Leppäkorven koulu - Muutoshistoria

Opswikiadmin: /* 9.1 Kieleen ja kulttuuriin liittyviä erityiskysymyksiä Leppäkorven koulussa */

2021-06-28T11:31:25Z

9.1 Kieleen ja kulttuuriin liittyviä erityiskysymyksiä Leppäkorven koulussa

← Vanhempi versio		Versio 28. kesäkuuta 2021 kello 14.31
Rivi 369:		Rivi 369:

	===9.1 Kieleen ja kulttuuriin liittyviä erityiskysymyksiä Leppäkorven koulussa===		===9.1 Kieleen ja kulttuuriin liittyviä erityiskysymyksiä Leppäkorven koulussa===


	'''Kielitietoinen toimintakulttuuri'''		'''Kielitietoinen toimintakulttuuri'''

	Leppäkorven koulussa opettajat tuovat kielitietoisuuden osaksi jokapäiväistä työskentelyä. Tämä tulee esille eri oppiaineissa esimerkiksi seuraavin tavoin: monilukutaitoisuus (medialukutaito, kuvalukutaito, oppiainekohtainen lukutaito, kriittinen lukutaito), oikeakielisyyteen puuttuminen sekä eri tekstilajit arkipäiväisissä konteksteissa. Pääpaino on hyvässä suomen kielen hallinnassa.		Leppäkorven koulussa opettajat tuovat kielitietoisuuden osaksi jokapäiväistä työskentelyä.
			Aineenopettajat ovat oman oppiaineensa kielen asiantuntijoita. Kielitietoisessa opiskelussa on
	~~Käytämme monipuolisia työtapoja ja lähestymme kieltä tilanne- ja ilmiökeskeisesti. Tekstin ja~~ kielen ~~tuottamisessa kiinnitämme huomiota niiden liittämiseen luontevaksi osaksi lasten arkea~~.		tärkeää keskittyä oppiaineiden keskeisiin sisältöihin, termeihin ja käsitteisiin.

	~~Osana kielitietoisen toimintakulttuurin kehittämistä on tiivis yhteistyö lähikirjaston kanssa. Opastamme~~ ja ~~innostamme lapsia käyttämään kirjastoa niin koulu- kuin vapaa-ajallakin.~~

	~~Kielitietoisen toimintakulttuurin edistämiseksi pyritään järjestämään mahdollisuuksia täydennyskoulutukseen sekä virittämään keskustelua aiheesta esimerkiksi pedagogisissa kahviloissa~~.

			Käytämme monipuolisia työtapoja ja lähestymme kieltä tilanne- ja ilmiökeskeisesti. Tekstin ja
			kielen tuottamisessa kiinnitämme huomiota niiden liittämiseen luontevaksi osaksi oppilaan arkea.
			Oppilasta rohkaistaan käyttämään omaa äidinkieltään esimerkiksi tiedonhaussa ja selvittämään
			oppiaineiden painoalueet ja ydinsisällöt omalla äidinkielellään sekä ilmaisemaan ne
			suomenkielellä. Opetuksessa käytetään oppilaiden keskinäistä vertaistukea mahdollisuuksien
			mukaan.

	'''Oppilaiden äidinkielet kouluympäristössä'''		'''Oppilaiden äidinkielet kouluympäristössä'''

	Leppäkorven koulu tukee jokaisen oppilaan kieli- ja kulttuuri-identiteettiä monipuolisesti. Tavoitteena on lisätä ymmärrystä monikielisyyttä kohtaan. Tuomme oppilaiden eri äidinkielet ja kulttuuritaustat näkyviksi jokapäiväisessä koulunkäynnissä ~~esimerkiksi seuraavin mahdollisin toteutustavoin:~~		Leppäkorven koulu tukee jokaisen oppilaan kieli- ja kulttuuri-identiteettiä monipuolisesti.
			Tavoitteena on lisätä ymmärrystä monikielisyyttä kohtaan. Tuomme oppilaiden eri äidinkielet ja
	* kansallisuusseinä, jossa on jokaisen edustetun kansallisuuden lippu näkyvillä.		kulttuuritaustat näkyviksi jokapäiväisessä koulunkäynnissä eri tavoin.
	* jokaiselle kielelle oma viikko, jolloin luokassa paneudutaan kyseiseen kieleen ja maahan
	* perustervehdysten opetteleminen ja niiden käyttö arjessa
	* huoltajia tai isovanhempia koululle kertomaan kulttuurista ja tavoista/kysymysten lähettäminen huoltajille
	* omassa luokassa käsiteltyjen asioiden työstäminen myös oman äidinkielen tunnilla
	* tukiopetus omalla äidinkielellä
	* kodin ja koulun yhteistyöpäivä "Kulttuurit kohtaavat" -teemalla (oppilaiden kansallisuuksiin ja kulttuuritaustaan liittyvää toimintaa, esimerkiksi eri ~~maiden omia pisteitä, ruokakulttuuria, leikkejä, lauluja, satuja)~~
	* kaikille yhteisten laulajaisten teemaksi koulussa edustettuna olevat eri kielet ja maat
	* koulun/luokan kyltit oppilaiden äidinkielillä.

	Kehitämme ja pyrimme lisäämään yhteistyötä omien äidinkielten sekä S2-opettajien kanssa. Yhteistyömuotoja voivat olla esimerkiksi osallistuminen teemaviikkojen ja -tapahtumien suunnitteluun, osallistuminen koulun yhteisiin vanhempainiltoihin sekä vierailut luokissa samanaikaisopettajan roolissa.

			Kehitämme ja pyrimme lisäämään yhteistyötä omien äidinkielten sekä S2-opettajien kanssa.

	'''Valmistavasta opetuksesta perusopetukseen'''		'''Valmistavasta opetuksesta perusopetukseen'''

	~~Valmistavasta~~ opetuksesta perusopetukseen ~~siirtyvän oppilaan ryhmä sovitaan yhteistyössä luokka-asteen opettajien kanssa. Oppilaan tutustumisjakso suunnitellaan oppilaskohtaisesti yhteistyössä tulevan luokanopettajan ja~~ valmistavan luokan ~~opettajan kanssa~~.		Oppilaan siirtyessä valmistavasta opetuksesta perusopetukseen huolehditaan riittävästä
			tiedonsiirrosta, jossa ovat mukana luokanohjaaja, valmistavan luokan opettaja, aluekoordinaatori,
			oppilas ja huoltaja. Järjestämme tarvitaessa oppilaalle tutustumisjakson uuteen kouluun.

	Jokaiselle valmistavalta luokalta perusopetukseen siirtyvälle oppilaalle tehdään oppimissuunnitelma, jossa määritellään oppilaan tavoitteet, opetusjärjestelyt, tarvittava tuki ja arviointi. Oppimissuunnitelmaa pidetään yllä vähintään yhden lukuvuoden ajan ja sen laadinnasta vastaa ~~luokanopettaja~~.		Jokaiselle valmistavalta luokalta perusopetukseen siirtyvälle oppilaalle tehdään oppimissuunnitelma, jossa määritellään oppilaan tavoitteet, opetusjärjestelyt, tarvittava tuki ja arviointi. Oppimissuunnitelmaa pidetään yllä vähintään yhden lukuvuoden ajan ja sen
			laadinnasta vastaa luokanohjaaja. Siirtymistä tukevia käytänteitä suunnitellaan yhdessä oppilaan huoltajan ja oppilasta opettavien opettajien kesken. S2 -opettajalla on tässä keskeinen asema.

	Suomi toisena kielenä -opetus tukee oppilaan kielitaidon kehittymistä ja muiden aineiden opiskelua. Kielen oppimista ja opettamista tapahtuu kaikkien aineiden opetuksessa. Kielen oppimisessa ymmärtäminen on etusijalla ja kieli opitaan merkityksellisissä yhteyksissä.

Opswikiadmin: /* 7.6 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Leppäkorven koulussa */

2021-06-28T11:26:42Z

7.6 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Leppäkorven koulussa

Näytä muutokset

Opswikiadmin: /* 6.9 Arvioinnista tiedottamisen muodot Leppäkorven koulussa */

2021-06-28T11:20:11Z

6.9 Arvioinnista tiedottamisen muodot Leppäkorven koulussa

← Vanhempi versio		Versio 28. kesäkuuta 2021 kello 14.20
Rivi 240:		Rivi 240:
	===6.9 Arvioinnista tiedottamisen muodot Leppäkorven koulussa===		===6.9 Arvioinnista tiedottamisen muodot Leppäkorven koulussa===

	~~Huoltajia tiedotetaan~~ arvioinnin aikatauluista sekä arviointitavoista lukuvuoden alussa. ~~Rehtori~~		Rehtori tiedottaa huoltajia arvioinnin yleisistä periaatteista, aikatauluista sekä arviointitavoista
	~~vastaa lukuvuoden alun tiedottamisesta. Luokanopettajat~~ vastaavat arviointikriteerien		lukuvuoden alussa. Opettajat vastaavat keskeisten sisältöjen, tavoitteiden ja arviointikriteerien
	tiedottamisesta koteihin ~~ennen kutakin arviointikertaa. Oppilaiden kanssa käydään läpi tavoitteita~~ ja		tiedottamisesta koteihin ja oppilaille lukuvuoden aikana.
	~~heitä kannustetaan omatoimisuuteen ja aktiivisuuteen omien tavoitteiden ja osaamisen suhteen~~.

	~~Opintojen etenemisestä, työskentelystä~~ ja ~~käyttäytymisestä tietoa jaetaan suullisena palautteena,~~		Oppilaat saavat kirjalliset arvioinnit syyslukukauden ja kevätlukukauden päätteeksi.
	~~Wilman tuntimerkinnöillä, jakso-~~ ja ~~koearvioinneilla sekä muilla arviointivälineillä~~. ~~Arvioinnissa~~		Arviointikeskustelun ja kirjallisten arviointien ajankohdat kirjataan lukuvuosisuunnitelmaan.
	~~pääpaino on jatkuvalla formatiivisella arvioinnilla. Lukuvuoden aikana on yksi arviointikeskustelu~~,		Opettaja arvioi käyttäytymistä, työskentelytaitoja ja oppiaineenhallintaa oppiaineille ominaisilla
	~~kirjallinen väliarviointi sekä lukuvuosiarviointi~~.		tavoilla. Hän huomioi arvioinnissa oppilaiden iän sekä oppilaiden yksilölliset erot. Arviointi
			tapahtuu vuorovaikutuksessa oppilaiden kanssa. Vanhemmilla on mahdollisuus seurata arviointia
	~~Arviointikeskustelujen sekä väli- ja lukuvuosiarviointien ajankohdat ovat lukuvuosisuunnitelmassa~~		ja kommentoida ja keskustella perusteluista.
	sekä ~~koulun kotisivuilla~~.


	~~'''Käyttäytymisen arviointi'''~~

	~~Käyttäytymisen arvioinnin perustana ovat opetussuunnitelmassa määritellyt käyttäytymisen tavoitteet~~.

	~~Arviointi on jatkuvaa havainnointia~~ ja ~~rakentavan palautteen antamista kouluarjessa.~~

	~~Arviointikeskustelussa, joka painottuu oppilaan itsearviointiin, arvioidaan käyttäytymistä~~ ja ~~voidaan tarpeen mukaan asettaa oppilaalle henkilökohtaiset käyttäytymisen tavoitteet, joita painotetaan lukuvuosiarvioinnissa. Tämä tehdään yhteistyössä huoltajien kanssa.~~

	Käyttäytymisen sanallinen arvio tulee lukuvuositodistuksen liitteeksi. Arviointi toteutetaan yhteistyössä kaikkien oppilasta opettavien opettajien kanssa. Arvioinnin osa-alueet määritellään lukuvuosisuunnitelmassa. Määrittelystä vastaa koulun arviointityöryhmä, johon kuuluu edustaja jokaisesta luokka-astetiimistä.

			Opintojen etenemisestä, työskentelystä ja käyttäytymisestä tietoa jaetaan esimerkiksi suullisena
			palautteena, tuntimerkinnöillä, jakso- ja koearvioinneilla sekä muilla arviointivälineillä.

	{{Vantaa_luku7}}		{{Vantaa_luku7}}

Opswikiadmin: /* 5.7 Oppimista ja hyvinvointia edistävä koulutyön järjestäminen Leppäkorven koulussa */

2021-06-28T11:18:12Z

5.7 Oppimista ja hyvinvointia edistävä koulutyön järjestäminen Leppäkorven koulussa

Näytä muutokset

Opswikiadmin: /* 4.1 Yhtenäisen perusopetuksen toimintakulttuuri Leppäkorven koulussa */

2021-06-28T11:13:49Z

4.1 Yhtenäisen perusopetuksen toimintakulttuuri Leppäkorven koulussa

← Vanhempi versio		Versio 28. kesäkuuta 2021 kello 14.13
Rivi 112:		Rivi 112:
	===4.1 Yhtenäisen perusopetuksen toimintakulttuuri Leppäkorven koulussa===		===4.1 Yhtenäisen perusopetuksen toimintakulttuuri Leppäkorven koulussa===

			Leppäkorven koulun toimintakulttuuria ohjaavat yhteisöllisyys, avoimuus, toisten kunnioittaminen
			ja osallisuus. Tavoitteena on kaikkien hyvinvointi ja turvallinen arki.

	~~'''Toimintakulttuurin merkitys~~ ja kehittäminen~~'''~~		Koulun toiminnan jatkuva arviointi ja kehittäminen on kiinteä osa toimintakulttuuria.

	Leppäkorven koulussa ~~koulupäivän rakenne suunnitellaan niin, että se tukee eheyttävää oppimista~~. ~~Päivä rakentuu pidemmistä oppitunneista~~ ja ~~niiden väleihin sijoitetuista pidemmistä tauoista~~. ~~Pyrkimyksemme on eheyttää opetusta mahdollisimman paljon~~ ja ~~päästä osittain pois oppiaineisiin sidotusta opetuksesta~~.		Leppäkorven koulussa me-henki ja yhteisöllisyys näkyvät vahvana. Oppilasryhmien sijoittelulla
			mahdollistamme eri-ikäisten oppilaiden kohtaamisen ja vuorovaikutuksen. Huolehdimme
			yhdessä koulutilojen ja ympäristön viihtyisyydestä.

	~~Suunnittelemme~~ ja ~~kehitämme opetusta luokka-astetiimeissä~~. ~~Kannustamme työpariopetukseen~~. ~~Työpariopetus voi olla esimerkiksi kahden opettajan yhteistyötä yhdistettyjen opetusryhmien kanssa tai kahden opettajan yhteistyötä yhden opetusryhmän opettamisessa~~. ~~Teemme yhteistyötä eri luokka~~-~~asteiden opettajien välillä~~. ~~Näin pystymme hyödyntämään opettajien asiantuntijuutta ja kiinnostuksen kohteita~~.		Leppäkorven koulussa kohtaamme toisemme avoimesti ja arvostavasti sellaisina kuin olemme.
			Painotamme oppilaiden terveen itsetunnon kehittämistä. Toisten kunnioittaminen on mahdollista
			vain, jos jokainen arvostaa itseään ja omaa työtään. Kulttuuri-identiteetin kehittyminen on tärkeä
			osa itsekunnioitusta. Toisten kunnioittamista opetellaan päivittäin koulun arjessa.

	~~Koulumme toimintakulttuurissa toteutetaan jaettua johtajuutta, jonka lähtökohtana~~ on ~~työyhteisön luottamus, avoimuus sekä tasa-arvoisuus. Tasa-arvoiseen työyhteisöön kuuluvat myös oppilaat. Heille annetaan vastuuta omien perusvalmiuksiensa~~ ja ~~taitojensa mukaisessa toiminnassa~~. ~~Vastuun ottaminen omista ja yhteisistä asioista on jokaiselle tärkeää. Myös kodin tuki sekä kodin~~ ja ~~koulun välinen yhteistyö ovat keskeisessä roolissa~~.		Tärkeä osa yhteistyötä on avoin viestiminen koulun asioista huoltajille ja muille lähitoimijoille
			monipuolisin tavoin. Koulu kutsuu aktiivisesti huoltajia mukaan yhteistyöhön tarjoamalla
			mahdollisuuksia osallistua oman lapsen asioiden käsittelyyn, yhteiseen suunnitteluun ja
			toimintaan.

			Suunnittelemme ja toteutamme yhteistyössä monenlaista toimintaa oppiaine- ja luokka-asterajoja
			ylittäen tai koko koulun yhteistyönä. Oppilaat ovat mukana vaikuttamassa koulun asioissa
			esimerkiksi erilaisissa osallisuusryhmissä. Opettajat ja oppilaat luovat yhdessä koulun juhlat,
			tapahtumat ja teemapäivät, jotka rytmittävät kouluvuotta.

	'''Oppimisympäristöt ja työtavat'''		'''Oppimisympäristöt ja työtavat'''

	~~Näemme oppimisympäristöt laajana kokonaisuutena~~. ~~Niillä emme tarkoita ainoastaan kotiluokkaa tai koulurakennusta~~. ~~Oppimisympäristöt levittäytyvät koulun ulkopuolelle~~, ~~piha-alueelle~~ ja ~~lähiympäristöön. Luonto on tärkeä osa oppimisympäristöämme~~. ~~Käymme myös opintoretkillä ja mahdollisuuksien mukaan leirikouluissa~~.		Käytämme oppimisympäristönä lähiympäristöä mahdollisimman kattavasti. Oppimisen tilat
			jakautuvat muuntojoustaviin yleisen oppimisen tiloihin ja erityisvarusteltuihin tiloihin. Tilat
			mahdollistavat monenlaiset oppimistilanteet. Samoissa tiloissa voi luontevasti tehdä ryhmätöitä,
			opiskella itsenäisesti ja työskennellä erikokoisissa opetusryhmissä.Työtapojen valinnassa
			otetaan huomioon oppimiselle asetetut tavoitteet.

	~~Käytämme koulumme sisätiloja järkevästi~~ ja ~~monipuolisesti. Oppitunteja pidetään hyödyntämällä käytävä- ja aulatiloja~~, ~~liikunta-~~ ja ~~ruokasalia sekä muita koulun tiloja. Oppimisympäristöt kalustetaan siten, että niiden muuntelu on helppoa käyttötarkoituksen mukaan.~~		Oppilaat ja opettajat käyttävät kullekin oppiaineelle ominaisia, monipuolisia menetelmiä ja
			työtapoja, jotka johtavat tavoitteiden mukaisten tulevaisuudessakin tarvittavien tietojen ja taitojen
	~~Opetamme ja vastuutamme oppilaita siihen~~, että myös luokkahuoneen ulkopuolella on mahdollista työskennellä. Tavoitteenamme on, että lapsi oppii kantamaan vastuun omasta työskentelystään. Koulun aikuiset auttavat lapsia tavoitteen saavuttamisessa. Lähtökohtana on luottamus.		oppimiseen. Monipuolisilla työtavoilla voidaan toteuttaa myös opetuksen eriyttämistä ja
			eheyttämistä.
	~~Leppäkorven koulun arjessa toteutetaan oppimiskokonaisuuksia. Niiden yhtenä tavoitteena on lisätä oppiaineisiin sitomatonta opetusta. Opiskelemme teemoja~~ ja ilmiöitä useita oppiaineita hyödyntäen. Näin varmistamme erilaisten työtapojen sekä opetusmenetelmien monipuolisen käyttämisen. Oppilaille annetaan mahdollisuus vaikuttaa oppimiskokonaisuuksien ideointiin, toteutukseen sekä toiminnan suunnitteluun.

	Opetus ja oppiminen ovat kokonaisuuksia, joiden muuttaminen ja uudelleenjärjestely tulee olla mahdollista tarpeen mukaan. Ne muuntautuvat koulussamme joustavasti vuodenaikojen, sään, yhteisten tapahtumien, projektien ja kiinnostuksen kohteiden mukaan. Oppimista tapahtuu erilaisissa ryhmissä ja ympäristöissä. ~~Oppilaiden on mahdollista toimia~~ myös ~~vahvuuksiaan~~ ja ~~oppimistyylejään hyödyntäen.~~

	Koulupäivän rakenne antaa mahdollisuuden pitkäkestoiselle työskentelylle. Koulussamme käytettävät joustavat oppilasryhmien muodostustavat sekä erityisopetus mahdollistavat sen, että jokainen lapsi saa tarvittavaa tukea oppimiseen ja oppimiskokonaisuuksien omaksumiseen.

	Järjestämme työpareille ja opetustiimeille mahdollisimman paljon aikaa työn suunnitteluun, toteuttamiseen, valmisteluun ja arviointiin. Näin varmistamme monipuolisten ja laaja-alaisten opetustapojen ja -menetelmien käyttämisen. Huolehdimme siitä, että hyviä käytänteitä jaetaan opettajakunnan kesken. Jaamme vastuuta työyhteisössä tasapuolisesti.

	Toimintakulttuurin mukaisen opetuksen arvioiminen ja kehittäminen on jatkuva prosessi. Opettajat kirjaavat oppimiskokonaisuuksien täsmennetyt tiedot ja tavoitteet syyslukukauden alussa lukuvuosisuunnitelmaan. Tiimit arvioivat keväällä, kuinka tavoitteisiin on päästy. Näin opettajat pystyvät jakamaan tietojaan kyseisen luokka-asteen seuraaville opettajille. Rehtori ja johtoryhmä seuraavat toteutumista.

			Leppäkorven koulussa on yhteisopettajuutta, tiimityötä ja työparityöskentelyä. Teemme
			yhteistyötä eri luokka-asteiden opettajien ja aineopettajien kesken.

	'''Monialaiset oppimiskokonaisuudet'''		'''Monialaiset oppimiskokonaisuudet'''

	~~Luokka-astetiimit päättävät vuosittain ainakin yhden monialaisen oppimiskokonaisuuden~~, ~~joka toteutetaan opetussuunnitelman mukaisesti. Seuraavan lukuvuoden kokonaisuuksien ideointi aloitetaan jo edellisenä keväänä~~ ja ~~tarkemmat tiedot kirjataan syksyllä lukuvuosisuunnitelmaan~~.		Jokaisella oppilaalla on vähintään yksi perinteiset oppiainerajat ylittävä oppimiskokonaisuus
			lukuvuoden aikana. Niiden teemat, sisällöt ja toteuttamistavat tarkennetaan
	~~Oppimiskokonaisuudet voivat liittyä esimerkiksi kestävään kehitykseen~~, ~~ympäristötietoisuuteen tai monikulttuurisuuteen. Oppimiskokonaisuuden voi toteuttaa~~ yhdessä ~~koulun ulkopuolisen tahon kanssa. Myös nivelvaihetta voidaan hyödyntää.~~		lukuvuosisuunnitelmassa. Opettajat, oppilaat ja koulun henkilökunta suunnittelevat yhdessä
			monialaiset oppimiskokonaisuudet. Kouluyhteisössä arvioidaan ja kehitetään toimintatapoja
	~~Jaamme ideoita tiimien kesken sekä hyödynnämme tiimikohtaisia navigointeja ja tiimisuunnittelupäiviä~~. ~~Oppilaat esittelevät~~ ja ~~arvioivat oppimiskokonaisuudet yhdessä sovituilla tavoilla.~~		oppilailta ja opettajilta saatavan palautteen perusteella.


	~~'''Eri oppiaineiden~~ ja ~~koulun muun toiminnan yhteistyötä ja työnjakoa koskevat toimintatavat'''~~

	~~Leppäkorven koulussa on vahva juhla-~~ ja ~~tapahtumakulttuuri. Yhteistyötavat erilaisten tapahtumien suunnitteluun ovat olemassa. Näitä rakenteita on hyvä hyödyntää.~~		Eri oppiaineiden ja koulun muun toiminnan yhteistyötä ja työnjakoa koskevat toimintatavat
			sovitaan lukuvuosittain yhdessä mahdollisimman tasapuolisesti.
	~~Koulussamme työtehtävät jaetaan työryhmille. Työnjako~~ sovitaan ~~opettajakunnan kesken. Jokainen sitoutuu omiin vastuualueisiinsa. Oppiainevastaavat tekevät yhteistyötä ulkopuolisten tahojen kanssa~~.


	{{Vantaa_luku5}}		{{Vantaa_luku5}}


	===5.7 Oppimista ja hyvinvointia edistävä koulutyön järjestäminen Leppäkorven koulussa===		===5.7 Oppimista ja hyvinvointia edistävä koulutyön järjestäminen Leppäkorven koulussa===

Opswikiadmin: /* 3.1 Perusopetuksen tehtävä ja yleiset tavoitteet Leppäkorven koulussa */

2021-06-28T11:06:56Z

3.1 Perusopetuksen tehtävä ja yleiset tavoitteet Leppäkorven koulussa

Näytä muutokset

Opswikiadmin: /* 2.1 Perusopetus yleissivistyksen perustana Leppäkorven koulussa */

2021-06-28T10:58:59Z

2.1 Perusopetus yleissivistyksen perustana Leppäkorven koulussa

← Vanhempi versio		Versio 28. kesäkuuta 2021 kello 13.58
Rivi 7:		Rivi 7:
	===2.1 Perusopetus yleissivistyksen perustana Leppäkorven koulussa===		===2.1 Perusopetus yleissivistyksen perustana Leppäkorven koulussa===

			Leppäkorven koulun arvot ovat Vantaan perusopetuksen yhteiset arvot: hyvinvointi, oppimisen
			ilo ja toisten kunnioitus.

	~~Leppäkorven koulun opetuksen arvoperusta pohjautuu Vantaan kaupungin arvoihin~~, ~~jotka~~ ovat ~~hyvinvointi~~, ~~oppimisen ilo~~ ja ~~toisten kunnioitus~~.		Oppimiskäsityksen mukaan oppilas on aktiivinen toimija. Yhdessä tekeminen,
			vuorovaikutuksellisuus ja myönteiset tunnekokemukset ovat tärkeitä. Opetamme oppilaita
			ottamaan vastuuta omasta opiskelustaan. Opettajan roolin muuttuminen tiedon jakajasta
			oppimisen ohjaajaksi edistää oppilaiden aktiivisuutta.
			Koulumme painottaa toiminnassaan oppimaan oppimista ja opiskelutekniikoita siten, että eri
			oppiaineiden ominaispiirteet ja -tarpeet huomioidaan opetuksessa. Vastuu oppimisesta on
			oppilaalla ja opettajalla.

	~~Koulumme toiminta-ajatuksena on, että oppilas on koulustamme lähtiessään "oman laivansa kapteeni, joka kunnioittaa myös vastaantulevia~~ ja ohi pyrkiviä laivoja". Hän on elämäänsä, oppimiseensa ja työntekoonsa myönteisesti suhtautuva yhteistyökykyinen ihminen, joka pystyy tekemään itseään koskevia päätöksiä ja kykenee ottamaan vastuuta omista ja yhteisistä asioista sekä ympäristöstä.		Arvoperustan ja oppimiskäsityksen toteutustavat näkyvät lukuvuosisuunnitelmassa ja koulun
			arjessa. Toteutumista seurataan ja arvioidaan työyhteisön yhteisissä keskusteluissa lukuvuoden
	Oppilaiden hyvinvointi on seurausta oppimisen ilon tuntemisesta ja toisten kunnioituksesta. Koko työyhteisön hyvinvointi ja aikuisten esimerkki edistävät hyvinvointia. Kodin rooli nousee keskeiseksi. Yhteistyö huoltajien kanssa ja yhteiset keskustelut ja ~~linjaukset kasvatuskäytänteistä ovat tärkeitä.~~		aikana.

	Käytämme oppilasta osallistavia opetusmenetelmiä ja otamme oppilaat mukaan opetuksen suunnitteluun ja toteutukseen. Tämä synnyttää oppimisen iloa. Oppilaiden mielipiteiden kuunteleminen ja heidän vaikutusmahdollisuuksiensa lisääminen esimerkiksi toimimalla erilaisten koulun ~~sisäisten ryhmien (oppilaskunnan hallitus, ympäristöryhmä) jäseninä ovat keskeisiä tekijöitä oppilaiden hyvinvoinnin edistämisessä.~~

	Toisten kunnioittaminen on mahdollista vain, jos oppilaat arvostavat itseään ja omaa työtään. Painotamme oppilaiden terveen itsetunnon kehittämistä. Kulttuuri-identiteetin kehittyminen on tärkeä osa itsekunnioitusta. Toisten kunnioittamista opetellaan päivittäin koulun arjessa.

	~~Joustavien opetusryhmittelyjen avulla oppilaat oppivat tulemaan toimeen muidenkin kuin oman opettajan~~ ja ~~oman kotiluokan oppilaiden kanssa. Nämä järjestelyt laajentavat oppilaiden kontakteja toisten oppilaiden kanssa ja lisäävät heidän suvaitsevaisuuttaan.~~

	Uusi oppimiskäsitys näkee oppilaan aktiivisena toimijana. Yhdessä tekeminen ja vuorovaikutuksellisuus korostuvat. Myönteiset tunnekokemukset ovat tärkeitä. Opetamme oppilaita ottamaan vastuuta omasta opiskelustaan. Opettajan roolin muuttuminen tiedon jakajasta oppimisen ohjaajaksi edistää oppilaiden aktiivisuutta.

	Seuraamme ja arvioimme arvoperustan ja oppimiskäsityksen toteutumista lukuvuosittain lukuvuosisuunnitelmaan kirjattavin menetelmin. Tällaisia menetelmiä ovat esimerkiksi arviointikeskustelut, huoltajille suunnatut kyselyt, opettajien henkilökohtaiset tulos- ja kehityskeskustelut sekä tiimi- ja johtoryhmänavigoinnit.


	{{Vantaa_luku3}}		{{Vantaa_luku3}}


	===3.1 Perusopetuksen tehtävä ja yleiset tavoitteet Leppäkorven koulussa===		===3.1 Perusopetuksen tehtävä ja yleiset tavoitteet Leppäkorven koulussa===

Opswikiadmin: /* 6.9 Oppimisen arviointi Leppäkorven koulussa */

2021-02-08T12:52:35Z

6.9 Oppimisen arviointi Leppäkorven koulussa

@@ Rivi 322: / Rivi 322: @@
 {{Vantaa_luku6}}
-===6.9 Oppimisen arviointi Leppäkorven koulussa===
+===6.9 Arvioinnista tiedottamisen muodot Leppäkorven koulussa===
-''"Ohjaavan palautteen pitää myös vaatia oppilasta yrittämään parhaansa ja haastaa ylittämään itsensä monipuolisilla tavoilla. Mukavuusalueelle ei saa jäädä -koulussa pitää oppia."''
+Opintojen etenemisestä, työskentelystä ja käyttäytymisestä tietoa jaetaan suullisena palautteena,
-''"Pidän siitä, että lapset arvioivat omaa osaamistaan. Heillä on erittäin realistinen kuva omista taidoistaan. Arviointi on myöskin monipuolistunut, eikä tuijoteta vain kokeista saatuihin arvosanoihin. Kokeet ovat vain yksi arviointitapa muiden joukossa. Pidän kovasti projektityylisestä oppimisesta. Asiasta saadaan kiinnostava ja siihen pystytään nivomaan paljon opittavaa asiaa ja saadaan järkevä kokonaisuus ja ennen kaikkea lapset tykkäävät tämän tyylisestä oppimisesta. Lapsen henkilökohtaista arviointia Wilman kautta kaipaisin enemmän."''
+Arviointikeskustelujen sekä väli- ja lukuvuosiarviointien ajankohdat ovat lukuvuosisuunnitelmassa
+sekä koulun kotisivuilla.
@@ Rivi 392: / Rivi 350: @@
 {{Vantaa_luku7}}
 ===7.6 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Leppäkorven koulussa===

Opswikiadmin: /* 5.7 Oppimista ja hyvinvointia edistävä koulutyön järjestäminen Leppäkorven koulussa */

2016-09-13T12:30:59Z

5.7 Oppimista ja hyvinvointia edistävä koulutyön järjestäminen Leppäkorven koulussa

← Vanhempi versio		Versio 13. syyskuuta 2016 kello 15.30
Rivi 239:		Rivi 239:

	''(Wilma-kysely oppilaille ja huoltajille, maaliskuu 2015)''		''(Wilma-kysely oppilaille ja huoltajille, maaliskuu 2015)''


	Kaikki koulumme aikuiset kasvattavat oppilaita. Tavoitteena on, että oppilaat kokevat olevansa yhtä isoa joukkoa ja oppivat tuntemaan toisiaan yli luokkarajojen. Yhteistoiminta ja yhteiset tapahtumat luokkien välillä mahdollistavat tämän.		Kaikki koulumme aikuiset kasvattavat oppilaita. Tavoitteena on, että oppilaat kokevat olevansa yhtä isoa joukkoa ja oppivat tuntemaan toisiaan yli luokkarajojen. Yhteistoiminta ja yhteiset tapahtumat luokkien välillä mahdollistavat tämän.

Opswikiadmin: /* 5.7 Oppimista ja hyvinvointia edistävä koulutyön järjestäminen Leppäkorven koulussa */

2016-09-13T12:30:20Z

5.7 Oppimista ja hyvinvointia edistävä koulutyön järjestäminen Leppäkorven koulussa

← Vanhempi versio		Versio 13. syyskuuta 2016 kello 15.30
Rivi 188:		Rivi 188:

	''(Wilma-kysely oppilaille ja huoltajille, maaliskuu 2015)'''		''(Wilma-kysely oppilaille ja huoltajille, maaliskuu 2015)'''


	Yhteiset, yhdessä laaditut säännöt koskevat kaikkia ja luovat turvallisuutta. Päivitämme koulun sääntöjä ja käytänteitä säännöllisin väliajoin. Kaikki toimivat yhteistyössä; opettajat, oppilaat, kouluisäntä, ruokapalvelun henkilöstö ja muut toimijat. Luomalla mahdollisuuksia pedagogiseen keskusteluun edistämme oppivan yhteisön kehittymistä.		Yhteiset, yhdessä laaditut säännöt koskevat kaikkia ja luovat turvallisuutta. Päivitämme koulun sääntöjä ja käytänteitä säännöllisin väliajoin. Kaikki toimivat yhteistyössä; opettajat, oppilaat, kouluisäntä, ruokapalvelun henkilöstö ja muut toimijat. Luomalla mahdollisuuksia pedagogiseen keskusteluun edistämme oppivan yhteisön kehittymistä.