Yhteiskuntaoppi - Muutoshistoria

Opswikiadmin: /* Oppilaan oppimisen arviointi */

2019-09-23T11:18:08Z

Oppilaan oppimisen arviointi

← Vanhempi versio		Versio 23. syyskuuta 2019 kello 14.18
Rivi 102:		Rivi 102:
	[[Tiedosto:Tavoitteet,_T5_ja_T6_yhteiskuntaoppi.PNG \|300px]]		[[Tiedosto:Tavoitteet,_T5_ja_T6_yhteiskuntaoppi.PNG \|300px]]
	[[Tiedosto:Tavoitteet,_T7_ja_T8_yhteiskuntaoppi.PNG \|300px]]		[[Tiedosto:Tavoitteet,_T7_ja_T8_yhteiskuntaoppi.PNG \|300px]]
			[[Tiedosto: Tavoitteet,_T9,_yhteiskuntaoppi.PNG\|300px]]

	===Laaja-alainen osaaminen===		===Laaja-alainen osaaminen===

Opswikiadmin: /* Oppilaan oppimisen arviointi */

2019-09-23T11:15:06Z

Oppilaan oppimisen arviointi

← Vanhempi versio		Versio 23. syyskuuta 2019 kello 14.15
Rivi 101:		Rivi 101:
	[[Tiedosto:Yh92.png \|300px]]		[[Tiedosto:Yh92.png \|300px]]
	[[Tiedosto:Tavoitteet,_T5_ja_T6_yhteiskuntaoppi.PNG \|300px]]		[[Tiedosto:Tavoitteet,_T5_ja_T6_yhteiskuntaoppi.PNG \|300px]]
			[[Tiedosto:Tavoitteet,_T7_ja_T8_yhteiskuntaoppi.PNG \|300px]]

	===Laaja-alainen osaaminen===		===Laaja-alainen osaaminen===

Opswikiadmin: /* Oppilaan oppimisen arviointi */

2019-09-23T11:10:30Z

Oppilaan oppimisen arviointi

← Vanhempi versio		Versio 23. syyskuuta 2019 kello 14.10
Rivi 100:		Rivi 100:
	[[Tiedosto:Yh91.png \|300px]]		[[Tiedosto:Yh91.png \|300px]]
	[[Tiedosto:Yh92.png \|300px]]		[[Tiedosto:Yh92.png \|300px]]
			[[Tiedosto:Tavoitteet,_T5_ja_T6_yhteiskuntaoppi.PNG \|300px]]

	===Laaja-alainen osaaminen===		===Laaja-alainen osaaminen===

Janne.saarinen: /* Oppilaan oppimisen arviointi */

2016-03-04T08:13:02Z

Oppilaan oppimisen arviointi

← Vanhempi versio		Versio 4. maaliskuuta 2016 kello 11.13
Rivi 97:		Rivi 97:
	''Yhteiskuntaopin päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä''		''Yhteiskuntaopin päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä''

	~~TAULUKKO~~
			[[Tiedosto:Yh91.png \|300px]]
			[[Tiedosto:Yh92.png \|300px]]

	===Laaja-alainen osaaminen===		===Laaja-alainen osaaminen===

Janne.saarinen: /* Oppilaan oppimisen arviointi */

2016-03-04T08:12:36Z

Oppilaan oppimisen arviointi

← Vanhempi versio		Versio 4. maaliskuuta 2016 kello 11.12
Rivi 23:		Rivi 23:
	''Yhteiskuntaopin arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten''		''Yhteiskuntaopin arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten''

	~~TAULUKKO~~
			[[Tiedosto:Yh61.png \|300px]]
			[[Tiedosto:Yh62.png \|300px]]

	===Laaja-alainen osaaminen===		===Laaja-alainen osaaminen===

Tuija.lindstrom: /* Sisällöt */

2016-03-03T18:39:31Z

Sisällöt

← Vanhempi versio		Versio 3. maaliskuuta 2016 kello 21.39
Rivi 109:		Rivi 109:
	S1 Arkielämä ja oman elämän hallinta. (T1, T2, T4-T9)		S1 Arkielämä ja oman elämän hallinta. (T1, T2, T4-T9)

	~~Pyritään ymmärtämään oikeudenmukaisuuden merkitystä~~ osana hyvää yhteiskuntaa ja harjoitetaan empatiakykyä asettumalla erilaisessa asemassa olevien elämään. Kannustetaan oppilasta yhteisvastuullisuuteen sekä omien että muiden oikeuksien ja velvollisuuksien kunnioittamiseen.		* Oikeudenmukaisuus osana hyvää yhteiskuntaa

	~~Oppilasta tuetaan vastuullisuuteen kuluttajana. Opitaan erilaisen kuluttamisen mahdollisuuksista~~ ja kuluttamisen merkityksestä yhteiskunnalle ja luonnolle. Harjoitellaan oman talouden hallintaa ja pohditaan, miten perheessä varat riittävät elämiseen. Yli varojen elämisen haittapuolista annetaan esimerkkejä.		* Yhteisvastuullisuus sekä omien että muiden oikeuksista ja velvollisuuksista oppiminen

	Oppilaalle painotetaan myönteistä suhtautumista työhön ja yrittäjyyteen. Häntä autetaan pohtimaan omia hyviä puoliaan työntekijänä ja tutustutaan erilaisiin työuramahdollisuuksiin. Työn hakemista harjoitellaan. Mahdollisuuksien mukaan tutustutaan Suomessa toimiviin yrityksiin. Oppilasta kannustetaan pohtimaan yrittäjyyden puolia ja luomaan liikeideoita. Tehdään oppilaanohjauksen kanssa yhteistyötä.		* Vastuullisuus kuluttajana

	~~Oppilas ottaa selvää yhteiskunnan mahdollistamista palveluista. Tutustutaan julkisiin palveluihin~~ ja niiden ~~perustoimintaperiaatteisiin. Käytetään apuna viranomaisten omia www-sivuja.~~		* Oman talouden hallinta

			* Yli varojen elämisen haittapuolet

			* Työ ja yrittäjyys
			** Työn hakemisen harjoittelu ja omat vahvuudet työntekijänä
			**Yrittäjyys ja liikeidean luominen

			* Julkiset palvelut ja niiden perustoimintaperiaatteet


	S2 Demokraattinen yhteiskunta. (T1-T9)		S2 Demokraattinen yhteiskunta. (T1-T9)

	~~Perehdytään suomalaiseen oikeusvaltioon ja pohditaan tasa~~-~~arvoisuutta~~ ja ~~suhtautumista~~ erilaisuuteen Suomessa~~. Tutustutaan~~ omaa elämää koskettaviin lakipykäliin, ~~esimerkiksi perhelakiin tutkimalla Finlex - sivustoa~~.		* Suomalainen oikeusvaltio

			* Tasa-arvo ja suhtautuminen erilaisuuteen Suomessa

			* Tutustuminen omaa elämää koskettaviin lakipykäliin

			* Yhteiskunnan turvallisuuden tekijät, esim. poliisi ja puolustusvoimat

			* Suomen eduskunnan päätöksenteko ja valtioneuvosto

	~~Yhteiskunnan turvallisuuden tekijät, esim. poliisi ja puolustusvoimat~~		* Kunnallinen päätöksenteko

	~~Tutustutaan Suomen eduskunnan päätöksentekoon~~ ja ~~valtioneuvostoon. Opitaan kunnallispolitiikasta ja siitä, mitä vaikutuskanavia asukkaalla on kunnassa ja kansalaisella valtiossa.~~		* Kansalaisen ja kunnan jäsenen vaikutusmahdollisuudet

	Euroopan unionin tuomat mahdollisuudet nuorille ja EU:n päätöksenteon perusteet		* Euroopan unionin tuomat mahdollisuudet nuorille ja EU:n päätöksenteon perusteet


	S3 Aktiivinen kansalainen ja vaikuttaminen. (T1-T9)		S3 Aktiivinen kansalainen ja vaikuttaminen. (T1-T9)

	~~Opitaan kansalaisyhteiskunnan vaikutusmahdollisuuksista. Harjoitellaan kriittistä suhtautumista~~ mediaan ja ~~otetaan vastuuta omasta~~ median ~~käytöstä. Pohditaan, mitä vaikutusmahdollisuuksia eri mediat tarjoavat~~ sekä ~~kansalaisille~~ että ~~vallankäyttäjille~~.		* Kansalaisyhteiskunnan vaikutusmahdollisuudet

			* Kriittinen suhtautuminen mediaan ja vastuu median käyttäjänä

			* Media vaikutuskeinona sekä kansalaisilla että vallankäyttäjillä

			* Suomalaisen työelämän erityispiirteet sekä työntekijöiden ja työnantajien oikeudet ja velvollisuudet


			S4 Taloudellinen toiminta. (T1-T9)

			* Talouden peruskäsitteitä (mm. markkinatalous, kilpailu, inflaatio, budjetti, korko, verotus)

			* Talousuutisten seuraaminen ja niiden tulkitseminen

			* Talouspolitiikan ja suhdanteiden vaikutus yhteiskuntaan

	Harjoitellaan aktiivisena kansalaisena toimimista mm. etsimällä epäkohtia lähiympäristöstä ja pyrkimällä vaikuttamaan niihin. Perustellaan omaa näkökulmaa kirjoittamalla mielipidekirjoitus, väittelemällä tai ottamalla suoraan yhteyttä päättävään tahoon.		* Suomi osana globaalia taloutta

Tuija.lindstrom: /* Oppiaineen tehtävä */

2016-03-03T18:35:50Z

Oppiaineen tehtävä

← Vanhempi versio		Versio 3. maaliskuuta 2016 kello 21.35
Rivi 80:		Rivi 80:
	==Vuosiluokat 7-9==		==Vuosiluokat 7-9==
	===Oppiaineen tehtävä===		===Oppiaineen tehtävä===
	''Vuosiluokkien 7-9 opetuksessa korostetaan oppilaiden vaikuttamismahdollisuuksia ja -taitoja demokratiassa sekä vastuuta omaan elämään liittyvien valintojen tekemisessä. Päätöksentekoa ja vaikuttamista harjoitellaan kouluyhteisössä ja muiden lähiyhteisön toimijoiden kanssa.		''Vuosiluokkien 7-9 opetuksessa korostetaan oppilaiden vaikuttamismahdollisuuksia ja -taitoja demokratiassa sekä vastuuta omaan elämään liittyvien valintojen tekemisessä. Päätöksentekoa ja vaikuttamista harjoitellaan kouluyhteisössä ja muiden lähiyhteisön toimijoiden kanssa. Opetuksessa kiinnitetään huomiota yhteiskunnan ja yhteisöllisen elämän rakenteisiin sekä niihin liittyviin käsitteisiin. Oppilaita ohjataan arvioimaan yhteiskunnan ja talouden kysymyksiä sekä vertailemaan niihin liittyviä erilaisia mielipiteitä ja toimintavaihtoehtoja erilaisten ihmisryhmien ja arvopäämäärien kannalta. Yhteiskunnallisten asioiden opiskelussa näkökulma laajenee kattamaan myös globaalit kysymykset.''
	Opetuksessa kiinnitetään huomiota yhteiskunnan ja yhteisöllisen elämän rakenteisiin sekä niihin liittyviin käsitteisiin. Oppilaita ohjataan arvioimaan yhteiskunnan ja talouden kysymyksiä sekä vertailemaan niihin liittyviä erilaisia mielipiteitä ja toimintavaihtoehtoja erilaisten ihmisryhmien ja arvopäämäärien kannalta. Yhteiskunnallisten asioiden opiskelussa näkökulma laajenee kattamaan myös globaalit kysymykset.''

	===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===		===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===

Tuija.lindstrom: /* Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet */

2016-03-03T18:35:07Z

Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet

← Vanhempi versio		Versio 3. maaliskuuta 2016 kello 21.35
Rivi 85:		Rivi 85:
	===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===		===Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet===
	''Tavoitteena on tukea oppilaiden kasvua aktiivisiksi kansalaisiksi käyttämällä monipuolisia toiminnallisia työtapoja. Jatkuva ajankohtaisten asioiden ja tapahtumien seuraaminen, analysoiminen ja niistä keskusteleminen on keskeistä. Vuorovaikutus yhteiskunnan eri toimijoiden kanssa on niin ikään tärkeää. Opetuksessa voidaan käyttää myös oppiainerajat ylittäviä lähestymistapoja esimerkiksi erilaisten projektien yhteydessä. Yhteistoiminnallisten työtapojen lisäksi tutkiva oppiminen korostuu. Median tarkastelulla ja tieto- ja viestintätekniikan hyödyntämisellä on keskeinen osa opiskelussa.''		''Tavoitteena on tukea oppilaiden kasvua aktiivisiksi kansalaisiksi käyttämällä monipuolisia toiminnallisia työtapoja. Jatkuva ajankohtaisten asioiden ja tapahtumien seuraaminen, analysoiminen ja niistä keskusteleminen on keskeistä. Vuorovaikutus yhteiskunnan eri toimijoiden kanssa on niin ikään tärkeää. Opetuksessa voidaan käyttää myös oppiainerajat ylittäviä lähestymistapoja esimerkiksi erilaisten projektien yhteydessä. Yhteistoiminnallisten työtapojen lisäksi tutkiva oppiminen korostuu. Median tarkastelulla ja tieto- ja viestintätekniikan hyödyntämisellä on keskeinen osa opiskelussa.''

	Yhteiskuntaopissa yhdeksännellä luokalla tavoitellaan oppilaiden monipuolista osallistumista ja kiinnostuksen lisääntymistä yhteiskuntaan ja yhdessä tekemiseen. Oppilaita kannustetaan vastuunkantoon omasta itsestä sekä ympäröivästä yhteiskunnasta. Heiltä odotetaan keskustelevaa asennetta, omien mielipiteiden ilmaisua sekä kiinnostusta myös eriävän tulkinnan pohtimiseen. Oppimisympäristö on parhaimmillaan kannustava ja keskusteleva.

	Oppilailta odotetaan kiinnostusta ajankohtaisiin asioihin ja niihin perehtymiseen. Ajankohtaisten asioiden ymmärrystä harjoitellaan miettimällä asioiden taustoja ja spekuloimalla tulevaa. Ajankohtaista tietoa haetaan tieto- ja viestintätaitojen avulla sekä mahdollisuuksien mukaan vierailijoiden ja vierailujen tuella. Mediataitoja ja tiedonvälityksen merkitystä harjoitellaan tutustumalla eri uutislähteisiin ja medioihin.

	Kiinnostusta arjen taitoihin ja elämässä tarvittaviin arjen tietoihin lisätään tekemällä niistä henkilökohtaisia tai tuomalla ne konkreettisina esimerkkeinä opetukseen. Peilaaminen omaan ja lähipiirin elämään tekee oppimisesta konkreettisempaa. Vastuuta omasta taloudenpidosta ja kuluttamisesta harjoitellaan erilaisin harjoituksin. Yrittäjyyden ja työnteon merkitystä painotetaan sekä osana yksilön että yhteisön hyvinvointia.

	Päätöksenteon harjoittelua, mikä alkoi neljännen ja kuudennen luokan yhteiskuntaopissa, jatketaan. Yhteiskuntaopissa kannustetaan olemalla yhteydessä suoraan päättäjiin ja vaikuttamiseen esimerkiksi yleisönosastokirjoitusten avulla. Oppilaille opetetaan demokraattista vaikuttamista sekä paikallistasolla että valtakunnan tasolla. Suomi nähdään osana globaalia maailmaa ja oppilaita kannustetaan pohtimaan omia mahdollisuuksia myös Suomen ulkopuolella.

	===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===		===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===

Tuija.lindstrom: /* Ohjaus, eriyttäminen ja tuki */

2016-03-03T18:34:33Z

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki

← Vanhempi versio		Versio 3. maaliskuuta 2016 kello 21.34
Rivi 96:		Rivi 96:
	===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===		===Ohjaus, eriyttäminen ja tuki===
	''Oppiaineen tavoitteiden ja luonteen kannalta keskeistä on ohjata oppilaita näkemään itsensä kansalaisyhteiskunnan jäseninä sekä tukea heidän kasvuaan erilaisten yhteisöjen aktiivisiksi jäseniksi. Oppilaiden monipuolista kommunikointia, osallisuutta ja yhteistoimintaa tuetaan käytännön harjoitteilla. Heitä harjaannutetaan etsimään, ymmärtämään ja soveltamaan yhteiskuntaa ja taloutta koskevaa tietoa, jonka merkitystä he arvioivat paitsi omasta myös yleisestä näkökulmasta. Oppiaineen käsitteellinen luonne ja esimerkiksi kuvien, graafien ja tilastojen avaaminen otetaan huomioon opetusjärjestelyissä ja työtavoissa.''		''Oppiaineen tavoitteiden ja luonteen kannalta keskeistä on ohjata oppilaita näkemään itsensä kansalaisyhteiskunnan jäseninä sekä tukea heidän kasvuaan erilaisten yhteisöjen aktiivisiksi jäseniksi. Oppilaiden monipuolista kommunikointia, osallisuutta ja yhteistoimintaa tuetaan käytännön harjoitteilla. Heitä harjaannutetaan etsimään, ymmärtämään ja soveltamaan yhteiskuntaa ja taloutta koskevaa tietoa, jonka merkitystä he arvioivat paitsi omasta myös yleisestä näkökulmasta. Oppiaineen käsitteellinen luonne ja esimerkiksi kuvien, graafien ja tilastojen avaaminen otetaan huomioon opetusjärjestelyissä ja työtavoissa.''

	Yhteiskuntaopissa on keskeistä avata tärkeää sanastoa ja käsitteitä. Eri lähteiden ja esimerkiksi viranomaisten palveluiden tutkiminen helpottuu, kun avainsanasto on ymmärretty. Oppilaita kannustetaan myös avun pyytämiseen eri tilanteissa, jos esimerkiksi viranomaiskieli tuntuu vaikealta. Kirjallisten lähteiden tulkitsemista helpotetaan erilaisten kuvien, kaavioiden ja tilastojen avulla.

	~~Tärkeää on tuoda yhteiskuntaopissa käsiteltävät aiheet ja kokonaisuudet lähelle oppilasta ja arkielämään. Dokumentit ja arjen tarinat helpottavat hahmottamista.~~

	~~Oppilaita kannustetaan vaikuttamiseen ja osallistumiseen yhteiskunnassa monin tavoin. Monenlainen vaikuttaminen ja osallistuminen nähdään arvokkaana.~~

	===Oppilaan oppimisen arviointi===		===Oppilaan oppimisen arviointi===

Tuija.lindstrom: /* Sisällöt */

2016-03-03T18:33:52Z

Sisällöt

← Vanhempi versio		Versio 3. maaliskuuta 2016 kello 21.33
Rivi 59:		Rivi 59:

	====Sisällöt====		====Sisällöt====
	~~Yhteiskuntaopissa opitaan kuudennella vuosiluokalla kaikista yhteiskuntaopin keskeisistä sisältöalueista S1-S4. Näistä kuitenkin paremmin keskitytään sisältöalueisiin~~ S2 ~~ja S4~~, ~~jotka käsitellään kokonaan.~~		S2 Demokraattinen yhteiskunta (T1, T2, T3, T4, T6, T7)

	~~S2 Demokraattinen yhteiskunta (T1, T2, T3, T4, T6, T7)~~		* Eri vähemmistöt Suomessa ja asettuminen toisen ihmisen asemaan

	Tutustutaan eri vähemmistöihin Suomessa ja harjoitellaan asettumista toisen ihmisen asemaan. Mahdollisuuksien mukaan tehdään vierailuja tai pyydetään kouluun vierailijoita. Voidaan huomioida myös vähemmistöjen juhlapäiviä.		* Tutustuminen kolmannen sektorin toimintaan

	~~Tutustutaan johonkin lähialueen kolmannen sektorin toimintaan (esim. vapaaehtoisjärjestöt). Järjestetään esimerkiksi Hyvien tekojen~~ -~~viikko.~~		* Suomalaisen puolue- ja vaalijärjestelmän perusteet

	~~Tutustutaan suomalaisen puolue- ja vaalijärjestelmän perusteisiin. Järjestetään mahdollisuuksien mukaan koulun sisäiset vaalit. Erityisesti vaalivuosina seurataan~~ erilaisista medioista ~~vaalitoimintaa.~~		* Vaalivuosina erilaisista medioista vaalien seuraaminen


	S4 Taloudellinen toiminta (T1, T2, T4, T5, T9)		S4 Taloudellinen toiminta (T1, T2, T4, T5, T9)

	~~Ymmärretään työnteon~~, verotuksen ja palveluiden sekä kuluttamisen yhteys.		* Työnteon, verotuksen ja palveluiden sekä kuluttamisen yhteys

	~~Tutustutaan~~ koulun lähialueiden yritystoimintaan ja Vantaan erityispiirteisiin suomalaisessa yritysmaailmassa~~, esimerkiksi lentokenttä- ja logistiikkakaupunkina.~~		* Tutustuminen koulun lähialueiden yritystoimintaan ja Vantaan erityispiirteisiin suomalaisessa yritysmaailmassa

	~~Tehdään~~ Yrityskylä~~-vierailu.~~		* Yrityskylä

	==Vuosiluokat 7-9==		==Vuosiluokat 7-9==