteleva ilmiö staattisen rakennelman sijaan. Kulttuurierojen sijaan keskitytään kulttuurin ilmiöiden tarkasteluun ja yleisinhimillisen toiminnan tunnistamiseen.<br /> <br /> Suomen kielen opetus tarjoaa mahdollisuuksia oman identiteetin pohdintaan ja arvostukseen. Suomen kielen tunneilla oppilaat saavat olla myös suomalaisen yhteiskunnan ja elämän asiantuntijoita.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Pohditaan oman taustan merkitystä. Harjoitellaan vuorovaikutusta ja verkostoitumista omassa tutussa ympäristössä. Tavoitteena on, että oppilaasta tulee kouluyhteisönsä täysivaltainen jäsen.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Suomi toisena kielenä opetus antaa hyvät mahdollisuudet kehittää arjen taitoja. Yhteistyössä terveystiedon kanssa voidaan toteuttaa omaa elämänhallintaa kehittäviä projekteja. Itsestä huolehtimista opetellaan myös pitkäjänteistä työskentelyä ja vastuunottoa harjoittelemalla. Tämä opettaa voimien jakamista tehtävän eri vaiheisiin.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaat kehittävät tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan ja harjoittelevat ajanhallintaa suunnittelemalla tehtäviä ja projekteja.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppimisessa käytetään monipuolisesti erilaisia tekstejä ja tutustutaan eri kielen muotoihin ja lajeihin. Oppilaan kuvanlukutaito, mediakriittinen näkemys ja eri yhteiskunnan aloilla käytettävän kielen ymmärrys kehittyvät. Suomen kielen tunneilla keskitytään eri tekstilajien osaamiseen ja keskustellaan myös muiden oppiaineiden tunneilla tarvittavasta monilukutaidosta. Näitä myös harjoitellaan käytännössä niin, että oppilas selviytyy tai osaa hakea apua monilukutaitoa vaativissa tilanteissa opiskelumaailmassa ja arkielämässä.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Seitsemännellä luokalla monilukutaidon sisällöistä painotetaan erityisesti seuraavia: laaja tekstikäsitys, tiedonhaku (sis. kirjastokäynti), tietoteksteihin tutustuminen, kuvanlukeminen, analyyttinen lukeminen.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Oppitunneilla käytetään runsaasti ajankohtaista verkkomediaa oppimisen tukena. Tekstin- ja kuvantuottamisen yhteydessä harjoitellaan eri välineiden monipuolista käyttöä. Myös oppilaiden ideoita ajantasaisten medioiden ja välineiden käytössä kuunnellaan.<br /> <br /> Suomen kielen opetuksessa tieto-ja viestintätekniikan ja tekstintuottamisen taidot limittyvät. Perusopetuksen loppuvaiheessa oppilaalla on hallussaan koko tekstintuottamisen prosessi, johon kuuluvat kriittinen tiedonhaku, tiedon prosessointi ja omaan ajatteluun yhdistäminen, tekstin tuottaminen, käsittely, arviointi ja julkaisu.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin verkkomedioihin ja harjoitellaan lähdekriittistä tiedonhankintaa.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaat saavat suomen kielen tunneilta yleiskielen hyvän osaamisen ja eri kielen rekistereiden luontevan käytön. Työelämätaitoja harjoitellaan aktiivisesti. Yhteistyössä oppilaanohjauksen ja yhteiskuntaopin kanssa kirjoitetaan työhakemus ja CV todellista käyttöä varten sekä harjoitellaan työnhakutilanteita.<br /> <br /> Neuvottelutaidot ja ystävällinen suhtautuminen toisiin ihmisiin ovat tärkeitä työelämätaitoja. Näitä harjoitellaan jatkuvana prosessina läpi yläkoulun.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Opitaan tunnistamaan yleiskielen ja puhekielen eroja. Tavoitteena on oppia viemään työt sisukkaasti loppuun haasteista huolimatta. Työskentelyä harjoitellaan pääosin omassa opetusryhmässä erilaisina yksilö- ja ryhmätöinä.<br /> <br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> Oppitunneilla opitaan ymmärtämään yhteiskunnan toimintaa seuraamalla ja lukemalla uutisia. Oppilaassa herätellään halua vaikuttaa myönteisesti omaan ja muiden tulevaisuuteen. Oppilaat kirjoittavat ja lukevat vaikuttamaan pyrkiviä tekstejä ja oppivat samalla ymmärtämään erilaisia vaikutuskeinoja.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen esittämistä pienessä ryhmässä.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu toimimaan tavoitteellisesti ja motivoituneesti vuorovaikutustilanteissa ja erilaisissa viestintätilanteissa<br /> <br /> *ohjautuu vuorovaikutustilanteiden harjoitteluun ryhmissä, myös draaman keinoin<br /> <br /> *kehittyy eri oppiaineiden opetuspuheen ymmärtämisessä.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kehittyy tiedonhakutaidoissa ja eri lähteistä hankkimansa tiedon arvioinnissa<br /> <br /> *käyttää erilaisia lukemisen strategioita tekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *tunnistaa erilaisia tekstilajeja<br /> <br /> *käyttää tekstien tulkitsemisessa tarvittavia käsitteitä<br /> <br /> *laajentaa ja monipuolistaa lukukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään kirjoittamalla yksin ja yhteisöllisesti sekä löytää omat vahvuutensa vuorovaikutuksessa muiden kanssa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin fiktiivisiin ja ei-fiktiivisiin tekstilajeihin ja harjoittelee niiden tuottamista<br /> <br /> *harjaantuu verkkoympäristössä toimimiseen ja oppii tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tutkii kielen rakenteita ja ilmiöitä<br /> <br /> *tutustuu nuortenkirjallisuuteen<br /> <br /> *rohkaistuu kertomaan omasta lukukokemuksestaan eri tavoilla<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rakentaa positiivista oppijakuvaa itsestään<br /> <br /> *vertailee eri oppimistyylejä ja havainnoi omaa oppimista<br /> <br /> *oppii löytämään eri oppiaineiden teksteistä ydinasiat ja esittämään ne eri välineitä käyttäen muille<br /> <br /> *oppii keskustelemaan oppiaineiden sisällöistä käyttäen ko. tieteenalalle tyypillisiä käsitteitä<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *harjoitellaan puhumisen, kuuntelemisen ja keskustelemisen taitoja<br /> <br /> *pidetään puhe-esityksiä ja harjoitellaan niiden havainnollistamista<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelusta ja oppiaineiden sisällöistä keskustelemista<br /> <br /> *harjoitellaan puheenvuoron käyttämistä, selostamista ja tiivistämistä<br /> <br /> *harjoitellaan keskeisten asioiden ymmärtämistä opetuspuheesta<br /> <br /> *opetellaan palautteen antamista ja saamista<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *varmennetaan kirjallisuuden peruskäsitteiden tuntemus<br /> <br /> *tutustutaan kaunokirjallisuuden päälajeihin, nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ja kriittistä lukutaitoa monimediaisessa ympäristössä<br /> <br /> *varmennetaan opiskelu- ja oppimaan oppimisen taitoja sekä tekstin ymmärtämisen strategioita<br /> <br /> <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten monimediaisten fiktiivisten ja ei-fiktiivisten tekstien tuottamista vaiheittain (kertomus, tietoteksti, palaute)<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten referoimista, tiivistämistä, muistiinpanojen tekoa ja lähteiden käyttöä<br /> <br /> *mallinnetaan edelleen eri tekstilajityyppejä opettajan vaiheistamana<br /> <br /> *perehdytään tekijänoikeuksiin ja noudatetaan tekijänoikeuksia omia tekstejä tuotettaessa<br /> <br /> *tarkastellaan kirjoitetun kielen konventioita osana kirjoitusprosessia (mm. erilaiset kappalerakenteet, pää- ja sivulauseet, välimerkit, yhdyssanat)<br /> <br /> *harjoitellaan aikamuotojen ja persoonien systemaattista käyttöä omissa teksteissä<br /> <br /> *harjaannutaan palautteen antamiseen ja saamiseen<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *vahvistetaan kielen peruskäsitteiden tuntemusta (sanojen luokittelu ja taipuminen)<br /> <br /> *tutustutaan nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan puhutun ja kirjoitetun kielen eroja<br /> <br /> *kehitetään sanavarastoa<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *vahvistetaan oppiaineiden kielten tuntemusta ja sanaston osaamista yhteistyössä aineenopettajien kanssa ja mahdollisuuksien mukaan ajankohtaisten ja merkityksellisten tekstien avulla<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä<br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä opettajan tukemana<br /> <br /> *harjaannutaan työskentelemään yhdessä ja pyytämään apua tarvittaessa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu rakentavaan näkemysten perustelemiseen<br /> <br /> *ymmärtää eri medioissa käytettävää kieltä<br /> <br /> *monipuolistaa vuorovaikutustaitojaan omassa kouluyhteisössä<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *varmentaa lukustrategioita erilaisten kaunokirjallisten, asia- ja mediatekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *harjaannuttaa kriittistä lukutaitoaan sekä laajentaa ja vakiinnuttaa sana- ja käsitevarantoa<br /> <br /> *laajentaa luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tuottaa ohjattuna erilaisia ohjaavia, kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä<br /> <br /> *harjaantuu tuottamaan erilaisia tekstejä monimediaisessa ympäristössä tilanteeseen sopivalla tavalla<br /> <br /> *ymmärtää verkkoviestinnän pelisäännöt<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *laajentaa kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystä<br /> <br /> *tutustuu kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kaunokirjallisuuden alalajeihin<br /> <br /> *saa mahdollisuuksia luku- sekä kulttuurikokemuksiin ja niiden jakamiseen<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *omaksuu monipuolisia oppimaan oppimisen taitoja<br /> <br /> *vahvistaa oman äidinkielen ja muiden kielten käyttämistä opiskelun tukena<br /> <br /> *arvostaa eri kielten osaamista<br /> <br /> *vahvistaa myönteistä käsitystä itsestään oppijana<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 (S1) Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *tutustutaan väittely-, neuvottelu- ja ongelmanratkaisutilanteisiin ja harjoitellaan niissä toimimista<br /> <br /> *varmennetaan valmisteltujen puhe-esitysten pitämistä ja havainnollistamista<br /> <br /> *tehdään media-analyysia keskustellen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten vuorovaikutustilanteiden kiteytyneitä fraaseja ja tyypillistä sanastoa<br /> <br /> *löydetään sanastoa samaa mieltä ja eri mieltä olemiseen sekä opiskelumaailman haasteisiin<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 (S2) Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historian pääsuuntauksiin (esim. romantiikkaan ja realismiin)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin pohtiviin, vaikuttaviin ja kantaa ottaviin teksteihin sekä niiden vaikutuskeinoihin ja keskeisiin kielellisiin piirteisiin (muun muassa modukset, mielipiteen ja faktan erottaminen, suostuttelu, asenteet ja affektiivisuuden ilmaisu, asioiden välisten suhteiden osoittaminen, perustelukeinot)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin vaikuttaviin tekstilajeihin ja viestimiin kriittisen medialukutaidon näkökulmasta<br /> <br /> *vahvistetaan lukustrategioita (silmäily, yksityiskohtien etsiminen, pääkohtien etsiminen, kriittinen lukeminen, tiivistäminen)<br /> <br /> <br /> <br /> T6-7 (S3) Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *syvennetään ymmärrystä kirjoitetun yleiskielen piirteistä (lauseenjäsenet, pää- ja sivulause, lauseenvastikkeet)<br /> <br /> *tuotetaan erilaisia pohtivia, ohjaavia ja kantaa ottavia tekstejä (esim. yleisönosastokirjoitus, käyttöohje, mainos, arvostelu) <br /> <br /> *harjoitellaan referointia erilaisten tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoitusprosessin eri vaiheita: suunnittelu, tiedonhaku, kirjoittaminen, muokkaaminen, palaute<br /> <br /> *harjoitellaan tekstilajeihin sopivan ja monipuolisen sanaston, fraseologian ja kieliopillisten rakenteiden käyttöä<br /> <br /> <br /> <br /> T8-10 (S4) Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *perehdytään mediakulttuuriin ja elokuvaan sekä niiden eri vaikutuskeinoihin<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kirjallisuuden eri alalajeihin <br /> <br /> *jaetaan luku- tai kulttuurikokemuksia eri tavoilla<br /> <br /> *tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin muoto- ja lauserakenteiden piirteisiin (modukset, keskeisimmät asiat lauseenjäsennyksestä)<br /> <br /> *tutkitaan kriittisesti median toimintatapoja<br /> <br /> <br /> <br /> T11-13 (S5) Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *tutkitaan tekstien kielellisiä piirteitä ja vahvistetaan kielitietoisuutta opettelemalla ymmärtämään kielen mahdollisuuksia vaikuttaa<br /> <br /> *vahvistetaan edelleen oppiaineiden kielten tuntemusta ja laajennetaan sanastoa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä <br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä itsenäisesti ja tuettuna<br /> <br /> *opitaan arvioimaan lähteitä kriittisesti<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti omaa kielitaitoa uusien asioiden omaksumisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu havainnoimaan, vahvistamaan ja kehittämään omaa viestijäkuvaansa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä<br /> <br /> *toimii tavoitteellisesti, rakentavasti ja eettisesti eri vuorovaikutustilanteissa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin viestintäympäristöihin, myös koulumaailman ulkopuolella<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valitsee, käyttää, tulkitsee ja arvioi monimuotoisia kaunokirjallisia tekstejä sekä asia- ja mediatekstejä<br /> <br /> *etsii ohjatusti itseään kiinnostavaa luettavaa, kuunneltavaa ja katseltavaa<br /> <br /> *syventää kriittistä lukutaitoaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *vahvistaa omaa kirjoittajaidentiteettiä<br /> <br /> *vakiinnuttaa tietoaan kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> *hallitsee erilaisten lähteiden kriittisen ja tarkoituksenmukaisen käyttö<br /> <br /> *osaa toimia vastuullisesti ja eettisesti eri viestintäympäristöissä<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää kielitietoisuuttaan avustetusti ja kiinnostuu kielen ilmiöistä<br /> <br /> *tunnistaa kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä<br /> <br /> *pohtii kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässä<br /> <br /> *tutustuu Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen<br /> <br /> *tulee tietoiseksi omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistä<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *valmistautuu jatko-opintoihin vahvistamalla eri tiedonalojen kielten ja sanaston osaamista<br /> <br /> ====Sisällöt====</div>

Tuija.lindstrom http://vantaawiki.fi/pops/index.php?title=Suomi_toisena_kielen%C3%A4_ja_kirjallisuus&diff=1490 2016-03-04T12:11:11Z

<p>Tuija.lindstrom: /* Sisällöt */</p> <hr /> <div><br /> ==Oppimäärän erityinen tehtävä==<br /> ''Tuntijakoasetuksen mukaan koulun opetuskielen mukaan määräytyvän äidinkielen ja kirjallisuuden sijasta maahanmuuttajille voidaan opettaa joko kokonaan tai osittain suomen tai ruotsin kieltä erityisen maahanmuuttajille tarkoitetun oppimäärän mukaisesti . Tämän oppimäärän tehtävänä on tukea lapsen ja nuoren kasvua kieliyhteisön täysivaltaiseksi jäseneksi, jolla on kielelliset valmiudet jatko-opintoihin. Opetuksen avulla pyritään monilukutaitoon, jonka avulla oppilas osaa hakea tietoa sekä ymmärtää, tuottaa, arvioi ja analysoi erilaisia puhuttuja ja kirjoitettuja suomenkielisiä tekstejä päivittäisessä vuorovaikutuksessa, koulutyöskentelyssä ja yhteiskunnassa. Opetuksessa tuetaan kielitaidon eri osa-alueiden sekä eri tiedonalojen kielen kehittymistä.''<br /> <br /> ''Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän erityisenä tehtävänä on tukea oppilaan monikielisyyden kehittymistä sekä herättää kiinnostus ja tarjota välineitä kielitaidon elinikäiseen kehittämiseen. Yhteistyössä kotien, oman äidinkielen opetuksen sekä muiden oppiaineiden kanssa suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -opetus auttaa oppilasta rakentamaan kielellistä ja kulttuurista identiteettiään kulttuurisesti monimuotoisessa ja monimediaisessa yhteiskunnassa.'' <br /> <br /> ''Suomen kielen oppiminen tukee kotoutumista suomalaiseen yhteiskuntaan. Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen lähtökohtana ovat oppilaille merkitykselliset ja tarpeelliset tekstilajit ja kielenkäyttötilanteet, joiden avulla kielen muotoja, merkityksiä ja käyttöä tutkitaan ja opitaan analysoimaan. Kielitaitoa kehitetään kaikilla kielen käytön osa-alueilla, joita ovat kuullun ymmärtäminen, puhuminen, luetun ymmärtäminen ja kirjoittaminen. Ymmärtämis- ja tuottamistaitojen kehittyminen nivoutuvat toisiinsa. Oppilaiden kielen osaaminen laajenee arkielämän konkreettisesta kielestä käsitteellisen ajattelun kieleen. He saavat valmiudet havaintojen ja ilmiöiden sekä oman ajattelunsa, tunteidensa ja mielipiteidensä ilmaisemiseen tilanteeseen sopivalla tavalla. Opetuksessa arvostetaan ja hyödynnetään oppilaiden osaamia kieliä.''<br /> <br /> ''Kunkin oppilaan tarpeen suomi toisena kielenä -oppimäärään määrittävät oppilasta opettavat opettajat yhdessä. Oppilaan huoltaja päättää oppimääriä koskevista valinnoista . Koska opetus tulee järjestää oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti, oppimäärän valinnassa on keskeistä, että oppilas saa hänelle parhaiten soveltuvan oppimäärän mukaista opetusta. Oppilas voi opiskella suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärää, jos hänen äidinkielensä ei ole suomi, ruotsi tai saame tai hänellä on muutoin monikielinen tausta.Oppimäärän tarpeen selvittämisessä huomioidaan myös seuraavat näkökulmat:'' <br /> <br /> *''oppilaan suomen kielen peruskielitaidossa on puutteita jollakin tai joillakin kielitaidon osa-alueilla, jolloin oppilaan osaaminen ei anna vielä edellytyksiä yhdenvertaiseen kouluyhteisön jäsenenä toimimiseen päivittäisessä vuorovaikutuksessa ja koulutyöskentelyssä tai''<br /> *''oppilaan suomen kielen taito ei anna vielä edellytyksiä suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ''Kun oppilas opiskelee suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, hänelle opetetaan suomea tai ruotsia toisena kielenä joko kokonaan tai osittain suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen sijaan. Opetusjärjestelyiden lähtökohtana ovat oppilaan oppimistarpeet ja kielenoppimisen vaihe. Mikäli oppilaan oppimääräksi on valittu suomi toisena kielenä ja kirjallisuus, hänen edistymistään ja suoriutumistaan arvioidaan suhteessa tämän oppimäärän tavoitteisiin ja kriteereihin riippumatta siitä, minkä opetusryhmän yhteydessä kyseinen opetus on järjestetty. Tärkeää on, että oppilas tulee osalliseksi samoista teksteistä ja tekstilajeista kuin luokkatasonsa muutkin oppilaat. Kesken perusopetuksen Suomeen muuttaneiden oppilaiden opetuksen tavoitteiden asettamisessa ja sisältöjen valinnassa tulee ottaa huomioon oppilaan kielitaito sekä aiemmin opitut tiedot ja taidot. Tarvittaessa laaditaan oppimissuunnitelma. Opetuksessa hyödynnetään tavoitteellisesti erilaisia oppimisympäristöjä, jotka tukevat kielitaidon monipuolista kehittymistä sekä koulussa että sen ulkopuolella. Oppilas voi siirtyä opiskelemaan suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, jos hänellä on riittävät edellytykset sen tavoitteiden mukaiseen opiskeluun.<br /> ''<br /> <br /> ==Vuosiluokat 1-2==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 1-2 opetuksen painopiste on suomen kielen ja sen luku- ja kirjoitustaitojen perustan luomisessa sekä oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitojen kehittämisessä. Opetuksen tehtävänä on herättää kiinnostusta kieleen ja ilmaisuun sekä erilaisten tekstien tuottamiseen ja tulkitsemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimisympäristö rakennetaan monipuoliseksi teksti- ja kieliympäristöksi. Saatavilla tulee olla paljon oppilaita kiinnostavaa kirjallisuutta ja monimuotoisia tekstejä. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä ja niitä julkaistaan luokassa ja lähipiirissä. Kieltä tutkitaan leikinomaisesti, esimerkiksi rooli-, draama- ja teatterileikin keinoin. Opetusta eheytetään niin, että äidinkielen taitojen oppiminen nivoutuu ilmiöiden kielelliseen hahmottamiseen eri oppiaineiden yhteydessä. Koulu- tai lähikirjaston toimintaan ja erilaisiin lasten kulttuuritapahtumiin tutustuminen laajentavat oppimisympäristöä luokan ulkopuolelle. Lisäksi hyödynnetään lähiympäristön ja median kulttuurista monimuotoisuutta. Opetuksessa korostuvat kokemusten ja elämysten jakaminen sekä taitojen harjoitteleminen yhdessä ja yksin, myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Draamaa integroidaan kirjallisuuteen ja muihin oppiaineisiin, esimerkiksi musiikkiin, liikuntaan ja ympäristöoppiin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä ja vuorovaikutustaitoja sekä luku- ja kirjoitustaidon oppimista yhteistyössä kotien kanssa. Kielellisiä vaikeuksia puheen, lukemisen ja kirjoittamisen alueella pyritään tunnistamaan mahdollisimman varhain. Opettaja mallintaa sanojen, virkkeiden ja tekstien lukemista ja ymmärtämistä sekä kirjoittamisen tapoja. Oppilaita ohjataan käyttämään mediavälineitä monipuolisesti ja turvallisesti. Kielellisesti taitavia oppilaita ohjataan haastavampien tehtävien, materiaalien ja tekstiympäristöjen pariin. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Oppimisen arviointi on oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa. Yhteisen pohdinnan sekä palautteen antamisen ja saamisen avulla opettaja ohjaa niin koko opetusryhmän kuin yksittäisen oppilaan oppimista ja edistymistä. Vuosiluokilla 1–2 oppimisen arvioinnin päätehtävänä on tukea ja edistää oppilaiden kielellistä kehitystä kaikilla tavoitealueilla. Opettaja pyrkii saamaan kokonaiskuvan kunkin oppilaan kielellisestä kehityksen edistymisestä. Arviointiin perustuvan palautteen kautta oppilaat saavat tietoa kielitaitonsa vahvuuksista sekä edistymisestään opiskelemansa kielen oppijana. Oppilaat saavat myös monipuolisesti palautetta siitä, miten he ymmärtävät ja käyttävät kieltä, ilmaisevat itseään, osallistuvat yhteiseen keskusteluun sekä tuottavat ja tulkitsevat tekstejä. Laadukas ja kannustava palaute osaamisen eri alueilta on tärkeää. Se auttaa oppilaita huomaamaan onnistumisiaan ja edistymistään sekä motivoi suuntaamaan työskentelyään kielellisen kehityksen kannalta tarkoituksenmukaisella tavalla. Arviointi tuottaa tietoa myös opetuksen suunnittelua varten sekä auttaa havaitsemaan mahdollisia tuen tarpeita oppilaiden kielellisessä kehityksessä.''<br /> ''<br /> Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärissä ovat''<br /> <br /> * ''edistyminen itsensä ilmaisemisessa ja vuorovaikutustaidoissa, sana- ja käsitevarannon karttuminen''<br /> * ''edistyminen lukutaidossa sekä tekstien ymmärtämisessä ja lukemisen harrastamisessa''<br /> * ''edistyminen tekstin tuottamisessa, erityisesti käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen kehittyminen''<br /> * ''edistyminen kielen ja kulttuurin ymmärtämisessä, erityisesti havaintojen tekeminen sanojen merkityksestä ja arjen kielenkäyttötilanteista.<br /> ''<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen &lt;br&gt;<br /> S2-oppilaalle on tärkeää kokea oppimisen iloa ja onnistumisen tunteita. Häntä rohkaistaan kysymään ja keskustelemaan ryhmässä taitotasostaan riippumatta. Opetuksessa sanotetaan asioita ja oppilaan kanssa nimetään asioita, tunteita ja ilmiöitä. <br /> Oppilas saa jatkuvaa palautetta onnistumisestaan. Hänelle annetaan keinoja havaita omaa edistymistään. &lt;br&gt;<br />   <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu &lt;br&gt;<br /> Oppilasta rohkaistaan kertomaan omasta kulttuuristaan ja perheestään. Oppilaita ohjataan suhtautumaan arvostavasti toistensa tarinoihin. Mahdollisuuksien mukaan tuodaan musiikin, median, satujen ja esitysten kautta esille erilaisia kulttuureja ja niiden erityispiirteitä suomalaista kulttuuria unohtamatta. &lt;br&gt;<br /> <br />  L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot &lt;br&gt;<br /> Koululaistaitojen hyvä omaksuminen on hyvin tärkeää heti alkuopetuksen käynnistyessä. Tämä edellyttää joidenkin oppilaiden kohdalla hyvin tiivistä yhteistyötä huoltajien kanssa. Päiväjärjestyksen hahmottaminen ja sen noudattaminen alusta asti tuo turvallisuutta ja mahdollistaa hyvän oppimisen polun. Pienen koululaisen tärkeitä taitoja ovat esimerkiksi oikeiden välineiden pakkaaminen reppuun. &lt;br&gt;<br /> <br /> L4 Monilukutaito &lt;br&gt;<br /> Tekstien valinnan täytyy S2-oppilailla tukea monilukutaidon kehittymistä. Oppilas tarvitsee paljon erilaisia tekstejä. Erityisesti hän tarvitsee apua mediatekstien oikeanlaisessa käytössä: oppilasta ohjataan ikätasolle sopivien elokuvien, musiikin, pelien, lehtien ja kirjojen maailmaan.  &lt;br&gt;<br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen &lt;br&gt;<br /> Leikkiin perustuva työskentely kuten pelit ja leikit lisäävät intoa oppimiseen ja opiskeluun. Myös heikosti kieltä osaavat voivat osallistua tunnilla itse tuottamiensa kuvien avulla.  Tämä mahdollistaa tasavertaisen vuorovaikutuksen. Oppitunnilla pyritään vaikuttamaan oppilaiden vastuulliseen kieli-ja viestintäteknologian käyttöön myös arjessa. &lt;br&gt; <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys &lt;br&gt;<br /> Koulutyössä oppilasta ohjataan toimimaan erilaisien ryhmien tasavertaisena jäsenenä. Hän oppii ymmärtämään, että oma kielenkäyttö vaikuttaa ryhmän jäsenten keskinäiseen dynamiikkaan ja joko edesauttaa tai estää hyvän vuorovaikutuksen syntymisen. Ryhmän jäsenenä hän oppii ilmaisemaan oman mielipiteensä ja kantamaan vastuuta yhteisesti sovittujen tavoitteiden saavuttamisesta. &lt;br&gt;<br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen &lt;br&gt;<br /> Oppilaiden kanssa käydään keskustelua siitä, mitä vastavuoroisuus ja yhdenvertaisuus tarkoittavat. Jokainen oppilas opetetaan ottamaan vastuuta niin luokan viihtyisyydestä kuin työrauhastakin. Siksi on tärkeää, että jokainen oppilas saa taitotasoaan vastaavaa opetusta ja tehtäviä opetustilanteessa.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 1===<br /> ====Tavoitteet====<br /> Ensimmäisen ja toisen kouluvuoden aikana tavoitteena on oppia lukemaan, kirjoittamaan ja olemaan vuorovaikutuksessa toisten kanssa.  <br /> <br /> Opetuksessa huomioidaan yksilön ja ryhmien erilaiset haasteet ja vahvuudet. Kouluun tullessa jokaisen oppilaan lähtökohdat ja taidot ovat varsin erilaisia. Nämä otetaan huomioon suunnitellessa yksilöllisiä oppimispolkuja. Tavoitteena on turvata jokaiselle oppilaalle mielekäs ja tarkoituksenmukainen opetus ja oppiminen. <br /> <br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1) <br /> Oppilas <br /> * harjoittele keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista. <br /> * rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan. <br /> * oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä. <br /> * kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia. <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2) <br /> Oppilas <br /> * tunnistaa kirjaimen, äänteen, tavun ja sanan. <br /> * oppii mekaanisesti lukemaan. <br /> * harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien. <br /> * laajentaa sana- ja käsitevarastoa. <br /> * harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja käyttää draamatyötapoja. <br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3) <br /> <br /> 1. Puhuminen <br /> **Oppilas rohkaistuu puhumaan hänelle tärkeistä asioista ensin aikuisen ohjaamana/kannustamana pienissä ryhmätilanteissa. <br /> <br /> 2. Kirjoittaminen <br /> **Oppilas oppii käyttämään pieniä ja isoja kirjainmuotoja. <br /> **Oppilas tuottaa pieniä lauseita yhdessä muiden kanssa mallintamalla opettajan esimerkkilauseita käyttämällä hänelle jo tutuksi tullutta sanastoa. <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4) <br /> Oppilas <br /> * alkaa ymmärtää omaa kielellistä pääomaansa ja sen tuomaa etua (esim. opetuksessa kannustetaan tuomaan esille eri kielien tapaa vaikkapa tervehtiä tai sanoa kiitos). <br /> * harjaantuu ystävälliseen puhetapaan ja oppii ymmärtämään tavallisimpien kohteliaisuusfraasien merkityksen ihmisten sosiaalisen vuorovaikutuksen ylläpitäjänä. <br /> * innostuu tutustumaan kirjoihin ja oppii niiden sisältävän mahdollisuuden päästä toisenlaiseen maailmaan (aluksi tosin vain kuvien avulla). <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5) <br /> Oppilas <br /> * tuntee onnistumisen tunteita viestijänä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. <br /> * alkaa aktiivisesti kehittää itseään kielenoppijana ja kokee tasavertaisuutta omassa ryhmässään.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> <br />  Keskeiset sisällöt  <br /> <br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen <br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen &lt;br&gt;<br /> * Keskustelemisen kautta harjoitellaan vastaamaan yksinkertaisiin kysymyksiin ja kertomaan oppilaalle itselleen tärkeistä arkielämän asioista &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista, erimielisyyksien ratkaisemista, pyytämistä ja kohteliasta kielenkäyttöä yhdessä opettajan ja muiden oppilaiden kanssa &lt;br&gt;<br /> <br /> Ryhmätyöskentely &lt;br&gt;<br /> * Harjoitellaan pareittain ja ryhmässä työskentelyä monipuolisesti ja opitaan mallintamalla erilaisia työskentelytapoja ja kohteliasta kielenkäyttöä &lt;br&gt;<br /> * Oppilas rohkaistuu pyytämään apua opettajalta tai luokkatoverilta ja käyttämään kieltä oman taitotasonsa mukaisesti &lt;br&gt;<br /> <br /> Draama &lt;br&gt;<br /> * ilmaistaan itseä ja leikitään yhdessä<br /> * harjoitellaan esillä oloa <br /> * eläydytään ja syvennytään kertomuksiin esimerkiksi niiden henkilöihin ja tapahtumapaikkaan draaman keinoin <br /> * käytetään draamatyötapoja monipuolisesti <br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen <br /> <br /> Lukemaan oppiminen <br /> <br /> * mekaanisen lukutaidon oppiminen <br /> * luetun ymmärtämisen ja lukustrategian harjoitteleminen <br /> * sanavaraston laajentaminen satuja ja tarinoita kuuntelemalla ja lukemalla <br /> * äänteen keston tunnistaminen <br /> * kielen synteettisyyteen tutustuttaminen <br /> <br /> <br /> (S3) T6-T8 Tekstien tuottaminen <br /> <br /> * tuotetaan tekstiä aluksi suullisesti ja taitojen karttuessa myös kirjallisesti <br /> * pienten tarinoiden mallintaminen ja itsenäinen kirjoittaminen ensin opettajan tukemana <br /> * yhteinen kirjoittaminen (koko luokka kirjoittaa yhdessä, pienemmissä ryhmissä, pareittain) <br /> * oppilasta kannustetaan luovuuteen ja mielikuvituksen käyttöön (saduttaminen, kuvat, lorut, media) <br /> * harjoitellaan kirjoittamaan käsin ja näppäintaitoja käyttäen <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen <br /> <br /> * tutustutaan kielitiedon ensimmäisiin käsitteisiin: äänne, kirjain, tavu, sana, lause, riimi ja loru <br /> * pyritään esimerkiksi tarinoiden kautta tutustumaan eri kulttuureihin ja niiden ominaispiirteisiin <br /> * tutustutaan erilaisiin juhlaperinteisiin ja suomalaiseen kansanperinteeseen <br /> * opastetaan kirjaston käyttöön ja tutustutaan lastenkulttuurin eri muotoihin <br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena <br /> <br /> * oppilasta kannustetaan käyttämään kieltä aidoissa vuorovaikutustilanteissa ikätasonsa edellyttämällä tasolla <br /> * tutustutaan ensimmäisiin tekstilajeihin: tarinat, ympäristöopin tekstit ja matematiikan kieli <br /> * harjoitellaan pienimuotoisesti tiedonhankintaa (esim. ympäristöä tarkkailemalla, tekstejä lukemalla, kuvia tutkimalla, haastattelemalla erilaisia ihmisiä) <br /> * harjoitellaan tiedon jakamista toisille <br /> * erilaisten muististrategioiden omaksuminen: toistaminen, lorut, laulut, ääneen lukeminen ja riimittely <br /> * tuetaan ja hyödynnetään oppilaan oman äidinkielen taitoa oppimisen tukena <br /> <br /> Painotukset: <br /> <br /> Ensimmäisellä luokalla <br /> * tunnistetaan kirjain, äänne, tavu, sana <br /> * kuva(kuvien lukeminen, avaaminen) <br /> * isot ja pienet kirjainmuodot <br /> * mekaaninen lukeminen<br /> <br /> ===Vuosiluokka 2===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee keskustelutaitojen perusteita kuten oman vuoron odottamista ja toisen kuuntelemista.<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään ja kertomaan omista ajatuksistaan omalla kielitaidollaan.<br /> <br /> *oppii tiedostamaan oman toimintatapansa vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöönsä.<br /> <br /> *kokee esiintymisen ja leikin iloa ja saa kannustavia kokemuksia.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii mekaanisesti lukemaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstin ymmärtämistä opettajan tukemana kuunnellen ja yhdessä lukien.<br /> <br /> *laajentaa sana- ja käsitevarastoaan.<br /> <br /> *harjoittelee saduista ja tarinoista kertomista ja osallistuu draamatyöskentelyyn.<br /> <br /> *tutustuu kertomuksen rakenteeseen, käsitteisiin: päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja tapahtumien selostaminen(juoni)<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> 1. Puhuminen<br /> <br /> *Oppilas rohkaistuu pienissä ryhmäkeskusteluissa kuvaamaan omia kokemuksiaan ja osallistumaan muiden mukana esimerkiksi yhteisen tarinan luomiseen.<br /> <br /> 2. Kirjoittaminen<br /> <br /> *Oppilas<br /> **kirjoittaa sekä käsin että tekniikkaa apuna käyttäen erilaisia rakenneharjoituksia.<br /> **tunnistaa tärkeimmät oikeinkirjoituksen perusasiat (piste, iso alkukirjain).<br /> **harjaantuu tuottamaan ikätasonsa mukaisesti jo muutamia tekstilajeja aikuisen ohjauksella(esim. satu, luonnontieteellinen teksti(ympäristötieto)).<br /> **yhdistää kuvaa ja tekstiä ja alkaa ymmärtää myös visuaalisuuden olevan olennainen osa omaa tuotosta ja tekstiä<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *oppii havainnoimaan jo enemmän eri kielten välisiä eroavaisuuksia/samankaltaisuuksia(esim. miten eri kielten kirjaimet eroavat toisistaan).<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti ja ennakkoluulottomasti häntä ympäröivään koulumaailmaan ja erilaisiin ihmisiin.<br /> <br /> *käyttää kohteliasta puhetapaa ja myös sanattomalla viestinnällä ilmaisee tarkoitusperiensä myönteisyyttä<br /> <br /> *lukee lyhyitä lauseita itsenäisesti ja samaistuu aikuisen lukemista kuunnellessaan hänelle tuttuihin elämäntilanteisiin.<br /> <br /> *suhtautuu myönteisesti mahdollisuuteen tutustua lastenkulttuuriin(musiikki, kirjat, elokuvat, teatteri, kuvataide) ja osallistuu kirjastokäynneille löytääkseen itselleen ja ikätasolleen sopivaa luettavaa.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *lukee, kirjoittaa ja perehtyy omien edellytystensä tasoisesti eri tekstilajeihin.<br /> <br /> *arvioi ohjatusti itseään kielenoppijana(esim. sanojen oikeinkirjoitus(pitkät äänteet)) ja tunnistaa opettajan ohjaamana niin puhutusta kielestä kuin kirjoitetustakin kielestä niitä sanoja, joita ei ymmärrä.<br /> <br /> <br /> Painotukset:<br /> <br /> Toisella luokalla <br /> <br /> *virke, iso alkukirjain, lopetusmerkki, otsikko, sanaväli, teksti<br /> <br /> *kertomuksen rakenne ja käsitteinä päähenkilö, tapahtumapaikka, tapahtuma-aika ja juoni<br /> <br /> *oman käsialan vahvistaminen<br /> <br /> *näppäintaidot<br /> <br /> *luetun ymmärtäminen<br /> <br /> ==Vuosiluokat 3-6==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 3–6 erityisenä tehtävänä on tukea suomen kielen taidon kehittymistä sekä luku- ja kirjoitustaidon ja vuorovaikutustaitojen sujuvoitumista ja monipuolistumista. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Tekstien tulkitsemisen ja tuottamisen yhteydessä harjaannutaan tarkastelemaan kielen piirteitä ja kirjallisuuden keinoja ja edetään laajempien tekstien lukemiseen ja lukukokemusten monipuoliseen jakamiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on kielellisesti virikkeinen ja yhteisöllinen oppimisympäristö, jossa oppilaiden näkemyksiä arvostetaan ja jossa on mahdollisuus tarkastella ja tuottaa tekstejä yksin ja yhdessä turvallisesti myös viestintäteknologian avulla. Opetuksessa hyödynnetään oppilaiden itse valitsemia ja heitä kiinnostavia kirjoja ja muita monimuotoisia tekstejä sekä laajennetaan oppilaiden lukukokemuksia. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että ne mahdollistavat yhdessä toimimisen ja kokemusten jakamisen sekä oppiaineen sisältöalueiden luontevan integroitumisen. Opetusta eheytetään prosessinomaisen opiskelun ja projektityöskentelyn avulla. Vuorovaikutus- ja draamataitoja syvennetään erilaisten harjoitusten avulla. Draamaa ja kirjallisuuden opetusta yhdistetään muiden oppiaineiden opetukseen.<br /> ''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Tavoitteena on tukea oppilaiden kielellistä kehitystä, sujuvan luku- ja kirjoitustaidon oppimista sekä lukutaidon syvenemistä ymmärtäväksi lukemiseksi. Oppilaita tuetaan sanavarannon laajentamisessa, käsitteiden oppimisessa sekä ajatusten kielentämisessä ja vuorovaikutustaidoissa. Jokaista oppilasta kannustetaan taitotasoaan vastaavan kirjallisuuden ja muiden tekstien lukemiseen ja ohjataan luetun ymmärtämisen strategioiden käyttöön sekä sopivien opiskelustrategioiden kehittämiseen ja omien vahvuuksien tunnistamiseen. Oppilaiden tekstien tuottamisen taitojen sekä oikeinkirjoituksen kehittämiseksi annetaan malleja sekä yhteisöllistä ja yksilöllistä tukea. Myös kielellisesti taitavia oppilaita tuetaan lukuhaasteiden ottamisessa, itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Arviointi ja siihen perustuva palaute on monipuolista, konkreettista ja oppimisen taitoja kehittävää. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Arviointi perustuu monipuoliseen dokumentointiin siitä, miten oppilaiden laajenevat kielelliset taidot ja tekstien tuottaminen sekä tulkinta kehittyvät ja mitkä ovat heidän tietonsa kielestä, kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista.''<br /> <br /> ''Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa ja muiden työskentelyä, ilmaisua ja tuotoksia. Oppimista tukevan, monipuolisen ja erittelevän arvioinnin ja palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoiseksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja he saavat välineitä niiden kehittämiseen. Omaehtoinen lukeminen on tärkeä tavoite, jota tuetaan ja arvioidaan suhteessa luku- ja kirjoitustaitoon.''<br /> <br /> Ä''idinkielen ja kirjallisuuden sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää valtakunnallisia arviointikriteereitä. Oppimisen edistymisen kannalta keskeisiä ovat äidinkielen ja kirjallisuuden eri tavoitealueiden perustaidot ja niihin johtavat työskentelyprosessit ja oppimisstrategiat.''&lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota / arvosanaa kahdeksan varten &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S261.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S262.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S263.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S264.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S265.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan löytämään oma oppimistyylinsä. Hänen on tärkeää hyödyntää mahdollista erilaista koulutaustaansa ja kokemuksiaan. Opettajan tulisi aktiivisesti kannustaa oppilasta ja auttaa häntä löytämään vahvuuksiaan ja aiempia tietorakenteitaan. Ryhmissä tulee kannustaa oppilaita myös vertaisoppimiseen ja muiden oppilaiden kielitaidon hyödyntämiseen. Luokassa on annettava tilaa luovuudelle ja uusille ongelmaratkaisutaidoille. Opetuksen tulee olla strukturoitua, niin että oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Itseluottamuksen vahvistaminen kielenoppijana.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Omien kulttuuristen juurien tunteminen on tärkeää oppilaille. Perheeseen ja sukuun liittyvät sanat ja käsitteet ovat usein juuri niitä tutuimpia oppilaille. Ensimmäiset kirjoitustehtävät onkin helppo aloittaa tältä pohjalta esimerkiksi lyhyellä tekstillä omasta perheestä tai sen historiasta. Mediataitoja pyritään harjoittelemaan sellaisten sisältöjen kautta, jotka ovat oppilaalle entuudestaan tuttuja tai liittyvät läheisesti lasten ja nuorten elämään. Tekstejä elävöitetään draaman ja pikkuesitysten avulla. Näkökulmien vaihtaminen antaa oppilaille käsityksen vuorovaikutuksen, yhteistyötaitojen ja hyvän käytöksen merkityksestä eri elämäntilanteissa.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Omaan perheeseen ja taustaan liittyvä sanasto ja käsitteistö.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Kielitaitotasosta riippumatta oppilasta osallistetaan ryhmän yhteisten sääntöjen laatimiseen ja oppimisympäristöstä huolehtimiseen. Tunteiden sanottaminen on tärkeää, jotta päästään harjoittelemaan tunnetaitoja aidoissa ryhmätilanteissa. Apuna käytetään erilaisia pelejä, leikkejä, musiikkia, kuvia ja tekstejä. Tuleva kriittinen kuluttaja tarvitsee myös ohjausta ja opastusta mainonnan ja median ohjaaman maailmankuvan käsittelemiseen.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan puhumaan erilaisista tunteista ja yhteisten pelisääntöjen merkityksestä.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppilaalle tarjotaan erilaisia tekstejä niin, että hän haastaa itseään nykyiseltä tieto- ja taitotasoltaan aina kohti lähikehityksen vyöhykettä ja lopulta potentiaaliselle kehitystasolleen. Opettajan pitäisikin tunnistaa oppilaan nykyinen taso ja mahdollistaa kielellinen kehittyminen seuraavalle tasolle. Eri tekstityyppien vaikutuskeinojen tunnistaminen on tärkeää myös oppilaan arjen hallinnalle. Oppilaan pitää myös oppia vähitellen tuottamaan tekstejä eri tarkoituksiin.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin teksteihin.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Näppäin- ja tekstinkäsittelytaidot ovat osa kirjoitusprosessia.  Oppilaat harjoittelevat ohjatusti tiedonhakua ja sen soveltamista ja oman tekstin tuottamista.  Heitä kannustetaan turvalliseen ja vastuulliseen toimintaan. Hyvät käytöstavat ja nettietiketti ovat osa oppilaan nettikäyttäytymistä. Kriittistä medialukutaitoa harjoitellaan jokaisen tehtävän yhteydessä. Tvt:n avulla oppilaat dokumentoivat tuotoksiaan ja samalla pystyvät seuraamaan omaa edistymistään.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Näppäintaidot ja tekstinkäsittely (kirjoittaminen ja tallentaminen).<br /> <br /> <br />  <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilasta rohkaistaan ponnistelemaan haastaen itseään. Opettaja pyrkii erityisesti prosessin aikana huomioimaan oppilaan onnistumiset. Varsinkin kielitaidon ollessa vielä heikko, oppilaan lopullinen tuotos saattaa jäädä osin vajaaksi. Tärkeää on kuitenkin opettaa oppimisen taitoja. Pienemmissä ryhmissä myös ne oppilaat, joilla on heikompi kielitaito, voivat toimia tasavertaisina ryhmän jäseninä ja osoittaa omaavansa mm. neuvottelutaitoja.<br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Vahvistetaan oppilaan luottamusta omiin taitoihin.<br /> <br /> <br />  <br /> L7  Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> <br /> Oppilasta ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Keinoja ratkaista erilaisia ristiriitoja haetaan niin tekstien, median, draaman tai vaikkapa elokuvien avulla. Oppilaan saama myönteinen palaute ja positiiviset kokemukset luovat uskon oman oppimispolun mahdollisuuksiin. <br /> <br /> 3.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen ilmaisua.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 3===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteessa toiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen esittämistä ja omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee ryhmätyötaitoja.<br /> <br /> *oppii tunnistamaan tunteita ja oman toiminnan vaikutusta muihin.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee mekaanisen lukemisen sujuvuutta ja ymmärtävää lukutaitoa.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ensimmäisiin kielen rakenteisiin ja oppii nimeämään niistä keskeisimmät.<br /> <br /> *laajentaa sanavarastoa.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T6-8 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu käsin kirjoittamiseen ja näppäintaitoihin.<br /> <br /> *oppilas harjoittelee kirjoittamista niin omia tekstejä mallintamalla kuin virikemateriaalinkin avulla.<br /> <br /> *totuttelee myös yhteisten tekstien tuottamiseen ja oppii hahmottamaan erilaisia tekstilajeja myös kirjoittamisen kautta(esim. kertovat, kuvaavat ja kantaaottavat tekstit)<br /> <br /> <br /> T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hyödyntää omaa kielellistä ja kulttuurista pääomaansa opettajan kannustamana<br /> <br /> *harjaantuu käyttämään kielellisiä käsitteitä, joiden avulla hän pystyy tekemään jo yksinkertaisia vertailuja eri kielten välillä(substantiivit, verbit, adjektiivit).<br /> <br /> *harjaantuu säännölliseen ikätasonsa mukaisen lastenkirjallisuuden lukemiseen.<br /> <br /> <br /> T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *saa myönteisen käsityksen itsestään kielenoppijana niin että pystyy asettamaan itselleen realistisia tavoitteita, joihin pyrkiä.<br /> <br /> *havainnoi ohjatusti jo selkeitä eroja eri tekstityyppien välillä esim. luonnontieteelliset tekstit ja kertovat tekstit. Autettuna hän pystyy jo kertomaan niiden välisistä selkeistä eroista.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistutaan esittämään omia mielipiteitä ja kertomaan omista kokemuksista ja omaan elämään liittyvistä tapahtumista<br /> <br /> *harjoitellaan toimimista erilaisissa ryhmissä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tunteiden tunnistamista ja sanottamista sekä sanatonta viestintää<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *tutustutaan sanaluokkiin<br /> <br /> *virkkeen tuntomerkit ja muodostaminen<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon harjaannuttaminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sanavaraston laajentaminen<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T6-8 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan käsin kirjoittamista<br /> <br /> *kirjoitetaan omia tekstejä mallintamalla ja virikemateriaalin avulla <br /> <br /> *yhteisten tekstien tuottaminen <br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> <br /> (S4) T9-11 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan eri tilanteissa käytettävää kieltä ja ilmaisutapoja<br /> <br /> *tarjotaan mahdollisuuksia tutustua eri kulttuurien perinteisiin<br /> <br /> *pyritään laajentamaan oppimisympäristöä luokkahuoneen ulkopuolelle<br /> <br /> *vinkataan oppilaan maailmankuvaa laajentavaa ja ikä- ja taitotasolle sopivaa luettavaa<br /> <br /> *aloitetaan sanojen luokittelu<br /> <br /> <br /> (S5) T12-14 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko ja kuvateksti<br /> <br /> ===Vuosiluokka 4===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee ohjeiden ymmärtämistä ja niiden selostamista toiselle.<br /> <br /> *harjoittelee mielipiteen ja perustelujen esittämistä sekä omista kokemuksista kertomista.<br /> <br /> *harjoittelee opetuskeskusteluun osallistumista.<br /> <br /> *elävöittää tekstejä draaman keinoin pienessä ryhmässä ja harjoittelee tunteiden ilmaisua.<br /> <br /> <br /> T 4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoaan.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu ja oppii nimeämään keskeisimmät kielen rakenteet <br /> <br /> *laajentaa sanavarastoaan erilaisiin teksteihin tutustumalla.<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin tekstin käyttötarkoituksiin.<br /> <br /> *harjoittelee tiedonhankintaa ja kirjaston käyttöä.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu kirjoittamaan omista kokemuksistaan, ajatuksistaan tai mielipiteistään.<br /> <br /> *saa myönteistä palautetta itsestään kirjoittajan ja antaa sitä myös toisista tekstien tuottajina.<br /> <br /> *ottaa rakentavasta palautteesta osia omaan kirjoitusprosessiinsa ja muokkaa testejään saamansa palautteen suuntaisesti.<br /> <br /> *harjoittelee oikeinkirjoituksen periaatteita <br /> <br /> *ymmärtää netissä toimimisen periaatteita ja karttaa epäeettistä toimintaa siellä.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää kielellisten valintojen moninaisuutta opettajan ohjaamana<br /> <br /> *alkaa hahmottaa oman kielellisen kulttuuritaustan suhdetta ympäröivään maailmaan<br /> <br /> *innostuu laajentamaan lukupiiriään ja lukee myös hänelle ei niin tutuista aihepiireistä olevia kirjoja. Elämyksellisen lukemisen kannustaminen tuo keinoja myös kirjoittamisen entistä tietoisempaan prosessointiin.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo osin itseohjautuvasti, joissakin ennakoitavissa olevissa kielenoppimistilanteissa. Häntä kuitenkin ohjataan ja vaiheistetaan varsinkin uuden oppimisessa ja eri tekstilajeihin tutustumisessa.<br /> <br /> *harjaantuu tiedonhakuun ohjatusti ja vankan tuen turvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta edelleen hahmottamaan läheisesti omaan arkeen liittyvän puheen tai selostuksen sisältöä<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti erilaisia draamatyötapoja<br /> <br /> *harjoitellaan tekstien elävöittämistä draaman keinoin esim. myös oppiaineiden sisältöjen avaamiseksi<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *pää- ja sivulause<br /> <br /> *sanaluokista erityisesti verbi tutkimisen kohteena<br /> <br /> *tutkitaan kielen tapaa taivuttaa sanoja<br /> <br /> *yksikkö, monikko<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *lukustrategian harjoittelu<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *tekstilajien tunnistaminen alkaa<br /> <br /> *medialukutaito <br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan lyhyitä tekstejä omista kokemuksista, ajatuksista ja mielipiteistä<br /> <br /> *tutustutaan verbien aikamuotoihin (mennyt ja nykyinen)<br /> <br /> *kannustetaan jakamaan omia tekstejä ja antamaan myönteistä palautetta itselle ja muille <br /> <br /> *opitaan muokkaamaan omaa tekstiä palautteen perusteella<br /> <br /> *harjoitellaan jo pienimuotoisesti eri tekstilajien tuottamista <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *nettietiketti<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *oppilasta ohjataan havainnoimaan eri kielenkäyttötilanteiden moninaisuutta<br /> <br /> *keskustellaan eri kulttuureista ja havainnoidaan niitä yhdistäviä piirteitä<br /> <br /> *oppilasta ohjataan elämykselliseen lukemiseen (myös opettaja lukee edelleen ääneen)<br /> <br /> *tutustutaan lasten tietokirjoihin<br /> <br /> *sanojen luokittelua laajennetaan<br /> <br /> <br /> (S5) T11-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *oppilasta tuetaan ympäristö -ja luonnontiedon tekstien tarkassa lukemisessa (käsitellään tekstejä sisällön kautta ja merkityksiä eritellen)<br /> <br /> *ohjataan löytämään virkkeen avainsanat<br /> <br /> *luodaan kiireetön oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas osallistetaan tekstin käsittelyssä<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *harjoitellaan käsitteet: otsikko, kuvateksti, sisällysluettelo ja hakemisto sekä hakusanat<br /> <br /> ===Vuosiluokka 5===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista tekstiä apuna käyttäen.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä (kielen vaihtelu eri tilanteissa, äänensävy)<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan sen luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *hahmottaa jo eri tekstilajien eroavaisuuksia ja itsekin tuottaa erityyppisiä tekstejä<br /> <br /> *ymmärtää tuetusti tekstilajin valinnan riippuvan suuresti tekstin vastaanottajasta<br /> <br /> *toimii eettisten periaatteiden mukaisesti monimediaisessa ympäristössä ja ymmärtää esimerkiksi nettimaailmaan liittyvät turvarajat.<br /> <br /> *oppii ymmärtämään tekijänoikeuteen liittyvien kysymysten kompleksisuutta.<br /> <br /> *monipuolistaa oikeinkirjoitustaitoja edelleen(välimerkit, yhdyssanat, alkukirjaimet, kappalejako).<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ymmärtää opettajan ohjaamana niin kieliä yhdistävien kuin erottavienkin piirteiden tuovan omaan ajatusprosessiin mahdollisuuksia uusien oivallusten syntymiselle.<br /> <br /> *havainnoi jo, kuinka kielenkäyttö on tilannesidonnaista, ei vain kulttuuri- tai ikäsidonnaista.<br /> <br /> *huomioi jo säännönmukaisuuksia, jotka koskevat niin puhuttua kuin kirjoitettuakin kieltä.<br /> <br /> *innostuu/harjaantuu lukemaan jo kielellisesti vaativampiakin ikätasolle sopivia teoksia<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *toimii jo monissa tilanteissa itseohjautuvasti, mutta aika ajoin saa vielä tarvittaessa runsaasti tarkoituksenmukaista ohjausta<br /> <br /> *alkaa hahmottaa eri oppiaineiden käyttämiä kieliä selkeästi erottuviksi tekstilajeiksi. <br /> <br /> *osallistuu keskusteluun pienissä ryhmissä oppitunnin aiheesta.<br /> <br /> *harjoittelee itsenäistä tiedonhakua vielä osittain vaiheistettuna.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *harjoitellaan opetustilanteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja niiden mukaan toimimista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, kuvailua, eri tapaluokkia ja fraaseja<br /> <br /> *rohkaistaan oppilasta esittämään omia mielipiteitä perusteluineen ja kertomaan omista kokemuksista<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan entistä aktiivisemmin osaa opetuskeskusteluihin<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *käytetään erilaisia draamatyötapoja monipuolisemmin esimerkiksi historian ja kirjallisuuden elävöittämiseen<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan harjoitella mm. arkielämään liittyvien tilanteiden ja ristiriitojen ratkaisemista<br /> <br /> <br /> (S2)T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tutustutaan sijamuotoihin<br /> <br /> *virke, lauseet<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *ymmärtävän lukutaidon syventäminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin tutustuminen<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista<br /> <br /> *kriittisen medialukutaidon herättely<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *tiedonhankinta ikätasolle sopivista lähteistä <br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *oppilasta harjaannutetaan kirjoittamaan erityyppisiä tekstejä mallintamalla<br /> <br /> *kirjoitetaan tekstejä eri vastaanottajille <br /> <br /> *harjoitellaan eettistä toimintaa monimediaisessa ympäristössä <br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> *verbien rikastuttaminen ja eri aikamuotojen tuominen tekstiin<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *tutkitaan kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan sekä pohditaan sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä<br /> <br /> *tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa<br /> <br /> *haastetaan oppilasta etsimään jo vaativampiakin tekstejä luettavaksi <br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana sekä kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ===Vuosiluokka 6===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjoittelee opetus-ja luokkatilainteisiin liittyvien ohjeiden ymmärtämistä ja osaa toimia niiden mukaan.<br /> <br /> *oppii ilmaisemaan puheessaan aikasuhteita ja selostamaan monimutkaisiakin asioiden välisiä yhteyksiä.<br /> <br /> *aktivoituu opetuskeskustelussa kysymään ja esittämään omia näkemyksiä asioista.<br /> <br /> *oppii käyttämään kielen eri sävyjä ja ottamaan huomioon vuorovaikutuksen kohteen ja paikan.<br /> <br /> <br /> T4-6 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *syventää ymmärtävää lukutaitoa edelleen.<br /> <br /> *harjoittelee tekstinymmärtämisen strategioita.<br /> <br /> *tutustuu sanojen luokitteluun, muotoon ja niiden välisiin suhteisiin tekstissä.<br /> <br /> *oppii käyttämään kirjallisuuden peruskäsitteitä.<br /> <br /> *laajentaa edelleen sana- ja käsitevarastoa.<br /> <br /> *opettelee lukemaan eri oppiaineissa tarvittavia erilaisia tekstilajeja ja kuvia.<br /> <br /> *harjaantuu lukemaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä (kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *ymmärtää, että on olemassa monenlaisia tietolähteitä ja medioita ja oppii vertailemaan löytämäänsä tietoa ja arvioimaan tiedon luotettavuutta.<br /> <br /> <br /> T7-9 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu kirjoittamaan eri genreihin kuuluvia tekstilajityyppejä(kertovat, kuvaavat, viihdyttävät, kantaaottavat, päiväkirjat, runot, uutiset, blogit, vlogit ym.)<br /> <br /> *saa kokemuksia niin yksilö-, pari-, ryhmä- kuin luokan yhteisistä kirjoitusprosesseista.<br /> <br /> <br /> T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *harjaantuu monilukutaitoon , joka avaa mahdollisuuksia entistä tietoisempaan kulttuurien ymmärtämiseen.<br /> <br /> *saa alustavan käsityksen esim. kulttuurisesta monilukutaidosta. Tavoitteena on tehdä maailman ilmiöitä ymmärrettäväksi itselle ja muille.<br /> <br /> <br /> T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kokee kielenkäyttötilanteissa itsenäisyyttä ja omavaraisuutta. Häntä myös kannustetaan selkeästi asettamaan itselleen oppimistavoitteita , jotka ovat oikeassa suhteessa hänen kielellisiin taitoihinsa.<br /> <br /> *saa selkeän käsityksen siitä, että eri oppiaineiden kielet poikkeavat toisistaan.<br /> <br /> *saa riittävät lähdekritiikin taidot. Itsenäinen tiedonhaku prosessoidaan/vaiheistetaan hyvin.<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-T3 Vuorovaikutustilanteessa toimiminen<br /> <br /> Keskusteleminen ja kuunteleminen<br /> <br /> *oppilas pystyy tasavertaisesti seuraamaan opetuskeskusteluja ja häntä ohjataan ottamaan entistä aktiivisempi rooli niissä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta käyttämään puheessa erilaisia ajanilmaisuja, tapaluokkia, fraaseja, toisen puheeseen viittauksia ja epäsuoraa esitystä<br /> <br /> *ohjataan oppilasta ottamaan huomioon erilaiset puhekumppanit ja kontekstit, joissa vuorovaikutus tapahtuu<br /> <br /> *rohkaistaan esittämään omia mielipiteitä perusteluineen, niin että ne omalta osaltaan auttavat oppilasta toimimaan rakentavasti oppimisympäristön tasavertaisena jäsenenä<br /> <br /> <br /> Draamatyöskentely<br /> <br /> *jatketaan erilaisten draamatyötapojen monipuolista käyttöä<br /> <br /> *draamatyöskentelyn avulla voidaan käsitellä esim. elämän valintoihin liittyviä ristiriitatilanteita<br /> <br /> <br /> (S2) T4-6 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> Kielen rakenteet ja ilmiöt<br /> <br /> *sanaluokat<br /> <br /> *verbien taipuminen aika-ja persoonamuodoissa<br /> <br /> *tärkeimmät sijamuodot ja sanatyypit<br /> <br /> *virke ja lause<br /> <br /> <br /> Sujuva lukeminen<br /> <br /> *eri tekstilajeihin ja niiden tarkoitusperiin tutustuminen <br /> <br /> *kirjallisuuden peruskäsitteet<br /> <br /> *lukustrategian hiominen<br /> <br /> *sana- ja käsitevaraston laajentaminen<br /> <br /> *monilukutaito tietoisena prosessina: opetetaan esimerkiksi diagrammien, kaaviokuvien, uutiskuvien lukemista, graafeja ja tekstin asettelun merkitystä<br /> <br /> *kriittinen medialukutaito<br /> <br /> <br /> Tiedonhankinta<br /> <br /> *kriittisten tiedonhankintataitojen ja lähdekriittisyyden harjoittelu<br /> <br /> <br /> (S3) T7-9 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan eri tekstilajityyppien tuottamista <br /> <br /> *harjoitellaan tekstin elävöittämistä sanavalintojen, synonyymien, sanajärjestyksen ja vuorosanojen avulla (esim. synonyymisanaston käyttö)<br /> <br /> *käytetään prosessikirjoittamista yhtenä tekstin tuottamisen apuvälineenä (idea, suunnittelu, prosessi, oikoluku, valmis teksti) ja annetaan yksilöllistä ohjausta<br /> <br /> *harjoitellaan muistiinpanojen tekemistä ja tiivistämistä<br /> <br /> *oikeinkirjoituksen vahventaminen<br /> <br /> <br /> (S4) T10-12 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *hyödynnetään lapsille ja nuorille suunnattua media- ja kulttuuritarjontaa<br /> <br /> *oppilasta ohjataan seuraamaan säännöllisesti eri medioita <br /> <br /> *etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja tuetaan omaehtoista lukemisen ja kirjoittamisen harrastamista<br /> <br /> *tutustutaan oppilaan omaan ja muihin kulttuureihin ja kieliin. Vertaillaan suomea muiden, oppilaille tuttujen kielten piirteisiin.<br /> <br /> <br /> (S5) T13-15 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *opettajan ohjaamana tutkitaan eri oppiaineiden käyttämiä kieliä ja sanastoa sekä tieteenaloille tyypillisiä piirteitä ja rakenteita<br /> <br /> *opitaan esittämään kysymyksiä ja kertomaan ydinajatuksia käsitellystä asiasta<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoittamaan tiivistelmä luetusta, nähdystä, kuullusta tai koetusta sekä kertomaan opitusta omin sanoin<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ohjatusti ja opettajan tukemana<br /> <br /> *kehitetään lähdekriittisyyttä<br /> <br /> ==Vuosiluokat 7-9==<br /> ===Oppiaineen tehtävä===<br /> ''Vuosiluokilla 7–9 opetuksen erityisenä tehtävänä on vakiinnuttaa ja monipuolistaa suomen kielen taitoa, oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitoja ja monilukutaitoa. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden kielitaito ja vahvuudet. Oppilaiden kielitietoutta, tekstimaailmaa ja kulttuurintuntemusta laajennetaan. Kehitetään kielellisiä valmiuksia jatko-opintoja, yhteiskuntaa ja työelämää varten. Kirjallisuuden opetuksessa kannustetaan monipuoliseen, elämykselliseen ja erittelevään lukemiseen.''<br /> <br /> ===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===<br /> ''Tavoitteena on rakentaa yhteisöllinen ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä edistävä oppimisympäristö, joka tarjoaa runsaasti kielellisiä virikkeitä sekä mahdollisuuksia etsiä, käyttää ja tuottaa tietoa laajoistakin tekstikokonaisuuksista myös monimediaisissa ympäristöissä. Äidinkielen oppimisympäristöön kuuluu myös koulun ulkopuolinen kulttuuri- ja mediatarjonta. Työtavat valitaan niin, että luetun ymmärtämisen strategioiden hallinta vahvistuu ja tekstin tuottamisen prosessit sujuvoituvat. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä myös viestintäteknologiaa hyödyntäen. Opetusta eheytetään prosessi- ja projektityöskentelyn avulla ja valitaan työtavat niin, että oppiaineen sisältöalueet integroituvat luontevasti toisiinsa. Draamaa integroidaan eri sisältöalueiden, erityisesti kirjallisuuden, ja muiden oppiaineiden opetukseen. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetus integroituu luontevasti esimerkiksi vieraiden kielten, historian, maantiedon ja kuvataiteen opetukseen. Jokaisen oppilaan viestijäkuvaa vahvistetaan vuorovaikutusharjoituksin.''<br /> <br /> ===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===<br /> ''Opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden koulussa ja koulun ulkopuolella tapahtuvaa oppimista auttamalla häntä löytämään ja käyttämään itselleen sopivia opiskelustrategioita sekä tunnistamaan omia vahvuuksiaan. Oppilaita ohjataan löytämään ja valitsemaan itseään kiinnostavaa ja omalle lukutaidolle ja -tavalle soveltuvia tekstejä monimuotoisten tekstien joukosta ja kannustetaan kirjallisuuden ja muiden tekstien omaehtoiseen lukemiseen. Oppilaita ohjataan myös turvalliseen ja vastuulliseen mediaympäristössä toimimiseen. Vuorovaikutustaitojen ja tekstien tuottamistaitojen kehittämiseksi annetaan yksilöllistä ohjausta ja palautetta. Oppilaat saavat ohjausta ja tukea mahdollisissa kielellisissä oppimisvaikeuksissa, käsitteiden oppimisessa ja ajatusten kielentämissä. Myös kielellisesti lahjakkaita tuetaan esimerkiksi lukuhaasteiden ottamisessa ja itselleen soveltuvien työtapojen löytämisessä ja tavoitteiden asettamisessa. Tekstit ja työtavat valitaan niin, että oppilaiden yhdenvertaisuus ja sukupuolten tasa-arvo toteutuu.<br /> ''<br /> <br /> ===Oppilaan oppimisen arviointi===<br /> ''Vuosiluokilla 7-9 oppilaan oppimisen arviointi on monipuolista, ohjaavaa ja kannustavaa. Kannustava ja rakentava palaute tukee oppilaiden motivaation rakentumista ja kielellisten valmiuksien kehittymistä sekä auttaa oppilaita löytämään omat vahvuutensa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa tavoitteisiin. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Oppimista tukevan ja erittelevän palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja annetaan välineitä niiden kehittämiseen. Vuosiluokilla 7–9 opetuksen kaikki neljä tavoitealuetta ovat oppilaiden oppimisen arvioinnissa yhtä tärkeitä. Niiden arviointi perustuu monipuolisiin suullisiin ja kirjallisiin näyttöihin sekä opettajan havaintoihin erilaisissa kielenkäyttö- ja tekstianalyysitilanteissa. Oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Itsearvioinnin lisäksi harjoitellaan vertaisarviointia.''<br /> <br /> ''Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso asianomaisen oppimäärän valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy kumulatiivisesti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.''<br /> &lt;br&gt;<br /> Suomi toisena kielenä -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä &lt;br&gt;<br /> [[Tiedosto:S291.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S292.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S293.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S294.png |300px]]<br /> [[Tiedosto:S295.png |300px]]<br /> <br /> ===Laaja-alainen osaaminen===<br /> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br /> <br /> Ajattelun taitojen kehittäminen on suomen kielen opetuksen ydintä. Opetuksessa korostuu oppilaan oma vastuu oppimisestaan. Oppilaat arvioivat omaa osaamistaan ja löytävät keinoja kehittää sitä.<br /> <br /> Ajattelun taitoja harjoitellaan etsimällä eri näkökulmia tuttuihin asioihin, pilkkomalla ongelmia osiin ja muokkaamalla eri välineistä löytynyttä tietoa. Oppilaat kuvailevat, vertailevat, tekevät yleistyksiä, esittävät esimerkkejä ja soveltavat muokkaamaansa tietoa.<br /> <br /> Sanaston harjoittelussa etsitään jokaiselle sopivia tapoja oppia kieltä. Oppilas oppii taitoja kerätä sanastoa myös muiden oppiaineiden tunneilla ja omassa elämässään. Kielitiedon opiskelussa käytetään autenttista materiaalia, jonka avulla kielitiedon osaaminen muodostuu aktiiviseksi osaksi oppilaan kielitaitoa.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Ajattelun ja oppimaan oppimisen taitoja opitaan tekemällä havaintoja ja hakemalla, arvioimalla, muokkaamalla, tuottamalla sekä jakamalla tietoa. Harjoitellaan sanaston keräämisen taitoja.<br /> <br /> <br /> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br /> <br /> Oppilaat oppivat suomen kielen tunneilla suhtautumaan luontevasti ja joustavasti eri kulttuureihin. Kulttuurista osaamista käsitellään laajana ja moninaisena ilmiönä. Kulttuurien ymmärretään olevan muutoksessa oleva ja vaihteleva ilmiö staattisen rakennelman sijaan. Kulttuurierojen sijaan keskitytään kulttuurin ilmiöiden tarkasteluun ja yleisinhimillisen toiminnan tunnistamiseen.<br /> <br /> Suomen kielen opetus tarjoaa mahdollisuuksia oman identiteetin pohdintaan ja arvostukseen. Suomen kielen tunneilla oppilaat saavat olla myös suomalaisen yhteiskunnan ja elämän asiantuntijoita.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Pohditaan oman taustan merkitystä. Harjoitellaan vuorovaikutusta ja verkostoitumista omassa tutussa ympäristössä. Tavoitteena on, että oppilaasta tulee kouluyhteisönsä täysivaltainen jäsen.<br /> <br /> <br /> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br /> <br /> Suomi toisena kielenä opetus antaa hyvät mahdollisuudet kehittää arjen taitoja. Yhteistyössä terveystiedon kanssa voidaan toteuttaa omaa elämänhallintaa kehittäviä projekteja. Itsestä huolehtimista opetellaan myös pitkäjänteistä työskentelyä ja vastuunottoa harjoittelemalla. Tämä opettaa voimien jakamista tehtävän eri vaiheisiin.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Oppilaat kehittävät tunnetaitojaan ja sosiaalisia taitojaan ja harjoittelevat ajanhallintaa suunnittelemalla tehtäviä ja projekteja.<br /> <br /> <br /> L4 Monilukutaito<br /> <br /> Oppimisessa käytetään monipuolisesti erilaisia tekstejä ja tutustutaan eri kielen muotoihin ja lajeihin. Oppilaan kuvanlukutaito, mediakriittinen näkemys ja eri yhteiskunnan aloilla käytettävän kielen ymmärrys kehittyvät. Suomen kielen tunneilla keskitytään eri tekstilajien osaamiseen ja keskustellaan myös muiden oppiaineiden tunneilla tarvittavasta monilukutaidosta. Näitä myös harjoitellaan käytännössä niin, että oppilas selviytyy tai osaa hakea apua monilukutaitoa vaativissa tilanteissa opiskelumaailmassa ja arkielämässä.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Seitsemännellä luokalla monilukutaidon sisällöistä painotetaan erityisesti seuraavia: laaja tekstikäsitys, tiedonhaku (sis. kirjastokäynti), tietoteksteihin tutustuminen, kuvanlukeminen, analyyttinen lukeminen.<br /> <br /> <br /> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br /> <br /> Oppitunneilla käytetään runsaasti ajankohtaista verkkomediaa oppimisen tukena. Tekstin- ja kuvantuottamisen yhteydessä harjoitellaan eri välineiden monipuolista käyttöä. Myös oppilaiden ideoita ajantasaisten medioiden ja välineiden käytössä kuunnellaan.<br /> <br /> Suomen kielen opetuksessa tieto-ja viestintätekniikan ja tekstintuottamisen taidot limittyvät. Perusopetuksen loppuvaiheessa oppilaalla on hallussaan koko tekstintuottamisen prosessi, johon kuuluvat kriittinen tiedonhaku, tiedon prosessointi ja omaan ajatteluun yhdistäminen, tekstin tuottaminen, käsittely, arviointi ja julkaisu.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Tutustutaan erilaisiin verkkomedioihin ja harjoitellaan lähdekriittistä tiedonhankintaa.<br /> <br /> <br /> L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys<br /> <br /> Oppilaat saavat suomen kielen tunneilta yleiskielen hyvän osaamisen ja eri kielen rekistereiden luontevan käytön. Työelämätaitoja harjoitellaan aktiivisesti. Yhteistyössä oppilaanohjauksen ja yhteiskuntaopin kanssa kirjoitetaan työhakemus ja CV todellista käyttöä varten sekä harjoitellaan työnhakutilanteita.<br /> <br /> Neuvottelutaidot ja ystävällinen suhtautuminen toisiin ihmisiin ovat tärkeitä työelämätaitoja. Näitä harjoitellaan jatkuvana prosessina läpi yläkoulun.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Opitaan tunnistamaan yleiskielen ja puhekielen eroja. Tavoitteena on oppia viemään työt sisukkaasti loppuun haasteista huolimatta. Työskentelyä harjoitellaan pääosin omassa opetusryhmässä erilaisina yksilö- ja ryhmätöinä.<br /> <br /> <br /> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br /> Oppitunneilla opitaan ymmärtämään yhteiskunnan toimintaa seuraamalla ja lukemalla uutisia. Oppilaassa herätellään halua vaikuttaa myönteisesti omaan ja muiden tulevaisuuteen. Oppilaat kirjoittavat ja lukevat vaikuttamaan pyrkiviä tekstejä ja oppivat samalla ymmärtämään erilaisia vaikutuskeinoja.<br /> <br /> 7.luokan painotukset<br /> <br /> Harjoitellaan oman mielipiteen esittämistä pienessä ryhmässä.<br /> <br /> ===Vuosiluokka 7===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *ohjautuu toimimaan tavoitteellisesti ja motivoituneesti vuorovaikutustilanteissa ja erilaisissa viestintätilanteissa<br /> <br /> *ohjautuu vuorovaikutustilanteiden harjoitteluun ryhmissä, myös draaman keinoin<br /> <br /> *kehittyy eri oppiaineiden opetuspuheen ymmärtämisessä.<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *kehittyy tiedonhakutaidoissa ja eri lähteistä hankkimansa tiedon arvioinnissa<br /> <br /> *käyttää erilaisia lukemisen strategioita tekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *tunnistaa erilaisia tekstilajeja<br /> <br /> *käyttää tekstien tulkitsemisessa tarvittavia käsitteitä<br /> <br /> *laajentaa ja monipuolistaa lukukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu ilmaisemaan itseään kirjoittamalla yksin ja yhteisöllisesti sekä löytää omat vahvuutensa vuorovaikutuksessa muiden kanssa<br /> <br /> *tutustuu erilaisiin fiktiivisiin ja ei-fiktiivisiin tekstilajeihin ja harjoittelee niiden tuottamista<br /> <br /> *harjaantuu verkkoympäristössä toimimiseen ja oppii tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tutkii kielen rakenteita ja ilmiöitä<br /> <br /> *tutustuu nuortenkirjallisuuteen<br /> <br /> *rohkaistuu kertomaan omasta lukukokemuksestaan eri tavoilla<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rakentaa positiivista oppijakuvaa itsestään<br /> <br /> *vertailee eri oppimistyylejä ja havainnoi omaa oppimista<br /> <br /> *oppii löytämään eri oppiaineiden teksteistä ydinasiat ja esittämään ne eri välineitä käyttäen muille<br /> <br /> *oppii keskustelemaan oppiaineiden sisällöistä käyttäen ko. tieteenalalle tyypillisiä käsitteitä<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> (S1) T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *harjoitellaan puhumisen, kuuntelemisen ja keskustelemisen taitoja<br /> <br /> *pidetään puhe-esityksiä ja harjoitellaan niiden havainnollistamista<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelusta ja oppiaineiden sisällöistä keskustelemista<br /> <br /> *harjoitellaan puheenvuoron käyttämistä, selostamista ja tiivistämistä<br /> <br /> *harjoitellaan keskeisten asioiden ymmärtämistä opetuspuheesta<br /> <br /> *opetellaan palautteen antamista ja saamista<br /> <br /> <br /> (S2) T4-5 Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *varmennetaan kirjallisuuden peruskäsitteiden tuntemus<br /> <br /> *tutustutaan kaunokirjallisuuden päälajeihin, nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan tiedonhakua ja kriittistä lukutaitoa monimediaisessa ympäristössä<br /> <br /> *varmennetaan opiskelu- ja oppimaan oppimisen taitoja sekä tekstin ymmärtämisen strategioita<br /> <br /> <br /> <br /> (S3) T6-7 Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten monimediaisten fiktiivisten ja ei-fiktiivisten tekstien tuottamista vaiheittain (kertomus, tietoteksti, palaute)<br /> <br /> *harjoitellaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten referoimista, tiivistämistä, muistiinpanojen tekoa ja lähteiden käyttöä<br /> <br /> *mallinnetaan edelleen eri tekstilajityyppejä opettajan vaiheistamana<br /> <br /> *perehdytään tekijänoikeuksiin ja noudatetaan tekijänoikeuksia omia tekstejä tuotettaessa<br /> <br /> *tarkastellaan kirjoitetun kielen konventioita osana kirjoitusprosessia (mm. erilaiset kappalerakenteet, pää- ja sivulauseet, välimerkit, yhdyssanat)<br /> <br /> *harjoitellaan aikamuotojen ja persoonien systemaattista käyttöä omissa teksteissä<br /> <br /> *harjaannutaan palautteen antamiseen ja saamiseen<br /> <br /> <br /> <br /> (S4) T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *vahvistetaan kielen peruskäsitteiden tuntemusta (sanojen luokittelu ja taipuminen)<br /> <br /> *tutustutaan nuortenkirjallisuuteen ja tietokirjallisuuteen<br /> <br /> *harjoitellaan puhutun ja kirjoitetun kielen eroja<br /> <br /> *kehitetään sanavarastoa<br /> <br /> <br /> <br /> (S5) T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *vahvistetaan oppiaineiden kielten tuntemusta ja sanaston osaamista yhteistyössä aineenopettajien kanssa ja mahdollisuuksien mukaan ajankohtaisten ja merkityksellisten tekstien avulla<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä<br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä opettajan tukemana<br /> <br /> *harjaannutaan työskentelemään yhdessä ja pyytämään apua tarvittaessa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 8===<br /> ====Tavoitteet====<br /> T1-3 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (S1)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *rohkaistuu rakentavaan näkemysten perustelemiseen<br /> <br /> *ymmärtää eri medioissa käytettävää kieltä<br /> <br /> *monipuolistaa vuorovaikutustaitojaan omassa kouluyhteisössä<br /> <br /> <br /> T4-5 Tekstien tulkitseminen (S2)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *varmentaa lukustrategioita erilaisten kaunokirjallisten, asia- ja mediatekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa<br /> <br /> *harjaannuttaa kriittistä lukutaitoaan sekä laajentaa ja vakiinnuttaa sana- ja käsitevarantoa<br /> <br /> *laajentaa luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan<br /> <br /> <br /> T6-7 Tekstien tuottaminen (S3)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *tuottaa ohjattuna erilaisia ohjaavia, kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä<br /> <br /> *harjaantuu tuottamaan erilaisia tekstejä monimediaisessa ympäristössä tilanteeseen sopivalla tavalla<br /> <br /> *ymmärtää verkkoviestinnän pelisäännöt<br /> <br /> *saa vahvistusta kirjoitetun kielen konventioista<br /> <br /> <br /> T8-10 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (S4)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *laajentaa kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystä<br /> <br /> *tutustuu kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kaunokirjallisuuden alalajeihin<br /> <br /> *saa mahdollisuuksia luku- sekä kulttuurikokemuksiin ja niiden jakamiseen<br /> <br /> <br /> T11-13 Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena (S5)<br /> <br /> Oppilas<br /> <br /> *omaksuu monipuolisia oppimaan oppimisen taitoja<br /> <br /> *vahvistaa oman äidinkielen ja muiden kielten käyttämistä opiskelun tukena<br /> <br /> *arvostaa eri kielten osaamista<br /> <br /> *vahvistaa myönteistä käsitystä itsestään oppijana<br /> <br /> ====Sisällöt====<br /> T1-3 (S1) Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br /> <br /> *tutustutaan väittely-, neuvottelu- ja ongelmanratkaisutilanteisiin ja harjoitellaan niissä toimimista<br /> <br /> *varmennetaan valmisteltujen puhe-esitysten pitämistä ja havainnollistamista<br /> <br /> *tehdään media-analyysia keskustellen<br /> <br /> *harjoitellaan erilaisten vuorovaikutustilanteiden kiteytyneitä fraaseja ja tyypillistä sanastoa<br /> <br /> *löydetään sanastoa samaa mieltä ja eri mieltä olemiseen sekä opiskelumaailman haasteisiin<br /> <br /> <br /> <br /> T4-5 (S2) Tekstien tulkitseminen<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historian pääsuuntauksiin (esim. romantiikkaan ja realismiin)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin pohtiviin, vaikuttaviin ja kantaa ottaviin teksteihin sekä niiden vaikutuskeinoihin ja keskeisiin kielellisiin piirteisiin (muun muassa modukset, mielipiteen ja faktan erottaminen, suostuttelu, asenteet ja affektiivisuuden ilmaisu, asioiden välisten suhteiden osoittaminen, perustelukeinot)<br /> <br /> *tutustutaan erilaisiin vaikuttaviin tekstilajeihin ja viestimiin kriittisen medialukutaidon näkökulmasta<br /> <br /> *vahvistetaan lukustrategioita (silmäily, yksityiskohtien etsiminen, pääkohtien etsiminen, kriittinen lukeminen, tiivistäminen)<br /> <br /> <br /> <br /> T6-7 (S3) Tekstien tuottaminen<br /> <br /> *syvennetään ymmärrystä kirjoitetun yleiskielen piirteistä (lauseenjäsenet, pää- ja sivulause, lauseenvastikkeet)<br /> <br /> *tuotetaan erilaisia pohtivia, ohjaavia ja kantaa ottavia tekstejä (esim. yleisönosastokirjoitus, käyttöohje, mainos, arvostelu) <br /> <br /> *harjoitellaan referointia erilaisten tekstien tuottamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan kirjoitusprosessin eri vaiheita: suunnittelu, tiedonhaku, kirjoittaminen, muokkaaminen, palaute<br /> <br /> *harjoitellaan tekstilajeihin sopivan ja monipuolisen sanaston, fraseologian ja kieliopillisten rakenteiden käyttöä<br /> <br /> <br /> <br /> T8-10 (S4) Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br /> <br /> *perehdytään mediakulttuuriin ja elokuvaan sekä niiden eri vaikutuskeinoihin<br /> <br /> *tutustutaan kirjallisuuden historiaan ja joihinkin kirjallisuuden eri alalajeihin <br /> <br /> *jaetaan luku- tai kulttuurikokemuksia eri tavoilla<br /> <br /> *tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin muoto- ja lauserakenteiden piirteisiin (modukset, keskeisimmät asiat lauseenjäsennyksestä)<br /> <br /> *tutkitaan kriittisesti median toimintatapoja<br /> <br /> <br /> <br /> T11-13 (S5) Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena<br /> <br /> *tutkitaan tekstien kielellisiä piirteitä ja vahvistetaan kielitietoisuutta opettelemalla ymmärtämään kielen mahdollisuuksia vaikuttaa<br /> <br /> *vahvistetaan edelleen oppiaineiden kielten tuntemusta ja laajennetaan sanastoa<br /> <br /> *kirjoitetaan koevastauksia (esseevastaus)<br /> <br /> *yhdistetään kuvaa ja sanaa ilmiöiden havainnollistamisessa<br /> <br /> *harjoitellaan ennakointia ja uudelleen kerrontaa tekstin avaamisessa<br /> <br /> *vertaillaan arkikieltä ja eri tiedonalojen kieliä <br /> <br /> *opetellaan tiedonhakua eri lähteistä itsenäisesti ja tuettuna<br /> <br /> *opitaan arvioimaan lähteitä kriittisesti<br /> <br /> *käytetään monipuolisesti omaa kielitaitoa uusien asioiden omaksumisessa<br /> <br /> ===Vuosiluokka 9===<br /> ====Tavoitteet====<br /> ====Sisällöt====</div>

Tuija.lindstrom